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科學(xué)教案（精品9篇）

　　作為一名教師，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的科學(xué)教案9篇，希望對大家有所幫助。

科學(xué)教案（精品9篇）

科學(xué)教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會查閱書刊及其他信息源，能利用簡單的圖形、統(tǒng)計等方法整理自己身高、體重等方面的數(shù)據(jù)；能選這自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。

　　2、喜歡大膽想象；尊重證據(jù)，愿意合作交流；珍愛生命；樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活。

　　教學(xué)重難點

　　了解人的一生生長的大致過程；了解青少年身體發(fā)育的特點；了解青春期的主要身心發(fā)展特點，關(guān)注個人保健。

　　活動準(zhǔn)備

　　準(zhǔn)備自己不同年齡段的照片

　　課前觀察不同年齡段的人的身體特征，并記錄下來

　　教學(xué)過程

　　1、探究人的一生身體發(fā)展變化特征

　　師：課前，老師讓同學(xué)們搜集了一些“人從小到大身體發(fā)展變化”的資料，有的同學(xué)

　　還準(zhǔn)備了上學(xué)以來的體檢表。下面請你們小組內(nèi)交流搜集的資料，看看能從資料中發(fā)現(xiàn)什么。

　　學(xué)生小組交流合作，教師參與學(xué)生的討論。

　　學(xué)生匯報：

　　生1：我出生時才3.5千克，身長50厘米。我現(xiàn)在52千克，身高1.55米。我的體重增加了，身體也長高了。

　　生2：我通過比較體檢表發(fā)現(xiàn)：我比上四年級時長高了，體重增加了3千克。

　　師：除了身高和體重有變化之外，你們還發(fā)現(xiàn)了其他方面的變化嗎？

　　生：我的臉上長出了小疙瘩，這叫“美麗青春痘”

　　生：我媽媽說我說話的聲音變粗了。

　　師：知道這是為什么嗎？

　　生：人生長發(fā)育到一定年齡會有一些變化。比如說男同學(xué)會長出喉結(jié)，也有的還沒長出來。女同學(xué)不會長出喉結(jié)，也摸不到。

　　師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了很多人的身體的變化得特點。那么你認(rèn)為人從小到老身體變化最明顯的階段有哪些？

　　生：從幼兒園到小學(xué)變化大，從小學(xué)到初中變化大，人老了容易生病，身體變化也大。

　　生：從讓大人抱著到自己會走路，這個階段變化也大。

　　生：人退休以后，頭發(fā)變白了，走路也慢了……

　　同學(xué)們都很善于觀察和思考。人出生后，身體逐漸長大，直到長成健壯的成年人，然后人的身體又會逐漸的衰老，直到死亡。這是一個客觀規(guī)律。一般來說，人的一生要經(jīng)歷發(fā)育期（從出生到20歲）、成熟期（20道40歲）、漸衰期（40到60歲）和衰老期（60歲以后）等4個發(fā)展階段。

　　從出生到死亡是人一生必然經(jīng)歷的過程。（展示以上4個時期的圖片）人的身體特征發(fā)育比較緩慢，相鄰的兩個階段身體特征沒有明顯的界限。人的各個發(fā)展階段時間比較長短因人而異。

　　2、探究青春期身體變化特征

　　同學(xué)們已經(jīng)查閱了自己的體檢表，從上面的數(shù)據(jù)你感覺到什么？（生略）是的，很多方面都說明同學(xué)們上學(xué)已來身體發(fā)生了變化。如果利用這些數(shù)據(jù)制成表格或圖形，研究起來就會更明顯。想試試嗎？你想用怎樣的方式研究呢？

　　生：我們用統(tǒng)計表研究身高

　　生：我們用條形碼統(tǒng)計圖研究身高

　　生：我們用折線圖研究體重

　　請同學(xué)們先繪制圖表，然后再觀察圖表，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)。在繪制圖表的過程中如果有什么困難，可以互相幫助。

　　學(xué)生繪制并展示圖表

　　生：通過學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)，我已經(jīng)進入了青春期。

　　是的，你們中間的一些同學(xué)已經(jīng)進入了青春期。有些同學(xué)將要進入青春期。青春期是人的身體發(fā)展變化最快的時期，人的'身高、體重、胸圍、肺活量等都增長的很快，而且還有人會長出青春痘，男同學(xué)長喉結(jié)、長胡子等特征。

　　3、青春期的衛(wèi)生保健教育

　　青春期是人的身體發(fā)展變化最快的時期，關(guān)系到以后的身體健康和心理健康，為了給江來的學(xué)習(xí)、工作和生活打好基礎(chǔ)，我們在青春期應(yīng)該注意什么？

　　生：應(yīng)該加強體育鍛煉、

　　生：應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)更多的知識

　　生：要注意營養(yǎng)，保證足夠的睡眠。

　　生：不能光吃營養(yǎng)價值高的食物，食物應(yīng)該多樣化，并且不挑食。

　　師：還要應(yīng)當(dāng)積極參加集體活動，在活動中多和他人交流，多表現(xiàn)自己。

　　生：不吸毒、不參加

　　生：不和壞人交朋友

　　師：對，要注意學(xué)習(xí)法律知識，遵紀(jì)守法。

　　4、自由活動

　　同學(xué)們，想知道你為來的身體是什么樣子嗎？想知道更多的關(guān)于人的生長發(fā)育和健康成長的知識嗎？請同學(xué)們開展一個“預(yù)測20年后的我”的活動，有資料的同學(xué)也可以交流一下資料上的內(nèi)容。

　　學(xué)生進行自由活動

　　5、拓展活動

　　請同學(xué)們課下繼續(xù)收集資料，了解不同國家和不同種族的人的外形特征。可以寫出研究報告在全班交流，也可以出一期專題研究。

　　課后反思：

　　在本課的教學(xué)中與學(xué)生的交流很好，大多數(shù)學(xué)生通過學(xué)習(xí)逐漸意識到進入青春期應(yīng)注意的地方，也有個別學(xué)生不能以科學(xué)的態(tài)度參與討論。

科學(xué)教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會利用書刊及其他信息員查詢自己想要的資料，能通過查閱資料了解人類信息傳遞的發(fā)展歷程，制作資料卡片。

　　2.能夠意識到現(xiàn)代信息技術(shù)帶給人們的方便與快捷；在活動中愿意合作與交流。

　　3.了解人類信息傳遞方式的發(fā)展歷程，認(rèn)識科學(xué)技術(shù)在人類的信息傳遞中所起到的作用，知道現(xiàn)代的信息傳遞工具及方式。

　　教學(xué)重難點：

　　信息的獲取、傳遞、處理等技術(shù)的理解

　　教學(xué)過程：

　　一、提出問題：

　　上一節(jié)課，我們信息了第一節(jié)《生活中處處有信息》，并且一開始就指出了“信息就在我們身邊”，那有一個問題：我們是如何感知“信息就在我們身邊”的呢？

　　學(xué)生回答

　　歸納：我們感知信息的過程，其實就是一個信息獲取的過程。我們“如何”感知，就是信息“如何”被獲取。

　　二．猜想假設(shè)：

　　小組內(nèi)進行

　　三、制定方案：

　　以小組為單位進行。

　　四、實施探究：

　　1、信息的獲取

　　人們通常用眼、耳、手、鼻、舌等感覺器官來捕獲信息。但我們天生的感覺器官獲取我們想知道的信息的能力是有限的，或是有障礙的。例如，我們僅憑肉眼想去看到細(xì)菌，這樣往往就是力所不能及了。但科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使得各種信息采集技術(shù)代替或延伸了任的感覺器官。我們用肉眼看不到的細(xì)菌，可以使用顯微鏡。再例如，人老了，身體各器官的功能開始退化，出現(xiàn)了耳聾、眼花等感知障礙的時候，就可以借助助聽器、老花鏡等科技產(chǎn)品幫助感知、獲取信息。

　　2、信息的傳遞

　　信息只有通過交流才能發(fā)揮效益。例如，一種知識技能怎樣才能從一個掌握者的手里傳播出去呢？就是通過語言、肢體示范等等交流活動。例如：一個人搬磚頭蓋房子快還是多各人一起蓋房子快？（學(xué)生回答：多人快）如果只有一個人掌握了蓋房子的技術(shù)怎么辦？（學(xué)生回答：傳授技藝）那技術(shù)的傳授過程就是信息的傳遞過程了！信息的交流直接影響著人類的生活和社會的發(fā)展。

　　3、信息傳遞方式的發(fā)展：

　　肢體動作——>語言、行為——>文字書信——>烽火狼煙、擊鼓飛鴻、飛馬傳書——>電報、電話、電視、廣播——>移動通信：衛(wèi)星、網(wǎng)絡(luò)

　　信息傳遞的速度：慢——>快

　　4、過渡：

　　選擇大家思考一個問題：隨著通訊技術(shù)的迅猛發(fā)展，我們得到的`信息量大、速度快，那么，是不是我們所接受到的信息對我們來說都是必須的呢？答案自然是否定的。因為我們所接觸到的，往往都是原始信息，而原始信息往往需要經(jīng)過加工處理，才能成為對我們有用的信息。

　　五、展示交流

　　信息的處理

　　舉例：氣象站每天都要記錄一天的風(fēng)向、風(fēng)力、云層、雨情等等，那記錄下來的這些數(shù)據(jù)都是“已發(fā)生”的，那么，這些歷史數(shù)據(jù)的意義在哪里呢？人們經(jīng)過分析和整理這些數(shù)據(jù)，就對天氣的變化規(guī)律有了一定的掌握，通過一定的分析，就能推測出未來的天氣變化，就有了我們對我們生活有幫助的“天氣預(yù)報”。要做出一次準(zhǔn)確的預(yù)報，所需要的已往的數(shù)據(jù)量是非常大的。那么人么對那些原始數(shù)據(jù)的采集和分析，就是對信息的一種處理。對于像例子里這樣大量的數(shù)據(jù)，也就是信息的處理，如果是采用人力，那么付出的工作量是非常大的。這時候，人們就可以借助計算機這種有著高速度、高精確度、大容量存貯和邏輯判斷能力的信息處理工具了。

　　六、拓展創(chuàng)新：

　　暢想未來的信息傳遞方式。

　　七、教學(xué)反思：

　　通過學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了人類信息傳遞方式的發(fā)展歷程，認(rèn)識科學(xué)技術(shù)在人類的信息傳遞中所起到的作用，知道現(xiàn)代的信息傳遞工具及方式。

科學(xué)教案篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：一些固體物質(zhì)的內(nèi)部有一定的結(jié)構(gòu)，如果構(gòu)成這些物質(zhì)的微粒按一定的空間次序排列，形成了有規(guī)則的幾何外形，這就是晶體。

　　過程與方法：

　　1、用放大鏡觀察常見固體物質(zhì)的`晶體。

　　2、用圖記錄觀察結(jié)果。

　　3、自制食鹽等晶體。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　1、激發(fā)了解和探索晶體世界秘密的興趣。

　　2、在欣賞各種晶體的過程中，感受自然的美。

　　【教學(xué)重點】觀察放大鏡下的晶體。

　　【教學(xué)難點】制作晶體。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　分組觀察器材：放大鏡、食鹽、味精、燒杯、滴管、玻璃片、礦物晶體……

　　教師演示器材：各種晶體及晶體用途的圖片或多媒體，制作好的大晶體及器材

　　【教學(xué)過程】

　　觀察美麗的晶體

　　畫一畫我們記憶中的白糖、鹽、味精的小顆粒

　　上節(jié)課我們用放大鏡觀察了小小的昆蟲，今天我們要運用放大鏡來看一些物質(zhì)。糖、鹽、味精是大家所熟悉的物質(zhì)，首先請你在科學(xué)記錄本上畫一畫這三種物質(zhì)的小顆粒。

科學(xué)教案篇4

　　設(shè)計意圖：

　　我們正在進行“動物的花花衣”主題活動，發(fā)現(xiàn)孩子們在認(rèn)識動物朋友時因為有一些動物的花紋比較相似，在辨認(rèn)時常常會混淆，孩子一時難以說清楚，于是設(shè)計了這樣一個科學(xué)課。

　　我在活動中，選擇了形象生動的動物形象，并創(chuàng)設(shè)了易于孩子融入的環(huán)境，能使孩子在強烈的背景渲染下，融入情景之中，在看看、說說、找找、過程中，達(dá)成目標(biāo)。

　　活動目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識常見動物皮毛花紋的不同。

　　2、能激發(fā)幼兒親近動物喜歡動物的情感。

　　活動準(zhǔn)備：

　　材料準(zhǔn)備：ppt動物的圖片、幼兒用書

　　重點：了解常見動物的皮毛花紋。

　　難點：區(qū)分各種動物皮毛花紋的不同。

　　活動過程：

　　一、出示動物圖片，創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)幼兒興趣。

　　師：動物王國要選美大賽了，小動物們都想來參加，那你們來當(dāng)評委選一選誰的花衣服最漂亮？

　　師：你們看看都有哪些小動物來參加了？

　　二、出示奶牛、斑馬、老虎、長頸鹿、圖片，引導(dǎo)幼兒說說動物的花紋、顏色，并說出動物花紋、顏色有哪些不同。

　　師：這個小動物是誰？

　　師：這個小動物的花衣服是什么顏色？

　　師：這個小動物的花紋是什么形狀的.？

　　師：小動物的花衣服是斑點還是條紋？

　　師：那你們來說說它們的花衣服是不是一樣的呢，那你認(rèn)為哪個動物可以成為今天的冠軍呢？

　　三、出示幼兒用書，引導(dǎo)幼兒觀察，讓幼兒猜測動物并熟悉動物的花紋。

　　師：看一看，書里面都藏了哪些小動物，你可以通過小動物的花紋說出它到底是誰么？

　　四、教師總結(jié)引導(dǎo)幼兒說出小動物的名字。

　　師：看看你們猜對了么，找出藏在書里的小動物了么！

　　活動反思：

　　幼兒在開始看動物圖片的時候，能夠說出動物皮毛的顏色，但是不能準(zhǔn)確的說出動物花衣服的花紋形狀，所有我進行引導(dǎo)幼兒說出，是長條狀或是圓形斑點，之后的動物圖片中也有之前出示過的相同的花紋形狀，幼兒就能基本說出來了，幼兒用書分發(fā)給每個幼兒，讓他們自己尋找探尋藏在里面的小動物是誰，因為之前的圖片沒有出現(xiàn)豹子，所有在豹子的時候部分幼兒會認(rèn)為那是長頸鹿，所有在最后總結(jié)的時候我又向幼兒介紹了豹子的花紋特點。

科學(xué)教案篇5

　　活動目標(biāo)

　　1.認(rèn)識正方體和長方體，了解其基本特征。

　　2.比較正方體和正方形、長方體和長方形之間的異同，初步了解立體圖形和平面圖形之間的關(guān)系。

　　活動準(zhǔn)備

　　ppt《圖形找朋友》、正方體、長方體、九宮格操作板

　　活動過程

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒探索由形到體的變化過程。

　　正方形和它的朋友們被大風(fēng)吹散了，需要它們團結(jié)起來。請你幫助圖形朋友，讓它們手拉手，肩并肩，緊緊靠在一起，試試會變成什么?

　　小結(jié)：6個正方形可以變成一個正方體，正方體有6個面。

　　2.引導(dǎo)幼兒通過比較、探索，得出正方體6個面一樣大的特征。

　　提問：你覺得正方體的6個面一樣大嗎?你是怎么比較的?

　　小結(jié)：正方體的6個面一樣大。正方體是由6個大小相同的正方形組成的。

　　3.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒探索長方體的組成

　　(1)正方體的朋友，需要找到6個密碼才能出現(xiàn)。請你記住九宮格里閃動的圖形和它的位置，找出密碼。

　　(2)提問：密碼是什么?一共有幾個圖形?幾個長方形?幾個正方形?請你們拼出新朋友。

　　(3)認(rèn)識新朋友---長方體。

　　提問:長方體的身體里藏著哪些圖形?

　　小結(jié)：有4個面是長方形，2個面是正方形的.形體是長方體。

　　(4)認(rèn)識6個面都是長方形的長方體。

　　有一個朋友也要和大家見面。你們認(rèn)識它嗎?它的身體里藏著什么圖形?也請它們排排隊。數(shù)數(shù)有幾個?它們一樣大嗎?

　　小結(jié)：6個面都是長方形的形體也是長方體。

　　4.游戲《送朋友回家》，鞏固認(rèn)識正方體和正方形、長方體和長方形之間的異同。

　　正方體和正方形、長方體和長方形朋友找不到家了，請按照地圖上的位置幫它們找到家。(教師用語言引導(dǎo)幼兒將各種形、體擺放在幼兒操作板上)

　　5.活動延伸

　　今天我們認(rèn)識了正方體和長方體，生活中有許多東西是正方體和長方體，我們一起去找找吧。

科學(xué)教案篇6

　　設(shè)計思路：

　　對大班幼兒來說，應(yīng)進一步了解樹木與人類的關(guān)系，知道亂砍亂伐樹木給人類帶來的危害，從而激發(fā)幼兒愛護樹木的情感，讓幼兒了解樹木的根有防止泥土流失的功用，這是一個難點。于是我們結(jié)合了長江發(fā)洪水的事情，讓幼兒觀看錄像并帶問題去思考、實驗樹根有什么本領(lǐng)，讓幼兒親自比較一下種樹和沒種樹的泥土被水沖后有什么不同，從而進一步了解樹根有防止泥土流失的作用，知道水土流失會造成洪災(zāi)，激發(fā)幼兒保護樹木的情感。

　　一、活動目標(biāo)：

　　引導(dǎo)幼兒了解樹木有防止泥土流失的功用，知道亂砍亂伐樹木給人類帶來的危害，激發(fā)幼兒愛護樹木的情感。

　　二、活動準(zhǔn)備：

　　錄像、玻璃缸、花盆、水、泥土、杯子、毛巾。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬� 看錄像，感知洪水的危害。

　　1、看錄像，了解發(fā)生了什么事。

　　小朋友，我們一起來看錄像好嗎？看看錄像里講了一件什么事？（幼兒看錄像）

　　提問：錄像里發(fā)生了什么事？

　　2、再看錄像，洪水給人類帶來的災(zāi)難。

　　提問：（1）洪水使人、房子都怎么啦？

　�。�2）你們看了錄像，心里怎么樣？

　�。ǘ� 體驗理解樹根的作用：

　　1、討論：發(fā)洪水的原因：

　�。�1）是呀，莊教師和你們一樣，看了這個錄像心里真不高興，我也很難受，洪水毀壞了我們的家，讓我們無家可歸。可莊教師就是搞不明白，今年怎么會發(fā)這么大的洪水呢？到底是什么原因呢？

　�。�2）幼兒講述。

　　（3）是呀，莊老師也從報紙上看到，亂砍亂伐樹木是發(fā)洪水很重要的一個原因。那為什么亂砍亂伐樹木會造成洪水呢？

　�。�4）幼兒講述。

　�。�5）你們想知道嗎？我們來做個實驗。

　　2、實驗（一）：

　　（1）你們來看莊老師準(zhǔn)備了什么？對！你們看這一半的泥土種了樹，那另一半的泥土沒有種樹。莊老師還準(zhǔn)備了什么？（水），這水就代表雨水，等會兒我們用水沖沖看，看看下雨以后兩邊的泥土有什么不一樣。沖的時候，莊老師有一個要求：你自己沖的時候要看清楚兩邊的泥土有什么不同，別的小朋友沖的時候，你也要看仔細(xì)，等會兒把你發(fā)現(xiàn)的告訴大家好嗎？好，我們一起沖，先把袖子卷起來。下大雨啦�。ㄓ變簺_水）

　　（2）幼兒、老師實驗。

　�。�3）提問：你們發(fā)現(xiàn)兩邊的泥土有什么不同？（沒有種樹的地方泥土沖掉得多，種樹的地方泥土沖掉的少）我們再試試看，下大雨時，兩邊的泥土是不是一樣？

　�。�4）你們本領(lǐng)真大，發(fā)現(xiàn)了種樹的泥土流失的少，沒有種樹的泥土沖掉的多。莊老師也想試試看，是不是這樣？

　�。�5）老師沖：“下雨了，下大雨了”“哎呀，真的，沒有種樹的泥土流失得多，種樹的泥土流失得少。那為什么種樹的泥土沖不走呢？有什么道理嗎？”

　�。�6）幼兒討論。

　�。�7）老師祟一棵樹的'樹根，“是呀，大樹的樹根就像一只大手一樣，把泥土都緊緊地抓住了。所以，大雨來的時候，種樹的泥土就沖不走了，而沒有種樹的泥土因為沒有大手抓住泥土，所以雨水一沖，泥土都沖走了�！�

　　實驗（二）

　�。�1）那么，這么多泥土沖走了，有什么不好呢？我們再做一個實驗。

　�。�2）出示兩個玻璃缸，（一只有很多泥土，一只只有一點泥土）“這兩個玻璃缸代表兩條小河，一條“河”兩條的泥土上沒有種樹，所以泥土沖掉得多，都沉到這條河的河底。而另一條河兩邊種了很多樹，所以下大雨時，泥土沖掉得少。”

　�。�3）出示兩桶水，你們看，莊老師還準(zhǔn)備了兩桶一樣多的水。這水代表什么（對了，是雨水）。我們來看看下大雨后，這兩條灑會有什么不同？

　�。�4）下大雨了（把水倒進泥土少的缸里）哎呀，雨水滿出來了。發(fā)生了什么事？洪水就爆發(fā)了。

　　（5）為什么下雨下得一樣多，一條河的河水滿出來了，造成水災(zāi)。而另一條河卻沒有發(fā)生洪水泛濫呢？這些泥土又是從哪里來的呢？（幼兒討論）

　　（6）今天，我們做了兩個實驗，你們知道了什么道理？我們今天又知道了大樹的另一個本領(lǐng)：樹根有抓住泥土、防止泥土流失的本領(lǐng)。

　�。ㄈ� 內(nèi)化遷移，愛護樹木：

　�。�1）大樹的本領(lǐng)真大，我們要怎么愛護它？我們還要多種樹，不把樹亂砍掉。這樣就不會發(fā)生洪水，我們就能很好的生活了。

　　（2）可是，現(xiàn)在還有許多人不知道大樹的本領(lǐng)，我們該怎么辦？

　　（3）幼兒討論。

　�。�4）好，我們一起去宣傳樹木的好處，讓更多的人知道大樹是我們的好朋友，我們要保護它。讓我們先去告訴中班、小班的弟弟妹妹，讓他們也一起來愛護樹木。

科學(xué)教案篇7

　　活動目標(biāo)：

　　1、任意彎折電線，大膽表現(xiàn)富有創(chuàng)意的造型。

　　2、嘗試運用多種材料讓電線站起來。

　　3、大膽嘗試、勇于探索，積極參與活動。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、粗細(xì)、長短不同的彩色膠皮電線若干

　　2、透明膠帶、橡皮泥、積木、瓶蓋、土豆、泡沫、

　　活動過程：

　　一、猜一猜，激發(fā)活動興趣

　　1、孩子們剛才我接到電線寶寶的電話，說要到我們班上來和小朋友們做游戲，你們歡迎不歡迎呀？有誰能說說電線寶寶它長什么樣？

　　2、好我們有請電線寶寶。

　　二、看一看，引導(dǎo)觀察想象

　　1、今天老師要用電線來變魔術(shù)呢，請小朋友跟我一起數(shù)“一、二、三”它就變了。

　　2、看看它變成了什么形狀？像什么？

　　電線真好玩，可以根據(jù)我們的想法把它彎曲成各種各樣的形狀。你們想不想來變魔術(shù)呢？你們想變成什么呢？

　　三、玩一玩，鼓勵創(chuàng)造表現(xiàn)

　　1、今天老師為大家準(zhǔn)備了許多好玩的電線，小朋友在和電線變魔術(shù)時可要注意安全。

　　2、教師觀察指導(dǎo)。

　　3、你把電線變成了什么？

　　四、做一做，啟發(fā)思考探索

　　1、師：我們的小手真能干，把電線彎一彎、繞一繞，做出了許多有趣的東西�？呻娋€寶寶悄悄地告訴我，它除了想躺著擺出各種姿勢外，還想站起來擺出各種姿勢呢！你能想出什么辦法讓它站起來呢？

　　2、幼兒自由講述讓電線站起來的方法。（如借助膠帶、插入彩泥等）

　　3、師：今天老師也為小朋友準(zhǔn)備了許多的`材料，有橡皮泥、積木……你們可以試試這些材料，看看能不能讓電線站起來。

　　4、幼兒嘗試操作，讓電線造型站立起來。

　　五、跳一跳，保持探索興趣

　　1、師：今天小朋友真聰明，想了許多辦法讓電線擺出了各種造型。

　　2、電線寶寶說啊，它很想看看小朋友們用身體變出各種造型，你們會不會變呀？

　　3、時間不早了，電線寶寶該回家了，它想對小朋友說，其實除了今天小朋友變的各種造型外，還可以變更多有趣的造型呢。小朋友回去以后還可以再試一試，變一變。

科學(xué)教案篇8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：

　　各種自然力量在重塑地表形態(tài)的過程中，也會影響人類的生產(chǎn)生活。

　　人類自身的活動也在改變著地表的形態(tài)，我們要盡量減少土地遭受侵蝕。

　　過程與方法：

　　通過模擬實驗，檢驗自己的家園能否經(jīng)住暴雨的侵襲。

　　對實驗結(jié)果進行反思，并尋求改進的方法。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　認(rèn)識到各種力量在重塑和改變地表的地形地貌時，也給人們的生產(chǎn)和生活帶來正面或負(fù)面的影響。

　　認(rèn)同人類活動要尊重自然規(guī)律，減少因自身活動帶來負(fù)面影響的觀點。

　　認(rèn)識到土地對生命，以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。

　　關(guān)注人類為防止水土流失，保護土地不被破壞而采取的各種措施。

　　【教學(xué)重點】

　　通過模擬實驗，檢驗自己的家園能否經(jīng)住暴雨的侵襲。

　　【教學(xué)難點】

　　對實驗結(jié)果進行反思，并尋求改進的方法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　分組器材：長方形塑料水槽（或大盤子）、土、報紙、塑料薄膜、小鏟子、降雨器、水、接水容器、建造房屋的材料等。

　　教師演示：防治水土流失的'圖片、錄象或課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、引入

　　1、流水、風(fēng)、冰川、波浪和重力等都會侵蝕土地。侵蝕使某些地方的土壤流失，改變了地形地貌，同時對人類的生產(chǎn)生活也產(chǎn)生了極大的影響。為了保護自己的家園，人們想辦法盡可能地減少侵蝕。出示預(yù)防水土流失的圖片、錄象或課件。

　　2、今天我們就運用我們在這個單元所學(xué)的知識，在一個大水槽里建造一個有山地有平原的地形，然后選擇地形中的一個地方建造房屋。如果暴雨即將來臨，我們的家園能經(jīng)得住風(fēng)雨的襲擊而不被破壞嗎？我們就以小組為單位來比一比吧。

　　二、設(shè)計和建造我們的家園

　　1、我們建造什么樣的地形，用什么材料？選擇什么位置建筑房屋？小組討論并畫出設(shè)計圖。

　　2、全班交流展示設(shè)計圖，并描述為什么這樣建造地形，解釋為什么這樣選擇家園的位置，以及選擇建造地形及房屋所需要的材料的理由。

　　3、評價、小結(jié)。

　　4、預(yù)測暴雨過后，我們的家園會怎樣？

　　三、暴雨對我們的家園有什么影響

　　1、思考：在比賽實驗中，每組的什么條件應(yīng)該保持相同，為什么？

　　2、學(xué)生進行比賽實驗：用噴水器裝水模擬暴雨降臨，觀察自己的家園能否經(jīng)得住暴雨的襲擊。

　　3、交流討論并評價比賽實驗結(jié)果。

　　4、反思：如果重新設(shè)計建造自己的家園，我們會對地形做哪些改進？我們?nèi)詫⒎孔咏ㄔ煸谧畛踹x擇的地方嗎？為什么？我們將房子建造在哪里？

　　四、總結(jié)、拓展延伸

　　1、我們已經(jīng)知道了哪些力量會改變地球表面的地形地貌？

　　2、地球的各種力量包括人類自身在改變地表的地形地貌時，會對我們造成哪些災(zāi)害？

　　3、調(diào)查一下，人們采取了哪些措施來防止這些災(zāi)害的發(fā)生，以及盡量減少災(zāi)害造成的危害。

科學(xué)教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對電磁鐵的特性作假設(shè)性的解釋；能提出進行探究活動的大致思路；會設(shè)計簡單的實驗記錄表和試驗報告。

　　2、知道電磁鐵在通電條件下有磁性，電磁鐵也有兩極，它的兩極是可以改變的。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的制作能力（學(xué)會制作電磁鐵的方法）、實驗?zāi)芰蜌w納概括能力。

　　4、尊重證據(jù)；愿意合作交流；尊重他人的勞動成果；培養(yǎng)探究問題的興趣和態(tài)度。

　　教學(xué)方法：

　　1、本課通過課題直接引入新課，以問題激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣。

　　2、教師在組織制作電磁鐵這一教學(xué)環(huán)節(jié)上，往往采取教師教，學(xué)生做這種方法，不利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。本課教學(xué)時，教師可課前組裝好電磁鐵，課上實驗完畢后，讓學(xué)生自己拆開電磁鐵，觀察結(jié)構(gòu)，再組裝好。既給學(xué)生充足的時間去探究電磁鐵的特性，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力、制作能力、探究能力、歸納概括能力和語言表達(dá)能力。

　　3、也可以讓學(xué)生展示自己課前收集的用電磁鐵做成的物品，交流收集過程中遇到的問題、解決的辦法及感受、體會、從而導(dǎo)入新課。

　　教學(xué)重點：

　　知道電磁鐵的磁性。

　　教學(xué)難點：

　　培養(yǎng)學(xué)生的'實驗?zāi)芰蜌w納概括能力。

　　教學(xué)過程：

　　一．提出問題

　　1．出示課前收集的各種用電磁鐵做成的物品（板書通電的線圈）

　　2．提問：

　　他們是怎樣工作的？（引導(dǎo)學(xué)生說出電磁鐵是否有磁性和兩極）

　　二、猜想假設(shè)

　　學(xué)生質(zhì)疑。猜想原理