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大班科學(xué)教案

時(shí)間:2023-09-19 10:45:22 教案大全 我要投稿

大班科學(xué)教案匯編【8篇】

  作為一位杰出的老師,時(shí)常會需要準(zhǔn)備好教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編收集整理的大班科學(xué)教案8篇,希望能夠幫助到大家。

大班科學(xué)教案匯編【8篇】

大班科學(xué)教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo):

  一、嘗試尋找影子中有顏色的原因。

  二、想辦法驗(yàn)證自己的猜測。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  嘗試尋找影子中有顏色的原因。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  一、幼兒用書《影子里的顏色》

  二、葡萄汁、牛奶、醋、果粒橙汁

  三、透明玻璃杯、磨砂玻璃杯、太陽燈若干個(gè)

  四、各種水彩顏料、自來水

  活動(dòng)過程:

  一、請幼兒閱讀幼兒用書,激發(fā)他們動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的興趣。

  1.書上的小朋友在干什么?他們?yōu)槭裁茨茏兂鲇蓄伾挠白?

  2.他是怎么做的呢?

  二、將幼兒分組,請他們自由挑選實(shí)驗(yàn)器材,驗(yàn)證自己的想法。

  1.你覺得怎么做能變出有顏色的影子?

  2.請按你的想法試一試,看是不是真的`這樣。

  三、請各組幼兒分享自己的實(shí)驗(yàn)過程,在針對集中的問題進(jìn)行討論。

  1.引導(dǎo)幼兒思考實(shí)驗(yàn)結(jié)果不一樣的原因。

  2.引導(dǎo)幼兒思考使得影子中有顏色的條件

  三、教師操作三個(gè)實(shí)驗(yàn),向幼兒講述影子中有顏色的條件。

大班科學(xué)教案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.能積極探索頂起紙板的有趣現(xiàn)象。

  2.探索不規(guī)則圖形紙板只有一個(gè)能被頂起來的點(diǎn),立體紙盒有很多個(gè)面,每個(gè)面都一個(gè)能被頂起來的點(diǎn),提高手眼協(xié)調(diào)的能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  幼兒人手一套不規(guī)則圖形紙板、各種立體空紙盒、一根吸管。

  活動(dòng)過程:

  一、談話引入,引發(fā)幼兒回顧經(jīng)驗(yàn)。

  引導(dǎo)語:上次小朋友試過頂規(guī)則圖形紙板,你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?

  二、不規(guī)則圖形活動(dòng)探索。

  1.幼兒初步探索頂不規(guī)則圖形紙板,如果也用吸管頂,請你們猜猜紙板有幾個(gè)地方能被頂起來?在什么位置?

  2.教師提出探索記錄的要求:在紙板能頂起來的地方用筆做個(gè)幾號。

  3.幼兒操作探索頂不規(guī)則圖形紙板的方法,并記錄。

  4.結(jié)合記錄,師幼分享交流。

  引導(dǎo)語:你們都試成功了嗎?在每個(gè)圖形上可以找到幾個(gè)能把它頂起來的點(diǎn)呢?在圖形的哪個(gè)位置上吸管能頂起紙板?

  師幼共同梳理,幼兒獲得有關(guān)使不規(guī)則圖形板平衡的.經(jīng)驗(yàn)。

  三、立體圖形探索。

  1.出示立體紙盒,提出問題,引導(dǎo)繼續(xù)探究引導(dǎo)語:這里有許多立體紙盒,你們能將他們頂起來嗎?到底能找到幾個(gè)地方把它頂起來呢?

  2.教師介紹材料,提出探究要求探索要求:頂立體紙盒是不是和頂不規(guī)格圖紙紙板一樣,也只有一個(gè)地方頂起來?請你們試一試,試完后,就在能把紙盒頂起來的地方做個(gè)記號。

  3.幼兒探究頂立體圖形紙板4.師幼分享交流:從中獲得立體紙盒有多個(gè)面,每個(gè)面都有一個(gè)能被頂起來的點(diǎn)。

  活動(dòng)延伸:

  我們身邊還有很多東西,不知道到能不能也被頂起來呢?我們區(qū)角的時(shí)候,可以去試一試。

大班科學(xué)教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.讓幼兒探索影子,獲取有關(guān)影子形成、變化的具體體檢。

  2.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

  3.激發(fā)幼兒探索影子現(xiàn)象的興趣和好奇心。

  4.樂意與同伴合作游戲,體驗(yàn)游戲的愉悅。

  5.學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.一只燈或手電筒等光源。(作手影游戲用)

  2.幼兒用書畫面“這些手影像什么”。

  活動(dòng)過程:

  1.激發(fā)幼兒對影子的注意。

  “小朋友,你見過影子嗎?”“什么時(shí)候會有影子?”(太陽光、電燈光照著我們的時(shí)候就有影子了)“還有什么東西有影子?”(樹、花、房子、動(dòng)物等)“為什么會有影子呢?”(幼兒猜測并討論)用手電筒做實(shí)驗(yàn),使幼兒知道因?yàn)槲矬w擋住了光就有了影子。

  2.引導(dǎo)幼兒觀察物體的影子及變化

  “請你到外面看看自己的影子是什么樣的`?”“請你再找一找、看一看,還發(fā)現(xiàn)了哪些影子?它們是什么樣的?會不會變?為什么會變?怎么樣就使自己沒有影子了?”(我們把光的位置改變了,影子變會改變,躲到陰暗處,就沒有影子了。讓幼兒改變光照的位置觀察影子的變化)

  3.引導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書,玩手影游戲。

  “下面我們來玩手影游戲。老師用手做一個(gè)影子,讓你們猜這是什么?然后再跟老師學(xué)著做好嗎?”師生共同做手影游戲!拔覀冏兞诉@么多手影,你們知道為什么會有這么多不同手影嗎?”(手的不同姿勢形成了不同的影子)

  活動(dòng)建議:

  啟發(fā)幼兒注意晚上在馬路上,路燈照著自己的影子有什么變化。

  活動(dòng)反思:

  由孩子在戶外活動(dòng)不經(jīng)意的一個(gè)游戲,給了我構(gòu)思,捉住了他們喜歡玩的這個(gè)特點(diǎn),同時(shí)這個(gè)活動(dòng)比較貼切生活,由生活中常見的現(xiàn)象,引出進(jìn)一步探索,在設(shè)計(jì)中我由淺及深,層層遞進(jìn)擴(kuò)展和深化了幼兒關(guān)于影子的概念,還通過玩手影這一活動(dòng)環(huán)節(jié),強(qiáng)化了活動(dòng)的趣味性。

大班科學(xué)教案 篇4

  活動(dòng)背景

  “三腳架”在人們的生活中運(yùn)用得比較廣泛,但是孩子們可能關(guān)注得比較少,有時(shí)候就算見到了也不一定會注意它、探究它。一個(gè)偶然的機(jī)會,我看到孩子們在玩彩棒的時(shí)候無意中把很多根彩棒直立著靠在一起竟沒有倒下,孩子們對此很驚奇,于是產(chǎn)生了設(shè)計(jì)這樣一個(gè)活動(dòng)的想法,試圖通過活動(dòng)引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步關(guān)注身邊的科學(xué)現(xiàn)象。大班的孩子都已經(jīng)有了一定的操作、記錄以及合作的能力,當(dāng)然這些能力都需要在各種活動(dòng)中不斷加以鞏固和提高的。而對于科學(xué)活動(dòng)來說,培養(yǎng)孩子正確的科學(xué)態(tài)度、方法和技能無疑也是不可或缺的內(nèi)容。因此,我有意識地在活動(dòng)中設(shè)計(jì)了合作操作與記錄的要求,讓幼兒在學(xué)習(xí)同伴互助、有效利用同伴資源的同時(shí)學(xué)會交流與分享,從而獲得共同發(fā)展。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.嘗試用木棒架起彩泥的方法,發(fā)現(xiàn)“三腳架”具有穩(wěn)定性。

  2.引導(dǎo)幼兒記錄操作過程和結(jié)果,培養(yǎng)幼兒的合作能力。

  3.激發(fā)幼兒對科學(xué)探索活動(dòng)的欲望,體驗(yàn)成功的喜悅。

  重點(diǎn)、難點(diǎn)

  通過操作和記錄,發(fā)現(xiàn)、總結(jié)“最少用三根棒就能穩(wěn)穩(wěn)地支撐起物體”的科學(xué)規(guī)律。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.學(xué)具:游戲棒、彩泥、記錄紙、筆、玻璃球、墊片等兩人一份。

  2.教具:大記錄紙一張、話筒架一個(gè)、課件一份。

 。ɑ顒(dòng)初,“用什么材料作固定”很讓我費(fèi)了一番工夫,經(jīng)過多次嘗試后,我從電線、橡皮筋、彩泥中選擇了彩泥,因?yàn)樗亲畋阌谟變翰僮鳎彩怯變鹤钍煜さ囊环N物品。而活動(dòng)最后一個(gè)環(huán)節(jié)中所使用的小墊片,則是機(jī)緣巧合,在幼兒區(qū)域活動(dòng)操作時(shí)偶然發(fā)現(xiàn)的,在實(shí)踐中又非常實(shí)用。)

  活動(dòng)過程

  一、讓彩棒站起來

  1.出示彩棒:“這是什么?我們平時(shí)是怎么玩的?”“誰能讓這根彩棒站起來?”(幼兒自由嘗試)

  2.提問:“你是用什么辦法讓彩棒站起來的?”

  (這是一個(gè)沒有什么懸念的環(huán)節(jié),幾乎所有的孩子看到桌上的彩泥后,都毫不猶豫地選擇了使用彩泥,并且都獲得了成功。設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié),主要是為了過渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)――“把彩泥頂起來”。)

  二、把彩泥頂起來

  1.嘗試一根彩棒。

 。1)師:“彩泥也想到上面去看看,試試這根彩棒能不能把彩泥頂起來!保ㄓ變簢L試)

  (2)示范記錄方法。

  “你們用一根彩棒能把彩泥頂起來嗎?”(幼:不能)

  教師示范在第二列第二行記錄方法(根據(jù)幼兒的喜好用數(shù)字或圖畫的形式記錄)、第三列第二行記錄結(jié)果(根據(jù)幼兒的習(xí)慣)。

 。ㄟ@里,教師用幫助幼兒記錄操作結(jié)果的方法進(jìn)行記錄講解,記錄用的又是幼兒喜歡的形式――用“√”“×”符號,或用笑臉、哭臉,或用五角星、三角形等等,尊重了幼兒的主體地位,更易讓幼兒接受。因此,示范變得很自然順暢,淡化了“教”的痕跡。)

  2.嘗試多根彩棒。

  提出問題:“那兩根彩棒(邊說邊記在第二列第三行)能不能呢?(手指第三列第三行)再多一點(diǎn)呢?”

 。1)交代操作要求。

  “請你們兩個(gè)好朋友一起來試試,好嗎?”

  “試一次,記一次,把成功的不成功的結(jié)果都記下來,看看用幾根棒能把彩泥頂起來。”

 。ú僮饕蟊仨毢啙嵜髁耍骸皟蓚(gè)好朋友一起來試試”――合作;“試一次,記一次”――方法,使幼兒不至于漏記;“成功的不成功的結(jié)果都記下來”――便于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。兩句話,就能把所有的要求都交代清楚了。)

 。2)幼兒操作,教師指導(dǎo)。

  (3)統(tǒng)計(jì)操作結(jié)果。

  “你們用幾根棒把彩泥頂起來了?”(根據(jù)實(shí)際情況引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)棒必須撐開才能站起來)

  “最少要用幾根棒?”

  (在活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn),總有幼兒會把棒都并在一起以至于實(shí)驗(yàn)失敗的,他們也總能在老師的引導(dǎo)下以及與同伴的對比中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。操作結(jié)果是顯而易見的,這為下面的總結(jié)打下了基礎(chǔ)。)

  3.小結(jié):小朋友們真棒!都把彩泥頂起來了。而且我們還發(fā)現(xiàn)了只用三根棒就能又方便又穩(wěn)固地把彩泥頂起來。人們根據(jù)這個(gè)發(fā)現(xiàn)做了很多有用的架子,你們覺得這樣的架子可以叫什么名字。(引導(dǎo)幼兒為這樣的架子起名字)(孩子的'想象都很豐富,他們?yōu)榧茏尤×撕芏嗝,而且都很貼切,能與它的特征相吻合,其中就不乏叫它“三腳架”或“三角架”的,這使得“三腳架”這個(gè)名字的出現(xiàn)也很自然。)

  三、介紹各種“三腳架”

  1?出示話筒架:“三腳架在我們的生活中可有用了,看,這個(gè)話筒架就是一個(gè)三腳架,有了它,話筒就可以穩(wěn)穩(wěn)地架在上面,不再用手拿著了!

  2.提問:“你還在哪里見過三腳架?有什么用?”

  3.用課件演示各種三腳架。

  4.請幼兒回家再找找還有哪些有用的三腳架。

 。▽(shí)物――話筒的出現(xiàn),喚醒了孩子們大腦中積存的無意記憶,“晾衣架”“攝像機(jī)架”“帳篷”等等,都被一一列舉出來,可見,孩子對三腳架的運(yùn)用已經(jīng)有了真正的認(rèn)識。課件演示的則是一些不常見的物品,如求援架、鉆井架等,為的是拓寬幼兒的視野,幫助幼兒了解其更多的用途。)

  四、用三腳架把玻璃球架起來

  1.“現(xiàn)在誰能用三根彩棒、一個(gè)墊片把這個(gè)玻璃球架起來?”“你們一起來試試吧!”

  2.請成功的幼兒交流方法。

  3.再次嘗試,感受成功的樂趣。

 。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)是幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的遷移和提升,是從實(shí)驗(yàn)到運(yùn)用的轉(zhuǎn)換。由于有了前面的經(jīng)驗(yàn),雖然材料發(fā)生了變化,但是孩子們還是很快就在實(shí)踐中取得了成功,心理上獲得了很大的滿足。)

  活動(dòng)評析

  《綱要》指出:幼兒園“要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng),使他們感受科學(xué)探究的過程和方法,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣!北净顒(dòng)就充分體現(xiàn)了教師對這一要求的理解。在整個(gè)活動(dòng)中,幼兒的自主操作貫穿始終,記錄操作結(jié)果的記錄表在幼兒的總結(jié)活動(dòng)中也發(fā)揮了重要作用。教師在活動(dòng)中無論是對記錄方法的提示還是對操作結(jié)果的總結(jié),都充分尊重了幼兒的主體地位,為孩子創(chuàng)造了更多的思考探究的空間,讓孩子做活動(dòng)的主人,從而真正成為了孩子活動(dòng)的支持者、合作者和引領(lǐng)者。幼兒在合作操做過程中,既理解、掌握了相關(guān)的知識點(diǎn),又體驗(yàn)了探索的樂趣、成功的喜悅,從而對科學(xué)探究活動(dòng)的興趣也更濃了。

  附:記錄表

  數(shù)量

  結(jié)果

大班科學(xué)教案 篇5

  設(shè)計(jì)思路:

  隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展,人民生活水平不斷提高,人們的環(huán)保意識越來越強(qiáng).幼兒隨著年齡增長,是非辨別能力得到提高,而且電視中也時(shí)常有社會公益廣告宣傳,他們有了保護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境的美好愿望。通過這次活動(dòng),讓他們在討論交流后,知道人類愿意生活在美好的綠色環(huán)境中,對于臟、亂、差要積極想法整治,并將自己喜歡居住在美麗家園的心愿用繪畫形式表現(xiàn)出來,從而初步培養(yǎng)他們保護(hù)環(huán)境的意識。

  活動(dòng)要求:

  1、通過活動(dòng),鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造畫出美麗的家園,培養(yǎng)幼兒運(yùn)用色彩表現(xiàn)美的能力。

  2、知道地球是人類生活居住的地方,初步培養(yǎng)幼兒保護(hù)人類生存環(huán)境的意識。

  活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  大膽運(yùn)用繪畫手法和協(xié)調(diào)的色彩表現(xiàn)人們喜歡居住的環(huán)境。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  地球儀,有關(guān)地球的錄象;范例,繪畫用品。

  活動(dòng)流程:

  導(dǎo)入活動(dòng)------感知、交流------體驗(yàn)表現(xiàn)------延伸

  活動(dòng)過程: 一、導(dǎo)入活動(dòng),引出主題。

  1、出示地球儀,問:“這是什么?是誰的家?”

  2、:這是地球,是人類、動(dòng)植物的家。

  二、感知地球環(huán)境,交流環(huán)保經(jīng)驗(yàn)。

  觀看兩段錄象(美好家園和臟、亂、差的環(huán)境),組織討論:

  1、剛才你看到了什么?你喜歡生活在什么地方?為什么?

  :我們喜歡生活在花園般的.地方,那兒空氣清新,既干凈又美麗。

  2、你不喜歡生活在什么地方?為什么?

 。何覀儾幌矚g生活在又亂又臟的地方,那兒沒有小鳥,沒有花、草、樹木。

  3、怎么樣將它變得既干凈又美麗呢?

  :廢氣、廢水不可亂排放,不亂扔垃圾,多植樹綠化,交通工具使用無污染的能源等。

  4、:地球只有1個(gè),我們?nèi)祟愔挥斜Wo(hù)好地球,才能生活在空氣清新、干凈、美麗的家園,人類和動(dòng)植物才能快快樂樂。

  三、體驗(yàn)美麗的家園,表現(xiàn)美好的愿望。

  1、你想象中的美麗家園是怎樣的?(幼兒介紹)

  2、教師示范講解:綠色的大地、樹林;蘭色的天空、海洋。綠、蘭表示清潔、干凈;紅、黃、橙表示美麗、幸福。

  3、幼兒繪畫:教師啟發(fā)幼兒大膽想象創(chuàng)作,并用色彩來表現(xiàn)。

  四、延伸活動(dòng)

  1、幼兒作品、創(chuàng)作繪畫、色彩表現(xiàn)。

  2、延伸活動(dòng):我們一起努力將地球建設(shè)得更加美麗。

大班科學(xué)教案 篇6

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、體驗(yàn)與團(tuán)隊(duì)成員合作的快樂。

  2、感知“錢幣”在日常生活中的運(yùn)用。

  3、能用多種方法進(jìn)行10以內(nèi)湊數(shù)購物的活動(dòng)。

  重點(diǎn)難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn):會用多種方法進(jìn)行湊數(shù)購物的活動(dòng)。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  遵守游戲規(guī)則,感受合作的樂趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備教具:

  各種玩具、價(jià)格標(biāo)簽、人民幣代用券、白色即時(shí)貼、地墊2塊

  學(xué)具:數(shù)字骰子(5~10),物品骰子(印有六件剩余玩具);象征玩具的卡牌六種,每種相同的若干張;按鈴;兩盒人民幣幣,分別為5個(gè)“1元”、5個(gè)“2元”。

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

  幼兒有用替代物進(jìn)行游戲的經(jīng)驗(yàn)。

  環(huán)境準(zhǔn)備:

  布置成玩具店的情景。

  活動(dòng)過程

  一、激趣導(dǎo)入

  1、集體談話討論“玩具店”。

  (1)師:你們有愿望嗎?你的愿望是什么?

 。2)師:彭老師的愿望就是自己能夠擁有一個(gè)“玩具店”。

 。3)師:我希望我的玩具店可以賣“毛絨兔子玩偶”,“益智玩具魔方”……你們呢?

  2、自主參與選擇自己喜歡的玩具準(zhǔn)備出售。

  (1)師:在我們的教室周圍也有一些玩具請你們幫我把他找出來放在我們的柜臺上。

 。2)師:根據(jù)玩具的大小、質(zhì)地貼上相對應(yīng)的價(jià)格標(biāo)簽。

  二、嘗試參與

  1、教師引導(dǎo)小朋友自主分組。

 。1)師:在玩游戲之前教師要求小朋友分成兩組。

 。2)要求:每組7個(gè)人,兩組人數(shù)相同;每組都要有男孩和女孩。分組完成后在白線后舉手示意。(幼兒自主分組。)

 。3)師:分組完成了嗎?請每組的排頭點(diǎn)一下人數(shù)。現(xiàn)在人數(shù)都一樣多,你們兩隊(duì)在人數(shù)上是公平的。

  2、初步嘗試湊數(shù)購物。

 。1)師:我們要玩的游戲叫“湊錢買玩具”。女孩表示2元,男孩表示1元,我們每個(gè)人身上都帶有代表“錢”的代用券。

 。2)游戲規(guī)則:聽到我報(bào)出“×元錢”以后,能湊出這些錢數(shù)的人站到自己組的墊子上,其他隊(duì)員站回線后,全隊(duì)舉手示意才算確定答案;先舉手且湊數(shù)正確的隊(duì)才算優(yōu)勝隊(duì),才能拿走商品

  3、師幼共同游戲。

 。1)教師任意出示,觀察幼兒的湊數(shù)方式,指導(dǎo)幼兒相互檢查別組情況,并針對出現(xiàn)的問題進(jìn)行引導(dǎo);依次完成玩具價(jià)格為“6元”的玩具。

 。2)對于兩隊(duì)湊數(shù)方法不同、但都正確的情況。

  師:現(xiàn)在已經(jīng)出現(xiàn)兩種正確的湊數(shù)方法了,如果哪一隊(duì)還能想出第三種方法,就有權(quán)利確定下一回合出售什么商品。

  師:對于兩隊(duì)湊數(shù)方法、速度相同的情況。

  師:我說“變”以后,如果哪組先變化出另外一種湊數(shù)方法,就獲勝。

  三、鞏固提升

  1、師:現(xiàn)在,還剩下不少商品。接下來,我準(zhǔn)備兩件商品一起賣。

  規(guī)則是:每隊(duì)站到墊子上的隊(duì)員湊出的錢數(shù)要正好能買下兩件商品,其他規(guī)則跟前面一樣。

 。ń處熗瑫r(shí)報(bào)出兩個(gè)數(shù)字,要求先計(jì)算總數(shù)再湊數(shù)。第一次的要求是:兩件商品的總價(jià)為9。幼兒分出勝負(fù)后,教師引導(dǎo)。)

  師:雖然這組已經(jīng)贏了,但我要對你們兩隊(duì)繼續(xù)提出要求:想一想有沒有別的方法。

  師:如果你們兩隊(duì)組合起來湊數(shù)會怎么樣呢?(將兩塊墊子合在一起,讓幼兒繼續(xù)游戲,嘗試9的幾種湊數(shù)方法。)

  師(小結(jié)):你們?nèi)魏我粋(gè)人憑借自己的力量都不能買走我這里的玩具,必須有同伴的幫助。請你們先和自己小組的隊(duì)友擁抱一下。同時(shí),我們后來遇到的比較大的數(shù)字,是依靠所有同伴的力量才找到這么多方法的。今天的游戲不僅需要本組隊(duì)員的合作,也需要所有同伴的力量。所以也請你們和今天的對手擁抱一下。

  2、拍賣游戲

  (1)準(zhǔn)備材料:數(shù)字骰子(5~10),物品骰子(印有六件剩余玩具);象征玩具的卡牌六種,每種相同的若干張;按鈴;兩盒人民幣幣,分別為5個(gè)“1元”、5個(gè)“2元”。

 。2)幼兒在桌子兩邊面對面而坐,中間一側(cè)放玩具卡牌,人民幣盒置于各人面前,按鈴擺放在兩人中間。

  (3)兩人互相商量,一人拿數(shù)字骰子、一人拿物品骰子,共同發(fā)出口令將自己的骰子投到按鈴兩側(cè)。

 。4)迅速觀察骰子上的數(shù)字,例如,數(shù)字骰子上顯示“6”、物品骰子上顯示“玩具卡車”,則說明只要一方先湊出6元,就可以得到“玩具卡車”卡牌。

 。5)確定答案后迅速按下按鈴。沒有按鈴或后按鈴的一方檢查對方所拿出的代幣是否符合湊數(shù)要求。

 。6)檢查確認(rèn)后,最先按鈴的一方獲得一張玩具卡牌。最先獲得4種不同玩具卡的為勝利方。

  四、活動(dòng)延伸:

  1、將本節(jié)活動(dòng)延伸至區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)開展。

  2不斷更新物品調(diào)整價(jià)格,加強(qiáng)各活動(dòng)區(qū)之間的分工與合作。

  3、逐步投放10元以上的商品,滿足不同層次幼兒的需求,增加游戲的挑戰(zhàn)性。

  活動(dòng)總結(jié)

  活動(dòng)開始時(shí),教師通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)給孩子們提供了一個(gè)自主學(xué)習(xí)、自由探索的學(xué)習(xí)過程。教師沒有直接把每一件物品都標(biāo)上價(jià)格而是讓孩子根據(jù)物品的大小、質(zhì)地貼上相對應(yīng)的價(jià)格標(biāo)簽。在錢幣的運(yùn)用上教師沒有把10元、5元、2元、1元錢發(fā)給孩子而讓幼兒自主去取,既照顧了幼兒的個(gè)體差異,又把活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給孩子,使幼兒能夠情緒愉快地參與活動(dòng)。

  活動(dòng)中讓孩子在觀察、擺放、思考、調(diào)整中不斷地發(fā)現(xiàn)問題將抽象的`數(shù)學(xué)符號生活化、游戲化。這說明教師確實(shí)做到了心中有孩子,能夠根據(jù)幼兒的年齡特征將當(dāng)前的教育目標(biāo)與幼兒的興趣點(diǎn)有機(jī)結(jié)合。此外,多種方式的湊數(shù)游戲體現(xiàn)了教師對個(gè)體差異的關(guān)注,引發(fā)了幼兒與材料的有效互動(dòng)。尤其是兩件10元以上玩具的投放,引發(fā)了新的認(rèn)知沖突,促進(jìn)了幼兒在原有水平上的不斷進(jìn)步。在活動(dòng)的過程中,自然地整合了社會及語言領(lǐng)域的多個(gè)教育目標(biāo)。

  整個(gè)活動(dòng)中教師將角色游戲與幼兒的學(xué)習(xí)自然融合,使幼兒自始至終都貫穿在游戲性的操作過程中。游戲情景的創(chuàng)設(shè)使幼兒在操作中進(jìn)一步理解了數(shù)的實(shí)際意義,感受到數(shù)學(xué)對生活的意義及趣味性。教師對數(shù)學(xué)教育的價(jià)值取向有正確地認(rèn)識,不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),而是為了生活而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

大班科學(xué)教案 篇7

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、初步發(fā)現(xiàn)有洞的水瓶與瓶蓋的關(guān)系,探索洞洞的變化對瓶中水會有什么影響。

  2、能夠用自己的方式清晰記錄下實(shí)驗(yàn)猜想與結(jié)果,樂于表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  活動(dòng)重點(diǎn):能發(fā)現(xiàn)有洞的水瓶與瓶蓋的關(guān)系,探索洞洞的變化對瓶中水會有什么影響。

  活動(dòng)難點(diǎn)

  能夠用自己的方式清晰記錄下實(shí)驗(yàn)猜想與結(jié)果,并進(jìn)行分享。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  戳有一只洞洞的水瓶×8、戳有一高一低兩只洞洞的水瓶×8、水桶×8、收納筐×8、毛巾×8、記錄紙、筆若干

  活動(dòng)過程

  一、第一次實(shí)驗(yàn)(實(shí)驗(yàn)激趣,初試記錄)

  導(dǎo)入:請看,這只瓶子和常見的水瓶有什么不同?

  集體猜測:有洞的瓶子裝滿了水,會發(fā)生什么?蓋上瓶蓋,又會發(fā)生什么?

  過渡:光猜還不夠,要做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想。

  操作要求:

 。1)兩人一組在瓶子里裝滿水,手提瓶口進(jìn)行觀察。

 。2)觀察蓋瓶蓋和不蓋瓶蓋兩種情況,將實(shí)驗(yàn)結(jié)果清晰記錄在紙上。

  提問:實(shí)驗(yàn)完成,結(jié)果和你們的猜想一樣嗎?你們有什么發(fā)現(xiàn)?

  追問:哪一組記錄一眼就能看明白?為什么?

  小結(jié):當(dāng)瓶子上有洞時(shí),蓋上瓶蓋不漏水,不蓋瓶蓋會漏水。大小適中、位置合適、線條流暢、頁面整潔的記錄方式,就能幫助你們清晰準(zhǔn)確地記錄下實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  二、第二次實(shí)驗(yàn)(二次實(shí)驗(yàn),花樣記錄)

  過渡:看,這只瓶子和之前的瓶子有什么不同?(有上、下2個(gè)洞。)

  集體猜測:2個(gè)洞的瓶子裝滿水,會發(fā)生什么?蓋上瓶蓋,又會發(fā)生什么?

  操作要求同上

  巡回指導(dǎo):幼兒是否記錄了實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)生的現(xiàn)象;幼兒是否能與之前預(yù)測的現(xiàn)象進(jìn)行比較。

  提問:通過第二次實(shí)驗(yàn),結(jié)果和你們的猜想一樣嗎?你們有什么發(fā)現(xiàn)?

  追問:他們的`出水情況一樣嗎?對于這樣的發(fā)現(xiàn)哪一組的記錄更清晰?

  小結(jié):不蓋瓶蓋,2個(gè)洞都漏水,上面洞的水漏得近,下面洞的水漏得遠(yuǎn);蓋上瓶蓋,上面的洞不漏水,下面的洞漏水。

  三、活動(dòng)延伸(大膽猜測,無限可能)

  第三種瓶子,你們看看不同之處在哪?(并排的兩個(gè)洞洞)蓋上瓶蓋和不蓋瓶蓋會是什么結(jié)果呢?

  活動(dòng)總結(jié)

  此次活動(dòng)有三大亮點(diǎn),即自主探索——在活動(dòng)中教師只是引導(dǎo)及旁觀者,幼兒有極大的空間進(jìn)行自主探索;自主發(fā)現(xiàn)——在活動(dòng)中教師只是幫助幼兒梳理總結(jié),所有的發(fā)現(xiàn)都是通過實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生;自主記錄——在兩次操作后,孩子們運(yùn)用不同的方式將發(fā)現(xiàn)的"秘密"自主記錄下來,豐富幼兒的記錄方式。

  本次活動(dòng)目標(biāo)度達(dá)成度為90%。整個(gè)活動(dòng)通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)洞洞與瓶蓋的關(guān)系從而探索發(fā)現(xiàn)洞洞的變化對水會有什么影響;孩子們基本能夠用自己的方式清晰記錄下實(shí)驗(yàn)猜想與結(jié)果,并進(jìn)行表達(dá)。

  一開始,我設(shè)計(jì)了三個(gè)實(shí)驗(yàn),分別為探究如何讓有洞的瓶子不漏水、兩個(gè)上下位置的瓶子有沒有瓶蓋的出水情況及平行兩只洞瓶子的出水情況,但在幾次科學(xué)室活動(dòng)與個(gè)別化中我發(fā)現(xiàn)讓孩子們們自己發(fā)現(xiàn)蓋上瓶蓋水瓶就不會漏水較難,會讓他們失去探究的興趣,所以我將環(huán)節(jié)進(jìn)行了調(diào)整,變?yōu)樘剿饕粋(gè)洞的瓶子與上下兩洞的瓶子蓋上瓶蓋和不蓋瓶蓋是否會漏水,難度適中的實(shí)驗(yàn)會更好的激發(fā)幼兒興趣。

大班科學(xué)教案 篇8

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒探索打開各種包裝袋的辦法。

  2、鼓勵(lì)幼兒通過語言交流、表格記錄,大膽表現(xiàn)自己的想法。

  3、激發(fā)幼兒探索周圍事物的欲望。

  4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

  5、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

  二、重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、培養(yǎng)幼兒的探索能力。

  2、學(xué)習(xí)打開包裝袋并學(xué)會記錄。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、帶包裝的牙刷、糖果、火腿腸、午餐肉、罐頭食品等需打開的'物品。

  2、將所裝備的物品放入四個(gè)箱子內(nèi)并封好。

  3、剪刀、小刀若干。

  四、活動(dòng)過程:

  1、幼兒自由探索打開箱子。

  每5個(gè)小朋友組成一組打開一個(gè)箱子。

  2、教師交代要求,引導(dǎo)幼兒探索打開各種包裝袋的辦法,并進(jìn)行記錄。

 。1)“剛才小朋友一起合作將箱子打開了,看見里面放了許多好吃好玩的東西,你們想不想也打開來看一看?”

  (2)現(xiàn)在我請小朋友每打開一種包裝袋就把你打開的物品和打開的方法記錄下來,然后再打開另外一種包裝袋。(教師可先舉例)

 。3)幼兒探索打開各種包裝袋,并進(jìn)行記錄,教師輔助幼兒完成。

  三、師生交流并統(tǒng)計(jì)幼兒打開的方法:

 。1)幼兒大膽表述自己的記錄結(jié)果。教師將幼兒的記錄結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

 。2)共同探討解決未打開的物品。

  四、教師小結(jié):

  在生活中還有許多東西需要我們動(dòng)腦筋想辦法解決,用最簡便的方法解決,如果以后你遇到什么東西很難打開,請帶來我們一起想辦法好嗎?

  活動(dòng)反思:

  我覺得本次活動(dòng)的亮點(diǎn)就是充分的體現(xiàn)了幼兒的主動(dòng)性,以孩子的主動(dòng)觀察、探索為主。以及教師的退位。在活動(dòng)中,從最初幼兒找出各種標(biāo)志,通過觀察猜想它們的含義到在表格中檢查標(biāo)志,分類找出食品,處處體現(xiàn)出教師在活動(dòng)中的退位,使幼兒成為了本次活動(dòng)的主體。充分的體現(xiàn)了孩子的主動(dòng)觀察和主動(dòng)探索。

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