科學(xué)教案合集[7篇]
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的科學(xué)教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
![科學(xué)教案合集[7篇]](/uploads/00/bdccb0b805.jpg)
科學(xué)教案 篇1
《科學(xué)課》三下《冷與熱》單元
杭州市西湖區(qū)周浦中心小學(xué) 鄭維慶在市科學(xué)新課程調(diào)研活動(dòng)中執(zhí)教
教材說(shuō)明
教材共3頁(yè)，由3個(gè)活動(dòng)組成。
活動(dòng)一：冷熱不同的水。
這個(gè)活動(dòng)是從學(xué)生的生活經(jīng)歷入手進(jìn)行本單元學(xué)習(xí)的。活動(dòng)分3層：1.用一壺?zé)崴鸵黄坷渌钩鏊谋煌瑴囟鹊乃�，用觸摸等方法感受冷水和熱水的溫度差異，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，想出怎樣倒更為合理。例如：使用玻璃杯應(yīng)先倒冷水再倒熱水，先倒熱水杯子容易炸裂；使用軟塑料杯時(shí)也要先倒冷水再倒熱水，否則杯子容易變形。這里還需要學(xué)生能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述四杯不同溫度的水：燙水、熱水、溫水和涼水，交流平時(shí)觸摸更冷或更熱的水時(shí)的感覺。2.按手觸摸的感覺給熱水分類：溫水；不燙手的熱水；燙手的熱水；不能觸摸、一碰就燙傷皮膚的熱水。3.記錄、整理發(fā)生燙傷的場(chǎng)合。這個(gè)內(nèi)容需要根據(jù)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)整理，不必強(qiáng)求和教材一致。
活動(dòng)二：冷水和熱水還有什么不同。
教材是以提出一個(gè)新話題的方式轉(zhuǎn)入這個(gè)活動(dòng)的，試圖以實(shí)驗(yàn)的方式幫助學(xué)生變換角度、變換方法去研究冷水和熱水還有什么不同。這個(gè)活動(dòng)分兩層：1.從觀察往冷水和熱水中各滴一滴紅墨水開始，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)紅墨水在熱水中擴(kuò)散得快而在冷水中擴(kuò)散得慢，這里只找不同而不需解決為什么。2.觀察裝有冷水的小塑料袋放入熱水中沉，裝有熱水的小塑料袋放入冷水中浮的事實(shí)，并嘗試著做出解釋。
活動(dòng)三：研究熱水上浮的原因。
這個(gè)活動(dòng)仍以觀察實(shí)驗(yàn)的形式進(jìn)行。首先提出觀察目標(biāo)：水在變熱過程中重量是否發(fā)生變化；水在變熱過程中體積是否發(fā)生變化。然后以實(shí)驗(yàn)展開，用氣球皮蒙住裝滿冷水的試管分別放入冷水和熱水中。學(xué)生們會(huì)收集到在熱水中氣球皮鼓，冷水中氣球皮凹的事實(shí)。教材中天平稱試管的插圖，是解決實(shí)驗(yàn)中水的'重量是否變化的提示。通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，水在變熱過程中重量沒有變化而是體積發(fā)生了變化。水的體積變大是熱水上浮的原因。這一活動(dòng)還指向了下一個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：對(duì)水的體積變化的觀察。本課時(shí)活動(dòng)內(nèi)容較多，可根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際適當(dāng)增加教學(xué)時(shí)間。
教學(xué)準(zhǔn)備
每組4只塑料杯、水槽、開水壺、冷水、小塑料袋、扎好的有水的冷熱試管、天平
教學(xué)活動(dòng)過程
1.引入。
·今天比較熱，而冬天比較冷，我們這單元開始學(xué)習(xí)冷與熱，大家很熟悉水，就來(lái)研究冷水與熱水吧!
2.用觸摸方法感受冷水與熱水的基本差異。
·請(qǐng)幾位同學(xué)摸摸冷熱兩杯水，說(shuō)說(shuō)觸摸的感覺。
。加點(diǎn)冷水后，熱水溫度會(huì)怎樣？
·用一瓶冷水和一壺?zé)崴钩鏊谋錈岵煌乃�。并把四杯水排成從冷到熱一�?duì)整齊的隊(duì)伍。
·描述觸摸四杯水的感受，聯(lián)系教材開水和冰水的插圖給水分類：燙水、熱水、溫水、涼水、冷水。
P60頁(yè)，看看我們平時(shí)你什么時(shí)候燙到過。
3.冷水和熱水還有什么不同。
·冷水和熱水除了冷熱不同外還有什么不同？能換一種方法來(lái)研究嗎？
·在冷水和熱水中各滴一滴紅墨水看看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？說(shuō)明要求
·把裝冷水的小塑料袋放入熱水中，把裝熱水的小塑料袋放入冷水中，又發(fā)現(xiàn)了什么？
·怎樣解釋以上現(xiàn)象？提出自己的假設(shè)。
4.研究熱水上浮的原因。
·觀察水在變熱過程中重量是否發(fā)生變化。
·把裝滿冷水的試管用氣球皮蒙上，并用皮筋扎緊，放入熱水中。發(fā)現(xiàn)了什么？放到冷水中，又發(fā)現(xiàn)什么？
·交流觀察結(jié)果并進(jìn)行解釋。
5、延伸活動(dòng)，
玩一個(gè)有趣的玩具，會(huì)撒尿的小陶俑，課外想想是什么原理呢？
科學(xué)教案 篇2
【設(shè)計(jì)意圖】風(fēng)、雨、雷、電這些自然現(xiàn)象常會(huì)出現(xiàn)在我們的生活里。遇上下雨天，孩子們大多只能在室內(nèi)活動(dòng)，有的孩子便抱怨，下雨天太不好，不能讓他們?cè)谕饷嬗螒�、追逐和玩耍；而望著外面的雨，孩子們又有一種沖動(dòng)，想去接接雨滴、在小雨中奔跑、踩踩地上積的雨水為了滿足孩子們的好奇心，豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)，讓其初步了解雨，感受雨帶來(lái)的樂趣，我們?cè)O(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，讓幼兒在雨中嬉戲、玩耍，充分地去感受、去觀察、去發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)他們用積極樂觀的態(tài)度對(duì)待事物，讓他們體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1．引導(dǎo)幼兒在雨天里尋找快樂，體驗(yàn)和感受雨中游戲的樂趣。
2．使幼兒通過和小雨一起玩，初步了解雨。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1．教師事先了解天氣情況，選擇一個(gè)小雨天進(jìn)行此活動(dòng)。
2．幼兒自帶雨傘、雨衣、雨鞋等雨具，并學(xué)會(huì)使用這些雨具。
3．幼兒每人帶一個(gè)廢舊的盒子、杯子、瓶、罐等盛雨水的容器。
【活動(dòng)過程】
1．讓幼兒談?wù)動(dòng)晏斓母惺埽f(shuō)出喜歡或不喜歡下雨的理由。 師：你喜歡下雨天么?為什么?
2．幼兒討論雨天里能做哪些好玩、有趣的事情，想出既淋不到雨，又能和雨一起玩
的辦法。
(1)幼兒到小雨中和雨一起玩。
①幼兒自己穿上雨鞋、雨衣，打開雨傘(教師給予適當(dāng)?shù)膸椭?，到雨中自由玩耍(幼兒可根據(jù)自己的意愿獨(dú)自玩、兩三個(gè)人或幾個(gè)人一起玩)，教師進(jìn)行觀察。
②在幼兒充分感受、自由玩耍、觀察發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，教師給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。例如：雨是怎樣落下來(lái)的?落在那里?落到的地方變成什么樣了?將雨傘轉(zhuǎn)圈，傘面上的雨水會(huì)怎么樣?嘗試伸出小手去接接雨點(diǎn)，看有什么感覺?手會(huì)怎么樣?用小腳踩踩地上積的雨水等等。l
�、塾變褐v講自己是怎樣和小雨一起玩的`，以及在雨中有什么樣的發(fā)現(xiàn)。
師：剛才我們每個(gè)小朋友都很開心地和雨一起玩，而且有很多發(fā)現(xiàn)，我們來(lái)把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
(2)幼兒再次和小雨一同玩耍。
利用輔助材料――盛水容器，進(jìn)一步和雨玩耍，如“雨點(diǎn)在歌唱‘收集雨水”等游以往遇到雨天，教師便組織一些室內(nèi)活動(dòng)，一般只想到雨天帶來(lái)的不便，而忽視了．為教育作用，甚至在孩子們被雨所吸引，注意力轉(zhuǎn)移，想去和雨玩耍、想去嘗試時(shí)還去制止他們。本活動(dòng)卻充分利用了我們身邊常見的自然現(xiàn)象，抓住孩子們的興趣點(diǎn)，滿足孩子們的好奇心，通過看、聽、摸、踩等多種嘗試，讓孩子在愉快的玩耍和自我探索中了解雨。
教師可以根據(jù)雨的大小不同(如大雨、中雨、小雨、毛毛雨等)，將活動(dòng)進(jìn)行兩次甚至三次，讓孩子們?cè)诒M情玩耍的同時(shí)，積累更豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然在狂風(fēng)暴雨及雷電的天氣是不宜進(jìn)行此活動(dòng)的，但可以引導(dǎo)幼兒討論這種天氣帶給人類的好處和危害。
科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)
1．發(fā)現(xiàn)撲克牌的多種有趣玩法，探索如何讓撲克牌站立，感受撲克牌短邊對(duì)折和長(zhǎng)邊對(duì)折穩(wěn)固性的不同。
2．能積極、主動(dòng)表述自己的探索發(fā)現(xiàn)，拓展思維，提高動(dòng)手、判斷和分析能力。
3．愿意參與探索活動(dòng)，體驗(yàn)成功的喜悅，萌發(fā)對(duì)生活中常見事物的探索意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．物質(zhì)準(zhǔn)備：撲克牌(包括長(zhǎng)邊、短邊對(duì)折的牌，用于比大小的10以內(nèi)的牌)、簍子、盤子各若干，與撲克牌有關(guān)的變魔術(shù)視頻，鈴鼓，自制的皇冠等。
2．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒玩過手指游戲“開門”，有搭積木、折紙的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過程
一、玩一玩，引出活動(dòng)內(nèi)容
教師雙手合攏(一張撲克牌藏于手掌心)，邊念兒歌邊依次打開五個(gè)手指。
兒歌內(nèi)容：一門開開進(jìn)不來(lái)，二門開開進(jìn)不來(lái)，三門開開進(jìn)不來(lái)，四門開開進(jìn)不來(lái)，五門開開我進(jìn)來(lái)。
指導(dǎo)語(yǔ)：打開我的五指門，里面藏著什么?
二、比一比，了解撲克牌的外部特征
指導(dǎo)語(yǔ)：仔細(xì)看看你的牌，和別人的一樣嗎?哪里不一樣?
教師邊給每位幼兒發(fā)一張牌邊提問，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)撲克牌上的花紋、圖案、數(shù)字各不相同。
指導(dǎo)語(yǔ)：撲克牌可以怎么玩呢?一起和石老師玩?zhèn)�“比大小”的游戲吧。
如教師說(shuō)“比、比、比大小，我是紅心4，誰(shuí)的'牌比我大，請(qǐng)你趕快舉起來(lái)”，幼兒根據(jù)教師的要求迅速作出判斷，如果手中的牌比4大就舉起來(lái)。
三、試一試，讓撲克牌站起來(lái)
指導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們猜一猜，撲克牌可以站起來(lái)嗎?我們讓它站在小椅子上試試吧。
幼兒嘗試，教師觀察，及時(shí)肯定幼兒的方法，并鼓勵(lì)他們?cè)诩w面前表述，如“讓撲克牌靠著椅背站立”。
指導(dǎo)語(yǔ)：怎樣才能讓撲克牌自己站起來(lái)呢?
幼兒再次探索，教師引導(dǎo)他們用折疊的方法嘗試，重點(diǎn)介紹“短邊對(duì)折"和“長(zhǎng)邊對(duì)折”。
四、搭一搭，感知長(zhǎng)邊、短邊對(duì)折穩(wěn)固性的不同
1．出示長(zhǎng)邊、短邊對(duì)折的撲克牌，探索高樓怎樣搭。
指導(dǎo)語(yǔ)：老師這兒有什么?它們能站起來(lái)嗎?那可以用它們搭高樓嗎?誰(shuí)來(lái)試試?
請(qǐng)兩名幼兒分別用長(zhǎng)邊、短邊對(duì)折過的兩種牌搭高樓，發(fā)現(xiàn)“很難疊高”后，教師出示未折過的撲克牌，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)探索。
小結(jié)：搭高樓時(shí)動(dòng)作要輕，一層樓上平放一張撲克牌，再搭第二層，用這種方法搭高樓就容易多了。
2．嘗試用長(zhǎng)邊、短邊對(duì)折過的撲克牌分別搭兩座四層小樓，比比哪種樓房比較穩(wěn)固并說(shuō)說(shuō)原因。
3．搭高樓比賽，比比誰(shuí)搭的樓房又高又穩(wěn)。
指導(dǎo)語(yǔ)：我們發(fā)現(xiàn)短邊對(duì)折的撲克牌搭的樓房比較穩(wěn)，那現(xiàn)在就用它來(lái)進(jìn)行搭高樓比賽，同等時(shí)間內(nèi)誰(shuí)搭的樓房層數(shù)最多最穩(wěn)固，誰(shuí)就是我們班的搭樓高手。
幼兒比賽，教師提醒幼兒動(dòng)作要輕。搭得最高最穩(wěn)的幼兒，教師獎(jiǎng)勵(lì)他一頂皇冠。
五、賞一賞，感受撲克牌玩法的多樣性
1．“刮牌”表演。
指導(dǎo)語(yǔ)：石老師這兒還有許多撲克牌，我不僅能讓它們都站立起來(lái)，還能讓它們聽口令走路呢。
2．欣賞變魔術(shù)視頻，結(jié)束活動(dòng)。
指導(dǎo)語(yǔ)：撲克牌還是魔術(shù)師的最愛呢，我們一起來(lái)看看魔術(shù)師是怎樣用撲克牌變魔術(shù)的。
科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)
1、感受硬板紙、圖畫紙和面巾紙的不同質(zhì)地，初步了解它們各自的作用。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽操作探索，并樂于動(dòng)腦思考問題。
3、在競(jìng)賽中體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)感和競(jìng)賽的精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、三組操作材料：一組為一筐硬板紙，一組為一筐圖畫紙，一組為一筐面巾紙。（每組材料中都有一些進(jìn)行過對(duì)折，另有一些畫有蘋果輪廓）
2、每小組兩個(gè)小筐蠟筆，每個(gè)幼兒一個(gè)粘有泥巴的海洋球。
3、競(jìng)賽記錄表一份（教師用）。
活動(dòng)過程
1．提出任務(wù)
“今天，我們?nèi)M小朋友，要來(lái)進(jìn)行一次有趣的比賽！”出示教師記錄表，“分別是搭房子，給蘋果寶寶穿衣服和給雞蛋寶寶擦臉，看看哪一組會(huì)贏！”
2．完成任務(wù)
�。�1）比賽搭房子：教師鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)腦動(dòng)手用本組的材料一起搭建房子。期間教師適當(dāng)提示對(duì)折紙的用途，并給予幼兒一定的指導(dǎo)和幫助，看哪一組的房子建得最快最好。
�。�2）比賽給蘋果寶寶穿衣服：鼓勵(lì)幼兒用蠟筆給繪畫在紙上的蘋果寶寶涂色，看看哪一組的涂色最快最好。
�。�3）比賽給蛋寶寶擦臉：鼓勵(lì)幼兒用本組的材料幫蛋寶寶擦干凈臟臟的臉，看看哪一組擦得又快又干凈。
3、每一次小活動(dòng)結(jié)束，教師除評(píng)出最好的`作品外還要對(duì)其他作品作出積極肯定的評(píng)價(jià)。并引導(dǎo)幼兒對(duì)自己的創(chuàng)作進(jìn)行簡(jiǎn)要地說(shuō)明和點(diǎn)評(píng)。同時(shí)，教師引導(dǎo)幼兒辨別不同質(zhì)地的紙張具有不同的用途。
活動(dòng)結(jié)束
找一找幼兒園里和家里還有哪些紙，它們的質(zhì)地和用途有哪些。
科學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、了解地球同月亮、太陽(yáng)的關(guān)系，以及它們的運(yùn)行情況。
2、激發(fā)幼兒探索宇宙奧秘的興趣。
3、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見。
4、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的`發(fā)現(xiàn)。
環(huán)境與材料
1、幼兒搜集相關(guān)的信息。
2、手電筒、乒乓球每組1份。
3、《科學(xué)》下P.28。
一次備課
一、認(rèn)識(shí)地球啟發(fā)幼兒自由討論：地球是什么形狀的？地球上有什么？地球是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的？
二、認(rèn)識(shí)太陽(yáng)以"太陽(yáng)的本領(lǐng)"為話題進(jìn)行交流。
三、認(rèn)識(shí)月亮
1、你看到的月亮是什么樣的？月亮?xí)l(fā)光嗎？為什么月亮有時(shí)圓，有時(shí)彎？
2、教師給幼兒介紹一些有關(guān)月亮的傳說(shuō)。
四、看畫冊(cè)《地球和它的伙伴》，進(jìn)一步感受地球與伙伴們的關(guān)系。
教學(xué)反思：
一次科學(xué)活動(dòng)的開始，應(yīng)該來(lái)自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說(shuō)、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識(shí)，學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。
科學(xué)教案 篇6
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.懂得用電線連接電池使燈泡發(fā)亮，初步感知金屬可以導(dǎo)電。
2.發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
3.對(duì)導(dǎo)電現(xiàn)象感興趣，喜歡和同伴合作探究。
4.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
5.通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒熟悉實(shí)驗(yàn)材料的名稱，已初步了解電池、電線的外形特征及金屬的種類。
2.材料準(zhǔn)備：電池、電線(連著小燈泡)，布條、毛線、塑料繩、回形針、銅鑰匙、鐵絲、記錄紙、筆、斷電線一截以上材料每?jī)擅變阂环?小熊布偶、電池演示梳理圖、大張記錄表等。
【活動(dòng)過程】
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng)。
師：(出示小熊布偶)小熊家今天停電了，房間里黑乎乎的，真難受，小熊找蠟燭沒找到，卻找到了一個(gè)電池和一根綁著小燈泡的電線，它想用這些東西自己安裝一盞燈，你們說(shuō)小熊應(yīng)該怎么做才能讓小燈泡亮起來(lái)呢?
(二)引導(dǎo)幼兒自主探索“怎樣讓燈泡亮起來(lái)”。
1.介紹實(shí)驗(yàn)材料。
師：今天我們一起來(lái)幫小熊家安裝電燈。老師準(zhǔn)備了電池、小燈泡和電線,電線的一頭露出里面的電線絲，另一頭的電線絲已經(jīng)纏在小燈泡上了,電線的兩頭要連接在電池的什么地方，小燈泡才能亮起來(lái)?
2.交代操作步驟和活動(dòng)規(guī)則。
師：兩個(gè)小朋友合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以用不同的.方法試一試怎樣讓小燈泡亮起來(lái)。
3.幼兒兩人合作開展實(shí)驗(yàn)探索，師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒嘗試用電線連接在電池的不同位置。
4.以實(shí)物演示和圖示演示的方式引導(dǎo)幼兒集體分享探索中收獲的經(jīng)驗(yàn)。
(三)設(shè)置問題情境引導(dǎo)幼兒自主探索物體的導(dǎo)電現(xiàn)象，初步感知金屬可以導(dǎo)電。
1.設(shè)置問題情境。
師：不好了，小熊剛安裝好的燈泡電線被老鼠啃斷了，電線斷了燈泡又不亮了，用什么材料能幫助通電讓小燈泡重新亮起來(lái)呢?
2.介紹操作材料，引發(fā)幼兒猜想。
3.幼兒實(shí)驗(yàn)，師指導(dǎo)。
4.集中交流。
(四)活動(dòng)結(jié)束，提醒幼兒注意用電的安全。
【活動(dòng)反思】
今天縣里領(lǐng)導(dǎo)來(lái)校檢查期初工作。教研員和包學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)深入課堂，聽了我們學(xué)科的三節(jié)課。說(shuō)實(shí)話，心里真有點(diǎn)發(fā)毛，畢竟科學(xué)這一學(xué)科涉獵面廣，而且我又是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣。今天我和四年三班的孩子們一起學(xué)習(xí)的是《電》這一單元的第二節(jié)《點(diǎn)亮小燈泡》，課前雖然有點(diǎn)緊張，可自認(rèn)為準(zhǔn)備還是挺充分的。(剛剛接觸這一學(xué)科，每節(jié)課都得細(xì)心準(zhǔn)備，否則真不知道課該怎么上)但一節(jié)課下來(lái)，才知道毛病還真是不少。體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
1、有意識(shí)圍繞課題，但操作有問題。本學(xué)期我的教研主題是《探知前科學(xué)概念的方法的策略的研究》，本節(jié)課上想運(yùn)用一下畫圖法，通過畫圖了解學(xué)生的前概念，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。課堂伊始，我先讓學(xué)生畫出印象中的小燈泡。孩子們畫的還真是五花八門，一個(gè)個(gè)燈泡殘缺不全，但從外形上看還是很像的。只有兩個(gè)孩子把燈泡的結(jié)構(gòu)畫完整了。這一環(huán)節(jié)占用了一定的時(shí)間，如果這一環(huán)節(jié)在課前完成，更便于老師調(diào)整教學(xué)策略。
2、還學(xué)生主體地位，但知識(shí)落實(shí)上有欠缺。課堂上讓孩子們小組合作，想辦法利用電池，導(dǎo)線，小燈泡，這三種材料點(diǎn)亮小燈泡。孩子們興致很高，很快就操作成功，而且能夠畫出實(shí)物圖。然后又檢驗(yàn)了四種連接方式小燈泡能否被點(diǎn)亮。孩子們的動(dòng)手操作能力很強(qiáng)，但我忽視了學(xué)生歸納總結(jié)能力的培養(yǎng)。如果每一個(gè)小實(shí)驗(yàn)后，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，相信孩子們對(duì)本節(jié)知識(shí)掌握的更扎實(shí)。而本節(jié)課后，如果調(diào)查孩子們學(xué)習(xí)效果，會(huì)有很多孩子能點(diǎn)亮小燈泡，卻說(shuō)不出所以然來(lái)。
3、沒有充分利用好生成的資源。課堂上學(xué)生在小組觀察電池時(shí)，我再行間巡視，一男孩問我：“老師，電池里面的黑色的小棒是什么呀?”“那是碳棒”。看來(lái)孩子的研究興趣很濃。如果我及時(shí)利用這一資源，讓學(xué)生見識(shí)一下電池的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，會(huì)對(duì)學(xué)生理解電流的形成有很大幫助，而我卻忽視了這一資源。
4、多余的實(shí)驗(yàn)材料分散了學(xué)生的注意力。課前我告訴孩子們?nèi)?shí)驗(yàn)室上課時(shí)帶好學(xué)具袋。其實(shí)本節(jié)課用到的學(xué)具只有導(dǎo)線和小燈泡。很多孩子們出于好奇，課堂上不按照老師的實(shí)驗(yàn)步驟完成，卻悄悄地弄起了別的實(shí)驗(yàn)材料。
針對(duì)以上課堂出現(xiàn)的問題，我把課件進(jìn)行了修改與補(bǔ)充，還好《點(diǎn)亮小燈泡》這節(jié)課才上完一節(jié)，還有六個(gè)班級(jí)可以磨合。希望今天的課能避免這些問題。
科學(xué)教案 篇7
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
我們幼兒園和小學(xué)在一起，學(xué)校新修了操場(chǎng)，中間環(huán)形跑道是沙石，一天，我?guī)ьI(lǐng)小朋友到操場(chǎng)去玩，小朋友們玩得都很開心。忽然，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)小朋友悄悄地到一邊的淘菜池去玩。有的拿菜葉當(dāng)做小船，在水面上劃來(lái)劃去，有的小朋友拿水潑在自己的手臂上，說(shuō)“好涼快”，還有的小朋友拿礦泉水瓶子裝滿水，倒來(lái)倒去。看到孩子們那么喜歡水，加上天氣漸漸的熱了，我們決定開展新的主題活動(dòng)“我們的朋友——水”。
活動(dòng)目標(biāo)
1、初步了解水的基本特征，知道人們的生活離不開水，地球上的所有生物都離不開水。激發(fā)幼兒樂于親近水，接觸水，并能關(guān)注周圍的水環(huán)境。
2、在生活中養(yǎng)成正確飲水的方法，養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
5、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：幼兒活動(dòng)中的正確飲水方法。
難點(diǎn)：幼兒對(duì)活動(dòng)參與的積極性。
活動(dòng)準(zhǔn)備
水的相關(guān)圖片、水杯及飲用水
活動(dòng)過程：
1、完整的欣賞兒歌《水》
小小的水是淚水，大大的水是海水，
跳舞的水是噴泉，健康的水是汗水，
渾渾的水是泥水，靜靜的水是湖水，
甜甜的水西瓜水，噴涌的水自來(lái)水。
2、出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片并討論，圖片上有什么？他們是什么樣的？
3、看圖幫助幼兒理解兒歌，學(xué)習(xí)兒歌。
4、學(xué)習(xí)編兒歌，并引發(fā)幼兒思考，你還看到什么樣的水？他們是什么水？
5、讓幼兒了解不喝水的危害。
集體飲水前，教師出示畫裂口嘴唇的圖片，并講故事《小嘴唇裂口了》。討論：口渴了怎么辦？要怎樣接水？一次要喝多少水才夠？
6、引導(dǎo)幼兒知道排隊(duì)接水，不擁擠。 老師和個(gè)別幼兒表演排隊(duì)接水，引導(dǎo)幼兒分組喝水時(shí)不擁擠。接完水后，雙手拿水杯回座位，防止水灑到地上。
7、幼兒分組接水飲用。
8、為幼兒制作喝水記錄表，提醒幼兒喝水之后在記錄表里做個(gè)記號(hào)。鼓勵(lì)幼兒多喝水。
教學(xué)反思
本學(xué)期，我轉(zhuǎn)崗回來(lái)后，主動(dòng)要求去幼兒園上了兩周課，這是我上的第一次活動(dòng)課，雖然與專業(yè)的幼兒教師有很大的差距，但我覺得我已經(jīng)盡力了，上完這堂課后，我感覺幼兒教學(xué)的確與小學(xué)教育有很大的區(qū)別。
1、小班幼兒有它特有的年齡特點(diǎn)：由于剛?cè)雸@沒多久，很多的行為習(xí)慣沒有養(yǎng)成，但是有意性行為又已經(jīng)開始發(fā)展；這就要求我們教師多對(duì)他們的生活、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣進(jìn)行引導(dǎo)，促進(jìn)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
2、對(duì)活動(dòng)過程的反思：
(1)、對(duì)幼兒發(fā)展的反思，幼兒在本次活動(dòng)中，對(duì)兒歌部分興趣非常高，我充分利用這點(diǎn)，很好地對(duì)他們進(jìn)行了樂感的訓(xùn)練；在正確飲水方法部分，多數(shù)幼兒能按我的`要求完成，這有效地訓(xùn)練了他們的良好生活習(xí)慣。
(2)、對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的反思，由于我是培訓(xùn)回來(lái)后才上他們的課，對(duì)他們不熟悉，他們的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣不都不熟悉，但是我通過上這一次活動(dòng)課，感受到了他們的可愛、活潑，這是我在以前的小學(xué)教學(xué)中所沒有的。
3、對(duì)活動(dòng)效果的評(píng)析。整個(gè)活動(dòng)幼兒的參與度較高，特別是兒歌教學(xué)中，但是在教學(xué)正確飲水這一環(huán)節(jié)時(shí)，幼兒積極性不高，很多幼兒因?yàn)椴⒉豢诳�，他們就接水玩，給我的教學(xué)增加了一些難度，在今后的活動(dòng)設(shè)計(jì)中我一定要充分考慮到這一方面，避免再出現(xiàn)類似情況。
4、總的來(lái)說(shuō)，這堂活動(dòng)課整體設(shè)計(jì)比較緊湊，但是在具體的小環(huán)節(jié)上還要考慮的更細(xì)致，多從幼兒的年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展規(guī)律等一些方面考慮才行。我相信，有我這顆熱愛幼兒的心，我以后的活動(dòng)課一守會(huì)更好！
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