語文教案常用（7篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的語文教案7篇，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學目標
1.認識14個生字，會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，注意人物情感的變化。
3.運用瀏覽的方式閱讀課文，了解課文主要內容。
教學重點
學習本課通過抓住描寫人物言行的詞語，體會人物品質及所蘊含的感情這一閱讀方法。
教學難點
學習本文中授課老先生和“我”所表現(xiàn)出的可貴品質，從而提高自己的品德修養(yǎng)。
教學準備
預習課文，自學生字新詞，大體了解課課文內容。
課時安排
2課時
第一課時
一、直接導入，齊讀課題
同學們，今天我們學習《自信第一課》這篇課文，請大家齊讀課題。
二、初讀課文，掃清文字障礙
請同學們打開書，老師請幾名同學分自然段朗讀課文，注意要讀準字音，讀清每一句話。(指名讀，讀完之后，校正字音。本課要求認識的生字中，“鈍”“滄”“涕”“菌”“錐”“苛”“誨”這7個字都是形聲字，但是認讀都有一定難度，在認讀的過程中要注意讀準字音�！熬辈荒茏x成“jǔn”，“苛”不能讀成“kě”，“誨”不能讀成“huǐ”�！袄w”是個多音字，在本課讀“xiān”。
本課要求會寫的字中，“恩”和“思”、“衷”和“衰”“哀”、“誨”和“悔”等容易混淆，要注意區(qū)別;“冤”字是上下結構，下邊是個“兔”字，別丟掉最后一筆“點”。)
三、默讀課文，理解文章大意
同學們默讀課文，思考，這篇課文講的是一件什么事?
四、再讀課文，匯報交流
1.提出閱讀時遇到的困難，師生交流解答。
2.思考：第1小題“快速瀏覽課文，了解相關信息，回答下面的問題�！�
(三個問題的答案都能在文中直接找出來，1969年“我”從北京到西藏當兵;1972年“我”來到烏魯木齊新疆軍區(qū)軍醫(yī)學校上學;老先生說明了考試扣分的`理由之后，“我”覺得冤枉是因為在5000米以上的高原氣候惡劣，病員出現(xiàn)高燒等一系列癥狀時不用抗生素，很可能合并細菌感染。等到臨床上出現(xiàn)明確地感染征象時才開始用抗生素的話，就來不及了，病員的生命已受到嚴重威脅了。老先生只給“我”的分數(shù)改過來是因為“我”在高原情況下使用抗生素的做法是正確的，還因為“我”敢于堅持自己正確的觀點，不是因為教授自己知識的老師是權威就放棄自己的觀點。)
3.請同學們自由讀課文，做到正確、流利。
五、布置作業(yè)
1.寫要求回寫的生字
2.讀熟課文
第二課時
一、再次學文，齊讀課題
二、快速瀏覽課文，回憶課文中講了一件什么事?
三、指導朗讀，選擇重點：
(第5、8、12、14、17、18自然段)
本課第5自然段和第12、14、17、18自然段都是具體描寫老先生語言的段落，指導朗讀這些段落的時候，要聯(lián)系上下文認真體會人物當時的心情。讀第5自然段的時候，要表現(xiàn)出老先生對亂加抗生素做法的不滿，讀出人物生氣的語氣。讀第12、14這兩個自然段的時候，語氣要平和，語速適中。讀第17、18這兩個自然段的時候，要表現(xiàn)現(xiàn)出老先生在修正自己錯誤的時候，對“我”的肯定、表揚、感謝、支持、教誨，語氣誠懇、嚴肅。
課文第8自然段是描寫“我”陳述自己“冤枉”時所講的一段話，指導讀這段話的時候也要聯(lián)系上下文，體會人物的心情�！拔摇彪m是在講冤情，卻要用平和的語氣來讀。因為“我”是有理有據(jù)地講明自己在治療方案中添加抗生素的原因，實事求是地講科學，不是來爭分吵架的。
四、默讀課文，理清文章的順序
這篇課文的篇幅較長，但是思路很清晰。先講“我”從西藏來到烏魯木齊新疆軍區(qū)軍醫(yī)學校學習。然后講“我”因為在提出的治療方案中添加了抗生素，被批評并扣分。接著講“我”覺得老先生的
語文教案 篇2
第一課時
學習目標：
1、培養(yǎng)學生的交流意識。
2、啟發(fā)學生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，通過具體的事情，真誠地夸獎別人。
3、提高口語交際能力。
教學重難點：啟發(fā)學生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處
教學過程：
�、僬勗捯}。
教師結合本堂課上兩位學生的實際由衷地進行夸獎，讓被夸獎的同學談談感受。
學生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當時的感受。
�、谟懻撁鞣�。
引導學生聯(lián)系前面的`例子討論：應該如何夸獎別人。
③分組交流。
可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個同學的長處，再用具體的事情來夸一夸組里的同學。注意小組里的每一個學生都要夸獎同學，每一個同學也都要被夸獎到。
④全班交流。
�、萏顚憽俺砷L卡”。
成長卡上分四欄：“教師說”“家長說”“同學說”“自己說”。同學間交換填后兩項。
第二課時
學習目標：
�、倌馨l(fā)現(xiàn)ABB式詞語重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達效果。積累ABB式詞語和成語。
②讀背《三字經(jīng)》節(jié)選，大致了解意思。
�、叟囵B(yǎng)學生的積累能力。
教學過程：
我的發(fā)現(xiàn)
�、俪鍪尽拔业陌l(fā)現(xiàn)”中的列出的詞語。引導學生認真讀讀，再仔細觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。②指名讀詞語，糾正讀音。
�、刍ハ嘟涣鳎耗惆l(fā)現(xiàn)了什么？這些詞語都是ABB式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。
�、苤笇Ю首x，通過讀體會這樣重疊的表達效果。⑤拓展積累。
讀讀背背
①請學生捧起書，借助拼音，反復練習，把韻文讀正確，讀通順。
�、谥该囎x。
�、劢處煾鶕�(jù)學生讀的情況進行范讀和指導。
�、茉鯓永斫膺@幾個句子的意思？
�、葑杂衫首x，熟讀成誦。同座互相檢查背誦。
課外擴展
有條件的，再找《三字經(jīng)》讀一讀，以后背給大家聽。
第三課時
學習目標：
1、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
2、能積累成語。猜字謎，激發(fā)學生學習漢字的興趣。
3、培養(yǎng)學生的學習能力。
教學重難點：激發(fā)學生學習漢字的興趣。
教學過程：
讀讀記記
�、僮宰x“讀讀記記”中的詞語，讀準帶拼音的字的字音。
②同座互相檢查是否能讀正確。大致說說詞語的意思。
③分類記憶這些詞語。
趣味語文（猜字謎）
�、僮屑毧纯粗i面，你能猜出謎底是什么字嗎？（是“口”字）
②說一說，你是怎么想出來的？
�、壅埻瑢W們在搜集的字謎中，選一個讓大家猜猜。
④試著編一個字謎。獨立編、合作編均可。
⑤交流，并評選星級字謎。
根據(jù)所編字謎的準確和巧妙，評選三星級、四星級、五星級字謎。
語文教案 篇3
教學目標
知識與能力:
強化概括信息的能力;能夠透過現(xiàn)象看本質,培養(yǎng)正確認識事物的能力
過程與方法:
學生初步嘗試自主,合作,探究的學習方式
情感,態(tài)度,價值觀:
通過榜樣的力量,建立自信,理性對待人生,以奮發(fā)向上的精神面對職高的學習生活
重點難點
重點:掌握概括信息的最基本方法
難點:透過現(xiàn)象看本質,挖掘丘吉爾的優(yōu)秀品質
課時安排
作者背景介紹
課件
導入
1,'我確信我是一個螢火蟲',作者為什么把自己比作螢火蟲
(螢火蟲有什么特質)
雖然弱小但在黑暗中頑強地發(fā)出光芒.
2,文章寫了我的早年生活當中的`幾件事
入學考試
學習英語
入伍考試
軍事天分
3,我的成功是偶然的嗎
自信,樂觀,毅力
4,哪些語段可以看出丘吉爾的自信
點撥:面對場場考試失敗,面對入學考時幾乎零分,面對在差班讀書,丘吉爾是如何想的呢
分析:'我樂意……不知道的';對校長威爾登博士很尊敬,是因為他沒有因為考試考不出而沒讓我入學,而說'證明他有慧眼,能判斷我全面的能力;在差班讀,他說自己也一點也不比他們差';在幽默的語言中,我們可以感受到丘吉爾雖然成績很差,卻沒有因為這認為自己一無是處,而是清醒地
知道自己的特長,并堅信自己是一只會發(fā)光的螢火蟲.
2)通過對丘吉爾課前了解,丘吉爾在事業(yè)中,哪些地方也可以看出他的自信(運用課文知識,驗證自信這個觀點)
點撥:給出一個參考例子,丘吉爾投考英國皇家軍事學校,考了三次才勉強通過,父親罵他'丟人現(xiàn)眼';但他并不氣餒,回信表示他會以實際行動來回答父親的責難.
小結
它傳達著這樣一個信息,我們在學習競爭的過程中,不一定要追求全部的滿分,能夠最大限度發(fā)揮好自己能力中最強的那一面,也可以脫穎而出.優(yōu)秀和落后是相對的,當我們面臨選擇的時候,我們所能體現(xiàn)出自己最強的一面,那你就是最優(yōu)秀的.
仿寫'我的早年生活'
第一段和第二段
語文教案 篇4
知識和技能
1.理解、積累重點文言字詞。
2.能正確、流利、有感情朗讀文言文的能力，感知文章大意，感受人物形象。
過程與方法
加強學生的朗讀訓練，培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的能力。
情感態(tài)度與價值觀
深入體會古人家庭生活的雅趣，感受人物的聰穎機智。
教材分析
《世說新語兩則》是人教版七年級上冊第五單元的一篇文章，本單元的文章都是以家庭、親情為主題。而《世說新語.詠雪》一文雖是文言，但淺顯易懂，詞意雋永。勾畫了古人家庭的生活畫面，兩代人在婦幼文化氣息的交流中透出一種生活的雅趣和生活的樂趣。學習時，聯(lián)系自身情景及文化背景表達自己的情感體驗，初步領悟作品內涵；能做出自己的評價，說出自己的體驗，品味文章富有表現(xiàn)力的語言。
學情分析
七年級的學生在家庭生活中已經(jīng)充分感受到家庭生活的美好，能深刻體會到家庭中親人之間那種人情美。但因學生認知水平和生活閱歷的限制，在其認識作品時會停留在表面，會被故事所吸引，卻很難關注語言背后的深意，所以，應通過教師情境的創(chuàng)設和適時的引導把學生領進語言的殿堂，深刻體味文章的情感和意蘊，培養(yǎng)良好的閱讀品質。
教學重難點
重點
1.正確、流利、有感情朗讀課文，理解、積累重點文言字詞。
2.感知文章大意，感受人物形象。
難點
深入體會古人家庭生活的雅趣，感受人物的聰穎機智。
教學媒體
朗誦配樂：
音樂放送：《塞北的雪》
教學方法
情境設置法：運用談話和多媒體創(chuàng)設情境，營造氣氛，感受雪之美。
誦讀教學法：貫穿朗讀教學指導，讓學生生在朗讀中感受理解親情美，欣賞語言美。
語文活動式教學法:充分發(fā)揮學生的主體地位，使學生在活動中提升對文字的感悟能力。
課時劃分
一課時
教學過程
教師活動
學生活動
設計意圖
情景導入，激發(fā)想象
播放生歌曲《塞北的雪》
提問：歌曲中如何描寫塞北的雪？用了那些修辭？
朗讀課文——理解讀
1.請同學朗讀課文，其他同學做出朗讀評價。（準確、流利、注意停頓、節(jié)奏及情感的把握）
2.教師范讀，學生自由朗讀課文，同學之間互聽互評。
3.齊讀課文，初步感知文意。
疏通文意——積累讀
1.自讀課文，找出文中重點字詞，并理解。
2.找出文中描寫雪的句子，說說你喜歡哪一句，為什么？
3.概括文章主要內容。（何時、何地、何人發(fā)生何事。）
圈點評注——品味讀
語文活動設計：我為他們來頒獎。
題目：如果讓你為這次家庭聚會中的人物頒獎，你將會為誰頒發(fā)什么獎，為什么？
�。ㄟ\用圈點評注法，抓住文章關鍵詞句。）
想象聯(lián)想——創(chuàng)造讀
我們來詠雪：
再讀課文，說說你能聯(lián)想到那些描寫雪的詩句，也可發(fā)揮自己的想象，自己來詠雪。
課堂小結，升華情感
結合音樂，談一談。
聽讀，朗讀，點評。
自由朗讀。
學生齊讀。
借助工具書翻譯課文，把不理解的地方標出，小組合作交流。
學生進行小組間合作，感受文中洋溢著家的庭溫馨，人物的聰穎機制
拓展思維，詩意表達
情境的創(chuàng)設，喚起學生對白雪的.想象，激趣將學生引入課堂。
教師朗讀，學生誦讀，三位一體，將文中情感融入課題。
通過學生的交流、思考，初步感知文章內涵。
深入理解課文，把握文章脈絡，品味文章大意，感受人物形象。
深化文章理解，提升學生閱讀與創(chuàng)新能力。
板書設計
外在之形（形似)溫馨和睦
內在之神（神似）聰穎機智
教學反思
本節(jié)課的設計，在理念上有學生意識，涉及的問題都是在學生精神需要的基礎上引導、發(fā)現(xiàn)。有語文意識，有語文味道，深入發(fā)現(xiàn)語言美感。找到了學習語文的大規(guī)律：從整體感知到局部深入、從內容到語言的方式，體現(xiàn)了教學的層次性和層進性。為了更好地在課堂上，體現(xiàn)自主——合作——探究這種學習模式的實效性；我把全班分成了九個學習小組。每個小組中六名同學。這樣，在進行合作探究的過程中，以學習小組為單位，每一組內組長發(fā)揮帶動作用。
本課的設計還有很多的不足：本堂課課堂的容量不小，課堂時間不足。學生沒有做好充分的課前預習，課堂效果大打折扣。教師在課前布置預習的時候應該有明確的指導，學生該做什么，怎么做，讓學生心里有數(shù)；課堂環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，教師對課堂的掌握過于細致，交流品讀語言的方式有些單一，這樣顯的太過于理智，感性不足，要弱化對課堂的掌控；解析課文和指導朗讀時經(jīng)歷牽掣過多，時間分配欠佳，導致后面的詩文拓展無時間解決，也就沒有了效用，這個地方的處理也欠妥當，沒有時間處理，也完全可讓學生記誦岑參《白雪歌》中的名句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。以上這些都是在今后教學中值得注意和探究的問題。
語文教案 篇5
一、教學目標
(一)通過注釋的幫助，正確理解全文的意思。
(二)在誦讀中，培養(yǎng)學生對于古代游記散文的閱讀理解能力。
(三)了解恒山的自然人文景觀，激發(fā)學生崇高的愛國熱情，并學習古代學者的實踐精神。
二、課時安排
2課時
三、教學安排
第一課時
(一)導入新課：在前面，我們學習了柳宗元石筆下的小石潭和蘇軾眼中的庭院月色，今天，我們沿著徐霞客的足跡，流連于北岳恒山的山水。
(二)板書課題，作者。
(三)朗讀課文。
�、僮宰x一篇課文，注意讀準字音。
�、谡埶奈煌瑢W分段朗讀(指出生讀錯字音)
�、勐犝n文錄音，注意句間停頓和作者感情。
�、荦R讀全文。
(四)理解文意。
�、僮寣W生對全文進行口頭翻譯，將難譯的地方做上記號，可以和其他同學討論。
�、趯W生質疑，將做記號的難譯處在課堂提出。
�、壑v解練習三中難譯句子。
(五)理清全文思路。
請學生概括各段的`內容，理清全文的思路。
第一段略寫出發(fā)的時間和天氣情況。
第二段上詳寫上登頂?shù)慕?jīng)過
第三段寫上登頂后遠眺所見景物
第四段寫從西峰下山至飛石窟的情況。
(六)布置作業(yè)。
1、以學習小組為單位，課后準備關于徐霞客及其游記介紹。
2、朗讀全文，鞏固對文意了解，想象自己是徐霞客或導游，按課文內容，做好介紹游覽恒山經(jīng)歷發(fā)言。
第二課時
(一)檢查誦讀。
請一名學生朗讀全文，檢查上節(jié)課朗讀要求是否達到，也幫助其他學生回憶全文內容。
(二)檢查翻譯。
請兩三位學生以徐霞客或導游身份，以課文為基礎，向同學們介紹游恒山記經(jīng)過，其他同學注意聽該同學講的是否與課文有出入，并做出記號。
(三)及時矯正。
針對剛才“徐霞客”或“導游”發(fā)言，老師在肯定的基礎上，請同學結合課文找出不足或錯誤的地方，加以改正。老師在指導學生理解文意的同時，還可以適當對學生發(fā)言語氣、語態(tài)加以指點。
(四)找出游戲。
結合課后練習一找出作者游覽路線。
明確：上山經(jīng)過望仙亭→虎風口→牌坊→寢宮→飛石窟→北岳殿→會仙臺等
山頂上看見山北“崩涯亂墜，雜樹陰 ”,還有渾源洲城，南邊有龍泉山，西邊有舞臺山，近處有龍山。
下山 從西峰到寢宮后危涯頂經(jīng)過松柏林，從山崖縫到飛石窟
(五)學習精神。
明確：不畏艱險，不怕辛勞，勇于實踐求實精神
(六)交流材料。
老師選擇部分學習小組為代表，上講臺交流介紹有關徐霞客及其游記材料。
徐霞客：名弘祖，字振之，號霞客，將蘇省江陰人。明代地理學家，代表作《徐霞客游記》
，其以日記體裁詳盡紀錄了徐霞客畢生行履所至，觀察所得。
(七)布置作業(yè)。
課后練習三
(八)板書設計：
游恒山記
徐霞客
出發(fā)時--時間，天氣
登頂時--親歷：望仙亭，虎風口，牌坊，寢宮，飛石窟，北岳殿，會仙臺。
登蜂后--親見：崩涯，雜樹，渾源洲城，龍泉山，龍山
下山時--從西峰至飛石窟
語文教案 篇6
（一）談話引入，初讀課文。
1．同學們，你知道哪些著名作家嗎？
2．板書課題。3．學生自讀課文，要求讀準音，讀通句。
4．檢查自讀情況。
（二）精讀課文，把握主要內容。
1．自讀課文，指名說說課文的主要內容。
2．再讀課文，說說苗苗同季老交流交流了哪些問題？（閱讀、偏科、學習外語和積累古詩文）
3．結合插圖，體會文中人物的年齡、身份與情感，并通過感情朗讀表現(xiàn)出來。
（三）達成共識，感受閱讀樂趣。
1．在小組內，根據(jù)文中談到的問題，選擇一兩個感興趣的問題展開討論，交流感受�？梢蕴岢雠c文中人物不同的'見解。
2．全班交流，重點交流“閑書”問題：
五、品味題目寓意。再讀課題，說說題目的含義：
六、課外拓展。
語文教案 篇7
【實用教案】
〖創(chuàng)意說明〗
朗讀是含英咀華、把經(jīng)典“化”入個人身心的過程。課堂上，教師示范朗讀，把自己對作品精華處的理解和感受“讀”給學生聽，同時指導學生讀，這是“美讀”，更是“讀美”。
〖教學步驟〗
一、教讀，學習朗讀技巧
�。薄⒌谝槐槔首x，教朗讀節(jié)奏、重音，可參考如下設計：
假如／我是一只鳥，（深沉地）
我也應該／用嘶啞的喉嚨／歌唱：
這被暴風雨／所打擊著的／土地，（悲憤地）
這永遠洶涌著／我們的悲憤的／河流，
這無止息地／吹刮著的／激怒的／風，
和那來自林間的／無比溫柔的／黎明……（憧憬地）
──然后／我死了，（平靜地、執(zhí)著地）
連羽毛／也腐爛在土地里面。
為什么／我的眼里／常含淚水?（痛苦地、深情地）
因為／我對這土地／愛得深沉……
２、第二遍朗讀，教連讀，即朗讀時句斷而氣流不斷，讀得流暢起伏，如下面這四句：
這被暴風雨／所打擊著的／土地，⌒這永遠洶涌著／我們的悲憤的／河流，
這無止息地／吹刮著的／激怒的／風，⌒和那來自林間的／無比溫柔的／黎明……
�。�、第三遍朗讀，確定詩句的感情基調，做到以情帶聲。
�。础⒌谒谋槔首x，詩出情感的層次。第一層，詩的一、二句，男領；第二層，詩的三、四、五、六句，男合；最后兩句是全詩的最強音，男領一遍，全班齊讀一遍。
二、品讀，體會詩的意蘊
�。�、探究詩中意象的含義。
教師講析：１９３８年，日本帝國主義的鐵蹄正踐踏著我們中國的土地，在這國難當頭的時刻，詩人艾青用筆發(fā)出了戰(zhàn)斗的呼聲�！巴恋亍笔钦谠馐苋湛芷哿璧膰恋膶懻�，“河流”就是那長期郁積在人民心中的悲憤，“風”象征著人民心中對侵略者暴行的憤怒，“黎明”預示著人民為之奮斗獻身的獨立自由的曙光。
�。病⒃u說詩中“鳥”的形象：
�、� 要求學生用“這是一只______的鳥”句式說話。
�、� 學生發(fā)言，教師適時點撥，形成以下答案：
這是一只歌唱著的鳥。
這是一只歌唱得喉嚨嘶啞的鳥。
這是一只在炮火連天的危急時刻奮力歌唱的鳥。
這是一只為人民抗擊侵略的斗爭精神而歌唱的鳥。
這是一只為祖國的美好未來而歌唱的鳥。
這是一只因為祖國山河破碎、人民涂炭的災難而痛徹肺腑的鳥。
這是一只用生命為祖國歌唱、摯愛著多災多難的祖國的鳥。
這是一只和祖國生死相依、對祖國忠貞不渝的鳥。
……
⑶ 教師小結：“鳥”的形象正是詩人自己的形象，“鳥”的歌唱是詩人也是全民族那對祖國刻骨銘心、至死不渝的愛的表白。
三、聽讀，聆聽名家朗誦
１、播放瞿弦和的配樂朗誦《我愛這土地》，靜靜聆聽，聽三遍，體會節(jié)奏、重音等朗讀技巧及情感把握。
�。病熒涣髀牶蟾惺�。
四、演讀，歌唱愛的赤誠
�。薄W生根據(jù)自己的體會練習朗讀。
�。�、指名優(yōu)秀學生示范讀。
�。场熒献�，演讀全詩：第一層，詩的一、二句，師領；第二層，詩的三、四、五、六句，男合；最后兩句是全詩的最強音，師領一遍，全班齊讀一遍。
五、過渡，傾聽余光中的鄉(xiāng)愁
�。�、我讀──學生自己試讀，自主劃分朗讀節(jié)奏、確定朗讀重音。
�。�、我賞──品析詩歌的意象、結構。
�。场⑽覄�(chuàng)──印發(fā)《鄉(xiāng)愁四韻》的前兩節(jié)，并播放《鄉(xiāng)愁四韻》前兩節(jié)錄音，要求學生續(xù)寫后兩節(jié)。
【備選創(chuàng)意】
〖創(chuàng)意說明〗
把全詩當作電視詩歌的解說詞，為電視詩歌散文編寫分鏡頭劇本。讓學生在想像中進入詩歌營造的意境理解詩意，用文字描述畫面，練習寫作，情感熏陶和語言訓練融為一體，語文味濃濃郁郁。
〖教學步驟〗
一、《鄉(xiāng)愁》劇本編寫
１、分組寫作：
第一節(jié)，劇本可擬為：昏黃燈光下，一位十五歲的少年正在雪白折信箋上奮筆疾書，向遠方的媽媽傾吐自己的思念和學業(yè)上的進步。寫好后，他仔細地貼上郵票。因為他知道，這一枚小小的郵票上，載著他對家鄉(xiāng)對親人的濃濃的思念。
第二節(jié)，劇本可擬為：天剛剛露出魚肚白，一位中年男子來到了碼頭上。他的手里，攥著一張早己被汗水浸濕了無數(shù)次的船票。他眺望著遠方，按捺不住心中的喜悅：馬上就可以見到自己的新娘了！無數(shù)個思念終于化作了歸家的.船票！船呢，船怎么還不快來？我真想一步就跨進家門！
第三節(jié)，劇本可擬為：天陰沉沉的，像人的心情一樣陰郁。一方矮矮的墳墓座落在這無垠的荒野上，墳旁有棵枯樹，在風的吹動下不時發(fā)出“嘎吱嘎吱”的響聲。墓前，一位中年男人跪在那里，筆挺挺的。風吹亂了他的頭發(fā)，但他渾然不覺。他的心在哭泣：“母親！你的兒子來晚了！”
第四節(jié)，劇本可擬為：夕陽的余暉照在靜靜的海面上，海上霞光萬丈。一位年過五旬的老者站在岸邊，貪婪地看著海上那遠航的船只。老人的心也隨著這船只悠悠地遠去遠去……他的思緒己越過了這淺淺的海峽，回到了他朝思暮想的那片熱土……
�。病⑿蕾p央視電視詩歌散文《鄉(xiāng)愁》視頻資料。
３、評點各組劇本。
二、學習《我愛這土地》
�。薄⒉シ拧段覑圻@土地》視頻資料，但不播放聲音及音樂。
２、自己設計朗讀時的節(jié)奏、重音及動作，并配上合適的音樂。
�。场⒉シ女嬅�，學生個性演讀。
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