【經(jīng)典】大班科學教案5篇
作為一名人民教師，時常要開展教案準備工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家收集的大班科學教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
大班科學教案 篇1
活動目標：
1、會用猜測、驗證的方法探索不同形狀的紙板都有一個能頂起來的點，嘗試尋找紙板的重心位置.
2、對探索如何頂起紙板感興趣，感受反復實驗探索獲得成功的喜悅。
教學的重點、難點：
1、引導幼兒初步感知紙板只有一個能頂起來的點。
2、鼓勵幼兒探索發(fā)現(xiàn)支撐面與物體平衡的關系。
活動準備：
1、圓形、長方形、正方形、三角形等各種形狀的硬紙板若干；
2、記錄紙、吸管、水彩筆人手各一支。
3、盤子、橡皮、紙杯、等實物若干。
活動過程：
（一）介紹材料直接引入，激發(fā)幼兒興趣
1、教師：這里有一些圓形的紙片和小吸管，老師請你們來猜一猜，小小的吸管可以把圓形的紙片穩(wěn)當?shù)仨斊饋�？（幼兒自由猜測）
師生進行猜測、討論
2、探索，驗證圓形紙片的重心位置
1）、提出問題，引起爭議。
教師：這個小吸管能把這圓形的紙板頂起來嗎？（幼兒討論、猜測）
2）、動手操作
3）、表達交流：說說你的發(fā)現(xiàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
4）、教師總結：老師這邊還有一些紙片，它們有什么不同呢？這個小吸管能把它頂起來嗎？想不想試一試
3、嘗試頂各種形狀紙片，進一步感知重心的位置
教師：小的吸管可以把圓形的紙片穩(wěn)當?shù)仨斊饋�，老師這里還準備一些圖形，還有記錄表，把你們自己操作結果記錄下來了，那吸管到底能不能把圖形頂起來呢？我們就一起來做做這個小實驗。
（1）提出要求：做實驗的時候小朋友要細心、耐心，不要放棄，多試幾次，（2）把你嘗試的結果記錄下來，可以頂起來的，就在實驗結果這一欄打勾，不可以頂起來的就打叉。
4、幼兒操作，教師指導，提醒幼兒正確的操作方法，并和同伴交流。
5、師生驗證 在剛才的小實驗中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
6、教師小結：原來，要一只手握好筷子把它豎直，另一只手把紙板穩(wěn)地放在筷子上，而且要不斷地調(diào)整紙板的位置，直到找準位置才能穩(wěn)當?shù)赝Ｗ�。那么這個位置到底在哪里呢？
�。ㄈ├^續(xù)探索，尋找、記錄頂點位置
1、教師：現(xiàn)在，我們要再試一試，直到紙板能夠穩(wěn)當?shù)赝Ｔ谖苌蠒r，（1、）你用吸管頂好不動，然后用吸管把鉛筆頂住紙板的位置畫個圓圈，畫好后馬上用吸管驗證一下。
�。�2）、如果自己一個人不行可以請好朋友幫忙。
2、幼兒操作，教師觀察指導要點：提醒幼兒正確的操作方法，減少誤差。
3、提問個別幼兒：你是怎么操作的？
4、教師小結，小朋友為每張紙板都找到了一個能穩(wěn)穩(wěn)當當頂起來的點，其實這個點可不是普通的點，它有一個非常專業(yè)的名字，叫做物體的“重心”，每一樣東西都有“重心”
“只要找到了重心，就能把物體穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)仨斊饋怼?/p>
�。ㄋ模┥罱�(jīng)驗遷移
1、教師：老師現(xiàn)在收集一些在我們生活中經(jīng)�？吹降臇|西，這些東西有“重心”嗎？我們一起來看看？
2、只要我們找到了它們的重心，就能在那一點上穩(wěn)當?shù)匕阉斊饋怼，F(xiàn)在，我們就來試試吧！
3、幼兒再次嘗試探索，感受成功的快樂。
（五）活動延伸：
教師：請小朋友回家后再找找其他的東西，也來做這個有趣的小實驗，還可以跟爸爸媽媽一起去尋找“重心”的資料，找找生活中還有哪些東西運用到重心的原理。
活動反思：10月18日下午，我給孩子帶來了一節(jié)科學活動《頂紙板》，反思本次活動的'目標基本達到，我先通過各種圖形導入，讓幼兒觀察激發(fā)幼兒的興趣，通過猜測那些圖形紙板能頂起來，再實踐到用勾線筆頂起紙板，探索由易到驗，幼兒體驗到成功的喜悅�，F(xiàn)將總結如下：
成功點：
1、探索由易到難，體現(xiàn)學習的漸進性，通過嘗試找到支撐點，幼兒很快用吸管頂起紙板，第一次探索的成功，為孩子們積極參與第二次的探索，做了充分的鋪墊。
2、科學來源于生活，科學服務于生活。通過動手操作，幼兒再次借助各種圖形的材料嘗試探索，感受成功的快樂這一環(huán)節(jié)讓幼兒感知科學就在自己的身邊，從而進一步激發(fā)幼兒繼續(xù)探索的欲望。
3、用勾線筆頂起各種形狀的紙板時，孩子們有的將勾線筆立在桌面上，再將紙板平放在筆頭上，這樣更有利于找到紙板的重心，使得紙板平穩(wěn)地頂在吸管上穩(wěn)當頂著紙板，雖然剛開始找不到平衡點，但通過多次的試放，孩子們終于成功地頂起紙板了。
不足之處：
1、科學活動語言要簡練，輕聲指導這點老師話過多。
2、第二次探索用筆頭頂起紙板時，要求提得不夠清晰，導致有的幼兒將手頂在紙板、有的吸管沒握好，導致吸管歪歪頂不起來。
雖然活動中，還存在著不完美，但正因為這些不完美，我才能看到自己需要努力的方向總之，我們應借助幼兒園這個平臺，讓孩子們放開手腳，大膽嘗試，引導他們關注周圍生活和環(huán)境常見的事物，發(fā)現(xiàn)其中的趣味、奇妙，激發(fā)他們的探究熱情，拓寬他們感知、他們所能實踐的空間，促使每位幼兒在原有水平上富有個性地發(fā)展，成為學習的主人。
大班科學教案 篇2
活動目標
1、通過實驗，讓幼兒了解塑料袋是不會腐爛和分解的白色垃圾。
2、教育幼兒用紙袋或布袋裝東西。
活動準備
1、Ppt課件：白色污染
2、塑料袋人手一個
3、根據(jù)活動內(nèi)容培育的兩盆花
活動過程
一、讓幼兒知道塑料袋會污染土壤。
1、討論
這兩盆花我們一樣照料，為什么其中一盆死了？
2、出示兩盆花觀察比較
教師倒出死花花盆中的泥土讓幼兒觀察
�。ㄓ變河^察后，發(fā)表看法）
小結：澆的.水被塑料袋攔住了，滲不到盆外去，泥土經(jīng)常濕漉漉的，使花的根都爛掉了。而且，塑料袋對泥土還造成了污染，破壞了泥土的營養(yǎng)，花兒吸收不到好的營養(yǎng)，就死了。
二、課件演示：白色污染
幼兒觀看課件，引導幼兒發(fā)現(xiàn)塑料袋對環(huán)境造成的污染。
討論：塑料袋會對環(huán)境造成什么樣的污染？
小結：亂丟的塑料袋堵塞了水溝，河流，形成了水災；動物吃了塑料袋死了；土壤被塑料袋污染了，植物也死了。
三、兒參與小實驗，進一步了解塑料袋是不會自行分解的。
1、教師提出實驗問題，引起幼兒的興趣。
我們把塑料袋和紙一起放進水里轉(zhuǎn)，會怎樣呢？
2、幼兒討論，根據(jù)幼兒自身的經(jīng)驗猜測結果。
3、幼兒觀察實驗，發(fā)現(xiàn)紙很快變成碎削，塑料袋還是沒有變化。
四、師生共同總結，塑料袋不容易分解。
1、怎樣防止塑料袋污染環(huán)境？
在生活中，我們要少用塑料袋，用完的塑料袋不能亂丟，放到垃圾箱中。
2、多用布袋或紙袋。
五、我是環(huán)保小衛(wèi)士
讓幼兒自由討論，怎樣做才是環(huán)保小衛(wèi)士。
大班科學優(yōu)質(zhì)課：動物的防身絕招
大班科學教案 篇3
活動目標：
1、認識面食的來源及制品。
2、讓幼兒知道面食的制作過程，并享受制作面食的樂趣。
3、教育幼兒珍惜別人的勞動成果，養(yǎng)成愛惜糧食的習慣。
活動準備：
泡過的小麥粒，大棗，面包，饅頭，麻花及饅頭片，胸卡，干凈濕毛巾，面板，發(fā)面，百寶箱，《大饅頭》的'錄音帶，錄音機，課件。
活動過程：
1、出示百寶箱，引起幼兒興趣。
教師出示百寶箱，以神秘的口吻問：“小朋友，今天老師帶來了百寶箱，你們猜一猜里面有什么好東西？”“請小朋友閉上眼睛，老師數(shù)完一二三的時候再睜開眼睛看一看，”教師一一將麻花、面包、饅頭呈現(xiàn)在幼兒面前，啟發(fā)幼兒說出更多的面食。
2、觀看課件，了解面食的種類。
教師：“面食大家庭里的成員可真不少，就像小朋友說的有糖包、花卷……老師這里有很多面食的照片，它們到底有誰呢？請小朋友看大屏幕�！辈シ耪n件，讓幼兒進一步了解面食的種類。
3、請全體幼兒品嘗饅頭片，啟發(fā)幼兒探索饅頭片的來源。
4、結合課件，欣賞歌曲《大饅頭》，了解面食的來源。
5、出示小麥粒，請幼兒咬開小麥粒，黃黃的麥粒里面有白白的面粉，探索麥粒與面粉的關系及面粉來源于麥粒。
6、現(xiàn)場演示面食的制作過程，教師邊講解邊演示，重點突出團、搓、揉、壓等動作技巧。
7、幼兒自制面食，將幼兒帶入已經(jīng)布置好的場地，請幼兒自制面食，鼓勵幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗，將面食做出花樣。
8、幼兒制作，教師巡回指導。
9、游戲：《面粉媽媽找寶寶》。通過游戲鞏固所學內(nèi)容。最后帶幼兒出教室。
玩法：
分發(fā)胸卡，老師扮演面粉媽媽，幼兒分別扮演饅頭寶寶、水餃寶寶、包子寶寶和面條寶寶。
面粉媽媽邊作敲門的動作邊說：“叮鈴鈴，”
所有的寶寶都問：“誰呀？”
面粉媽媽回答：“我是面粉媽媽呀�！�
所有的寶寶都問：“你找誰呀？”
面粉媽媽說：“我找饅頭寶寶（……）呀�！�
“饅頭寶寶”馬上到面粉媽媽跟前來，排成一隊，面粉媽媽開車帶寶寶回家。到家后，幼兒回到座位上游戲重新開始，最后，所有寶寶都上車有媽媽帶出教室。
大班科學教案 篇4
一、活動目標
1、積極動手操作，體驗探索發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律的成就感。
2、在觀察比較的基礎上發(fā)現(xiàn)兩個部分數(shù)的互補規(guī)律，并嘗試運用規(guī)律進行7的分合。
3、通過動手操作，發(fā)現(xiàn)7有六種分法。
二、活動準備
花朵圖片7個，花瓶兩個。
三、活動過程
1、插花，引導幼兒感知7的組成與分解。
(1)幼兒將花分別插在花瓶里，探索7的分解、組成。
指導語：春天來了，花兒都開了，看看我們花園里一共開了幾朵花?讓我們把花兒分給分別插在花瓶里，可以有幾種分法。
(2)集體交流、討論7的分合分法。
并請他們分別說說自己的分法，并請幼兒比較、討論，哪種分法最好，為什么?
(3)引導幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)最簡便的方法中的實物遞增、遞減關系，找出分成的兩部分數(shù)之間的關系。
2、引導幼兒小結：一個總數(shù)分成的兩個部分數(shù)，其中一個部分數(shù)逐次增加1，另一部分數(shù)則逐次減少1，但每次分成的兩個數(shù)合起來總數(shù)都一樣。用這個方法能將數(shù)分得又快又正確，也不會漏掉任何一組分法。
3、幼兒操作，鞏固練習7的`分解組成。
游戲“分花”
游戲規(guī)則：兩人拿7朵雪花片，一人將7朵雪花片分放在兩只手中，請對方看一只手里的雪花片，猜另外一只手的雪花片數(shù)，直到猜完6種分法。換一人拿7朵雪花片，用相同的方法請對方猜一猜。
大班科學教案 篇5
設計意圖：
在生活中幼兒對沖劑類藥物放入水中后會發(fā)生溶化現(xiàn)象產(chǎn)生了好奇心和探索的欲望。根據(jù)大班幼兒的興趣所在以及他們在認知活動方面，無論是觀察、注意、記憶過程或是思維和想象過程，都有了自己的觀點和方法這一年齡特點,設計了這節(jié)活動，讓幼兒通過自己動手嘗試實驗，從中發(fā)現(xiàn)有些物質(zhì)能溶于水，有些物質(zhì)不能溶于水,在觀察、比較和探究的過程中了解物質(zhì)的溶化現(xiàn)象。
活動目標：
1.通過實驗操作，知道有的物質(zhì)有被水溶化的特性。
2.發(fā)現(xiàn)物體的溶化速度與水的溫度、物體的大小及攪拌等有關。
3.通過實驗活動，激發(fā)幼兒觀察事物變化的興趣，訓練幼兒手腦并用的能力。
4.在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學現(xiàn)象。
5.激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
活動重難點：
重點：通過實驗感知溶化的特性。
難點：發(fā)現(xiàn)物體的溶化速度與水的溫度、物體的大小及攪拌等有關。
活動準備：
1.木頭、塑料片、鹽、砂糖、冰糖。
2.勺子、記錄紙、筆、熱水、涼水、抹布7塊、燒杯14個。
活動過程：
一、開始部分：
1.觀察引導，激發(fā)興趣。
(1)教師出示一塊木頭，再將其放入裝水的燒杯中，讓幼兒觀察有什么變化。
(2)請幼兒思考：木頭在水中發(fā)生了什么變化?那么其他東西放入水中會發(fā)生什么變化呢?
二、基礎部分：
實驗一：誰不見了。
1.猜想并記錄：誰不見了(1)老師：這些材料寶寶要和水來作游戲，我們先用木頭、塑料片、鹽、砂糖做實驗，先請大家想一想，如果把它們放進水里，會出現(xiàn)什么情況呢?
(2)幼兒猜想并記錄。
(3)展示幼兒記錄，幼兒講述自己的猜想。
2.實驗并記錄：到底誰不見了。
(1)老師:小朋友的說法各有不同，到底誰猜對了誰猜錯了呢?我們還是做個實驗試試看吧。在做實驗前，我想請你們把這些材料分別放進燒杯中，進行充分的攪拌之后，先別忙著記，先觀察觀察，看看有什么有趣的現(xiàn)象發(fā)生?然后，把這種有趣的現(xiàn)象記錄下來。
(2)讓幼兒各取上述材料放在自己的透明杯中并攪拌。
(3)引導幼兒觀察：誰不見了。
教師小結：一些物質(zhì)溶進水中變樣了，這種現(xiàn)象叫溶化現(xiàn)象。
老師：小朋友，溶化還有好多秘密噢!你們想不想去發(fā)現(xiàn)它們呢?
實驗二：
1.讓幼兒取少許砂糖放入兩個燒杯中，一個加涼水，一個加溫水。引導幼兒觀察，哪個燒杯里的糖溶化得快。
2.請幼兒做實驗記錄，并請幼兒講解自己的實驗結果。
教師小結：可溶于水的物品，在溫水中比在涼水中溶化得快。物品的溶化速度與水的溫度有關。
實驗三：
1.讓幼兒取少量冰糖和砂糖,分別放在兩個水溫相同的燒杯里。
2.引導幼兒觀察哪個燒杯中的糖溶得快?
3.指導幼兒做記錄，哪種糖溶化得快。
4.幼兒拿記錄本講述自己發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。
5.請每組一名幼兒講解實驗結果。溶化最快的物品是什么，最慢的呢?
教師小結：可溶于水的物品顆粒越小溶化的就越快，物體的溶化速度與物品的大小有關。
實驗四：
1.讓幼兒取少許鹽分別放在兩個水溫相同的燒杯中，其中一杯進行攪拌。引導幼兒觀察，哪個燒杯里的鹽溶化得快。
2.請幼兒做實驗記錄，并請幼兒講解自己的實驗結果。
教師小結：物品的溶化速度與攪拌有關。
三、引導幼兒舉一反三。
1.教師提問：還有什么東西也是用開水沖泡溶化后飲用的?
2.教師提問：媽媽燒菜時用哪些東西使菜更有味道?(鹽、味精、調(diào)味品)3.教師提問：媽媽平時做家務時還使用哪些會溶化的東西呢?(如洗衣粉、肥皂等)
教師小結：世界上有許多東西在一定條件下都會發(fā)生變化。有的'原來是固體狀或粉末狀的東西，遇到水就會改變它原來的樣子，人們可以利用這些東西的特點來創(chuàng)造美好的生活。
活動延伸：
回家后，利用洗衣粉溶于水的現(xiàn)象來玩吹泡泡的游戲。
教學反思：
一次科學活動的開始，應該來自幼兒已有的經(jīng)驗，一次科學活動的結束，并不是真正的結束，應使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設各種學習環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學得經(jīng)驗。
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