[通用]語文教案10篇
作為一名人民教師，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當?shù)慕虒W(xué)方法。來參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的語文教案10篇，歡迎閱讀與收藏。
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語文教案 篇1
教學(xué)目標：
1、能在課文的語言環(huán)境中認讀“毛、戲、少、急、氣”五個生字。認識筆畫“橫折彎鉤”，能在老師的指導(dǎo)下在田字格中描寫“氣、少”
2、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生拼讀音節(jié)的興趣；復(fù)習(xí)聲母j、q、x，能拼讀帶有這三個聲母的音節(jié)。
3、能正確朗讀兒歌，做到不加字、不漏字，按標點停頓。
教學(xué)重難點：
1、能在課文的語言環(huán)境中認讀“毛、戲、少、急、氣”五個生字。
2、能拼讀帶有聲母“j、q、x”三個聲母的音節(jié)。
3、能正確朗讀兒歌，熟讀成誦。
教學(xué)準備：
1、教師準備：多媒體課件
2、學(xué)生準備：蠟筆
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題
1、導(dǎo)入：一天清晨，母雞媽媽帶著它的寶寶們到草地上做游戲來了。有個寶寶名叫小黑雞，可是，大家都叫他——小淘氣。
2、學(xué)習(xí)“小淘氣”的“氣”。
1認識一個新的筆畫“橫折彎鉤”，教師當堂板書“氣”字，重點指導(dǎo)“橫折彎鉤”的書寫。并讓學(xué)生嘗試在自己的本子上描一描這個“氣”字，教師作巡視指導(dǎo)。
2讀詞語：“小淘氣”
3、揭示課題，拼讀“雞”字的音節(jié)jī。
過渡：讓我們一起來聽聽《數(shù)小雞》這首兒歌。
二、朗讀兒歌，學(xué)習(xí)生字。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生聽課文錄音，要求邊聽錄音，邊跟著指讀。
（二）輕聲讀兒歌，圈出兒歌中的生字。
�。ㄈ┳x兒歌，隨機學(xué)生字。
1、學(xué)習(xí)生字“戲”
師：小朋友，你們看，“戲”是由左邊的“又”和右邊的“戈”組成的，這樣的結(jié)構(gòu)就叫“左右結(jié)構(gòu)”。想一想，我們認識的哪些字也是左右結(jié)構(gòu)的.。
1教師邊說邊在黑板上當場書寫“戲”。
2根據(jù)學(xué)生的回答，隨機板書。
2、學(xué)習(xí)生字“急”，讀詞語：著急
1雞媽媽發(fā)現(xiàn)少了一只小黑雞，心里可著急了。你們能不能勸勸它，讓它別著急呀�。ㄕ垖W(xué)生輕聲讀句子）
2誰來勸雞媽媽，讓它別著急呀�。ㄖ该x句子）
3我們一起來勸勸雞媽媽，讓它別著急。（齊讀句子）
3、學(xué)習(xí)生字“毛”
1正音，讀詞語：毛茸茸（máorōngrōng）
2學(xué)生交流：哪些東西也是毛茸茸的？
4、學(xué)習(xí)生字“少”
1帶讀。2齊讀。3我們學(xué)過的哪個詞意思同“少”相反的？（多）4給“少”組詞，再說出幾個反義詞。（大小、上下、左右、前后、黑白、高矮、長短……）
三、朗讀兒歌，嘗試背誦
１、師生合作讀兒歌。
�。病⒄易约旱暮门笥押献髯x兒歌。
３、指名讀。
�。础⒃嚤�。（能背的小朋友可以一起背，背不出的小朋友可以看著書讀。）
四、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字
1、讀句子：雞媽媽和小雞一起做游戲，發(fā)現(xiàn)少了一只毛茸茸的小黑雞，雞媽媽心里可著急了！
2、看圖拼讀音節(jié)“jiā、xià、júhuā、húxū、jīqì”。
3、照樣子描寫“氣、少”。
1教師通過板書把“少”的“先中間后兩遍”的筆順規(guī)則展示給學(xué)生看，幫助學(xué)生逐步掌握漢字的一些基本的筆畫筆順。
2學(xué)生當堂練習(xí)書寫“氣、少”，教師時刻關(guān)注學(xué)生正確的寫字姿勢。
3、。
語文教案 篇2
教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)新詞，掌握“唾”的寫法，掌握“喱”在文中的讀法，通過小資料了解蜥蜴。
2、用聯(lián)系上下文的方法，從老師的敘述和對話以及學(xué)生的神態(tài)、動作、語言描寫等字里行間體會師生之間的愛和不舍。
3、指導(dǎo)朗讀，提高朗讀能力。
4、通過練筆，讓學(xué)生表達出對母校、老師、同學(xué)們的真情。
教學(xué)重點：
用聯(lián)系上下文的方法，從老師的敘述和對話以及學(xué)生的神態(tài)、動作、語言描寫等字里行間體會師生之間的愛和不舍。
教學(xué)難點：
通過練筆，讓學(xué)生表達出對母校、老師、同學(xué)們的真情。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)課
1、讀有關(guān)離別的古詩。
2、再過一個多月，你們就要小學(xué)畢業(yè)了，你們將踏上新的路程，勇往直前、腳踏實地的去開辟自己的未來。你可曾想過在小學(xué)的最后一天，你將會做點什么？
3、學(xué)生暢所欲言。
4、今天這節(jié)課，我們就跟隨意大利作家喬萬尼·莫斯卡了解他和學(xué)生們在學(xué)校的最后一天是怎樣度過的？板書課題：齊讀課題和作者
二、初讀課文。
1、出示自讀提示：注意讀準字音，讀通句子，想想課文講了一件什么事？
2、生自讀課文。
回答問題
3、檢查自讀情況
A熟讀人名：喬萬尼·莫斯卡
馬蒂尼里，克利帕，安東尼里，馬尼利，斯巴多尼
奇奧蒂尼，達尼埃里
B、生詞:
害臊，抽噎，簇擁，腮幫子
搬弄是非，熱淚盈眶，噙著淚水
煙消云散，衣冠不整，聊以。
C、我臉上還有黏糊糊的唾沫印兒哩。
指導(dǎo)“唾”的書寫，“哩”的讀法。
D、課文講了一件什么事？
三、細讀課文。
1、快速默讀課文，思考：“我”的學(xué)生是一群怎樣的孩子？
2、學(xué)生暢所欲言：調(diào)皮、搗亂、不好好學(xué)習(xí)、勇于認錯、熱愛老師……
3、從哪些語句讓你們感受到這群學(xué)生是這樣的？用直線畫出相關(guān)的.語句，在旁邊寫寫批注。
4、小組交流。
5、匯報交流
過渡：可是，就在學(xué)校的最后一天，他們就要分別了，這群調(diào)皮的學(xué)生是怎么做的呢？（圈圈、畫畫）
6、生反饋：馬蒂尼里噙著淚水朝我走來，其他的孩子跟在后面，把我團團圍住。
奇奧蒂尼也是熱淚盈眶�！皼]什么，老師，現(xiàn)在我這兒都長了個繭子了。”
“老師，”馬蒂尼里抽噎著說，“那條蜥蜴是我放在你抽屜里的�！�
于是，斯巴多尼鼓起掛著淚珠的腮幫子，發(fā)出那種古怪的聲音。
7、指導(dǎo)體驗馬蒂尼里、奇奧蒂尼、斯巴多尼的感情，利用課件了解小資料中的蜥蜴，指導(dǎo)個別讀。
8、指導(dǎo)圍繞課題引讀這四個句子，體驗師生之間的愛和不舍之情。在學(xué)校的最后一天，馬蒂尼里……在我當老師的最后一天，奇奧蒂尼也是……在我和孩子們相處的最后一天，馬蒂尼里……在這座城市的最后一天，斯巴多尼……
小結(jié)：沒有刻意的修飾，一切都是真心的流露，作者用真實的語言，表現(xiàn)了一群真實的孩子，真實的感情。（板書：用真實的語言，表現(xiàn)了真實的人，真實的感情）
9、出示課文插圖，觀察，想象師生的不舍�！巴瑢W(xué)們，你看見什么了？”
課件：（下課鈴聲響起）
為什么平時聽起來那么輕松、愉悅的下課鈴聲此時從院子里傳來，穿過走廊，闖進教室，揪緊了我們每個人的內(nèi)心呢？
以至于馬蒂尼里跳起來，擁抱我，吻我的臉頰，在我臉上留下了唾沫印兒。他們抓住我的手，拉著我的上衣。達尼埃里把那幾張瑞士郵票塞在我衣袋里，斯巴多尼把他的筆帽也塞給了我。
全班齊讀，男生讀，女生讀。
為什么呢？（學(xué)生對老師的愛）
小結(jié)：幾個動作，透露的是學(xué)生對老師那濃濃的愛意。指著板書，依然是真實的語言，表現(xiàn)了真實的人，真實的感情。
10、課文中處處體現(xiàn)了老師對學(xué)生的愛，但又沒有直接寫出來。你能說一說嗎？
指導(dǎo)讀最后一段。體會雙重否定的好處。
對，這種感情不直接寫出來，就叫間接抒情，它也能讓我們真切地感受到老師對學(xué)生的那份愛。
四、總結(jié)全文。
這節(jié)課，我們認識了一群調(diào)皮可愛的學(xué)生，他們在學(xué)校的最后一天，與老師依依惜別，這份真摯的感情，這份純真的師生之愛，將永遠留在我們的心底。
這真是桃花潭水深千尺，不及學(xué)生送我情啊。
語文教案 篇3
第一階段 主題學(xué)習(xí)，比較閱讀
教師課前可以適當講授新接觸的知識內(nèi)容，并對學(xué)生進行組織，明確任務(wù)要求以及活動方式，引導(dǎo)圍繞課文選擇主題學(xué)習(xí)材料進行閱讀，具體如下：
1、學(xué)生自讀課文，整體感知課文內(nèi)容，在閱讀過程中做好圈點勾畫（圈點字詞、勾畫疑問及精彩語言），并確定閱讀的重點和主題。
2、閱讀《主題學(xué)習(xí)》材料，搜集閱讀與課文相關(guān)、相似、相近甚至相對的材料，從不同角度對文章所涉及的主題進行全面的了解，不斷在閱讀中豐富自己對主題的認識、感受，豐富自己的語言。
3、比較閱讀各種材料或文章，從“文章寫了什么”“文章是怎么寫的”“為什么這樣寫”“你讀后的感受或收獲是什么”四個大方面認真領(lǐng)會文章，及時勾畫、批注。
第二階段 小組互助，合作探究
1、組內(nèi)同學(xué)一對一結(jié)隊，交流所作的勾畫和批注。結(jié)隊相對固定，但可根據(jù)情況臨時調(diào)整。不同問題可以尋找不同的互助伙伴，不能解決再找另一同學(xué)，也可到其他組尋求解決。必要時可以鼓勵學(xué)生到黑板檢測、書寫問題。包括①互相檢測字、詞及基礎(chǔ)知識；②交流自己的認識；③互相幫助解決疑難。
2、小組交流，確定重點問題及展示內(nèi)容。
�、儆山M長主持，組內(nèi)同學(xué)分別提出自己認為最重要、或最有價值的問題或尚未解決的疑難，大家合作探究。
�、诮M長組織確定小組展示的內(nèi)容及方式，要力求照顧到每個同學(xué)。
�、劭梢詫⒆约航M確定的疑難書寫到黑板，提示其他組思考，也作為教師布置作業(yè)的依據(jù)。問題要有價值，一個組一個問題。
3、針對各組確定的疑難問題，進一步深入閱讀《主題學(xué)習(xí)》材料，力求獲取更多、更充實的語言材料，力爭顧及全篇、單元深化主題。以學(xué)生活動為主，教師注意點撥、激勵、評價。
第三階段 交流展示，反饋提升
1、展示交流：各組分別按準備情況展示對文章的認識，教師要將機會多讓給同學(xué)們。同時，各組展示應(yīng)注意各組間同學(xué)展示問題的聯(lián)系，通過組間合作補充完善。
①文本的展示：可結(jié)合重點語句的品讀、賞析進行展示；可對文章整體的賞析進行展示；可進行比較閱讀，引入課外材料豐富對文章的認識。
②情感的展示：可結(jié)合你最大的感受是什么，說感悟、體驗。要力求使語言豐富、生動，引入課外材料補充認識。
在這一環(huán)節(jié)，教師要注意對小組進行充分的.調(diào)動。教師要力求使每一組同學(xué)都進入一種競爭的狀態(tài)，使之在活動中充分體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。同時還要注意進行問題評比，調(diào)動提問的積極性。如看學(xué)生提出的問題是否有價值，是否能剔除假問題，提出有助于更深層地把握課文內(nèi)容的問題，即評學(xué)生提問的質(zhì)量和有價值問題的數(shù)量。
2、反饋檢測，歸納提升
反饋要落實到學(xué)生交流、展示的各個環(huán)節(jié)，教師對學(xué)生活動中的問題要及時進行校正；要注意總結(jié)歸納，梳理重難點，講解延展性知識，組織語文綜合性活動；必要時可以進行檢測。
語文教案 篇4
教學(xué)目標
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文
2、引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容，認識言而有信說到做到和賞罰分明，嚴格執(zhí)法的重要，初步建立法制觀念，在生活中要言而有信、說到做到。
3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課后第3題的提示，體會句子的意思，進而理解課文內(nèi)容。
4、學(xué)習(xí)本課認識生字一個，會寫生字三個，掌握詞語八個。
教學(xué)重點
指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文了解商鞅南門立木的故事和意義。
教學(xué)難點
引導(dǎo)學(xué)生認識言而有信，說到做到和賞罰分明、嚴格執(zhí)法的重要
教學(xué)準備
1、演示文稿2、動畫《南門立木》
教學(xué)課時：
兩課時
教學(xué)目標：
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容，認識言而有信、說到做到和商法分明、嚴格執(zhí)法的重要，初步建立法制觀念。
2、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課后第三題的提示體會句子的意思。進而理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生認識言而有信，說到做到和賞罰分明、嚴格執(zhí)法的重要。
教學(xué)準備
1、演示文稿2、動畫《南門立木》
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
第一課時
1、播放動畫《南門立木》的故事。同學(xué)們這就是（板書課題：商鞅南門立木）的故事，那么商鞅為什么要南門立木呢？他有什么作用呢？生活中有沒有類似這樣的小故事呢？今天我們學(xué)完了這篇課文大家就明白了。
2、齊讀課題
二、學(xué)習(xí)新課
�。ㄒ唬┏踝x課文，整體感知
1、自讀課文，邊讀邊畫出生字和不懂的問題。
2、想一想：課文寫了一件什么事。
3、組織交流：簡要說說課文說了一件什么事。
�。ǘ┘氉x課文，感悟理解
引導(dǎo)學(xué)生圍繞以下幾個問題，進行讀書、體會、交流。
（1）商鞅為什么要南門立木？
（2）開始人們對商鞅南門立木的做法有什么看法？
�。�3）之后商鞅是怎么做的？
（4）商鞅南門立木有什么影響和作用？
先讓學(xué)生細讀課文，進行合作交流，然后進行全班交流匯報。
步驟一：解決自學(xué)提示（1）
1、小聲讀一讀1～3自然段；回答：
�。ㄉ眺币兏锱f的法規(guī)，推行新法，爭取國家富強）
2、推行新法容易嗎？從哪里可以看出？
（不容易。從一方面…….另一方面……）
3、面對重重困難。商鞅冥思苦想了好幾天終于想出了一個取信于老百姓的好辦法，那就是（師生一齊：南門立木，并板書）那么，開始人們對商鞅南門立木的做法有什么看法？持什么態(tài)度呢？
步驟二：解決自學(xué)提示（2）
1、自由讀4～12自然段，回答。
先說持什么態(tài)度？（懷疑、不相信）
2、你從課文哪些地方可以看出來？
（回答時可結(jié)合課后第三題的前兩個小題進行分析）
師過渡：商鞅到底是不是一個言而有信的好官呢？開始老百姓對商鞅南門立木持懷疑的態(tài)度，當這位小伙子真到把木樁從南門扛到北南門時，商鞅是怎樣做的呢？
步驟三：解決第3題
�。�1）生讀：15——16自然段，并回答：
�。ㄉ眺闭娴馁p給小伙子五十兩黃金）
�。�2）當小伙子手捧五十兩黃金，喜笑顏開地走下城樓，小伙子僅僅是為了得到賞金嗎？（此題是課后第三題的第3小題）
過渡：商鞅這時知道，南門立木的目的已達到，于是就宣布了新的法令。
（3）商鞅向大家推行新法時說的一段話說明了什么？
�。ㄕf明了他推行新法的目的和他喝賞罰分明、嚴格執(zhí)法的態(tài)度）（突破了難點）
師：此時人們對商鞅的南門立木不再有任何懷疑，南門立木成功了，那么，南門立木有什么作用和影響呢？
步驟四：解決第4問題
1、齊讀課文最后一自然段，回答：
�。ㄋ坏珵椤覟椤�
總結(jié)：課文講述了商鞅為推行改革，冥思苦想，進行南門立木，最后言而有信，順應(yīng)民心，順利地推行了改革，他告訴了我們誠信是為人之本，是立國之基。（師生看板書進行總結(jié)）
板書：
冥思苦想
順應(yīng)民心，推行改革
商鞅南門立木南門立木
誠信是為人之本、立國之基
言而有信
作業(yè)：
1、商鞅為什么要在南門立木？你對此有什么看法？
2、把商鞅南門立木的故事講給大家聽
第二課時
教學(xué)目標：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文
2、鞏固復(fù)習(xí)本課生字、詞
3、結(jié)合生活實際談?wù)勀銓Α把远行�，說到做到”的理解
教學(xué)重點：
指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文
教學(xué)難點：
小練筆，你對：言而有信，說到做到“是怎么樣理解的`，把自己的想法寫下來，注意結(jié)合生活實際。
教學(xué)準備：
演示南門立木的道具
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)課
上節(jié)課我們學(xué)了《南門立木》這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這課，還記得課文講了些什么內(nèi)容嗎？
二、新課
�。ǘ┰趶�(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上回答：
1、你對商鞅的做法有什么看法？
�。ㄑ远行�、說到做到、說話算話、非常好）
2、結(jié)合生活實際談?wù)勀銓Α把远行拧⒄f到做到”的理解
�。ㄈ┲笇�(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文
1、演示《商鞅南門立木》。在演示中體會讀
2、四人小組練讀，師巡回輔導(dǎo)
3、全班交流，評議讀。
4、分角色讀
5、齊讀
（四）鞏固練習(xí)：
1、指導(dǎo)寫字
2、讀寫詞語，除了讀寫課后要求的2個詞語，還可以讓學(xué)生從中挑選自己喜歡的詞語讀一讀，寫一寫
3、練筆，你對“言而有信、說到做到”是怎么理解的，把自己的想法寫下來，寫時要注意結(jié)合實際
語文教案 篇5
教材簡析：
《月牙兒》是第一單元“快樂讀書屋”的一篇課文。以“月牙兒像什么”這句富有情趣的話3次設(shè)問，記述了媽媽、爸爸、“我”對月牙兒形象的感悟，語言朗朗上口，具有很強的節(jié)奏感。
設(shè)計理念：
根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和“快樂讀書屋”課文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神；構(gòu)建有生命力的課堂教學(xué)環(huán)境，使每個孩子的.個性得以張揚，釋放每個個性世界的潛能。
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。
2、認識8個生字。
教學(xué)重、難點：熟讀成誦。
教學(xué)準備：字卡、根據(jù)生字編寫的語段《兔爸爸割草》和兒童詩《云》的投影片。
教學(xué)時間：一課時。
一、自讀感知。
1、自讀課文。
用自己喜歡的方式自由讀課文，把課文讀正確、讀流利，感知全篇內(nèi)容。
2、伙伴互動。
與同桌或前后桌學(xué)習(xí)伙伴分節(jié)輪流讀文，比一比誰讀得正確、流利。
3、賽讀評議。
個人與個人、小組與小組或男生與女生之間進行賽讀，在讀中賽，在賽中讀，激活學(xué)生的朗讀欲望。讀后，進行自評和他評，如哪兒讀得最好，哪兒讀得超過了別人，哪兒讀得有不足。
4、集體交流。
了解學(xué)生自主讀書的情況，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問題，如讀了課文有什么感受？有什么發(fā)現(xiàn)？有沒有不懂的地方？
二、自我展示。
給學(xué)生搭建一個自我展示的平臺，讓他們發(fā)揮各自所長，多角度地拓展延伸課文內(nèi)容，以此培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，激發(fā)情感投入，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，讓學(xué)生更加深刻地體會語言的美、內(nèi)容的美、大自然的美。
1、我會背：爭做小演員。把《月牙兒》這首詩背誦下來，并加上適當?shù)膭幼鬟M行表演。
2、我會讀：爭做小播音員。有感情地朗讀課外兒童詩歌《云》。
3、我會寫：爭做小作家。題目《月兒圓圓》《太陽》《星星》《云彩》。要求自選一題，模仿《月牙兒》的寫法，展開豐富的想象，把你對它們的喜愛表現(xiàn)出來�？梢哉n后找一兩個好朋友合作完成；喜歡畫畫的還可以畫一畫。
活動過程。選擇展示項目——自由展示——師生共同評出優(yōu)勝者。
三、檢查識字。
1、字卡開火車認讀或看生字表認讀。
2、讀含有本課生字的語段，在具體的語言環(huán)境中鞏固識字成果。（微風(fēng)中，兔爸爸翹起短尾巴，揮動著鐮刀在割草，嘴里還不停地哼著歌謠，眨眼間割了一籃子。）
四、推薦作業(yè)：
課外選讀一首寫太陽、月亮、星星的兒童詩。
語文教案 篇6
教材處理思路：
課文比較長，讓學(xué)生在自由讀的基礎(chǔ)上了解課文主要內(nèi)容，可以用加小標題來落實，然后引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子體會小英雄的勇敢。
教學(xué)目標：
知識與技能：
認識本課的12個生字，了解新詞的意思。練習(xí)快速、正確地閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，試著給課文每個部分加上小標題。
過程與方法：
讓學(xué)生在自由讀的基礎(chǔ)上了解課文主要內(nèi)容，用加小標題的方式來落實，然后引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子體會小英雄的勇敢。
情感態(tài)度價值觀：
在閱讀過程中，運用學(xué)過的閱讀方法，通過文本和自己的體驗，感受雨來熱愛祖國、機智勇敢的英雄本色，受到愛國主義教育。
教學(xué)重點：
抓住關(guān)鍵句子體會小英雄的勇敢
教學(xué)難點：
練習(xí)用比較快的速度讀課文并了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)時數(shù)：
2課時
第1課時
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1．《倔強的小紅軍》一課，我們認識了一位一心把生的機會留給別人的可敬的小紅軍，今天，我們就來認識其中一位叫雨來的小英雄。（板書：小英雄雨來）
2．看到這個題目，你有什么疑問？最想知道什么？（學(xué)生自由提出問題）
二、初讀解疑
1．用自己喜歡的`方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。
2．邊讀邊想，看看你讀懂了什么，在還不懂的地方做上記號。
3．同桌交流，說說自己讀懂了什么，還有什么不懂的提出來討論一下，看看有沒有新收獲。
三、再讀課文，了解大意
1．用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點，大體了解課文內(nèi)容，想想課文主要講了什么？也可以一部分一部分地讀，試著給課文各個部分加上小標題。
2．指名簡要復(fù)述課文大意。
四、課堂練習(xí)
寫生字詞
第2課時
一、研討品讀
1．激趣：同學(xué)們讀得十分認真，所以在這么短的時間里就把這么長的課文讀明白了。只是，老師還有些問題不明白，你們能幫幫老師嗎？（出示問題：課文哪幾個部分最能表現(xiàn)雨來是個小英雄？為什么？）不要急著回答，讓我們再快速默讀課文，把這個問題想全面了再回答好嗎？如果有必要，小組內(nèi)進行討論。
小組討論交流，師巡視。
全班討論，結(jié)合朗讀課文的重點詞句，老師著重點撥：
巧妙地幫助掩護了交通員李大叔；意志堅強，面對敵人的哄騙利誘和嚴刑拷打堅貞不屈；利用自身特點，機智勇敢地從鬼子手中逃脫。
2．過渡：從剛才同學(xué)們的朗讀中，老師聽出了你們已經(jīng)被文中的小英雄所感動，你們喜歡讀它嗎？那就再快速地讀一次，邊讀邊想邊想，圈圈畫畫，看看文章還有那些地方吸引了你。
結(jié)合學(xué)生的交流匯報，引導(dǎo)學(xué)生體會課文三次寫景，四次寫到識字課本的作用，體會雨來熱愛祖國的品質(zhì)。
3．指導(dǎo)朗讀，體會課文中含意深刻的句子。
4．質(zhì)疑：你還有什么不明白的，提出來，讓大家?guī)蛶湍愫脝幔?/p>
二、拓展
通過這段時間的閱讀，我們已經(jīng)認識了雨來。他的所作所為讓你感動了沒有？如果他站在你面前，你有什么想和他說的嗎？（扮演角色對話）
三、作業(yè)
在課文中，我們認識了小英雄雨來，被他的愛國精神和堅強意志所感動，所以我們要記住這位小英雄。課后請大家要以下的作業(yè)中任選兩項完成。
1．點擊“資料袋”，了解戰(zhàn)爭給人民、特別是兒童帶來的傷害。
2．仔細閱讀管樺的中篇小說《小英雄雨來》。
3．試著把這個故事講給家長或其他小朋友聽。
語文教案 篇7
一、教學(xué)目標：
�。�1）采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩意，體會古詩的意境；
�。�2）有感情地朗讀古詩并嘗試背誦古詩；
�。�3）自主探究與合作交流，掌握自學(xué)古詩的方法。
二、教學(xué)重難點
1、采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩意，體會古詩的意境；
2、自主探究與合作交流，掌握自學(xué)古詩的方法。
三、教學(xué)準備
多媒體課件
四、教學(xué)課時
二課時
五、教學(xué)過程：
第一課時
一、欣賞古詩，揭示課題。
1、同學(xué)們，喜歡古詩嗎？想必大家平時一定積累了不少古詩，誰背首古詩給大家聽聽？
2、我這還有幾首古詩的圖畫，咱來看圖猜古詩、背古詩，怎么樣？敢不敢試一試？——誰先猜出了是哪首古詩，就站起來大聲背給大家聽！其他同學(xué)會背也可以站起來一起背。
（課件演示：游子吟，早發(fā)白帝城，清明，望廬山瀑布——沒難倒你們，咱再來一首；看來這首古詩有一定難度；想繼續(xù)試試嗎？）
�。ü爬试滦小r不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在碧云端。——我已經(jīng)感受到同學(xué)們對古詩的喜愛之情。望著一輪明月，不同的詩人有不同的感受。這節(jié)課，讓我們走進《古詩二首》，再來學(xué)習(xí)兩首與明月有關(guān)的古詩。先來學(xué)習(xí)唐代詩人白居易寫得《暮江吟》——我來板書題目，請大家仔細看。（板書：暮江吟，請大家齊讀課題）
3、知道“暮”是什么時間嗎？“吟”是本課生字，一個口字旁，一個今天的今，知道它的意思嗎——表示歌詠、作詩的意思�！澳航鳌本捅硎靖柙伆斫叺�'美景。
二、學(xué)習(xí)古詩《暮江吟》。
1、讓我們快來讀讀這首古詩吧！多讀幾遍，請你試著讀準字音。
2、誰有信心站起來讀讀這首詩？
評價：（指名3個學(xué)生）
字音讀準了，看得出你已經(jīng)有所收獲；
讀出了古詩的韻味；
同學(xué)們的朗讀水平很高，個個讀得好，還有誰想讀？
3、看來大家已經(jīng)對這首詩感興趣了。那就請你采用自己喜歡的方式想怎樣讀就怎樣讀：可以像古人那樣搖頭晃腦地讀；可以站起來大聲讀；也可以同桌之間互相讀，把這首詩美美得多讀幾遍。
4、大家讀得又投入又熟練。詩的意思讀懂了嗎？有什么問題提出來，咱們一起解決。
——（課件變紅字“殘陽、瑟瑟、可憐）能提出問題的孩子最愛動腦筋；產(chǎn)生問題能解決的孩子更了不起。
（板書：殘陽；為什么不說“照”而用“鋪”呢；瑟瑟
可憐——在這里是什么意思，你讀懂了嗎？這么多的同學(xué)不明白，為什么不問？大膽提出你的問題，還有不明白的嗎？）
5、殘陽——夕陽。指快要落山的太陽。
鋪——此時太陽已經(jīng)接近地平線，貼著水面斜射，陽光非常平緩柔和。
用什么方法解決這個問題？——通過看圖可以更好的理解這個詞。
6、就用這個方法來猜猜“瑟瑟”什么意思？——受光少的地方，呈現(xiàn)出深深的碧色。江面泛起細小的波紋，波峰受光多呈現(xiàn)紅色，波谷受光少呈現(xiàn)碧色。你們看�。ㄑ菔菊n件——夕陽照射下，江面波光粼粼，紅綠相間，難怪詩人稱贊道：“半江瑟瑟半江紅”。
當白居易陶醉在夕陽美景中，天色漸漸暗下來，九月初三夜晚的景色又是怎樣的？（露似真珠月似弓—打比方打得非常恰當）——多么美的夜景��！為什么不用“可愛”而用“可憐”呢？想想看，“可憐”不僅有可愛的意思，還可以感受到詩人的憐惜之情。（你是結(jié)合第四句話讀懂了“可憐”的意思）
7、想不想看看這般美景？請你閉上眼睛用心聽，你仿佛看到了什么？（結(jié)合詩句暢所欲言）
�。ò鍟航厷堦栐乱姑溃�
8、的確！這般美景怎能不讓人陶醉？帶著你們的想象，誰能讀出它的美？
評價：（指名3—4個學(xué)生）
最后一句讀得回味悠長；
他描繪的是第二句的景色；給你配上優(yōu)美的音樂，想試試嗎？
我聽出你對這幅美景的喜愛——邊讀邊想象畫面是個好方法；
因為你能讀懂，所以讀出韻味來了。
9、如今詩人白居易已作古，可謂物是人非。欣賞著江邊美景，我們也來當一回白居易感受一下吧！——夕陽美景讓人陶醉不已，不禁吟詩一首……
第二課時
一、學(xué)習(xí)古詩《鳥鳴澗》。
過渡語：一輪江邊的明月，讓白居易流連忘返，唐代詩人王維對山中明月情有獨鐘并寫下了《鳥鳴澗》這首詩。（板書：鳥鳴澗，請大家齊讀課題）
1、“鳥鳴澗”是一個地名，為云溪風(fēng)景之一。唐代詩人王維是如何描寫鳥鳴澗的呢？學(xué)習(xí)了這首詩，你會有更多的了解。學(xué)習(xí)這首詩之前，我們一起來回想一下，剛才采用怎樣的方法學(xué)習(xí)《暮江吟》的？（板書：讀通——讀懂——想象——背誦）
我們一起總結(jié)了學(xué)習(xí)古詩的基本方法。就按照這樣的方法，小組合作學(xué)習(xí)《鳥鳴澗》，待會兒我們進行“古詩挑戰(zhàn)賽”。
2、現(xiàn)在，我由你們的學(xué)習(xí)伙伴變成了這場古詩挑戰(zhàn)賽的主持人。哪個小組做好準備了？你們選擇幾星題？派個代表，小組成員可以站起來相互補充。
三星題——背誦古詩《鳥鳴澗》（怎樣背誦才能靜——聲音輕，速度慢）；
四星題——說說帶點詞語意思；
（人閑——人寂靜心閑；空——空蕩蕩，沒有人；時鳴——不時鳴叫幾聲）
五星題——讀古詩，想象畫面（你喜歡哪一句——詩美，你描繪的景色也美）
�。ㄟ@樣的景色，給你一種什么感受？——板書：山中月夜靜從哪里能體會出？）
在朗朗的讀書聲中，我們結(jié)束了今天的古詩挑戰(zhàn)賽。我要祝賀每一位同學(xué)，你們不僅學(xué)會了《鳥鳴澗》，還掌握了一種自學(xué)古詩的方法，所以每位同學(xué)都是今天的獲勝者！
二、總結(jié)拓展。
同樣是歌頌明月，卻可以用“美”和“靜”來表達。其實古往今來，一輪明月曾讓無數(shù)文人墨客不惜筆墨，回憶一下，我們以前學(xué)過哪些與月亮有關(guān)的古詩？
想想看：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)——李白借明月思故鄉(xiāng)。
王維以月為友，在《竹里館》中留下了“深林人不知，明月來相照”的千古名句。
海上生明月，天涯共此時。---張九齡描寫了海上月。
想必大家意猶未盡吧。我這里位同學(xué)們推薦一些與明月有關(guān)的古詩。
李白《關(guān)山月》
蘇軾《中秋月》
李商隱《霜月》
白居易《江樓月》
同學(xué)們，古人云：“腹有詩書氣自華”！感興趣的同學(xué)課下可以繼續(xù)搜集，美美得讀一讀，也試著為明月寫一寫詩。
六、板書設(shè)計：
古詩二首
鳥鳴澗
山中月夜
月夜
語文教案 篇8
教學(xué)目標
1、通過對重點詞、句的理解，想像句子描繪的景象，從而體會五彩池這一奇特景觀的神奇美麗，從中感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。
2、學(xué)會本課11個生字及出現(xiàn)的新詞，理解“漫山遍野、五光十色”等詞語的意思。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文第二、三自然段。
教學(xué)重點
1、通過學(xué)習(xí)第二、三自然段，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊展開想像，了解五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因。
2、累語言。
教具準備
CAI課件(內(nèi)含五彩池實景風(fēng)光片及重點句子)。
教學(xué)過程
一、初讀，激趣質(zhì)疑知神奇
1、講故事激趣導(dǎo)入 新課，揭示課題。
2、檢查預(yù)習(xí)，反饋交流，初步感知五彩池的“神奇”。
(1)小組自讀課文，交流自學(xué)生字詞情況。
(2)整體感知，反饋學(xué)生讀懂的內(nèi)容，進行歸納概括。
(3)質(zhì)疑問難，梳理學(xué)生提出的問題，確定教學(xué)重點。
二、精讀，再現(xiàn)形象悟神奇
學(xué)習(xí)第二自然段
1、自由朗讀第2自然段，交流讀后的'感受。
(1)選擇你最喜愛的句子用自己喜歡的方式多讀幾遍。
(2)你讀懂了什么?
2、理解重點詞句，了解五彩池水池的特點。
(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住“漫山遍野”“無數(shù)”“數(shù)不清”“有……有……有……”省略號等重點詞及標點符號，體會水池多而且美。(教師補充相關(guān)知識)
(2)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
3、教師范讀，配樂渲染，啟發(fā)學(xué)生想像評議文字所描繪的畫面。
(1)教師配樂朗讀，學(xué)生閉上眼睛想像畫面。
(2)學(xué)生交流剛才腦海里出現(xiàn)的畫面。
4、課件再現(xiàn)五彩池的奇特景觀，對照、印證剛才的理解與想像，進一步感悟五彩池的“神奇”。
(1)觀看課件談感受。
(2)再讀課文，加深感悟。
5、小結(jié)。
學(xué)習(xí)第三自然段
1、默讀第三自然段，想想這段主要講什么?
2、再讀，你有什么感受?
3、引導(dǎo)學(xué)生讀懂每句話的意思，并試著概括。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)概括第一句。板書：池池色不同。
(2)學(xué)生先自己說，然后教師指導(dǎo)學(xué)生概括第二句。板書：一池水多色。
(3)學(xué)生直接概括第三句。板書：有色變無色。
4、課件展現(xiàn)這三句話描繪的景觀，學(xué)生一邊看一邊進一步思考：從這三句話里，你還能體會出什么?
5、師生對讀，積累語句。
6、小結(jié)。
學(xué)習(xí)第四自然段
1、自由讀第四自然段，思考：形成池水美麗神奇的原因是什么?用鉛筆在書上標上序號。
2、小組討論。
3、匯報交流學(xué)習(xí)情況。
三、熟讀，積累語言憶神奇
1、選擇喜歡的句子或段落自由讀。
2、回放美麗神奇的五彩池水風(fēng)光片。
3、誦讀交流。
四、誦讀，運用語言贊神奇
1、以學(xué)生提出的問題導(dǎo)入 ，“五彩池”中的“五”字現(xiàn)在怎樣理解?
2、“五彩池”和“瑤池”有什么不同?
3、“五彩池”是怎樣的池?
4、現(xiàn)實中的五彩池要比神話故事中的瑤池更美麗、更神奇!所以面對這人間的仙境，作者發(fā)出由衷的贊嘆。
5、齊讀最后一句。
6、設(shè)計一條宣傳五彩池美麗、神奇風(fēng)光的廣告語。
語文教案 篇9
教學(xué)目標
1、知識目標如何通過任務(wù)的描寫揭示人物內(nèi)心世界及性格特征。
2、能力目標要展現(xiàn)人物個性特征，需用準確生動的描寫方法。
3、情感目標感受童真童趣的美好。
4、德育目標珍惜親人之愛。
教學(xué)重點
通過人物的描寫來揭示人物性格特征
教學(xué)難點
理解文章結(jié)構(gòu)的巧妙之處（設(shè)置懸念、安排線索、巧做鋪墊）
學(xué)習(xí)方式
研討式
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)目標：
整理字詞、歸納結(jié)構(gòu)
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)
（一）字：積攢z ǎn 儼然y ǎn 凜然l ǐn 咄咄d u ō齜z ī 戳c h u ō 鑲嵌x i ān g 依靠y ǐ偃y ān 哧溜c h ī l i ū 水漬z ì 霎時s h à 掖y ē
�。ǘ┒嘁糇謘 āi 塞到y(tǒng) à 軋制l ūn 掄起塞s è 堵塞軋z h á 軋鋼掄s à i 邊塞g á 軋帳l ú n 掄動
（三）詞積攢：一點一點地積存。儼然：形容很像。凜然：嚴厲、嚴肅。咄咄逼人：形容說話傷害人，令人難受。艷羨：羨慕。橫刀立馬：形容非常英武。張牙舞爪：形容野獸的兇相，多用比喻人的`兇惡樣子。霎時：形容短時間�？酥疲嚎朔�。
二、學(xué)生讀課文（教師指導(dǎo)正音）
三、初步感知
�。ㄒ唬┱n文是一篇回憶童年生活的散文，回憶性的文章大體結(jié)構(gòu)一般是“總----分----總”，據(jù)此文章分為三部分。
1、（1）童年過年的魅力，引起下文（設(shè)置懸念）
2、（3—17）寫我買花臉，演花臉及因演花臉惹禍和遭懲罰（設(shè)置鋪墊）
3、（18）總結(jié)對于孩子來說過年的魅力更深一層的緣故，照應(yīng)開頭。（一線貫穿）
（二）、文章的主要內(nèi)容（學(xué)生概括總結(jié)）作者敘述了自己在一年過年時候得到花臉并因此闖禍的經(jīng)過，表達了作者對童年美好生活的懷念。
�。ㄈ⒖偨Y(jié)全文收獲
四、作業(yè)：
1、整理筆記
2、作訓(xùn)練題
教后記：
第二課時
教學(xué)目標：
研讀探討、總結(jié)收獲
教學(xué)過程：
一、課文圍繞“花臉”共寫了幾件事？（學(xué)生總結(jié)歸納）
�。ㄒ唬├L花臉（2）——為下文作鋪墊（最喜歡）
1、寫花臉抓住了特征描寫（形、色、眉、眼、頭、胡須、對比）
2、語言描寫：①“我”：喜歡、渴望又膽怯的心理
（二）買花臉（3--4）（體現(xiàn)童真童趣）
�、谛』镉嫞嚎煽闯鲂』镉嫷木鲝姼桑ňS妙維肖，符合人物身份）
�、劬司耍捍葠�，理解一顆童心神氣的表演
（三）演花臉（5-17）表演惹禍惹禍后懲罰
二、學(xué)生討論、總結(jié)收獲
1、思想上
2、寫作上
三、學(xué)習(xí)了本文后聯(lián)想自己的童年生活，回想一下在你的思想海洋中有沒有幾朵晶瑩美麗的小浪花，給你留下了深刻的印象？想一想、說一說，并提煉出其中的積極意義。
四、把以上的敘述用精彩的筆墨寫成一篇回憶自己童年生活經(jīng)歷的文章。注意用上今天的寫作收獲。
五、作業(yè)：
1、整理筆記
2、做練習(xí)鞏固
語文教案 篇10
內(nèi)容預(yù)覽：
14、 秋天
一、教學(xué)目標
�、倭骼�、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。
�、隗w會詩歌優(yōu)美的意境。
�、鄞�、品味本文優(yōu)美的語言。
�、芘囵B(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
二、教學(xué)重點難點
①體會詩歌優(yōu)美的意境。
�、诖�、品味本文優(yōu)美的語言。
三 、課前準備
①課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，寫出生字并正確注音。
②師生合作制作秋景圖的圖片或課件。
�、蹨蕚滗浺魩�、錄音機、微機或投影儀。
四、教學(xué)設(shè)計
1、整體感悟
�、賹�(dǎo)人新課
著名詩人秋瑾在詩中說秋風(fēng)秋雨愁煞人。
宋玉也在《九辯》中言悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。
在文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵但是秋天也有絢麗的色彩、豐收的喜悅。今天就讓我們走進秋天，感受一個別樣的秋天。(板書課題)
�、趲熍錁贩蹲x課文
[要求]a．朗讀時注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。
b．學(xué)生正確劃分詩歌的停頓。
�、凵杂衫首x課文。(投影片或多媒體課件顯示)
問題組：a．為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?
b．詩中刻畫了幾幅圖畫?(給它們命上整齊、漂亮的名字)
c．詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什么?
朗讀之后，學(xué)生四人小組討論明確三個問題。
[明確]
a．因為露珠、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征；提到農(nóng)家：稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清冽，暗示這是在秋天。
b．三幅圖：農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。
c．天的喜愛、贊美的感情。
2、研讀與賞析
�、偈緦W(xué)生繪制的圖畫或課件。(學(xué)生對照圖片展開想像，描繪自己喜歡的畫面。多媒體或投影顯示問題組)
a．想像每幅畫面中人物的身份、活動、心情，用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫，并說說為什么喜歡這幅圖。
b．作者是按什么順序?qū)懢暗?
c．找出你最喜歡的語句，說說你為什么喜歡，寫得好在哪兒?
�、趯W(xué)生四人小組討論明確三個問題。
a．先請幾名同學(xué)朗讀最喜歡的一節(jié)詩。說說為什么喜歡。然后據(jù)圖畫，展開想像，描繪 畫面。學(xué)生描繪畫面(參考內(nèi)容)：
農(nóng)家豐收圖：清晨朝露未唏的時候，有位農(nóng)人來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進背簍，這份喜悅要與親友一起分享
霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠遠地有個漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚網(wǎng)，網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來動人的漁歌，還有陣陣爽朗的.笑聲
少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的嗚叫聲，溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠、綿長，怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰能猜得透?
b．由遠及近的順序。
c．優(yōu)美語句賞析：
先找出優(yōu)美的語句
學(xué)生有感情地朗讀這句詩，體會、分析感情、語言的精妙之處。
主要分析加點詞的表達作用：(美句賞析參照)
伐木聲飄出幽谷??從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。
放下飽食過稻香的鐮刀??飽食運用了擬人的修辭寫出了豐收之景；稻香從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。
秋天棲息在農(nóng)家里??棲息運用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。
輕輕搖著歸泊的小槳??輕輕顯示出漁人悠閑與自得的心情。
秋天游戲在漁船上??游戲一詞虛實相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。
秋天夢寐在牧羊女的眼里??夢寐是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。
為什么收起青鳊魚似的烏桕葉的影子這個比喻用得好?
比喻青鳊魚像烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹，樹葉婆娑，倒映在江面，就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。
�、埤R讀、自背、齊背、比賽背誦。
課堂小結(jié)：本詩從多種感官角度出發(fā)，運用比喻、擬人的修辭，寫出夏忙后農(nóng)閑的景象：農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個明媚、快樂的秋天，一個樂在其中的秋天。
3、拓展延伸
比較閱讀：讀《秋景》，比較與《秋天》在內(nèi)容、感情、語言等方面的相同之處。
4、布置作業(yè)
�、賹懽约旱那锾�。以秋天為題寫一首詩。
�、谡郧餅閮�(nèi)容的詩文，并做點評。
5、信息反饋：
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