小學語文教案9篇（推薦）
作為一位杰出的老師，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以更好地組織教學活動�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編收集整理的小學語文教案9篇，希望能夠幫助到大家。
小學語文教案 篇1
詠 柳
知識目標
1、學會讀寫“碧、垂、絲、裁、剪”五字。會讀“詠、妝、絳”三個字。
2、通過有感情的朗讀和背誦詩歌初知詩意。
3、體會詩人對春天的無限熱愛之情。
能力目標
通過課前觀察和學習詩歌、練習用兩三句話描寫春天。
德育目標
培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情。
教學重點
1、學會讀寫”碧、垂、絲、裁、剪”這五生字。
2、有感晴朗讀背誦這首詩。
教學難點
了解本詩的大意。
教學方法
課前觀察，圖文結合，反復朗讀。
教學準備
生字卡片、教學幻燈片
第一課時
一、觀察“詠柳”的插圖或幻燈片
1、圖上畫的是什么?(長滿綠葉的柳樹。)
2、從圖上能看出這是什么季節(jié)嗎?(春天。)
3、教師介紹《詠柳》是唐代詩人賀知章的作品。把春景描寫得那么美好，是憑借自然景物——柳樹，歌頌了春天。美好的新春，充滿了勃勃生機，激起了詩人喜悅的心情。
4、把你看到的春天柳樹的樣子說—說。(激情引趣)
5、板書課躇�！霸伭笔琴澝懒鴺涞囊馑�。
二、讀詩歌
1、出示生寧卡片，指名讀。
2、借助拼音自讀詩歌，要求讀通順。
3、檢查讀的情況：指名讀、小組齊讀、互相推薦讀。
4、教師范讀。
三、初步了解詩文
1、看插圖或幻燈片，讀課文，想一想每句詩說的意思是什么?
2、把不懂的詞語畫出來，然后提出不懂的詞語。
3、互相討論解釋不懂的詞語：“碧”，綠的意思。“妝”，打扮的意思�！按埂�，東西的一頭掛下來。
四、邊讀詩文邊體會詩中說的是什么
五、識記字形、寫字
引導學生識記字形。
形近字：“載”和“裁”，進行區(qū)別；“剪”和“碧”可通過熟字組合加以識記�！氨獭保葘懮习氩康膬蓚�部件，要緊湊，下邊的石字居中。“垂”可以通過教筆順識記�！按埂弊謱懛ǎ� �！敖z”字要注意字形結構，兩個“ ”并排寫，千萬不要加點，下面一長橫把兩個“ ”托住。
第二課時
一、熟讀課文
二、了解詩句
1、理解第一、二句“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳�！�
(1) 通過看圖，看柳樹的整體和它的枝條。了解全句的'意思是：高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去像碧玉裝飾成的一樣。從樹上垂下來無數(shù)的綠色柳條就像綠色絲帶一樣。
其中幫助學生弄懂：“碧玉”是綠色的玉石；“一樹”是滿樹；“絲絳”一種絲織的帶子。
(1) 指導用欣賞贊美的語氣讀這句話。
2、了解第三、四句�！安恢毴~誰裁出，二月春風似剪刀。”
(1)先理解“細葉”、“裁”的意思。
(2)再理解全句的意思。全句的意思是：這細細的嫩葉是二月春風這把剪刀剪出來的呀！
3、朗讀全詩。學生自由朗讀。邊讀邊體會春日柳樹的美景。
4、背誦全詩。
三、完成練習第3題，進行談話、寫話練習
1、觀察春天的柳樹。(可在上本課之前領學生去附近有柳樹的地方進行觀察或看掛圖)
2、說一說春天的柳樹是什么樣的。
(1) 說柳樹的顏色。
(2) 說柳枝和柳葉的樣子。
3、寫春天的柳樹。
(1)先寫在什么地方看到了柳樹。
(2)寫柳樹的顏色、柳枝、柳葉的樣子怎么美。
4、學生寫話后教師進行評議。優(yōu)秀的可在全體同學面前朗讀或展出。
小學語文教案 篇2
教學內容：
人教版《語文》第三冊
學習目標：
1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關系。
2、能留心觀察周圍事物，用數(shù)量詞填上相應的事物名稱。
3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。
4、正確、流利、有感情背兒歌。
5、圍繞“合作”這個主題，進行口頭表達。
教學用具：
電腦、課件、實物投影、圖片
第一課時
一、導入
�。úシ乓魳罚┞牭竭x這熟悉的聲音，又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時間了，這一次我們會有什么新的.發(fā)現(xiàn)呢？
二、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示課件（帶有“钅、衤、疒”旁的三組字）
钅 鋼 銅 鐵 釘
衤 被 裙 褲 襖
疒 病 疼 痛 瘋
2、學生自由讀一讀，在小組里說說自己的發(fā)現(xiàn)。
3、交流發(fā)現(xiàn)：每一行的字都有一個相同的偏旁。（在字的前面點擊偏旁）
可是，你們知道嗎?這12個字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導學生觀察課件的12個字與“钅、衤、疒”字的關系。)?
�。ǖ谝恍卸加小邦摹弊峙裕鹱峙耘c金屬有關；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁與服裝、被子等有關；第三行字都有“疒”字旁與疾病有關）
4、小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。
5、你還知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里見過這些字？
(鼓勵學生在生活中識字，通過交流識字經驗增強識字的自豪感。)
6、 拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。
教師和學生共同總結：字的偏旁與字的意思有關。
三、我會填
1、出示課件（不帶詞語）
一只( ) 一個( ) 一把( )
一塊( ) 一條( ) 一盤( )
2、你能根據(jù)量詞填上相應的事物名稱嗎？（小組內練習后推薦一人講給大家聽）
3、 指名領讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對讀。
4、 在生活中像這樣的詞還有很多，你會說嗎？
5、拓展：
五顆( ) 一座( ) 一本( )
一幅( ) 一架( ) 一間( )
四、我會讀
小朋友們認得、填得真好，咱們接著往下學。(點出“我會讀”。)?出示課件圖片上寫著“我會讀”中的詞語。
書桌 板凳 椅子 棉被 運動褲
本領 習慣 宣布 稱贊 議論紛紛
自信 容易 粗糙 疲勞 吞吞吐吐
學生自己讀一讀詞語，邊讀邊想：這些詞語有什么相同的地方？
讓學生說說“吞吞吐吐”(AABB)形式的詞語。
五、讀讀背背
《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌，在教學中要以讀為主，熟讀成誦。讓學生借助插圖，在讀中感悟。
小學語文教案 篇3
教材分析：
這是一篇講讀課文。講的是兩千年前，西門豹管理鄴那個地方時，通過調查，了解散到那里的豪紳和巫婆勾結在一起為害百姓，便設計破除迷信，大力興修水利使鄴地繁榮起來的故事。文章刻畫了西門豹有勇有謀，敢作敢為，與民作主，為民除害的形象。文章在寫作上主次分明，詳略得當。重點記敘了西門豹破除迷信的經過。描寫了西門豹如何將計就計，懲除邪惡，除害興利，尤其是教育群眾場面寫得特別精彩。
教學對象分析：
三年級的學生對于歷史故事和歷史人物的了解都比較少，加上學生平時所看的課外書，很多都是趣味性比較大的書。對于這樣的文章學生的興趣不太濃，加上文章的含義比較深刻，要體現(xiàn)西門豹做法的妙處對于三年級的學生來說難度比較大。
設計理念：
學生對語文材料的反應是多元的，應尊重學生在學習過程的獨特體驗，使他們能主動地進行探究性學習，在實踐中學習，運用語文；在實踐中感受，積累語言；在實踐體驗、豐富情感，形成良好的語感。
設計特色：
從語言入手，體驗情感，又熏導語言藝術；超越文本，提升語言，感悟語言的無窮魅力。
教學目標：
1、會認7個生字，讀準確14個要求會寫的生字。理解部分分詞語。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、弄明白鄴這個地方越來越窮的原因，讀好西門豹和老大爺?shù)腲對`話。
4、學習本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質的寫法，受到破除迷信的教育。
教學重點：找出鄴這個地方貧窮的原因，理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。
教學難點：理解西門豹辦法妙在哪里。
教學準備：幻燈片
教學過程：
第一課時
一、引入
同學們很高興今天能到你們班來上課，聽說同學們平時上課都非常愛動腦筋的。希望這節(jié)課老師能認識到愛動腦筋的你。那上課前我們先來互相認識一下好嗎？師：自我介紹：我姓times；名叫times；times；。你們也能用老師剛才的方式介紹一下自己嗎？指幾名學生自我介紹。很高興認識大家，原來我們的姓名都有一個相同的地方，姓都是一個字。下面我們就來認識一個古代的人。簡介“西門豹”板書課題——讀課題
二、初讀課文
1、生自由朗讀課文讀準字音，想想課文主要介紹了西門豹做了一件什么事？這一件事對百姓有何好處？
2、指名簡單歸納內容
3、學習生字
1）座位互讀——指名讀——全班齊讀——開火車讀
4、理解部分詞語
1）再讀課文，把不理解的詞語在旁邊打個小問號。
2）小組學習（方法：查字典、聯(lián)系上下文、結合圖片）
3）匯報
三、理解課文
講讀課文第一段：
師：下面讓我們看看西門豹他剛來到鄴這個地方看到了什么？
1、指名讀第一自然段，其他同學在課文里劃出相關的重點詞語。
2、指名回答：板書：田地荒蕪、人煙稀少
3、理解詞語：田地荒蕪、人煙稀少
4、西門豹為了解原因，摸清底細，找來了當?shù)氐囊晃焕洗鬆攣韱栐挘旅婢驼堊粌蓚�同學合作讀一讀西門豹和老大爺?shù)乃膯査拇�，了解那里田地荒蕪、人煙稀少的原因吧？（邊學邊畫出有關的句子）
1）座位合作學習
2）指名回答板書：巫婆、官紳給河伯取媳婦
年年鬧旱災
3）聽了老大爺?shù)幕卮穑覀冇盟膫�字來概括這些原因是什么？
指名說：天災、人禍
4）指導朗讀老大爺與西門豹的^對`話。
指名讀——師生合作讀——生生合作讀
四、拓展說話練習
師：同學們都已經明白了事情的真相，西門豹明白嗎？造成鄴田地荒蕪的原因找到了，那么該怎么辦呢？我們作一個假設，假如當初魏王派往鄴的不是西門豹，而是其他官員，該官員也知道了事情的真相，他會怎么說，怎么做？（指名發(fā)表意見）
五、總結：
而西門豹他有沒有立刻把巫婆、官紳抓起來處死或者跟他們同流合污呢？他會怎么做呢？你覺得他的做法妙在哪里呢？我們下一節(jié)課繼續(xù)學習。
板書：西門豹
巫婆、官紳（人禍）
田地荒蕪給河伯娶媳婦
人煙稀少，年年鬧旱災（天災）
第二課時
一、課件出示（西門豹的做法妙在哪里？）
1、探討研究策略，自主合作研究
1）師：要解決這個問題，你覺得應著重研究什么？又該怎么研究？
指名回答：板書：說、做
2）師：找到了西門豹是怎么說和怎么做的句子后，又該怎么研究？
3）接下去就請同學們帶著問題，仔細閱讀課文，畫出有關的句子，讀一讀，體會西門豹的說法、做法巧妙在哪里。自己鉆研好了的同學可以與你的小伙伴交流交流。（學生朗讀，畫有關的`句子，小組合作學習）
2、呈現(xiàn)學習結果，綜合訓練提高。
1）師：西門豹的做法巧妙嗎？你是抓住哪些句子來體會的？（指名說）
2）師：老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學是抓住西門豹的話來體會他做法的巧妙的。的確，西門豹的話是話中有話，話外有意，那么，他當時是以怎樣的口吻說這些話的呢？請同學們試著讀讀這些句子，然后再在這些句子中選一句你體會最深的句子，好好讀讀，讀出西門豹的話外之話，話外之意。（學生練讀）
3）師：你們想先讀哪一句？（指名讀——評價——再指導讀）從讀中體會西門豹的語氣。
�。ㄆ渌木渥右灿貌煌男问阶寣W生讀，教師靈活處理，靈活指導，通過師生評價、生生評價，讓學生根據(jù)自己的水平和習慣反復讀，讀出感覺來，讀出味道來）
4）師：西門豹不僅巧妙地懲治了巫婆、官紳頭子，而且還教育了老百姓，老百姓都明白了巫婆和官紳是騙錢害人的。書上說，這一天，漳河站滿了老百姓，設想一下，岸上的人們看了事情的經過會說些什么？請你選擇一個你感興趣的對象說一說，然后寫下來。（指名說）
5）師小結：大家說的是同一個意思，都在贊揚西門豹，只不過不同的人有不同的說法�？磥砦鏖T豹的做法的確巧妙呀�。ò鍟好睿┻@以后為官的好好做官，老百姓不再相信迷信，人禍解決了，那么天災呢？課文寫到了嗎？齊讀最后一段。
3、繼續(xù)質疑問難，你還有什么問題？（指名質疑）
4、作業(yè)：完成小練筆。
小學語文教案 篇4
一、教學目標：
1、通過小松鼠找刺猬的故事，認識到觀察要仔細，看問題要全面，做事情要細心。
2、分角色正確、流利、有感情地讀。
3、認識9個生字。
二、教學重點：
認識9個正字。
三、教學難點：
分角色有感情地朗讀課文，體會角色特點，明白文章所講的.道理。
四、教學準備：
掛圖。
五、教學流程：
�。ㄒ唬┏踝x中整體感知。
1、談話導課，整體感知：出示課題，設置懸念，激發(fā)興趣。
2、學生選擇自己喜歡的方式自讀課文，想一想課文講了一件什么事。
3、學生匯報。
�。ǘ┰谘葑x中體驗角色。
1、指導學生抓住對話提示語和標點符號體會語氣。
2、指導學生采用多種形式的讀。
�。�1）句式對比。
①小松鼠跑到山上，東張西望地找了一圈兒，匆匆忙忙地跑回來對刺猬媽媽說……
�、谛∷墒蟮缴缴希伊艘蝗�，回來對刺猬媽媽說……
（2）語氣對比。
教師分別用“慢條斯理”和“心急如焚”兩種語氣讀句子“不好了，你的孩子不知道為什么全爬到山頂那棵大樹上吊死了！”讓學生聽評議。
①評議讀。
�、谝x。
A、議讀中體會寓意。
這是一只（ ）的小松鼠。
B、檢查識字。
六、板書設計：
吊在大樹上
找刺猬 不認真觀察
鉆進土里
小學語文教案 篇5
教學目標：
1、自學字詞，理解本課“天才”、“干涸”、“祈禱”等詞意思。
2、閱讀課文，了解課文主要內容。能讀懂“愛心”在課文中的具體表現(xiàn)。
3、熟讀課文，理解課文中含義深刻的句子。
4、感悟一個人，哪怕是天才要走向成功必須要得到別人的幫助和賞識，而要得到別人的幫助和賞識，自己也要懂得知恩圖報，懂得去幫助別人。
教學過程：
一、導入新課
1、板書：“天才”：你認為哪些人能稱之為“天才”，為什么?
2、小結引入新課：是啊，你們所說的藝術家，運動員，甚至自己身邊的同學都在某方面有著過人的才能。今天我們學的課文，講的就是一位天才小時候的故事。
3、出示課題，組織學生齊讀。(課件出示)
二、整體感知
1、組織學生初讀課文。(課件出示) 初讀課文小建議
(1)輕聲地讀課文，讀準字音，讀通課文。
(2)思考：課題中的“天才”指的是誰? 他在哪方面有過人的才能?
2、交流
(1)分小節(jié)讀課文。
(2)正音：干涸 祈禱 完畢 準確 別墅 圣誕節(jié)(課件出示)
(3)理解詞語： 干涸——(河道、池塘等)沒有水。(先組織學生查字典了解“涸”的意思，最后告訴學生這是一個用近義詞組成的詞語。) 祈禱——一種宗教儀式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。
(4)交流：課題中的“天才”指的是誰?他在哪方面有過人的才能?
(5)出示“貝利”的簡介，讀一讀。(課件出示)
5、小結過渡： 剛才，大家都讀了球王貝利的簡介，我們驚嘆于他在踢足球方面的過人才能，都被他為巴西足球立下的汗馬功勞所折服。
三、研讀課文
1、貝利獲得了成功，他的成功之路怎么鋪成的呢?讓我們來讀讀文中的這句話(課件出示) 天才之路都是用愛心鋪成的，并且在鋪成這條路的愛心中有天才自己的一顆。
(1)指名讀。
(2)齊讀。
2、句中的“愛心”指什么呢?請大家再讀讀課文，從貝利和足球之間，貝利和教練之間找一找。
3、交流體會。
(1)貝利和足球之間：(熱愛踢球) 于是就踢塑料盒，踢汽水瓶，踢從垃圾箱撿來的椰子殼。他在巷子里踢，在能找到的任何一片空地上踢。 小男孩得到足球后踢得更賣力了。不久，他就能準確地把球踢進遠處的隨意擺放的一只水桶里。
(2)貝利和教練之間： 教練對貝利(關愛)： 有一天，當他在一個干涸的水塘里猛踢一只豬膀胱時，被一位足球教練看見了，他發(fā)現(xiàn)這男孩踢得很是那么回事，就主動提出送給他一只足球。
貝利對教練(感恩)： 小男孩跟媽媽禱告完畢，向媽媽要了一只鏟子跑了出去。他來到一處別墅前的花園里，開始挖坑。 小男孩抬起滿是汗珠的臉蛋，說：“教練，圣誕節(jié)到了，我沒有禮物送給你，我愿給你的.圣誕樹挖一個樹坑。”
4、組織學生再讀課文最后一節(jié)，談談理解。(課件出示最后一節(jié))
5、總結： 沒有素不相識的足球教練的關愛，貝利連足球都買不起，更別說成為足球運動員了，當然也不可能顯露他的足球才華;貝利用自己的愛心去回報教練，因此他得到了更多人的關心，最終獲得了“球王”之稱。
四、復習鞏固
1、有感情地朗讀全文。
2、讀句子，聯(lián)系句子意思，給帶點詞找近義詞。 一個原來不為世人所知......的名字——貝利，隨之傳遍世界....。 ( ) ( )
3、想想說說：為什么課文直到最后才揭示這個小男孩的名字——貝利?(調動讀者好奇心，激發(fā)閱讀興趣;進一步體現(xiàn)文章中心。)
五、拓展作業(yè)
1、照樣子組詞： “干涸”是一個由近義詞構成的詞語，你能照樣子再說幾個嗎? (艱難、惡劣、美麗) ( ) ( ) ( )
2、制作感恩卡： 一個人只知道被人愛，不知道愛別人，他絕不可能幸福，更不可能成材。請同學們靜心寫下自己對辛辛苦苦哺育我們的父母或不厭其煩教育我們的老師，或對曾經幫助過自己的同學、朋友的深深謝意。
小學語文教案 篇6
第一課時
教學目的：
1．學會7個生字，認識新偏旁“”（同字框）
2．會認4個字。
3．結合插圖，初步了解課文內容。
教學重點：
1．學會7個生字，認識同字框。
2．結合插圖，初步了解課文內容。
教學難點：
1．正確、規(guī)范地書寫每個生字。
2．用簡練的句子說說每幅圖的意思。
教學過程：
一、故事導入，激發(fā)情趣，作好鋪墊。
一開課，老師給同學們講了一個《馬大哈管理員》的故事：從前，森林動物園來了一位新管理員—－猴子馬大哈先生。他認為動物園應該改變原先的生活方式，就對小羊說：“你太瘦了，不要再吃草了，改吃肉吧！這樣會使你變胖的�！庇謱π⊥谜f：“別吃青菜蘿卜了，換換口味，吃魚吧！魚很有營養(yǎng)。”然后對小豬說：“現(xiàn)在流行瘦身體，你太胖了，不要吃飯了，還是吃草吧，這樣會變得苗條些。”小動物們一齊反對，可是猴管理員就是不聽。從此，小羊望著肉和骨頭，一口也吃不下，很快就病倒了；小豬整天吃草，身體苗條了，可連拿勺子的力氣都沒有了；小白兔沒有青菜蘿卜吃，哭著找媽媽，眼睛都哭紅了。森林里一下亂套了，猴管理員一心想把動物們管好，可是越管越槽，最后只好把他換了。
教師引導：小朋友們：這個馬大哈先生到底錯在哪兒呢？那么他應該讓小羊、小兔、小豬吃什么呢？聽了這個故事，你們知道羊是吃什么的呢？對！羊是吃草的動物。今天我們就一起學習《小山羊》的故事。
板書：
17小山羊
二、結合插圖，初讀課文。
1．借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會認字，標出自然段。
2．分段讀課文，聽聽讀音是否正確。
3．讓學生縱觀全圖看都有哪些小動物和小山羊做朋友，學生可以邊看圖邊敘述。
三、進一步學習生字。
�。ㄒ唬⿲W習生字的音。
1．自己借助拼音讀生字
2．同桌互讀，比比誰讀得正確？
3．抽讀生字和會認字的卡片。
4．做拼音和生字的找朋友游戲。
（二）學習生字的形。
1．認識新偏旁“同字框”
2．自學生字的字形，理解字義。
3．小組內交流自學情況，比比誰記憶字形方法最好，一會兒請小老師給大家講一講。
4．學生匯報學習字形字義的過程。
羊：用偏旁加筆畫的方法記憶，上面是八字頭，下面是三橫一豎。筆順是，組詞：山羊、羊肉。
和：合體字，左右結構，用熟字加偏旁的方法來記，“口”字加上“禾木旁”就是“和”字。組詞：和氣、和平。
蟲：獨體字。用熟字加筆畫的方法記憶字形。中國的“中”字下面加上一提一點。組詞：蟲子。
你：左右結構。左邊是單人旁，右邊上面是撇，橫鉤，下面是個“小”字，合起來是“你”字。組詞：你好、你們。
牛：獨體字，可以用中午，“午”字來記，最后一豎要寫長些，上面露頭。
草：上下結構，用熟字加偏旁來識記，用“早上”的早字，上面加上“草字頭”就是草。組詞：小草，草原。
同：認識“”同字框。半包圍結構，同字框里面加上一筆橫，一個口字。
5．抽讀生字和詞語的卡片，鞏固生字和會認字的`音。
�。ㄈ┱_、規(guī)范地書寫生字。
1．自己認真觀察生字的每一筆在田格中的位置。
2．學生在書上描紅，邊描邊記住重點筆畫的位置。
3．請學生說說在書寫時應該注意什么？
4．教師范寫“你、草”。
5．學生在書上練習書寫。寫后同桌相互評議，相互糾正。
6．學生正確地書寫生字作業(yè)，教師巡視個別輔導。
四、朗讀課文，把句子讀正確，讀通順。
邊讀邊和插圖對照，能用一句話說說每幅圖的意思。
附：板書設計
第一課時
教學目的：
1．學會7個生字，認識新偏旁“”（同字框）
2．會認4個字。
3．結合插圖，初步了解課文內容。
教學重點：
1．學會7個生字，認識同字框。
2．結合插圖，初步了解課文內容。
教學難點：
1．正確、規(guī)范地書寫每個生字。
2．用簡練的句子說說每幅圖的意思。
教學過程：
一、故事導入，激發(fā)情趣，作好鋪墊。
一開課，老師給同學們講了一個《馬大哈管理員》的故事：從前，森林動物園來了一位新管理員—－猴子馬大哈先生。他認為動物園應該改變原先的生活方式，就對小羊說：“你太瘦了，不要再吃草了，改吃肉吧！這樣會使你變胖的�！庇謱π⊥谜f：“別吃青菜蘿卜了，換換口味，吃魚吧！魚很有營養(yǎng)�！比缓髮π∝i說：“現(xiàn)在流行瘦身體，你太胖了，不要吃飯了，還是吃草吧，這樣會變得苗條些。”小動物們一齊反對，可是猴管理員就是不聽。從此，小羊望著肉和骨頭，一口也吃不下，很快就病倒了；小豬整天吃草，身體苗條了，可連拿勺子的力氣都沒有了；小白兔沒有青菜蘿卜吃，哭著找媽媽，眼睛都哭紅了。森林里一下亂套了，猴管理員一心想把動物們管好，可是越管越槽，最后只好把他換了。
教師引導：小朋友們：這個馬大哈先生到底錯在哪兒呢？那么他應該讓小羊、小兔、小豬吃什么呢？聽了這個故事，你們知道羊是吃什么的呢？對！羊是吃草的動物。今天我們就一起學習《小山羊》的故事。
板書：
17小山羊
二、結合插圖，初讀課文。
1．借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會認字，標出自然段。
2．分段讀課文，聽聽讀音是否正確。
3．讓學生縱觀全圖看都有哪些小動物和小山羊做朋友，學生可以邊看圖邊敘述。
三、進一步學習生字。
�。ㄒ唬⿲W習生字的音。
1．自己借助拼音讀生字
2．同桌互讀，比比誰讀得正確？
3．抽讀生字和會認字的卡片。
4．做拼音和生字的找朋友游戲。
�。ǘ⿲W習生字的形。
1．認識新偏旁“同字框”
2．自學生字的字形，理解字義。
3．小組內交流自學情況，比比誰記憶字形方法最好，一會兒請小老師給大家講一講。
4．學生匯報學習字形字義的過程。
羊：用偏旁加筆畫的方法記憶，上面是八字頭，下面是三橫一豎。筆順是，組詞：山羊、羊肉。
和：合體字，左右結構，用熟字加偏旁的方法來記，“口”字加上“禾木旁”就是“和”字。組詞：和氣、和平。
蟲：獨體字。用熟字加筆畫的方法記憶字形。中國的“中”字下面加上一提一點。組詞：蟲子。
你：左右結構。左邊是單人旁，右邊上面是撇，橫鉤，下面是個“小”字，合起來是“你”字。組詞：你好、你們。
牛：獨體字，可以用中午，“午”字來記，最后一豎要寫長些，上面露頭。
草：上下結構，用熟字加偏旁來識記，用“早上”的早字，上面加上“草字頭”就是草。組詞：小草，草原。
同：認識“”同字框。半包圍結構，同字框里面加上一筆橫，一個口字。
5．抽讀生字和詞語的卡片，鞏固生字和會認字的音。
（三）正確、規(guī)范地書寫生字。
1．自己認真觀察生字的每一筆在田格中的位置。
2．學生在書上描紅，邊描邊記住重點筆畫的位置。
3．請學生說說在書寫時應該注意什么？
4．教師范寫“你、草”。
5．學生在書上練習書寫。寫后同桌相互評議，相互糾正。
6．學生正確地書寫生字作業(yè)，教師巡視個別輔導。
四、朗讀課文，把句子讀正確，讀通順。
邊讀邊和插圖對照，能用一句話說說每幅圖的意思。
附：板書設計
第二課時
教學目標：
1．圖文對照，理解課文內容。
2．知道不同的動物吃的食物不一樣。
3．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學重點：
1．理解課文內容，知道不同的動物吃的食物不一樣。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學難點：
1．知道不同的動物吃的食物不同。
2．背誦課文。
教學過程：
一、啟發(fā)談話，導入新課。
同學們，上節(jié)課我們學習了小山羊一課的生字和詞，并初讀了課文，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習課文內容，在熟讀課文的基礎上背誦課文。
二、理解課文內容。
1．學生輕聲讀課文，看看哪一自然段和哪一幅圖是對應的。請同學說一說。
2．請學生說說小山羊的好朋友都是誰？
板書：
小雞圖
小貓圖
小狗圖
小牛圖
3．學習第一自然段，指導學法。
�。�1）電腦出示3個題目：①誰是小山羊的朋友？②它請小山羊吃什么③小山羊是怎么說的？請同學們讀讀這3個題目。
�。�2）自己輕聲讀第一自然段，并且看看第一幅圖，電腦出示第一幅圖，思考投影上的3個問題。
（3）同桌同學討論這3個問題。
�。�4）指名讀第一段，其他同學認真聽并回答問題。
�、傩‰u是小山羊的朋友。②小雞請小山羊吃蟲子。③小山羊說：“謝謝你！我不吃蟲子�！�
�。�5）小雞為什么請小山羊吃蟲子？從“請”字可以看出什么？“謝謝你”又說明了什么？小山羊為什么不吃蟲子呢？請學生回答？
�。�6）朗讀這一段，想想應當怎樣讀？
小雞用真誠的態(tài)度請小山羊吃蟲子，小山羊說話很有禮貌，感謝小雞的好意。
教師范讀，學生練讀，指名讀。
�。�7）指導背誦：
①自己練習背。
�、趲熒鷮Ρ�，教師提問，學生背相應的內容。
師提問：誰是小山羊的朋友？生背第一句。
他請小山羊吃什么？小山羊說什么？
�、壑该痴b。
4．學習第二自然段，運用學法。
�。�1）按照投影的3個問題，小組合作學習這一段，邊讀課文，邊看圖。（電腦出示第二幅圖）
（2）小組匯報學習情況，
�。�3）思考：小貓為什么請小山羊吃魚，小山羊為什么還不吃？
�。�4）用同樣的方法指導背誦。
5．自讀第三自然段，鞏固學法。
（1）請學生獨立按照問題思考這段。出示第三幅圖。
�。�2）指名讀這段，學生匯報學會了什么？
（3）有語氣朗讀這段。
�。�4）師生對讀，對背。
6．學習第四自然段，通過對比，理解內容。
（1）想想投影上的3個問題？（出示第四幅圖）請學生回答
�。�2）小山羊和小牛一同吃青草，說明了什么？
分析比較下面的句子有什么不同？理解“和”、一同的詞義：
7．感情朗讀，明白道理。
為了調動孩子們的學習積極性。進行分角色朗讀課文。特別是“謝謝你”要讀出小山羊的感激、高興的語氣。
三、表演課文，受到教育。
在學生理解，牢記課文內容的基礎上，讓學生自己扮演這些小動物，戴頭飾進行藝術創(chuàng)造，讓學生在表演中發(fā)展語言，進行創(chuàng)造性思維，在說和動的快樂氣氛中受到教育。
四、續(xù)編故事，激勵創(chuàng)新。
教師啟發(fā)：小山羊還可以和誰交朋友？請大家都來當小作家和小畫家，給課文和插圖續(xù)寫上幾個片斷，怎么樣？由于有開頭故事作鋪墊，學生很快就會編出“小山羊和小魚交朋友……等�！笨勺寣W生先說再畫最后寫，學生興致一定很高。
附：板書設計
17小山羊
小雞吃蟲子不吃……
小貓吃魚不吃……
小狗吃骨頭不吃……
小牛吃青草一同吃
探究活動
學生在理解課文的基礎上，戴頭飾進行表演，不僅發(fā)展學生語言，而且有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維。
小學語文教案 篇7
設計思路：
本課教學以新課程標準為指導，力求在優(yōu)化課堂結構、改革閱讀教學上有所突破和創(chuàng)新，促進學生自主、合作、探究性地學習。
教學目標：
1.認讀“粽、檐、輔、措、誣、頌”6個生字，會寫“佩、戴、措、施、疏、頌、駕、尸、俗”9個生字，掌握“佩戴、愛戴、措施、誣陷、尸體、習俗”等詞語。
2.理解文中重點句子的意思，學習復述課文。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.知道愛國詩人屈原的事跡并進行民族精神教育。
重難點分析：
教學重難點：體會重點語句的含義，了解并復述端午節(jié)的由來。
課前準備：
1．生字詞投影片。
2．課文中屈原插圖。
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
一、談話激趣，導入新課
1.同學們，我國有很多傳統(tǒng)的節(jié)日，你們都知道哪些？
2.每一個節(jié)日的背后都有一個感人的故事。今天，就讓我們來學習第30課《端午節(jié)的由來》，看看端午節(jié)背后有什么樣感人的故事。
3.板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1.教師提出學習要求。
�。�1）自讀課文，畫出生字和新詞。
�。�2）默讀課文，思考：課文主要講了什么內容？
2.學生根據(jù)學習要求自讀。
三、集體反饋，掌握生字
1.出示生字詞語，指名讀。（展示課件第二屏）
佩戴措施傳頌尸體習俗疏遠
誣陷愛戴粽子屋檐輔佐駕著
2.教師根據(jù)學生認讀的情況，進行強調。
字音：“措、頌、俗”是平舌音，“尸、疏”是翹舌音。
字形：“施”的右半邊不要寫成“也”�！笆琛钡淖蟀脒呑詈笠还P是提，右半邊第四筆的點不要漏掉。
3.齊讀詞語。
4.理解詞語的意思。
愛戴：衷心敬愛與擁護，多用于對長輩。
誣陷：誣告陷害。
讒言：陷害人的壞話。
5.指名反饋：課文主要講了什么內容？
�。ㄕn文主要講了我國民間傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)的由來，是為了紀念憂國憂民、憤然跳江的屈原，人們紛紛把食物投入江中，保護屈原的尸體不受水族侵害。后來，人們在每年的五月初五都往水中投粽子，一直流傳到現(xiàn)在。）
四、再讀課文，理清脈絡
1.默讀課文，試著給課文分段并說說段意。
2.組內交流。
3.代表反饋。
第一段（第1、2自然段）：介紹端午節(jié)的日期和習俗。
第二段（第3—6自然段）：具體介紹端午節(jié)的由來。
第三段（第7自然段）：至今人們仍保留在端午節(jié)那天吃粽子、賽龍舟的習俗。
4.初步有感情地朗讀課文。
四、課堂小結
課文主要介紹了端午節(jié)的`由來，文章把人們紀念屈原的活動記錄得十分詳細。下節(jié)課，我們再繼續(xù)學習課文，感受屈原那憂國憂民的偉大情懷。
五、板書設計
30 端午節(jié)的由來
吃粽子 賽龍舟
�。o念屈原）
第二課時
一、復習導入，揭題
1.上節(jié)課，我們初讀了課文，誰能簡要說說課文主要寫了什么內容？
2.課文分為幾部分？每部分都講了什么？
3.這節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文，深入了解端午節(jié)的由來。
二、學習第一、三部分
1.根據(jù)課文內容填空。（展示課件第三屏）
（1）農歷（）月（）日是端午節(jié)，端午節(jié)的習俗有（）、（）、（）、（）等。
�。�2）端午節(jié)是為了紀念（）國的（）。端午節(jié)已有（）年的歷史。
2.學生自由讀后和同桌討論。
3.指名答。
4.齊讀。
三、學習課文第二部分
（一）學習第三自然段。
1.屈原是個什么樣的人呢？值得一代又一代的人們懷念？
指名讀本段，其余同學邊聽邊用筆畫出介紹屈原的有關語句。
指名答。（著名的詩人、有名望的官員、忠誠愛國、很有才干……）
2.就是這樣一個愛國、有才干、深受百姓愛戴的人，卻卻受到了朝廷中有些權貴的誣陷和楚王的疏遠，這又是為什么呢？誰能在文中快速找出來。
指名答。（因為他們對屈原提出的改革措施非常不滿，這些措施觸犯了他們的利益。）
3.權貴們是怎樣對待屈原的？
指名答。（他們想方設法誣陷屈原，無中生有地在楚王面前說他的壞話。）
4.結合課文內容，說說什么叫“想方設法”“無中生有”？
想方設法：開動腦筋，思索解決問題的辦法。
無中生有：指沒有事實依據(jù)而憑空捏造。
5.昏庸的楚王聽信了讒言，把屈原流放到南方，即使如此，屈原依然熱愛祖國，寫下了許多廣為傳頌的詩歌。
學生展示自己搜集到的屈原詩歌，讀一讀。
�。�1）長太息以掩泣兮，哀民生之多艱。（我擦拭著辛酸的眼淚，聲聲長嘆，哀嘆人民的生活充滿了艱辛。）
�。�2）身既死兮神以靈，子魂魄兮為鬼雄。（即使是身死，壯士們的靈魂也還在繼續(xù)戰(zhàn)斗著，那魂魄依然可以在鬼魅的世界中稱雄。）
指名讀；齊讀。
�。ǘ⿲W習第四自然段。
1.這樣一位憂國憂民的大詩人為什么要跳江？
默讀本段，找出原因。
指名讀。（楚國滅亡，屈原萬分悲憤）
什么叫“萬分悲憤”？（悲傷憤怒到了極點。）
2.出示文中插圖，問：屈原在江邊佇立，萬分悲憤，他的心中在想些什么？
指名答。（國家的滅亡，百姓的苦難、自己報國無門）
3.指導感情朗讀本段。
4.從屈原身上你學到了什么？
指名答。（熱愛祖國、不畏權貴、堅持正義、不怕艱難險阻、不怕迫害、不屈不撓斗爭------）
�。ㄈ⿲W習第五、六自然段。
1.屈原投江后，當時的百姓是怎么做的？后來，人們又是怎么做的呢？
2.小組交流后派代表答。
3.比較句子。（展示課件第四屏）
指名答。（“像潮水一樣”說明百姓都十分愛戴屈原，來救他的人很多。）（“想啊，想啊”“終于”說明大家動了很多腦筋，想了很多辦法，最后才找到了一個好辦法。）
4.駕小船、投粽子這些活動，流傳到今天，逐漸演變成了吃粽子和賽龍舟等習俗，表達了人們對屈原的深深懷念。
展示搜集到的屈原詩歌并進行交流，通過詩歌中流露出的憂國憂民情懷，可以讓學生深切感受到屈原的愛國精神。
文中的插圖表現(xiàn)的是屈原大義凜然地站在江邊的情景。指導學生觀察插圖，可以更加直觀地感受屈原在楚國滅亡后萬分悲憤的心情，為理解屈原的投江做了鋪墊。
比較句子環(huán)節(jié)，是為了讓學生體會如何把句子寫得生動、感人。
復述課文，既加深了學生
四、復述課文
1.看板書，在學習小組內復述。
2.指名復述。
五、拓展延伸
每一個民族都有其民族的傳統(tǒng)節(jié)日，它是一個民族悠久文化的凝結，是維系著一個民族凝聚力的巨大精神力量。我國都有哪些傳統(tǒng)節(jié)日呢？在這些節(jié)日里有什么風俗？
指名答。
六、課堂小結
作為華夏子孫的一員，讓我們緬懷先輩，珍惜今天的幸福生活，把民族精神延續(xù)和繼承下去！
七、板書設計
30 端午節(jié)的由來
屈原 忠誠 愛國 不畏權貴 關愛百姓
百姓 十分愛戴 萬分悲痛 深深懷念
民族精神，代代相傳！
對課文內容的理解，又訓練了學生的口語表達能力。
小學語文教案 篇8
一、導入：
1、同學們，你們平時 最愛吃哪些蔬菜？（練習說話）
2、今天王老師帶大家到種植蔬菜的地方去看看，你們高興不高興？（出示插圖）
3、仔細觀察圖，說一句完整的話。
4、同學們觀察得真仔細，今天我們就要學習識字二的《菜園里》一課。（板書課題：菜園里）
二、學習詞語：
1、王老師這里準備了許多蔬菜，小組長帶著組員來認認這些菜，仔細觀察，也可以摸摸，開始吧。
2、誰愿意把你看到的，摸到的說一說。
3、請同學們拿出詞語卡片讀讀這些蔬菜的名稱，自己拼讀音節(jié)，讀準字音。
4、剛才大家已經自己讀了詞語，你們愿意不愿意在小組里讀？
小組里選擇喜歡的方式再讀詞語。
哪個組愿意到前面來讀，先說說怎么讀的。（請2-3組讀）
5、大家想不想玩認詞游戲呀？你想玩什么？
小組里商量一下就開始吧。
6、剛才同學們讀了詞語，又玩了認詞游戲，都認識這些詞語了嗎？
誰愿意當小老師帶著大家讀？（請三位同學分別領讀三行詞語）
7、現(xiàn)在王老師要考考大家，火車火車嗚嗚開，開到第X組。（開火車讀詞語）
8、誰在家里幫媽媽買過菜？你們真是好孩子，今天媽媽要加班，請你來幫媽媽買菜，媽媽寫了一張條子放在籃子里，你按媽媽的吩咐去買菜。（請三人來做游戲）
他們都買好了，我們來檢查檢查買得對嗎？
請這三位同學帶著大家讀他們手中的.詞語。
9、大家看王老師這有這么多蔬菜，簡直可以開一個蔬菜商店了，誰愿意當小售貨員，介紹介紹這些菜。
三、學習認讀生字：
1、現(xiàn)在小組長拿出生字卡片，和你的組員一起讀讀，注意讀準字音，有不會的可以請教組里的同學。
2、哪個組愿意到前面來讀？
3、今天我們又交了7個生字朋友，同學們在生活中也看到了這些生字朋友，把你們找到的說一說。（生出示找到的包裝袋、報紙等）
4、這些字還想交更多的朋友，誰能幫幫他們？（任選生字組詞）
四、寫字：
1、今天我們還要學寫兩個字。（出示“卜”“心”）認識這兩個字嗎？
2、學習“卜”：
�。�1）你是怎么記住這個字的？
�。�2）仔細看，寫這個字需要注意什么？
�。�3）（出示“卜”的書寫動畫）仔細看，伸出手指寫一寫，再看一遍。
�。�4）打開書，描寫這個字，再寫一個。
3、學習“心”：
�。�1）在“心”字中有一個新筆畫，叫“臥鉤”（學生跟讀）。
（2）（出示豎彎鉤和臥鉤）臥鉤和我們曾經學過的豎彎鉤有什么區(qū)別？
伸出手寫一寫。
�。�3）（出示“心”字）大家看“心”字有幾個點？這三個點的方向一樣嗎？（對，向左寫的點叫左點，那向右寫的點呢？）
�。�5）下面我們一起來看看“心”的筆順。（放演示動畫）
�。�6）師范寫：注意第一個右點寫在臥鉤里，最后一點寫在臥鉤外面。
（7）生練寫。
（8）評價。利用投影打出學生的字：看看他們寫得哪好哪不好。
五、拓展：
1、今天，我們一起到菜園里，認識了九種蔬菜及他們的名稱，你還見過哪些蔬菜，用一句話介紹介紹。
2、這節(jié)課你有什么收獲？
小學語文教案 篇9
教學目標：
1、結合課文的特點，利用多媒體課件創(chuàng)設情景，運用“自主研讀、合作探究”的方法，了解地球的有關知識。
2、獨立學會本課生字新詞，理解“渺小、慷慨、自然資源、生態(tài)災難”等詞語。
3、通過學習課文，讓學生明確保護地球母親的重要性，激發(fā)學生珍愛地球、善待地球的情感。
教學重難點：
讀懂課文的重點內容，領悟課文所要表達的中心
教具準備：
教師：CAI課件，收集相關圖片及文字資料
學生：預習課文，收集有關環(huán)保的資料
教學過程：
一、激情導入
1、課件演示（地球在宇宙中的美景）
師：在浩瀚無邊的宇宙中，有一個美麗的星球，它是人類的家園，它是太陽和月亮的朋友。它就是我們的——（生齊）地球 板書：地球
2、師問：地球，你還想把它叫什么？（花園、媽媽、母親、搖籃......）
二、以讀為本，研讀悟情
1、師：每天我們都與她親密接觸，相依相伴，卻無法看清她的'全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，讓我們來看一看。（出示地球圖片）說一說你看到了一個怎樣的地球？
2、地球外面裹著一層“紗衣”，其實就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的，更加可愛。課文中也有一句描寫地球外貌的，快速讀課文，找一找。
�。ǔ鍪荆河橙胙酆煹氖且粋�晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。）
指導朗讀。
4、迅速瀏覽第一段，看看課文還怎樣贊美地球的。
（出示：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。）
5、這篇課文是一篇科學知識說明文，下面請同學們了讀讀課文，思考：課文還告訴我們哪些關于地球的科學知識？
6、師：同學們讀書很認真，了解了這么多有關地球的知識。下面，我還想檢查一下大家理解詞語的情況。請看屏幕：渺小 慷慨 自然資源 生態(tài)災難
7、指導理解“渺小”
生說渺小的意思。師：從哪些句子可以看出地球是渺小的？指導讀句子。
8、指導理解“慷慨”
師：地球很美，但同茫茫宇宙相比，它是渺小的。但是地球也是無私的，它向人類慷慨地奉獻著自己的一切。怎樣才叫慷慨？地球慷慨的向人類提供了些什么？
9、舉例說說哪些屬于“自然資源”？（礦產資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源）
師：將這些自然資源分為兩類，你知道為什么這樣分嗎？
10、地球媽媽把所有的資源全部獻給了它的孩子——人類，人類的祖先也在這顆美麗的星球上勞動生活，繁衍生息，并創(chuàng)造了燦爛的文明。然而，我們人類又是怎樣對待我們的地球媽媽的呢？
出示課件：水污染、洪水泛濫、土地沙化、隨意伐木等圖片
師：這些圖片都能用一個詞概括——生態(tài)災難。你還知道哪些生態(tài)災難。（學生舉例）看到這些生態(tài)災難，你的心情怎樣？（痛心、難受、擔心等）為什么會這樣？
那么，課文中哪些文字也讓你感到痛心、難受、擔心呢？請在這些地方做上記號。
學生仔細閱讀批注，師巡視。
師：同學們批劃很仔細，把你批劃的那一處讀給大家聽聽，好嗎？生讀句子
出示句子：人類生活所需要的水資源……給人類生存帶來呢嚴重的威脅。指導朗讀。
11、師：讀到這些，我們不禁想起了宇航員說的那句話——齊讀：“我們這個地球太可愛了，也太容易破碎了”
老師也感到很痛心，地球的資源是有限的，如果我們合理利用，她是可以不斷為人類作貢獻的。但由于人類的肆意破壞，已經使地球千瘡百孔，也給人類帶來了嚴重的威脅。但是還有很多人還不以為然，總認為（引讀出示：宇宙空間不是大得很嗎，那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去嗎？）
到底能不能移居呢？大家小組討論討論 。
小結：是呀！如果地球被我們破壞了，我們別無去處，所以作者才說（引讀）“只有一個地球”。生讀——如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！
現(xiàn)在，我們可以把課題補充完整了，板書：只有一個（地球）齊讀
師：因為只有一個地球，所以—— 生補充完整
三，拓展延伸
1、學了這篇課文，同學們一定有很多話要對地球媽媽和她的兒女們說說，請把你最想說的一句話寫在課題上吧，句子可以是抒情的、感嘆的、贊嘆的、呼喚的……寫下你的話，讓大家都來聽一聽。
2、師總結：保護地球，這個觀念已日漸深入人心，得到人們的共識。讓我們一起行動起來，讓我們的天更藍、草更綠、水更清，讓地球越來越美，老師相信每個人都能成為一名真正的環(huán)保小衛(wèi)士。
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