語文教案5篇【熱】
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的語文教案5篇，歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認14個生字。會寫9個字。背誦課文最后3節(jié)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光地向往和奮發(fā)向上的精神。
3能根據(jù)要求獨立預(yù)習(xí)課文，對未鉆出地面的筍芽兒說些悄悄話
教學(xué)重點和難點：
筍芽兒得到了哪些朋友的什么幫助。了解筍芽兒的生長過程。
教學(xué)媒體：
筍、竹圖片投影片
課前學(xué)生準備：預(yù)習(xí)課文
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入課文：
1、同學(xué)們喜歡吃竹筍嗎？為什么？
2、你能說說竹筍是怎么來的？（可以事先查資料）
二、揭示課題：
今天，我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》一課。齊讀課題，提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法。
三、了解課文大意：
1、默讀課文，同桌討論：嬌嫩的筍芽兒長成強壯的竹子得到了許多朋友的幫助，他們是誰？給了筍芽兒怎樣的幫助？
2、輕聲讀課文，思考：筍芽兒在泥土里，周圍的環(huán)境怎樣？筍芽兒破土后，周圍的世界又是怎樣的呢？
四、說說筍芽兒的生長過程：
1、出示：筍、竹圖。說說他們的區(qū)別。
2、四人小組討論：筍芽兒的生長過程。
師板書：破土而出——長出一層層筍殼——脫下筍殼——長成強壯的竹子
3、春天這么美，小筍芽兒在大家的關(guān)心、愛護下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽兒吧！讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。以小組為單位，分成：筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個角色來讀。讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評。
五、總結(jié)課文：
師：你喜歡筍芽兒嗎？為什么？（啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護呢？從筍芽兒的生長過程中，你悟到了什么道理？）
六、說寫雙通道：
哎呀，還有一些筍芽兒未鉆出地面呢！小朋友，你愿意對他們說些悄悄話，讓他們盡快破土而出嗎？
板書：
3筍芽兒
竹子
春雨小草
鉆出土勇敢
春雷太陽
堅定
泥土里柔弱
筍芽兒
教學(xué)效果反饋：
《筍芽兒》這篇課文是一篇童話，課文內(nèi)容比較淺顯，語言生動、優(yōu)美。在初讀課文后，我采用填空的方式讓學(xué)生說一說筍芽的成長過程，初步了解了課文的表達順序，并為分角色朗讀課文打下基礎(chǔ)。本課的教學(xué)難點是抓住筍芽兒的神態(tài)、動作、語言體會筍芽不怕寒冷，樂于在艱苦環(huán)境中鍛煉自己。我讓學(xué)生動筆畫一畫，在旁邊做批注，并讀一讀，體會筍芽兒思想變化的過程。然后讓學(xué)生自選合作，自選角色，有感情的朗讀課文，充分調(diào)動了每個學(xué)生的積極性。到此為止，課堂氣氛異常活躍，課文內(nèi)容學(xué)生讀懂了，理解了，但我并沒有到此就結(jié)束了，那樣的話學(xué)生還是只停留在文章的表面，為了使學(xué)生學(xué)會運用文章的語言文字，我采用了讓學(xué)生當(dāng)老師的.方法：“假如你是老師，你會給這篇文章寫哪些評語呢？你又會作出怎樣的批注呢？”有的學(xué)生說：“我給出的評語是整篇文章采用擬人的寫法，把文章寫活了，寫生動了，很有創(chuàng)意。”有的學(xué)生說“我先把文章的好詞好句給畫下來，然后寫上批注：你用詞準確，這些好詞好句為你的文章增色不少�！笨�，他們給出的評語還不錯吧。在課的最后提問：通過對這篇課文的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)生有的從內(nèi)容上總結(jié)，有的從文章的寫作方法上總結(jié)，有的從學(xué)到的好次好句方面進行總結(jié).
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，部分學(xué)生的閱讀能力，說話能力得到了相應(yīng)訓(xùn)練，并積累了一些好詞好句。但老師在組織學(xué)生方面不太好，有些問題提的不夠明確。
課后我布置了小練筆“筍芽兒鉆出地面會看到什么？”學(xué)生都能結(jié)合主題敘述。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):1.比較讀寫形近字。2.積累詞匯、哲理性語句,豐富語言。
教學(xué)重點:積累豐富語言
教學(xué)難點:親近自然感悟自然,并表達感受。
教學(xué)用具:課件
教學(xué)方法:導(dǎo)析法
教學(xué)過程:
學(xué)習(xí)"萬花筒""百寶箱"。
一、讀"萬花筒"I了解內(nèi)容,明確要求
1.學(xué)生自讀"萬花筒"部分,了解安排了哪些活動,明確活動的具體要求二
2.學(xué)生交流"萬花筒"內(nèi)容及要求。
(1)"寫字"辨字形,讀準字音,辨別字義,寫規(guī)范漢字。
(2)"我發(fā)現(xiàn)"有些詞語前后顛倒過來,表達相同的語意。
(3)"我能寫"兩組排比句,掌握排比句的結(jié)構(gòu)特點,用加點詞仿寫排比芝:
3."寫字"。
(1)教師出示田字格卡片,學(xué)生認讀漢字。
(2)學(xué)生比較漢字字形,區(qū)別漢字讀音,并組詞。
(梅付lei木梅花『博胎十博物館
悔huTt悔恨J搏悅于拼搏誨huli教誨l膊b6月胳膊
(3)在田字格中規(guī)范書寫漢字。
4."我發(fā)現(xiàn)"。
(1)學(xué)生熟讀"我發(fā)現(xiàn)"中的前兩組詞語。
多姿多彩一一多彩多姿離鄉(xiāng)背井一一背井離鄉(xiāng)
(2)體會這兩組詞語在結(jié)構(gòu)上的特點,每組詞語中兩個詞語的意義上的特點。結(jié)構(gòu)上,前后顛倒過來;意義相同。
(3)學(xué)生按前兩組詞語結(jié)構(gòu)上的特點,寫出各自對應(yīng)的新詞,讀一讀.體會其意義。
(4)交流明確。（課件出示）
�、偾рx一發(fā)-------一發(fā)千鈞大名鼎鼎--------鼎鼎大名
天涯海角------海角天涯半夜三更--------三更半夜
②結(jié)構(gòu)上前后顛倒,但意義上是相同的`。
(5)你還能寫出具有以上特點的幾例詞語嗎?
5."我能寫"。
(1)學(xué)生讀兩組句子,注意加點的詞,體會句式上的特點。
(2)交流明確:
①兩組句子都是排比句。第一組排比句是由三個",有……也有·由"在……在..…·在…"關(guān)聯(lián)的蘭個分句組成的。
板書設(shè)計：
語文活動6
可以顛倒的讀的四字詞語
排比句
語文教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)。
�、儆懈星榈乩首x課文，感知內(nèi)容，了解作者所訪之“友”。
�、谧プ≈攸c詞語，理清思路，理解本文新奇的構(gòu)思。
③展開想像，感受作者的心境，體會作者所表達的感情。
④熱愛自然，熱愛生活。
二、教學(xué)重點。
感知內(nèi)容，理清思路，反復(fù)誦讀，體會作者的感情。
三、課前準備。
這是一篇略讀課文，可以讓學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)本文，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，通過朗讀來理解文章內(nèi)容，體會作者的感情。
四、教學(xué)內(nèi)容。
抓重點詞語，感知內(nèi)容，理清思路，誦讀感悟。
五、教學(xué)設(shè)計。
1、整體感悟。
�、賹�(dǎo)入新課。
閱讀標(biāo)題，揣測文章的內(nèi)容，揣摩作者的寫作意圖。
板書課題：山中訪友。
如果你沒讀過課文，請展開想像，猜一猜作者到山中去訪問一位怎樣的朋友訪問的情形會是怎樣的？
學(xué)生可以自由發(fā)揮，只要合乎情理，或能自圓其說即可。
學(xué)生可能會說：
訪一位多年不見的住在山中的武林高手切磋武藝；訪一位隱居山中的詩人煮茶論詩；訪一位得道的僧人禪悟人生；訪山中的動物要保護動物等……
教師：可作者是怎樣說的呢？
讓我們“帶著滿懷的好心情”，帶著豐富的想像，跟隨作者，走進山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會晤作者“山中的眾朋友”，去感受作者用動情的話語描繪的那童話般的世界。
②學(xué)生速讀課文，掃清文字障礙，教師正音。
幽徑、逝川、青翠、唱和、湛藍、贊助、玄奧、清澈、禪心、凝神、犬吠、德高望重、波光明滅、返老還童、津津樂道、梔子花。
�、鄹形騼�(nèi)容
點名讓學(xué)生朗讀課文，其他同學(xué)帶著問題聽讀課文。
a、作者在山中拜訪了哪些“朋友”
b．表達了作者怎樣的感情
2、學(xué)生討論明確：
讀到第3自然段，我們才恍然大悟，原來作者要訪的是自然界的朋友，依次是：古橋、樹林、山泉、小溪、白云、瀑布、懸崖、云雀、石頭落葉、小花、陣雨、老柏樹、螞蟻、歸鳥。
字里行間透露出作者與山中朋友之間的親切，表達作者對大自然的熱愛之情。
3、研讀與賞析。
作者與大自然是那樣貼近，關(guān)系是那么密切，他在山中拜訪的都是一些什么樣的朋友作者分別從山中的眾朋友身上感悟到什么得到了怎樣的啟示
�、倬毜乩首x課文，細細品味，自主探究，討論明確：
古橋，德高望重，古老而堅韌的靈魂，樹林，知己，我變成了樹，山泉姐姐照出我的渾濁，小溪妹妹一唱和小詩。白云大嫂天空的護士，使天空返老還童。
瀑布一大哥一一天生金嗓子，無回報地從古唱到今。
懸崖一爺爺一一給人清凈、無雜念的心境。
云雀弟弟純潔少年，從不說是非。
石頭敲擊時間的回聲，落葉紋理命運的手相。
小花采一朵插頭上悄悄做一會兒女性（尋找一份莢）
陣雨俠客吼叫，醉酒的詩人朗誦感動又嚇人。
老柏樹慈祥恩澤、遮雨，螞蟻小弟弟患難兄弟，
歸鶴伴我披月回家女。
作者從山中的眾朋友身上悟到并得到了這樣的啟示：做人要有持久而不變的堅韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當(dāng)中；要愛護大自然，保護人類的朋友鳥類；要淳樸善良用愛心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。
②合作探究：
作者“帶著滿懷的'好心情”走進山林，進山看了一路的美景，可作者為什么卻說成“山中訪友”
討論明確：
作者訪問的是自然界的朋友，想像豐富、新奇，充滿童心童趣，構(gòu)思新奇。以這樣的方式敘述，使讀者也走進畫面中，走進作者的心境中，仿佛這些自然界的朋友，不但是作者的，也是我們每一位讀者的，于是感到更加親切，似乎我們也隨著作者把自己想像為一棵樹，使樹與我融為一體讀者時時會被作者的童心打動，時時被流淌在字里行間的激情感染，我們與大自然是這樣的貼近，甚至?xí)跒橐惑w，又怎么能不熱愛大自然，熱愛生活呢
③帶著感情朗讀課文，去體會那“童話般的世界”。
4、體驗與反思。
�、儋|(zhì)疑交流。
我們隨著作者“帶著一路月色”“帶回了滿懷的好心情”回到了家中。你有哪些思考和體驗在日常生活中，我們應(yīng)該怎樣珍視我們自然界的朋友
學(xué)生討論交流，學(xué)生可以向同學(xué)質(zhì)疑，也可以向老師質(zhì)疑，形成討論交流的過程。
5、教師小結(jié)。
�、佼�(dāng)你帶著好奇和輕松愉快的心情讀完這篇散文之后，在你被那美妙絕倫、如行云流水般的語言帶進山中之后，你除了被童話般的意境陶醉外，你還會從字里行間透出的情愫里感受到作者對大自然、對生活的那種深切的熱愛。并且，你還會感悟到作者對人生那種深邃的思考做人要有持久而不變的的堅韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當(dāng)中；要愛護大自然，保護人類的朋友鳥類；要淳樸善良；用愛心待人；不去搬弄是非；永遠健康地、身心愉快地投身于工作和生活。
�、谕卣寡由熳鳂I(yè)
假設(shè)你是某一景物，實際上景物已經(jīng)成為游人的朋友了，請你以景物為角色，與游人互訴心聲。寫一段文字，字數(shù)不限，下節(jié)課交流。
6、信息反饋。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受一個人是快樂的，在集體中更快樂，從而培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)友愛的精神和積極樂觀的生活態(tài)度。
教學(xué)重、難點
熟讀課文，讓學(xué)生感受一個人是快樂的，在集體中更快樂，從而培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)友愛的精神和積極樂觀的生活態(tài)度。
教學(xué)過程
第二課時
一、游戲?qū)?/p>
1.詞語迷宮游戲。（出示課文中出現(xiàn)的各種游戲名字）
2.剛才我們玩游戲，大家快樂嗎？讓我們繼續(xù)去感受快樂吧！
【設(shè)計意圖】詞語迷宮游戲，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，還可以復(fù)習(xí)上節(jié)課所以積累的詞語，寓教于游戲中。
二、精讀課文
1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）一起游戲真快樂，一起讀書也快樂。但是現(xiàn)在的小朋友呀，經(jīng)常獨自在家。誰來讀讀第一節(jié)，其他的同學(xué)邊聽邊找找一個人的時候可以做什么？
�。�2）指名說。
課件出示：折紙船踢毽子跳繩搭積木看書畫畫聽音樂
【課件出示相關(guān)圖片】
（3）一個人的時候只能做這些嗎？還有別的活動嗎？從哪兒看出來的？（省略號）
�。�4）除了這些活動，你獨自一人還玩過什么？趕快想想，能不能再給我們推薦一個你覺得最有意思的？讓大家都和你一樣，一個人也能快樂的玩耍。
點評：哦，一個人自由自在地玩，很好！
（5）（課件出示：靜悄悄。）誰會讀這個詞？（指名讀）好安靜啊，一點聲音都沒有。（全班齊讀）這種形式的詞語是什么形式的？（ABB）你還能說出幾個這樣的詞語嗎？（指名回答：冷清清、金燦燦、白茫茫……）
�。�6）你說得真好，老師再獎勵你帶著全班孩子一起讀讀這個小節(jié)，把你的快樂和大家一起分享。
2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
（1）一個人游戲挺快樂，但有些事兒得兩個人做，合作起來才能把游戲做好呢。什么游戲需要兩個人玩呢？
�。ㄖv故事、下象棋、打羽毛球、坐蹺蹺板……）
（2）你們想不想玩?zhèn)�合作讀書的游戲呢？同桌商量一下怎么樣分工合作，才能把第二小節(jié)讀好？
�。�3）按照你們剛才商量的辦法，好好讀一讀第二小節(jié)。一會兒我們比賽哪一對同桌合作得最好！
3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
（1）一個人玩，很好！兩個人玩，很好！那三個人玩呢？也很好！三個人可以玩什么游戲？（講故事、甩繩子……）
（2）這些游戲三個人玩起來就更帶勁了！誰能讀得帶勁點？
�。�3）指名讀。
4.學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
課件出示：
四個人玩，很好！
五個人玩，很好！
許多人玩，更好！
�。�1）齊讀這幾句。
�。�2）你體會到什么？（人多更好玩，更快樂�。┱f說為什么？
課件出示：
人多，什么游戲都能玩，
拔河，老鷹捉小雞，
打排球，打籃球，踢足球……
連開運動會也可以。
�。�3）人多可以有更多的選擇，什么游戲都能玩，連開運動會都可以！那是什么樣的情景啊。你們看，大家一起笑著、喊著，是一件多么幸福而又快樂的事�。∽屛覀儙е鞓返男那�，讀讀這段話吧。
5.課堂總結(jié)。
一起游戲很快樂，一起讀書也很快樂，怎么都快樂！
【設(shè)計意圖】將讀作為線索貫穿整個教學(xué)過程，讓學(xué)生在讀的過程中感受游戲的樂趣。一起游戲、一起快樂，更加歡樂。
三、游戲課堂，寓教于樂
1.練習(xí)表演讀：
一人讀第一段，由他邀請同伴一起讀第二段，由此順延，最后全班一起讀第四段。
小結(jié)：一人獨處是一種快樂，與他人共處也是一種快樂。你想天天快樂，可以每天做一會兒自己喜歡的事情。只要有了好心情，怎么都快樂！
2.學(xué)習(xí)完本課，我們知道了哪些好玩的游戲呢？（生說，課件出示游戲名稱：折紙船、折紙馬、踢毽子、聽廣播、下象棋、打乒乓球、講故事、跳皮筋、掰手腕、過家家、學(xué)唱歌、丟手絹、拔河比賽等。）
【設(shè)計意圖】孩子們年級小，喜歡表現(xiàn)自己。通過表演讀，可以加深孩子們對內(nèi)容的理解，也有利于加強團結(jié)教育。
四、課堂練習(xí)
五、布置作業(yè)
小創(chuàng)作：（選擇自己喜歡的小節(jié)，仿照課文創(chuàng)作小詩。）
語文教案 篇5
教學(xué)目的
1．領(lǐng)會蘇洵關(guān)心國家、反對屈辱求和，主張抵抗外辱的思想，了解作者借古諷今的現(xiàn)實針對性。
2．提高學(xué)生對古今異義詞語的準確識別，運用的能力。
3．學(xué)習(xí)本文圍繞中心論點用多種論證方法逐層論證的手法和生動形象的語言特色。
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入
我們上學(xué)期曾學(xué)習(xí)過賈誼的《過秦論》，作者借評論秦的興亡來告誡當(dāng)時的封建統(tǒng)治者要吸取歷史教訓(xùn)。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《阿房宮賦》，杜牧就秦國統(tǒng)治者驕奢淫逸、橫征暴斂，不顧人民死活，從而導(dǎo)致覆亡來諷時刺世。這節(jié)課我們要一起來學(xué)習(xí)《六國論》，看看作者蘇洵這位封建時代的進步知識分子又在借評論六國滅亡來闡述什么樣的政治主張。
二、解題
1．作者簡介
蘇洵（1009—1066），字明允，自號老泉，北宋眉州眉山（今四川眉山）人，著名散文家。據(jù)說27歲才發(fā)憤讀書，經(jīng)過十多年的閉門苦讀，遂通六經(jīng)、百家之說。下筆頃刻數(shù)千言。宋仁宗嘉祐元年（1056）帶領(lǐng)兒子蘇軾、蘇轍到汴京（現(xiàn)在河南開封），以所著文章22篇（《幾策》二篇、《權(quán)書》十篇、《衡論》十篇）謁見翰林學(xué)士歐陽修。歐陽修很賞識這些文章，認為可以與賈誼、劉向的文章相媲美，于是向朝廷推薦他。一時公卿士大夫爭相傳誦，文人競相模仿。因此，蘇洵將自己的文集命名為《嘉祐集》
蘇洵精于散文，后人因其子蘇軾，蘇轍都以文學(xué)聞名，故稱他為“老蘇”，將父子三人合稱“三蘇”，并列入唐宋散文八大家。
2．背景
�。�1）六國滅亡的時代背景（幻燈）
�、夙n魏楚以地賂秦大事年表前290年韓割武遂予秦
前280年楚割漢北及上庸予秦
前275年魏割溫予秦
前273年魏割南陽予秦
②秦滅六國時間
前230年滅韓
前225年滅魏
前223年滅楚
前222年滅趙、滅燕
前221年滅齊
�、哿鶉骨卮笫履瓯�
前269年趙將趙奢擊秦，大破之。
前257年魏信陵君救趙，大破秦軍。
前247年信陵君率五國兵敗秦軍于河外。
前233年秦攻赤麗，宜安，被趙將李牧擊退。
前232年秦攻番吾，又被李牧擊退。
戰(zhàn)國時代由于生產(chǎn)方式的變化，各諸侯國都開始進行改革，眾多的改革中，唯有秦國的商鞅變法最為成功，為秦統(tǒng)一天下奠定了基礎(chǔ)。而六國因循守舊，經(jīng)濟和軍事實力日漸衰落，在秦國強大的軍事和外交攻勢下，紛紛割地求和，終至滅亡。后來秦國用了8年的時間滅了六國，統(tǒng)一了天下。
�。�2）蘇洵所處的北宋的時代背景（幻燈）
宋真宗景德元年（1004年）“澶淵之盟”議定。北宋每年給遼“歲幣”銀十萬兩，絹二十萬匹。
宋仁宗慶歷二年（1044年），宋又被迫與遼訂盟，每年加“歲幣”銀十萬兩，絹十萬匹。
同年，宋與西夏達成協(xié)議，西夏對宋稱臣，宋每年送給西夏銀十萬兩，絹十五萬匹，茶三萬斤。
作者所處的北宋王朝，對內(nèi)專制集權(quán)，對外卑躬屈膝，內(nèi)憂外患，始終不絕。北宋初期，西、北方邊患嚴重，自開國至英宗治年年間，宋和遼與西夏開戰(zhàn)，敗多勝少。軍事上的軟弱無能導(dǎo)致外交上的妥協(xié)投降，北宋為求茍安，年年割地納貢。而這樣沉重的負擔(dān)，全落在百始頭上。國難當(dāng)頭，矛盾尖銳，茍洵針對這樣的現(xiàn)實寫作此文，用于諷喻宋王。
三、整體感知課文
1．學(xué)生速讀，熟悉課文。
2．教師范讀，正音，并提示學(xué)生注意朗讀節(jié)奏。
3．學(xué)生依書下注釋，粗通文意，有疑問的地方勾畫出來課堂提問。
4．學(xué)生熟讀課文。
四、布置作業(yè)
1．對課文熟讀成誦。
2．課后練習(xí)二、三、四。
第二課時
一、檢查作業(yè)
課后練習(xí)二、三、四
二、把握文章論證結(jié)構(gòu)
1．第1段，提出全文的中心論點：六國破滅，弊在賂秦。
本文開門見山地提出中心論點“弊在賂秦”，接著從正反兩個不同的角度，即“賂者”和“不賂者”，均受賂秦之害進行論證。“賂秦”的國家因“賂秦”而“力虧”；不賂秦的國家因“蓋失強援，不能獨完”，故“不賂者以賂者喪”。最后總結(jié)，重申論點，“弊在賂秦”。
2．第2段以“割城”為例，論證“賂秦”之弊。
緊承第一個分論點“賂秦而力虧”寫韓、趙、魏三國把祖先艱難得到的'土地輕易拱手送給秦國，而“奉之彌繁，侵之愈急”，“故不戰(zhàn)而強弱勝負已判矣”，從而論證“弊在賂秦”的論點。
3．第3段，以“不賂者以賂者喪”的事實，進一步論證“弊在賂秦”。
緊承第2個分論點“不賂者以賂者喪”，文中寫齊、趙、燕三國雖“義不賂秦”，但“蓋失強援，不能獨完”，從而論證“弊在路秦”的中心論點。
4．第4段承上啟下，提出“為國者”不要被敵國的“積威之所劫”的勸告。
5．第5段，借時諷世，借古喻今，諷諫北宋王朝改變妥協(xié)政策，奮起抵抗。
將六國的情況與北宋情況作對比，證明六國力量遠弱于北宋，警告北宋統(tǒng)治者不要重蹈六國滅亡的舊事，點明本文主旨，即作者寫作本文的目的。
三、論證方法
1．對比論證
用攻戰(zhàn)中秦之所得，諸侯之所失與賂秦中秦之所得、諸侯之所失對比，說明秦不用戰(zhàn)爭就能獲得土地，六國不用戰(zhàn)爭就失去土地，因此六國最終滅亡，是歷史必然，將秦與六國對比，將六國與六國對比，同樣證明六國破亡為歷史的必然。
2．引證法
引用蘇代的話，證明“賂秦而力虧，破滅之道也。”的觀點。
3．例證法
列舉六國滅亡的史實，證明觀點。
四、布置作業(yè)
背誦全文
第三課時
一、檢查作業(yè)
1．回顧全文的論證結(jié)構(gòu)。
2．檢查背誦。
二、結(jié)合課后蘇轍《六國論》作比較閱讀
1．學(xué)生自讀蘇轍《六國論》。
2．分組討論兩文異同。
3．總結(jié)
（1）相同點：
兩文都很重視韓魏兩國在七國紛爭中的地位和作用。蘇轍認為“夫天下之所重者，莫如韓魏也”，因此六國應(yīng)“厚韓親魏”。蘇洵也認為“以地事秦”中韓、魏兩國最為突出，“為積威之所劫”，最終招致滅亡。
�。�2）不同點
�、倭鶉茰绲母驹�。
蘇洵認為在于六國爭相以地賂秦。蘇轍認為在于六國沒有遠略，背盟敗約，自相殘殺。
②兩篇文章的最終目的。
蘇轍就史論史，結(jié)尾只表示了悲痛的感情。蘇洵是借古諷今，由論史轉(zhuǎn)向論策，為六國設(shè)想出總體策略。首先，不賂秦，不附秦，不派刺客，不殺良將。其次，“以賂秦之地封天下之謀臣，以事秦之心禮天下之奇才，并力西向。”這些策略實際上也是對北宋朝廷說的。
蘇洵的憂國之心由此也可見一斑了。
三、布置作業(yè)
1．進一步落實背誦。
2．歸納整理一詞多義，古今異義及詞類活用等現(xiàn)象。
附：板書設(shè)計
六國論
蘇洵
一、解題
1．關(guān)于蘇洵
二、分析論證結(jié)構(gòu)
三、論證方法
1．對比論證
2．引證法
3．例證法
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