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五年計劃匯編[3篇]

　　時間就如同白駒過隙般的流逝，又迎來了一個全新的起點，讓我們對今后的工作做個計劃吧。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編精心整理的五年計劃3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

五年計劃匯編[3篇]

五年計劃篇1

　　一、制定計劃的目的

　　從上學(xué)期數(shù)學(xué)期末測試的成績顯示，五年級二班學(xué)困生的成績不是很理想，學(xué)習(xí)成績沒有得到進一步的提高，與其他同學(xué)相比，這部分學(xué)困生顯得學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，暫時記憶力弱，長時記憶持久性差，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識打得不扎實，加之家長不夠重視其學(xué)習(xí)，有的學(xué)生還會撒謊欺騙老師和家長等各種主客觀因素造成其總是落后于整個班集體。本學(xué)期，為了更好地提高合格率、優(yōu)秀率，縮小生生之間的差距，在教學(xué)中繼續(xù)開展學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化策略的研究，同時，針對上一階段的輔導(dǎo)情況，現(xiàn)有針對性地制定本學(xué)期的輔導(dǎo)工作計劃。

　　二、制定計劃的依據(jù)

　　本班共有學(xué)生26人，其中男生15人，女生11人，班級的數(shù)學(xué)成績總體理想，大部分學(xué)生具備了較好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)，并能結(jié)合自己的水平，選用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí)，但有少數(shù)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，自主學(xué)習(xí)能力較差，學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)，加之上課聽講不專心，學(xué)習(xí)成績不理想。為了使班級的數(shù)學(xué)成績更上一層樓，從而制定本計劃。

　　三、總體目標(biāo)

　　1、通過輔導(dǎo)，使學(xué)困生掌握有效、恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，注重學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生的合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)困生向優(yōu)生轉(zhuǎn)化。

　　2、適當(dāng)關(guān)注優(yōu)生，使他們認識到不進則退的道理，繼續(xù)完善提高自己，爭取使學(xué)業(yè)水平再提高

　　3、對中等生已適當(dāng)?shù)仃P(guān)注，使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上，進一步改進和提高自己，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，迎難而上，不斷提高自己，向優(yōu)生轉(zhuǎn)化。

　　四、總體措施方法

　　1、制定有關(guān)學(xué)困生工作計劃。

　　本學(xué)期以“提高合格率，優(yōu)秀率，縮小學(xué)生之間的差距”為目的，根據(jù)本年級本學(xué)期的'所有知識點，制定《五年級數(shù)學(xué)（下冊）學(xué)困生研究單元任務(wù)表》，并且在每單元的教學(xué)前，根據(jù)本單元的知識點制定《單元知識的計劃與實施表》，這樣不僅使教學(xué)更有針對性，而且通過在教學(xué)中對學(xué)生實際錯誤的收集與處理，不斷調(diào)整自己的教學(xué)。

　　2、及時填寫好典型學(xué)困生個人檔案，從學(xué)困生的成因入手，找出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略，使轉(zhuǎn)化措施更有針對性。

　　3、定期做好家訪工作，以多種形式加強與家長的溝通，爭取家長對學(xué)校工作的支持與配合，及時了解他們的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，促進學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

　　4、繼續(xù)以“計算教學(xué)”為切入點，扎實開展學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。計算是數(shù)學(xué)的根本，在數(shù)學(xué)教學(xué)中繼續(xù)以“提高學(xué)生計算的準(zhǔn)確率”為突破口，輔導(dǎo)學(xué)困生注意從計算的方法處著手，通過多種形式去幫助他們正確掌握計算的方法，從會算慢慢過渡到正確、有一定速

　　度的計算，同時，讓學(xué)困生在計算的過程中，掌握計算的技巧，從而達到提高學(xué)困生計算能力及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的目標(biāo)。

　　5、多方幫教，共同進步。

　　在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過程中，將繼續(xù)發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，繼續(xù)采用生教生、師教生、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)、家庭輔導(dǎo)等幫扶方法，使學(xué)困生能學(xué)會，優(yōu)秀生在幫教中得到進一步提升，達到共同進步的效果。

　　6、利用每周課余時間的“幫扶”活動，指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)。

　　每周的課余時間不固定，我將見縫插針地安排對學(xué)困生的幫扶活動，對學(xué)困生進行已學(xué)知識點的鞏固，更重要的是對學(xué)困生進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

　　7、改變評價方式，對學(xué)困生適時鼓勵評價。

　　課堂上將繼續(xù)尋找時機多對學(xué)困生的課堂表現(xiàn)予以肯定鼓勵，讓他們增加自信心；在作業(yè)批改時，將會繼續(xù)用一些富有針對性、指導(dǎo)性、鼓勵性強的語言評價他們，激勵他們按時、獨立完成作業(yè)；每次測試后將繼續(xù)幫助他們分析試卷，肯定好的地方，找出不足，點出下一步奮斗的目標(biāo)等不斷的對學(xué)困生給予關(guān)注、幫助，促使他們不斷進步。

　　8、繼續(xù)做好各知識點的錯題收集與原因分析工作，使自己的教學(xué)更有針對性。

　　9、優(yōu)化課堂教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)的效率。

　　學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成有一個過程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進行的，這是一個漸變的過程。在教學(xué)中注意要由易到難，使學(xué)生層層有進展，處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)，師生活動交替進行，多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機會，對學(xué)生進步及時鼓勵，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正，對待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，做到有的放矢，因材施教。

五年計劃篇2

　　本人于20xx年xx月xx日至19日參加寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉辦的全國高職高專教育師資培訓(xùn)班，培訓(xùn)的項目為“高職教師教學(xué)能力培訓(xùn)”，經(jīng)過近一周的培訓(xùn)，加深了對高職教育的理解，對職業(yè)教育課程改革有了進一步的認識，對今后教學(xué)能力的提高有很大幫助。這次學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容為高職課程教學(xué)改革，主要通過寧職院在20xx年至20xx年進行的教學(xué)改革及其成果，介紹其對高職教育的課程內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式的探索和取得的成績。

　　寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院蘇志剛院長在開班儀式上做了“確立類型特征，建設(shè)示范高職”的專題報告，對目前高職教育的現(xiàn)狀、寧波職院的成功經(jīng)驗進行了深刻分析和廣泛交流，深感寧職院在接受新的職教理念、教學(xué)改革的魄力、對教師教學(xué)能力提高的重視程度以及對骨干教師培訓(xùn)的規(guī)模等方面都是全國不多見的。本次培訓(xùn)的主要內(nèi)容分兩大部分：一是學(xué)習(xí)、研討職業(yè)教育課程教學(xué)設(shè)計的觀念、方法及實施；二是高職課程改革案例的展示與分析。

　　一、當(dāng)前職業(yè)教育中的問題

　　我國的高等教育分為三類，一類為普通高校中的理科院校，主要培養(yǎng)科學(xué)研究型人才；一類為普通高校中的工科院校，主要培養(yǎng)工程設(shè)計人才；還有一類為高職院校，主要培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型高技能人才。三種高校的類型不同、培養(yǎng)目標(biāo)不同、人才定位不同，所以課程的內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式就應(yīng)該不同。目前，大多數(shù)高職院校的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都只是把傳統(tǒng)高校的一套做法直接搬到職業(yè)教育中，變成普通高校課程的“壓縮餅干”。錯誤的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生對上課反感，教師對教學(xué)反感，形成惡性循環(huán)。現(xiàn)在我院的絕大部分課程都存在上述的問題，感到很多課程只是把本科教學(xué)內(nèi)容進行了縮減，難度降低，并沒有針對高職學(xué)生的自身特點和社會需求進行教學(xué)，上課的模式和環(huán)節(jié)與本科相差不大，上課時所采用的教材雖然都寫著“高職教材”，但內(nèi)容、章節(jié)除了部分的刪減，并無明顯區(qū)別。由于高職學(xué)生本身的計算能力、抽象邏輯思維能力、推理能力等較差，這樣就使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容不感興趣、學(xué)不懂，而高職教師又感到學(xué)生不認真，學(xué)習(xí)效果差，互相抵觸，教學(xué)效果不理想。

　　職業(yè)教育的課程教學(xué)目標(biāo)是通過掌握基礎(chǔ)知識→掌握單項技能→掌握綜合技能→形成解決實際問題的技能，所以職業(yè)教育的最終目標(biāo)就是具有實戰(zhàn)能力---即解決實際問題的.綜合能力。

　　二、高職課程改革的原則

　　通過這次培訓(xùn)，使我對高職教育有了進一步的了解，高職教育的教學(xué)模式和教學(xué)方法應(yīng)該首先針對高職學(xué)生的特點，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感興趣，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的實戰(zhàn)能力，即解決實際問題的綜合能力，并不是要求學(xué)生掌握專業(yè)知識體系。這樣就要求高職教師要以職業(yè)活動為導(dǎo)向，以素質(zhì)為基礎(chǔ)，突出能力目標(biāo)，以學(xué)生為主體，以項目為載體，以實訓(xùn)為手段，設(shè)計出知識、理論、實踐一體化的課程。只有這樣才能保證學(xué)生走向社會后具有持續(xù)發(fā)展能力。

　　以職業(yè)活動為導(dǎo)向--高職教學(xué)的課程設(shè)臵應(yīng)考慮學(xué)生未來的職業(yè)，應(yīng)按職業(yè)崗位的能力要求設(shè)臵課程；

　　以素質(zhì)為基礎(chǔ)--要根據(jù)學(xué)生的自身素質(zhì)，即要了解學(xué)生的短處，找出學(xué)生的長處，要了解學(xué)生的興奮點，引導(dǎo)學(xué)生的興趣，建立學(xué)生的自信心；

　　突出能力目標(biāo)--這是職業(yè)教育的根本方向，因為高職教育的最終目標(biāo)是要求學(xué)生在未來的職業(yè)崗位上，解決實際的問題，能力目標(biāo)包括掌握單項技能、綜合技能、解決實際問題的技能；

　　以學(xué)生為主體--這一點應(yīng)該引起重視，原來的教學(xué)活動都是以教師為主體，在整個上課過程中，都是教師在講解、傳授知識，學(xué)生并沒有積極地參加到教學(xué)活動中來，就連教學(xué)效果的評價也是以教師為主體，一般情況下都看教師的專業(yè)內(nèi)容是否熟練正確、板書是否精心設(shè)計，教學(xué)是否符合教學(xué)進度計劃等等，而不是用學(xué)生的學(xué)習(xí)效果評價。高職課程應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)效果評價課程效果，要在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分行動起來，自己動手動腦操練，從而訓(xùn)練學(xué)生的能力。

　　以項目為載體--要在教學(xué)過程中設(shè)臵不同的項目訓(xùn)練學(xué)生的能力，因為學(xué)生的能力不能傳授，只能通過一定的項目訓(xùn)練來獲得，即要以項目為載體。

　　以實訓(xùn)為手段--職業(yè)教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的解決實際問題的綜合能力，該種能力只有通過實訓(xùn)來完成。

　　三、職業(yè)教育課程教學(xué)設(shè)計的觀念、方法及實施

　　寧職院戴士弘教授結(jié)合多年職業(yè)教育的實踐經(jīng)驗，按照新的職教理念，對全院的課程進行改革，對教師進行教學(xué)能力培訓(xùn)和測評，改革效果良好，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性明顯提升，課程教學(xué)水平普遍提高，學(xué)校核心競爭力明顯增強。此次培訓(xùn)中戴士弘教授系統(tǒng)講解了職業(yè)教育課程教學(xué)針對培養(yǎng)目標(biāo)進行單元設(shè)計和課程整體設(shè)計的必要性和具體方法；深入淺出的詮釋了職教課程優(yōu)劣的評價標(biāo)準(zhǔn)。

　　1. 課程單元設(shè)計的方法

　　(1) 確定能力目標(biāo)：通過本次課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能用××，做××，能力目標(biāo)的描述要具體、實際、可檢驗；

　　(2) 設(shè)計項目：應(yīng)根據(jù)能力目標(biāo)設(shè)計能力訓(xùn)練項目；

　　(3) 設(shè)計能力訓(xùn)練過程。

　　在單元設(shè)計中，戴教授舉了很多的實例，都是真實的教學(xué)案例，十分形象的體現(xiàn)了項目教學(xué)法的優(yōu)點。其中有一個教學(xué)實例給我留下了深刻的印象，該實例為模擬電子技術(shù)課，與我所講課程相近，并且所舉原來的授課方法和講授過程與我的教學(xué)方法相似。

　　該案例原來的講法如下：① 緒論、定義、概念、公式等；② 單元電路的原理、實驗；③ 整機電路分析、設(shè)計；④ 復(fù)習(xí)、筆試。我想大多數(shù)教師都是這樣講課的，屬于傳統(tǒng)的知識傳授型課堂教學(xué)模式，以知識為目標(biāo)，以教師講授為主，由概念引入，以邏輯推理為中心，以教師為主體，沒有學(xué)生的能力訓(xùn)練。按照“項目教學(xué)法”，這樣的課堂教學(xué)模式是不合格的，因為課程中沒有學(xué)生的參與，即沒有以學(xué)生為主體；沒有能力訓(xùn)練，與突出能力目標(biāo)相違背。

　　戴教授給我們講解如果采用項目教學(xué)法后的教學(xué)設(shè)計：首先要確定課程的能力目標(biāo)，能力目標(biāo)的描述要具體、實際、可檢驗；然后確定項目任務(wù)，即制作擴音機。主要過程為：① 單元電路知識制作測量；② 直流交流計算和、電路理論分析方法和單項能力考核；③ 擴音機制作成果演示和綜合能力考核。案例修改之后，課程實施有明確的能力目標(biāo)，由直觀的實例引入，以擴音機制作為載體，以制作中的各種能力訓(xùn)練為中心，學(xué)生動手操作，學(xué)生是課程教學(xué)過程的主題，學(xué)生有能力訓(xùn)練，課程有知識的歸納總結(jié)。

　　2. 課程整體設(shè)計的實施

　　(1) 工學(xué)結(jié)合、職業(yè)活動為導(dǎo)向；

　　(2) 課程的多種目標(biāo)中，突出能力目標(biāo)；

　　(3) 課程的載體是項目和任務(wù)；

　　(4) 用先進理論做指導(dǎo)，精心設(shè)計能力的實訓(xùn)過程；

　　(5) 行為主題是學(xué)生；

　　(6) 知識理論實踐一體化的課程教學(xué)。

　　四、高職課程改革案例的展示與分析

　　這次培訓(xùn)寧職院特意選取了兩位在課程改革中效果突出的教師進行案例的展示與分析，受益匪淺。雖然與自己所授課程有很大的區(qū)別，但是其中的理念、思路和實施渠道均有一定的提示作用。

　　1. 程勇--《唐宋詩詞欣賞》

　　課程設(shè)計內(nèi)容：確定能力目標(biāo)--詩詞解讀、朗誦、演唱及詩句引用能力；選擇教學(xué)內(nèi)容--六個題材（選擇有現(xiàn)成的歌曲、朗誦范本、避免與中小學(xué)已學(xué)詩詞重復(fù)、具有名句的詩詞）；能力項目設(shè)計--匯報演出。

　　課堂教學(xué)模式：學(xué)唱詩詞；解讀其思想內(nèi)容、藝術(shù)手法、意境風(fēng)格、詩詞格律及英譯等；練習(xí)朗誦；寫字練習(xí)和愛國視頻欣賞；借調(diào)演唱；口頭表達練習(xí)；小結(jié)；作業(yè)。

　　從程老師的教學(xué)案例中深刻體會到高職課程改革的核心“能力目標(biāo)、項目載體、能力實訓(xùn)”。同時與普通高校相比，高職教學(xué)不但有自己的特點，而且對教師和學(xué)生的能力要求不是降低了，而是提高了許多。

　　2. 曾棕根--《C++Builder數(shù)據(jù)庫開發(fā)》

　　課程設(shè)計內(nèi)容：總體能力目標(biāo)--能按照軟件工程規(guī)范，以團隊方式使用C++Builder進行編碼工作，開發(fā)出(遠程)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)；選擇教學(xué)內(nèi)容--成績管理系統(tǒng)軟件團隊開發(fā)工程實戰(zhàn)、軟件團隊開發(fā)總結(jié)課、自主軟件開發(fā)作業(yè)課；能力項目設(shè)計--分析成績管理系統(tǒng)概況和概要設(shè)計、系統(tǒng)總控模塊詳細設(shè)計與編碼、查詢打印模塊詳細設(shè)計與編碼、用戶認證模塊詳細設(shè)計與編碼、模塊組裝、編譯Release版可執(zhí)行程序、使用ASPack壓縮EXE文件、使用InstallShield制作安裝包。

　　課堂教學(xué)模式：將全班36人分成4組，每組9人為一個軟件開發(fā)團隊的形式，將開發(fā)任務(wù)分工，團隊開發(fā)模式完成軟件開發(fā)工作。教學(xué)方法采用工序化教學(xué)方法（引導(dǎo)文教學(xué)方法），教材本身就是一部引導(dǎo)文。

　　曾老師教學(xué)案例最大的特點是只要根據(jù)工序化教材的步驟按部就班，即使沒有基礎(chǔ)的學(xué)生，也能通過C++Builder開發(fā)數(shù)據(jù)庫，加快了入門C++Bulider開發(fā)軟件的時間，提高學(xué)生的自學(xué)能力、動手能力，會使學(xué)生和教師都具有非常高的成就感，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以項目為載體，以實訓(xùn)為手段的高職教育理念。

　　以上是課程教學(xué)改革中的單元設(shè)計和整體設(shè)計的理論、實施和案例，由于時間的關(guān)系，僅對課程教學(xué)改革的方向和理論有了一定的理解，在今后的教學(xué)實踐中將根據(jù)項目教學(xué)法，改進所講課程，不斷地提高自己的教學(xué)能力，以滿足高職教育的要求。

　　這次培訓(xùn)還了解到寧職院在教師培訓(xùn)方面做的很好，每年的新進教師都要進行2個月左右時間的培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括高職教育理念，教學(xué)方法和教學(xué)模式的學(xué)習(xí)等。我想這一點非常重要，因為大多數(shù)教師所接受的教育均為本科或以上教育，對高職教育不是很了解。因為不了解，就會使其將本科的教學(xué)理念和教學(xué)方法帶到工作中，造成現(xiàn)在的大多數(shù)不佳的教學(xué)模式。寧職院平時培訓(xùn)、學(xué)習(xí)機會也很多，不斷地提高教師的教學(xué)水平。這些都是值得我們學(xué)習(xí)的方面，相信在全院教師的共同努力下，廣東機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院的未來會越來越好。

五年計劃篇3

　　書是我們?nèi)祟愔腔鄣慕Y(jié)晶，是我們的好朋友，是我們?nèi)祟愡M步的階梯，是打開知識和理想大門的金鑰匙！因此，在本學(xué)期里，我們結(jié)合學(xué)校的讀書節(jié)活動，繼續(xù)在班級開展讀書活動。進一步拓展學(xué)生的知識面，讓他們學(xué)到更多在課堂上學(xué)不到的東西，更加豐富學(xué)生的課余文化生活。讓書成為每一個學(xué)生的好朋友。從小讓學(xué)生養(yǎng)成愛讀書、愛看書的好習(xí)慣。并在博覽群書的同時，進一步地陶冶學(xué)生的高尚的情操，獲得真知、樹立遠大的理想、享受美好生活和人生。進一步地積極營造良好的讀書氛圍，努力大造書香班級。結(jié)合本班實際情況制定如下讀書計劃：

　　一、認真做好讀書準(zhǔn)備：

　　1、在班級里充分利用好班級的圖書角。

　　2、發(fā)動全班學(xué)生自覺地捐出自己的好書。

　　3、選出班級工作認真、負責(zé)的學(xué)生，及時地做好圖書的整理、借閱以及歸還的記錄工作。

　　4、做好記錄卡的記錄流程。

　　二、具體措施：

　　1、根據(jù)本年級各班的實際情況和學(xué)生的年齡特點，開學(xué)初，制定好讀書計劃。

　　2、積極發(fā)動學(xué)生參加“我讀書，我快樂”的蓓蕾讀書活動中來。

　　3、做好圖書的統(tǒng)計、登記工作。

　　4、向?qū)W生宣傳為班級圖書角捐書，建立好本班的圖書角。

　　5、教育學(xué)生不僅可以借閱本班的書，也可以向其他班級的同學(xué)借書看，要教育學(xué)生愛護書本，還要做到及時歸還，定期借閱、定期歸還。

　　6、每周要借閱兩次，并且做好讀書筆記。