(精華)語文教案9篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，編寫教案是必不可少的，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的語文教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
一、教材解讀
1.課文簡說。
熱愛祖國是人世間最純潔最博大的情感，本詩作者以新時代中華少年的視角激情贊美了祖國，抒發(fā)了作為中華少年的由衷自豪之情，同時也表達了中華少年建設(shè)中華的堅強決心。
全詩共8個小節(jié)。第1節(jié)以壯麗廣袤的神州大地做背景引出中華少年的颯爽英姿，這是全詩的總起。從結(jié)構(gòu)上來說是先分后總，“雪蓮”喻指純潔，“海燕”喻指勇敢樂觀，“雛鷹”喻指抱負遠大，“山丹丹”喻指熱烈頑強，末句小結(jié)中華少年是“神州大地生長的希望”。第2、3、4節(jié)分別從三個不同的視角展開：第2節(jié)是寫祖國錦繡的山川哺育了中華少年；第3小節(jié)寫祖國悠久的文化滋潤著中華少年；第4節(jié)是寫祖國特有的民族傳統(tǒng)風俗滋養(yǎng)了中華少年。這三個小節(jié)結(jié)構(gòu)上都是先分后總。第5節(jié)是回顧中華母親的艱難歷程，曉喻中華少年應(yīng)該繼承先輩的志愿。第6、7節(jié)是寫中華少年的誓言，表達了中華少年的堅強決心和豪邁情懷。第8節(jié)是全詩的總結(jié)。
綜觀全詩，結(jié)構(gòu)清楚，過渡自然，首尾照應(yīng)，渾然一體。在感情節(jié)奏上，全詩句式勻整，節(jié)奏鮮明，句末押韻，朗讀時能感受到很強的節(jié)奏韻律。8個小節(jié)一韻到底，朗誦時顯得鏗鏘、悠遠、激情。在方法上，本詩把直抒胸臆和借物（景、境）抒情融為一體，反復(fù)運用排比句和對偶句，突出了詩歌直接抒情的特點，每個小節(jié)中景的選擇（如，“碧波環(huán)繞的寶島”）、物的安排（如，“冰山上的雪蓮”）、境的再現(xiàn)（如，“軍艦長風破浪”）都極具匠心而融情，使無形的情感有了有形、有聲、直觀、可感的載體。
另外，本詩最大的藝術(shù)特色就是意象的選擇極具匠心，中華少年的英姿、祖國山川的壯麗、東方文化的美麗、民族歷史的苦難以及中華少年的鏗鏘宣告，都被作者巧妙地物化為一個個真實可感的形象，通過這些意象凝聚詩人獨特感受，使情感具體化。
編排本詩的意圖是讓學(xué)生通過朗誦詩歌來表達對祖國的熱愛之情。因此，學(xué)習本詩，重在朗讀，可以引導(dǎo)學(xué)生自由朗誦，也可以是分角色朗誦，還可以是表演朗誦。在反復(fù)的誦讀中，體會詩人表達的情感。
2.詞句解析。
（1）對句子的理解。
①東方之美滋養(yǎng)著龍的傳人，/五千年文化植根在我們心田。
這是本節(jié)的小結(jié)，也是對2、3、4小節(jié)的一個概括。屹立在世界東方的祖國，有著悠久的歷史，燦爛的文化，是她哺育了我們，培養(yǎng)了我們。朗誦時應(yīng)充滿感激、自豪之情。
�、谖覀冦懹浿腥A母親的功德，/更不忘她承受的'千災(zāi)百難。/黃河纖夫拉不直問號般的身軀，/長城的古磚擋不住洋炮的彈片。
這兩句巧妙過渡�！拔覀冦懹浿腥A母親的功德”一句承上，是對2、3、4小節(jié)的總結(jié)，“更不忘她承受的千災(zāi)百難”是啟下，領(lǐng)起本小節(jié)詩句的內(nèi)容。后面選擇的兩個典型事例寫出了祖國曾經(jīng)遭受的屈辱，告訴我們落后就會被挨打。朗誦后三行要低沉緩慢。
�、垡銎炫炄ラL風破浪，/要做火箭去推動飛船，/要像利劍把貧窮斬斷，/要用愛心把世界相連。
這是中華少年的鏗鏘誓言，表達了中華少年建設(shè)中華的堅強決心。這四個排比句和前面四個“不”字句形成鮮明對比，再加押“an”字韻，讀起來瑯瑯上口，一氣呵成，中華少年的愛國之心、自豪之情盡情流露。
（2）對詞語的理解。
莽莽：形容原野遼闊，無邊無際。
立地頂天：也作“頂天立地”，詩歌是為了押韻而變換。形容形象高大，氣概雄偉豪邁。
蹣跚學(xué)步：學(xué)走路時，搖擺不穩(wěn)的樣子。
強悍：強壯勇猛。
陽關(guān)道：原指古代經(jīng)過陽關(guān)（在今甘肅敦煌西南）通向西域的大道，后來指通行便利的大道。比喻有光明前途的道路。
艷陽天：指明媚的春天。
二、教學(xué)目標
1.有感情地朗誦這首詩，能讀出內(nèi)心的自豪，讀出對祖國的一片深情。
2.通過分角色朗誦、表演朗誦，加深對這首詩的體會。
語文教案 篇2
教學(xué)目標
知識 正確、流利、有感情地朗讀課文。
運用重點詞句，理解課文內(nèi)容，感受武夷山的美麗。
能力
聯(lián)系生活理解、運用詞句的能力。
有感情朗讀課文的能力
情感
感受武夷山的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山山水水、熱愛大自然的美好情感。
重點
有感情地朗讀課文。
抓住重點詞句理解課文。
難點
理解運用詞句，在朗讀的基礎(chǔ)上想象表述。
方法
情景感悟、以讀促講 教具 多媒體課件、教學(xué)掛圖
一、 導(dǎo)入
長壽老人彭祖茹芝飲瀑的古老傳說讓武夷山變得神秘，而獨特的風景讓武夷山擁有了美麗。這節(jié)課我們將走進武夷山，尋找美麗、感受美麗，繼續(xù)學(xué)習課文《美麗的武夷山》。
二、復(fù)習舊知
1、指名領(lǐng)讀生字
2、回憶第一段內(nèi)容：美麗的武夷山在哪里?課文哪句話總體描述了武夷山的風景?
(武夷山在福建省西北部，那里峰峰有溪水環(huán)繞，水道隨山峰彎曲回轉(zhuǎn)。)
三、 新授
明確集中描寫山水美景的段落(二、三段)，邊讀邊畫出你認為體現(xiàn)山美、水美的句子。
(一)山之美——第二段
1、 山的奇：“三十六峰造型奇特，有的像……，有的像……，有的像……，有的像……。”
(1) 指導(dǎo)學(xué)生按照文中的“有的……，有的……，有的……，有的……”的句式，讀出山的奇特各異。
朗讀時注意處理好長句子的停頓、輕重，要讀得正確、流利有感情。
(2) 仿句造句：根據(jù)掛圖上其他造型奇特的山峰形狀，按照“有的……，有的……，有的……，有的……�！钡木涫皆炀洌⒛苡懈星榈乇磉_清楚。
2、 山的險：“最險的是大王峰……一直通向峰頂�！�
(1) 抓住重點詞語“險”、“一直通向”，理解山峰的險。
(2) 變換角色，想象游人登上石階的感覺。
(3) 圖片感知大王峰的“險”
(4) 指導(dǎo)朗讀，尤其要注意對重點詞句的處理。
3、 學(xué)生自主總結(jié)武夷山山峰的特點——險、奇
(二)水之美——第三段
1、如果說山美在它的險和奇，那么這里水的美又應(yīng)該怎樣概括呢?(清、靜)
2、學(xué)生讀文，說出九曲溪名字的由來。
3、指導(dǎo)朗讀：
(1)指名朗讀體現(xiàn)水清、水靜的句子，依據(jù)文中情境選擇正確的語調(diào)朗讀，注意朗讀的.情景交融。
(2)配樂自讀練習
(3) 齊讀
4、想想生活中形容水清、水靜的句子還可以怎樣說?
(三)入詩入畫，整合提升——第四段
1、我們到武夷山游覽，可以選擇哪些方法?
2、理解竹筏在水中漂行的情景。(靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地漂行)
3、播放視頻(入詩入畫)
4、出示宋代朱熹《九曲棹歌》
5、入詩入畫——齊讀此段，指導(dǎo)朗讀。
四、 總結(jié)
同學(xué)們，感受武夷山美麗的風光，我們對武夷山產(chǎn)生出無限的向往。同時武夷山也為國人贏得了一份自豪，它已經(jīng)成為世界遺產(chǎn)地，向世界展示著它獨有的詩畫之美，成為我國壯麗山河中一顆璀璨的明珠，是大自然賜予人類的禮物。相信同學(xué)們在今后的生活中會用一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，發(fā)現(xiàn)更多的美麗。最后讓我們帶著所有對武夷山的向往，齊讀課題《美麗的武夷山》。
板書設(shè)計：
美麗的武夷山
山美 水美
︱ ︱
︱ ︱
入詩入畫
險、奇 —————— 清、靜 課件出示課題
板書武夷山美在“山、水”
板書“奇”
掛圖出示其他山的造型和排比、比喻的句式
概括水美的體現(xiàn)，板書“清、靜”
出示水的插圖、配樂
多媒體視頻播放武夷山風光。
板書“入詩入畫”
課件出示古詩
配樂
語文教案 篇3
【教學(xué)目標】
1.認識：“獅、整”等14個生字。會寫“練、習”等6個字。學(xué)習積累“懶洋洋”這一類詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習朗讀疑問句和感嘆句。
3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習生活本領(lǐng)的道理。
【教學(xué)準備】
生字卡片、圖片、頭飾
第一課時
一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入
1.昨天我們認識了可愛的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家?guī)韮蓚�新朋友，它們是誰呢？（在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子）
2.板書課題。隨機學(xué)習“獅”的讀音和字形。
[兒童喜歡和小動物交往，愿意做他們的朋友，所以老師從小動物入手切入話題，親近自然，激發(fā)興趣。以鮮活的畫面展示在黑板上，更能引發(fā)學(xué)生的注意力，提升學(xué)生興奮點。教師再順勢利導(dǎo)教學(xué)“獅”的讀音和字形，可謂銜接緊密，學(xué)中有趣。]
二、初讀課文，感知內(nèi)容，認識生字
1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。
2、每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習生字，說說有什么好辦法記住它們。
3、檢查生字學(xué)習情況（用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。）
4、指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機指導(dǎo)讀疑問句和感嘆句。
5、再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢？
[教師沒有先范讀課文，而是讓學(xué)生嘗試自讀，邊讀邊找出不認識的字，這是尊重了學(xué)生的原有的知識和經(jīng)驗，來建構(gòu)課堂教學(xué)，其目的是挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力，發(fā)揮學(xué)生的個性。在學(xué)生自主學(xué)習的基礎(chǔ)上，開展合作學(xué)習，發(fā)揮小組學(xué)習的功效，注重生與生之間的互動交流，這是生命的自我完善和檢驗。小組合作并沒有放任自流，而是有組織的，有調(diào)控的，有導(dǎo)向的。鼓勵學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識字，符合兒童的心理需求，同時也是鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習，這要比教師領(lǐng)著學(xué)，記憶扎實，基礎(chǔ)牢固。識字與游戲相結(jié)合，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得輕松，知情互促，興趣濃烈。
讀書要思考，讀書要解決問題，讀書還好講究方法，所以老師在引導(dǎo)學(xué)生讀書是有導(dǎo)向的，如，讀出疑問句和感嘆句的語氣；要求邊讀邊想，可貴的是讓學(xué)生讀出情感“想和哪只小獅子做朋友呢？”這是注重了學(xué)生個體感受。]
三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段
1.學(xué)生自由練讀。
2.同位分別讀寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。
3.指導(dǎo)讀第一句。
一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非�？炭�。
A、指名讀。
B、貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片
C、請四個學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個字貼到相對應(yīng)的圖下。
D、.學(xué)生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。
4、指導(dǎo)讀第二句。另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。
A、指名讀
B、看圖說說這只小獅子的樣子。
C、請學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個詞貼到黑板上恰當?shù)莫{子圖身上
D、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。
5.請兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，其他同學(xué)可以配合做動作表演。
6.你想對這兩只小獅子說什么呢？
[情境應(yīng)貫穿整個課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境的方略也有好多，但要建立課文的內(nèi)含情感與學(xué)生情趣的聯(lián)系，也就是順應(yīng)學(xué)生的心理，學(xué)生喜歡看直觀的畫面，愿意接受感官的刺激，內(nèi)心希望得到快樂的享受，所以，教師從圖入手，激發(fā)學(xué)生的情感，建立圖與文字的聯(lián)系，這樣就比較直觀的理解了詞語的含義，變抽象為具體。
當學(xué)生感悟了詞語和句子的含義后，自然的生成了情感，這時讓學(xué)生帶著情感讀，一定能讀得滋滋有味，要比老師先講解怎么讀要好的多。
表演是體驗課文內(nèi)容的方式之一，兒童興奮的時候，他們會通過各種情態(tài)表現(xiàn)出來，往往是難以自控的，抓住這個心理，讓學(xué)生把情感表演出來，他們會得到最大的滿足。當然，，表演要為內(nèi)容而服務(wù)，要做到“知、情、意、行”的統(tǒng)一。
過去的教學(xué)之所以古板，是缺乏人文的關(guān)懷，語文教學(xué)蘊涵著豐富的人文精神，教師應(yīng)立足于精神建構(gòu)語文教學(xué)�！澳阆雽@兩只小獅子說什么呢？”人與動物的溝通與對話，是情感的交流，是人性的體驗，是真善美的發(fā)現(xiàn)，]
四、鞏固生字，書寫生字
1、用生字組詞
2、指導(dǎo)書寫第2自然段的5個生字
學(xué)生觀察，教師范寫，學(xué)生臨摹，師生講評。重點指導(dǎo)“練”
[低年級識字任務(wù)比較重，用一課時來解決，顯然是不科學(xué)的，學(xué)生識字快，忘得也快，因此，必須把識字任務(wù)分散開，每課都識字，每課都鞏固，這樣不斷的復(fù)現(xiàn)，識字就很容易扎實的掌握了。
指導(dǎo)寫字是建立在認讀的基礎(chǔ)上進行的。寫字前讓學(xué)生觀察很重要，通過他們自我分析、自我發(fā)現(xiàn)、自我歸納，在學(xué)生有了初步感知的基礎(chǔ)上，再有重點的指導(dǎo)怎么寫，關(guān)注的是學(xué)習過程，體現(xiàn)是師生的合作。]
第二課時
一、復(fù)習導(dǎo)入。檢查生字認讀情況，朗讀第一、二自然段。
二、導(dǎo)讀3～7自然段
1.自由練讀，讀出角色的語氣。
2.同位合作讀，可以分角色讀。
3、指導(dǎo)讀好小樹和獅子的對話
A、小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會怎么想？
B、讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。
C、觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎樣讀懶獅子的話。
[課堂教學(xué)絕不是幾個人的行為，采取自由讀、合作讀、角色讀，形式比較靈活，同時也保證了學(xué)生的參與度。讀還要有重點，特別是最能表達情感的句子，一定要多讀，并且讀中有指導(dǎo)。例如，讀對話，讀出疑問的`語氣，讀懶獅子的話，很好的體現(xiàn)了主導(dǎo)與主體的結(jié)合。]
4.引入情境，重點指導(dǎo)讀獅子媽媽的話。
A、師來當懶獅子，你們當獅子媽媽，看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽，讓我聽了直點頭。
（想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣。）
B、老師來當獅子媽媽，你們當懶獅子，用你們的表情告訴大家老師是否讀得好，你們是否聽懂了獅子媽媽的話。
C、獅子們，你們有的在點頭，有的好象在思考，有的不好意思地低下頭……你們在想什么呀？
D、同桌相互說一說，指名說。鼓勵學(xué)生各抒己見，結(jié)合自己的生活談更好。
結(jié)合前文勤奮小獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng)、什么是真正的獅子”
E、在剛才大家說的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和獅子媽媽的對話。（懶獅子的話是學(xué)生自己創(chuàng)編的。）
[讀有所想，讀有所感，讀到情深之處，必有真情的體驗，那么就讓他們說出來，讓他們表演出來，順其而教，教而生情，可謂“你是快樂的，我是幸福的”，課堂教學(xué)的生命就這樣在流淌著。
教師在孩子的心中是尊敬的長者，一旦，教師以平等的態(tài)度對待他們，把他們當成了朋友，孩子會感到其樂無窮。正是因為如此，教師與學(xué)生合作，互扮角色讀課文，學(xué)生的興趣倍增，他們讀得也一定很投入。
以生命來體驗生命，才能感悟到真與美。孩子雖然不能直接體會到“什么是獅子的本領(lǐng)”，但生活中他們自己有這樣的體驗，聯(lián)想到了自己，也就領(lǐng)悟了獅子，可見，生命與生命是相互溝通的。
此環(huán)節(jié)的教學(xué)策略是：讀獅子——說獅子——演獅子。]
5、四人小組分角色表演讀全文。
三、拓展訓(xùn)練，積累詞語
積累“懶洋洋”這一類的詞語，教師提供圖片或詞語，再鼓勵學(xué)生到課外書中收集。
[成功的經(jīng)驗告訴我們，用好語文重在積累。學(xué)過的每一篇課文都是很好的積累材料，要很好的利用起來，那么積累什么，可以在教師的提示下，學(xué)生有目標的進行，也可以由學(xué)生自我選擇，想積累什么就積累什么。這里除了教師做引導(dǎo)的之外，也注重了學(xué)生到課外積累，從而擴大了閱讀量，符合新課程理念。]
四、認讀生字、書寫生字
[落實識字要求，完整的達標]
五、作業(yè)（任選一題）
1、小組成立《小獅子》劇團，把課文編成課本劇，演一演。
2、續(xù)編故事：以“懶獅子的變化”為主題，形式可以多樣，演小品劇，畫連環(huán)畫等。
[作業(yè)有選擇性，給學(xué)生留下了創(chuàng)造的空間，可以滿足了不同學(xué)生的需要。語文的特點具有綜合性與實踐性，要讓他們在實踐中學(xué)語文、用語文，提高他們的語言能力、思維能力以及審美能力。課本劇、編故事、演小品、畫連環(huán)畫，這些都是學(xué)生喜愛做的活動，具有很強的實踐性。]
綜述：《兩只小獅子》的教學(xué)設(shè)計，體現(xiàn)了新的課程理念，是從學(xué)生的興趣出發(fā)，尊重學(xué)生的原有認知和經(jīng)驗，并在學(xué)生自主的基礎(chǔ)上，建構(gòu)起來的課堂教學(xué)。重自主、重合作、重探究、重朗讀、重感悟、重體驗、重積累、重實踐，教有教的策略，學(xué)有學(xué)的方法，可謂是有指導(dǎo)意義的活教材。
語文教案 篇4
教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內(nèi)容，感受作者對閱讀的熱愛，并受到啟示;逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為侶”的閱讀習慣。
2、通過多種形式地讀，領(lǐng)悟作者的觀點，體會假設(shè)、設(shè)問、反問、比喻等的表達效果;學(xué)習用比喻的表達方式。
教學(xué)重難點
1、把握主要內(nèi)容，體會作者的情感。
2、理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課.漫談引入，激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，假期就要到了，如果有這樣一個機會，讓你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會選擇什么呢?
在設(shè)想中，讓學(xué)生盡情地說出自己的選擇和理由，然后引出課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2、剛才大家談了很多，我們似乎很難作出選擇到底帶什么東西好。可有這樣一個人，她說：如果你問到我，我會毫不猶豫地回答：“我會選擇一本書�！�
請大家讀讀這句話，你讀出了什么味兒?相機理解“毫不猶豫”的意思，朗讀體會。 (“毫不猶豫”的意思是一點也不遲疑，很堅決果斷。文中指在常人難以作出選擇的問題上，自己會堅決地選擇一本書，表達了對書喜愛的程度，鮮明地亮出了自己的觀點。朗讀體會“我”對書的癡愛。) 3、這個“我”是誰?(英國著名女作家尤安o艾肯。)這是她在1974年為國際兒童圖書節(jié)所寫的獻辭里講到這話，讓我們再次感受那份感人至深的獻辭吧!出示課題《走遍天下書為侶》。
一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感。古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時的“竊讀”，到季先生對讀書的見解，可以看出他們都善于從書中汲取營養(yǎng)。今天，我們學(xué)習 《走遍天下書為侶》
二、學(xué)習生字詞：
1、學(xué)習生字，指生認讀，小組讀。
2、熟讀詞語，開火車讀。
3、理解詞語，指生解釋詞語。
三、整體感知
初讀課文，感知內(nèi)容
1.作者為什么會選擇書陪伴自己旅行呢?
2.讀了這幾句話，你體會到了什么?從哪體會到的?
3. 把三句話連起來有感情地讀一讀，加深你的體會。作者讀一本書的方法對你有什么啟示?
三、讀文交流，體會情感
以書為侶行天下的理由之一是?
“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。 ”
1、聽聽作者是怎么解釋這句話的，自由讀第五段。
2、你對這句話有什么體會：
以書為侶行天下的理由之二是?
“這真像與另一個人同船而行。”
你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新的東西，不管你看過多少遍。
⑴ 這句話在文中起什么作用?
你是怎么知道的：前面講讀書總能發(fā)現(xiàn)新東西，后面接著就告訴我們從書中發(fā)現(xiàn)新東西的方法。(不管你看過多少遍與一遍又一遍地讀相對應(yīng))
�、� “一遍又一遍”地怎么讀?
�、� 揣摩段尾的“,,,,”說說自己的讀書經(jīng)驗。
3、齊讀：
以書為侶行天下的理由之三是?
“一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的.故地�！�
⑴ 談?wù)勛约簩蟀刖湓挼睦斫狻?/p>
�、� 指名讀最后一個自然段。
“從某種意義上說，它是你自己的東西，因為世上沒有兩個人會用同一種方式讀同一本書�！�
四、回歸整體
好書不厭百回讀，熟讀深思子自知。你有什么好的讀書經(jīng)驗，或者仔細品位作者的讀書體會，你有什么啟發(fā)呢?和大家談一談。
總結(jié)學(xué)習收獲
1、學(xué)生總結(jié)這節(jié)課的收獲。
2、讀書名言：
“書是營養(yǎng)面包”;書籍是全世界的營養(yǎng)品;讀一本好書，就是與一位高尚的人談話;讀一本書，有時是一次秘密的旅行;讀書，就是自由的夢;讀書，是精神上的補鈣。
語文教案 篇5
活動目標
①通過此次活動，溝通課堂內(nèi)外，引導(dǎo)學(xué)生注意生活中的語文現(xiàn)象。使學(xué)生充分認識語文與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生搜集家庭、學(xué)校和社會生活中的最新鮮、最活潑的語言現(xiàn)象。初步樹立漢民族共同語的規(guī)范意識。
活動重點
①搜集語言現(xiàn)象并歸類整理。
�、诒磉_自己的獨特感受。
課前準備
�、俨贾萌蝿�(wù)，學(xué)生分組。學(xué)生可自由組合，以小組為單位，也可以以個人為單位進行。
②利用國慶節(jié)搜集資料，調(diào)查、篩選、梳理，把同屬于一類型的.資料編在一起。
�、蹖①Y料整理成PowerPiont講稿或?qū)⑿〗M資料整理文字材料。
活動方法：
競猜
活動手段：
多媒體
課時:
2課時
活動過程
一、導(dǎo)入（見課件）
二、小組確定活動目標
1、從媒體學(xué)語文
2、從名字中學(xué)語文
3向人民群眾學(xué)語文
4從傳統(tǒng)文化中學(xué)語文
5從廣告中學(xué)語文
三、小組成果展示
展示過程中教師要充分肯定同學(xué)們的實踐，對于同學(xué)的思考給予高度贊譽。
四、活動總結(jié)
通過這次活動，學(xué)生初步掌握了查找資料的方法，搜集了家庭、校園和社會生活中最新鮮、最活潑的語言現(xiàn)象，溝通了課堂內(nèi)外，充分認識到生活中處處有語文，從而進一步認識到學(xué)習語文的重要性。
五作業(yè)（見課件）
語文教案 篇6
教學(xué)目標：
知識：指導(dǎo)學(xué)生進行有趣的實驗。
技能：引導(dǎo)學(xué)生細細地批品讀例文，感受字里行間描寫的細膩。
能力：引導(dǎo)學(xué)生按照實驗的過程，有順序地寫下來。
情意；激發(fā)學(xué)生探索自然和科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點、難點：
引導(dǎo)學(xué)生仔細貫觀察，親自實踐，把實驗最精彩或者是最關(guān)鍵的部分寫生動。寫具體。
對策：人人參與實驗，并從中體驗實驗所帶來的.快樂。
課前準備：投影片
教學(xué)過程:
一、錯別字。（投影片）
沒有鍛（斷）嚴著（沿）
橋廓（墩）橋郭（墩）
橋丹（塌）拆一下（折）
帶表（代）想向（象）
二、病句
1、首先徐濤先上去，他的做法很簡單，就直接一張紙他放在橋墩上。
2、實驗材料會簡單，只要臉盆一個，半盆水，三個杯子，在有一張白紙。
3、下車的車胎還沒滾到一周，橋就掉進了和里。
4、小橋還沒有鍛，所以他們做的小船是最好的。
5、有的說，直接用這張紙嘛好嗎？
三、內(nèi)容上的毛病。
1、在句子中前后意思相矛盾。
2、標點使用不當，人物說的話沒有用雙引號。
四、講評方法。
小組交流，互相修改，取長補短。
1、四人一小組自評，找出對方不足之處，討論如何修改。
2、選好的范讀欣賞。
3、針對自己的不足自行修改。
五、講評步驟。
1、分組自讀自評。
四人一組，先自讀自己的，交流有沒有寫己的實驗過程，如何克服困難，合作配合，共同完成實驗。
再讀讀同學(xué)的，指出對方不完善的地方。
2、范讀趙正洋的，能有詳有略地寫出實驗的過程以及自己的感受體驗，并寫出成功的喜悅。
3、根據(jù)小組討論交流的修改意見，自行修改自己的習作。
語文教案 篇7
教學(xué)目標：
1、認識“兔、冬、早、塊”等10 個生字，會寫“飛、老、鳥、早”4 個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習小白兔機智沉著、關(guān)心別人的品質(zhì)。
教學(xué)重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
學(xué)習小白兔機智沉著、關(guān)心別人的品質(zhì)。
內(nèi)容分析：
《兔兄弟和老鷹》是一篇科普童話故事。故事講的是兔兄弟利用自己身體的顏色，巧妙地躲過老鷹的襲擊。課文中蘊含著這樣的科學(xué)常識：有些動物可以利用自己身體的顏色，迷惑敵人，躲過襲擊，從而保護自己。課前可讓學(xué)生收集青蛙、大青蟲、蟬、斑馬、長頸鹿等動物圖片。老師準備生字課件、朗讀內(nèi)容課件、圖片課件等。
學(xué)生分析：
小學(xué)生最喜歡看的是小動物最后擺脫了困難，取得了勝利，本課適合學(xué)生的閱讀品味。小白兔利用保護色的原理機智地脫離了被老鷹追捕的危險，這一原理不需要學(xué)生了解透徹，只要求學(xué)生大致明白一些道理即可。
教學(xué)過程：
一、聊天引入課題。
1、小朋友喜歡玩游戲嗎?都玩過些什么游戲?(學(xué)生匯報)“老鷹捉小雞”的游戲怎么玩?誰來說說老鷹的樣子?表演一下可以嗎?課件出示老鷹讓學(xué)生觀察。
(并相機引導(dǎo)學(xué)生認識老鷹兇猛，專吃比它弱小的動物。)
2、誰見過兔子?喜歡嗎?(學(xué)生匯報后出示課件：小灰兔和小白兔)
3、引入課題：有一天，可愛的兔兄弟與兇猛的老鷹之間發(fā)生了一件事。同學(xué)們想知道是什么事嗎?等會兒，我們學(xué)課文便知道了。
板書課題：22。兔兄弟和老鷹
二、初讀課文，認識生字。
1、聽故事(放錄音)：注意聽準每個字音，想想兔兄弟和老鷹之間到底發(fā)生了什么事?(聽后學(xué)生匯報，聽懂多少說多少)
2、請同學(xué)們自己讀讀這個故事，圈出課文中不認識的字。
3、遇到不認識的字怎么辦?(拼拼音，查字表，問同學(xué)或老師)那就請同學(xué)們再讀課文，選擇自己喜歡的方式識字。
4、同桌互相讀課文，如果遇到不認識的字，你就教教他，也可問其他同學(xué)，每人讀一遍。
5、脫離具體語言環(huán)境識字。
�、冱c擊課件認讀生字;
�、谧雠c字寶寶交朋友的游戲;
�、坶_火車領(lǐng)讀生字;
�、苋帻R讀生字。
6、把生字寶寶放回課文中，再大聲朗讀課文。
三、品讀課文，感知內(nèi)容，明白道理。
1、教師范讀課文，說說老師哪兒讀得好?哪兒讀得不好?應(yīng)該怎么改正?
2、小組分角色幫讀，比比看誰讀得最好。
3、找自己的好朋友合作探究下面三個問題。(學(xué)生可下位找學(xué)生伙伴)
課件出示
�、偻眯值茉趺粗览销梺砹�?
②小白兔想出什么辦法?它的辦法好嗎?
�、劾销棡槭裁礇]發(fā)現(xiàn)小灰兔和小白兔?
4、在學(xué)生交流匯報過程中相機指導(dǎo)朗讀。
(1)小鳥在天上飛，較早發(fā)現(xiàn)了老鷹，把消息告訴了兔兄弟。
指導(dǎo)朗讀
�、嬴B兒見到老鷹時有什么表現(xiàn)?“亂飛”、“大喊”說明了什么?怎
么讀這兩個詞試讀一次好嗎?出示課件：忽然，鳥兒們亂飛起來，對
兔兄弟大喊。
�、邙B兒怕老鷹為什么還把消息告訴兔兄弟?鳥兒的話怎么讀?
誰來讀讀鳥兒的話?出示課件：“不好了，老鷹來了，快藏起來!”。
�、圩寣W(xué)生自由表演、朗讀。
忽然，鳥兒們亂飛起來，對兄弟大喊：“不好了，老鷹來了，快藏起來!”
(2)小灰兔聽到鳥兒的.消息有什么表現(xiàn)?誰來做做“慌了”的樣子?(學(xué)生動作演示)小灰兔為什么會慌?怎么讀小灰兔的話?出示課件：“這兒沒有洞，往哪兒藏啊?”
(3)小白兔想出什么辦法?這辦法好嗎?為什么?(學(xué)生匯報后，出示課件加深理解)
指導(dǎo)朗讀
�、傩“淄酶嬖V小灰兔：“你藏到亂石堆里!”這句怎么讀?誰來試試?
�、谛』彝迷趺凑f?
(“哥哥，你怎么辦呢?”)
說明什么?怎么讀?
你試試好嗎?
�、邸澳憧觳匕�，別管我。”這句話誰會讀?教大家讀好嗎?
(4)分角色朗讀：老師讀鳥兒的話，男同學(xué)讀小白兔的話，女同學(xué)讀小灰兔的話。(讀完后評價誰讀得好?他哪個地方讀得好?)
(5)故事的結(jié)尾告訴我們什么?大家讀讀�！扒屏擞智啤笔裁匆馑�?做做動作讓老師看看。
(6)前后四人一小組討論。
老鷹為什么沒發(fā)現(xiàn)小灰兔和小白兔?
(明白道理)
5、教師小結(jié)：小白兔和小灰兔利用自己身體顏色與周圍環(huán)境相近，躲過了老鷹的襲擊。
四、拓展延伸。
1、課前，老師要同學(xué)們找青蛙、大青蟲、蟬等動物圖片，都找到了嗎?說說這些動物的身體顏色與周圍環(huán)境有什么關(guān)系?
2、你還知道別的動物也可用自己身體顏色保護自己嗎?
3、動物們遇到危險會用身體顏色保護自己躲過襲擊，如果你生活中遇到危險怎么辦?
語文教案 篇8
活動目的：
1．讓學(xué)生通過課外閱讀和課內(nèi)交流，知道對聯(lián)是我國獨特而寶貴的文學(xué)遺產(chǎn)，是我國文學(xué)園地中的一枝奇花異草。
2．豐富、拓展學(xué)生的語文知識，了解對聯(lián)的特點，并嘗試對簡單的對聯(lián)。
3．激發(fā)學(xué)習語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀、說話和思維的能力。
活動準備：
向?qū)W生推薦一些談對聯(lián)的書籍和文章，并要求學(xué)生摘錄一些對聯(lián)故事、知識，收集精彩的對聯(lián)，準備課內(nèi)交流。
活動過程：
一．教師談話引入
泱泱中華大地，孕育了多少靈秀人物；滔滔歷史長河，流淌著多少文化特產(chǎn)。這些文化傳統(tǒng)以其形式之奇和意趣之美，如同奇花異草，裝飾著千姿百態(tài)、美不勝收的人類文化大觀園。對聯(lián)就是其中的一種。
古人學(xué)語文，很重要的內(nèi)容就是學(xué)對聯(lián)。古往今來，許許多多文人墨客、才子佳人以對對子來展現(xiàn)自己的才華，為后人留下了寶貴的文化遺產(chǎn)和豐富的軼聞趣事。
二．說對聯(lián)故事
魯迅先生小時侯在三味書屋從壽鏡吾先生讀書時，就有對聯(lián)課。一次老師出題“獨角獸”，同學(xué)中有的對“二頭蛇”，有的對“九頭鳥”，老師都不滿意。魯迅對“比目魚”，老師點頭贊同。還有一回，老師出了五字上聯(lián)：“陷獸入阱中”，魯迅對“放牛歸林野”，也得到了老師的夸獎。
我們所熟悉的清朝國學(xué)大師紀曉嵐，他不僅學(xué)士淵博，才高八斗，而且思維敏捷，伶牙俐齒，享有“鐵嘴銅牙”的美譽。同時，他也是一位對聯(lián)圣手，在對聯(lián)百花園里留下了許多佳話。
有一次，紀曉嵐陪同乾隆皇帝外出游玩。在休息的時候，乾隆皇帝看見桌子上放著兩碟豆，就想考考紀曉嵐。于是出了一句上聯(lián)：
兩碟豆;
紀曉嵐環(huán)顧四周，略一思考就對出了下聯(lián)：
一甌油。
�。阌X得紀曉嵐對得如何？）
乾隆見難不倒紀曉嵐，便改口道：
“我說的是——兩蝶斗”。
�。ㄈ绻闶羌o曉嵐，你會如何對下聯(lián)呢？我們來看看紀曉嵐的下聯(lián)，你覺得怎樣？）
紀曉嵐隨即說: “我說的是— 一鷗游”。
乾隆是個很聰明的皇帝，他見紀曉嵐又對上了，就在上聯(lián)前加了兩個字：
林間兩蝶斗；
這是，紀曉嵐又是怎樣對的呢？
紀曉嵐道：
水上一鷗游。
乾隆開心大笑。就這樣，他們在游玩過程以對對聯(lián)為樂，充滿了情趣。 1/2 1 2 下一頁 尾頁
1．討論對聯(lián)的特點。
從魯迅先生和紀曉嵐大師對對聯(lián)的故事中，你發(fā)現(xiàn)對聯(lián)有什么特點呢？四人小組討論。
2．教師小結(jié)：
教師歸納對聯(lián)的三個基本特點。
A．字數(shù)要對，就是要求兩個句子的字數(shù)相等，配好成對。
B．對仗工整，就是名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞，數(shù)量詞對數(shù)量詞。
C．講究字的四聲，講究音韻，有抑揚頓挫之美。
三．學(xué)生交流對聯(lián)故事
1．同學(xué)們課前都收集了許多有趣的故事，請說給邊上的同學(xué)聽聽。
2．指名說。
四．練習寫對聯(lián)
欣賞了這么多有趣的故事，大家想不想也來寫寫對聯(lián)？那就讓我們一起來試試。
1．老師這兒有幾副上聯(lián)，請大家對對下聯(lián)。
蠶吐絲——蜂釀蜜 辭舊歲——迎新年 識時機——顧大局
畫餅充饑——望梅止渴 行千里路——讀萬卷書
福如東海闊——壽比南山高 處處春光好——家家氣象新
家中世界小——網(wǎng)上天地寬 冬去山清水秀——春來鳥語花香
2．個人或小組出對，同學(xué)應(yīng)對。
3．我這里還有不完整的幾副對聯(lián)，請大家?guī)兔σ粚Α?/p>
�。�1）填寫缺字聯(lián)：
活到老，學(xué)到老，老不服老。
畫亦精，字亦精，（精）（益）（求）（精）。
�。�2）猜數(shù)字聯(lián)：
快過年了，家家戶戶都忙著貼對聯(lián)，一個窮得快揭不開鍋的老秀才為自己寫了
橫批：南北 ——沒有東西
上聯(lián)：二三四五 ——缺一（衣）
下聯(lián)：六七八九 ——少十（食）
你知道這副對聯(lián)含著的意思嗎？
�。�3）東晉書法家王羲之書法蓋世，為世人所景仰，他寫的對聯(lián)剛一貼出，即被人趁夜揭走。這天已是除夕，第二天就是大年初一，眼看左鄰右舍家家戶戶門前都掛上了春聯(lián)，惟獨自己家門前空空落落，急得王夫人直催丈夫想個辦法。
王羲之想了又想，微微一笑，又提筆寫了一副，寫完后，讓家人先將對聯(lián)剪去一截，把上半截先張貼與門前：
福無雙至
禍不單行
夜間果然又有人前去偷揭�？稍谠鹿庀乱豢�，見這副對聯(lián)寫得太不吉利，盡管王羲之是書法家，可也不能將這副充滿兇險預(yù)言的.對聯(lián)取走張掛啊。他只好溜走了。
初一早晨天剛亮，王羲之即親自出門將昨日剪下的下半截分別貼好，此時已有不少圍觀人，大家一看，對聯(lián)變成：
福無雙至今朝至
禍不單行（昨夜行）
眾人一看，齊聲喝彩，拍掌稱妙。
四，欣賞對聯(lián)
1．對聯(lián)有著廣泛的用途，你在哪些地方，哪些場合看到過對聯(lián)呢？
2．從一個個有趣的故事，從一副副精妙的對聯(lián)，我們不難發(fā)現(xiàn)：對聯(lián)確實是中華文化的奇葩，它能表達種種復(fù)雜深刻的思想感情，它能把名勝古跡裝點得更加奇麗高雅，它能增強喜慶氣氛，給人一種喜氣洋洋之感，具有很高的欣賞價值和藝術(shù)價值。
讓我們再來欣賞幾副對聯(lián)：
五代后蜀皇帝孟昶書寫我國第一幅對聯(lián)：
新年納余慶，
佳節(jié)號長春。
玩具廠對聯(lián)：
多虧工匠巧 玩具藏智慧
博得小兒歡 娛樂長精神
北京潭柘寺的一聯(lián)流傳甚廣：
大肚能容，容天下難容之事
開口便笑，笑世間可笑之人
［明］顧憲成：
風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳
家事、國畫、天下事，事事關(guān)心
杭州岳墳聯(lián)
青山有幸埋忠骨；
白鐵無辜鑄佞臣。
孤山是杭州西湖的著名風景區(qū)，此間有一石亭，稱“西湖天下景”，上面鐫刻著一副對聯(lián)，句為：&
語文教案 篇9
教學(xué)目標：
1、整體感知，了解中國石拱橋的特點，理解選擇有代表性的例子說明事物特征的寫作方法。
了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時間從先到后說明事物的順序和列數(shù)字等說明方法及其作用，學(xué)習運用準確語言的特點。
2、認識中國石拱橋在歷史上的光輝成就和我國勞動人民的聰明才智，增強熱愛祖國、熱愛社會主義的感情。
3、自主、合作、探究的學(xué)習方法。
教學(xué)重點：
1、 列舉典型事例，說明事物的特點。
2、 運用恰當?shù)恼f明方法，準確說明事物的特征。
教學(xué)難點：
1、理解根據(jù)特定的說明內(nèi)容，合理安排科學(xué)的說明順序。
2、理解根據(jù)說明的需要采用恰當?shù)恼f明方法。
教學(xué)時數(shù)： 一課時
第一課時
教學(xué)重點：學(xué)習用代表性例子說明事物特征的寫作方法。
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，大家知道什么是說明文嗎?它跟記敘文有什么差別呢?我們學(xué)過了哪些說明文?請一位同學(xué)回答�！�
橋是經(jīng)過放大的一條板凳——橋梁專家茅以升這樣風趣地解釋“橋”，今天我們一起學(xué)習由茅以升創(chuàng)作的《中國石拱橋》，了解石拱橋歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅固的特點，感受我國勞動人民的勤勞和智慧。今天我們學(xué)習《中國石拱橋》一課(板書課題)。作者茅以升(板書)是我國著名的 橋梁專家。他幾十年致力于橋梁的設(shè)計、研究和教學(xué)工作。30年代，他主持設(shè)計和修建了錢塘江大橋;50年代又參加了武漢長江大橋的設(shè)計工作。他寫過大量的介紹橋梁知識的書籍和文章，本文就是介紹我國石拱橋的.說明文章。
二、檢查預(yù)習
1、請同學(xué)到黑板根據(jù)漢字寫拼音，或依據(jù)拼音寫漢字。(教師出題)
洨(Xiáo) 勻稱(yún chèn) 鷟(zhuó) 僉(qiān) 河堤(dī)
2.學(xué)生口頭補充解詞：
古樸：樸素而有古代的風格。
惟妙惟肖：形容描繪或模仿得生動逼真。惟，特別;肖，相似。
絕倫：獨一無二，無可比擬。 推崇：很尊重。
三、劃分段落
1.學(xué)生朗讀課文，老師點撥說明文的朗讀技巧。
2.指名讓學(xué)生分段，歸納段意，教師小結(jié)。
本文共10個自然段，可分為三部分：
第一部分(第1—2段)：從外形和歷史角度說明石拱橋的特點;
第二部分(第3—9段)：舉趙州橋和盧溝橋為例，具體說明了中國石拱橋的特點;
第三部分(第10段)概述中國石拱橋隨著中國建筑事業(yè)的發(fā)展而取得輝煌的成就。
四、學(xué)習本文選材的方法
1.要求學(xué)生默讀課文，找出石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋的特點。
指名讓學(xué)生分別回答，互相糾正、補充，教師板書小結(jié)。
石拱橋：橋洞為弧形，橋梁史上出現(xiàn)得較早，形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅固。
中國石拱橋：歷史悠久，分布廣、形式多樣，有許多是驚人的杰作。
趙州橋：歷史悠久，結(jié)構(gòu)堅固，設(shè)計巧妙，形狀像弓，用料省，藝術(shù)價值高。
盧溝橋：石拱相聯(lián)，結(jié)構(gòu)精巧，堅固耐用，形式優(yōu)美，藝術(shù)價值高，歷史價值突出。
2.討論：中國的石拱橋很多，都有相同的特點，作者為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為說明的例子?
小結(jié)：趙州橋和盧溝橋歷史悠久，氣魄宏偉、馳名中外，有中國石拱橋的典型特點，很有代表性。選擇有代表性的例子說明事物的特征方法可以起到舉一反三的作用，使讀者對被說明事物的特征認識得更具體、更明確、更深刻。
3.討論：既然趙州橋和盧溝橋都具有中國石拱橋的共同特點，作者為什么不選一個而要選兩個呢?
小結(jié)：趙州橋和盧溝橋既有共同點，也有不同點。前者是“獨拱”石橋，后者是“聯(lián)拱”石橋，既有共性也有個性。作者選擇兩例可以起到互相對照、互相補充的作用，說明了中國石拱橋形式多樣、多彩多姿的特點。
五、完成課后練習五
六、布置課后作業(yè)
1、精讀課文，研究本文的說明順序，并列出層次表。2、說明方法有十種之多，除了舉例子外，請在課文中找出運用說明方法的例子，并分別說說它們在說明事物上的表達效果(作用)
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