[優(yōu)選]科學(xué)教案6篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的科學(xué)教案6篇，希望能夠幫助到大家。
![[優(yōu)選]科學(xué)教案6篇](/uploads/00/bdccb0b804.jpg)
科學(xué)教案 篇1
教 材 ：河北省義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書《科學(xué)》五年級(jí)（上冊(cè)）
教學(xué)目標(biāo) ：
1、科學(xué)知識(shí)：通過實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)冷水和熱水“相遇”之后，熱是怎樣傳遞的。
2、科學(xué)探究能力：通過實(shí)驗(yàn)的操作和分析曲線圖，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較分析的能力和運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：能與其他同學(xué)交流自己的感受及對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果分析結(jié)論。
教學(xué)重難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)條件的控制
分組實(shí)驗(yàn)材料：
鐵架臺(tái)、燒杯、錐形瓶、溫度計(jì)、冷水、熱水、保溫板。
教師活動(dòng) | 學(xué)生活動(dòng) | 設(shè)計(jì)意圖 |
一、導(dǎo)入。 今天，我們繼續(xù)研究冷水和熱水。 | 開門見山，直接點(diǎn)題。 | |
二、提出問題，進(jìn)行猜想。 當(dāng)我們把盛有冷水的容器放入盛有熱水的容器中時(shí)，兩個(gè)容器中水的溫度會(huì)發(fā)生怎樣的變化？ | 學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行猜想。 | 激發(fā)學(xué)生探究興趣，為下面實(shí)驗(yàn)做好鋪墊。 |
三、明確思路，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)材料。 2、講解實(shí)驗(yàn)方法。(播放課件) (1)測(cè)量?jī)蓚�(gè)容器中水的初始溫度。 (2)把盛有冷水的錐形瓶放入盛有熱水的燒杯中。 (3)把兩支溫度計(jì)分別放入冷水和熱水中，調(diào)整溫度計(jì)的位置。 (4)用保溫板蓋住杯口。 (5)觀測(cè)冷水和熱水每隔1分鐘的溫度變化，并做好記錄。 | 學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)材料，明確實(shí)驗(yàn)方法。 小組討論分工情況。 學(xué)生根據(jù)教師提示，分組組裝實(shí)驗(yàn)儀器，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，做好實(shí)驗(yàn)記錄。 | 學(xué)生以小組形式組裝實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ�，做�?shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題，找結(jié)論，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，增強(qiáng)學(xué)生之間的情感。 實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、控制實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的能力。 |
四、整理數(shù)據(jù)，歸納結(jié)論。 1、教師講解曲線圖的'繪制。 2、從曲線圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3、熱在冷水和熱水中是怎樣傳遞的？ | 學(xué)生繪制曲線圖。 觀察、分析曲線圖，進(jìn)行全班交流。 學(xué)生根據(jù)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及數(shù)據(jù)的分析，通過全班交流，得出結(jié)論。 | 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)用曲線圖整理實(shí)驗(yàn)信息，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出科學(xué)結(jié)論的科學(xué)探究能力。 |
五、鞏固運(yùn)用。 解釋生活中的現(xiàn)象。 | 學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)解釋這些生活中的現(xiàn)象。 | 培養(yǎng)學(xué)生善于用掌握的科學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生意識(shí)到“科學(xué)服務(wù)于生活”。 |
科學(xué)教案 篇2
活動(dòng)背景：
在一次偶然的區(qū)域活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)男孩子在玩磁鐵。磁鐵是幼兒生活中比較常見的物品，磁鐵能夠吸住鐵的特性決定了它備受幼兒的喜愛。但他們只是單純的玩耍，還沒有知識(shí)的建構(gòu)。針對(duì)幼兒喜愛磁鐵的現(xiàn)象，我查看了有關(guān)磁鐵的小實(shí)驗(yàn)，特地設(shè)計(jì)了大班這一教學(xué)活動(dòng)，試圖讓幼兒在玩的過程中，了解磁鐵的特性和作用。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在揀揀玩玩的過程中，了解磁鐵，感受磁鐵吸鐵的特性。
2.積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲望，體驗(yàn)成功快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
磁鐵以及各種材料：鈴鐺、木塊、塑料片、回形針、硬幣、大頭針、鑰匙、布條、玻璃球等
黃豆或大米、鐵砂、紙盒
活動(dòng)過程：
一、出示教具，引發(fā)興趣
教師：“小朋友們，今天周老師給你們帶來(lái)了一件神秘的禮物要送給你們玩，一起來(lái)看看是什么吧！”
教師演示小貓釣魚教具，重點(diǎn)向幼兒展示小魚怎么被釣上來(lái)。
教師：“剛才你們看見我的小魚為什么這么快會(huì)被釣起來(lái)呢？”
幼兒：“我看見了，有吸鐵石�！�
幼兒：“有磁鐵�！�
教師：“除了磁鐵的幫助，還有一個(gè)很重要的好朋友是誰(shuí)？”我們一起來(lái)看看，每條小魚的嘴巴上都裝了一個(gè)什么？
幼兒：“針，別針�！�
教師：“它有一個(gè)好聽的名字，叫回形針。如果把它拿掉，你們覺得小魚還能被吸上來(lái)嗎？我們一起來(lái)嘗試下。”
教師將其中一條魚的回形針拿掉，向幼兒演示沒有回形針磁鐵還能不能吸上來(lái)。
提問：“為什么吸不上來(lái)？”
幼兒討論
二、自由探索，感知磁鐵
教師：“剛才我們都看見了，磁鐵能吸回形針，但是卻不能吸卡紙。今天我還給你們準(zhǔn)備了很多磁鐵和裝著各種小東西的袋子，現(xiàn)在就請(qǐng)你們自己動(dòng)手試試，看看磁鐵還能吸住哪些東西來(lái)做它的'好朋友�！�
幼兒玩磁鐵，教師巡回指導(dǎo)。鼓勵(lì)幼兒每樣都去嘗試吸一吸。
提問：“剛辭啊磁鐵吸住了哪些東西？”
教師小結(jié)：“原來(lái)磁鐵吸住了鋼筆，鐵釘，針，它只能吸銻制品。
三、米中揀鐵，再次探索
教師：“既然磁鐵的本領(lǐng)那么大，能吸住鐵制品。今天我們就一起和磁鐵玩?zhèn)�游戲吧！我給你們每個(gè)人準(zhǔn)備了一份小東西，但是它們都藏在紙盒中的米里面。請(qǐng)你們拿著磁鐵將這些小東西吸上來(lái)，記得一定要多吸幾次哦。
教師向幼兒講解如何在紙盒封口左右來(lái)回吸。
幼兒操作，用磁鐵把回形針，大頭針和鐵砂全都吸出來(lái)。
小結(jié)：“磁鐵的磁性很大，它對(duì)鐵制品的吸引力最大。
四、延伸活動(dòng)
教師：“今天我們和磁鐵玩了這么好玩的游戲，開心嗎？”
幼兒：“開心�！�
教師：“其實(shí)我們的生活中還有很多東西能和磁鐵做好朋友，我們一起再去找找吧！”
教師鼓勵(lì)幼兒在生活中尋找鐵制品。
科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感知自由下落物體速度的快慢，對(duì)探索科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。
2.發(fā)現(xiàn)不同物體的自由下落現(xiàn)象。
3.學(xué)習(xí)用統(tǒng)計(jì)表記錄兩種不同物體下落速度的快慢。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.輕重對(duì)比明顯的兩種物品（人手以份）。如，沙包和泡沫板、羽毛和橡皮泥、塑料袋和鐵板、布?jí)K和積塑玩具等
2.大小相同的紙每人兩張
3.質(zhì)量相同、形狀相同，但大小不同的物品若干。如，大小相同的三角鐵、牛奶瓶、飲料瓶、薯片盒等
4.大統(tǒng)計(jì)表三張，分別代表三種物品下落現(xiàn)象。幼兒統(tǒng)計(jì)表每人一張。
活動(dòng)過程：
（一）、探索兩種輕重不同的.物體下落現(xiàn)象。
1.出示沙包和泡沫
請(qǐng)幼兒猜一猜：“如果這兩種物品往下落，會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？”
2.實(shí)驗(yàn)沙包與泡沫下落現(xiàn)象
提問：“這兩種物品下落時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什麼現(xiàn)象？為什么？”（輕的快，重的慢）
3.幼兒自由探索兩種輕重不同的物品
要求：（1）兩樣物品放在同樣的高度上。
�。�2）跟朋友交換兩種物品玩
4.歸納結(jié)論并統(tǒng)計(jì)（小結(jié)，重的物品落得快輕的物品落得慢）
教師拿出大統(tǒng)計(jì)表幫助幼兒理解怎么記錄
5.幼兒自己統(tǒng)計(jì)結(jié)論，并小結(jié)統(tǒng)計(jì)情況、展示統(tǒng)計(jì)表。
（二）、探索質(zhì)量相同、大小相同但外形不同的物品下落現(xiàn)象。
1.出示兩張質(zhì)量相同、大小相同的兩張紙，把其中一張揉成一團(tuán)
請(qǐng)幼兒猜一猜：誰(shuí)落得快？
2.幼兒動(dòng)手試一試
3.小結(jié)，外形小的落得快。并記錄在大統(tǒng)計(jì)表上
（三）、探索質(zhì)量相同、形狀相同但大小不同的物品下落現(xiàn)象。
1.出示大小不同的三角鐵。
�。�1）請(qǐng)幼兒說說它們的相同點(diǎn)（質(zhì)量、形狀）與不同點(diǎn)（大小）
�。�2）猜一猜：它們誰(shuí)會(huì)先落地？還是有別的情況出現(xiàn)？
2.實(shí)驗(yàn)。結(jié)論是：同時(shí)落地。
3.驗(yàn)證，出示大小不同的牛奶瓶、薯片盒等
4.將結(jié)論記錄在大統(tǒng)計(jì)表上
5.說一說，在我們生活中還有那些東西像這樣同時(shí)落地的？
科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)
1．讓幼兒探索影子，獲取有關(guān)影子形成、變化的具體體檢。
2．發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
3．激發(fā)幼兒探索影子現(xiàn)象的興趣和好奇心。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．一只燈或手電筒等光源。（作手影游戲用）
2．幼兒用書畫面"這些手影像什么"。
活動(dòng)過程
1．激發(fā)幼兒對(duì)影子的注意。
"小朋友，你見過影子嗎？""什么時(shí)候會(huì)有影子？"（太陽(yáng)光、電燈光照著我們的時(shí)候就有影子了）"還有什么東西有影子？"（樹、花、房子、動(dòng)物等）"為什么會(huì)有影子呢？"（幼兒猜測(cè)并討論）用手電筒做實(shí)驗(yàn)，使幼兒知道因?yàn)槲矬w擋住了光就有了影子。
2．引導(dǎo)幼兒觀察物體的`影子及變化"請(qǐng)你到外面看看自己的影子是什么樣的？""請(qǐng)你再找一找、看一看，還發(fā)現(xiàn)了哪些影子？它們是什么樣的？會(huì)不會(huì)變？為什么會(huì)變？怎么樣就使自己沒有影子了？"（我們把光的位置改變了，影子變會(huì)改變，躲到陰暗處，就沒有影子了。讓幼兒改變光照的位置觀察影子的變化）3．引導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書，玩手影游戲。
"下面我們來(lái)玩手影游戲。老師用手做一個(gè)影子，讓你們猜這是什么？然后再跟老師學(xué)著做好嗎？"師生共同做手影游戲。"我們變了這么多手影，你們知道為什么會(huì)有這么多不同手影嗎？"（手的不同姿勢(shì)形成了不同的影子）活動(dòng)建議啟發(fā)幼兒注意晚上在馬路上，路燈照著自己的影子有什么變化。
科學(xué)教案 篇5
活動(dòng)名稱：菜地里的歌 活動(dòng)目標(biāo)：
1、在區(qū)別菠菜、薺菜、草頭、豆苗并了解它們特征的過程中，提高幼兒觀察、比較和概括事物的能力。
2、在了解蔬菜生長(zhǎng)在不同地方的基礎(chǔ)上，學(xué)用對(duì)歌方式進(jìn)行語(yǔ)言游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：四種菜，其他品種的蔬菜圖片。
關(guān)鍵點(diǎn)：觀察、交流并了解常見蔬菜的特征。
活動(dòng)過程:
一、觀察比較，認(rèn)識(shí)蔬菜
1、認(rèn)識(shí)蔬菜。
四種蔬菜中，你認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)，說出名稱？
2、區(qū)別、比較。（顏色、葉子形狀、莖）
�。�1）仔細(xì)看看哪兩種菜很像？（菠菜和薺菜、草頭和豆苗）
�。�2）它們有沒有不一樣的地方？
�。�3）這四種菜有什么相同的地方？（葉片菜，綠色，蔬菜）
3、小結(jié)：菠菜的根是紅的，葉子是橢圓形的，莖比較粗；
薺菜的根是白的，葉子是鋸齒形的，莖比較細(xì)。
草頭是摘下來(lái)的，沒有根，三片葉子，個(gè)子小；
豆苗也是摘下來(lái)的.，沒根，有須，莖是空心的。
但它們都是葉片菜，都是綠色的蔬菜。
二、交流談?wù)�，了解特點(diǎn)
1、了解更多蔬菜。
�。�1）這四種蔬菜是長(zhǎng)在上面地方的？除了這四種菜，你們平時(shí)還吃過、看過哪些蔬菜？
�。�2）它們又是生長(zhǎng)在上面地方的？
�。�3）出示圖片，讓幼兒觀察。
�。�4）小結(jié)：豆角、黃瓜掛在藤蔓上、南瓜雖然有藤蔓，但都在地面上、蘿卜地底下，地面上只露出葉子。
2、復(fù)習(xí)兒歌《菜地里的歌》。
按照“（個(gè)人）什么長(zhǎng)在泥土上，（眾）XX長(zhǎng)在泥土上”的方式念兒歌。
三、對(duì)歌游戲，語(yǔ)言提升
1、游戲：分成男女兩隊(duì)，一問一答，每隊(duì)推選出一名幼兒帶領(lǐng)。
2、每次對(duì)歌后兩隊(duì)互換，回答一隊(duì)可變換蔬菜名稱。
如：什么長(zhǎng)在泥土上|躲在地下藏|就在水里長(zhǎng)|掛在藤蔓上？（白菜、土豆、菱角、黃瓜）
科學(xué)教案 篇6
活動(dòng)過程：
一、 以郵包的形式揭示課題，初步感受根的外部特征。
1、讓幼兒去試一試，摸一摸，感受根的外部特征。
師：今天老師收到了一份禮物，是什么禮物呢？請(qǐng)小朋友摸一摸、猜一猜，告訴老師你摸到的東西是什么樣的？你覺得可能是什么東西？
幼：我摸到的東西是毛茸茸的！……有點(diǎn)刺手……摸在手心里有點(diǎn)癢……可能是樹枝……
2、讓幼兒通過視覺觀察，用語(yǔ)言表達(dá)樹根的外部特征。
師：剛才大家猜了這么多，到底猜對(duì)了沒有？主我們一起打開禮品盒看看。哦，原來(lái)是一個(gè)樹根！你們看看樹根是怎么樣的？
幼：我看到的樹根是毛毛的……刺刺的……長(zhǎng)的亂七八糟的……
3、提問：你還知道什么植物有根？它們長(zhǎng)在哪里？
教師小結(jié)：原來(lái)植物都有根，都長(zhǎng)在植物的最下面，都愛住在泥土里。
二、 幼兒通過嘗試、初步認(rèn)識(shí)一些植物的根
1、 幼兒動(dòng)手試著尋找植物的根。
師：（出示種在沙盤中的植物）今天老師為小朋友準(zhǔn)備了許多的植物，請(qǐng)你們找一找它們的根在哪里。找到以后想一想：你找到的是什么植物，它的根在哪里？它的根是什么樣的？
2、 介紹三種根的'外部特征，與周圍小朋友比較不同之處。
師：（請(qǐng)一名幼兒上前）請(qǐng)你告訴小朋友，你找到的是什么植物？它的根在哪里？它們根是什么樣的？
幼：我找到的植物是蔥，它的根長(zhǎng)在泥土里，拔出來(lái)時(shí)都是泥，后來(lái)我把它放在水里洗了洗，根就變得白白的，一根一根的，細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的，像面條，像頭發(fā)，像許多線，像老爺爺?shù)暮殹?/p>
師：剛才小朋友說的真好，這種根真的很像老爺爺?shù)膸晚�，誰(shuí)能用兩個(gè)字說出，像胡須一樣的根叫什么根？好，我們就把這種根叫須根。還原哪些小朋友找到的也是須根？
幼兒搶著說：我找到的小麥的根是須根，我找到的芹菜的根是須根，我找到的水仙的根是須根……
師：老師也找到一種根，你們瞧，這棵菠菜的根中間是直直的，哪些小朋友也找到了這種根請(qǐng)舉起來(lái)。（師生共同檢查是否正確）我們給這種直直的根起個(gè)什么名字？
師：還有一些小朋友找到的根和我們的不一樣，請(qǐng)你們把它們拿到上面來(lái)。大家看一看，這些是什么植物的根，它們長(zhǎng)得有什么特別的地方，我們給它們起個(gè)什么名字？
3、 教師小結(jié)三種根的外形特征。
三、 給植物的根找家
師：寶寶要回家了，請(qǐng)你們把這些須根、直根、塊根送回它們自己的家。
四、 了解根的功能用途
1、 出示圖片，幼兒觀察后用語(yǔ)言表達(dá)根的作用。
2、 介紹根和人類的關(guān)系，教育幼兒愛護(hù)植物。幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)指出根和人類的關(guān)系：可食用（請(qǐng)幼兒品嘗蘿卜片、山芋片）�？梢宰鲋兴�，可以制作根制工藝品。
五、延伸活動(dòng)：制作根制工藝品。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒在嘗試活動(dòng)中知道植物的根基本上可以分為直根、須根、塊根三種。
2、幫助幼兒了解根有儲(chǔ)水、吸水、固水等作用，知道根和人類有密切的關(guān)系，從而激發(fā)幼兒對(duì)植物的探索興趣。
3、在活動(dòng)中發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
禮品盒（裝有樹根）、各種植物的根若干、圖片若干、各類根雕的藝術(shù)品，切好的蘿卜片、山芋片等。
嘗試準(zhǔn)備：幼兒提前一天制作根吸水試驗(yàn)，在裝有各色顏料的瓶中放入植物根進(jìn)行觀察。
活動(dòng)過程：
1、以“猜禮物”引題，初步感受根的外部特征。
（1）讓幼兒摸一摸，感受根的外部特征。
師：孩子們，今天凌老師帶來(lái)了一份特別的禮物，請(qǐng)小朋友先來(lái)摸一摸，猜一猜，再告訴大家你摸到的東西是什么樣的？你覺得可能是什么？
（2）讓幼兒通過視覺觀察，用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)番薯的已有經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)。
師：剛才大家都猜了這么多，到底猜對(duì)沒有？別急，閉上眼睛，讓凌老師把它請(qǐng)出來(lái)讓你們瞧瞧。（出示番薯）哦，原來(lái)是一個(gè)番薯。這可是凌老師上次帶著幼兒社團(tuán)的小朋友到大羅山挖來(lái)的番薯哦！很特別吧！
A、你們吃過番薯嗎？都是怎樣吃的？
B、番薯可以做起來(lái)這么多好吃的東西，聽的凌老師都想嘗嘗了�？墒�，凌老師有一個(gè)問題想考考你們，番薯長(zhǎng)在哪里？你們吃的是番薯的什么呢？（引：“給你兩種選擇：A、果實(shí)B、根）
C、大家意見都不一樣，這樣吧！聽聽社團(tuán)的小朋友是怎么說的？（播放PPT） 師小結(jié)：原來(lái)我們吃的是番薯的根。
D、那除了番薯之外，你還知道什么植物有根？它們長(zhǎng)在哪里？ 小結(jié)：原來(lái)植物都有根，一般都長(zhǎng)在植物的最下面，都住在泥土里。
2、幼兒通過觀察、分類、種植等嘗試活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)植物的根的名稱。
（1）引導(dǎo)幼兒通過觀察，用語(yǔ)言表達(dá)三種根的不同外部特征。
師：今天，凌老師給小朋友準(zhǔn)備了很多植物，請(qǐng)你們?nèi)タ匆豢矗乙徽�，找到了拿到自己的位置上坐好，可以先和旁邊的小朋友說說。等會(huì)兒再告訴大家你找到的是什么植物？它的根是什么樣的？
A、教師帶著孩子邊看邊說，逐一認(rèn)識(shí)須根、直根、塊根。
（如：剛才小朋友說的真好，這種根長(zhǎng)的可真像老爺爺?shù)暮殻俏覀兛梢杂脙蓚�(gè)字給這個(gè)根取個(gè)名字，像胡須一樣的根叫什么根好呢？誰(shuí)來(lái)試試看。（須根，教師出示相應(yīng)的字卡）
B、我也找到一種根，你們瞧，這棵菠菜的根直直的，那我們也給這種根起個(gè)名字，叫什么好呢？（直根）有哪些小朋友也找到了這種根？
C、有沒有小朋友找到的根和我們剛剛找到的根都不一樣的？請(qǐng)你把它拿到前面來(lái)，大家看一看，這些是什么植物？它們長(zhǎng)得根特別在哪里？
師小結(jié)：植物的根原來(lái)還這么有趣，有直直的直根，有像胡須一樣的須根，有一塊一塊的塊根。根必須生活在泥土里氏最高興的，現(xiàn)在凌老師請(qǐng)你們來(lái)幫幫忙，請(qǐng)你將自己手里的植物種到屬于它們的根的小田地里，好嗎？
D、幼兒洗手
3、結(jié)合PPT，幫助幼兒了解根的用途。
師：（1）每種植物都有自己的根，那你們知道根對(duì)植物有什么用嗎？
(2)植物的根對(duì)我們?nèi)祟愑钟惺裁从媚兀?/p>
�。�3）剛剛你們說了這么多根的用處，一起來(lái)看PPT,看看根還有什么用？
4、品嘗根的零食和添畫游戲，結(jié)束活動(dòng)
師:不看不知道，根的用處還真是奇妙。有一個(gè)粗心的攝影家，拍了好多照片把根都忘了拍進(jìn)去，我們一起來(lái)幫幫忙，把這些植物的根把它畫起來(lái)，畫好了，可以獎(jiǎng)勵(lì)你一份根的零食哦！帶回家和爸爸媽媽一起分享。
�。�1）、幼兒添畫，教師分零食
�。�2）、離開活動(dòng)室
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