國培計劃（常用10篇）
日子如同白駒過隙，我們的工作又邁入新的階段，來為今后的學(xué)習(xí)制定一份計劃。你所接觸過的計劃都是什么樣子的呢？下面是小編收集整理的國培計劃10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
國培計劃 篇1
由于長期缺乏信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的能力，尤其在課堂評價與診斷上一籌莫展，沒有實踐經(jīng)驗。課堂上很少使用信息技術(shù)手段輔助設(shè)計學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略與方法來促進(jìn)學(xué)生的合作、交流、探索、反思與創(chuàng)造的活動，對課程的評價與診斷更是“老而舊”。
當(dāng)下是網(wǎng)絡(luò)時代、信息時代，為了提高自己信息技術(shù)應(yīng)用能力，使自己教學(xué)能力得到不斷提高，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素質(zhì)，在本年度的信息技術(shù)國培中本人特制定個人參訓(xùn)計劃如下：
1、嚴(yán)格按照研修流程，結(jié)合評價的指導(dǎo)意見，彌補(bǔ)自己的短板。
2、要熟悉研修的`平臺，按照每一板塊的要求，積極收看專家的視屏講座，主動參與群內(nèi)的討論話題，潛心研讀學(xué)習(xí)內(nèi)容，按時完成作業(yè)。
3、對于不懂會不會的知識，主動請教老師和同學(xué)，加強(qiáng)合作與分享。
4、 每天安排時間學(xué)習(xí)研修的課程，要抓住本次研修的好機(jī)會，密切聯(lián)系課堂教學(xué)注重理論與實踐結(jié)合，研教研學(xué)方有成效。對學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的新問題要因地制宜，結(jié)合本地的實際情況來解決，無論是硬件與軟件，都能想辦法去克服，保證完成研修任務(wù)。
5、通過多種途徑獲取信息技術(shù)教育資源，掌握加工、制作和管理信息技術(shù)教育資源的工具與方法。
6、.向有經(jīng)驗的同事學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們信息化教學(xué)過程的經(jīng)驗，鞏固和提升自己運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)的能力。
我想信，只要我做到以上幾點，在此次的培訓(xùn)中一定能夠獲益良多，改變我以往在教學(xué)中的許多不足。
國培計劃 篇2
摘要：民族地區(qū)“國培計劃”近年來的實踐情況表明, 國培在民族地區(qū)具有其自身特色的模式。通過實踐進(jìn)一步反思, 尋求更好地發(fā)揮“國培計劃”在民族地區(qū)的作用, 為民族地區(qū)的基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展作出重要的貢獻(xiàn)。
關(guān)鍵詞：國培計劃; 民族地區(qū); 農(nóng)村牧區(qū);
“國培計劃”是中央政府20xx年開始提出的國家級培訓(xùn)政策, 是“中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)計劃”的簡稱。20xx年教育部、財政部正式下發(fā)《教育部財政部關(guān)于實施“中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)計劃”的通知》 (教師[20xx]4號) , 開啟了“國培計劃”的大幕。通知中明確指出“重點支持中西部農(nóng)村教師培訓(xùn), 引導(dǎo)和鼓勵地方完善教師培訓(xùn)體系, 加大農(nóng)村教師培訓(xùn)力度, 顯著提高農(nóng)村教師隊伍素質(zhì);促進(jìn)教師教育改革, 推動高等師范院校面向基礎(chǔ)教育, 服務(wù)基礎(chǔ)教育”[1]。內(nèi)蒙古自主區(qū)作為邊疆少數(shù)民族地區(qū), 同時自治區(qū)部分地區(qū)也是中西部地區(qū), 在“國培計劃”中有著自身的特殊性, 如何更好地執(zhí)行國家的政策, 使“國培計劃”更好地服務(wù)民族地區(qū)的基礎(chǔ)教育, 是我們值得深入思考的重要問題。
一、內(nèi)蒙古自治區(qū)“國培計劃”的實施概況
國家基礎(chǔ)教育的發(fā)展和全面提升, 離不開民族地區(qū)的發(fā)展。內(nèi)蒙古自治區(qū)作為民族地區(qū), 基礎(chǔ)教育有著其自身的特點, 多年來的實際情況表明, 民族地區(qū)的基礎(chǔ)教育在一定程度上與內(nèi)地的基礎(chǔ)教育存在差距, 此次“國培計劃”的實施, 正是少數(shù)民族地區(qū)一個重要的機(jī)會, 抓住這次機(jī)會, 大力提高地區(qū)的基礎(chǔ)教育水平, 為提升國家基礎(chǔ)教育的整體水平做一定的工作。
在“國培計劃”通知精神的指引下, 內(nèi)蒙古自治區(qū)結(jié)合實際情況, 以高校為依托以促進(jìn)國培計劃的順利實施。自20xx年起, 赤峰學(xué)院教師發(fā)展與培訓(xùn)中心, 主要承擔(dān)著內(nèi)蒙古自治區(qū)“國培計劃”中農(nóng)村牧區(qū)中小學(xué)骨干教師的培訓(xùn)項目。
培訓(xùn)主要圍繞著實施素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育改革要求, 精心設(shè)計課程方案, 注重理論與實踐相結(jié)合, 了解學(xué)科教學(xué)改革發(fā)展的最新動態(tài)和發(fā)展趨勢, 著力解決教師教育教學(xué)過程中的實際問題, 幫助骨干教師研究總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗, 進(jìn)一步提升中小學(xué)骨干教師的專業(yè)化水平和教育教學(xué)能力以及對于青年教師的指導(dǎo)能力。
在近年來的培訓(xùn)實踐中, 為了進(jìn)一步提升中小學(xué)骨干教師的專業(yè)化水平和教育教學(xué)能力, 幫助學(xué)科教師了解教學(xué)改革的最新發(fā)展動態(tài)和發(fā)展趨勢, 提高教師解決教育教學(xué)過程中實際問題的能力, 幫助骨干教師研究總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗, 秉承著上述精神與原則, 赤峰學(xué)院教師發(fā)展與培訓(xùn)中心, 緊緊圍繞素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育的改革要求, 精心設(shè)計課程方案, 深入研究培訓(xùn)模式, 堅持理論與實踐相結(jié)合的培訓(xùn)原則, 設(shè)置并實施了具有民族地區(qū)特色的農(nóng)村牧區(qū)中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)計劃實施的模式, 力求最大限度地發(fā)揮“國培計劃”在民族地區(qū)實施的效果最大化。
二、“國培計劃”在民族地區(qū)實施的模式
在“國培計劃”通知以及《“國培計劃”課程標(biāo)準(zhǔn) (試行) 》 (20xx年) 的共同指導(dǎo)下, 我校結(jié)合民族地區(qū)的特殊情況與本校資源的優(yōu)勢, 制定了地區(qū)化的特色模式并進(jìn)行了具體的實踐。建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為, 學(xué)習(xí)者對新的信息的意義建構(gòu)的同時, 也包括對原有經(jīng)驗的改造與重組。在國培實踐中, 我們對一線教師的培訓(xùn), 目的是為了讓教師在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上, 完成對新知識的內(nèi)化, 并對原有的知識體系進(jìn)行重構(gòu), 這一過程通過建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理念能夠很好地實現(xiàn)并完成。由此, 我們在實踐中不斷積累與完善, 形成了國培計劃”實踐模式 (如圖1“國培計劃”實施模式圖) 。
從培訓(xùn)問題的選擇, 到培訓(xùn)內(nèi)容的制定, 培訓(xùn)實施過程中“理論-研討-實踐”為一體的國過程, 以及培訓(xùn)完成后的評價反饋, 整個培訓(xùn)的模式, 在深入解讀教育部文件的基礎(chǔ)上, 形成了有地方特色的培訓(xùn)模式, 充分調(diào)動了各方資源, 最大限度地發(fā)揮了“國培計劃”的優(yōu)勢。
(一) 選擇問題
國培計劃培訓(xùn)問題的選擇, 直接關(guān)系到培訓(xùn)內(nèi)容的制定以及最終的培訓(xùn)效果, 是國培計劃的起點。20xx年5月, 為了進(jìn)一步規(guī)范“國培計劃”項目管理, 提高培訓(xùn)質(zhì)量, 中華人民共和國教育部制訂了《“國培計劃”課程標(biāo)準(zhǔn) (試行) 》 (以下簡稱“課程標(biāo)準(zhǔn)”) 。在對培訓(xùn)問題的選擇上, 我們根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)并結(jié)合民族地區(qū)情況, 在前期進(jìn)行了初步的調(diào)研, 確定了培訓(xùn)的基本問題。在具體實踐中, “國培計劃”每期培訓(xùn)主題側(cè)重點不同, 我們傾聽來自一線培訓(xùn)教師的心聲, 把他們最迫切解決的問題篩選出, 與“課程標(biāo)準(zhǔn)”結(jié)合起來形成系列, 以求這些問題與課程標(biāo)準(zhǔn)高度一致的前提下, 形成自己的特色。這是我校在實施“國培計劃”中選擇問題的基本原則與方法。
(二) 制定培訓(xùn)內(nèi)容
關(guān)于培訓(xùn)內(nèi)容的制定, 是在培訓(xùn)問題的基礎(chǔ)上形成的。培訓(xùn)內(nèi)容在遵循“課程標(biāo)準(zhǔn)”的大前提下, 選擇本地區(qū)受訓(xùn)教師的弱勢內(nèi)容, 加強(qiáng)培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容的科學(xué)性、先進(jìn)性、實用性, 直接關(guān)系到“國培計劃”實施過程中策略與方法的選擇, 培訓(xùn)效果的好壞, 對后續(xù)培訓(xùn)也有著重要的影響。以“農(nóng)村牧區(qū)中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)”為例, 赤峰學(xué)院在進(jìn)行此項目培訓(xùn)時, 選擇理論培訓(xùn)等內(nèi)容, 這些理論層面的內(nèi)容, 對提升少數(shù)民族地區(qū)的中小學(xué)教師的教學(xué)理念, 使他們與教育發(fā)達(dá)地區(qū)的教育理念同步, 有非常重要的實際意義。課程案例研討類培訓(xùn)內(nèi)容, 選擇教育教學(xué)中的經(jīng)典案例, 以及本地區(qū)的教師們在教學(xué)一線所面臨的迫切問題, 這些問題來源于前期對培訓(xùn)問題選擇時對教師們的調(diào)查, 有非常重要的現(xiàn)實意義。
(三) 培訓(xùn)實施
1.專家講座———理論提升
少數(shù)民族地區(qū)的基礎(chǔ)教育存在著發(fā)展不均衡的狀況。農(nóng)村牧區(qū)的基礎(chǔ)教育與民族地區(qū)的城市的基礎(chǔ)教育存在著顯著的差別。作為民族地區(qū)最廣大的農(nóng)村和牧區(qū), 這一地區(qū)的基礎(chǔ)教育是不容忽視的。農(nóng)村牧區(qū)教師的培訓(xùn)是內(nèi)蒙古自治區(qū)“國培計劃”的重點。
在專家的邀請上, 我們嚴(yán)格遵照“國培計劃”的建議方案, 從區(qū)內(nèi)外聘請教育專家。針對農(nóng)村牧區(qū)一線教師培訓(xùn)機(jī)會少、專業(yè)理念更新慢、急需教育理念更新的實際情況, 我們在實踐中采取了在自治區(qū)內(nèi)聘請專家進(jìn)行講學(xué)與從區(qū)外聘請專家相結(jié)合的方式進(jìn)行, 區(qū)外聘請的`專家主要來自基礎(chǔ)教育先進(jìn)地區(qū)領(lǐng)域知名專家。自治區(qū)內(nèi)的教育專家, 了解民族地區(qū)的教育基本情況, 能夠根據(jù)地區(qū)的特色, 結(jié)合先進(jìn)的教育理念與自身已有的實踐研究, 針對培訓(xùn)教師所面臨的不同問題, 給出針對性的建議與幫助。這種更接地氣的形式, 能夠讓骨干教師們解決實際工作中遇見的棘手問題, 解答心中的困惑, 形成可操作性強(qiáng)的策略, 以便返回一線教學(xué)中能夠直接應(yīng)用。
同時, 培訓(xùn)項目還聘請了全國基礎(chǔ)教育方面的知名專家學(xué)者和教育一線的優(yōu)秀工作者, 為骨干教師進(jìn)行培訓(xùn)。這些專家的篩選, 來自于教育發(fā)達(dá)地區(qū)的知名專家學(xué)者, 他們把先進(jìn)地區(qū)的基礎(chǔ)教育優(yōu)秀成果展示給骨干教師們, 使教師們在本地區(qū)就能了解到外面的人在干什么, 是怎么做的, 在教學(xué)中取得了什么樣的優(yōu)秀成果。通過這種向先進(jìn)地區(qū)學(xué)習(xí)的方式, 拓展了教師的教學(xué)思路, 開闊了眼界, 避免閉門造車, 教育理念陳舊的情況。同時也節(jié)約了資源成本, 使更多的教師在不必長途勞頓外地參觀就可以在家門口了解到最新的教育動態(tài), 一舉兩得。聘請區(qū)內(nèi)外專家講學(xué)的這種方法, 首先在師資上保證了優(yōu)化的配置, 并且能夠在短時間內(nèi)對農(nóng)村牧區(qū)中小學(xué)骨干教師進(jìn)行高效的培訓(xùn), 通過培訓(xùn)提升基層中小學(xué)教師的素質(zhì), 推動教師的專業(yè)化發(fā)展。
(二) 專題研討———案例分析
“國培計劃”在內(nèi)蒙古自治區(qū)實施具有其特殊性, 地區(qū)不僅包括廣大的農(nóng)村中小學(xué), 同時也包括牧區(qū)中小學(xué)。在國家對中小學(xué)教師的能力提升與培訓(xùn)的政策中, 牧區(qū)中小學(xué)教師也是不應(yīng)該被忽視的重要群體。少數(shù)民族地區(qū)的農(nóng)村牧區(qū)中小學(xué)與我國其他地區(qū)的農(nóng)村中小學(xué)情況, 是不同的, 針對這一情況, 在專家理論培訓(xùn)的基礎(chǔ)之上, 在培訓(xùn)實踐中, 我們特別安排了針對地區(qū)特殊性的研討活動。
專題研討模塊的設(shè)定, 主要是以教育教學(xué)中的實際問題為導(dǎo)向, 研究典型案例, 將新課標(biāo)的理念落實到教育教學(xué)的實踐中去, 滿足教師的專業(yè)發(fā)展, 提升教師解決實際問題的能力。通過案例分析的方式, 讓教師與專家在專題研討中高度參與。研討內(nèi)容分為教育教學(xué)經(jīng)典案例和民族地區(qū)農(nóng)村牧區(qū)教育問題案例兩大部分。經(jīng)典案例的分析, 解決了教育教學(xué)中的一般性問題, 使國培前期在專家講座中了解到的前沿理論與實踐相結(jié)合, 讓教師有了更為深層次的內(nèi)化。民族地區(qū)農(nóng)村牧區(qū)教育案例研討, 則更加有針對性, 內(nèi)蒙古自治區(qū)土地廣闊, 廣大的農(nóng)村牧區(qū)中小學(xué)與內(nèi)地的農(nóng)村小學(xué)情況存在不同, 不僅存在著學(xué)校地理位置上遠(yuǎn)離城市, 也存在著雙語教學(xué)以及基礎(chǔ)教育中民族文化的傳承等問題, 這些實際問題不同于內(nèi)地農(nóng)村小學(xué)面臨的問題, 如何幫助一線教師解決這些問題, 需要區(qū)內(nèi)外專家與一線教師共同運(yùn)用教育教學(xué)理念與策略, 針對性解決。這種特殊案例研討內(nèi)容的引入, 更有地域特色, 也更能解決實際問題。
我校在培訓(xùn)的研討方式上也進(jìn)行了革新。在實踐中, 在專家講座模塊之后, 我們安排了專門的團(tuán)隊活動, 促進(jìn)培訓(xùn)教師之間的交流。在此基礎(chǔ)上, 進(jìn)一步安排課堂分組討論與問題交流。不同層次的教師組成活動團(tuán)隊, 根據(jù)每次討論的主題不同, 結(jié)合教學(xué)中遇到的問題, 進(jìn)行課堂分組討論與問題交流, 通過問題的形式引導(dǎo)教師們思考專家講座的先進(jìn)理論, 把理論與實踐結(jié)合起來, 討論解決實際問題的思路。這種學(xué)習(xí)共同體的形成, 有利于對教學(xué)一線的實際問題進(jìn)行匯總與尋求解決策略。通過頭腦風(fēng)暴的形式, 不同層次的教師能夠給出不同的解決策略, 同時引發(fā)自己的反思, 對今后的教學(xué)工作如何改進(jìn), 有重要的作用。這種研討的方式不但能夠解決一線教師的實際問題, 同時能夠把培訓(xùn)中學(xué)習(xí)到的先進(jìn)理念在專家的指導(dǎo)下, 做進(jìn)一步升華, 做到真正的內(nèi)化。根據(jù)建構(gòu)主義理論, 在深層次的互動交流中, 確立培訓(xùn)專家與受訓(xùn)的骨干教師之間的對話關(guān)系, 對雙方來說都是很好的契機(jī)。專家能夠在一線教師的實際情況中形成有價值的研究問題, 促進(jìn)后續(xù)培訓(xùn)的進(jìn)一步準(zhǔn)備與提升, 也有可能形成專家自身的新的研究課題。一線教師能夠在知名專家的親自指導(dǎo)下, 解決教學(xué)中思考已久的難題, 提升自身的教學(xué)理念與實踐能力。
專題研討形式的建立, 在專家與一線教師之間建立了良好的互動關(guān)系, 是一種更加實際的解決問題的形式, 避免了以往高大上的講座不能解決實際問題的情況。
(三) 實地考察———實踐
理論學(xué)習(xí)與專題研討的最終目的是為了應(yīng)用于實踐教學(xué)。在培訓(xùn)中, 我們將最后的環(huán)節(jié)安排在民族地區(qū)的中小學(xué)進(jìn)行實地考察與實踐。通過對特色學(xué)校進(jìn)行考察, 能夠使來自不同地區(qū)的老師, 了解到其他學(xué)校的情況, 學(xué)習(xí)其中的先進(jìn)經(jīng)驗, 開闊視野, 重構(gòu)自己已有的知識體系。同時在實地考察中, 根據(jù)每期“國培計劃”培訓(xùn)主題的特色, 安排優(yōu)秀學(xué)員進(jìn)行教學(xué)實踐課程, 通過教學(xué)實踐深化培訓(xùn)所學(xué)內(nèi)容, 也為其他受訓(xùn)教師進(jìn)行一定的教學(xué)示范。這種實踐方式, 取得了一定的效果。
三、問題與反思
(一) 加大前期調(diào)查力度
通過近年來“國培計劃”的實踐, 我們從中反思發(fā)現(xiàn), 在培訓(xùn)前期, 對本期培訓(xùn)教師進(jìn)行前期調(diào)查, 培訓(xùn)效果會更為理想。主要是對本期培訓(xùn)教師調(diào)查了解教師在實際中急需解決的問題, 并根據(jù)這些問題制定培訓(xùn)方案, 可以更加有針對性地滿足培訓(xùn)教師的個性化需求, 解決他們的實際困難, 教師能夠從中有更多的收獲。
鑒于此, 在今后的培訓(xùn)中, 我們將加大對培訓(xùn)教師的前期調(diào)查, 根據(jù)他們的培訓(xùn)問題科學(xué)有效地制定每次培訓(xùn)內(nèi)容, 在國培計劃的指導(dǎo)原則下, 辦出每期培訓(xùn)的特色。
(二) 持續(xù)跟蹤受訓(xùn)教師, 重視培訓(xùn)反饋情況
“國培計劃”是一個長期的計劃。培訓(xùn)也不僅止于每一期的培訓(xùn)。對于培訓(xùn)的效果的跟蹤調(diào)查, 更是保障國培計劃能夠高效進(jìn)行的有力手段。在每一期國培計劃結(jié)束一段時間后, 定期對每期培訓(xùn)教師進(jìn)行回訪, 掌握他們在培訓(xùn)結(jié)束返回崗位后的教學(xué)改進(jìn)情況, 并對他們的培訓(xùn)效果做出一定的評估。這些評估數(shù)據(jù), 有利于制定下一期的培訓(xùn)計劃、培訓(xùn)內(nèi)容, 形成行之有效的培訓(xùn)模式, 使國培計劃能夠更有效地實施與完成, 達(dá)到甚至是超越預(yù)期效果。
(三) 更新培訓(xùn)內(nèi)容
赤峰學(xué)院教師發(fā)展與培訓(xùn)學(xué)院經(jīng)過幾年的“國培”實踐, 相對成熟的、具有民族地區(qū)特色的國家級培訓(xùn)模式。內(nèi)蒙古自治區(qū)的“國培計劃”的有力實施, 不但很好地保證了國家政策方針的實施, 更是從提升中小學(xué)教師特別是農(nóng)村牧區(qū)中小學(xué)教師的綜合素質(zhì)出發(fā), 為地區(qū)基礎(chǔ)教育水平的全面提升做出了貢獻(xiàn)�！皣嘤媱潯比沃囟肋h(yuǎn)。我們在實踐中進(jìn)行反思, 將不斷完善培訓(xùn)的模式, 提高培訓(xùn)質(zhì)量, 重視培訓(xùn)效果, 更好地執(zhí)行國家的政策, 更努力地完成促進(jìn)民族地區(qū)基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展的使命。
參考文獻(xiàn)
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國培計劃 篇3
在國培計劃小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)研修過程中，我的教學(xué)理念上得到了革新，受益匪淺。在課程研修學(xué)習(xí)中涉及到了很多美術(shù)內(nèi)容。他們分別是小學(xué)欣賞課課程特點與教學(xué)方法研究、小學(xué)美術(shù)課程——設(shè)計應(yīng)用教學(xué)新思維、小學(xué)美術(shù)課繪畫教學(xué)研究、美術(shù)教學(xué)設(shè)計與小學(xué)課堂教學(xué)實踐等。我學(xué)習(xí)了很多美術(shù)教學(xué)成功案例，觀摩過許多優(yōu)秀美術(shù)老師精彩授課，同時我也在思考：什么樣的美術(shù)課稱得上好？怎樣上好美術(shù)課呢？在思考的同時，我把自己總結(jié)的教學(xué)理念搬到課堂里，在一次次實踐的檢驗中尋找答案。
通過培訓(xùn)我將專家的精彩講座學(xué)以致用，運(yùn)用到課堂教學(xué)之中。抽出時間反復(fù)學(xué)習(xí)，可以利用更多的時間進(jìn)行視頻交流與學(xué)習(xí)。在我從教時間里，最經(jīng)常聽到的贊聲就是：“作為一名美術(shù)老師真好！上課不用從頭講到尾，輕松又愉快，輕松的收獲教學(xué)成果，還可以得到全校學(xué)生的愛戴” 我笑一笑，心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果，這個美術(shù)老師的造詣可不一般了。美術(shù)課要上好，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個性輔導(dǎo)、多樣評價以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下功夫來思考、推敲。
通過培訓(xùn)使我知道了在美術(shù)教學(xué)中，注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。上美術(shù)課，要有美術(shù)元素
在里面，情感態(tài)度價值觀也要自然的體現(xiàn)。不光要教孩子的技巧，還要教孩子的思維。對待學(xué)生眼光要放高些，學(xué)生掌握的技巧放的低一些，給學(xué)生更寬、廣的一個思路。世界上最復(fù)雜的物體，都可以歸納成簡單的幾何圖圖形。換個角度去看同一事物，會有意想不到的效果。
在教孩子的過程中，一定要考慮到學(xué)生的能力，給學(xué)生的思想要保持一致。一定要聯(lián)系學(xué)生的生活實際,聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗。讓孩子關(guān)注自己身邊的一些關(guān)于美術(shù)方面的東西。要從生活中，理解線條等美術(shù)知識，如：頭發(fā)、樹（年輪）等。培養(yǎng)孩子搜集素材的能力。高段學(xué)生要注重培養(yǎng)自學(xué)的能力。提問學(xué)生其實也是引導(dǎo)學(xué)生的一個重要過程。示范的作用，要處理好示范的關(guān)系，教師要作為學(xué)生的樓梯，孩子要借助于老師向上爬。 欣賞課時，不僅要學(xué)會欣賞，還要學(xué)會評述。美術(shù)語言要讓孩子多使用一些。尤其是欣賞評述課中，讓他們把自己的感覺說出來。試圖在美術(shù)欣賞過程中，強(qiáng)調(diào)評述�？傊献鞯木�，解決問題的能力，搜集素材的能力，創(chuàng)造力的培養(yǎng)在美術(shù)課中很重要。 生活中一些常見的東西，經(jīng)過高度概括、提煉，用最簡潔的點線面來表現(xiàn)。點線面的聯(lián)系，是美術(shù)語言中最基本的。要讓學(xué)生了解藝術(shù)創(chuàng)作，不僅只是用紙、用筆。要理解材料的多樣性。學(xué)生可以采用自己喜歡的材料來進(jìn)行創(chuàng)作。不能用過多的技能束縛他，主要是培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。教師可以對教材再加工，能讓學(xué)生自己探究的，盡量讓孩子去探究。用畫來表達(dá)自己的情感。在對待學(xué)生作業(yè)時要做到：三個不一樣，即，與同學(xué)畫的不一樣；與欣賞的畫的不一樣；與過去畫的不一樣。學(xué)生的作品，要有趣味性，可操作性，并不一定要求很高。要讓學(xué)生愉快的奇思妙想，不要讓孩子痛苦的冥思苦想。手工制作時，開始不要太難，要慢慢的深化。教師要靜下心來，精心備課，耐心輔導(dǎo)。在學(xué)生作業(yè)前還要注意引導(dǎo)學(xué)生欣賞同齡人的作品。
一個方法得體會讓人終身受用，一個方法的失敗會讓人遺憾一輩子。新課程的實施不得不改變一些已有的教學(xué)方法，不是說這些方法不好，只不過適應(yīng)不了這個前進(jìn)的社會。于是把原先的一些較好的教學(xué)方法保留下來，但必須補(bǔ)充新鮮的“血液”。
1、注重多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用。
二十一世紀(jì)是知識的世紀(jì)，需要更多、更優(yōu)秀的人才。以提高民族素質(zhì)為目的的教育必須緊跟時代節(jié)奏。鑒于傳統(tǒng)的課堂授課方式的局限性，教學(xué)手段需要更新，現(xiàn)代媒體教學(xué)融入課堂已成為必然。一方面，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式中知識的傳授，素質(zhì)的培養(yǎng)主要以教師的講解、學(xué)生練習(xí)、鞏固為主。理性知識太多，感性材料太少，不能充分發(fā)揮學(xué)生認(rèn)識的主體性。另一方面，時代在發(fā)展，需要有“發(fā)展的眼光”。運(yùn)用立體的，動態(tài)的、連續(xù)的、全面的表示方法反映美術(shù)教學(xué)過程，多媒體教育已越發(fā)顯得重要。它通過利用現(xiàn)代媒體的形、聲、色并茂，表現(xiàn)手法豐富多樣，富于變化的優(yōu)越性，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。多媒體教育中，運(yùn)用課件教學(xué)不失為一個非常有效的教學(xué)手段。教師在課前運(yùn)用計算機(jī)把課件做好，上課時只須將學(xué)生帶到多媒體教室。電腦展示的畫面色彩豐富，有動畫效果，有故事情節(jié)，有優(yōu)美的音樂。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將被最大限度的調(diào)動起來，使美術(shù)課堂真正做到寓教于美，美中育人。于是我就自學(xué)了幾個制作課件的軟件，實現(xiàn)自己能親自制作，如我制作的《卡通畫》、《千變?nèi)f化的線》、《想象中的船》等課件，在運(yùn)用中使學(xué)生感受到什么是“美”，讓我明白傳統(tǒng)教學(xué)過程中教師的口頭講授方法，不能滿足學(xué)生的所需。而現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)具有形象直觀性，聲像同步性，畫面的動態(tài)選擇性和時空的可變性等優(yōu)勢，使學(xué)生對于學(xué)習(xí)美術(shù)的信息來自各方面，呈現(xiàn)出令人難以想象的效果。
2、構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的課堂教學(xué)模式。
示范模仿教學(xué)模式是美術(shù)教學(xué)中必不可少的。教師首先通過示范提供給學(xué)生該繪畫過程的感情認(rèn)識，同時要注意引導(dǎo)學(xué)生參與觀察、思考和分析，領(lǐng)會其中的道理，亦可展示可行（或可試）的幾種方法，讓學(xué)生邊思考、邊選擇、邊模仿、邊體驗。如在講授《水墨畫的筆墨技法》時，對于課中涉及到的中鋒、側(cè)鋒、逆鋒、拖筆等內(nèi)容，單單通過口頭表述恐怕學(xué)生難以領(lǐng)會，只有通過教師的示范，讓學(xué)生認(rèn)真觀察、思考、同時伴以適當(dāng)練習(xí)，才能達(dá)到較好的教學(xué)效果。特別要注意的是必須避免簡單的缺少學(xué)生參與的師講生聽和機(jī)械模仿，盡量彌補(bǔ)該模式可能造成的認(rèn)識活動的不完整性。
嘗試指導(dǎo)教學(xué)模式。嘗試有的教師認(rèn)為這是數(shù)學(xué)課中最常用的，美術(shù)課不需要這種方法，其實這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的一種最有效的.方法。在教學(xué)中先讓學(xué)生（個人或小組）自主嘗試來學(xué)習(xí)繪畫方法，教師的指導(dǎo)分析貫穿在學(xué)生
嘗試學(xué)習(xí)的實踐活動之中。讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)教材、邊嘗試?yán)L畫、邊商討、邊探尋方法。在學(xué)生嘗試?yán)L畫和教師針對性的指導(dǎo)（有時包含部分的示范）的基礎(chǔ)上，再經(jīng)過進(jìn)一步的實踐活動來完善并獲得技能和得到體驗。在《美麗的熱帶魚》、《樹葉貼畫》的課中，讓學(xué)生根據(jù)制作圖自己動手操作，教師的指導(dǎo)貫穿在學(xué)生動手過程中，讓學(xué)生自主嘗試，可培養(yǎng)其獨立能力。在此值得注意的是，教師要不斷激發(fā)學(xué)生嘗試?yán)L畫的興趣，使其具有挑戰(zhàn)性；并不斷鼓勵學(xué)生持續(xù)嘗試的勇氣和信心。
3、正確對待學(xué)生的差異。
適應(yīng)每一個學(xué)生的特點，在適當(dāng)?shù)臅r間以適當(dāng)?shù)姆绞綄ζ溥M(jìn)行有針對性的幫助，體現(xiàn)因材施教的原則。在安排學(xué)習(xí)任務(wù)及各項教學(xué)環(huán)節(jié)中，要盡量考慮學(xué)生的差異，分別讓不同的學(xué)生都有機(jī)會在各自特長的方面表現(xiàn)其領(lǐng)先的優(yōu)勢，讓他們有機(jī)會“露一手”，并給予積極的評價，以使他們樹立起自信心。如在教學(xué)漫畫中讓學(xué)生有 4個作業(yè)選擇，分別是：（1）根據(jù)生活中的趣事畫一張漫畫；（2）為理想中的自己畫一張漫畫；（3）為喜愛的卡通動物或者人物設(shè)計一個完整的故事。（4）選擇自己最喜歡的卡通畫并且臨摹一張。學(xué)生不用再為一道不愿做的作業(yè)煩心，他們可以自由選擇難度大還是難度小的作業(yè)，心情肯定愉快而又輕松。
4、由傳統(tǒng)美術(shù)技能教學(xué)，傾向美術(shù)技能與審美教學(xué)的和諧統(tǒng)一。
素質(zhì)教育提出了新的要求，要智、能結(jié)合。怎樣結(jié)合呢A，教師在授課時，不僅要注意學(xué)生對知識的了解掌握程度，更重要的是要讓學(xué)生對所學(xué)知識的運(yùn)用，傳統(tǒng)的美術(shù)教育對此還重視的不夠。B，要引起學(xué)生的重視。美術(shù)課雖非主科，但它對于培養(yǎng)學(xué)生的審美的眼光，良好的行為，對生活的熱愛，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，都起到了不可忽視的重要作用。甚至對學(xué)生未來的生活都有著深遠(yuǎn)意義的影響。
通過本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，在今后工作中，我將會不斷的學(xué)習(xí)，多體會感受所學(xué)的知識，并用于實踐中，全面提高自身的綜合素質(zhì)，為小學(xué)的美術(shù)教學(xué)貢獻(xiàn)自己的力量。
國培計劃 篇4
制作與教學(xué)方法》、《教學(xué)設(shè)計與教學(xué)策略》、《課堂教學(xué)評價》、《教學(xué)研究與論文寫作》和《教學(xué)案例分析》，讓我們改正并更新了頭腦中原有的死板的教學(xué)思想的觀念。同時體會到了作為一名教師能感受到教育方法側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)和調(diào)動。以鼓勵、肯定、分析、討論，給孩子以充分的展示空間，鍛煉提高孩子們的交流能力。注重實際能力培養(yǎng)，尊重學(xué)生個性，充分挖掘?qū)W生潛力的方法，是我們所追求的素質(zhì)教育內(nèi)涵。同時，我的確是轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)的觀念，知道了學(xué)習(xí)的重要性，只有通過培訓(xùn)才會促進(jìn)自己的專業(yè)知識和理論水平，尤其是在教學(xué)研究與論文寫作上更是需要這樣的平臺。
在理論集中學(xué)習(xí)期間，學(xué)院“國培”辦還時常安排我們觀摩了名師教學(xué)，關(guān)注了有效課堂，提高了教學(xué)實踐水平；研究并設(shè)計了典型案例，解決了存在問題，提升了教學(xué)素養(yǎng)；強(qiáng)化了我們的專業(yè)意識，更新了專業(yè)知識，提高了科研能力。
培訓(xùn)安排的這些內(nèi)容恰恰是我們教師所追求的，也是我們所困惑的。這些專家、學(xué)者、大師的講座如甘霖點點入土，滋潤著我們的心田，使我們的心境豁然開朗。
教學(xué)實踐篇
教學(xué)理論的感悟需要在相應(yīng)的實踐中融會貫通。在這次培訓(xùn)中，教學(xué)實踐占了三分之一的時間，美其名曰“影子教師”，分兩個階段。第一階段全體學(xué)員回原單位進(jìn)行調(diào)研活動，深入了解學(xué)校品德教育教學(xué)現(xiàn)狀，并以所學(xué)反思總結(jié)，形成報告。通過調(diào)研，我們?yōu)槠返陆逃虒W(xué)的現(xiàn)狀深感不安，也明白了此次培訓(xùn)的重要性和往后我們應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)氖姑�。第二階段全體學(xué)員分散到常德市區(qū)的幾所有名的小學(xué)進(jìn)行教學(xué)實踐。我們組在兩周的實踐活動期間，參加了常德工農(nóng)小學(xué)品德教研活動。在課堂展示，分析交流的過程中，領(lǐng)略了該校濃厚的教研氛圍。教師都是在不斷地歷練中獲得成功，沒有什么捷徑可走。
在實踐導(dǎo)師的帶領(lǐng)下，我們不僅進(jìn)行了導(dǎo)師和學(xué)員的雙向選擇，還進(jìn)行了教學(xué)內(nèi)容的安排工作，教學(xué)內(nèi)容以“教——研”的形式進(jìn)行組合教學(xué)，即先上“原味”的診斷課，經(jīng)過自我診斷和導(dǎo)師與同伴的診斷后進(jìn)行教學(xué)策略的修正，再上提高課，在這樣對比教學(xué)的方式下，使我們每個學(xué)員都感觸到自身課堂教學(xué)中最本源的東西，在教學(xué)中反思，在反思中成長。此外,在這期間我也領(lǐng)略到了一些老師在長期的教學(xué)實踐中，積累了豐富的教育經(jīng)驗，鍛成了精湛的教學(xué)技藝，積淀了深厚的文化素養(yǎng)，是我值得學(xué)習(xí)和借鑒的。
培訓(xùn)帶來的思考
本次培訓(xùn)，我們40多位學(xué)員間的互動交流成為每位培訓(xùn)人員提高自己品德教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過程中，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流，在交流過程中，了解到各區(qū)縣的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長”。一次班級研討課中，我以說課的形式上了《誠信是金》一課，獲得了曾立榮教授和學(xué)員們的好評，也為學(xué)員們提供了一個很好的交流研討平臺。在小組討論中，學(xué)員們暢所欲言，許多提出的觀點和問題，都是農(nóng)村教學(xué)中的實際問題，引起全體學(xué)員的一致共鳴的同時，也得到專家們的重視，他們的回答也給了我們很好的啟示，對于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。
學(xué)習(xí)之余，我自我反思，在講臺前已有16年的我，對有效課堂教學(xué)行為深入思考了嗎？自己對教材的理解，教案的設(shè)計，教學(xué)方法的'選擇，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，課堂觀察或是管理學(xué)生紀(jì)律，或是做學(xué)生思想工作等方面，考慮到對學(xué)生的有效性了嗎？等等都是我經(jīng)常思考的，反思自己的不足，讓我獲得前進(jìn)的動力，引發(fā)了我深深的思考——要主動學(xué)習(xí)，主動研究。
三個月的培訓(xùn)是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的，通過這次培訓(xùn)，我提高了認(rèn)識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及差距所在，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長；三個月來我們經(jīng)歷了太多的感動，經(jīng)歷了太多的激勵�；仡^去看看自己在三個月里留下的腳印，我相信那不會是學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是學(xué)習(xí)的開始！
國培計劃 篇5
今天的學(xué)習(xí)任務(wù)相對比較寬松——開展小組“工作坊”集體備課。我們組的任務(wù)是實用類教學(xué)，確定的課題是《別了，大不列顛尼亞》。由于我們組的老師大都是江蘇、浙江、廣東的老師，所以，由誰主講大家都表現(xiàn)出“謙讓”的風(fēng)格，最后我提議，還是由年齡最小的老師來上課——我們組的組長高冰峰老師。評課專家就由我這個全組最老的老師和毛劍飛老師充當(dāng)——去評論別的組的課。
整整一天，我們都在爭議，首先是對文本的解讀，爭了一個上午，有人認(rèn)為新聞的特點不能不講，因為這是人教版第一冊的教學(xué)內(nèi)容，和初中要有一個銜接，我覺得倒未必要認(rèn)真講，帶過即可，結(jié)果后來大家確定為通過文本的解讀“溫習(xí)”新聞，這個方式我認(rèn)為是妥當(dāng)?shù)?。
其次爭的是要教給學(xué)生什么。大家雖然知道從解讀文本的角度看，就是抓住文本、解讀文本，但具體是什么，卻爭議了很久，組長請我談?wù)効捶ǎ揖吞嶙h，重點是不是放在對“最別致”展開探究，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本中“最別致”的地方。大家覺得這是可行的，既符合新聞的特點，也符合新課程的要求。接下來就是探討怎么組織、開展教學(xué)活動的問題了。有人認(rèn)為，可以先讓學(xué)生概括新聞事件，也可以列表概括，再讓學(xué)生根據(jù)新聞的一般結(jié)構(gòu)寫一則新聞，組長還說，他也將根據(jù)本文動筆寫一篇新聞(目的是用這篇文章和原文作對比)，隨后再進(jìn)入到探究“最別致”這一環(huán)節(jié)——對此我也提出我的擔(dān)憂，要在一節(jié)課里做到讀寫結(jié)合，恐怕會既花時間，又無法展開充分探究活動。
探究“最別致”這一環(huán)節(jié)又引發(fā)發(fā)家的討論，有人認(rèn)為讓學(xué)生提出問題在展開討論為好，有人認(rèn)為最好還是教師先確定一個討論的范圍，比如標(biāo)題、選材、表現(xiàn)手法、語言四個方面，以免學(xué)生走著。我認(rèn)為，不確定探究范圍，這是教師的最高教學(xué)境界，因為它的不確定性因素很多，需要教師做各方面的預(yù)測和準(zhǔn)備，并具備應(yīng)對學(xué)生各種提問，我舉了一個例子，比如，要是我是學(xué)生，我就會提這樣一些問題：英國人為什么要選擇乘船離開而不是更快捷的飛機(jī)?為什么要選擇使用《日落余音》這首曲子作降旗音樂?如果規(guī)定探究范圍，那么教師就不會顯得很辛苦，只要在規(guī)定的四個方面準(zhǔn)備充分即可應(yīng)對學(xué)生的問題，但這樣勢必限制學(xué)生的個性思考——這也是我們大多數(shù)教師采用的教學(xué)模式。爭議到最后，也沒有一個統(tǒng)一的結(jié)果，只好留給組長去思考了，但是，臨散會之前，我和其他兩位老師還是提醒組長，在探究環(huán)節(jié)，最好還是不要使用原材料來做比較，因為這樣做的后果是：可能會花時過多，關(guān)鍵是將無法做比較——至少在選材方面無法比較。
一天下來，我覺得收獲挺大，因為這種備課方式很值得推廣，我覺得可以叫做“探課”，就是探究面對文本時每個人在“教什么”“怎么教”上的不同觀點，通過思考、討論、形成適合自己、符合學(xué)生實際的教學(xué)設(shè)計，這樣做是很能提高教師的教學(xué)能力和水平的。想想我校的老師，往往也是這樣做的——只是做得還不夠到位和徹底，我想可以推進(jìn)這項工作，比如做不到每一篇文章都這樣，至少可以考慮每個月就一篇文章開展這樣的活動，以推動青年教師專業(yè)發(fā)展得更快一些、更成熟一些。
國培計劃 篇6
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，親愛的老師們，同學(xué)們，兄弟姐妹們：
大家好！
10天的國培計劃小學(xué)體育培訓(xùn)，在今天就要告一段落了，各地的學(xué)員已經(jīng)買好了返程的車票，明天大家就會回到自己的家鄉(xiāng)，自己的崗位，20xx，3月，北京氣候的寒涼，也給我們增添了離別的憂傷，10天的學(xué)習(xí)，10天的相處，我們已是兄弟姐妹，連碰面時的微笑，都那么心領(lǐng)神會。
我們結(jié)業(yè)了，雖然，我們都獲得了這次培訓(xùn)的結(jié)業(yè)證書，證書也確實能證明一件事情的結(jié)束，但，它不能說明我們的學(xué)習(xí)也結(jié)束了。10天雖短，但足以令人改變，足以轉(zhuǎn)變一個人的思想和理念。10天前我們懷揣著困惑與迷茫，來到了首都體育學(xué)院國培計劃培訓(xùn)的課堂，今天我們都帶著滿滿的收獲返回故鄉(xiāng)。感謝國培，感謝首都體院，我們要感謝首育科技中心工作服務(wù)的每一位。明亮、溫暖、舒適的課堂、場館和操場，教授專家們睿智的言語和堅定敬業(yè)地身影，是將引領(lǐng)著中國體育教育再次騰飛的“領(lǐng)頭羊”，學(xué)員們雖有緊張學(xué)習(xí)的疲憊，但留下更多的是快樂的汗水。
堅持和收獲是這10天里每一刻的伴隨，伴隨著10天點點滴滴的經(jīng)歷過程，也伴隨著內(nèi)心的感動，這些感動足以讓人留下淚水。
忘不了，首都體院國培辦為培訓(xùn)期間的各項內(nèi)容的安排和準(zhǔn)備，細(xì)心到，來參加國培連吃飯都不用交費。
忘不了，第一天的清晨，各地學(xué)員參觀校園，郭尚林老師對首都體院如數(shù)家珍般自豪的介紹。
忘不了，謝軍校長和風(fēng)細(xì)雨般的歡迎詞，還有“因為我們的到來，連北京的霧霾也被趕跑”的玩笑。
忘不了，劉沛主任對國培計劃精準(zhǔn)的解讀，培訓(xùn)的每一個環(huán)節(jié)安排都考慮的非常周到。
忘不了，黎明前國旗班的訓(xùn)練，冉冉升起的紅旗，讓我們覺得做一個中國人真好。
忘不了，于素梅老師那句，歹徒他不按套路來啊，會武術(shù)你也趕緊跑啊！把全班都搞笑。
忘不了，田徑場、學(xué)院通道，老少學(xué)員們手持地圖奔跑，那感覺也像是對人生定向的尋找。
忘不了，三位班主任在清晨的寒風(fēng)中，站在道路的轉(zhuǎn)角，為找不到教室的學(xué)員幫助引導(dǎo)。
忘不了，有學(xué)員提前來到教室以為到的最早，才發(fā)現(xiàn)幾位協(xié)助培訓(xùn)的老師早就把所有的需要準(zhǔn)備好。
忘不了，疲勞的學(xué)員就要摔倒，眾多的援手已經(jīng)伸到。
忘不了，可愛的董冉老師，因連續(xù)加班加點的疲憊，只能在我們到教室之前趴在課桌上小睡一會兒。
忘不了，參觀史家小學(xué)的'校園，看的學(xué)員們不停發(fā)出羨慕的尖叫。
忘不了，學(xué)員歌唱比賽，那首“小薇”唱的雖一般，但夸張的肢體表演，讓多少女學(xué)員加快了心跳。
忘不了，愛學(xué)習(xí)的學(xué)員們激烈的探討，討論到深夜，走廊還很熱鬧。
這里請允許我提醒，我們是體育課堂的主導(dǎo)，育人為本更要為人師表，請把體育老師的“大嗓門”留在操場，公眾場合、夜深人靜時，請將喉嚨的音量關(guān)小。
我們是教育一線的執(zhí)行者，我們傳播的是體育教育運(yùn)用的文化，文化在各個領(lǐng)域都有其內(nèi)在的表達(dá)，但是又有多少人能詮釋什么是文化。今天，我想以我學(xué)習(xí)的理解，與大家共勉怎樣從一個人身上顯示他的文化素養(yǎng)，一個人的文化表現(xiàn)是：
1、根治與內(nèi)心的修養(yǎng)
2、無需提醒的自覺
3、以約束為前提的自由
4、為別人著想的善良。
同學(xué)們，兄弟姐妹們，今天我們就會各奔東西，回到我們自己的工作崗位，去實踐我們的收獲，我們的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。
忘不了，對這次經(jīng)歷的感動。忘不了這10天的緣分，忘不了別離時的相約，相約來年再體會相聚的激動。雖然，離別已經(jīng)是傷感深重，仍忘不了互道一聲——一路珍重！這次培訓(xùn)結(jié)束了，但我們的學(xué)習(xí)會繼續(xù)，我們的責(zé)任會繼續(xù)，只因為我們的名字是教師，我們心系體育教育的發(fā)展，我們關(guān)心孩子的健康成長。我們沒有權(quán)利找理由停留，教育之路是沒有盡頭的長跑，我們會一直在路上。
國培計劃 篇7
我很榮幸能參加本次的國培計劃xx幼兒教師“兩學(xué)”網(wǎng)上培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
通過這幾個月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我從中學(xué)習(xí)到了很多知識，使我對幼兒教育教學(xué)觀念有了更多新的認(rèn)識。知道了很多的先進(jìn)的教學(xué)理念，原來我們幼兒園要提升的地方還有那么多。當(dāng)然還需要自己不斷的積累，不斷的去學(xué)習(xí)。通過本次的培訓(xùn)后自我感覺很好，我對幼教的觀念有以下領(lǐng)悟：
一、師德修養(yǎng)方面
因為教育質(zhì)量的高低，取決于教師素質(zhì)的高低。良好的師德乃教師最關(guān)鍵的素質(zhì)，讓我明白了幼兒教師素質(zhì)、師德修養(yǎng)的重要性。幼兒教師的權(quán)利比任何教育階段的老師的權(quán)利都大，所以其職業(yè)道德素質(zhì)顯得尤為關(guān)鍵。蒙臺梭利曾說過：“6歲前的孩子是用照相機(jī)的原理來學(xué)習(xí)的，人們的行為像一個個的鏡頭定格在孩子的腦海里，從而達(dá)到模仿學(xué)習(xí)的�！�
因此，作為幼兒教師一定要從平時的一言一行做起，提高自身的素質(zhì)，建立良好的師德，為孩子樹立良好的榜樣，要像李躍兒巴學(xué)園里的老師那樣去關(guān)愛孩子、教育孩子。
另外，我們還要多看書、多學(xué)習(xí)，作個“學(xué)習(xí)型”的教師，不斷豐富自己，提高自己，完善自己。
二、教育教學(xué)方面
“幼兒園教育給孩子帶來了什么？”這是授課專家中的一句話。這句話讓我記憶深刻，也讓我認(rèn)真地反思了自己以往的教育教學(xué)。我們以往過于關(guān)注孩子的知識、技能的掌握，簡單地認(rèn)為認(rèn)認(rèn)真真上好每一節(jié)課，便能搞好教育教學(xué)。
其實則不然，因為幼兒園真正要給孩子的是良好的行為習(xí)慣，良好的規(guī)則意識，良好的成長狀態(tài)。讓他們成為身體健康、性格陽光、受人歡迎的人；成為堅強(qiáng)勇敢、自我節(jié)制、自我管理的人；成為能保持持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成好習(xí)慣的人。這些目標(biāo)的實現(xiàn)單靠課堂教學(xué)是完成不了的，必須要做到“一日活動皆教學(xué)”，讓幼兒在一日活動中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)，正如杜威所說的：教育即生活”。
在教學(xué)過程中，我們要努力實施“有效教學(xué)”，杜絕低效、無效、甚至反效的教學(xué)。為此，就要像浙江師范大學(xué)王春燕教授所講的那樣來制定適宜的教學(xué)目標(biāo)，“以學(xué)定教”，關(guān)注幼兒的能力、需要、發(fā)展規(guī)律、學(xué)習(xí)特點等，即先備兒童再備教材，還要提出富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。
課程內(nèi)容的選擇要遵循目標(biāo)性、生活性、趣味性、科學(xué)性、與周圍環(huán)境一致性、直接經(jīng)驗性、邏輯性的原則。內(nèi)容要跟著目標(biāo)走，過程要跟著內(nèi)容走，提問、操作等要來自于內(nèi)容。而不能再像以前一樣，先備教材再備兒童，先備內(nèi)容再備目標(biāo)。要經(jīng)常對自己的教育教學(xué)展開反思，這不僅有利于教師的專業(yè)化發(fā)展，也有利于提高我們的教育教學(xué)效果。
此外，我們還要把區(qū)角活動有效地開展起來，重視幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，提供多樣性、復(fù)雜性的區(qū)角游戲材料，提供高靈活性的材料，讓幼兒有多種玩法，真正發(fā)揮幼兒園環(huán)境的教育作用。
三、家園共育方面
要實現(xiàn)幼兒園的'教育目標(biāo)，讓幼兒健康、快樂的成長，僅靠幼兒園教育是不夠的，還要借助家長、社會等的力量。過去，我們習(xí)慣于讓家長支持、配合我們的幼兒園工作，而現(xiàn)在我們要認(rèn)識到：家長對幼教工作不是支持與配合，而是合作、相互支持。
所以，我們要重視家長資源的開發(fā)。建立以促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展為目標(biāo)的共同愿望，建立以尊重為前提的相互認(rèn)同與接納，建立以平等為基礎(chǔ)的相互合作。園長還向我們傳授了他們園在家園共育方面的成功經(jīng)驗。如成立講師團(tuán)組織內(nèi)容豐富的講座，通過家長開放日、家長教師、家長助教等形式吸納家長參與幼兒園教育教學(xué)，與家長共同記錄孩子的成長，等等。我們要取人之長，補(bǔ)己之短，一定要把家園共育工作做到實處。
總之，我學(xué)到了很多很多，找到了自身的差距和不足，我真的很想感謝這次“國培計劃”的組織者，讓我們有這樣的機(jī)會來提升自我，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對幼兒教育教學(xué)有了更新的認(rèn)識，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，更加熱衷于幼兒教育事業(yè)。今后，我會更加努力學(xué)習(xí)，服務(wù)于幼兒教育事業(yè)，爭取成為一名合格的幼兒老師。
國培計劃 篇8
今天是我們在學(xué)院的第一天培訓(xùn)，感覺受益匪淺。雖然課上時間緊，任務(wù)重，但是我覺得很快樂。
老師為我們講了開展這次培訓(xùn)的目的和意義，還給我們做了現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合方面的培訓(xùn)。下面結(jié)合我平時的工作，談幾點自己在這方面的體會。教育技術(shù)與各學(xué)科課程整合，是教育、教學(xué)的大趨勢，它將徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)的'過程和模式，整合的過程將會引起教育、教學(xué)領(lǐng)域的深刻變革。在當(dāng)前我國積極推進(jìn)教育現(xiàn)代化、信息化的背景下，倡導(dǎo)和探索教育技術(shù)與學(xué)科課程整合，對于發(fā)展學(xué)生的“信息素養(yǎng)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高教師樹立現(xiàn)代教育觀念和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率和效益有著十分重要的現(xiàn)實意義。那么，怎樣整合才能適應(yīng)中國教育的現(xiàn)狀，獲得最佳效果，需要我們長期努力不懈的實踐和探索。
國培計劃 篇9
一、指導(dǎo)思想
通過專家教授的引領(lǐng)，不斷更新教育觀念，促使自己專業(yè)化發(fā)展。
二、研修目標(biāo)
1、通過培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高認(rèn)識。
2、深化對小學(xué)語文課程性質(zhì)、課程目標(biāo)的理解。
3、掌握小學(xué)語文課程與教學(xué)改革的核心理念，致力于提高小學(xué)生語文素養(yǎng)和課堂教學(xué)的有效性，積極開展閱讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué)等方面的改革。
4、促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展，提高教學(xué)研究能力。
三、研修措施
1、努力學(xué)習(xí)課程知識，在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)真做好筆記，不斷提高自己的'教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。
2、學(xué)習(xí)專家們的先進(jìn)理念，逐步內(nèi)化為自己的東西，積極動腦思考問題，并積極發(fā)言。
3、通過專家的引領(lǐng)，理論聯(lián)系實際，不斷反思自己的教學(xué)行為和教學(xué)方式，努力探求適合學(xué)生的教學(xué)方法，提高自身的語文素養(yǎng)。
4、積極參與各種研討活動，積極發(fā)表自己的觀點，博采眾長，在交流中提高自己的專業(yè)知識，逐步向?qū)I(yè)化教師的標(biāo)準(zhǔn)靠近。
四、研修內(nèi)容
1、認(rèn)真聽取專家教授的講座，踏踏實實地學(xué)習(xí)理論知識。
2、去實地考察，并觀摩實實在在的課堂教學(xué)，吸取精華，提高自身素養(yǎng)。
3、積極參與班級研討活動，在活動中積極表達(dá)自己的觀點，在探討中提高自己的知識素養(yǎng)。
4、每天聽課后做到及時反思，記錄感悟的點點滴滴。
5、每天堅持看一個小時的教學(xué)專著，努力學(xué)習(xí)與新課程相關(guān)的理論知識，并做好讀書筆記，寫下讀后反思。
6、每天填寫好研修日志，將自己的思想文字化，行動化。
7、撰寫教育教學(xué)論文，將自己的感悟文字化。
五、研修方式
專家教授引領(lǐng)、主題論壇探討、實地教育考察、自主合作探究、網(wǎng)絡(luò)交流等
總之，通過這次“國培”研修學(xué)習(xí)，我相信自己在自身素質(zhì)、教育教學(xué)理論和教育教學(xué)方法上會有許許多多的收獲，會為我以后的教育教學(xué)工作打下堅實的基礎(chǔ)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，在教育這條路上我會堅守自己的信仰，向著光明堅定不移的一直走下去。
國培計劃 篇10
尊敬的各位專家，老師，親愛的同學(xué)們:
大家晚上好！
九天前,我們從三湘四水懷著攢學(xué)分，躲忙季，享清閑的心態(tài),報到參加在長沙教育學(xué)院舉辦的小學(xué)安全教育國培班，九天過去了,國培項目組**教育學(xué)院培訓(xùn)團(tuán)隊給了我們精心周到的前期準(zhǔn)備,讓我們有回到家的溫暖;周密細(xì)致的學(xué)習(xí)編排,使我們體會到了什么是高效課堂;新穎脫俗的活動安排,令我們興奮，期待和向往，一次次中肯的點評,一段段美妙的開篇,一句句誡勉的談話,一條條網(wǎng)絡(luò)的回復(fù),聚集著專家老師們的良苦用心,催人奮進(jìn),讓我們享受著教育的樂趣，溫暖的笑容,動聽的.歌聲,幽默的導(dǎo)游,親切的陪伴,使我們倍感幸福，生活服務(wù)熱忱周照,可敬可親,特別是少有的一次車輛延誤,學(xué)院還向同學(xué)們道歉,頓時感受到了學(xué)院的細(xì)致入微，國培項目組是我們學(xué)習(xí)的楷?是我們堅持的榜樣力?在此,向辛勤老師道一聲:老師,您辛苦了！
三男兩女的搭配班委會團(tuán)隊,用勤勉，智慧，合作，創(chuàng)新,經(jīng)受起了各種考驗,帶領(lǐng)班集體和諧，團(tuán)結(jié)，快樂地學(xué)習(xí)，活動,我們這個團(tuán)隊是有戰(zhàn)斗力的！在此,謝謝班委會成員的支持和配合,謝謝你們了！當(dāng)然,由于本人的能力有限,經(jīng)驗不足,沒有能更好地帶領(lǐng)班集體搞好各項活動,敬請大家原諒！
我們班學(xué)員克服工作上和高溫酷暑的困難,從陌生，膽怯，期盼,逐步到相識，勇敢，投入,破冰活動中"相逢哥""二十四哥"的精彩展示,空中單杠時"日本鬼子"的勇敢一跳,"我們是最棒的"游戲中各位臉上顯露的可愛與執(zhí)著,障礙墻前人梯的單薄身子,話筒前的慷慨激昂，幽默風(fēng)趣,小組討論時的你爭我論，策劃呈辭,登山路上相互摻扶，你拉我推,籃球場上的突破上籃，飛身搶奪等等,一幕幕,一曲曲,都凝聚著全體學(xué)員的合作，奉獻(xiàn),謝謝親愛的全體學(xué)員,因為有你的付出,才有班集體的精彩！
培訓(xùn)是短暫的,但我們的友誼還會繼續(xù),我們在今后的工作中加強(qiáng)聯(lián)?相互探討,共同進(jìn)步,讓我們十天建立起來的感動和友情,萬古長青,讓我們努力,更加平安！
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