語文教案9篇【精】
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的語文教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):積累詞匯,豐富語言。
教學(xué)重點(diǎn):積累詞匯,豐富語言。
教學(xué)難點(diǎn):積累詞匯,豐富語言。
教學(xué)用具:課件
教學(xué)方法:導(dǎo)析法
教學(xué)過程:
出示自制課件
一、讀"萬花筒",了解內(nèi)容,明確要求
1.學(xué)生自讀"萬花筒"部分,了解有哪些內(nèi)容,明確要求。
2.學(xué)生交流"萬花筒"內(nèi)容及要求。
(1)寫字:辨字形,讀準(zhǔn)字音,辨別字義,寫規(guī)范漢字。
(2)"我發(fā)現(xiàn)"：理解、辨析兩組詞語,恰當(dāng)運(yùn)用詞語。
(3)"我能說"：理解一詞多義或同一詞語在不同句子里的不同意思,靈活運(yùn)用詞語。
3."寫字"。
(1)教師出示田宇格卡片,學(xué)生認(rèn)讀漢字。
(2)學(xué)生比較漢字讀音、字形、字義,并組詞。
(3)在田字格中規(guī)范書寫漢字。
4."我發(fā)現(xiàn)"。
(1)學(xué)生熟讀"我發(fā)現(xiàn)"中的詞語。
(2)學(xué)生理解體會兩組詞語。兩組詞語各在什么情況下運(yùn)用?表達(dá)什么樣的情境?由此聯(lián)想到什么?
(3)學(xué)生交流感悟。
�、�"幸運(yùn)""歡呼""和睦""安樂""風(fēng)調(diào)雨順""喜氣洋洋"這一組詞讓人
聯(lián)想到幸福的時刻聯(lián)想到和平的時刻
聯(lián)想到富強(qiáng)的.情境聯(lián)想到
�、�"悲傷""流淚""荒涼""驚慌""不堪設(shè)想""一籌莫展"這一組詞讓人
聯(lián)想到危險的時刻聯(lián)想到貧窮的時刻
聯(lián)想到戰(zhàn)爭與炮火聯(lián)想到
(4)補(bǔ)充兩組詞語。
例:第一組:愉快、安寧......
第二組:凄涼、不知所措......
5."我能說"。
(1)學(xué)生讀兩組句子,理解加點(diǎn)的詞。
(2)交流。
停車坐愛楓林晚。(引進(jìn)動作的原因,相當(dāng)于"因")
他那個小伙伴坐在地窖里。(把臀部放在椅子、凳子或其他物體上,支撐身體)
我的房子是坐北朝南的。(多指房屋背對著某一方向)
喝水有什么好笑？新鮮!你說說他們怎么喝法。(稀罕)
葉子綠得那么新世界鮮。(沒有枯萎)
噢,空氣竟造出了這么一大片天地,真夠新鮮!(常流通,不含雜類氣體)
二、"百寶箱"
1.讀寫詞語。
2.明確這幾組詞語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3.背誦這幾組詞語。
4.自己還能說出與這幾組詞語結(jié)構(gòu)類似的詞嗎?請舉一例。
三、課堂
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),一定收獲不小吧!把它寫下來,作為自己學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),積累起來,運(yùn)用到以后語文學(xué)習(xí)中去。
語文教案 篇2
八年級上冊語文教案人教版
三峽【教學(xué)目標(biāo)】
1、朗讀課文，理解文意。
2、品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美。
3、展開想象，體味文章意境。
【教學(xué)重點(diǎn)】品讀課文，感受三峽的獨(dú)特美。
【教學(xué)難點(diǎn)】體味文章意境。
【輔助教具】多媒體課件
【教學(xué)時間】3課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課： 著名學(xué)者余秋雨說過這么一件事，一個外國朋友曾經(jīng)問他說：“中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎?請只說一個。” 同學(xué)們猜是哪個地方?(三峽)那么,三峽何以有那么大的魅力呢，請看：(播放三峽風(fēng)光片)看來，三峽的確魅力無窮。這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元，一起走進(jìn)一千五百多年前的三峽，去領(lǐng)略三峽的無限風(fēng)光吧。
二、整體感知課文。
1、教師范讀課文。
2、請同學(xué)配樂朗讀課文。(多媒體課件)3、請大家齊讀課文。(多媒體課件)4、同學(xué)們自讀課文，理解句意，自由欣賞三峽風(fēng)光。(如對課文理解有困難的地方，可與同學(xué)或老師交流解決)。剛才我們初步領(lǐng)略了三峽風(fēng)光，你能說說你的感受嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)三、賞讀課文，理解文意。
第二課時
四、拓展延伸：過渡：三峽自古就有“山水畫廊”之稱，三峽的'山，千年屹立，三峽的水，從古流到今，今天的三峽又是怎樣的一幅景觀呢?三峽現(xiàn)在正在進(jìn)行一項(xiàng)規(guī)�？涨熬薮蟮乃麡屑~工程，那就是--三峽大壩工程。大家有查到關(guān)于三峽大壩工程的資料嗎?我們一起來交流一下。(師生共同交流，多媒體展示三峽大壩工程的資料：1994年12月14日，三峽工程正式破土動工。20xx年11月6日，具防洪、發(fā)電、航運(yùn)等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程--長江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。20xx年10月26日，三峽工程開始第二次蓄水，三峽水庫的水位在135米的基礎(chǔ)上悄然漲到137.4米，10月31日，壩前水位提高到139米。20xx年，三峽水庫將是一座長達(dá)600公里，最寬處達(dá)20xx米，面積達(dá)10000平方公里，水面平靜的峽谷型水庫。)
小結(jié)
酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美好回憶，今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝，宏偉的葛洲壩工程，紅火的三峽工地，正在成就著一個又一個世界奇觀。我相信，不管這塊神奇的土地怎么變，三峽在我們心中的位置永遠(yuǎn)不會變，三峽是我們心中永遠(yuǎn)的三峽!三峽承載著我們永遠(yuǎn)的愛!作業(yè)：
1 對三峽工程眾說紛紜，你的看法呢?結(jié)合課文和你查找的資料，談?wù)勀銓⑷龒{水利工程的看法。
2課后以小組為單位出一期以“三峽”為主題的板報。
語文教案 篇3
⊙教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識11個生字。會寫4個字，掌握新筆畫：豎彎。
2.朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀體會豐收的喜悅。
3.自主積累詞語。
⊙教學(xué)重點(diǎn)
1.按要求認(rèn)字、寫字。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
⊙教學(xué)難點(diǎn)
1.掌握會寫字。掌握新筆畫。
2.感悟人們豐收時的喜悅心情。
⊙教學(xué)準(zhǔn)備
1.生字卡片。柿子實(shí)物。放大的課文插圖。柿子“由青變紅”的幻燈片或課件。
2.課前布置學(xué)生向家長詢問秋天能收獲哪些水果。
⊙教學(xué)時數(shù)
�。舱n時。
⊙教學(xué)過程
第一課時
�。ㄒ唬┯^察柿子（實(shí)物）和課文插圖，激情導(dǎo)入。
1.師：小朋友們，今天我給你們帶來了位可愛的小客人。它是——柿子（板書課題，教學(xué)生讀一遍，“子”讀輕聲）�？纯此鞘裁搭伾�、什么形狀的，像什么。
2.出示掛圖：圖上畫了什么？小朋友和他爺爺在干什么？他們高興嗎？你從哪兒看得出來？
�。ǘ┏踝x課文，整體感知課文內(nèi)容。隨文識字
1.自由讀課文，看看課文哪些語句是寫的圖畫上的內(nèi)容。借助拼音將課文讀通順。
2.指導(dǎo)認(rèn)字。
�。�1）分別出示三個句子，隨文認(rèn)讀并畫出生字。
�。�2）認(rèn)讀“樹”、“爺爺”、“笑臉”，注意指導(dǎo)“爺爺”第二個字讀輕聲。將詞條貼在掛圖上合適的地方。
�。�3）出示生字卡片（可以將生字卡片做成柿子形狀），認(rèn)讀：后、掛、許、多、西、片、收。注意“收”是翹舌音。
先讀帶拼音的生字，再去掉拼音讀。
合作學(xué)習(xí)。聯(lián)系生活實(shí)際說說在哪兒見過這些字�？梢越o字組詞、說句子來記住它。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文
1.出示課文三句話，分組讀，想想每句話寫的是什么，自己最喜歡哪一句，為什么。
2.分別學(xué)習(xí)三句話。
�。�1）第一句�！靶艋\”是什么？你看看柿子，它像小燈籠嗎？小柿子像小紅燈籠，多漂亮啊！喜歡第一句的小朋友讀出喜歡的語氣來。
�。�2）第二句�！拔黠L(fēng)緊，露水濃”可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系平時的觀察所見來理解：秋天來了，涼涼的西風(fēng)陣陣吹，一陣比一陣吹得猛。早晨醒來，只見枯黃的草地上一片露水�？椿脽羝蛘n件理解“樹葉片片落，燈籠盞盞紅”：柿子由青變紅，最后都紅彤彤的了。
（3）最后一句�？床鍒D：我和爺爺收柿子，臉上怎么樣？想想小作者和爺爺?shù)男那樵鯓�，他們會說些什么。
齊讀最后一句，讀出豐收時喜悅的心情。
3.教師：這篇課文寫得多美呀！柿子豐收了，我和爺爺多高興呀！讓我們也高興地讀課文，看誰先把課文背下來。
學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。
第二課時
（一）檢查認(rèn)識生字和背誦課文情況
1.“摘柿子”游戲。
�。ê诎迳袭嬕豢么髽�。“樹上”貼著紅柿子狀的卡片，卡片向里的一面寫著生字。）請學(xué)生上臺來“摘柿子”，摘一個“柿子”帶大家讀一個生字。讀對的就可以把“柿子”拿回去。
2.激發(fā)背誦興趣：柿子樹上掛滿了像小紅燈籠一樣的柿子，多可愛呀！我和爺爺收柿子，臉都笑紅了。誰來背背《柿子》這首小詩？
（二）學(xué)習(xí)會寫字，指導(dǎo)書寫
1.出示生字卡片：后、多、西、片。讀這四個字。
2.觀察每個字在田字格中的位置和筆順，想想怎樣寫。
3.指導(dǎo)書寫。學(xué)生書空或跟著老師的示范寫。
（1）寫“后”。
第一筆是平撇，第二筆豎撇，第三筆是橫，最后寫“口”。不要把第一筆平撇和第二筆豎撇連成一筆寫了。
（2）寫“多”。
注意“夕”的筆順：撇，橫撇，點(diǎn)。上面的“夕”寫小一些，下面的.寫得稍大一些、長一些。上下兩個“夕”要擺正。
（3）寫“西”。
筆順是：橫，豎，橫折，撇，豎彎，橫。第五筆豎彎先寫豎，再順勢向右邊彎過來一點(diǎn)兒，不要寫成豎折了。
（4）“片”的筆順是：豎撇，豎，橫，橫折。共4筆。
4.學(xué)生練習(xí)描紅、寫字。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生坐端正，正確握筆，把字寫漂亮。糾正錯誤的筆畫筆順。
（三）讀讀課后的“我的詞語庫”，自主積累詞語
（四）學(xué)習(xí)拓展，說說秋天里的水果，仿編小詩
1.說說秋天里有哪些水果，說說水果的顏色、形狀。
2.激發(fā)創(chuàng)作興趣：我們也來學(xué)學(xué)《柿子》，為我們喜歡的水果編首小詩，當(dāng)個小詩人好嗎？學(xué)生試編小詩，對學(xué)生的模仿和創(chuàng)意及時鼓勵。
語文教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能有感情地朗讀全文、
2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)總分段式的寫法、
3、感受小溪流自強(qiáng)不息、永不停步的精神、
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文、了解課文第二段的寫作特點(diǎn)、
教學(xué)難點(diǎn)：
朗讀全文時如何把握住小溪流歡快、活潑的情感基調(diào)、第2自然段中的幾個擬人化的句子、能從小溪流生動的形象中體會出其中的寓意、以及要我們學(xué)習(xí)的精神、
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課文錄音、卡片、小黑板、
四、教學(xué)時間：
2課時
第1課時
教學(xué)目標(biāo)
1、初讀課文、讀準(zhǔn)字音、理清文章脈絡(luò)
2、指導(dǎo)朗讀課文第一段、感受小溪流永不停息的精神、
3、進(jìn)一步認(rèn)識總分段式的寫作特點(diǎn)、
�。ǘ┙虒W(xué)過程
1、預(yù)習(xí)引入、
2、揭題、布置預(yù)習(xí)、
�。�1）自由讀文、劃出生字詞、讀準(zhǔn)字音、
（2）想想這篇童話講了一件什么事
3、檢查預(yù)習(xí)情況、
�。�1）指名輪讀課文、正音、
�。�2）認(rèn)讀詞語、說說意思、
（3）指名說說課文的主要內(nèi)容、
�。�4）分段指導(dǎo)、
4、閱讀課文1～3自然段、
�。�1）圍繞課后1（1）自學(xué)課文1～3自然段、讀讀劃劃、
�。�2）指名朗讀第1自然段、其余思考：你認(rèn)為這是一條怎樣的溪流從哪些地方可看出
�。ㄖ笇�(dǎo)用歡快、活潑的語調(diào)朗讀此段）
（3）自讀第二自然段、并思考課后2、
�、僦该x、問：這是什么段式
�、谛∠魇窃鯓油嫠５模▌澇鲇嘘P(guān)動詞）
出示有關(guān)動詞、認(rèn)讀：
拍拍、摸摸、打個轉(zhuǎn)兒、撓撓（指導(dǎo)讀好這些詞、用輕快、活潑的語調(diào)讀出小溪流的可愛、頑皮）
�、埤R讀第2自然段、
�。�4）指名讀第3自然段、回答課后1（1）、
讀了這一段、你感受到了小溪流的一種什么精神（不怕困難、勇往直前）、那我們應(yīng)該用怎樣的.語氣讀（堅(jiān)定）
齊讀第3自然段、
�。�5）指名讀1～3自然段、
第2課時
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、閱讀課文二、三兩段、指導(dǎo)感情朗讀、
2、進(jìn)一步感受小溪流永不停息、不斷進(jìn)取、熱心為人們做事的精神、
（二）教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)、
�。�1）指名讀第一段、
（2）說說小溪流在奔流中遇到哪些阻擋、它是怎樣繼續(xù)前進(jìn)的、
閱讀課文2、3兩段、
�。�1）默讀第2段、思考課后1（2）、
�。�2）讀后討論、
①小溪流和枯樹樁是怎樣對話的
③指名分角色讀、說說該用怎樣的語氣讀、為什么（響亮有力、意志堅(jiān)強(qiáng)）
�、劭輼錁逗涂莶菔窃鯓觿裥∠鞯慕Y(jié)果又如何呢從小溪流的話中你看出了小溪流怎樣的精神
指導(dǎo)讀對話、
�。�3）齊讀第9自然段、
�、偎伎迹盒∠鞑恢＞氲谋剂�、結(jié)果是怎樣的（匯成大江、沖向海洋）
�、谥笇�(dǎo)讀這一自然段、
�。�4）指導(dǎo)分角色朗讀2、3段、
3、總結(jié)全文、問：學(xué)了課文、你認(rèn)為應(yīng)該向小溪流學(xué)些什么
�。ú粩噙M(jìn)取、永不停息、為人們做有益的事、）
板書：
山谷
不分日夜奔
拐彎的地方
不知疲倦沖
海洋
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：了解作者及其散文風(fēng)格，理解文章的內(nèi)容以及“形散神不散”的
特點(diǎn)，提高分析文章的能力。
過程與方法：通過合作探究及質(zhì)疑思考，深入挖掘文本的內(nèi)涵。
情感態(tài)度與價值觀：體悟文本的人文價值和作者的大愛情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解文章的內(nèi)容以及“形散神不散”的特點(diǎn)。
2、通過合作探究及質(zhì)疑思考，深入挖掘文本的內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)：
體悟文本的人文價值和作者的大愛情懷。
教學(xué)媒體：多媒體
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
我們班的同學(xué)來自不同的地方，能不能分別用兩句話形容一下自己的家鄉(xiāng)和你現(xiàn)在所在城市天津?
(學(xué)生發(fā)言)
二、解決重點(diǎn)
1、自主閱讀
要求：結(jié)合學(xué)案中關(guān)于作者的介紹和生字詞閱讀課文，同時思考問題“文章的結(jié)構(gòu)是‘總-分’式還是‘總-分-總’式”?
2、同學(xué)發(fā)言。(設(shè)計(jì)說明：回答這個問題的過程就是對文章內(nèi)容充分理解的過程。)
3、讓同學(xué)用四字格詞語概括北平動人的因素。
(自然風(fēng)光 城市景象 尋常百姓 文化氣息 建筑格局 生活方式 常人心態(tài)等)
4、文本賞析
請同學(xué)暢談本文最打動自己的是哪一段，讀出來并談原因。
三、突破難點(diǎn)
1、質(zhì)疑思考：對于文本，有沒有你不理解或者不認(rèn)同，或者覺得不能體現(xiàn)北平特色的地方，為什么?
(預(yù)設(shè)：第4段在結(jié)構(gòu)上的問題，第9段和17段的內(nèi)容等) 2、同學(xué)發(fā)言。
3、教師結(jié)合林語堂的經(jīng)歷和寫作風(fēng)格，分析文本。
四、小結(jié)
五、布置作業(yè)
1、選擇自己最喜歡的一段進(jìn)行賞析。
2、如果你認(rèn)為文章結(jié)構(gòu)完整，結(jié)尾充分請說明理由?如果認(rèn)為文章還需要一個結(jié)尾，請續(xù)寫一個結(jié)尾?
六、板書設(shè)計(jì)
一是自然風(fēng)光動人。(有很多游覽的去處)
二是城市景象動人。(珠玉之城、消閑購物的天堂)
三是尋常百姓的街巷院落風(fēng)光動人。
四是平民百姓形象和他們的生活景象動人。
五是整個北平的文化氣息(包括新舊共融的文化氣息)動人。
七、反思
作為高二年級的學(xué)生，應(yīng)該對散文的特點(diǎn)有一定的了解，并且具備一定的閱讀分析文章的能力，所以，教學(xué)的重難點(diǎn)設(shè)在了理解文本基礎(chǔ)上的質(zhì)疑思考上，放在了挖掘文本價值、理解作者情懷上。希望通過文本的閱讀，激發(fā)學(xué)生深入挖掘文章內(nèi)涵的興趣，激發(fā)學(xué)生品讀散文的興趣。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、探究散文形與神的關(guān)系
2、品味文章詩化的語言
過程與方法：通過自讀品味和討論交流相結(jié)合的方法，讓學(xué)生品味文本。
情感態(tài)度與價值觀：體會作者對北平的熱愛之情，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的感覺。
教學(xué)重點(diǎn)：探究散文形與神的關(guān)系
教學(xué)難點(diǎn)：積累散文閱讀的`方法
教學(xué)媒體：多媒體
教學(xué)過程：
一、探究文章形與神的關(guān)系
提問：文章看似“散”，它是怎樣整合起來的呢?
文章寫得很散，主要寫了兩個方面，一是北平的古老、多雜、包容;二是北平是一個理想的居住城市。但是這兩個方面都體現(xiàn)了北平的“性格”──老成、豪爽、包容、守舊融新，盡管撒得開，但在精神上聚得攏，這正好體現(xiàn)散文形散神聚的特點(diǎn)。
二、品味語言(教師點(diǎn)撥，歸類)
1、形象化的語言，創(chuàng)造一種濃厚的詩意。
賞析：
(1) “并且北平有藍(lán)天潔月，雨夏涼秋，與高爽的冬日氣候�！�
—— 雖是散文語句，內(nèi)在情感豐富，詞句很工穩(wěn)，像詩的語句一樣有韻味。
(2) “那里的街道排列恰當(dāng)，清晨在花園中拔白菜的時候，抬頭可以看到西山的雄姿——”
——更富有詩意，看似不經(jīng)意的輕描淡寫一句，表達(dá)了一種優(yōu)雅的審美情懷，令人想起陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”的詩句。
2、抒情的語句，表達(dá)優(yōu)雅的審美情懷。
(1)“北平像是一個飲食專家的樂園。它有數(shù)百年的飯館，招牌被煙熏得破舊不堪，還有肩上搭著毛巾的堂倌，他們的招待是十足和藹的，因?yàn)樗麄冊跐M清政府服侍過高官大吏，曾受了傳統(tǒng)的特別訓(xùn)練。”
——這段文字著眼于飲食內(nèi)容，落筆于飯館的歷史、招牌、堂倌等細(xì)節(jié)。由這些細(xì)節(jié)可以看出飯館里的氛圍很是濃郁，堂倌的形象、聲音、動作等生動有趣，仿佛呼之欲出，北平飯館那種特有的讓人親切、熱情的感覺躍然紙上，作者對它的贊賞之情溢于言表。
(2)“北平是清靜的，它是一個住家的城市，每家都有一個院落，每院落都有一個金魚缸和一株梧桐或石榴樹;那里的果蔬新鮮;桃就是桃，柿就是柿�！�
——這段話不僅寫出了居民院落的細(xì)節(jié)，又院落寫到院內(nèi)的陳設(shè)，院內(nèi)栽培樹木;又由樹木寫到院里種植的果木蔬菜。不僅寫出了居民院落的清靜明亮，而且表現(xiàn)了他的豐富閑適，突出北平宜居的種種好處�？傊幪幜髀冻鰧Ρ逼降南矏坌蕾p。
(3)“桃就是桃，柿就是柿�！�
——不具體寫是怎么新鮮的，兩個“就是”，讓讀者去盡想這種水果的形、色、味，作者的喜愛與自豪的感情也自然地流露出來，也感染了讀者!
3、細(xì)致入微的描寫，自然地流露情感。
閱讀文章第三段，請說說這一段的語言特點(diǎn)
(1) “在高聳的北京飯店后面，一條小路上的人過著一千年來未變的生活，誰去理那回事?離協(xié)和醫(yī)院一箭之地，有些舊式的古玩鋪，古玩商人抽著水煙袋，仍然沿用舊法去營業(yè)，誰去理那回事?穿衣盡可隨便，吃飯任擇餐館，隨意樂其所好，暢情欣賞美善——誰來理你?”
——有幾個短句，有長句;還有一些對稱句(開篇幾句即是);有排比句，連在一起增強(qiáng)了表達(dá)的氣勢;有設(shè)問句，加重表達(dá)的語氣，提示讀者的注意。
(2)“穿衣盡可隨便，吃飯任擇餐館，隨意樂其所好，暢情欣賞美善——誰來理你?”
—— 結(jié)構(gòu)一致，節(jié)奏鮮明，瑯瑯上口�！氨M”和“任”兩個詞，盡顯隨意、愜意、滿意，最后一個反問句，更是透著無比的歡愉之情!
4、多種變化的句式，文章?lián)u曳多姿。
總結(jié)：形象化的語言，創(chuàng)造一種濃厚的詩意。
板書： 細(xì)致入微的描寫，自然地流露情感
多種變化的句式，文章?lián)u曳多姿
三、拓展探究
1、為什么在當(dāng)時千萬人眼中在也尋常不過的北平城市和百姓生活，在本文中就變得如此的美麗動人呢?(學(xué)生討論作答，教師總結(jié))
明確：當(dāng)時當(dāng)?shù)氐纳鐣_有美麗動人之所在;作者獨(dú)特的審美眼光：最平常的物、最平常的事都是審美的心境、心靈的鏡像。
本文的動人之處不僅在于描寫了身居北平所見景象，還在于寫出了一種情懷、情調(diào)、情韻。作者作為一個傳統(tǒng)文化故土與西方文化新壤混合培養(yǎng)出來的知識分子，具有多方面的優(yōu)雅情懷，表現(xiàn)在文章中即有對本國歷史的崇敬、對故都文化的熱愛、對故都包容新舊事物的喜悅、對故都平民百姓的親和�？梢娝炔皇且粋�全然保守的仕人，又不是一個全然革新的新人，而是一個保持中和的、包容的態(tài)度傾向的文化人。不過從他細(xì)數(shù)故都風(fēng)物時那么沉醉的情態(tài)看，他的故國故都故土的情感更加凝重、深沉。
最可稱道的是作者的平民意識、平民傾向。他的眼里不只有高聳的北京飯店、皇家宮殿花園、百尺寬的大道、藝術(shù)博物館、大學(xué)專校等，還有平民院落、城外村莊麥田;也不只有穿高跟鞋的摩登女郎，還有著木屐的東北老嫗、踢毽子的老人、裸體的兒童。文章行將結(jié)束時寫道：“但是北平最迷人的，是住在那里的常人，他們不是圣賢和教授，而是人力車夫�！弊髡唠m是文化人，可是心底對勞苦大眾非常尊重、非常親近。
2、與《故都的秋》進(jìn)行比較閱讀，體會散文抒情的獨(dú)特性，探究散文“形”與“神”的完美結(jié)合。
明確：從選材、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式進(jìn)行對比進(jìn)而明確本文“形”與“神”的完美結(jié)合的方法。
板書設(shè)計(jì)
形象化的語言——創(chuàng)造一種濃厚的詩意
抒情的語句——表達(dá)優(yōu)雅的情懷
細(xì)致入微的描寫——自然地流露情感
多種變化的句式——文章?lián)u曳多姿
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識10個字，會寫8個字。自主積累詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。
3.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感受自然美和文章的語言美、意境美，體會豐收的喜悅，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育，陶冶美的情操。
4.搜集查找有關(guān)麥子的資料。
教學(xué)重點(diǎn)
1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。
2.感受大自然的美，體會文章的語言美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
教學(xué)難點(diǎn)
理解文中幾處句子的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、小黑板
教學(xué)時數(shù)
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、認(rèn)識小麥，導(dǎo)入課題。
1.同學(xué)們，你們知道我們平時吃的面包、餅干等食品是用什么做成的嗎？（了解麥子的用途）
2.出示課件，認(rèn)識麥子的外形特征和組成部分以及小麥的播種和收獲季節(jié)。
3.以麥浪為背景出示片段，學(xué)生自由朗讀。
在平原的深處行走，你看到最多的莊稼肯定是麥子，它從中國的北方大地漫向南方，從黃土地步入黑土地，從廣袤的平原邁入曲折的丘陵，凡是有土地的地方，有人煙的地方，總能見到麥子在風(fēng)中搖曳的身影，沒有嬌妍，不露媚俗，那是農(nóng)民的杰作。所以，很多時候我把麥子當(dāng)成了農(nóng)民，他們樸素地融為了一體。麥子的辭典里只有兩個字“成熟”，它最懂得農(nóng)民的目光。為了承諾這兩個字，麥子目睹過落葉，經(jīng)歷過飛雪，沐浴過春雨，傾聽過夏日滾過的第一聲雷，獨(dú)自穿越了春夏秋冬，走過了一條冰與火的歷程。在這漫長的歷程中，它在天地間不疾不徐地前行，不曲不折地生長，麥子的靜謐與悠然，是積蓄，是醞釀。太陽越來越毒，火辣辣地?fù)肀е蟮�。接著，東南風(fēng)從遠(yuǎn)方吹來，輕輕地?fù)崦恳恢犒溩�，每一寸土地。日益變黃的麥穗在麥莖上翻飛。我看見我家、鄰居家以及整個村莊都在這金色的光芒中顫抖，打開的窗戶飄進(jìn)濃濃的麥香。年少的我這時總喜歡站在窗前屏住氣息，猛吸一口空氣，那成熟的收獲的喜悅飄然而至。
——江南《成熟的麥子》
4.談閱讀感受，導(dǎo)入板書課題。
二、初讀課文，整體感知。
1.自由輕聲讀課文，要求：
（1）讀通讀順，自己喜歡的段落多讀幾遍。
�。�2）畫記生字、新詞，在不懂的詞語旁畫一個小問號。
�。�3）讀了課文，你想到了什么？
2.學(xué)生獨(dú)立自學(xué)。
3.小組內(nèi)交流。
�。�1）互相抽查生字、新詞的讀音。
�。�2）分自然段檢查課文的朗讀。
�。�3）交流自己的想法。
4.全班交流。
�。�1）指名分自然段朗讀課文，學(xué)生評價。（重點(diǎn)是字音準(zhǔn)確，課文朗讀正確流利）
�。�2）小黑板出示詞語，指名認(rèn)讀。
豆莢洋溢田埂鐮刀挎著赤腳腳趾咧開嘴巴饞乏
（3）寫字指導(dǎo)：“翻”字是左中右結(jié)構(gòu)，書寫時注意左右靠緊些；“禁”是上下結(jié)構(gòu)，上面寫緊湊，下面的“示”字要寫寬；“鍋”字里面的“人”字不要寫到“口”字里面了。
�。�4）說說自己讀課文的感受。（初步感知大自然的美、人物的天真快樂、麥子豐收帶來的喜悅、文章語言美等。）
三、再讀課文，引導(dǎo)質(zhì)疑。
1.通過剛才的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？還有什么不懂的問題？
2.學(xué)生自由說，討論能解決的問題，提出不懂的問題。老師在小黑板上板書不懂的詞語和句子以及不能解決的問題，以備下節(jié)課繼續(xù)討論。
例如詞語：嫻靜誘惑冷不丁蹣跚
句子：（1）五月的風(fēng)暖暖的，赤腳走在軟綿綿、油光光的泥土上，冷不丁有軟泥從腳趾縫兒里冒出來，真舒服。（2）吃飽了，我們也乏了，隨意往地上一躺，閉上眼睛，伸開四肢，讓五月的陽光在我們圓滾滾的肚子上畫出漂亮的圖案。
問題：……
3.反復(fù)讀一讀這些詞語和句子。
四、細(xì)讀課文，嘗試解決。
帶著以上問題細(xì)讀課文，借助工具書、聯(lián)系上下文、小組互議、尋求幫助，嘗試解決問題。
五、作業(yè)。
1.朗讀自學(xué)自己喜歡的段落。
2.繼續(xù)思考探討小黑板上的問題。
第二課時
一、導(dǎo)入。
空曠的.田野、暖暖的和風(fēng)、黃黃的麥子、青青的豆莢、一群活潑可愛的小伙伴，這是一幅多么美麗溫馨的田野風(fēng)光畫�。⊥瑢W(xué)們，這節(jié)課讓我們繼續(xù)跟著這群快樂的農(nóng)家少年去感受大自然的神奇魅力，感受麥子黃了帶來的豐收喜悅。
二、品讀課文，體會自然美與語言美。
本課時采用隨機(jī)學(xué)段，即學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行自學(xué)匯報，同時出示上節(jié)課未解決的問題隨機(jī)解決。
�。ㄒ唬┮缘谝欢螢槔�。（假定學(xué)生匯報的是第一段）
1.學(xué)生匯報：讀一讀自己喜歡的自然段，并說說為什么喜歡？
2.學(xué)生評價。（在評價中指導(dǎo)朗讀）
引導(dǎo)：你認(rèn)為他讀得好嗎？好在哪兒？你能像他一樣讀嗎？你覺得他有什么地方讀得不夠好？你覺得應(yīng)該怎樣讀？為什么？請你試一試。（讀出自然的美、語言的美，讀出自己的感受。）
3.老師引導(dǎo)，其他學(xué)生補(bǔ)充（解決小黑板上的問題）。
和風(fēng)：和煦的風(fēng)，和暖的風(fēng)。
空曠：四周寬闊敞亮，沒有遮攔物。
嫻靜：文靜、穩(wěn)重。這里指誰文靜穩(wěn)重？是什么寫法？為什么這樣寫？（運(yùn)用擬人手法，寫出了麥子和豆莢在五月的和風(fēng)中快樂成長，也代表豐收的喜悅，實(shí)際是人們心情愉快。）
4.出示課件，感受田野風(fēng)光的美。在這樣的環(huán)境中，你的心情怎樣？帶著愉快的心情美美地讀第一段。
�。ǘ┛偨Y(jié)學(xué)習(xí)方法。
1.學(xué)生匯報；
2.其他學(xué)生評價，再讀；
3.老師引導(dǎo)，學(xué)生補(bǔ)充，共同解決問題；
4.有感情地讀這一段。
�。ㄈ┯猛瑯拥姆椒▽W(xué)習(xí)其他自然段。
其他各段引導(dǎo)的重點(diǎn)
1.第二段。
田�。禾镩g的小路。（為什么是濕濕的、長長的？）
誘惑：吸引的意思。麥子和豆莢為什么吸引著我們？吸引我們干什么？（割麥子、拾麥子）從本段什么地方可以看出來？（握、挎）
�。ㄟ�可能是吸引我們?nèi)ネ妗⑷コ恫�、去放羊等，讓學(xué)生自由想象。）
出示：那些細(xì)細(xì)的、小小的身影像一只只青蚱蜢，不停地蹦著跳著……
省略號省略了什么？（唱著、笑著、玩著、鬧著等）為什么說我們像青蚱蜢？（頑皮可愛、蹦蹦跳跳的樣子，寫出了豐收的喜悅、高興的心情。）
想象那群活潑可愛的孩子蹦蹦跳跳走在田埂上的情景，再讀體會。
2.第三段。
�。�1）出示填空：
五月的風(fēng)（ ），赤腳走在（ ）、（ ）的泥土上，（ ）有軟泥從腳趾縫兒里（ ），（ ）。
先讀括號里的詞語，再連起來讀，說說自己的體會。
換成其他詞語再讀一讀。（如依次填入：柔柔的，松軟的，濕潤的，突然，鉆出來，真有趣）談?wù)劯惺堋?/p>
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能正確地背誦課文。
2、學(xué)會本課10個生字，綠線內(nèi)的字只識不寫，認(rèn)識一個新偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、通過對課文的朗讀感悟，感受申奧成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，弘揚(yáng)奧運(yùn)精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、正確、美觀地書寫漢字，并學(xué)會所有生字。
3、以朗讀為主線，啟發(fā)學(xué)生讀懂詞句，體味情感，受到愛國熱情的感染。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，課文拼圖，生字卡片。
教學(xué)時間： 兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
1、出示中國申奧會徽，提問：你認(rèn)識這個標(biāo)志嗎？
學(xué)生交流搜集的有關(guān)申奧資料。
2、揭示并板書課題，指名讀課題。（，！用紅筆寫）
3、讀了課題，你有什么發(fā)現(xiàn)？（課題里出現(xiàn)了標(biāo)點(diǎn)符號）
教師簡單介紹申奧的艱辛歷程，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課題，體會“！”的作用。
4、師：20xx年，北京將舉辦盛大的奧運(yùn)會，這是中國第一次承辦奧運(yùn)會，人們的心情一定很----（激動）齊讀課題。
二、初讀課文
1、播放申奧成功后人們歡慶場面的`多媒體錄象。
提問：在畫面中，你看到了什么？聽到了什么？
2、學(xué)生交流，教師相機(jī)出示易讀錯的字詞、短句，以學(xué)生當(dāng)小老師的形式，在音、形、義上做介紹。
yíng shēn chéng gōng
如“北京贏啦” “北京申奧 成 功”等
3、想知道課文的作者是怎樣把這激動人心的場面記錄下來的嗎？
提出自讀要求：⑴讀準(zhǔn)生字。
�、谱x通課文，不添字，不漏字。
�、墙o自然段標(biāo)上序號。
學(xué)生各自借助拼音大聲練讀.
4、以小組為單位分段朗讀。
將學(xué)生提出的難讀的長句子，以教師范讀、學(xué)生比賽讀的形式，保證全部同學(xué)能正確、流利地讀。
三、指導(dǎo)書寫
1、出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。
2、小小組合作，選擇一個生字，學(xué)習(xí)生字的讀音、結(jié)構(gòu)、難寫之處、組詞。全班交流。
3、認(rèn)識包字頭，指導(dǎo)書寫“句“。
4、學(xué)生描紅，仿影，完成《習(xí)字冊》。
四、布置作業(yè)
1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
2、抄寫生字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、出示生字詞語卡，指名讀，領(lǐng)讀。
�。ń處熤攸c(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)前后鼻音的生字。）
2、聽寫課后練習(xí)3的詞語。
二、精讀課文
1、播放多媒體，師旁白第二自然段：在這個特殊的日子----（20xx年7月13日晚上），申奧成功的喜訊剛剛傳來，北京就----（沸騰了）。（板書：沸騰）
2、理解“沸騰”。（先了解本義。）
在課文中“沸騰”到底是什么意思呢？你能找到寫明北京沸騰的自然段嗎？指名讀第三自然段。
3、你從這一段哪些地方可以看出北京沸騰了？學(xué)生自讀第三自然段。
根據(jù)學(xué)生回答，理解每句話的意思。
師相機(jī)板書：人多
沸騰狂歡
人們會聚在天安門廣場，用各種各樣的方法慶祝，此時的廣場沸騰了，更成了----（歡樂的海洋）（板書：歡樂的海洋。）
現(xiàn)在誰能說說“沸騰”的意思了？可以根據(jù)課文內(nèi)容回答。
4、如此歡快的場面，同學(xué)讀了也許覺得還不足以表達(dá)內(nèi)心的感受，還愿意說說嗎？
⑴請你用“有的……有的……還有的……”，說說第三自然段。
�、颇隳苡梦覀儗W(xué)過的哪些成語來形容此時此刻的北京嗎？（例：欣喜若狂，歡聲雷動，燈火輝煌，載歌載舞）
5、人們此時的心情是如此激動，你能體會到人們的心情嗎？自己有感情地朗讀第三自然段，將自己讀得最棒的一句和大家分享。
學(xué)生評價，要求說說別人什么地方值得自己學(xué)習(xí)。
6、仔細(xì)聽，人群中都是同一個聲音----引讀第一自然段。
指導(dǎo)學(xué)生體會兩個“！”，讀出自豪興奮之感。范讀，比賽讀。
7、今天我們成功了，在這激動人心的夜晚，人們會說些什么呢？理解“千言萬語”。
重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀最后一句：“20xx，北京！”
8、回顧課文，指名分段朗讀課文。
三、背誦指導(dǎo)
1、再次播放多媒體，讓學(xué)生感受當(dāng)時場面。（畫面沒有聲音）
你們覺得畫面少了什么？（聲音）
2、嘗試用課文中的語句，給畫面配音。
四、總結(jié)談話
1、同學(xué)們，學(xué)習(xí)了課文以后，我們知道了----（20xx年7月13日）那天我們申奧成功了，北京將在----（20xx年）舉辦奧運(yùn)會。全國人民都在為奧運(yùn)會出力，我們小朋友可以為奧運(yùn)會做些什么呢？
2、交流。
3、課外延伸：出示奧運(yùn)會會徽，簡單介紹會徽含義。
五、布置作業(yè)
1、完成詞語抄寫。
2、有感情地背誦課文。
3、完成課后練習(xí)4。
附板書
20xx，北京！
人多
沸騰 歡樂的海洋
狂歡
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)（情感、知識、技能）
1.通過課文學(xué)習(xí)，了解晴天的夜晚天空中有些什么；初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，欣賞美的情趣。
2.認(rèn)真看圖，看懂圖意，并能正確朗讀課文，背誦課文。
3.學(xué)會本課六個生字，四個詞：月兒、船兒、看見、藍(lán)天，認(rèn)識并會寫小字頭。
4.能正確回答課后思考題，正確書寫生字筆畫、筆順。
重點(diǎn)
1.指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容。
2.學(xué)會六個生字，認(rèn)識一個部首。
難點(diǎn)
學(xué)會正確流利地朗讀課文。理解“彎彎的月兒小小的船”的意思。
教具準(zhǔn)備
多媒體教學(xué)課件
教學(xué)過程
第一課時
一、談話引入新課：
（一）啟發(fā)談話：
板書“船”字，問：同學(xué)們，這是什么字？你們見過船嗎？有哪些船？
�。ǘ⿲�(dǎo)入新課：
1.出示課題“10.小小的船”。
問：這個課題里講的是什么船？“小船”和“小小的船”意思一樣嗎？為什么？
2.“小小的船”是一首兒歌，講一只很小的船的事。翻開課本，讀讀課文，看這只小小的船是什么樣的。自己讀讀課文，不認(rèn)識的字，可以讀讀拼音。
二、教授新課：
（一）初讀課文，了解大意：
借助漢語拼音音節(jié)初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
回答：全文共有幾句話？
分句朗讀，檢查字音。
�。ǘ┘�(xì)讀課文，理解詞句：
1.這首兒歌里說的是怎樣的一只船？讀兒歌第一句，回答問題。
2.用鉛絲演示：“彎”（稍彎），“彎彎”是彎得很，形如彎月。
3.教師：兒歌里講的船不是一般的船，是把彎彎的月兒當(dāng)作一只小船。（出示圖片或幻燈片，上畫一輪彎月。）就是這樣的月兒，彎彎的'，像只小小的船。（板畫一只小船）一個小朋友坐在月亮上，（在彎月上加上小孩圖片）把月亮當(dāng)作小船。
4.問：這只船的兩頭怎么樣？兒歌里怎么說的？課中操：唱歌《小小的船》，并加動作。有感情地朗讀兒歌，并加動作。
三、總結(jié)
鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的生字，抄寫生字
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)
小朋友你們喜歡星星嗎？老師這兒有，想要嗎？如果你能把星星背后的字領(lǐng)著大家一起讀，那這顆星星就是你的了！
二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
（一）、感知課文
1、老師帶大家去一個地方好嗎？請小朋友閉起你的眼睛，我們出發(fā)了……我們跨過小溪，爬過高山……（課件出示晴朗的夜空圖，星星在閃爍，同時放伴奏音樂《閃閃的小星星》）
2、睜開眼睛看看，我們來到了哪里？在這里你看見了什么？
3、對了，就像這樣一亮一滅，我們就說“閃閃的”，閃閃的什么？怎么樣的星星？你還知道哪些東西也是閃閃的？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第一句話
1、夜空是多美啊！好象缺了什么？（點(diǎn)擊圓月或彎月）
2、課文中的月亮是怎么樣的？請小朋友打開書本，邊讀邊想。
3、課文中的月亮
教案《新人教版一年級語文上冊《小小的船》教案一》，
是怎么樣的呢？
4、教學(xué)生字“兩、頭”
�。�1）“兩、尖”就是我們要學(xué)的生字。你自己能學(xué)會嗎？分小組學(xué)習(xí)
（2）你是怎么樣來學(xué)習(xí)這兩個生字的？（字音、字形、組詞、造句）
（3）反饋、交流
（4）彎彎的月兒兩頭……，就請你在在月兒兩頭尖的地方各寫一個“尖”字。（課件兩頭各出現(xiàn)一個尖字。）
5、這彎彎的月兒像什么呢？對了，像小船。（出示船與月兒比較圖）像在哪里？
6、領(lǐng)讀句子。這里的“小小的船”就是指什么？小小的船兒兩頭尖，就是指什么兩頭尖？用你自己喜歡的方式來讀讀句子。自己讀、齊讀、個別讀（課件出示句子）
彎彎的月兒/小小的船，
小小的船兒/兩頭尖。
7、老師讀一遍你認(rèn)為好聽嗎？好聽在哪里？（課件出示有隔音符號的句子）集體讀、個別讀、小組讀
�。ㄈW(xué)習(xí)課文第二句話
1、夜空這么美麗，你想不想上去看看？請大家再次閉起眼睛，我們就從小河邊出發(fā)，一起飛向藍(lán)天，飛吧，飛吧，坐到月亮上去……（放音樂《小小的船》的伴奏）
2、你坐在月亮上舒服嗎？（課件出示小女孩坐在月亮上）那就讓我們坐在月亮船里愉快地唱著歌，在夜空中遨游吧�。ㄕn件《小小的船》歌曲）
3、你坐在月亮上，看見了什么？對你的同桌說說
說話訓(xùn)練：我坐在月亮上，看見。（課件出示句式）
4、小朋友看見的真多，書上的小朋友，卻只看見了閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天。
什么是“只看見”？——其他都沒有看見
5、學(xué)習(xí)“只”
A、讀音zhi告訴是一個翹舌音
B、你怎樣來學(xué)習(xí)這個字的？
C、看著老師書空，自己學(xué)著進(jìn)行書空。
4、那我們一起讀一讀這句子。（課件出示句子）自己讀、齊讀、個別讀。
我/在小小的/船里坐，
只/看見/閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
5、你認(rèn)為該怎么讀，最好聽呢？（課件出示有隔音符號的句子）集體讀、個別讀、小組讀。
（四）、總結(jié)談話
朗讀全問，做練習(xí)
第三課時
�。ㄋ模�、指導(dǎo)朗讀全文，背誦全文
夜空多美�。∥覀冊谝箍罩绣塾�，看見藍(lán)藍(lán)的天上閃閃的星星對著我們眨眼睛呢！你喜歡它們嗎？把天空的美，和你喜歡的語氣讀出來讀出來，好嗎？
1、自由找朋友，讀給他聽。
2、集體讀，指名讀，表演讀
小朋友讀得真好，為了獎勵你們，老師讓你們聽一首歌，如果你們會唱就跟著一起唱好嗎？放《小小的船》的音樂，學(xué)生跟唱，實(shí)際為背誦。
三、鞏固復(fù)習(xí)
1、我們一起來復(fù)習(xí)一下前面學(xué)過的生字。（開火車）
2、練習(xí)：（課件先出示填空題，再出現(xiàn)答案）
彎彎的（）小小的（）
閃閃的（）藍(lán)藍(lán)的（）
3、你還能說出這樣的詞嗎？
語文教案 篇9
內(nèi)容預(yù)覽：
第1課《日出》教案
一、教學(xué)目標(biāo)
1．引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同的人在不同的心情下觀察日出所產(chǎn)生的不同感受。
2．學(xué)習(xí)文章運(yùn)用襯托、對比來表現(xiàn)日出的壯觀和瑰麗的寫法。
3．引導(dǎo)學(xué)生用心靈感悟自然之美。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：作者如何借助襯托、對比等寫法，表現(xiàn)壯觀和瑰麗的日出。
難點(diǎn)：文章細(xì)述兩次未見的日出，并引述海涅、屠格涅夫關(guān)于日出的描寫，對后文描寫日出起了什么作用。
三、教學(xué)時數(shù)
3課時。
四、教學(xué)步驟
第一課時
（一）帶學(xué)生去觀察天空，并完成200字左右的描寫性小作文。
觀察前指導(dǎo)：
①用心靈去親近自然。不同的人觀察同一景物會有不同的體驗(yàn)，受到個性、心情、角度等等的影響。寫出自己的獨(dú)特體驗(yàn)的作品才是好作品。
�、谟^察要細(xì)致。可從多個角度、多個方面去觀察，如：天空的顏色，天上各種景物的特點(diǎn)和變化等。并用心體驗(yàn)：這些景物景象讓你有什么樣的感受、聯(lián)想和想象？
③描寫也要細(xì)致。可以采用多種修辭來幫助表達(dá)。
批改時注意：①真實(shí)的個性化的感受。②生動細(xì)致的觀察與描寫。
�。ǘ┌才疟疚牡念A(yù)習(xí)。
第二課時
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
以講評上一課時的小作文引入。講評的著重點(diǎn)：能觀察和寫出景物的基本特征；孩子的個性化體驗(yàn)形成的不同情趣；描述景物的語言的生動性。
現(xiàn)在我們來閱讀欣賞《日出》，看看作者是怎么觀察和描寫日出的。
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參見本教材八年級上冊《教師教學(xué)用書》；注意介紹寫作時間與背景。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)新課
讓孩子挑選他們喜歡的段落來朗讀（可集體讀，也可分組或一個一個輪流），并談?wù)劄槭裁聪矚g這個段落。
1．朗讀指導(dǎo)：注意重音與節(jié)奏。如：
不如攀上/奇峰陡壁，或是站在/大海巖頭，面對著/彌漫的/云天，在一瞬時間內(nèi)，觀察那/偉大誕生的景象，看火、熱、生命、光明怎樣一起/來到人間。
這線/紅得透亮，閃著金光，如同沸騰的溶液/一下拋濺上去，然后/像一支火箭/一直向上沖，這時我才恍然大悟，原來/這就是光明的白晝/由夜空中迸射出來的/一剎那。
它/晶光耀眼，火一般鮮紅，火一般強(qiáng)烈，不知不覺，所有暗影/立刻都被它照明了。一眨眼，我看見/飛機(jī)的翅膀/紅了，窗玻璃/紅了，機(jī)艙座里每一個酣睡者的面孔/紅了。
�。ㄖ匾簦�. ；停頓：/）
2．討論：作者的描寫跟剛才你們的描述是不是完全一樣？給你留下深刻印象的關(guān)于日出、特別是色彩方面的新詞句有哪些呢？
引導(dǎo)學(xué)生注意本文細(xì)致的觀察和描寫，以及采用修辭產(chǎn)生的效果等。
�。�1）細(xì)致寫出日出過程中隨著時間推移天空呈現(xiàn)的色彩變化。如：
清冷的淡藍(lán)色 黑沉沉 紅帶 紅海 暗紅色的光 黑色無邊 磁藍(lán)色 墨藍(lán)色 矗起一道細(xì)細(xì)的拋物線 紅得透亮，閃著金光 更紅更亮的小片 晶光耀眼 整個世界大放光明
（2）采用比喻產(chǎn)生的表達(dá)效果。如：
我們一言不語地觀看，那緋紅的小球在天邊升起，一片冬意朦朧的光照擴(kuò)展開了，群山像是伏在一片白浪的海中，只有山尖分明突出，使人以為是站在一座小山丘上。在洪水泛濫的平原中間，只是這里或那里露出來一塊塊干的土壤。
問：海涅的這組句子中，一片白浪的海洪水泛濫到底寫的是什么？
--寫的是云海和它的狀貌。作者實(shí)際是站在布羅肯高峰上，他說群山像是伏在一片白浪的海中，只有山尖分明突出，使人以為是站在一座小山丘上。像是，使人以為就是說并不是真的，伏在一片白浪的海中，山峰的大部是被云海所遮蔽，給人造成了錯覺。這里用了借喻的手法，寫出晨曦微明中從高峰遠(yuǎn)望，云海茫茫給人的印象。
提示：如果直接寫云海，因?yàn)槌Ｒ�，就很難給讀者新鮮的沖擊力，而作者這么一寫，就把他那份獨(dú)特的感受，細(xì)膩而生動地推到讀者眼前了。
一眨眼工夫，我看見飛機(jī)的翅膀紅了，窗玻璃紅了，機(jī)艙座里每一上酣睡者的面孔紅了。這時一切一切都寧靜極了，整個宇宙就像剛誕生過嬰兒的母親一樣溫柔、安靜，充滿清新、幸福之感。
問：想一想，作者為什么要用誕生過嬰兒的母親來比喻整個宇宙？這個比喻與后面的.議論有什么關(guān)系？
--與文章所表達(dá)的歌頌祖國的主旨相關(guān)，因而對后面以議論抒情的方式來歌頌新中國起到鋪墊的作用。寫作年代是1958年，新中國剛成立9年，全國正處于政治理想的激情中，作者亦同。
提示：比喻是散文中一種較為常見的修辭手法，目的是使表達(dá)的事物生動形象。但是，用什么來比喻是有講究的。使用比喻，要注意在感情上，語言風(fēng)格上的一致性。
�。ㄈ┎贾米鳂I(yè)：
1．本文重點(diǎn)字詞練習(xí)：解釋詞義，完成加點(diǎn)的字的注音寫字。
蕭瑟 緋紅 拂拂 無羈 簇?fù)?瑰麗 黛色
2．背誦最后一段。
第三課時
（一）朗讀最后一段。
（二）問：上節(jié)課我們好像在探討怎么寫好景物，誰能告訴我，到底要怎樣才能寫好景物呢？（板書）
--細(xì)致地觀察；細(xì)致準(zhǔn)確生動地描寫；采用恰當(dāng)?shù)男揶o；前后描寫的一致性和整體性等。（板書）
�。ㄈ﹩枺旱疫�有不明白的地方，想讓大家來幫我解決。你看：
再向下看，云層像灰色急流，在滾滾流開，好讓光線投到大地上去，使整個世界大放光明。
作者采用比喻和擬人的寫法，把云層形容為主動讓開的急流，這是云層的實(shí)際狀態(tài)，還是作者的主觀感受呢？
還有：瞧！那跳躍的光柱又向前移動了，帶著一種肅穆的歡悅，向上飛似的擁出一輪朝日。
肅穆的歡悅是太陽自身的狀態(tài)，還是作者主觀的感受？
--事實(shí)上，本文許多句子都是這樣。要寫好景物，除了準(zhǔn)確細(xì)致地觀察和描寫以外，一定還要有本人心靈的加入。才能夠?qū)懗雠c眾不同的那份感受，才能讓文字活起來。（板書）
古人說：以情觀山，則情滿于山， 不論觀什么，都應(yīng)如此。我們今天講的，可以說是以情觀天，則情滿于天吧。
�。ㄋ模﹩�1：老師還有問題，本文不是寫日出嗎？可是你們翻翻，全文作者直接寫日出的感受的篇幅有多大？
--才五分之二！另有五分之一的篇幅是引用別人文章，還有五分之二左右是寫自己在印度和黃山兩個地方?jīng)]看成日出。（板書）
問2：把這么多的文字花在這些方面是不是跑題了？
--不是跑題。這樣寫使文章的表達(dá)豐富了。用別人所經(jīng)歷的日出來烘托自己經(jīng)歷的日出，用自己兩次特意等待日出卻終竟失望，來蓄勢反襯出這次飛機(jī)上看到的日出，顯出此次觀賞的彌足珍貴。
這樣的寫法也是散文常見的寫法，我們常說的形散神不散。
�。ㄎ澹┩瑫r，我們還要注意，寫文章時不要為了形散，而沒有主題地隨意亂侃，或雖有主題，卻沒有按照主題來選擇和組織材料，那樣都會使文章雜亂無章，不知所云。
�。┛偨Y(jié)：如果說，上節(jié)課我們完成探討的是怎樣寫好景物，那么本節(jié)課我們探討的是--怎樣寫好寫景的文章。（板書）
1．記住無論描寫什么，都要把自己的心放進(jìn)去，有自己心靈參與，文章才可能活起來。
2．為了更好地表達(dá)中心，和增加文章內(nèi)容情感的豐富性，謀篇布局可以采用烘托對比的寫法。
�。ㄆ撸┈F(xiàn)在我們就牛刀小試一下。
當(dāng)堂完成小作文修改：將小作文發(fā)給大家，上邊已經(jīng)有老師對一些需要修改的語句畫出的批改線條。要求大家根據(jù)所學(xué)的方法，再次修改自己的小作文，然后謄抄在作文本上，作為正式作業(yè)。
（八）作業(yè)：
1．完成課后詞句品味與積累。
2．默寫最后一段。
〔附〕板書設(shè)計(jì)
日 出
怎么寫好景物： 怎樣寫好寫景的文章：
細(xì)致地觀察
細(xì)致準(zhǔn)確生動地描寫 ＋ 心靈的參與（主觀感受）
采用恰當(dāng)?shù)男揶o 文章表達(dá)的豐富性
前后描寫的一致性和整體性 -- ＋烘托、對比
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