【熱】大班科學教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編整理的大班科學教案3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

大班科學教案 篇1

　　活動目標：

　　1.通過看、摸、說等感知活動，激發(fā)幼兒對干果的興趣。

　　2.引導幼兒認識常見干果，了解其主要特征，及其營養(yǎng)價值。

　　3.發(fā)展幼兒的語言表達能力。

　　4.增強思維的靈活性。

　　5.培養(yǎng)幼兒與同伴之間的相互配合。

　　活動準備：

　　1.ppt、音樂《摘果子》。

　　2.核桃、板栗、花生、桂圓、葡萄干、紅棗等，各種果實的圖片。

　　活動過程：

　　一、 導入活動

　　放音樂《摘果子》，激起幼兒興趣。

　　二、認識干果

　　1.今天老師給小朋友帶來了一個神秘的籃子，想知道是什么嗎?讓我們一起來倒數(shù)5個數(shù)吧!"5.4.3.2.1哇!有好多好吃的果實呢!誰來說說都有什么?有板栗、核桃、花生……真多呀!。

　　2.在生活中你們吃過這些果實嗎?

　　教師出示ppt，這是什么?核桃。誰來說說核桃摸起來有什么感覺呢?請幼兒來摸一摸。他的殼怎么樣?吃起來怎么樣?吃起來像蘋果一樣有很多果汁嗎?

　　幼兒說出，皮很硬，果汁很少。

　　師總結：外殼堅硬，吃起來干燥少汁，這些都是干果，我們一般吃它的種子。果汁很多的蘋果屬于水果。

　　出示ppt，幼兒說出板栗、花生、桂圓。幼兒觀察，他們的殼怎么樣?吃的果肉怎么樣?

　　師總結：外殼堅硬，吃起來干燥少汁，我們一般吃它的種子，這些都是干果。

　　3.小朋友想一想，還有哪些果實也是干果?幼兒討論。

　　師總結：開心果、瓜子、杏仁、松子等，這些果實外殼堅硬，吃起來干燥少汁，吃它的種子，這些都是干果。

　　4.出示加工而成干果食品--葡萄干、紅棗，引導幼兒知道這也是干果，是叔叔阿姨經(jīng)過加工而成的。

　　瞧!這是什么呀?(葡萄干、紅棗!)它們是水果還是干果，為什么?

　　小結：葡萄干和紅棗它們都屬于干果，是人們用曬干、烘干等方法把它變成干果，所以他們都屬干果。

　　三、干果對我們身體的好處

　　小朋友，認識了這么多的干果，那干果對我們的身體有哪些好處呢?

　　多吃堅果還可以美膚、健腦、保護心腦血管健康、抗衰老等好處，但凡事有度，不可貪吃，避免營養(yǎng)過剩引起發(fā)胖。補充微量元素。

　　四、游戲：《我是誰》

　　小朋友們今天高興嗎?高興。那我們一起來玩《我是誰》的游戲吧!我來說一下游戲規(guī)則：當搖鈴開始時，大家分2組傳球，當搖鈴音樂停，球就不傳了，球在誰的手里，小朋友就介紹自己是哪種果實!例如：我是蘋果，蘋果是水果!我是核桃，核桃是干果!(老師發(fā)果實的圖片，小朋友貼在胸前。聽搖鈴音樂!玩游戲!)

　　教學反思

　　本次科學活動我根據(jù)我們班的實際水平與接受能力，在活動中力求“合作式的探究學習方式”采取相互尊重，協(xié)商交流，共同構建的方式。運用觀察和操作，利用多種感官（讓幼兒摸一摸、聞一聞、嘗一嘗、看一看）進行探索實際操作，讓幼兒知道水果與干果的特點（水果顏色鮮艷、果皮薄、果肉厚、水分多、味道酸酸的`甜甜的；干果顏色不鮮艷、果皮硬、果肉干、水分少、味道香香的）及他們的不同之處；運用游戲讓孩子在輕松，愉快的環(huán)境中學習，鞏固對水果與干果的認識、分類。提高幼兒學習的積極性與興趣；運用提問、討論發(fā)揮幼兒的想象力、提高幼兒的口語表達能力。由于本次活動貼近幼兒的生活，幼兒對吃也感興趣，在活動中幼兒積極地參與，活動氣氛活躍，更好地完成了活動目標。

大班科學教案 篇2

　　活動目標

　　1、幼兒通過合作探索、操作實驗，讓瓶子里的水位升高。

　　2、培養(yǎng)幼兒樂于實驗的科學態(tài)度，體驗成功的喜悅。

　　3、培養(yǎng)幼兒樂于助人的意識。

　　活動準備

　　課件《貓咪喝水》、小石子、沙子、碎布頭、海綿、棉花、紙、泡沫等、飲料瓶子若干、統(tǒng)計紙若干。

　　活動過程

　　一、觀看課件《貓咪喝水》。

　　師：小朋友們，今天，老師給你們帶來了好朋友小貓咪。現(xiàn)在，我們一一看吧！

　　幼兒看到了貓咪在踢球出了很多汗想喝水，可是旁邊有一個大壇子他抱不動，壇子口太小又喝不到水，貓咪急哭了課件停止。

　　師：你們能幫貓咪想辦法喝到水嗎？

　　二、幼兒的設想。

　　幼兒積極主動地幫他想辦法，并且安慰他。（我去給他送水，我給他買礦泉水……）激發(fā)幼兒的愛心。

　　幼：往瓶子里放些東西，水溢出來就喝到了

　　師：那往壇子里放什么呢？

　　幼：沙子、布、海綿……

　　師：那好吧，我們先來試一試再告訴小貓咪吧！

　　三、合作探索，操作實驗。

　　1、幼兒分組進行實驗。

　　師：請小朋友在為你們準備好的材料中選你們所認為能讓水漲高的試一試并在統(tǒng)計卡上做記錄。在投放的物體下面。如果能使水漲高就“√”不能漲高就“×”。

　　動作快的小組出放小石子能讓水漲高。

　　2、幼兒再次進行探索，體驗成功的'喜悅，沒有成功的這次改用小石子，水真的漲高了，幼兒特別開心，馬上要將好消息告訴小貓咪。

　　四、播放課件。

　　貓咪把壇子里放上了小石子，水真的漲高了，喝到水了

　　五、活動結束。

　　貓咪來到了活動室，請小朋友們一起去戶外踢球。讓幼兒體驗幫助別人的快樂。

大班科學教案 篇3

　　【設計意圖】

　　開心種植園課程為我園的特色課程，課程中，我們可以給幼兒提供親近大自然的機會，讓幼兒在活動中探索大自然的奧秘，繼而了解植物的生長特點和規(guī)律，學會護理植物，掌握簡單的植物播種和收獲的方法。

　　隨著社會對教育的深入研究和發(fā)展，以促進幼兒全面發(fā)展的自主性學習越來越受到業(yè)內人士的關注�！毒V要》中明確指出：幼兒園教育應充分尊重幼兒作為自主學習主體的經(jīng)驗和體驗，尊重他們身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，引導他們在與環(huán)境的經(jīng)濟互動中得到發(fā)展。

　　綜上，以幼兒的自主學習為出發(fā)點，結合我園開心種植園特色課程，我設計了本次系列活動《收獲紅薯》，讓幼兒在開放的環(huán)境中，利用各種工具、材料，自主學習、探索，促進幼兒自主性發(fā)展。

　　【活動目標】

　　1、積極探索收獲紅薯的方法。

　　2、能大膽動手、動腦，嘗試完成有一定難度的任務。

　　3、體驗集體勞作的快樂、感受經(jīng)過努力獲得的成就感。

　　【重點難點】

　　大膽動手動腦，積極探索挖紅薯的方法。

　　【活動準備】

　　小鏟子20把、小鋤頭10把、筷子10雙、石頭10塊、剪刀20把、大籃子5個（分別貼上紅薯藤、紅薯標記），紅旗一面、紅綠兩色貼紙，活動匹配的音樂。

　　【活動過程】

　　一、大膽猜測（紅薯寶寶在哪兒呢？）

　　師：孩子們，這片種植地種的什么？

　　幼兒：紅薯

　　師：這些長長的東西是什么呀？

　　幼兒：紅薯藤

　　師：那紅薯寶寶在哪兒？怎么看不見呢？（教師故作驚訝狀，引發(fā)幼兒大膽猜測）

　　幼兒：紅薯寶寶在土里面

　　幼兒：紅薯寶寶應該被小鳥吃掉了，或者被別人拿走了。

　　幼兒：紅薯寶寶應該在紅薯藤的下面。

　　師：紅薯寶寶呀和別的植物寶寶不一樣，他是個害羞的孩子，他呀，藏在泥土底下呢？你們能找到他藏的位置嗎？猜一猜，然后想辦法把它們請出來吧！

　　（教師思考：孩子充滿無盡的好奇心和想象力，通過對紅薯藤的認識，我并沒有告訴他們紅薯在紅薯藤下面，而是讓孩子們大膽猜測紅薯藏身的位置，目的是為了調動孩子們自主探索的興趣和主動性，為后面收獲紅薯的活動做鋪墊。）

　　二、實際操作（探索紅薯藏身的正確位置，挖出紅薯。）

　　教師提前布置場地，為幼兒準備類型豐富，數(shù)量適宜的種植工具�；顒又校�幼兒自主選擇種植工具嘗試挖紅薯。

　　師：孩子們，你們看，種植園里有很多的工具，你們自己選擇合適的工具，把紅薯寶寶請出來吧！

　　師：你要選擇什么工具？為什么要選擇這樣的工具？

　　幼兒：我選擇小鏟子，因為可以幫我挖土。

　　幼兒：我用的小剪刀，我要剪掉多余的紅薯藤。

　　幼兒：我用的筷子，他可以插很深，幫助我找到紅薯寶寶。

　　師：你在尋找紅薯寶寶的過程中，遇到了什么困難？你是怎么克服的？

　　幼兒：開始我用的筷子，很快就斷了，于是我換成了小鏟子。

　　幼兒：開始我挖了很久，找不到紅薯寶寶，后來我沿著紅薯藤挖，就找到了

　　幼兒：紅薯太大了，我一個人挖不出來，我請了好朋友一起挖，就挖出來了。

　　幼兒：挖紅薯把我的衣服弄得很臟，但是沒關系，可以回家洗干凈。

　　師：你在哪里找到紅薯寶寶的？

　　幼兒：紅薯藤下面

　　（《綱要》中指出：”幼兒的要通過直接感知、親身體驗、實際操作來進行學習”，因此，我為幼兒提供必要的材料，鼓勵幼兒自主探索。在活動中，我觀察幼兒的情況，適時予以指導，引導他們獲得經(jīng)驗。最開始，孩子沒有找準紅薯的位置，挖紅薯全憑自己的感覺，想在哪兒挖就在哪兒挖，結果挖了很久都沒有挖到。這時，我適時介入，讓他們嘗試在有紅薯藤的地方挖。還有的幼兒工具沒有選擇好，導致挖紅薯失敗，我鼓勵、引導他們不要氣餒，另外選擇合適的工具。孩子們在不斷的動手動腦的自主探索中，挖到了紅薯，掌握了收獲紅薯的方法，體驗了勞作的快樂。在實際操作的過程中，為了達到目的，同伴間還出現(xiàn)了合作，幼兒的社會性方面也得到相應的`發(fā)展。）

　　三、觀察記錄

　　幼兒：老師，我挖到了一個紅薯

　　老師：真的嗎？太能干了，你用的什么工具？你在哪個位置挖到紅薯寶寶的？你的紅薯是什么樣子的？你是一個人挖的，還是和別個合作挖的？趕快記錄下來吧！

　　幼兒：老師，我的紅薯兩頭尖尖的，上面有斑點呢！真有趣！

　　老師：觀察得真你仔細，那你要用什么方法來記錄長斑點的紅薯寶寶呢？

　　幼兒：我先畫了一個橢圓形的紅薯寶寶，再在上面加了一些黑點點。

　　幼兒：老師，我在紅薯藤下面找了一個紅薯

　　老師：那你要怎么記錄紅薯藤的位置呢？

　　幼兒：我畫了一條長長的紅薯藤，下面畫一個紅薯代表紅薯寶寶藏在紅薯藤下面。

　　（孩子們對自己挖出來的紅薯激動萬分，由于是自己親身參與，孩子們想了很多方法，很認真的做記錄。）

　　四、交流驗證（得出挖紅薯的正確方法）

　　老師：你是怎樣收獲到紅薯的？挖紅薯的時候你遇到了什么困難？你是怎么克服的？

　　幼兒：我先找到紅薯藤，再挖紅薯。

　　老師：你為什么要找紅薯藤呢？

　　幼兒：一開始，我到處挖，沒有挖到，看到其他小朋友在紅薯藤下面挖到了，于是我也找到了一根紅薯藤，試了試，就挖到了。

　　師幼共同總結：原來呀，紅薯寶寶藏在紅薯藤下面。要先找到紅薯藤，再順著紅薯藤往下挖，才能找到紅薯寶寶。紅薯寶寶藏得很隱秘，我們要克服困難，一起合作，堅持往下挖，才能找到紅薯寶寶。

　　五、得出結論（回顧探究過程，體驗科學探究的快樂）

　　老師：今天收獲紅薯，你們快樂嗎？為什么快樂？

　　幼兒：我很快樂，我知道了怎么挖紅薯。

　　幼兒：我覺得很快樂，因為挖紅薯很有意義。

　　幼兒：我覺得很快樂，因為和別人合作挖紅薯很開心。

　　幼兒：我很快樂，因為今天的活動讓我堅持做完了一件事情。

　　老師：為什么今年的紅薯這么��？

　　幼兒：營養(yǎng)不夠。

　　老師：那我們明年中紅薯的時候需要怎么做呢？

　　幼兒：更加細心的照顧紅薯寶寶，給它多喝水、多施肥、幫它出去多余的雜菜，讓它多曬太陽。

　　（激發(fā)幼兒的主人翁意識，增強他們堅持長期照顧植物寶寶的意識，學會護理植物的方法。）

　　老師和幼兒一起制作活動主題展板：收獲紅薯

　　【活動反思】

　　開放式的提問，讓幼兒獨立思考、自主探索。整個活動，教師圍繞活動目標有針對性的提問，注重提問是否能夠引起幼兒的思考。如：紅薯在哪兒？你是怎樣找到的？哪些小朋友挖到了紅薯，你是怎樣挖到紅薯的？哪些下朋友沒挖到紅薯，為什么呢？教師沒有直接告訴幼兒答案，而是通過開放性的提問，讓幼兒主動探索，自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、總結方法、習得經(jīng)驗，幼兒的自主學習能力得到了提高。

　　提供豐富適宜的材料，支持幼兒的自主學習。幼兒主動探索、獲得相關經(jīng)驗，離不開物質材料的支持。教師在活動中，為幼兒提供適宜的材料，支持幼兒的自主學習。如：給幼兒提供各種挖紅薯的工具，讓幼兒自主選擇使用工具，為幼兒的主動探索提供物質保障。。

　　交流、總結，體驗自主學習的快樂。在探索活動中，教師觀察幼兒的表現(xiàn)，引導幼兒發(fā)現(xiàn)問題、思考問題解決的方法、追蹤幼兒成功的事件、讓幼兒分享自己成功的經(jīng)驗。在交流、總結中，讓幼兒掌握相關經(jīng)驗的同時，滿足了幼兒追求成功的心理特征，幫助幼兒樹立自尊自信，體驗自主學習的快樂。

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