五年計劃(經(jīng)典4篇)
時光飛逝，時間在慢慢推演，我們的工作又進入新的階段，為了在工作中有更好的成長，來為以后的工作做一份計劃吧。那么你真正懂得怎么寫好計劃嗎？下面是小編整理的五年計劃4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
五年計劃 篇1
一、指導思想
以學校提出的“精心謀劃、精致管理、精細施教”為目標，繼續(xù)認真學習數(shù)學課程標準的基本理念，圍繞市小學數(shù)學教學工作意見和學校教學工作意見，以課程改革為中心，突出有效主題，進一步提高教研實效，更好地促進教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
二、重點工作
1、繼續(xù)組織認真學習數(shù)學課程標準（試驗修訂稿），進一步落實課改理念。
2、抓好教材的分析和解讀，以做到教學實踐中尊重教材，創(chuàng)造性使用教材，將新的教學理念落到實處。
3、以教學訓練為切入口，引導教師在“五有五必”上下功夫，教師下“題�！本x作業(yè)，提高作業(yè)布置的“質(zhì)”，控制作業(yè)布置的“量”。繼續(xù)組織教師進行試卷編制，以提高教師選題和命題能力。
4、面向全體學生，積極輔導學習困難學生，使他們在原有水平上得到提高，以提高教學質(zhì)量。
5、把“有效課堂”、“有效訓練”作為本學期的.研究重點，開展學習聽課、上研究課、課堂教學評價等活動。本學期每位教師都要上研究課，并完成相應的聽課節(jié)數(shù)。
6、以《小學數(shù)學低效課堂練習的分析與對策研究》為教研組課題進行教科研活動，增強教師科研意識，提高教師的科研能力。
三、活動安排
周次
日期
活動內(nèi)容
開課安排
二
2/25～2/29
學習市數(shù)學教學意見，制定本組計劃
三
3/3～3/7
學習本組教研計劃，落實上研究課安排
四
3/10～3/14
教材解讀（一）
五
3/17～3/21
課堂教學研討（1）
六
3/24～3/28
試卷編制及質(zhì)量分析
七
3/31～4/4
教材解讀（二）
八
4/7～4/11
課題研討活動
九
4/14～4/18
課堂教學研討（2）
十
4/24～4/25
試卷編制及質(zhì)量分析
十一
4/28～5/2
教材解讀（三）
十二
5/5～5/9
數(shù)學論文評比
十三
5/12～5/16
課堂教學研討（3）
十四
5/19～5/23
教材解讀（四）
十五
6/2～6/6
試卷編制及質(zhì)量分析
十六
6/9～6/13
學期總結(jié)
五年計劃 篇2
為順利完成本學期的教學任務，提高本學期的教育教學質(zhì)量，根據(jù)我班學生的實際情況，圍繞學校工作目標，除了認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學外，應制定培優(yōu)轉(zhuǎn)差計劃，采取培優(yōu)轉(zhuǎn)差措施，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作中。針對教學情況，我定出了培優(yōu)轉(zhuǎn)差計劃：
一、培優(yōu)對象和輔差對象
能夠根據(jù)學生成績情況確定需要培優(yōu)或輔差的學生名單，利用空余時間輔導。
二、 制定目標
在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高計算和分析問題的數(shù)學能力，成績穩(wěn)定在95分左右，并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助后進生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高，特別是計算這一基本的能力有所提高。
培優(yōu)的內(nèi)容主要放在提高分析和解決問題的能力方面，多給他們一定的指導，同時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高數(shù)學能力。
輔差的內(nèi)容主要放在課本知識的`掌握和運用上，安排比較基礎的內(nèi)容讓他們掌握，逐步提高后進生的計算能力，可先布置他們互相出題目，然后獨立完成。幫助他們樹立自信心，教會他們正確的學習方法。訓練后進生的口頭表達能力，堅持不懈地關愛后進生，讓后進生嘗試說、敢于說，進而爭取善于說。
三、有效培優(yōu)補差措施。
利用課余時間，對各種情況的同學進行輔導、提高，"因材施教、對癥下藥",根據(jù)學生的素質(zhì)采取相應的方法輔導。具體方法如下：
1.課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。
2.安排座位時堅持"好差同桌"結(jié)為學習對子。即"兵教兵".
3.課堂練習分成三個層次：第一層"必做題"—基礎題，第二層："選做題"—中等題，第三層"思考題"--拓展題。滿足不同層次學生的需要。
4.培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。
培優(yōu)補差盡可能"耗費最少的必要時間和必要精力".備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設計要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于啟發(fā)學生思維；習題講評要圍繞重點，增加強度，引到學生高度注意，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構(gòu)思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓練要有多樣化。
四、在培優(yōu)補差中注意幾點：
1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。首先我做到真誠，做到言出必行；其次做到寬容。
2、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。
3、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心。
4、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。差生經(jīng)常會出現(xiàn)作業(yè)質(zhì)量不高的情況，教師應該分清楚是什么原因，.比如學生自己不會做。不敢向同學或老師請教。不認真，馬虎等等。教師一定要找到學生作業(yè)出錯的真正原因，才能"對癥下藥"的幫助學生，學生才會感受到老師的關愛，才會努力去學習。
在教學中，我會努力把這項工作制定的措施落到實處，爭取取得更大的進步。
五年計劃 篇3
一、指導思想
本學期我們五年級語文科組將在思想上緊跟學校語文教學課程改革的理念，貫徹學�！斑M一步抓好教學質(zhì)量，創(chuàng)一流學�！钡墓ぷ魉枷耄^續(xù)在學校主管行政的領導下，努力探索活力教育體系下的活力課堂，在課堂上扎扎實實地開展教育教學的實踐活動，培養(yǎng)學生優(yōu)良的道德情操。調(diào)動啟發(fā)學生的內(nèi)在學習動機，全面促進學生發(fā)展的新時代要求。
二、工作目標
1、通過各種形式，加強教師之間的交流，此交流不僅僅是指教師聽課后的評價交流，同時也包括上課前的備課交流、教學思想交流等。學習領會新課程標準，能使教師把握新課程的教育理念，特別是對新課程有自己的獨特見解，能完善自己的教育觀。
2、全面提高本組教師自身的文化素養(yǎng)，汲取課改的新精神，新理念，并將其內(nèi)化真正用來指導自己的教學。
3、努力開發(fā)本組教師的教學特色，各取所長，盡可能地發(fā)揮每位教師的特長，使本組教師在整體上有大的進步。 。
4、在有獨特見解的情況下，增進對理論與實際的研究，使新課程的教育理念轉(zhuǎn)化為具體的教學行為。在理論與實踐相結(jié)合的基礎上，將自己的心得體會梳理、歸納、整理為學科研究論文。
5、高度重視集體備課，按照學校每周三下午集體備課的要求組織好每一次備課活動，進一步完善公開課制度，使其能起到對教師教學指導、啟迪的作用。
6、注重教師的業(yè)務學習，努力提高教師的自身素養(yǎng)，創(chuàng)建一個和諧、民主、文明，有濃厚的教研氛圍的年級組。
7、做好多元化一體評價工作，促進語文素質(zhì)評價對學生的語文素養(yǎng)從寫字、朗讀、閱讀、積累和寫作等方面進行全程的評價。從培養(yǎng)學生的認真書寫的習慣入手，加大朗讀教學的力度，讓學生自讀自悟，在讀中理解，在讀中表達。倡導自主閱讀，加大閱讀量，重視學生語言的積累，尊重學生獨特感受，營造書香校園，促進習作的'教學。本學期繼續(xù)進行日記的訓練，重視學生寫日記習慣的形成，調(diào)動學生的寫作熱情，努力使本年段的作文教學更上新臺階。
三、具體措施
1、加強本組教師教學工作之間的交流與合作，相互學習，相互促進，使教師樹立起共同提高的幫教意識。配合學校教導處的工作，積極進行備課、上課、指導學生作業(yè)等方面的有益研究探索。發(fā)揮好集體備課資源，在此基礎上進行有效修改。
2、啟發(fā)老師在教學中轉(zhuǎn)變教材觀，在理解、挖掘、分析教材的基礎上，活用教材，不拘泥于教材，由教材中的內(nèi)容引導學生向生活、向?qū)嵺`拓展，啟迪學生智慧、激發(fā)學生思維，拓展學生的學習空間，引導學生學會學習，成為學習的主宰者、學習的主人。
3、加強教師的教育科研意識，由過去重視知識的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晫W生的學習過程，利用課堂教學的變化給學生帶來的新鮮氣息，積極進行各學科間的整合、信息技術的整合、新課程理念的貫徹執(zhí)行等，并時刻記錄自己的教學體會和心得，做教學中的有心人，不追求模式但也不忽視模式的重要作用，在合理對待模式的情況下，形成個人的教學特色。
4、有效地利用各類教研活動，重視教學研討中教師流露的點滴有效的教學手段，重點落實閱讀作文教學的研討交流，每位教師提出自己的建設性意見，共享教師的智慧。
5、進一步發(fā)揮教研組功能。研究活動的形式與實效，不斷提高教學研究和業(yè)務管理水平。力求做到研究專題化、活動制度化、學習理論與開展教學實踐相結(jié)合。正常聽課、說課、評課為主要形式的常規(guī)教研活動，提倡一課多上，加強評課、切磋環(huán)節(jié)，提高研究含量。努力探究改革課堂教學評價體系、評價指標及其評價過程，發(fā)揮課堂教學評價的導向、激勵、調(diào)控作用。
四、具體工作安排
二月份
1、學習學校、教導處，領會精神，組織本科組教師制定本學期的教學工作計劃，布置本學期的工作安排。
2、督促本科組教師創(chuàng)建個人博客，并在個人博客上發(fā)表自己的計劃、教學反思、教學設計等。
3、科組活動時間，共同解讀本冊的教材，共同討論如何實施課堂教學，如何讓課堂活起來。
三月份
1、開展“備課—授課—評課”活動。
2、組織本科組教師積極參加校本培訓（集中學習培訓《海南省教師職業(yè)道德》）。
3、科組內(nèi)互聽互評，吸取優(yōu)點，共同進步。
4、組織本科組教師參加校際教研活動。
5、在科組內(nèi)進行常規(guī)檢查。
6、進行本學期第一次月考。
四月份
1、利用科組活動時間開展“備課—授課—評課”活動。
2、組織本科組教師參加校本培訓。（集中學習培訓《教師怎樣做課題研究》）。
3、安排期中復習工作，以充足的精力投入復習之中。
4、督促教師作好本學科的學藝競賽工作。
5、組織本科組45周歲以下的教師參加學校的教學設計比賽。
6、進行第二次月考。
五月份
1、開展“備課—授課—評課”活動。
2、利用科組活動時間，制定專題，展開討論，形成一定的科研氛圍。
3、組織本科組教師參加校本培訓（集中學習培訓《教師怎樣進行反思與寫案例》）。
4、做好慶“六一”校園普通話演講的準備。
5、督促科組教師做好教學常規(guī)工作，以備學校的檢查。
6、進行第三次月考。
六月份
1、利用科組活動時間，對前幾次的月考及中考進行反饋，共同討論如何提高教學質(zhì)量。
2、組織本科組教師參加校際教學案例、反思、論文比賽。
3、檢查本科組的教學進度。
4、促本科組教師做好期末復習工作。
5、科組內(nèi)組織教師自查教學常規(guī).
6、進行第四次月考。
七月份
1、組織教師對期末測試進行流水評卷。
2、做好試卷分析和“三率一分”表等工作。
3、組織本科組教師參加學校的教學工作總結(jié)大會。
五年計劃 篇4
一、指導思想：
提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助學困生取得適當進步，讓學困生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。
二、學生情況分析
本班共有學生29人，女生15人，男生14人。通過這幾天的觀察我發(fā)現(xiàn)本班學生閱讀能力較弱，寫作水平較差，有少數(shù)同學不按時完成作業(yè)，上課不認真聽講，學生學習自覺性差，沒有良好的自學習慣，在本期我的工作重點之一就是要培養(yǎng)學生自主學習的習慣。
三、培優(yōu)輔差目的、要求：
培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫作水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。
輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內(nèi)容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。
四、培優(yōu)、輔差對象：
培優(yōu)對象：劉甜甜、劉妍;
輔差對象：劉歡、吳永生。
五、方法措施：
1、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔潛教案，努力做好學習過程的`趣味性和知識性相結(jié)合。
2、加強交流，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學習的具體情況，盡量排除學習上遇到的困難。
3、搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。
4、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。
5、堅持輔導工作，每周不少于一次。
6、根據(jù)學生的個體差異，安排不同的作業(yè)。
7、采用一優(yōu)生帶一學困生的一幫一行動。
8、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，學困生加以學習。
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