小學(xué)數(shù)學(xué)教案8篇（優(yōu)）
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，就不得不需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)教案8篇，希望對大家有所幫助。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1
復(fù)習(xí)要求：
通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)的讀寫、數(shù)序大小、組成和序數(shù)的含義，使學(xué)生加深對數(shù)的理解。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：
20以內(nèi)數(shù)的組成。
復(fù)習(xí)過程設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)數(shù)、數(shù)序
1、教師出示數(shù)字卡片，指名學(xué)生讀20以內(nèi)的數(shù)。
2、教師報(bào)數(shù)，學(xué)生寫數(shù)，如十九(學(xué)生寫19)等。
3、學(xué)生一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從7數(shù)到15。
4、兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，從2數(shù)到20。
5、填數(shù)，練習(xí)二十三的.第1題。
學(xué)生在書上填，并指名學(xué)生口答，后集體口答，檢查學(xué)生熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的順序的情況。
二、復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的組成
1、問：從右邊起第一位是什么位?第二位是什么位?
2、出示計(jì)數(shù)器，教師在計(jì)數(shù)器上表示11讓學(xué)生讀出這個(gè)數(shù)，并問這兩個(gè)1表示的意思相同嗎?為什么?
指2名學(xué)生回答。
3、問：誰會在計(jì)數(shù)器上表示13這個(gè)數(shù)?
指一名學(xué)生演示，然后問學(xué)生13這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的子。
4、學(xué)生做教材第118頁的第2題。
5、師生對口令 (11一20各數(shù)的組成)
如1個(gè)十和5個(gè)一組成幾?十二里有幾個(gè)十和幾個(gè)一等。
三、復(fù)習(xí)序數(shù)的含義
1、出示教材第116頁的第3題，先讓學(xué)生口答，再在書上填寫。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2
通過期末復(fù)習(xí)，可以讓學(xué)生對本冊教材內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的歸納整理，進(jìn)一步掌握所學(xué)知識，使學(xué)生理清脈絡(luò)，掌握知識要點(diǎn)和規(guī)律，鞏固基礎(chǔ)知識，形成基本技能，以便更好地將所領(lǐng)會的知識轉(zhuǎn)化為自身能力。同時(shí)，注重在總復(fù)習(xí)階段溫故知新、拾遺補(bǔ)漏和提優(yōu)補(bǔ)差也是十分重要的。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握多位數(shù)的讀法和寫法。會比較兩個(gè)數(shù)的大��；會將整萬整百的數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)；會用四舍五入法把萬位或億位后面的尾數(shù)省略，求出它的近似數(shù)。
2、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)，能根據(jù)收集的數(shù)據(jù)填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。使學(xué)生理確求平均數(shù)的意義，明解求平均數(shù)的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會求平均數(shù)的方法。
3、使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握求平行四邊形，三角形和梯形的面積計(jì)算公式，能夠計(jì)算它們的面積，知道常用的土地面積單位公頃，平方千米，會進(jìn)行面積單位間的換算。
4、使學(xué)生進(jìn)一步會用字母表示數(shù)、常見的數(shù)量關(guān)系，會根據(jù)字母所取的.值，求含有字母式子的值。進(jìn)一步理解方程的意義，會解簡易方程。會列方程解應(yīng)用題。
5、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識幾分之一和幾分之幾，知道分?jǐn)?shù)各部分名稱，會初步比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。會計(jì)算簡單的分?jǐn)?shù)加減法。
6、進(jìn)一步理解小數(shù)的意義，認(rèn)識小數(shù)的計(jì)算單位，會比較兩個(gè)小數(shù)的大小。掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點(diǎn)的位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。能用四舍五人法按要求求出小數(shù)的近似數(shù)，會把較大數(shù)改寫成萬或億作單位的小數(shù)。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：
1、熟練掌握多位數(shù)讀法和寫法，會比較兩個(gè)數(shù)的大小，會將一個(gè)數(shù)改寫成萬或億作單位數(shù)，能按要求求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。
2、熟練求平均數(shù)。
3、熟練掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積計(jì)算公式，會計(jì)算它們的面積。
4、會用字母表示數(shù)量，會解方程，會列方程解應(yīng)用題。
5、熟練掌握小數(shù)的有關(guān)知識。
難點(diǎn)：
1、千億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，注意的處理。
2、理解平均數(shù)的意義。會求平均數(shù)。
3、三角形和梯形面積公式的推導(dǎo)。
4、列方程解應(yīng)用題。
5、理解幾分之一和幾分之幾的含義。
6、理解小數(shù)的意義。
【課時(shí)安排】
1、 多位數(shù)的認(rèn)識和簡單的計(jì)算。1課時(shí)
2、 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識1課時(shí)
3、 小數(shù)的意義和性質(zhì)1課時(shí)
4、 平行四邊形、三角形和梯形的面積1課時(shí)
5、 簡易方程（一）1課時(shí)
6、 簡單的統(tǒng)計(jì)（二）1課時(shí)
綜合練習(xí)2課時(shí)
共8課時(shí)
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容 ：
教科書第38～39頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
進(jìn)一步鞏固學(xué)生對“角”“邊”“頂點(diǎn)”“直角”的認(rèn)識，熟悉比較角的大小。力求學(xué)生能夠通過多種方法實(shí)現(xiàn)大小的比較。
新課的導(dǎo)入。在比較中提示一種角比直角大，還有一種角比直角小，從而揭示出銳角和鈍角的概念。力求以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力為主導(dǎo)思想。在運(yùn)用板書畫一畫，學(xué)生讀一讀的方法加深對銳角和鈍角的認(rèn)識、理解。
實(shí)踐練習(xí)，注重學(xué)生知識的的形成過程，從判斷推理、尋找發(fā)現(xiàn)、到小組合作的畫一畫、拼一拼、折一折的實(shí)踐練習(xí)，在充分展示學(xué)生個(gè)體的優(yōu)勢的同時(shí)，注重學(xué)生的動手操作能力和合作精神的培養(yǎng)。在合作的過程中考察學(xué)生任務(wù)、時(shí)間的合理統(tǒng)籌。
整個(gè)過程體現(xiàn)學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在活動中探究的樂趣。充分體現(xiàn)生活數(shù)學(xué)、快樂數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識銳角和鈍角，并理解與直角的關(guān)系。
2、在認(rèn)識理解的基礎(chǔ)上，能夠動手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。
3、圍繞生活，通過比賽的方式，鞏固理解銳角和鈍角。
教具準(zhǔn)備：三角尺，紙張
學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生三角尺，紙張
教學(xué)過程：
一、引導(dǎo)入課，復(fù)習(xí)舊知。
1、復(fù)習(xí)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生回憶關(guān)于角的知識。
出示角。根據(jù)圖例回答這是一個(gè)( 角 )
角是怎么組成?請你在圖上填出“邊”“頂點(diǎn)”“邊”
出示直角。這是一個(gè)什么?(直角)
除了這些，你還知道了哪些知識?小組討論匯報(bào)
2、比較兩個(gè)角的大小。
兩組：一組是移動后完全重合，即相等;一組是移動后不能完全重合，即不等。(第二組可請學(xué)生指出哪個(gè)角大，哪個(gè)角小)
3、比較銳角和鈍角的大小(注意，此處不揭示出兩個(gè)角的概念，只當(dāng)作兩個(gè)普通的角出現(xiàn))。采用借助直角的方法完成比較。
[設(shè)計(jì)意圖]通過對角的回憶，調(diào)動學(xué)生發(fā)揮認(rèn)知能力，在學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上開展本課的學(xué)習(xí)。
二、自主探究，導(dǎo)入新知的學(xué)習(xí)。
1、出示上海楊浦大橋的情境圖，請大家認(rèn)真觀察，在這幅圖中，你們能找出角嗎?指一指它在什么地方?
2、采用回憶的方式，進(jìn)一步的加深對新知的認(rèn)識理解。并進(jìn)行板書。
�、�、一個(gè)是銳角，一個(gè)是鈍角。(板書“銳角”和“鈍角”)
�、凇⒄f一說銳角與直角的關(guān)系。(在銳角的下方板書“比直角小”);在回憶鈍角與直角的關(guān)系。(在鈍角的下方板書“比直角大”)
�、�、按照學(xué)過的方法請學(xué)生分別在“銳角”和“鈍角”字樣上方板演兩個(gè)直角。
�、�、根據(jù)概念用不同色彩的筆在一個(gè)直角上畫出銳角，在另一個(gè)直角上畫出鈍角。以加深對銳角和鈍角的理解。
�、荨⒆x一讀，加深記憶。并在練習(xí)本上分別畫一個(gè)銳角和鈍角，教師巡視。
�、�、搶答。教師根據(jù)銳角和鈍角概念的不同說法進(jìn)行提問。活躍課堂氣氛。
例：A、銳角比直角( ) B、比直角大的是( )
[設(shè)計(jì)意圖]小組合作進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生更清晰地把握銳角和鈍角的本質(zhì)屬性，在合作中解決問題，正是新課標(biāo)倡導(dǎo)的全新學(xué)習(xí)方式。
三、鞏固實(shí)踐階段，將數(shù)學(xué)知識與生活相聯(lián)系，實(shí)行小組活動教學(xué)，在合作中完成。
1、引導(dǎo)學(xué)生動手操作。
請大家用事先準(zhǔn)備好的'紙片折出一個(gè)直角。
請?jiān)诖蠹以僬鄢鲆粋�(gè)銳角和一個(gè)鈍角。
請大家用直尺和三角板畫出一個(gè)銳角、一個(gè)鈍角和一個(gè)直角。
2、自由活動：找一找!
老師帶我你們?nèi)バ『｝數(shù)募�。�?小海龜?shù)募叶际怯晌覀儗W(xué)習(xí)過的圖形組成的，有銳角，鈍角，還有直角。小朋友們仔細(xì)看一看，哪些角是直角?哪些角是銳角?哪些角是鈍角?并說出原因。
3、出示兩道判斷題：(課件板演比較的方法)
A、下面圖形中哪些角是銳角? B、下面圖形中哪些角是鈍角?
�、凇懹小白睢钡姆叫螌毢�。
出示兩部分的內(nèi)容。(課件板演)
A、用角描述圖形。如：紅領(lǐng)巾是有2個(gè)( )和1個(gè)( )組成的。
B、用同樣的方法描述教室里的物品。如：黑板是有4個(gè)直角組成的。(小組自由發(fā)言，限制發(fā)言的時(shí)間為1分鐘)
4、小組合作完成三部分內(nèi)容，限制時(shí)間。關(guān)注學(xué)生的合作意識和任務(wù)、時(shí)間的合理統(tǒng)籌。
A、拼一拼。把小組內(nèi)所有小朋友的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的銳角和大小不等的鈍角。
B、畫一畫。以固定點(diǎn)為頂點(diǎn)分別畫一個(gè)銳角和鈍角，
C、折一折。用紙張折出一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角。
[設(shè)計(jì)意圖]通過多種形式的鞏固強(qiáng)化，使學(xué)生能比較牢固地建立對銳角和鈍角的理解，同時(shí)感受角的分類以及三種角之之間的變化聯(lián)系。
四、總結(jié)，深化階段。
�、�、小組內(nèi)講解什么樣的角是銳角?什么樣角是鈍角?
�、凇Ⅲw會，在我們做早操時(shí)，經(jīng)常有兩臂的運(yùn)動，想一想，兩臂伸展到什么程度時(shí)是銳角，什么程度時(shí)是鈍角，什么時(shí)候又是直角。
五、課堂練習(xí)作業(yè)p39第1、2、3題，小組校對
教后反思：
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識目標(biāo)：在長方體、正方體的體積和容積的知識基礎(chǔ)上，探索生活中一些不規(guī)則物體體積的測量方法，加深對已學(xué)知識的理解和深化。
2.能力目標(biāo)：經(jīng)歷探究測量不規(guī)則物體體積方法的過程，體驗(yàn)“等積變形”的轉(zhuǎn)化過程。獲得綜合運(yùn)用所學(xué)知識測量不規(guī)則物體體積的活動經(jīng)驗(yàn)和具體方法，培養(yǎng)小組合作精神和問題解決能力。
3. 情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)知識之間的相互聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，樹立運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的自信。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)長(正)方體的體積，體積和容積單位的換算。
2、聽故事，曹沖稱象(大象的質(zhì)量轉(zhuǎn)換為石塊的質(zhì)量)阿基米德的故事(皇冠的體積轉(zhuǎn)換成水的體積)。故事對于我們的這節(jié)課學(xué)習(xí)是不是會有所幫助，有所啟發(fā)呢?
3、觀察(石塊土豆)的形狀，與長方體或正方體比較引出不規(guī)則物體(并板書)。
故事中的皇冠也是不規(guī)則物體嗎?
石塊和土豆再比較，哪個(gè)物體更不規(guī)則，指出今天我們就來測量石塊的體積。(板書)
二、實(shí)驗(yàn)操作，測量石塊體積。
1. 拿出桌子下面的測量工具，根據(jù)給出的測量工具，各小組想好測量方案，該做哪些工作(分工)。分工協(xié)作：
方案一，取水，測量底面的長和寬，以及水面的`高度，放入石塊后再測量水面到達(dá)的高度，用底面積乘高度的差就是石塊的體積。(注意點(diǎn)：水的量應(yīng)適中，不要太少也不能太多，剛好能讓石塊浸沒而升高的水又不至于溢出就可以了。)
方案二，取水，在空器中倒?jié)M水，然后把石塊慢慢放入水中，再將溢出的水倒進(jìn)量杯中量出水的體積
2. 小組匯報(bào)各自做法，老師邊聽學(xué)生匯報(bào)邊板書。(適量的水：升高部分水的體積相當(dāng)于石塊的體積)(加滿的水：溢出的水的體積相當(dāng)于石塊的體積。)
真不錯，大家測出了石塊的體積，請把水倒回水桶，下面小組交換一下測量工具，重新測量石塊的體積，來驗(yàn)證一下測量的結(jié)果是否大致相同。
3. 除了上面的兩種方案，還有其他的測量方案嗎?說說看， 我們班是不是會出現(xiàn)曹沖第二呢?
預(yù)設(shè)一：小物體---直接有量杯測出體積。
預(yù)設(shè)二：把石塊先放入容器，往容器里加入水，直到水高過石塊，測量水的高度，把石塊撈出，再次測量水的高度，把容器的底面積乘兩次的高度差就是石塊的體積。
預(yù)設(shè)三：當(dāng)裝的水過高時(shí)，我們可以把升高的這部分水的體積加水溢出的水的體積也能求出石塊的體積。
預(yù)設(shè)四：有稱重的辦法求石塊的體積，把我們量出的石塊稱一稱，看重多少，再根據(jù)這對數(shù)據(jù)求出任意大小石塊的體積。
預(yù)設(shè)五：用橡皮泥代替水做也可，把石塊放入長方體空器，往容器內(nèi)塞入橡皮泥，直到塞滿為止，取出石塊，再塞入橡皮泥(壓平，測量橡皮泥的高度，把底面積乘容器高度與橡皮泥高度差就是石塊的體積。……
三、鞏固提高
今天大家的表現(xiàn)真不錯，有些方案老師也沒能想到。學(xué)有所用，學(xué)以致用，我們來看看小黑板的題目怎么做。
1. 一個(gè)長方體容器，底面長2分米，寬1.5分米，放入一個(gè)土豆后水面升高了0.2分米，這個(gè)土豆的體積是多少?(生獨(dú)立完成。)
2. 測量一顆跳珠的體積。
數(shù)25粒跳珠，放入一個(gè)盛有一定量水的量杯中，根據(jù)水面升高的情況測量出水的體積，再算出一顆跳珠的體積。(學(xué)生實(shí)驗(yàn)并計(jì)算出體積)
四、總結(jié)提高
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?(我學(xué)會了求石塊的體積，我學(xué)會了怎樣求不規(guī)則物體的體積，我學(xué)會了把一個(gè)物體轉(zhuǎn)換成另一個(gè)物體來解決問題的方法。)
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的讀寫，組成數(shù)序等，使學(xué)生加深對數(shù)的概念的認(rèn)識和理解。
2、復(fù)習(xí)20以內(nèi)的加減法。
3、在數(shù)學(xué)活動和解決問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步知道數(shù)學(xué)能解決生活中的問題。
教學(xué)重點(diǎn)20以內(nèi)數(shù)的組成及加減法。
靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。
審清題意。
教學(xué)難點(diǎn)
關(guān)鍵
教學(xué)資源課件
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
時(shí)間安排教師指導(dǎo)學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖
一、復(fù)習(xí)加減法的意義
二、提高計(jì)算能力的訓(xùn)練。
三、小結(jié)1、出示圖。
師：這幅圖表示什么意思？怎樣列式計(jì)算？為什么用加法呢？
引導(dǎo)學(xué)生說出：表示把兩部分合起來，用加法計(jì)算：6+4=10。
師：這帽圖還可以怎樣列式？
生：4+6=10。
師：在日常生活中，6+4=10這個(gè)算式還可以表示什么意思？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活例子，說說加法算式的其他內(nèi)涵。
2、出示圖。
（1）說說每幅圖的意思。
（2）學(xué)生獨(dú)立列出算式。
（3）集體交流反饋，并結(jié)合圖意說說每個(gè)算式表示的含義。
1、做課本97頁第1題。
讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師可以要求學(xué)生把計(jì)算答案寫在算式的下面，以便于連線和比較大小。
2、做題單中的加減混合運(yùn)算題。
學(xué)生獨(dú)立完成后，讓學(xué)生說說混合運(yùn)算的計(jì)算順序。
3、做課本97頁的第8題。
�。�1）比一比誰開的花最美。
教師說明完要求后，學(xué)生獨(dú)立完成，做對的你的花才能開得美。
（2）填空，讓學(xué)生獨(dú)立完成后，同學(xué)互相訂正。
4、做98頁的第13題。
（1）想一想，算一算。
引導(dǎo)學(xué)生觀察算式，找出算式的規(guī)律后，獨(dú)立完成。
�。�2）破密碼。
可以采取比賽的形式，比一比誰最快打開保險(xiǎn)箱的.門。
今天我們復(fù)習(xí)了20以內(nèi)的加減法。學(xué)們利用課余時(shí)間還要自己復(fù)習(xí)兩個(gè)加法表和兩個(gè)減法表。同學(xué)之間還可以互相做口算游戲。每個(gè)同學(xué)對20以內(nèi)的加減法口算要算得又快又對。
學(xué)生快速口算。
討論：指名回答。
學(xué)生做完后，問是怎樣想的。
學(xué)生觀察，分組討論，說說發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生獨(dú)立完成題單時(shí)，師巡視。作為復(fù)習(xí)課，不能只是單純地做習(xí)題，應(yīng)該在原有的基礎(chǔ)上有所提高，把所學(xué)的知識加以系統(tǒng)地整理，因此設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)有價(jià)值的問題作為復(fù)習(xí)課的主線，引入新課。
引導(dǎo)學(xué)生在具體問題分析的過程中，總結(jié)解決問題的分析思路，歸納解決問題的辦法。
20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識與計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)是我們精心為大家準(zhǔn)備的，希望對大家有所幫助！
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6
教學(xué)內(nèi)容：教材第4l頁實(shí)踐活動"男、女生的脈搏"。
教學(xué)要求：1、使同學(xué)經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動的過程，能進(jìn)行簡單的收集數(shù)據(jù)和統(tǒng) 計(jì)，學(xué)會根據(jù)實(shí)際問題求簡單的平均數(shù)。
2、培養(yǎng)同學(xué)相互合作、交流的能力，提高同學(xué)的實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)：組織同學(xué)參與實(shí)踐活動，從中體會統(tǒng)計(jì)的過程和作用。
教學(xué)難點(diǎn)：同學(xué)自測脈搏。
教具準(zhǔn)備：秒表一只、小黑板。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了求平均數(shù)的`問題。誰來說一說怎樣求幾個(gè)數(shù)的平均數(shù)？
2、出示：下面是第一組男、女同學(xué)的數(shù)學(xué)成果，比較男、女生的平均成果，看誰高？
男生：95、80、90、85、95。
女生：100、80、85、95。
指名同學(xué)板演。
集體訂正。提問：求男生的平均成果為什么除以5，求女生的平均成果為什么除以4？
二、提出問題
1．我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)表和求平均數(shù)。你能知道我們班里男生和女生的脈搏，誰跳得快些嗎? 哪位同學(xué)大膽猜想一下，男生的脈搏跳得快還是女生的脈搏跳得快?你猜想時(shí)是怎樣想的?
2．這節(jié)課我們就來解決這個(gè)問題。(板書課題)現(xiàn)在大家討論 一下，這個(gè)問題可以怎樣解決?(得出求平均數(shù)的方法)
三、分組活動
1．以小組為單位，收集每人1分鐘脈搏次數(shù)，填入下表
2．組織同學(xué)分組活動，由教師計(jì)時(shí)，組長主持每人測脈搏并填在表里， 再讓同學(xué)求自身小組里男生、女生平均1分鐘脈搏跳多少次，并在組內(nèi) 交流比較男、女生脈搏跳動次數(shù)，看誰跳得快些。
交流匯報(bào)。
3．各組匯報(bào)男、女生人數(shù)和男、女生脈搏跳動總次數(shù)，要求學(xué) 生自身求班內(nèi)男生和女生脈搏跳動的平均次數(shù)。
4．請大家比較一下，你發(fā)現(xiàn)結(jié)論怎樣?前面的猜想對嗎?
四、課堂小結(jié)
五、安排作業(yè)
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解百分?jǐn)?shù)的意義，體會百分?jǐn)?shù)在實(shí)際應(yīng)用中的廣泛性，并能正確地讀寫百分?jǐn)?shù)。
2、在教學(xué)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析比較能力。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生正確理解百分?jǐn)?shù)的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生弄清百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，老師在超市看見了這樣的兩瓶果汁飲料，如果是你，你會選購哪瓶呢？為什么？
2、生生交流昨天收集的.生活中的百分?jǐn)?shù)（生匯報(bào)）。
3、師：同學(xué)們真了不起，找到這么多的百分?jǐn)?shù)，看來百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用是很廣泛的。今天我們先來學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義和寫法（板書課題）。
二、探索新知
1、出示主題圖，理解百分?jǐn)?shù)的意義。
（1）讓學(xué)生說說每一個(gè)百分?jǐn)?shù)的意義。
�。�2）體會百分?jǐn)?shù)便于比較的優(yōu)點(diǎn)。
�。�3）概括出百分?jǐn)?shù)的意義
2、教學(xué)百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別
師：百分?jǐn)?shù)和我們學(xué)過的哪一種數(shù)比較相似，那百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別呢？（先讓學(xué)生討論）
下面的信息中哪個(gè)分?jǐn)?shù)能化成百分?jǐn)?shù)。
�、倭�1）班的同學(xué)中，男同學(xué)人數(shù)占 ；②一支鉛筆長 米。
結(jié)論：
練習(xí)：分母是100的分?jǐn)?shù)就是百分?jǐn)?shù)，對不對？為什么？
3、自學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫法。
生匯報(bào)自學(xué)結(jié)果，再讓學(xué)生嘗試寫百分?jǐn)?shù)，教師示范。
三、練習(xí)
1、練習(xí)十八第3題。
2、做“做一做”的1、2兩題。
3、1%是最小的百分?jǐn)?shù)嗎？100%是不是最大的百分?jǐn)?shù)？
4、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識”我們班所有同學(xué)都表現(xiàn)得很好，你能用百分?jǐn)?shù)來表達(dá)老師這句話的意思嗎？
5、寫出成語中的百分?jǐn)?shù)。
百發(fā)百中（ ） 百里挑一（ ）
四、全課總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇8
教學(xué)目的
�、笔箤W(xué)生理解和掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。
�、才囵B(yǎng)學(xué)生的思維能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
實(shí)物投影儀、小棒。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)。
1.口算：
8+6=4+6=25+10=80+（3+9）=
4+9=20+14=13+20=23+（4+6）=
2+8=5+8=17+30=（7+5）+26=
二.導(dǎo)入新課。
前面我們已學(xué)了兩位數(shù)加一位數(shù)的不進(jìn)位加法，今天我們將學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。
板書課題：兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。
三.新授。
教學(xué)例題。
1.出示例題圖，指名說說題意。提問：根據(jù)這幅圖你可以提出哪些用加法計(jì)算的問題？你會列式嗎？
生答老師板書：
紫衣男孩和小姑娘一共有多少張？24+6=
藍(lán)衣男孩和小姑娘一共有多少張？6+9=
兩個(gè)小男孩一共有多少張？24+9=
三個(gè)人一共有多少張？24+6+9=
這4道算式題你會算哪一道？你是怎樣算的？
（板書：6+9=15）
2.計(jì)算24+6。
(1)24+6先算什么呢？得多少？（4+6=10）
(2)先算4+6=10，接下去該怎樣算呢？我們還是請小棒來幫忙，用擺上棒的方法解決問題。
學(xué)生擺小棒，想算法，老師巡視，了解學(xué)生操作的情況。
(3)學(xué)生匯報(bào)擺小棒的`過程。（把4根和6要合在一起是10根，捆成一捆，把2捆合起來是3捆，所以24+6=30。
(4)誰能說一說24+6你是怎么想的？
先算4+6=10，再算20+10=30
生答老師板書：24+6=30
204
同桌同學(xué)互相說說24+6你是怎么想的？再指名說說。
3.計(jì)算24+9
(1)24+9得多少呢？也請小朋友擺擺小棒來想一想。
學(xué)生擺小棒，想算法，老師巡視，了解學(xué)生的不同想法。
(2)學(xué)生匯報(bào)說說你是想怎樣計(jì)算？為什么這樣算？
老師根據(jù)學(xué)生的回答板書：
把24分成20和4
把24分成23和1
把9分成6和3
�。ㄒ唬ǘㄈ�
24+9=3324+9=3324+9=33
�。ㄈ┻x擇一種你自己喜歡的方法說說你是怎樣算24+9的？（同桌互說）
：
剛才我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，計(jì)算時(shí)方法不是唯一的，同學(xué)們可以采用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。
3.教學(xué)“試一試”
1．出示“試一試”8+42=5+39=
2．學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，完成書上填空。
3．集體交流說說你是怎樣計(jì)算8+42和5+39的？
4.完成“想想做做”。
1.想想做做1“圈一圈，算一算”。
1)出示第一題，老師說明題意。
2)自己圈一圈，算一算。
3)集體交流，對于25+8這道題學(xué)生會不同的圈法，可以讓學(xué)生說說自己是怎樣圈的，為什么這樣圈，通過圈把25+8轉(zhuǎn)化成幾加幾？
2.想想做做2。
1)先計(jì)算，再交流比較，看看每一組的后三道題與第一題有什么聯(lián)系？
3.想想做做3。
2)出示第3題圖，指名說圖意，說說這道題已知什么，求什么？
�。ㄒ阎獔D書館借出48本書，還剩8本，求圖書館原有圖書多少本？）
3)學(xué)生獨(dú)立解答，集體交流說說你是怎樣列式的，怎能計(jì)算的？最后作集體口答。
4.想想做做4
1)出示第4題圖，仔細(xì)看圖并提問：說說圖中各種物品的價(jià)錢？三名小朋友各買了什么？題中“每人各付多少元”是什么意思？
2)學(xué)生分別列式解答，集體交流說說你是怎樣列式的，怎樣計(jì)算的？
3)最后指導(dǎo)學(xué)生用三句話回答三個(gè)問題。
全課。
今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法該怎樣計(jì)算？
三.作業(yè)布置。
1．《練習(xí)與測試》兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）。
2．想想24+6+9怎樣算？
第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)
一、填一填，算一算。
45+7=□36+4=□
二.連一連。
45+6
18+5
78+7
39+9
23
85
48
51
29+6
73+8
85+6
37+5
42
35
81
91
四.看誰都算得對。
35+8=15+21=71+20=85+5=
27+6=32+8=31+14=36+7=
34+9=39+5=78+8=39+8=
教學(xué)后記：效果好
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