語文教案集錦【10篇】
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的語文教案10篇，希望對(duì)大家有所幫助。
語文教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字，會(huì)寫“說、話”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。
3、能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)記生字，有感情朗讀課文，感知和感悟春天的美。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件，生字卡片。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、激趣，引入新課
1、春天不知不覺來了，用你喜歡的詞語贊美春天。
2、春天來了，周圍的事物都有哪些變化呢?板書“柳樹醒了”。
二、初讀，掌握字詞
1、師范讀，學(xué)生欣賞老師配樂朗誦。初步了解春天到了柳樹的變化。
2、借助拼音自讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字、生詞。
3、哪些生字是你的新朋友呢?大聲讀給大家聽。
4、你用什么好辦法記住它們?
⑴ 偏旁識(shí)字：枝，梳，梢
形近字比較：耍一要(耍字比要字少一筆)
多媒體課件輔助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水)
熟字加偏旁：醒，軟(酉+星=醒車+欠=軟)
�、� 同桌互相讀生字，比比誰讀的.準(zhǔn)。教師強(qiáng)調(diào)“醒”是后鼻音，“澡”讀平舌音，“枝，樹，梢，�！弊x翹舌音。
�、� 小組比賽認(rèn)讀生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟、澡)
⑷ 讀詞卡：(教師領(lǐng)讀，學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀)
打雷 雷雨 樹枝 樹梢
軟和 梳洗 玩耍 蘇醒
三、細(xì)讀，理解課文
1、學(xué)第一節(jié)：
�、� 自由讀，你從什么地方知道柳樹醒了?用筆畫出來。
�、� 同桌讀，想象春雷會(huì)跟柳樹說什么話呢?
�、� 小組讀，交流柳樹醒了說明了什么?
⑷ 比賽讀，感受詞語描繪的景象。
2、學(xué)第二節(jié)：
�、� 輕聲讀，說一說誰給柳樹洗澡了?
�、� 師范讀，學(xué)生小聲跟讀，想一想柳枝為什么軟了?
�、� 看錄像春景圖，學(xué)生在活動(dòng)情景中感受柳枝變得更美了。
⑷ 美美地讀一讀，在讀中感受春天的美。
四、背誦，感悟文意
1、自由背。
2、加動(dòng)作背。
3、配樂背。
4、同桌互背。
五、拓展，鞏固練習(xí)
1、出示下列生字，學(xué)生做找朋友(組詞)的游戲：
說( )( )( ) 話( )( )( )
朋( )( )( ) 友( )( )( )
春( )( )( ) 高( )( )( )
2、說話訓(xùn)練：
用上“________”是柳樹的好朋友。(詞卡貼在黑板上)
3、畫一畫，春天萬物復(fù)蘇的景象。
六、觀察，正確書寫
1、學(xué)生觀察“說、話”兩個(gè)字的字形和在田字格的位置。
2、教師示范寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，這兩個(gè)字要寫得左窄右寬;言字旁的“點(diǎn)”要寫的高一些，靠右一些，與橫折提的“折”對(duì)齊。
3、學(xué)生描一個(gè)，寫一個(gè)。
4、展示評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)，鞏固字詞
1、讀上節(jié)課學(xué)過的字：
雷、澡、軟、梢、梳、醒、耍、枝
2、開火車形式讀詞：
打雷 雷雨 樹枝 樹梢 軟和 梳洗 玩耍 蘇醒
二、研讀，自主探究(3～5小節(jié))
1、自由讀，說說你想解決哪些問題?(先在小組內(nèi)討論，然后指派組長匯報(bào))
2、各小組提出問題，師生整理問題，達(dá)成共識(shí)。
�、� 柳梢為什么綠了?
�、� 春燕跟柳樹捉迷藏，小柳絮怎么飛了?
�、� 柳樹是怎樣跟小朋友玩耍的?
3、引導(dǎo)學(xué)生選擇解決問題的方式(抓住關(guān)鍵詞語，理解句子含義，可以用讀一讀、畫一畫、想一想、議一議的方式學(xué)習(xí))。
4、小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。
5、學(xué)生匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)：
⑴ 學(xué)生匯報(bào)“柳梢為什么綠了?”這個(gè)問題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從“春風(fēng)給柳樹梳頭”這一句體會(huì)，春風(fēng)輕柔的為柳枝涂上綠色，引導(dǎo)學(xué)生帶著情感讀第三節(jié)。
�、� 學(xué)生匯報(bào)“柳絮怎么飛了?”這個(gè)問題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握柳絮特點(diǎn)，可以用實(shí)物演示，學(xué)生觀察，品讀體會(huì)第四節(jié)。
�、� 學(xué)生匯報(bào)“小朋友們是怎樣跟柳樹玩耍的?”這個(gè)問題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，在花紅柳綠，草長鶯飛的季節(jié)里，小朋友們快樂的心情，引導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍最后小節(jié)，在讀中加深體會(huì)。
三、比賽，背誦課文
每個(gè)小組選一個(gè)代表，評(píng)一評(píng)誰背得好，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
四、領(lǐng)悟，課外延伸
1、夸夸柳樹的5個(gè)好朋友。
2、在春天里，還有什么醒了呢?
3、用各種形式表達(dá)對(duì)春天的喜愛。(讀課文、編兒歌、畫畫、唱歌、跳舞等)
五、觀察，正確書寫
1、學(xué)生仔細(xì)觀察，說一說每個(gè)字的特點(diǎn)。
2、教師范寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，“春”字的書寫，關(guān)鍵是上半部分：三個(gè)橫不宜長：撇、捺要伸展開，蓋住下面的“日”字�！案摺弊稚闲∠麓�，不要寫得太長。
3、書寫“朋、友”兩個(gè)字，可讓學(xué)生先自己觀察，再提示大家寫時(shí)應(yīng)注意什么。
六、小結(jié)
柳樹醒了，小朋友們也醒了，一年之季在于春，讓我們利用好這美好春光，抓緊時(shí)間投入到新的學(xué)習(xí)中吧!
【板書設(shè)計(jì)】
春雷______________說話──柳樹──醒了
春雨______________洗澡──柳枝──軟了
春風(fēng)______________梳頭──柳梢──綠了
春燕──捉迷藏──柳絮──飛了
語文教案 篇2
語文《課文題目》
（第一課時(shí)）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 讀通課文，讀正確流暢，永威教案模式 語文。
2、 學(xué)習(xí)生字，會(huì)給生字注音，默寫生字。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入新課，口述目標(biāo)。
師：今天我們學(xué)習(xí)《》。目標(biāo)有兩個(gè)，一是把課文讀通順，二是學(xué)會(huì)生字，當(dāng)堂能默寫。
二、 初讀課文。學(xué)生齊讀課文，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀錯(cuò)的字寫在黑板上，讀完課文后集體糾正。
三、 再讀，比一比誰讀得流暢。同桌兩人一人先讀，另一人聽。然后互換，另一個(gè)讀，先讀的學(xué)生聽。
四、 再讀一遍課文，教師指導(dǎo)生字書寫，學(xué)生先寫字再給生字注音。 學(xué)生齊讀一遍課文。老師先讓學(xué)生說生字的筆順、哪里要注意別寫錯(cuò)，說對(duì)的老師肯定，說錯(cuò)的老師糾正。然后讓學(xué)生自己工整的抄寫生字，合上書本，自己看著生字加拼音。寫完同桌互相批改，糾正。
五、 讀生字，默寫生字。學(xué)生一邊讀生字一邊書空寫生字。學(xué)生自己把生字背下來，獨(dú)立默寫。默寫完同桌互相批改糾正。
六、 未完成堂堂清學(xué)生情況統(tǒng)計(jì)：（教師必須及時(shí)真實(shí)記錄，以便補(bǔ)習(xí)。）
（第二課時(shí)）
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 能復(fù)述課文。
2、 根據(jù)課文自己能提出問題，回答問題。
3、 背誦老師指定的段落指定背誦的其它內(nèi)容，教案《永威教案模式 語文》。
教學(xué)過程：
一、 口述目標(biāo)。 同學(xué)們，本節(jié)課有三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。一是復(fù)述課文，二是自己提問題，互相回答，三是背誦……(教師根據(jù)本課要求靈活指定。)
二、 全班或小組齊讀課文，然后兩個(gè)人互相復(fù)述課文。比一比誰能抓住重點(diǎn)。
三、 再讀一遍課文，提出問題。先在小組內(nèi)學(xué)生自己提問讓別人回答。再選擇有代表性的問題由小組代表提出來，全班回答。鼓勵(lì)學(xué)生先根據(jù)課文后的`習(xí)題提出問題。
四、 讀一讀，背一背。學(xué)生背誦指定內(nèi)容。教師巡視，了解背書情況。
五、 未完成堂堂清學(xué)生情況統(tǒng)計(jì)：（教師必須及時(shí)真實(shí)記錄，以便補(bǔ)習(xí)。）
附：閱讀分析題方面，教師自己找材料讓學(xué)生大量練習(xí)提高做題能力。
作文教學(xué)方面，一是強(qiáng)調(diào)面批，即老師當(dāng)面指出學(xué)生的不足，不要在學(xué)生作文上寫很多字，以免浪費(fèi)時(shí)間。二是讓學(xué)生背作文，積累優(yōu)美語段，仿寫。永威學(xué)�？荚嚦煽�(jī)好，主要原因是老師把有限的時(shí)間和精力都用在了學(xué)生身上，而不是寫教案上。
語文教案 篇3
一，教學(xué)目的
1.了解文言文的常識(shí)和方法
2.學(xué)習(xí)古人端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。
3.理解課文詞語和句子的含義。
二，教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文詞語和句子的含義
三，教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文詞語和句子的含義
四，預(yù)習(xí)指導(dǎo):
1.讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音：
慍 罔 殆 謂 哉 焉 誨
2.看課文注釋或查字典，試翻譯課文。
3.熟讀。
五，教學(xué)過程:
A、三分鐘演講
B、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言，說出一些自己知道的有關(guān)學(xué)習(xí)的'格言或諺語來，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。由此導(dǎo)入孔子關(guān)于學(xué)習(xí)的論述。
C、文言文入門：
教師講解：
�。保难晕牡姆g方法：直譯和意譯
�。玻难晕牡墓沤窳x和一詞多義
�。常僮�
�。矗首x與背誦
�。担姆N特殊句式：
D、朗讀指導(dǎo)
�。保處煼蹲x課文。
�。玻畬W(xué)生自由朗讀課文一次，教師糾正學(xué)生朗讀過程中語音和停頓方面的錯(cuò)誤，學(xué)生齊讀課文。
�。常槎䝼�(gè)學(xué)生朗讀，眾評(píng)。
注意：引導(dǎo)學(xué)生注意文言文朗讀的停頓和重音。
E、指導(dǎo)文言句子翻譯。
因?yàn)槭堑谝淮谓佑|文言文，要與學(xué)生講清以下幾點(diǎn)：
�。╨）弄懂每個(gè)字的含義。
（2）把古代的單音字換成現(xiàn)代雙音詞。
�。�3）弄清虛詞的用法。
�。�4）補(bǔ)充適當(dāng)?shù)脑~語。
（5）調(diào)整句子的語序。
（6）揣摩句子的語氣。
�。�7）注意古今義的不同。(8)注意一詞多義的現(xiàn)象。(9)四種文言文特殊句式。
F、指導(dǎo)翻譯第１—５則：
處理方法：
�。保谝粍t由老師示范性翻譯：
由個(gè)別的詞義，到句意的直譯和意譯。
�。玻恳粍t由教師講解幾個(gè)普遍性難字詞，然后學(xué)生自己試譯，不明白的舉手發(fā)問，由會(huì)的同學(xué)或老師答疑。
�。常謩e請(qǐng)四位同學(xué)展示翻譯的結(jié)果。
�。矗畮熒餐u(píng)價(jià)，糾正。
G、指導(dǎo)背誦
H、小結(jié)
由學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)了這五則明白了什么是學(xué)習(xí)方面的道理。
語文教案 篇4
一、教學(xué)要求
1、用鋼筆描紅。
2、讀一讀，注意“不”字的聲調(diào)變化。
3、寫幾個(gè)來源于寓言故事的成語。
4、讀句子，用帶點(diǎn)的詞語造句。
5、熟記成語。
6、讀讀背背。
7、說話：即席演講。
8、學(xué)寫毛筆字。
二、教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)
三、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題
1、審題
�。�1）指名讀題。
（2）教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
�。�1）仔細(xì)觀察每一個(gè)字的行書特點(diǎn)。
�。�2）在自備本上練習(xí)基本筆畫，教師提示運(yùn)筆方法。
�。�3）教師示范書寫。
�。�4）學(xué)生自練。
3、練習(xí)。
學(xué)生按要求練習(xí)描紅。
4、反饋。
將寫得好的字展示給大家看，指出存在的問題，進(jìn)行矯正性練習(xí)。
二、教學(xué)第二題
1、審題。
�。�1）讓學(xué)生讀一讀練習(xí)要求。
�。�2）教師指出，“不”字在不同的詞語里，它的讀音也有不同，那么，“不”字的聲調(diào)變化有什么規(guī)律呢？請(qǐng)學(xué)生自己先默讀第二行詞語，自己讀一讀。
（3）讓學(xué)生觀察比較：上面一行詞語中的的“不”字與下面一行的讀音有什么不同？“不”字的聲調(diào)與后面一個(gè)字的聲調(diào)有什么關(guān)系？
�。�4）請(qǐng)同學(xué)說說“不”字的聲調(diào)與它后面一個(gè)字的聲調(diào)的.關(guān)系。
�。�5）教師歸納小結(jié)。
�。�6）學(xué)生齊讀8個(gè)詞語。
2、反饋練習(xí)。
四、教學(xué)第三題
1、審題。
（1）讓學(xué)生讀一讀練習(xí)要求。
�。�2）成語是漢語寶庫里光彩奪目的明珠。它有多種來源。其中一些成語來源于寓言故事。讓學(xué)生討論思考，找出這樣的成語。
2、指導(dǎo)
�。�1）學(xué)生交流匯報(bào)，說出這樣的成語，并簡(jiǎn)要地說出成語出處的寓言故事。
�。�2）教師帶領(lǐng)學(xué)生一一檢查這些成語是否符合本項(xiàng)的練習(xí)要求。
3、練習(xí)。
讓學(xué)生選擇其中的幾個(gè)成語正確、美觀地抄寫下來。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第四題
1、審題。
�。�1）讓學(xué)生讀一讀練習(xí)要求
�。�2）再請(qǐng)學(xué)生讀這兩個(gè)句子。
2、指導(dǎo)。
�。�1）教師板書這兩組關(guān)聯(lián)詞語。
學(xué)會(huì)與別人合作。能取得更大的進(jìn)步。
我們善于把精讀與泛讀結(jié)合起來。能取得最佳的讀書效果。
�。�2）學(xué)生體會(huì)討論后，教師幫助學(xué)生總結(jié)、感知：前一個(gè)表示有這樣的條件，才會(huì)有這樣的結(jié)果；后一個(gè)表示有這樣的條件，就會(huì)有這樣的結(jié)果。
3、練習(xí)。
把下面各組里的兩句話用上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，合并成一句話。
�。�1）我們努力學(xué)習(xí)。我們?nèi)〉煤贸煽?jī)。
�。�2）我們多讀課外書。我們的寫作水平提高了。
（3）我們多讀多寫。我們的寫作水平提高了。
4、反饋。
二、教學(xué)第五題
1、審題。
讓學(xué)生讀一讀練習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
�。�1）讓學(xué)生練習(xí)成語，要求讀正確。
（2）全班讀成語。
�。�3）讓學(xué)生結(jié)合查字典說說成語大意。再讀一讀，體會(huì)每一行的兩個(gè)成語是承接或相近的關(guān)系。
三、教學(xué)第六題
1、審題。
�。�1）讓學(xué)生讀一讀練習(xí)要求。
�。�2）說說這道題有幾個(gè)要求。
2、指導(dǎo)。
（1）讓學(xué)生自由充分地讀古詩。
（2）讓學(xué)生嘗試了解詩意。
（3）在老師的幫助下，學(xué)生正確地理解詩意。
�。�4）讓學(xué)生在了解詩意的基礎(chǔ)上有感情地朗讀。
（5）讓學(xué)生練習(xí)背誦。
第三課時(shí)
一、教學(xué)第七題
1、審題。
�。�1）讓學(xué)生讀一讀練習(xí)要求。
（2）什么叫即席演講？
2、指導(dǎo)。
（1）請(qǐng)學(xué)生讀題目?jī)?nèi)容。
（2）教師先選擇一個(gè)合適話題，指點(diǎn)快速構(gòu)思的要領(lǐng)，并讓學(xué)生嘗試這種方式準(zhǔn)備，并在小組中練說，再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說一說。
3、練習(xí)。
（1）讓學(xué)生任選一個(gè)話題說一說。
（2）推舉代表在全班面前說一說。
（3）公布即席演講結(jié)果。
二、教學(xué)第八題。（略）
《練習(xí)６》教學(xué)設(shè)計(jì)
語文教案 篇5
第五單元 讀懂文意 領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵
�。保� 桃花源記
�。玻� 陋室銘 愛蓮說
３． 核舟記
�。矗� 大道之行也
５． 望岳 春望 石壕吏
興趣情境導(dǎo)引
先請(qǐng)同學(xué)們讀一則故事。
有人丟了一把斧子，心里懷疑是鄰居的兒子偷去了。因此，看他走路的姿勢(shì)，像是偷斧子的；看他臉上的表情，像是偷斧子的；看他說話，像是偷斧子的�？傊此囊慌e一動(dòng)、面目表情沒有一樣不象是個(gè)偷斧子的。沒有多久，這人去山谷刨土，找到了失去的斧子。隔了幾天又看到了那個(gè)鄰居的兒子，看他的動(dòng)作態(tài)度，就沒有一樣像是偷斧子的了。
師：有誰讀不懂的嗎？
生：沒有。
師：再看下面這則故事，有誰讀得懂嗎？
人有亡斧者，意其鄰之子。視其行步，竊斧也；顏色，竊斧也；言語，竊斧也；動(dòng)作態(tài)度無為而不竊斧也。
俄而，其谷而得其斧。他日復(fù)見其鄰人之子，動(dòng)作態(tài)度無似竊斧者。
生：我發(fā)現(xiàn)這兩則故事說的是同一件事。
師：有多少人同意這一說法。
盡管第二段故事不能每個(gè)字都理解，但多讀幾遍還是有能讀出大意的。
第一則故事就是根據(jù)第二段翻譯過來的，那么第二段不也是漢字寫成的嗎？為什么讀不懂呢？
生：它是文言文。
師：對(duì)，是文言文。是古人寫文章專用的語言。（古人說話與寫文章用不同的語言。）
學(xué)文言文有什么用呢？這么深?yuàn)W難懂，
因我們中國有數(shù)千年悠久的歷史，我們的祖先在這歷史長河中創(chuàng)造了無比燦爛的文化，為世界文明做出了巨大的貢獻(xiàn)。這文化遺產(chǎn)是取之不盡、用之不竭的寶藏，是我們中華民族的驕傲與自豪。我們這些中華民族的子孫，有責(zé)任傳承這份寶貴的文化遺產(chǎn)，自覺學(xué)好文言文，換句話說，為傳播文明就必須學(xué)好文言文。同時(shí)，現(xiàn)代語文是古語文的繼承和延續(xù)。大量的古人語言仍存活在現(xiàn)代人的語言中，如成語就是明證。因此，要學(xué)好現(xiàn)代語文也必須學(xué)好文言文。但是要打開這一文化寶藏的大門，想不花力氣可不行。其首要條件是必須掌握相當(dāng)數(shù)量的古文，由此循序漸進(jìn)，才能積累大量的語匯，豐富自己的語言，提高自己的語文素養(yǎng)；才能去閱讀那卷帙浩繁的文化典籍，汲取中華文明的精華，進(jìn)而做人類文明的承載者、傳播者。
生：老師，我們都想學(xué)好文言文，不知你說的這“相當(dāng)數(shù)量”是究竟有多少？
師：教育部規(guī)定初中生必須會(huì)背誦文言文20篇以上，古詩詞1２０篇以上，這個(gè)數(shù)量
師：簡(jiǎn)單地說，學(xué)好文言的基本方法離不開“誦讀文章，讀懂文意，領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵”這十二個(gè)字。
生：怎么“誦讀”，怎么才能“讀懂”，怎么才能“領(lǐng)會(huì)”呢？
師：我們就結(jié)合第五單元的幾篇課文談吧。
難點(diǎn)互動(dòng)探索
難點(diǎn)問題1讀懂文意
師：古人學(xué)文言的方法很簡(jiǎn)單，就是一個(gè)字：讀。他們認(rèn)為“書讀萬遍其義自見”。
生：對(duì)我們這些初學(xué)者來說文言文無異于天書，讀讀就懂了嗎？
師：告訴大家，大量的事實(shí)已證明，這確實(shí)是學(xué)習(xí)古文的最好方法。但必須明確的是，我們現(xiàn)在主張的“讀”不僅僅是張開口發(fā)出聲音就行了，它有講究，講究會(huì)讀和讀的方法。
生；怎么才算“會(huì)讀”？
師：“會(huì)讀”是指：讀準(zhǔn)字音（讀詞典），吐字清晰、聲音洪亮；讀出節(jié)奏，停頓正確；讀出語氣（ 陳述、疑問、祁使、感嘆），讀出感情。
“會(huì)讀”還指：不光讀原文，還要讀文下注釋，讀與原文有關(guān)的材料，讀文言詞典；
反復(fù)讀原文：在讀正確后，要讀流暢，再要讀出感情，最終成誦以至化為自己的語言；
讀原文時(shí)，邊讀邊悟，猜測(cè)詞義、句意，領(lǐng)會(huì)上下文意，邊讀邊悟，越讀越透，直到領(lǐng)會(huì)全文內(nèi)涵。
生：老師請(qǐng)結(jié)合本單元課文具體教教我們讀文言文吧！
相關(guān)知識(shí)鏈接讀文言文的方法
正確地讀原文 讀準(zhǔn)字音 聲音洪亮 吐字清晰
讀出節(jié)奏 停頓正確
讀出語氣 讀出感情 讀出韻味熟讀成誦
讀相關(guān)的材料 讀注釋 讀作者介紹 讀.寫作背景
讀古漢語詞典 讀文史常識(shí)等
范例1 怎樣讀《桃花源記》？
解答：
1．掃清語言障礙，把文章讀順暢。注意幾個(gè)詞的讀音：仿佛 儼然 阡陌 髫 要 詣 驥
2．停頓分明，不讀破句子。如：“忽逢／桃花林，夾岸／數(shù)百步，中／無雜樹，芳草／鮮美，落英／繽紛”“問／今是何世，乃不知／有漢，無論／魏晉”
3．用中速，讀一遍約２.５分鐘。讀出語氣，讀出感情。如：“晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)”用陳述語氣，平靜的敘述故事；“乃不知有漢，無論魏晉”用感嘆語氣，讀出驚訝；“不足為外人到也”用祁使語氣，讀出誠懇的希望。
4．邊讀邊猜邊查邊理解，讀十遍要基本成誦。
范例２ 怎樣解釋《桃花源記》中有些文言詞句、整體把握文意？
分析：
第一段：寫漁人忽逢桃花林。
�、贂x太元中：古代用皇帝年號(hào)或天干地支法紀(jì)年（如有同學(xué)想了解得更詳細(xì)請(qǐng)查閱有關(guān)古文化知識(shí)資料），“晉太元中”即東晉孝武皇帝太元年間。
�、诰墸焊鶕�(jù)上下文猜測(cè)，詞義可能是“沿著、順著”。再查詞典驗(yàn)證�！豆艥h語常用詞詞典》解釋為“循、沿”。確定猜測(cè)正確。
下面幾個(gè)詞請(qǐng)你猜猜看是什么意思。
異：認(rèn)為……奇異 之：它指前述美景即“桃花村……繽紛”
復(fù)：又 境：地方
�、鄯迹篴香（氣），b花（草）。詞典有兩個(gè)義項(xiàng)，選哪個(gè)義項(xiàng)合適呢？選“花”，從詞的結(jié)構(gòu)上看更好些，“花、草”都是名詞，后面的“鮮、美”都是形容詞。盡管“香”的意思放在“草”的前面也說得通，但考慮到后面的“鮮、美”是形容詞，就不太好了。
�、荃r美：現(xiàn)代漢語中有這個(gè)現(xiàn)成的.詞，但它一般是用來形容食品的味道好的，用這個(gè)詞義來修飾芳香，顯然不通。怎么回事？這就要追究文言文的特點(diǎn)了。在文言文中每一個(gè)字都叫文言詞，一般講，一個(gè)文言詞也應(yīng)對(duì)應(yīng)現(xiàn)代的一個(gè)詞。即“鮮”對(duì)應(yīng)“鮮艷”或“鮮嫩”，“美”對(duì)應(yīng)“美麗”。這種解釋文言詞的方法不妨叫它擴(kuò)充組詞法。
下面的許多詞都可以用這個(gè)方法來解釋。
窮：窮盡絕：（與世）隔絕通：通過
開朗：開闊、明朗交通：交錯(cuò)、相通
解題方法鏈接
解釋文言實(shí)詞的一個(gè)便捷的方法：組詞法（一個(gè)字�？梢越M成若干個(gè)詞，詞組好了，選擇哪一個(gè)呢？帶入句中，能使上下文意貫通的那個(gè)詞最合適）
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知道文言詞義的手段：猜、看、查
猜：憑借已有的語言積累，根據(jù)對(duì)上下文大意的把握，猜測(cè)關(guān)鍵詞的意思。
看：利用好課文下的注釋及文前文后提供的相關(guān)材料。
查：未接觸過，猜不出，書上又無相應(yīng)解釋的，要查詞典，并且還要選準(zhǔn)所需的義項(xiàng)。初學(xué)者要養(yǎng)成勤查詞典的習(xí)慣。文章讀多了，詞語積累越多，猜測(cè)的正確率就越高，詞典也會(huì)翻得越少了。
第二段：寫漁人發(fā)現(xiàn)桃花源。
猜查下列詞：
山有小口：“小口”猜為“小山洞”
舍：舍棄 狹：狹窄
才：僅 悉：全、都
平曠：平坦、寬廣（組詞，同義擴(kuò)充組詞）
怡然：愉快的樣子。 豁然：開闊的樣子。 儼然：整齊的樣子。
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古今異義 古 今
鮮美 鮮艷、美麗 食物味道好
交通 交錯(cuò)、相通 交通郵電事業(yè)的總稱
妻子 妻子、兒女 僅指妻子
第三段：寫漁人作客桃花源。
1．（）見漁人［省主語，“此中人”］，（）乃大驚［省主語，“此中人”］，（）問所從來［省主語，“此中人”］。（ ）具答之［省主語，“漁人”］。
2．猜查下列幾個(gè)詞
悉，具，咸：都表“全，都”聞：聽說
亂：戰(zhàn)亂邑人：“同鄉(xiāng)人”
遂：就乃：竟
道：說
�。常铝袔讉�(gè)詞要理解
何世：哪一代，即秦幾世。因源中人是秦時(shí)逃出來的，一直以為外面的世界仍然是秦的天下。
秦始皇是第一個(gè)皇帝，他的子孫為二世、三世……故源中人這么問．
語云：對(duì)……說
不足：不值得
第四段、第五段、漁人告密及別人再也找不到世外桃源
猜查下列幾個(gè)詞
既：……之后 其：他的
志：設(shè)標(biāo)記 之：湊足音節(jié)的助詞，無義
遣：派 向：以前，從前
譯文： (一)教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)要求：(1)理解標(biāo)題“勇氣”的含義；(2)分析人物形象。 2、能力要求：(1)訓(xùn)練學(xué)生把握重點(diǎn)、準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容的能力； (2)培養(yǎng)學(xué)生通過分析人物肖像、語言、行動(dòng)描寫，歸納人物性格特點(diǎn)的能力。 3、情感目標(biāo)：(1)學(xué)習(xí)法國人民為爭(zhēng)取和平自由、捍衛(wèi)自己的信仰的獻(xiàn)身精神。 (2)培育學(xué)生堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)和在困難面前不低頭的人生觀。 (二)教學(xué)思路 語文出版社七年級(jí)(上)的《勇氣》選擇諾曼底登陸戰(zhàn)役前一天，平靜地?cái)⒄f了不平靜的情節(jié)，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)中的人性美一一讓侵略者無法理解的“勇氣”。我的教學(xué)思路是“初讀課文，整體感知一討論領(lǐng)悟，合作探究一拓展延伸，張揚(yáng)個(gè)性”。 二、過程設(shè)計(jì) (一)教法學(xué)法 情景式教學(xué)法和自主、合作、探究式學(xué)法。 (二)教學(xué)流程 1．課前準(zhǔn)備。 (1)預(yù)習(xí)課文； (2)搜集有關(guān)勇氣的名言或詩詞； (3)收集閱讀描寫勇氣的文章或故事。 2、激發(fā)興趣，引入話題。 同學(xué)們聽說過叫良牙山五壯士”的故事嗎?為了保護(hù)部隊(duì)主力，抵御日本侵略者的進(jìn)攻，五名八路軍戰(zhàn)士勇敢地把敵人引向懸崖，最后縱身跳下。同樣是在戰(zhàn)爭(zhēng)中，《勇氣》這篇課文向我們講述了另外兩種不凡的勇氣。到底是什么樣的勇氣呢? 3、背景資料，進(jìn)入情境。 播放課文中故事發(fā)生的'背景資料。 4、初讀課文，整體感知。 速讀，以美國傘兵的口吻復(fù)述課文。 5、討論領(lǐng)悟，合作探究。 (1)分組討論，分析人物形象。 (2)結(jié)合背景，思考他們?yōu)槭裁茨鼙憩F(xiàn)這樣的勇氣。 (3)小結(jié)：從他們身上學(xué)到什么。 6、拓展延伸，張揚(yáng)個(gè)性。 (1)中外各領(lǐng)域名人實(shí)例。 (2)學(xué)生交流自己的經(jīng)歷。 (3)有關(guān)勇氣和信仰的格言。 7、結(jié)束。 點(diǎn)明反戰(zhàn)和崇尚和平的主題。祝愿大家勇氣無限。 8、作業(yè)。 寫一篇《勇氣》的讀后感。 (三)板書設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容，三年級(jí)語文上冊(cè)《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)。 2、讓學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛護(hù)別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛。 3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的.能力。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解體會(huì)為什么說這種沉默是可貴的。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。 教學(xué)過程： 一、揭示課題，導(dǎo)入新課。 1、板書課題：可貴的沉默。 2、引導(dǎo)學(xué)生說說什么是“沉默”？（沉默就是不說話） 3、齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你有哪些問題？（為什么說沉默是可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時(shí)的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……） 二、學(xué)生自學(xué)，解決疑惑。 1、課件出示自學(xué)要求： �。�1）借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。 �。�2）讀課文，標(biāo)出自然段。 �。�3）思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號(hào)。 �。�4）小組合作學(xué)習(xí)，把自己不理解的，不懂的詞句與大家 交流、討論。 2、給一定的時(shí)間，讓學(xué)生自學(xué)。 3、教師參與小組合作學(xué)習(xí)。 本文選自魯迅的散文詩集《野草》，作于1924年9月，《秋夜》是一篇含蓄雋永的散文詩，文章成功地運(yùn)用了象征手法，緊扣各種景物的特征，賦予它們不同類型的人物性格，借以寄寓作者強(qiáng)烈的愛憎感情。因此，教授本文時(shí)，應(yīng)聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和作者的思想感情，重點(diǎn)理解景物的象征意義，并體會(huì)象征手法的表達(dá)作用，同時(shí)輔以一定的練習(xí)，加深對(duì)文章的理解，培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦能力，充分體現(xiàn)學(xué)生主體原則。 二、教案設(shè)計(jì) [教學(xué)目標(biāo)] 1、 通過本文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)象征手法的表達(dá)作用。 2、 體會(huì)文章描繪出的含蓄雋永的意境，從而感受作者的愛憎情感。 [教學(xué)重點(diǎn)] 抓住景物特征，理解景物的象征意義，體會(huì)象征手法的表達(dá)作用。 [教學(xué)難點(diǎn)] 如何將不同性質(zhì)的兩類事物加以區(qū)分，從而體會(huì)作者愛憎情感。 [教學(xué)準(zhǔn)備] 投影儀及投影練習(xí)5張，鞏固性講義練習(xí)一份。 [教學(xué)方法] 通過閱讀引導(dǎo)學(xué)生分析課文內(nèi)容，輔以練習(xí)檢測(cè)鞏固課堂效果，充分突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力。 [教學(xué)過程] 1、 布置預(yù)習(xí)： 認(rèn)真閱讀《秋夜》，標(biāo)出自然段落，分清結(jié)構(gòu)層次，劃出重點(diǎn)、關(guān)鍵詞語，思考其 深層含義。 2、導(dǎo)入： 1924年初，國共兩黨實(shí)現(xiàn)了第一次合作，一個(gè)新的革命高潮逐步在全國形成，但是窮途末路的封建軍閥不甘心退出歷史舞臺(tái)，一方面殘酷鎮(zhèn)壓革命力量，另一方面，瘋狂圍剿新文化運(yùn)動(dòng)， 為此，魯迅先生寫下了一篇寓意深刻、動(dòng)人心弦的戰(zhàn)斗篇章——《秋夜》（板書課題） 3、 簡(jiǎn)介《野草》（投影下列內(nèi)容，并指名朗讀） 《野草》是魯迅唯一的一部抒情散文詩集，收作品二十三篇，大部分寫于1924年至1926年之間。這期間是魯迅思想向共產(chǎn)主義世界觀飛躍的前夜，因此，《野草》總的主題是：“催促新的產(chǎn)生，對(duì)于有害于新的舊物，則竭力加以排擊。”（《三閑集我和〈語絲〉始終》） 4、 研讀文前提示，出示教與 學(xué)的目標(biāo)（投影） a) 體會(huì)象征手法的表達(dá)作用。 b) 體會(huì)含蓄雋永的意境。 c) 感受作者的情感。 5、 檢查預(yù)習(xí)，思考： 文中作者寫了秋夜中的哪 些景物。作者對(duì)這些景物寄寓了強(qiáng)烈的愛憎感情，哪些是作者所熱愛的 ？哪些是憎惡的？（歸納板書） 棗樹 天空 熱愛（光明） 青蟲 憎惡（黑暗） 月亮 紅花 惡鳥 6、 以上都是些很常見的景物，但在作者筆下卻蘊(yùn)含著悠遠(yuǎn)的藝術(shù)魅力，這是為什么呢？原來是運(yùn)用了象征手法（板書），而這些景物到底象征了什么呢？（仔細(xì)研讀課文） 課文第一節(jié)：作者為什么不說“有兩株棗樹”卻用“一株……還有一株……”？ �。ㄓ懻撁鞔_）：這是運(yùn)用反復(fù)的'修辭手法，指出贊頌對(duì)象，使讀者有一個(gè)突出而強(qiáng)烈的印象。 7、 為什么說奇怪而高的天空的微笑大有深意？從“繁霜灑在園里的野花草上”這一句，我們能否看出其深層含義？ 明確： �。�1）“微笑”是指反動(dòng)軍閥表現(xiàn)出的虛偽做作的微笑，顯示其欺騙手段的高明而洋洋得意。 �。�2）“繁霜”實(shí)指軍閥政府實(shí)行文化高壓政策，極力摧殘“園里的野花草”。 8、 指名朗讀第4節(jié)，思考： �。�1） 棗樹有哪些特征？找出描繪棗樹的句子。（略） �。�2） 為什么“只有創(chuàng)傷，其他一無所有”的棗樹卻欠伸得很“舒服”？ 討論明確：“一無所有”的棗樹更便于戰(zhàn)斗，因?yàn)檎勰ピ鰪?qiáng)了他的毅力，摧殘砥礪了他的斗志。 �。�3） 文中寫棗樹時(shí)用了三個(gè)“直刺”，其含義是否相同？ 討論明確：一二兩個(gè)“直刺”表明了棗樹的斗爭(zhēng)對(duì)象，第三個(gè)“直刺”寫出了棗樹那種頑強(qiáng)和堅(jiān)忍不拔的戰(zhàn)斗風(fēng)格。 （4） 由上面的分析，我們可以看出棗樹的象征意義是什么呢？（板書：） 堅(jiān)毅不屈的戰(zhàn)士形象，是作者著力贊頌的對(duì)象。 9、 小紅花又是一種什么形象呢？（投影下列判斷題） �。�1）“小粉紅花”象征了那些被壓迫、被摧殘的弱小者，作者對(duì)其的感情是：同情………………………………………………………………（ ） �。�2）第三段化用了英國詩人雪萊的《西風(fēng)頌》中的“冬天來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”告訴人們黑暗不會(huì)永遠(yuǎn)地統(tǒng)治大地，光明終將到來�！� ） �。�3）紅花的夢(mèng)——秋后有春，堅(jiān)信春天必然到來，充滿勝利的信心。落葉的夢(mèng)——春后是秋，明白斗爭(zhēng)有反復(fù)，是艱難曲折，錯(cuò)綜復(fù)雜的，因而必須進(jìn)行韌性 的抗?fàn)��！?） 10 、 分析：小青蟲形象： 快速閱讀（7-9）節(jié)，思考： �。�1） 7節(jié)和9節(jié)中作者兩次提到“夜半的笑聲”這兩種笑聲是否相同？ 明確：第一次：蔑視的笑、勝利的笑，是示威與挑戰(zhàn)。 第二次：快意的笑、歡欣的笑，是對(duì)未來的神往。 �。�2） 文末有“蒼翠精致的英雄們”具體指的是什么？ 明確：具體指小青蟲 �。�3） 這些小青蟲又象征了什么呢？作者對(duì)其態(tài)度是什么？ 明確：象征追求光明，不怕犧牲的進(jìn)步青年 態(tài)度：a 批評(píng)其亂撞，不講策略的弱點(diǎn)。 b 更敬佩（板書：）其追求光明，不怕犧牲的斗爭(zhēng)精神。 11、 作為作者深深憎惡的“天空、月亮、惡鳥”等景物又有哪些特點(diǎn)？他們的象征意義是什么呢？作者對(duì)其是什么態(tài)度？ 討論明確： （1）天空：奇怪而高 月亮：圓滿 惡鳥：夜游 �。�2）象征：陰險(xiǎn)冷酷、丑惡狡猾的反動(dòng)勢(shì)力。 （3）態(tài)度：鞭撻 12、 在鐵枝似劍的棗樹的直刺之下，他們的狼狽形象是什么？哪些詞語可以看出其狼狽象來。（投影下列判斷題） �。�1）“月亮躲到東邊去了”并不是月亮真的向東邊離去，而是指其慌不擇路，脫離了原有的軌道。（ ） �。�2）“哇”的一聲，是惡鳥絕望的哀鳴，從另一角度顯示反動(dòng)勢(shì)力惶惶不可終日的驚恐心理，反襯棗樹的戰(zhàn)斗威力。（ ） �。�3）兩三個(gè)青蟲休息在燈的紙罩上喘氣，是因?yàn)榭吹酵樵嵘砘鸷：螽a(chǎn)生的恐懼心理及畏難舉動(dòng)。（ ） 13、 有人說：有意境的作品能夠用各種藝術(shù)方法使讀者產(chǎn)生象外有象、景外有景的審美感受，那么本文的意境有什么特點(diǎn)呢？ 自由討論后明確：本文的意境含蓄而雋永，作者善于抓住事物的主要特征來刻畫形象，用“棗樹”與“天空”這兩種景物構(gòu)成了一幅大有深意的畫面，因而意境深遠(yuǎn)而又奇特，這種效果又主要得益于作者采用了象征的藝術(shù)手法，增強(qiáng)了文章的表達(dá)作用，那么象征手法的表達(dá)作用到底是什么呢？ （投影下列內(nèi)容） 象征手法的表達(dá)作用：把現(xiàn)實(shí)和幻想融為一體，確切真實(shí)生動(dòng)形象地表現(xiàn)了人格化的景物所代表的社會(huì)力量，寄托作者的愛憎情感，表現(xiàn)作者自身的戰(zhàn)斗精神，運(yùn)用象征手法的課文還有：《海燕》 、《松樹的風(fēng)格》、《井岡翠竹》、《白楊禮贊》等。 14、 總結(jié)課文，進(jìn)行思想教育。 本文刻畫的棗樹形象由于它的隱喻和象征作用，能夠使讀者在想象中幻化出一個(gè)寓于人生經(jīng)驗(yàn)的堅(jiān)強(qiáng)斗士形象，更能幻化為“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子�！钡聂斞感蜗蟆？梢哉f，散文《秋夜》形象地體現(xiàn)了魯迅敢于直面慘淡的人生，執(zhí)著于現(xiàn)在的戰(zhàn)斗的偉大精神，作為我們中學(xué)生也應(yīng)向魯迅學(xué)習(xí)，既要學(xué)會(huì)作文，更要學(xué)會(huì)作人，努力使自己成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有益的人。 15、 練習(xí)鞏固（略） 附板書 棗樹：堅(jiān)毅不屈的戰(zhàn)士形象（贊頌） 熱愛（光明）青蟲：追求光明，不怕犧牲的進(jìn)步青年（敬佩） 紅花：被壓迫、被摧殘的弱小者（同情） 秋夜（象征） 天空（奇怪而高） 憎惡（黑暗）月亮（圓滿） 陰險(xiǎn)冷酷、丑惡狡猾的反動(dòng)勢(shì)力（鞭撻） 惡鳥（夜游） 三、 教后感 教授這篇課文，我有以下幾點(diǎn)感受： 1、 教學(xué)目標(biāo)要明確，要出示給學(xué)生，讓學(xué)生明白學(xué)什么，可以時(shí)時(shí)檢查教師的教學(xué)環(huán)節(jié)是否正確。 2、 要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué) 習(xí)積極性。除了調(diào)動(dòng)積極性啟發(fā)回答問題外，還要輔以一定的練習(xí)加以檢測(cè)反饋，這樣比單純的講課要實(shí)在得多，要告訴學(xué)生學(xué)習(xí)的方法：授人 以魚， 不如授人以漁“。 3、 當(dāng)學(xué)生遇到較深、較難的問題時(shí)，要善于啟發(fā)誘導(dǎo)。例如本課中第一個(gè)問題為什么不寫兩株棗樹，而用“一株…… 還有一株……”，學(xué)生回答認(rèn)為這兩株一是代表共產(chǎn)黨，一是代表國民黨，這明顯是錯(cuò)誤的，如何引導(dǎo)呢？我舉例：假如你考試成績(jī)差了，老師對(duì)你說，學(xué)習(xí)第一要努力，第二還是要努力……這是什么意思呢？學(xué)生很快便想到這是強(qiáng)調(diào)，所以很自然地解決了“反復(fù)修辭強(qiáng)調(diào)作用”這個(gè)問題，所以教師的臨場(chǎng)發(fā)揮駕馭課堂的能力要強(qiáng)。 4、 要利用電教設(shè)備，擴(kuò)大課堂的容量。 教材理解： 這是一首反映兒童學(xué)習(xí)生活的敘事詩，它采用對(duì)比的方式寫了兩個(gè)學(xué)生對(duì)待提問的不同態(tài)度。當(dāng)老師問“誰有問題請(qǐng)舉手”時(shí)，學(xué)習(xí)委員高高舉起了手，提出了自己的問題，受到老師的夸獎(jiǎng)，我則猶豫不敢提出問題。最后兩人臉都紅了。教育學(xué)生質(zhì)疑問難是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，舉手發(fā)問是勇敢的表現(xiàn)。該詩貼近學(xué)生的生活實(shí)際，不光對(duì)學(xué)生，同時(shí)對(duì)老師也是一種教育。 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)課文7個(gè)生字，用自己的方式理解記憶“豫”“猶”“緣”的字形； 2、聯(lián)系生活實(shí)際，初步了解“議論不休”和“猶豫不決”的含義； 3、在充分誦讀課文的基礎(chǔ)上，知道“我”和學(xué)習(xí)委員臉紅的不同原因； 4、在學(xué)習(xí)的過程中，大膽舉手發(fā)表自己的意見，增強(qiáng)積極參與課堂的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 樹立自信心，大膽積極參與課堂學(xué)習(xí)，發(fā)表個(gè)人見解。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入 1、你會(huì)舉手嗎？什么時(shí)候要舉手？在你想舉手的時(shí)候，你都敢舉手嗎？指名說。 （簡(jiǎn)析：第一個(gè)問題看起來好像是廢話，但是用意是明顯的，意在引導(dǎo)學(xué)生知道：我是會(huì)舉手的，可能是其他的原因?qū)е铝宋也慌e手。第二個(gè)問題意在喚起學(xué)生對(duì)生活的記憶。第三個(gè)問題就切入了本課的教學(xué)中心，切入了本課教學(xué)的要害） 2、平日你在課堂上遇到問題是怎么解決的？ （簡(jiǎn)析：設(shè)計(jì)的意圖就是回到學(xué)生的生活中，和新課標(biāo)的理念一致，語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延是對(duì)等的.） 3、今天，有兩位同學(xué)也遇到了問題，讓我們一起去看一看他們是怎樣解決的。下面我們就去學(xué)習(xí)《舉手》。（教師課件出示課題） 二、探究學(xué)習(xí) 1、它們的問題都解決了嗎？指名說。 2、我倆的臉都紅了，臉紅了，卻不是一個(gè)緣由。你是怎樣理解這一小節(jié)的？（課件出示句子。重點(diǎn)“倆”“緣由”） 3、你能用上“倆”來說一句話嗎？ 4、研讀課文，探究學(xué)習(xí) 我倆的臉紅了，臉紅了，卻不是一個(gè)緣由。 為什么我的臉紅了？（因?yàn)槲覜]有舉手。學(xué)習(xí)委員舉手了，得到了老師的表揚(yáng)，我感到難為情）結(jié)合學(xué)習(xí)“緣”。你有好的辦法記住它嗎？ 為什么學(xué)習(xí)委員的臉紅了？（因?yàn)樗岢隽俗约旱膯栴}得到老師的表揚(yáng)而高興激動(dòng)） 結(jié)合理解什么叫大海上勇敢的水手？你見過大海上勇敢的水手嗎？ 自由讀——指名讀——自由讀 我為什么沒有舉手？（擔(dān)心給老師留下不好的印象，擔(dān)心遭到同學(xué)們的嘲笑） 練習(xí)生活理解“猶豫不決”“哄堂大笑” 你在做什么事情的時(shí)候，曾經(jīng)猶豫不決?什么時(shí)候教室里會(huì)發(fā)出“哄堂大笑”？ 自由讀——指名讀——自由讀——齊讀 指導(dǎo)說話 �、偌偃�，你就是當(dāng)時(shí)穩(wěn)中作者的同學(xué)，你會(huì)舉手嗎？指名說 �、诩偃缒憔褪悄俏粚W(xué)習(xí)委員，你會(huì)對(duì)作者說些什么？ �、奂偃缒憔褪亲髡�，聽了學(xué)習(xí)委員的話之后，你想說什么？ 5、指導(dǎo)朗讀 自由讀—指名讀—自由讀—齊讀 6、感悟說話 老師有一首小詩想獻(xiàn)給大家。（課件出示小詩） 我 愿做你的朋友， 成為你學(xué)習(xí)路上的幫手。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過閱讀華盛頓和櫻桃樹的故事，使學(xué)生感悟到華盛頓小時(shí)候是個(gè)誠實(shí)的孩子，從而受到美德教育。 2、正確、流利、有感情的朗讀課文。 3、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。 難點(diǎn)重點(diǎn)： 1、理解有關(guān)小喬治心理活動(dòng)的語句。 2、學(xué)習(xí)小喬治誠實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)。 3、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。 教學(xué)過程： 1、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)一下自己是一個(gè)怎樣的孩子。 華盛頓是美國第一任總統(tǒng)，你們誰知道他小時(shí)候是一個(gè)怎樣的.孩子？ 2、自由讀文，自主感知 �。�1）學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，整體感知全篇內(nèi)容。 �。�2）小組互動(dòng)。小組內(nèi)互讀課文，比一比誰讀的正確、流利。 （3）集體交流讀懂了什么，了解學(xué)生自主讀書情況。 3、抓住詞句，理解課文 �。�1）你看出少年華盛頓是個(gè)怎樣的孩子?學(xué)生相互討論交流。畫出相關(guān)語句，多種形式朗讀。 �。�2）自主合作，讀演結(jié)合 學(xué)生分角色練習(xí)，朗讀表演，注意加入人物表情、動(dòng)作，再現(xiàn)人物品質(zhì)。 4、檢查識(shí)字 【語文教案】相關(guān)文章： 語文的教案11-16 語文的教案03-31 （經(jīng)典）語文教案08-13 語文教案【經(jīng)典】09-10 語文教案（精選）09-15 語文教案【精選】09-16 語文教案(精選)09-19 語文高效教案04-21 有關(guān)語文的教案04-03 語文綠教案03-04語文教案 篇6
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