語文教案（集錦5篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的語文教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
教學(xué)過程：
一、比一比，組成詞語。
負(fù) 需 限 棉 付 須 線 綿 先讀一讀，根據(jù)自己的理解組成詞語，聯(lián)系詞語說說每組字有什么不同。
對(duì)于比較難分辨的需和須，可以集體，理解它們的不同，牢記各自組成的詞語。
二、抄一抄。
辜負(fù) 杰出 奉獻(xiàn) 爭(zhēng)先恐后 單調(diào) 書籍 浸濕 郁郁蔥蔥 姹紫嫣紅 風(fēng)平浪靜 綿綿細(xì)雨 集體讀，指名讀，說說自己還有哪個(gè)詞語不理解意思。
三、讀一讀。
信 函 札 書 簡(jiǎn) 信札 書簡(jiǎn) 尺素 雁書 先自己讀一讀，指名讀，在小組內(nèi)交流自己對(duì)詞語的理解，對(duì)于學(xué)生接觸比較少的詞語如：尺素、雁書，教師可以進(jìn)行必要的講解。
四、讀一讀，比一比。
1.三個(gè)戰(zhàn)士誰也不舍得立刻拆開信，實(shí)在憋不住了，就從口袋里慢慢掏出慢慢撕開慢慢地讀。
從這天起，他們每天把信掏出來讀一遍，直到一字不差地把信的內(nèi)容都背下來。
2.他們沒有立刻拆信，過了好幾天，才把信掏出來仔細(xì)地讀。
從這天起，他們經(jīng)常讀信，最后把信的內(nèi)容都背下來了。
自己讀，想想第一段比第二段好在什么地方?把自己認(rèn)為好的詞語多讀幾遍。
在班里交流。
作業(yè)設(shè)計(jì)： 在作業(yè)本上寫比一比，組成詞語，抄一抄。
第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 語文天地讀一讀，課外閱讀
教學(xué)過程：
一、讀一讀。
春望 (唐) 杜甫 國(guó)破山河在， 烽火連三月， 城春草木深。
家書抵萬金。
感時(shí)花濺淚， 白頭搔更短， 恨別鳥驚心。
渾欲不勝簪。
1.自讀古詩，在小組內(nèi)討論，說說自己都明白了什么。
2.教師重點(diǎn)講解學(xué)生普遍不理解的地方，最后聯(lián)系當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，把故事表達(dá)的意思從整體上讓學(xué)生理解。
3.背誦古詩。
(自己背，小組檢查，集體背誦。
二、課外閱讀。
1.布置課前預(yù)習(xí)，要求：運(yùn)用各種方法，包括，問別人等，讀通課文，把生字的讀音注在課文中。
理解課文的.大致意思。
把不理解的詞語和句子或文章的意思標(biāo)注在課文上。
2.在小組內(nèi)檢查課前預(yù)習(xí)情況，交流自己對(duì)課文的理解，初步解決一些問題。
3.教師巡視，了解學(xué)生普遍遇到的問題，按照詞語、句子、文章的含義等分別解決。
你喜歡讀這個(gè)故事嗎，為什么? 課堂小結(jié)。
第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：
1.語文綜合實(shí)踐活動(dòng)：了解書信郵遞的過程。
2.學(xué)習(xí)寫信的正確格式。
教學(xué)過程：
一、語文實(shí)踐活動(dòng)：了解書信郵遞的過程。
1.布置調(diào)查。
讀懂p116的《調(diào)查信的旅程》，理解兩個(gè)問題：信怎么到了郵局，信怎么從一個(gè)地方的郵局到了另一個(gè)地方的郵局?談?wù)勛约簻?zhǔn)備怎樣調(diào)查。
(可以問自己的爸爸媽媽，也可以親自到郵局采訪郵局工作人員。
2.組成調(diào)查小組，課下調(diào)查信的旅程。
3.集體交流調(diào)查情況： ①匯報(bào)調(diào)查方法。
(是怎樣合作完成的) ②匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。
(其中信怎么從一個(gè)地方到另一個(gè)地方的答案有多種，比如通過火車、輪船或飛機(jī)等。
二、學(xué)習(xí)寫信的格式。
(語文天地中的金鑰匙和暢所欲言) 1.觀察用過的信封，你發(fā)現(xiàn)了什么?(信封的格式) 2.結(jié)合金鑰匙，教師講解信封的正確格式： 郵政編碼的位置在左上角，收信人的地址在上面，中間是收信人的名字。
右下角是寫信人的地址和郵政編碼。
3.信的正文也有格式要求：先在左上角寫你對(duì)收信人的稱呼，要頂格，然后另起一行空兩個(gè)格寫內(nèi)容。
最后還有致辭以及寫信人的名字日期等。
第四課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 筆下生花：寫一封信。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣：我們了解了很多有關(guān)信的知識(shí)，同學(xué)們想不想親手寫一封信呢? 1、我們書中有幾位同學(xué)就想寫幾封信，我們先來看看他們有什么想法。
讀115頁中幾個(gè)同學(xué)的話：
①我要給社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)寫封信，建議在小區(qū)里增設(shè)果皮箱。
②我要給守衛(wèi)在森林的戰(zhàn)士寫信。
�、圩蛱焯咔驎r(shí)，我不小心把鄰居家的玻璃打碎了，寫封道歉信。
�、芪蚁虢o外星人寫封信。
2.他們的想法怎么樣，你有自己的想法嗎?說說看。
二、自己按照正確格式寫一封信。
1.復(fù)習(xí)書信的正確格式：開頭怎樣，結(jié)尾怎樣?
2.信封怎樣寫?(收信人的郵政編碼，地址，姓名分別寫在什么地方?) 3.自己按照正確格式寫一封信。
語文教案 篇2
一、古詩導(dǎo)入，試想畫面。
1、課件出示古詩《村居》，指名讀，讓學(xué)生說說詩句寫的是什么地方的景色？
�。ㄗ屵h(yuǎn)離農(nóng)村的學(xué)生對(duì)農(nóng)村景色有個(gè)初步的印象。）
2、今天，老師要和同學(xué)們學(xué)習(xí)的這首詞也和農(nóng)村有關(guān)，請(qǐng)看屏幕。（課件出示：《清平樂 村居》，師介紹作者辛棄疾）
3、其實(shí)“村居”就是指“農(nóng)村人家”的意思。讀了這首詞的詞牌名和題目，想到農(nóng)村，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面？
二、疏通文本，自主解疑。
1、初讀課文，掃清障礙。
�。�1）你們的描述讓老師陶醉，大詞人的筆下又會(huì)給我們展示出一幅怎樣的風(fēng)景畫呢？讓我們一起走進(jìn)詞人所營(yíng)造的田園世界吧！
生自由練讀，教師檢查初讀情況。
指準(zhǔn)“翁媼”（wēng’ǎo）和剝（bāo）。
�。�2）優(yōu)秀的詞，不僅內(nèi)容引人入勝，讀起來也是瑯瑯上口，悅耳動(dòng)聽。老師有個(gè)建議，你們看，這首詞描繪的鄉(xiāng)村生活是多么美好啊，我們?cè)谧x的時(shí)候應(yīng)該讀得輕柔、舒緩一點(diǎn)。
生再次按要求練讀，師提醒學(xué)生注意詞尾“小、草、好、媼”“東、籠、蓬”的押韻。
2、默讀全文，自主釋疑。
同學(xué)們?cè)诤芏痰臅r(shí)間內(nèi)就把這首詞讀正確了，真好！學(xué)貴有疑，大家再默讀這首詞，把不明白的地方找出來。
�。�1）詞句和插圖結(jié)合，理解“翁媼”，并知道 “相媚好”所表現(xiàn)的就是這對(duì)老夫妻感情的濃厚與纏綿！
（2）老師記得生活中“無賴”的意思是“賴皮”��！在詞中怎么是頑皮、天真呢？我不理解。誰能告訴我？
學(xué)生討論理解“無賴”。
�。�3）師介紹“吳音”的意思。
�。�4）通過組詞的方法理解 “醉”。
我們已經(jīng)大致理解了這首詞的意思，讓我們?cè)僮x一讀這首詞，把你的理解讀進(jìn)去。
三、品評(píng)詩句，生成畫面。
辛棄疾是一位偉大的詞人，他用寥寥的四十六個(gè)字就將一幅安寧祥和的鄉(xiāng)村生活圖景展現(xiàn)在我們眼前。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這首詞，說說你的眼前仿佛出現(xiàn)了哪些畫面？
生邊讀邊想象，教師指導(dǎo)學(xué)生用語言生動(dòng)具體地描述：（根據(jù)學(xué)生的敘述，用課件相機(jī)展示畫面。）
1、風(fēng)景圖
看到畫面了嗎？你看到了什么？
（教師引導(dǎo)學(xué)生不斷擴(kuò)充畫面：你看到的溪水是什么樣兒的？水面上還長(zhǎng)著什么？水面下還有什么……）
2、相媚圖
猜猜看，如此恩愛的老夫妻，他們可能在親熱地說些什么呢？
3、大兒鋤豆圖，二兒織籠圖。
看到兒子勞動(dòng)的場(chǎng)面，老夫妻倆會(huì)怎么說？（體會(huì)大兒、二兒的勤勞）
4、小兒剝蓮圖
（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住“臥”，理解小兒的天真、淘氣，以及自由自在的快活之情。
（2）通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道小兒是非常的頑皮，拿起筆，寫一寫你想象中的.小兒剝蓮蓬的樣子�。ㄗ⒁庥^察小兒的動(dòng)作、神態(tài)）
四、體會(huì)意蘊(yùn)，定格畫面。
1、你們看，這里有如畫的風(fēng)景，有勞作的美好，有晚情的溫馨……誰能用一個(gè)詞或一句話來說說你現(xiàn)在的感受。
2、你最喜歡哪幅畫面？為什么？
3、現(xiàn)在你覺得“醉”還有什么深刻的含義呢？
讓我們?cè)僖淮伟堰@首詞讀一讀，能背的背一背，讀出我們對(duì)鄉(xiāng)村生活的陶醉、沉醉、迷醉！
�。ㄗ寣W(xué)生再一次感受農(nóng)村生活的安寧、詳和，更深切地懂得詞人對(duì)這種美好生活的渴望。）
五、拓展建構(gòu)，走近作者。
這首詞帶給我們的是多么美好的享受啊！辛棄疾一生給我們留下了600多首詞，有愛國(guó)詞，鄉(xiāng)村詞等，我們今天學(xué)習(xí)的是一首——（鄉(xiāng)村詞）。
�。ㄕn件出示辛棄疾的另外三首詞：《西江月》、《菩薩蠻》、《破陣子》）同學(xué)們，相信你們讀了這幾首不同題材的詞，你會(huì)對(duì)作者有更深的了解。
語文教案 篇3
執(zhí)教人：楊小麗
教學(xué)內(nèi)容：“注音識(shí)字提前讀寫”實(shí)驗(yàn)教材第五冊(cè)第29課
教學(xué)要求：
1、通過教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水能給人類帶來災(zāi)難，也能為人類造福，認(rèn)識(shí)事物的兩個(gè)方面，確立初步的辨證唯物主義認(rèn)識(shí)論。
2、給課文分段，學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)，詳略分明的寫法。
學(xué)習(xí)本課生字，理解“沉沒”“淤泥”“議論紛紛”等詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文第二三段。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生了解懷丙和尚如何利用水的福利把鐵牛撈上來的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、做浮力小實(shí)驗(yàn)用的器具，即：透明圓底玻璃缸、小沙包、沙子、圓口燒杯、木棍、粉筆頭、棉線。
2、投影儀、投影片、銀幕、錄音機(jī)、磁帶。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)（第二課時(shí)略）
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課（故事引入）
1、同學(xué)們很喜歡聽故事是嗎？現(xiàn)在，楊老師就給你們將個(gè)故事。故事發(fā)生在離現(xiàn)在約一千多年前的我國(guó)宋朝時(shí)期。有一回，黃河發(fā)大水，沖斷了河中府城外的一座浮橋，河兩岸拴浮橋的八只大鐵牛也被大水沖走了，陷在河底的淤泥里。洪水退后，要重修浮橋，可是一只鐵牛有一萬多公斤重，兩輛大卡車?yán)怖粍?dòng)，何況當(dāng)時(shí)又沒有吊車。這樣笨重的大鐵牛怎么撈起來呀！人們議論紛紛，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，但始終找不到一個(gè)好辦法。后來來了個(gè)和尚，他說：“我有辦法。鐵牛是被水沖走的我還叫水把它送回來�！彼跄軒秃蜕兴突罔F牛呢？這不是說大話騙人嗎？！其實(shí)，和尚確實(shí)有個(gè)辦法。和尚究竟用什么辦法撈起鐵牛的？我們一齊來學(xué)習(xí)第29課。
2、板書課題，齊讀。
二、初讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。
1、聽錄音朗讀課文，思考：這篇課文寫了誰的一件什么事？
2、聽完課文，指名回答。
過渡：課文哪幾個(gè)自然段告訴我們故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物和故事發(fā)生的原因？
三、學(xué)習(xí)一、二自然段。
1、齊讀。
2、結(jié)合上下文理解“河中府”“淤泥”“議論紛紛”等詞語的意思。
3、概括段意：這段寫鐵牛被大水沖走，陷在河底的淤泥里，一個(gè)和尚說他能把鐵牛撈起來。
過渡：和尚將鐵牛撈起來了嗎？他在撈鐵牛之前做了哪些準(zhǔn)備工作？課文第幾自然段是寫和尚撈鐵牛做的準(zhǔn)備工作？
四、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、指名讀，其余學(xué)生思考：這一自然段用幾句話寫和尚撈鐵牛前做的準(zhǔn)備工作？
2、分組輪讀四句話。通過讀，了解和尚做的四項(xiàng)準(zhǔn)備工作。
師概括板書：①找“牛”②裝沙③搭架④拴牛
3、分組討論：
*為什么要派人摸清鐵牛沉在哪兒？
*為什么兩船要裝滿沙子？
*為什么要將兩船并排拴得緊緊，在兩船之間搭架子呢？（為了保持船身的平衡，而且浮力也大）*
*為什么要用兩只大船、結(jié)實(shí)的木料搭架子和用很粗的繩子拴“牛”呢？（因?yàn)殍F牛笨重，需要很大的力量。）
4、老師檢查討論的情況。
5、提問：
*和尚做的這四項(xiàng)準(zhǔn)備工作出色嗎？（做得很出色，考慮得很周到。）這四項(xiàng)準(zhǔn)備工作能隨便亂做嗎？這說明了和尚做事怎樣？（和尚做事情有條不紊）
*這四項(xiàng)準(zhǔn)備工作用了四句話，一句接一句，每一句寫了一項(xiàng)準(zhǔn)備工作，句子之間是按什么順序?qū)懙�？（事情發(fā)展的順序?qū)懙模?/p>
6、小聲讀，體會(huì)出色的準(zhǔn)備工作。
過渡：準(zhǔn)備工作做好了，和尚是怎樣將一只只鐵牛打撈上來，拖回岸邊的？課文哪幾自然段是寫這的？
五、學(xué)習(xí)第四、五、六自然段。
1、女生齊讀四、五自然段。
2、讀完，指名復(fù)述打撈一只鐵牛的過程。
3、分組討論：
*為什么要鏟沙？（鏟沙使船上�。�
*船靠什么上浮？船上浮拴鐵牛的繩子怎樣？（繃緊）繩緊，鐵牛就會(huì)怎樣？鐵�？渴裁戳α繌挠倌嗬镆稽c(diǎn)兒一點(diǎn)兒向上拔？
*為什么要?jiǎng)潣縿潣獣r(shí)，為什么要使勁？
*兩輛大卡車拖也拖不動(dòng)的鐵牛，為什么兩只大船能拖回？為什么是拖回而不是運(yùn)回？為什么是拖回而不是運(yùn)回？
4、（出示投影片）老師邊說邊演示，學(xué)生仔細(xì)看片，看和尚是怎樣撈鐵牛的。
師質(zhì)疑：和尚利用水的浮力撈起一只鐵牛，水是不是真的有浮力？我們來看下面的一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)。
5、演示浮力小實(shí)驗(yàn)。
*老師將小燒杯中的小沙包提出來，學(xué)生觀察盆底的粉筆頭有什么變化。（將圓底玻璃缸裝入大半盆水，盆底有細(xì)沙，兩個(gè)燒杯上架小棍，小棍中央系有棉線，線下吊有一個(gè)粉筆頭。）
*說說：這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的操作與撈鐵牛有什么相似之處？即：盆底的粉筆頭和陷在河底淤泥里的鐵牛都是靠什么把它們從盆底、河底拉出來的？
*指出操作器具相當(dāng)于撈鐵牛時(shí)的哪些物體？
6、提問：一只鐵牛拖回了岸，其余七只呢？
7、課文只詳寫打撈一只鐵牛的準(zhǔn)備工作、打撈的過程，為什么不再詳寫其余七只呢？
師：這說明作者在寫打撈鐵牛的過程中有詳有略，詳略得當(dāng)。我們?cè)趯懳恼聲r(shí)也要學(xué)習(xí)這種寫法。那作者用了一個(gè)什么詞語就把文字減少了呢？（同樣）
過渡：通過學(xué)習(xí)，我們不僅知道了和尚打撈鐵牛的準(zhǔn)備工作做得出色，而且打撈的工作也做得你認(rèn)為這個(gè)和尚怎樣�。克惺裁疵�？請(qǐng)男生讀第七自然段。
六、學(xué)習(xí)第七自然段。
1、男生齊讀。
2、這一段指出了什么？（這個(gè)和尚叫懷丙，是當(dāng)時(shí)出色的工程學(xué)家。）
七、讀、思、議相結(jié)合，領(lǐng)會(huì)全文中心，.總結(jié)全文。
1、懷丙和尚為什么會(huì)想到利用水的'浮力撈鐵牛這個(gè)出色的辦法呢？
請(qǐng)大家齊讀懷丙和尚說的話。
“叫水送回”說明了什么？（說明他早就知道水有浮力。）
“我來試試看”說明和尚說話怎樣？（謙虛）
2、鐵牛被水沖走，水給人類帶來了什么？（災(zāi)難）叫水送回，水給人類帶來了什么？（好處）
師：這說明水有有利的一面，也有有害的一面。任何事物都有兩個(gè)方面，有害也有利。懷丙就是利用水的有利一面，變害為利，撈起鐵牛的。他為重修浮橋做出了巨大的貢獻(xiàn)�，F(xiàn)在我國(guó)人民同樣利用水有利的一面，利用水的沖擊力建造水力發(fā)電站發(fā)電，給我們帶來光明，解決我們用電的問題。
3、學(xué)了這一課，你知道了什么？有什么收獲？
4、.總結(jié)全文：
通過學(xué)習(xí)，我們知道懷丙和尚很聰明，有才干。你們是不是很佩服他呀？我國(guó)古代像懷丙這樣的人有很多。我們光佩服他們還不行，要用實(shí)際行動(dòng)向他們學(xué)習(xí)，現(xiàn)在要學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，打好基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)事物，預(yù)防事物有害的一面，利用有利的一面為人類造福，做一個(gè)出色的社會(huì)主義建設(shè)者。
板書設(shè)計(jì)：
19 撈鐵牛
找“�！� 鏟沙船浮
裝沙 繩緊拔“�！�
準(zhǔn)備 打撈
搭架 劃槳拖回
拴“牛” 同樣拖回
出色
課后小記：
當(dāng)前我國(guó)小學(xué)語文教學(xué)改革的方向是實(shí)施素質(zhì)教育，確立以學(xué)生為主體的意識(shí)，加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練，努力提高閱讀教學(xué)效率。我教《撈鐵�！废肱w現(xiàn)的正是上述這些精神。
1、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)體現(xiàn)大容量、快節(jié)奏。
2、語言文字訓(xùn)練有層次、有發(fā)展。
3、在掌握教材的重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，有意識(shí)地設(shè)計(jì)出能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生饒有興味地主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、正確讀寫生字詞。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、了解作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)。
4、感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用修辭的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
正確朗讀、背誦課文，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用修辭的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
了解作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
惜時(shí)、傷時(shí)的古代詩詞、文章、名言、警句；
導(dǎo)學(xué)過程
二次備課
預(yù)習(xí)題綱
1、讀準(zhǔn)生字詞。
2、了解朱自清的生平資料和作品。
3、搜集積累惜時(shí)、傷時(shí)的古代詩詞、文章、名言、警句。
一、情景導(dǎo)入。
師：1．播放一段時(shí)鐘的“嘀嗒”聲，引導(dǎo)學(xué)生談自己聽后的感受。
2．介紹朱自清，引入課題。
二、初讀課文，體會(huì)情感。
1．學(xué)生默讀全文；
2．體會(huì)作者寫這篇文章時(shí)的心情。讓學(xué)生初步了解全文，感悟作者情感，抓住“嘆”、“悔”二字統(tǒng)領(lǐng)全文。
三、研讀課文，理解文意。
�。ㄒ唬┭凶x課文第三自然段
1．找出并細(xì)讀“嘆”的段落。
2．注意“碗”、“伶俐”的寫法及讀音；
3．找出含義深刻的句子或自己特別喜歡的句子，向同學(xué)們說說自己的理解和感受；
4．說說作者怎樣寫時(shí)光匆匆的，并仿照這樣的`寫法寫上幾句；
5．體會(huì)文中疊詞運(yùn)用的巧妙；
6．有感情地朗讀本段。
�。ǘ┭凶x課文第二、四自然段
1．找出并細(xì)讀“悔”的段落。
2．注意“徘徊”、“裸”的寫法及讀音；
3．找出含義深刻的句子或自己特別喜歡的句子，向同學(xué)們說說自己的理解和感受；
4．體會(huì)作者悔意何來；
5．體會(huì)比喻、擬人修辭手法運(yùn)用的妙處；
6．有感情地朗讀本段。
�。ㄈ┞宰x課文第一、五自然段
1、通過刪讀體會(huì)排比句的優(yōu)美，講解“；”的用法。
2、文章開頭的寫法有什么好處？
四、再讀課文，深化感受。
1．談?wù)勛约簩W(xué)了本文后想到了什么？
2．說說自己還知道哪些說明時(shí)光飛逝或勸人惜時(shí)的詞句。
五、背誦課文
學(xué)生自由地有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
板書設(shè)計(jì)
匆匆
朱自清
嘆──時(shí)光飛逝
悔──碌碌無為
勸──珍惜時(shí)光
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)生能夠收集資料，輔助理解課文。
2．學(xué)生能夠抓住“大眼睛”的特點(diǎn)，并體會(huì)貧困山區(qū)孩子的艱苦處境，能有感情地朗讀2—5自然段。
3．通過對(duì)比，學(xué)生能夠懂得珍惜今天的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和環(huán)境。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo)2、3。
教學(xué)模式：
讀悟式。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生小組交流課外收集到的與課文相關(guān)的資料。
教學(xué)流程：
<一>討論：“大眼睛”與我們的眼睛有什么不同？
1．板書：特別大、明亮、專心、充滿憂郁
2．為什么？ （渴望讀書）
3．追問：“渴望”怎么理解？
<二>學(xué)習(xí)2、3自然段
1．你從哪些句子中，體會(huì)到她“渴望讀書”？
<1>“蜿蜒的'山路，其中一段還在水庫上�！�
A 從作者的聯(lián)想中，你體會(huì)到些什么？
B 用讀表現(xiàn)出來。
C 有同感的孩子，再來讀一讀。
D 她可能還生怕什么？補(bǔ)充句子。 ***
E 觀察句子的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)、理解排比句式；再找相同句子。
<3>“雖然……雖然……可是……”
這雙大眼睛只是成千上萬瀕臨失學(xué)的兒童的縮影，他們的學(xué)習(xí)條件十分艱苦，有的甚至無學(xué)可上。請(qǐng)看老師收集到的資料：（觀看圖片時(shí)，伴輕音樂，教師插入解說詞
A 這個(gè)村子里一共有二十多個(gè)孩子，可能夠上學(xué)的卻只有4個(gè)！這塊短小的破舊的木板，就是他們的黑板！
B 破舊的教室里，因?yàn)橄掠暌呀?jīng)積滿了水，可孩子們一點(diǎn)也不在乎，仍然認(rèn)真學(xué)習(xí)。
C 坐在冰涼的石塊上，爬在狹窄的木頭上，可她們卻多么的專注！
D 任何一塊空地都是他們學(xué)習(xí)的地方，教室對(duì)于他們來說簡(jiǎn)直太奢侈了！
E 不知有多少個(gè)孩子，曾經(jīng)從這鋼絲上落入水中，也不知有多少個(gè)孩子，因此而丟掉了性命。可是他們?yōu)榱藢W(xué)習(xí)，卻一個(gè)接著一個(gè)，年復(fù)一年的義無反顧的從上面走過！
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