[精品]實(shí)用的國培計(jì)劃9篇

　　日子如同白駒過隙，成績已屬于過去，新一輪的工作即將來臨，是時(shí)候開始制定計(jì)劃了。我們該怎么擬定計(jì)劃呢？以下是小編為大家收集的國培計(jì)劃9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

國培計(jì)劃 篇1

　　為了適應(yīng)時(shí)代的需求，不斷提高教育理論和學(xué)術(shù)水平，增強(qiáng)知識更新能力和教育教學(xué)能力，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素質(zhì)，特制定個(gè)人研修計(jì)劃，具體內(nèi)容如下：

　　一、提升師德修養(yǎng)

　　認(rèn)真學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師愛崗敬業(yè)的先進(jìn)事跡，比照自身不足之處，多反思，多思考，多實(shí)踐，努力將自己塑造成為業(yè)務(wù)精湛、家長信任、學(xué)生愛戴的優(yōu)秀教師。并勇于探索，為人師表，嚴(yán)于律己，積極承擔(dān)學(xué)校分配的各項(xiàng)教學(xué)科研任務(wù)，以特級教師為榜樣，進(jìn)一步提升自己的人格魅力，努力使自己成為了名出色的骨干教師.不斷的提高自己的科研能力，平時(shí)多讀一些有關(guān)自己學(xué)科的最新前沿資料，注意收集，注意積累，積極申請課題，早日成為一名貫徹新課改精神的排頭兵。

　　二、教育教學(xué)

　　不斷提高自己的組織工作能力，起好帶頭作用。認(rèn)真履行自己的職責(zé)，加強(qiáng)和結(jié)對教師的交流與切磋，上好示范課，積極地為學(xué)校的建設(shè)出謀劃策，為農(nóng)安縣巴吉壘中學(xué)高中歷史老師的進(jìn)步與成長盡一份力量。

　　今年研修的預(yù)目標(biāo)及現(xiàn)狀：

　　1、經(jīng)過數(shù)年一線工作的`打磨與不斷探究，本人已經(jīng)有一定的教育教學(xué)，科研能力與經(jīng)驗(yàn)，但是還需要進(jìn)一步的充電。自擔(dān)任教研主任之后，本人先后多次組織學(xué)校歷史教師的競賽課活動，說課活動，在這期間，我深深感覺到自身能力及學(xué)識上的欠缺，雖然能夠一邊工作，一邊堅(jiān)持學(xué)習(xí)，使自己的專業(yè)知識有了進(jìn)一步的提高。但是時(shí)代在飛速的發(fā)展，在這兩年來，我基本上在安于現(xiàn)狀，沒有參加別的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，這樣勢必會使自己逐步被時(shí)代所淘汰。因此，非常有必要認(rèn)真提升自己，完善自己，懷著與時(shí)俱進(jìn)的思想不斷研修.

　　2、具有一定的科研能力，但對世界上先進(jìn)的教育教學(xué)理念和思想還是不夠敏銳。我有被區(qū)里立項(xiàng)的課題，也有被送到參加市里選拔的課題，但是這些課題都有著比較共同的缺陷，就是觀念還不夠新穎，還有就是實(shí)際操練的不夠，這和自己平時(shí)閱讀教育雜志，專業(yè)理論不多是有關(guān)系的。

　　3、作為一名被縣總工會表彰的教育創(chuàng)新能手，其本身應(yīng)該具備的骨干輻射能力還不強(qiáng)。因此，還必須有計(jì)劃地讓自己真正成為有創(chuàng)新能力的骨干教師。

　　近期應(yīng)該完成研修計(jì)劃的具體措施如下

　　1、一學(xué)年讀和教育有關(guān)的書籍不少于兩本，并且寫好讀后感。

　　2、積極參加區(qū)里面的各種公開示范方面的教育教學(xué)活動，不斷提高自的教學(xué)水平。

　　3、和組內(nèi)的教師結(jié)成對子，認(rèn)真聽好課，互相取長補(bǔ)短。

　　三、形成獨(dú)特教法，形成經(jīng)驗(yàn)文章方面

　　在今后的教學(xué)中我將嘗試運(yùn)用多種靈活的教學(xué)方法，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。及時(shí)對每節(jié)課進(jìn)行反思，爭取每學(xué)期都能有1至2篇質(zhì)量較高的反思和教學(xué)設(shè)計(jì)。同時(shí)，還要堅(jiān)持每天都有點(diǎn)滴收獲，每年都能寫出1至2篇有較高質(zhì)量的教育教學(xué)論文。并一如既往地準(zhǔn)時(shí)參加校內(nèi)外教科研培訓(xùn)活動，提升教學(xué)研究能力。積極參與學(xué)校的課題研究，爭取能獨(dú)立開展課題研究。

　　四、提升科研水平

　　總之，本人將力爭在此次在師資培養(yǎng)方面做努力，珍惜并利用這次機(jī)遇，奮發(fā)努力，在教育教學(xué)這片熱土上，播撒自己的智慧與汗水，通過網(wǎng)絡(luò)載體，充分利用好師訓(xùn)平臺，積極參與教學(xué)交流，發(fā)揮骨干教師的作用，在各級層面盡力發(fā)揮骨干教師的輻射作用，為創(chuàng)建徐匯教育品牌盡心盡力。

國培計(jì)劃 篇2

　　研修主題

　　在推進(jìn)課程改革教育的今天，部分農(nóng)村的小學(xué)生具有基礎(chǔ)差、知識面不廣、反應(yīng)能力較低等特點(diǎn)。在教育教學(xué)中有許多教師可能有以下的同感：講了很多遍的問題，學(xué)生還是不懂，或是一知半解。針對農(nóng)村小學(xué)生的特點(diǎn)及教師經(jīng)常出現(xiàn)的同感，為此,本次我選擇了《農(nóng)村小學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化》作為我的研修主題.-----累死你，工作多、壓力大、假材料多。呵呵呵呵!

　　研修目標(biāo)

　　我們的教育、教學(xué)是為了每一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展，為了學(xué)生的全面數(shù)學(xué)發(fā)展，為了“學(xué)困生”的個(gè)性數(shù)學(xué)發(fā)展。能使“學(xué)困生”和普通生公平地學(xué)習(xí)，營造和諧的數(shù)學(xué)環(huán)境，著力地做好轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的工作，推進(jìn)學(xué)校的素質(zhì)教育，提高數(shù)學(xué)學(xué)科教育質(zhì)量。通過對本課題的研究，總結(jié)出農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生形成的內(nèi)因和外因，探索出對農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的有效策略。培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的邏輯思維能力、計(jì)算能力。總之，使他們達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的最低要求。

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》小學(xué)數(shù)學(xué)20xx版

　　《數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化》華東師范大學(xué)出版社; 第1版 (20xx年10月1日)

　　《教師轉(zhuǎn)化學(xué)困生的有效策略》新疆青少年出版社。

　　《小生學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，新課程 教師》20xx.教育期刊

　　《百福全論國培如何做作業(yè)》東方公司出版社20xx版

　　實(shí)施計(jì)劃

　　(一)、摸清本班學(xué)困生的基本信息、分析學(xué)困生其形成的原因，并對每一個(gè)學(xué)困生制定切實(shí)可行的幫扶計(jì)劃，建立學(xué)困生個(gè)人轉(zhuǎn)化成長記錄資料。

　　(二)、教師要善于設(shè)法消除學(xué)生的緊張畏懼心理，對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，采用激勵(lì)性的評價(jià)、補(bǔ)以適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng),同時(shí)在生活上和思想上對學(xué)困生多加關(guān)心、愛護(hù)。

　　(三)、老師在教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)造生活情景，從生活中提取數(shù)學(xué)問題，多布置一些與生活有關(guān)的作業(yè),提高數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。

　　(四)、培養(yǎng)學(xué)困生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.針對學(xué)困生的思維速度慢的特點(diǎn)，讓他們提前預(yù)習(xí)新課。針對他們的困難之處，老師提前輔導(dǎo)。這樣在課堂上，他們的思維就會跟上其他同學(xué)的思維節(jié)奏。 這樣堅(jiān)持久了能提高學(xué)困生的邏輯思維能力。

　　(五)、發(fā)揮學(xué)優(yōu)生的作用.實(shí)施一個(gè)學(xué)優(yōu)生帶動一個(gè)學(xué)困生的'幫扶活動，為其命名為“手拉手，向前走�！奔礊槊课粚W(xué)困生找一位小老師。能使學(xué)困生的問題有更多的機(jī)會得到相應(yīng)的輔導(dǎo)和幫助，增強(qiáng)輔導(dǎo)的時(shí)效性。

　　(六)、老師一定要取得家長的配合，家長、老師擰成一股繩，共同搞好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。教師要在充分調(diào)查的基礎(chǔ)上，針對不同類型的家長，采取不同的措施。

　　預(yù)期成果

　　通過本次校本研修，使自己的教育教學(xué)水平能得到進(jìn)一步的提高，能撰寫出高質(zhì)量“小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化”的教育論文及“三位乘二位數(shù)”的一節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)。

國培計(jì)劃 篇3

　　本次培訓(xùn)為我們設(shè)計(jì)了靈活多樣的培訓(xùn)方式，使我們農(nóng)村教師有幸聆聽了專家對我們的理論指導(dǎo)。主要結(jié)合初中生物課程的特點(diǎn)、課程改革的方向，通過對案例的分析與探討，對新課程實(shí)施有更直接的認(rèn)識。

　　本次培訓(xùn)專家面對面指導(dǎo)，主持人風(fēng)格平易近人、談話式講座新穎別致，參加這次培訓(xùn)組織的主持人由專家、教研員和一線教師組成。他們講述了教學(xué)設(shè)計(jì)。探究式教學(xué)。探究性實(shí)驗(yàn)等，讓我對這些有了清晰的認(rèn)識。

　　這次國培計(jì)劃聽課還引起了我對教學(xué)模式的思考。全國各地中學(xué)教師以及教育專家一直在思考，什么樣的教育才是最有效的？有效課堂，高效課堂，生本教育，素質(zhì)教育等，各種教育模式讓教學(xué)工作者應(yīng)接不暇。本人以為，有效課堂，高效課堂，生本教育等都只是教學(xué)手段，目標(biāo)都是素質(zhì)教育。素質(zhì)教育要求學(xué)生德智體美全面健康發(fā)展，其本質(zhì)上要求教學(xué)公平與平等。然而，在應(yīng)試教育體制下，素質(zhì)教育的內(nèi)涵無法得以體現(xiàn)。

　　那么，在現(xiàn)有教育體制下，如何最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量呢？是有效課堂？高效課堂？還是其他的教學(xué)方式或課堂組織模式？我以為，教學(xué)方式不是最根本的問題。一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師一直都有意無意的根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)做著讓學(xué)生分小組討論的工作，根據(jù)本班學(xué)生的成績層次做著某些方面的分層教學(xué)，取得了較好的效果。其實(shí)，教師不必刻意地去按照某種教學(xué)方式或課堂組織模式去開展教學(xué)，只需根據(jù)學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)和課程內(nèi)容選出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式即可，從某種意義上講，學(xué)生體味到了自由民主，在學(xué)習(xí)生涯中，自由民主思想在新生命的腦海中生根發(fā)芽，并在老師的正確引導(dǎo)下，學(xué)會合理運(yùn)用自由和民主。這一進(jìn)步是其他教育思想無法媲美的，這一進(jìn)步是偉大的，其對未來中國的變革和進(jìn)步的影響是不可預(yù)料。

　　總之，新課程改革后教師不再是教書的匠人，而應(yīng)肩負(fù)起了解人。培養(yǎng)人的工作。教師不是學(xué)生的主宰，學(xué)生也不再教師的工作成績與效果的表征。新課程下教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)階段的激勵(lì)人。引導(dǎo)者，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持。幫助。輔導(dǎo)，幫助學(xué)生了解自己的特長。潛能，為學(xué)生的發(fā)展提供指導(dǎo)。教師不是教教科書，而是用教科書教：在課堂上教師不單純是知識的講解。傳授者，是學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)。組織。指導(dǎo)。調(diào)整者。教師還應(yīng)是課程的開拓者。

　　初中生物教學(xué)的道路任重而道遠(yuǎn)，生物教學(xué)研究無止境，我需要努力的地方還很多，給自己一個(gè)又一個(gè)的目標(biāo)，在高級教師基礎(chǔ)上更上一層樓，在初中生物教學(xué)這塊舞臺上干出自己的特色，貢獻(xiàn)自己余將講座中涉及到的內(nèi)容精華部分轉(zhuǎn)化成為自己內(nèi)在的東西，這才是真正學(xué)會了，才能夠在具體實(shí)踐中真正指導(dǎo)我們的教學(xué)，轉(zhuǎn)化成自己的能力，長期堅(jiān)持，才會有進(jìn)一步的突破，真正成長成為合格的中學(xué)教師！

　　國家教育部、財(cái)政部聯(lián)合主辦的“國培計(jì)劃”教師培訓(xùn)項(xiàng)目今年暑期全面實(shí)施了，它是教師真正走向終身學(xué)習(xí)的開端，培訓(xùn)成本低、時(shí)間選擇靈活，可以是跨時(shí)空的培訓(xùn)。培訓(xùn)項(xiàng)目多，內(nèi)容全面，系統(tǒng)。參與“國培”，可使教師在學(xué)習(xí)中收獲，在交流中解惑，在探索中感悟，在研修中提高，在反思中成長。下面談?wù)勎疫@段時(shí)間的培訓(xùn)感謝悟：

　　在研修過程中，我堅(jiān)持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀看各個(gè)專家的視頻錄象，通過學(xué)習(xí)，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高，同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為今后從事教學(xué)工作，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)也結(jié)識了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實(shí)了自己。雖然能夠?qū)W習(xí)的時(shí)間必須得從一點(diǎn)一滴的積累，這樣也更加珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會。積極參與班級資源管理和探討。我通過課程視頻聆聽了專家的專題講座；通過課程文本加深了對專題的理解； 通過課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動的教學(xué)改革；通過網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒有震動就沒有覺醒；沒有反思就沒有進(jìn)步。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評價(jià)體系，都使自己對語文教學(xué)與教研工作有了新的認(rèn)識與思考。

　　2、努力轉(zhuǎn)變好角色

　　新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。要使學(xué)生的學(xué)習(xí)從以要我學(xué)，到我要學(xué)的這種巨大變化，在孩子們身上凸顯出來，興趣是最好的老師。老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)讓他們在學(xué)習(xí)中獲得快樂。把價(jià)值引導(dǎo)和孩子的自由發(fā)展結(jié)合起來，體現(xiàn)了價(jià)值引導(dǎo)，同時(shí)又注重學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，不強(qiáng)迫學(xué)生去被動的接受，而是滿足學(xué)生的需求。學(xué)生不但主動快樂的學(xué)習(xí)了知識，努力創(chuàng)造一個(gè)想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說，并能得到積極的應(yīng)答的環(huán)境，學(xué)生在交往中，在生活中交流和表達(dá)，不僅語言得到發(fā)展，其他各方面的能力也得到發(fā)展。為此，教師必須轉(zhuǎn)變自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營造寬松自由的可讓氛圍。在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽去學(xué)，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動參與者、探索者與研究者。只有這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。

　　3、教師要做好“言傳”和“身教”的表率作用

　　（1）用心去熱愛自己學(xué)生。

　　從本質(zhì)上看，學(xué)生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。因此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護(hù)。教師要心胸寬廣，能夠聽取各種不同意見，要嚴(yán)于律己，寬以待人，要多一些理解之心、關(guān)懷之心、友愛之心，這樣給學(xué)生良好的示范作用。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，去尋找他們生活中，品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)；冰心曾說過：“愛是教育的.基礎(chǔ)，是老師教育的源泉，有愛便有一切�！币�想成為一名優(yōu)秀的人民教師，我們首先要愛學(xué)生。因?yàn)�，我們每天面對的是一個(gè)個(gè)有著鮮活生活，一個(gè)個(gè)正在茁壯成長的學(xué)生，我們要把他當(dāng)作一個(gè)能動的人，給他們一個(gè)自由的空間，尊重平等地對待他們、關(guān)心他們，和他們成為無話不說的好朋友；從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，加以充分的肯定和激勵(lì)，讓學(xué)生感到溫暖，增強(qiáng)自信，這樣，才會在他們成長與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍，更會使教學(xué)效果收到事半功倍的作用。

　�。�2）用自己的言行去感染學(xué)生

　　教師要以自身的行為去影響學(xué)生，真正成為學(xué)生的表率，因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。此外，教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn)，也可以向?qū)W生坦誠地公開自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。

　　上課是一門藝術(shù)，除了有一定的知識結(jié)構(gòu)外，還要有一些技巧和方法。教師上好一堂課，最主要就是有自己的特色，有自己的靈魂，不同的方法可以學(xué)習(xí)、借鑒。國培活動是短暫的，但無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個(gè)很大的提高。專家精彩講座，為每一位教師的健康成長又一次指明了方向。為我國的教育事業(yè)的健康發(fā)展做出了重大的貢獻(xiàn)。 教育要與時(shí)俱進(jìn)，教育改革任重道遠(yuǎn)，教師是教育改革的執(zhí)行者，課堂是主陣地，沒有高素質(zhì)的教師就沒有高質(zhì)量的中國教育，為了中國教育的發(fā)展，作為一名農(nóng)村教師，我發(fā)自內(nèi)心的說一句：國培，你是一道亮麗的風(fēng)景線！

國培計(jì)劃 篇4

　　xxxx學(xué)校在峰峰礦區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校組建的“國培”領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)和支持下，20xx年7月12日至8月12日，為期一個(gè)月網(wǎng)上在線學(xué)習(xí)的培訓(xùn)工作即將順利結(jié)束�；仡櫸覀兊呐嘤�(xùn)主要做了以下三個(gè)方面工作：

　　一、認(rèn)真做好培訓(xùn)前的準(zhǔn)備工作

　　羊渠河學(xué)校是一所一貫九年制的學(xué)校，7月份自全區(qū)“國培計(jì)劃——農(nóng)遠(yuǎn)培訓(xùn)項(xiàng)目”遠(yuǎn)程培訓(xùn)啟動儀式后，我們立即行動起來，首先成立了“國培計(jì)劃”領(lǐng)導(dǎo)小組，職責(zé)明確、分工協(xié)作。由教科處牽頭制定羊渠河學(xué)�！皣�培計(jì)劃”實(shí)施方案，為了讓大家明確培訓(xùn)要求和培訓(xùn)的重要性，我們在全體教師會上做了發(fā)動、部署與安排。

　　本次培訓(xùn)我校共涉及16個(gè)學(xué)科，參訓(xùn)教師百余人。我們采用化整為零地方法，將教師以學(xué)科組為單位，有組長負(fù)責(zé)聯(lián)系、督促，確保每一位教師在培訓(xùn)時(shí)間內(nèi)，能按時(shí)注冊、正常收看視頻講座、認(rèn)真完成學(xué)習(xí)、認(rèn)真做好筆記、認(rèn)真完成專題討論和認(rèn)真提交作業(yè)和認(rèn)真總結(jié)等任務(wù)。

　　二、認(rèn)真做好培訓(xùn)期間的管理工作

　　教師網(wǎng)上在線學(xué)習(xí)，我們面臨的難題是人員多、分散不集中，出現(xiàn)的問題不能面對面的交流。鑒于此，教科處主任專門組建了用于交流的qq群，為教師之間和進(jìn)修學(xué)校之間搭建交流的.平臺。管理員及時(shí)將“國培計(jì)劃”的注冊時(shí)間、課程安排、如何正常收看培訓(xùn)課程視頻、如何在線和專家進(jìn)行交流研討、怎樣接受專家輔導(dǎo)答疑等方法發(fā)布在群里供教師參考。這樣，教師之間不管是白天，還是晚上都可以隨時(shí)交流自己的學(xué)習(xí)體會或困惑。甚至得到了進(jìn)修學(xué)校的李東雷和楊桂林兩位主任的大力幫助，確保了我們學(xué)�！皣�培計(jì)劃”培訓(xùn)工作的順利開展，再此深表感謝。

　　三、認(rèn)真做好培訓(xùn)后的研修工作

　　教育部師范教育司副司長宋永剛在“國培計(jì)劃-20xx年農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目”工作部署會上的講話指出：“通過培訓(xùn)，準(zhǔn)確理解和把握培訓(xùn)內(nèi)容和教學(xué)要求，學(xué)習(xí)借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教學(xué)觀念和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，提高實(shí)施新課程的能力和水平�！边@是培訓(xùn)結(jié)束后擺在每位教師面前的任務(wù)。如何將專家的講解與教師的教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生“碰撞”，促使遠(yuǎn)程培訓(xùn)產(chǎn)生實(shí)效?我們將按照峰峰礦區(qū)的安排，結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容，做好后續(xù)研修工作，開學(xué)后，利用一個(gè)月的時(shí)間，在全體教師中，進(jìn)行集體備課、研討、說課、評課活動，達(dá)到知與行統(tǒng)一的目標(biāo)。

國培計(jì)劃 篇5

　　今天的學(xué)習(xí)任務(wù)相對比較寬松——開展小組“工作坊”集體備課。我們組的任務(wù)是實(shí)用類教學(xué)，確定的課題是《別了，大不列顛尼亞》。由于我們組的老師大都是江蘇、浙江、廣東的老師，所以，由誰主講大家都表現(xiàn)出“謙讓”的風(fēng)格，最后我提議，還是由年齡最小的老師來上課——我們組的組長高冰峰老師。評課專家就由我這個(gè)全組最老的老師和毛劍飛老師充當(dāng)——去評論別的組的課。

　　整整一天，我們都在爭議，首先是對文本的解讀，爭了一個(gè)上午，有人認(rèn)為新聞的'特點(diǎn)不能不講，因?yàn)檫@是人教版第一冊的教學(xué)內(nèi)容，和初中要有一個(gè)銜接，我覺得倒未必要認(rèn)真講，帶過即可，結(jié)果后來大家確定為通過文本的解讀“溫習(xí)”新聞，這個(gè)方式我認(rèn)為是妥當(dāng)?shù)摹?/p>

　　其次爭的是要教給學(xué)生什么。大家雖然知道從解讀文本的角度看，就是抓住文本、解讀文本，但具體是什么，卻爭議了很久，組長請我談?wù)効捶�，我就提議，重點(diǎn)是不是放在對“最別致”展開探究，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本中“最別致”的地方。大家覺得這是可行的，既符合新聞的特點(diǎn)，也符合新課程的要求。接下來就是探討怎么組織、開展教學(xué)活動的問題了。有人認(rèn)為，可以先讓學(xué)生概括新聞事件，也可以列表概括，再讓學(xué)生根據(jù)新聞的一般結(jié)構(gòu)寫一則新聞，組長還說，他也將根據(jù)本文動筆寫一篇新聞(目的是用這篇文章和原文作對比)，隨后再進(jìn)入到探究“最別致”這一環(huán)節(jié)——對此我也提出我的擔(dān)憂，要在一節(jié)課里做到讀寫結(jié)合，恐怕會既花時(shí)間，又無法展開充分探究活動。

　　探究“最別致”這一環(huán)節(jié)又引發(fā)發(fā)家的討論，有人認(rèn)為讓學(xué)生提出問題在展開討論為好，有人認(rèn)為最好還是教師先確定一個(gè)討論的范圍，比如標(biāo)題、選材、表現(xiàn)手法、語言四個(gè)方面，以免學(xué)生走著。我認(rèn)為，不確定探究范圍，這是教師的最高教學(xué)境界，因?yàn)樗�的不確定性因素很多，需要教師做各方面的預(yù)測和準(zhǔn)備，并具備應(yīng)對學(xué)生各種提問，我舉了一個(gè)例子，比如，要是我是學(xué)生，我就會提這樣一些問題：英國人為什么要選擇乘船離開而不是更快捷的飛機(jī)?為什么要選擇使用《日落余音》這首曲子作降旗音樂?如果規(guī)定探究范圍，那么教師就不會顯得很辛苦，只要在規(guī)定的四個(gè)方面準(zhǔn)備充分即可應(yīng)對學(xué)生的問題，但這樣勢必限制學(xué)生的個(gè)性思考——這也是我們大多數(shù)教師采用的教學(xué)模式。爭議到最后，也沒有一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)果，只好留給組長去思考了，但是，臨散會之前，我和其他兩位老師還是提醒組長，在探究環(huán)節(jié)，最好還是不要使用原材料來做比較，因?yàn)檫@樣做的后果是：可能會花時(shí)過多，關(guān)鍵是將無法做比較——至少在選材方面無法比較。

　　一天下來，我覺得收獲挺大，因?yàn)檫@種備課方式很值得推廣，我覺得可以叫做“探課”，就是探究面對文本時(shí)每個(gè)人在“教什么”“怎么教”上的不同觀點(diǎn)，通過思考、討論、形成適合自己、符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣做是很能提高教師的教學(xué)能力和水平的。想想我校的老師，往往也是這樣做的——只是做得還不夠到位和徹底，我想可以推進(jìn)這項(xiàng)工作，比如做不到每一篇文章都這樣，至少可以考慮每個(gè)月就一篇文章開展這樣的活動，以推動青年教師專業(yè)發(fā)展得更快一些、更成熟一些。

國培計(jì)劃 篇6

　　經(jīng)山東省教育廳批準(zhǔn)，曲阜市義務(wù)教育學(xué)校中小學(xué)教師參加教育部“國培計(jì)劃（20xx）”網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項(xiàng)目暨山東省區(qū)域研修常態(tài)化培訓(xùn)。根據(jù)教育部《“國培計(jì)劃”示范性遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目管理辦法》和山東教師教育網(wǎng)《“國培計(jì)劃（20xx）”網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)實(shí)施方案》的精神與要求，結(jié)合曲阜市教育實(shí)際，特制訂本實(shí)施方案。

　　一、重大意義

　　曲阜市作為山東省區(qū)域研修常態(tài)化四試點(diǎn)縣市，參加教育部為期一年的“國培計(jì)劃（20xx）”網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項(xiàng)目，是助推曲阜教育上臺階的一件大好事與難得機(jī)遇。這對于促進(jìn)曲阜教育改革發(fā)展、建設(shè)“教育名市”，對于促進(jìn)曲阜改革教師培訓(xùn)模式全面提升培訓(xùn)質(zhì)量、加快縣級教師教育基地建設(shè)，對于促進(jìn)各學(xué)校提升管理水平、建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，對于促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合，使網(wǎng)絡(luò)研修歸位校本化、常態(tài)化、專業(yè)化，都具有重大意義。

　　二、進(jìn)程與任務(wù)

　　1、進(jìn)程安排。曲阜市所承擔(dān)的初中政治、生物、化學(xué)三學(xué)科課程資源開發(fā)，從20xx年7月12日至8月14日。骨干研修，從8月16日至8月21日。網(wǎng)絡(luò)研修，從9月11日至10月30日。校本（校際）研修，從20xx年11月1日至20xx年6月底。

　　參訓(xùn)教師登錄用戶名為身份證號，密碼123456

　　2、研修學(xué)科。小學(xué)品德與生活（社會）、語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、音樂、體育、美術(shù)和綜合實(shí)踐活動9個(gè)學(xué)科；初中思想品德、語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、音樂、體育、美術(shù)和綜合實(shí)踐活動13個(gè)學(xué)科。

　　3、任務(wù)目標(biāo)。以山東教師教育網(wǎng)為研修平臺，采取網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修相結(jié)合的方式，以實(shí)施基礎(chǔ)教育新課程為主要內(nèi)容，以滿足教師專業(yè)發(fā)展個(gè)性化需求為目標(biāo)，通過一年左右的時(shí)間，對我市義務(wù)教育學(xué)校教師進(jìn)行不少于80學(xué)時(shí)的線上培訓(xùn)，進(jìn)行不少于40學(xué)時(shí)的線下培訓(xùn)。借以推動線上研修與線下研修結(jié)合、虛擬學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合的混合式學(xué)習(xí)；推動信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合；推動我市所遴選的10所示范性學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校共839名教師結(jié)對幫扶參加校際合作研修；推動打造線上與線下“教師學(xué)習(xí)共同體”，通過集體備課、磨課、觀課、評課，課題與教學(xué)研究等方式，建立校本（校際）研修常態(tài)運(yùn)行機(jī)制，形成研訓(xùn)一體模式，切實(shí)提升教師技能，引領(lǐng)教師專業(yè)成長。

　　（1）在20xx年新課標(biāo)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過本項(xiàng)目“基于學(xué)生學(xué)習(xí)的課例研究”，研究和解決教師貫徹課標(biāo)遇到的實(shí)際教學(xué)問題，提高教師面向?qū)W生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和實(shí)施新課程的.水平與能力，促進(jìn)新課標(biāo)的全面貫徹。（2）學(xué)會利用網(wǎng)上結(jié)構(gòu)化e流程做混合式課例研究，探尋教師日常有效的學(xué)習(xí)和研究方式，促進(jìn)教師在研究狀態(tài)下

　　工作。（3）針對高端培訓(xùn)居高難下、校本研修封閉無援、教師研訓(xùn)分離隔斷等問

　　題，運(yùn)用技術(shù)的連結(jié)、管理的協(xié)同和項(xiàng)目的整合實(shí)施，貫通教師教育場景和現(xiàn)實(shí)教學(xué)場景，提高教師教育資源效益，探索網(wǎng)絡(luò)研修常態(tài)化、社區(qū)化、校本化、專業(yè)化的有效途徑，培育網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合的典型經(jīng)驗(yàn)與成功案例。（4）通過本項(xiàng)目實(shí)施和協(xié)同作業(yè)評優(yōu)，為義務(wù)教育階段各學(xué)科混合式課例研究，生成和積累一大批高質(zhì)量的課例研究案例資源。

　　三、研修內(nèi)容

　　骨干培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)研修和混合式校本或校際研修內(nèi)容如下：

　　四、研修要求和方式

　　1、培訓(xùn)骨干為引領(lǐng)

　　骨干培訓(xùn)是實(shí)施“網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)”的準(zhǔn)備性學(xué)習(xí)，是組織指導(dǎo)區(qū)域網(wǎng)絡(luò)研修和校本（校際）研修的重要力量。通過參加面授與開放參與、專家引領(lǐng)與同伴互助、學(xué)習(xí)培訓(xùn)方案和學(xué)科培訓(xùn)主要內(nèi)容，掌握網(wǎng)絡(luò)平臺功能與操作流程，包括平臺注冊、在線學(xué)習(xí)、交流研討、簡報(bào)制作、作業(yè)提交及評價(jià)等環(huán)節(jié)的操作方法；學(xué)習(xí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)員管理的職責(zé)與技能,構(gòu)建一只過得硬的管理、指導(dǎo)骨干隊(duì)伍，為區(qū)域網(wǎng)絡(luò)研修和校本（校際）研修做好領(lǐng)導(dǎo)、助學(xué)與組織準(zhǔn)備。

　　2、網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)方法

　　網(wǎng)絡(luò)研修的理論與案例課程學(xué)習(xí)，是校本（校際）研修自主創(chuàng)建學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。要通過四級管理機(jī)制、兩條助學(xué)主線、網(wǎng)絡(luò)研修考核標(biāo)準(zhǔn)為高質(zhì)量完成為期一個(gè)月網(wǎng)絡(luò)研修任務(wù)提供堅(jiān)實(shí)服務(wù)保障。參訓(xùn)教師要帶著與研修主題相關(guān)的問題，通過全員網(wǎng)絡(luò)研修，獲得研究和解決問題的理論、方法，設(shè)計(jì)指向問題解決的校本協(xié)同磨課計(jì)劃，在校本研修中，完成磨課計(jì)劃生成的課例研究任務(wù)，使網(wǎng)絡(luò)研修所學(xué)通過校本（校際）研修個(gè)性化、規(guī)�；�地應(yīng)用到教師各自的教學(xué)中去。

　　以混合式課例研究為載體，循著“理解——遷移——?jiǎng)?chuàng)建”學(xué)習(xí)序列，“學(xué)什么、設(shè)計(jì)什么、做什么”，實(shí)現(xiàn)當(dāng)年所學(xué)為當(dāng)年所用，能夠轉(zhuǎn)化為教師個(gè)性化規(guī)�；�教學(xué)行為。

國培計(jì)劃 篇7

　　我們有幸觀摩了兩位經(jīng)驗(yàn)豐富老師不同風(fēng)格的課程。收獲頗多，受益匪淺。因?yàn)橛须S時(shí)記錄工作和生活的習(xí)慣，特將觀課新得體會記錄如下：

　　我校李小樂老師授課內(nèi)容雖三年級課程，為了準(zhǔn)備好這堂課，認(rèn)認(rèn)真真試課修改，李老師的課堂充滿激情，通過游戲和老師良好的引導(dǎo)，師生互動熱情，上課效果很好。孩子們在愉悅中學(xué)習(xí)。

　　王一芳老師上課又是另一種風(fēng)格，課程全英文授課，我一開始都替王老師捏一把汗，這里農(nóng)村的孩子能接受的`了嗎，能理解老師的指令嗎？漸漸我的疑慮就被打消了，慢慢地，孩子們就適應(yīng)了這種授課模式。在王老師的引領(lǐng)下，孩子們自我嘗試去表達(dá)的機(jī)會較多，大量的進(jìn)行了聽、說的輸入和輸出，個(gè)人能力得到極大擴(kuò)展。

　　聽完兩節(jié)課精彩的課，深刻感覺到：孩子如那海綿，它的吸水性是極大的。關(guān)鍵看我們老師怎樣去引導(dǎo)和塑造他們。課后主動跟王老師交流，原來王老師是一位愛看書，愛思考課例，并有外教工作經(jīng)驗(yàn)的老師，怪不她的課堂讓人耳目一新，通過王老師的履歷，讓我想起一句話：你如今的氣質(zhì)里，藏著你走過的路，讀過的書，遇到的人。

國培計(jì)劃 篇8

　　各省轄市、省直管縣（市）教育局、財(cái)政局；各有關(guān)高等院校（機(jī)構(gòu)）：

　　根據(jù)《教育部辦公廳財(cái)政部辦公廳關(guān)于做好20xx年中小學(xué)幼兒園教師國家級培訓(xùn)計(jì)劃實(shí)施工作的通知》（教師廳[20xx]2號）、《教育部財(cái)政部關(guān)于改革實(shí)施中小學(xué)幼兒園教師國家級培訓(xùn)計(jì)劃的通知》（教師[20xx]10號）和《河南省教育廳河南省財(cái)政廳關(guān)于“國培計(jì)劃（20xx）”河南省項(xiàng)目招（邀）標(biāo)事宜的公告》（教師[20xx]414號）文件要求，我省組織專家對各高等院校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)申報(bào)的《培訓(xùn)方案》進(jìn)行了評審，在報(bào)教育部評審后進(jìn)行了調(diào)整完善，現(xiàn)決定組織實(shí)施“國培計(jì)劃（20xx）”——河南省中小學(xué)幼兒園教師培訓(xùn)項(xiàng)目，并就有關(guān)事宜通知如下：

　　一、主要項(xiàng)目

　　“國培計(jì)劃（20xx）”——河南省中小學(xué)幼兒園教師培訓(xùn)項(xiàng)目主要包括教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目、送教下鄉(xiāng)項(xiàng)目、教師網(wǎng)絡(luò)研修項(xiàng)目、鄉(xiāng)村教師訪名校項(xiàng)目、鄉(xiāng)村校園長培訓(xùn)項(xiàng)目和示范性綜合改革項(xiàng)目。其中，教師網(wǎng)絡(luò)研修項(xiàng)目設(shè)信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程、網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)、教師工作坊網(wǎng)絡(luò)研修3個(gè)子項(xiàng)目；鄉(xiāng)村教師訪名校項(xiàng)目下設(shè)教學(xué)點(diǎn)教師訪名校、村小教師訪名校、“特崗教師”研修項(xiàng)目、鄉(xiāng)村新建公民辦幼兒園教師（含轉(zhuǎn)崗教師）培訓(xùn)、緊缺薄弱學(xué)科（領(lǐng)域）教師培訓(xùn)、鄉(xiāng)村中小學(xué)主干學(xué)科教師(含鄉(xiāng)村公民辦幼兒園教師)培訓(xùn)、少先隊(duì)輔導(dǎo)員培訓(xùn)等7個(gè)子項(xiàng)目；鄉(xiāng)村校園長項(xiàng)目下設(shè)鄉(xiāng)村中小學(xué)校長培訓(xùn)、鄉(xiāng)村幼兒園園長培訓(xùn)2個(gè)子項(xiàng)目；示范性綜合改革項(xiàng)目下設(shè)骨干教師能力提升高端研修和優(yōu)秀青年教師成長助力研修項(xiàng)目培訓(xùn)2個(gè)子項(xiàng)目。

　　二、項(xiàng)目承辦單位

　　“國培計(jì)劃（20xx）”——河南省中小學(xué)幼兒園教師培訓(xùn)項(xiàng)目由北京大學(xué)、清華大學(xué)等43個(gè)單位承辦。

　　三、培訓(xùn)時(shí)間與地點(diǎn)

　　“國培計(jì)劃（20xx）”——河南省中小學(xué)幼兒園教師培訓(xùn)項(xiàng)目培訓(xùn)時(shí)間、地點(diǎn)由培訓(xùn)任務(wù)承辦院校（機(jī)構(gòu)）另文通知，各項(xiàng)目培訓(xùn)起止時(shí)間見附件1-4。

　　四、有關(guān)要求

　�。ㄒ唬└鲉挝灰�認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部關(guān)于做好20xx年“國培計(jì)劃”系列文件，深刻領(lǐng)會“國培計(jì)劃（20xx）”綜合改革的精神實(shí)質(zhì)和總體要求，結(jié)合我省鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)際，明確鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)工作的薄弱環(huán)節(jié)，找準(zhǔn)鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展短板，摸清鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)需求，強(qiáng)化社會力量辦學(xué)校教師培訓(xùn)，進(jìn)一步細(xì)分培訓(xùn)對象，細(xì)化項(xiàng)目設(shè)置。要嚴(yán)格按照教育部評審?fù)ㄟ^的申報(bào)方案精心組織，認(rèn)真實(shí)施，確保培訓(xùn)質(zhì)量。省教育廳將嚴(yán)格按照教育部要求，繼續(xù)加強(qiáng)對項(xiàng)目的監(jiān)管力度，加強(qiáng)對項(xiàng)目承辦單位的培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、教學(xué)效果、課程資源、管理服務(wù)、學(xué)員滿意度的檢查評估，通過大數(shù)據(jù)評估、學(xué)員網(wǎng)絡(luò)匿名評估、專家抽查評估和第三方評估等方式相結(jié)合的評估機(jī)制，對項(xiàng)目實(shí)施工作進(jìn)行中期檢查和績效考評，并根據(jù)績效考核結(jié)果，實(shí)行年度末位淘汰制，調(diào)整比例原則上不少于20%。

　�。ǘ�）各單位要以實(shí)施“國培計(jì)劃”綜合改革為契機(jī)，積極推進(jìn)，加大協(xié)調(diào)力度，各司其職、各盡其責(zé)，建立協(xié)同創(chuàng)新、融合發(fā)展的工作機(jī)制，建立起教師專業(yè)發(fā)展支持服務(wù)體系。各省轄市（直管縣）教育行政部門要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，整合資源，做好規(guī)劃，明確縣（區(qū)）教育局在項(xiàng)目實(shí)施過程中的地位和作用，明確項(xiàng)目分工，落實(shí)各方責(zé)任，形成協(xié)同創(chuàng)新、齊抓共管的工作格局。各項(xiàng)目縣（區(qū)）要明確任務(wù)，落實(shí)責(zé)任，加強(qiáng)資源整合，切實(shí)做好項(xiàng)目承辦院校、遠(yuǎn)程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、教師發(fā)展中心（教師進(jìn)修學(xué)校）之間的協(xié)調(diào)溝通工作，建立協(xié)同創(chuàng)新、融合發(fā)展長效合作機(jī)制，要指定專人負(fù)責(zé)項(xiàng)目實(shí)施過程中與承訓(xùn)單位的工作對接，把對參訓(xùn)教師的培訓(xùn)過程監(jiān)管和考核落到實(shí)處。各項(xiàng)目縣（區(qū)）要在完成中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程規(guī)定50學(xué)時(shí)培訓(xùn)任務(wù)的基礎(chǔ)上，充分利用“國培計(jì)劃”搭建的平臺，完成持續(xù)性50學(xué)時(shí)培訓(xùn)規(guī)劃任務(wù)。各項(xiàng)目承辦單位要根據(jù)對接項(xiàng)目縣（區(qū)）鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)際情況和項(xiàng)目實(shí)施要求，精準(zhǔn)發(fā)力，定向施策，通過與縣級教師發(fā)展中心、優(yōu)質(zhì)中小學(xué)幼兒園的協(xié)同合作，建立起區(qū)域內(nèi)鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展支持服務(wù)體系。

　　（三）省教育廳在各市、縣上報(bào)需求及高等院校（機(jī)構(gòu)）與項(xiàng)目縣對接的基礎(chǔ)上，綜合各高等院校（機(jī)構(gòu)）績效評估、培訓(xùn)實(shí)施方案質(zhì)量、培訓(xùn)工作基礎(chǔ)等因素，對參訓(xùn)學(xué)員名額做了分配（見附件5-9）。請各省轄市（直管縣）嚴(yán)格按照項(xiàng)目參訓(xùn)對象、遴選范圍、分配名額和資格條件要求（見附件10），統(tǒng)籌安排好本地區(qū)各類別項(xiàng)目參訓(xùn)教師的資格審查和選派工作，分項(xiàng)目、分學(xué)科（個(gè)別項(xiàng)目不分學(xué)科）、分期次落實(shí)培訓(xùn)對象，做到名額到校、通知到人，確保足額完成下達(dá)的.指標(biāo)，確保參訓(xùn)學(xué)員的報(bào)到率。同時(shí)，要于20xx年10月15日前通過河南省教師教育網(wǎng)（www.hateacher.cn）右側(cè)的河南省中小學(xué)教師培訓(xùn)管理系統(tǒng)完成學(xué)員遴選工作，并形成匯總表（見附件11），報(bào)相關(guān)項(xiàng)目辦和承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)的相關(guān)院校（各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及市、縣聯(lián)系方式見附件12）。省教育廳將進(jìn)一步加大量化考評力度，培訓(xùn)計(jì)劃名額完成率、報(bào)到率和選派質(zhì)量將作為年終績效評估、下年度獎(jiǎng)勵(lì)引導(dǎo)的重要依據(jù)。

　　（四）各項(xiàng)目承辦單位要高度重視，嚴(yán)格按照教育部批準(zhǔn)的《實(shí)施方案》認(rèn)真組織實(shí)施。要組建高水平培訓(xùn)專家團(tuán)隊(duì)，省域外專家原則上不少于1/4。要不斷豐富和完善培訓(xùn)內(nèi)容，分類、分科、分層設(shè)計(jì)遞進(jìn)式培訓(xùn)課程，將師德教育、教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀、法治教育、生命與安全教育、心理健康教育和信息技術(shù)應(yīng)用作為培訓(xùn)必修內(nèi)容；要優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)理論課程與實(shí)踐課程、必修課程與選修課程、專題課程與微課程的有機(jī)結(jié)合，實(shí)踐性課程不少于50%。要不斷創(chuàng)新培訓(xùn)模式，以提升教師課堂教學(xué)技能為中心，強(qiáng)化基于教學(xué)現(xiàn)場、走進(jìn)真實(shí)課堂的培訓(xùn)環(huán)節(jié)，采取跟崗實(shí)踐和情景體驗(yàn)的方式改進(jìn)教學(xué)行為，通過現(xiàn)場診斷和案例教學(xué)解決實(shí)際問題，進(jìn)一步提高培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性；要建立健全“個(gè)人空間——教師工作坊——研修社區(qū)”一體化網(wǎng)絡(luò)研修體系，有效利用教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，建立學(xué)科組、學(xué)校、區(qū)域性教師學(xué)習(xí)共同體，切實(shí)推行集中面授、現(xiàn)場實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修相結(jié)合的混合式培訓(xùn)，促進(jìn)教師學(xué)用結(jié)合。要切實(shí)利用網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)加強(qiáng)參訓(xùn)學(xué)員后期跟蹤指導(dǎo)工作，教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目原則上不低于80學(xué)時(shí)，短期項(xiàng)目原則上不低于30學(xué)時(shí)，學(xué)時(shí)經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)參照教師網(wǎng)絡(luò)研修項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。教師網(wǎng)絡(luò)研修項(xiàng)目繼續(xù)采取“多網(wǎng)學(xué)習(xí)，一端登陸”的模式，統(tǒng)一的登錄網(wǎng)站為：http://www.hateacher.cn/。為指導(dǎo)各項(xiàng)目承辦單位有效實(shí)施“國培計(jì)劃”，省教育廳制定了各項(xiàng)目實(shí)施指南（試行）（見附件1-4），各單位在具體實(shí)施過程中的建議或意見可與省教育廳或項(xiàng)目辦聯(lián)系。

　�。ㄎ澹└黜�(xiàng)目承辦單位要進(jìn)一步加強(qiáng)項(xiàng)目管理和學(xué)員服務(wù)。要進(jìn)一步完善培訓(xùn)設(shè)施和條件，切實(shí)保障參訓(xùn)學(xué)員的就餐、住宿符合要求，食宿安排要厲行節(jié)約，不得安排與培訓(xùn)無關(guān)的參觀考察活動。要配備必要的學(xué)習(xí)和生活設(shè)施，為參訓(xùn)學(xué)員提供良好的學(xué)習(xí)、生活條件，特別要確保參訓(xùn)學(xué)員的人身安全、飲食安全和環(huán)境安全。須充分利用河南省教師教育培訓(xùn)管理系統(tǒng)功能，及時(shí)與參訓(xùn)學(xué)員聯(lián)系，并做好培訓(xùn)學(xué)員報(bào)到管理工作。要將具體開班時(shí)間于10月12日前報(bào)送“國培計(jì)劃”項(xiàng)目執(zhí)行辦公室，由項(xiàng)目執(zhí)行辦公室統(tǒng)一匯總后，在河南省教師教育網(wǎng)上公布并通知各省轄市（直管縣）教育局和有關(guān)項(xiàng)目縣（區(qū)）。每期學(xué)員參訓(xùn)《報(bào)到通知書》電子版要于開班前（原則上提前10天）以培訓(xùn)院校為單位發(fā)送至相關(guān)項(xiàng)目辦公室郵箱。開班一周內(nèi)要把參訓(xùn)教師的報(bào)到情況分類別反饋給各相關(guān)項(xiàng)目辦。對按時(shí)完成各項(xiàng)培訓(xùn)要求且考核合格的教師，頒發(fā)結(jié)業(yè)證書，證書的印制和發(fā)放，仍按照《河南省教育廳關(guān)于印制“國培計(jì)劃(20xx)——河南省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目”培訓(xùn)證書的通知》（教師〔20xx〕875號）有關(guān)要求執(zhí)行。置換研修項(xiàng)目學(xué)員的課題研究、教育實(shí)踐和師范生頂崗實(shí)習(xí)工作，仍按照《河南省教育廳河南省財(cái)政廳關(guān)于組織實(shí)施“國培計(jì)劃（20xx）”——河南省農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)項(xiàng)目的通知》（教師[20xx]680號）有關(guān)要求執(zhí)行，經(jīng)培訓(xùn)結(jié)業(yè)、課題結(jié)項(xiàng)，并在省轄市（直管縣）認(rèn)定其為市級骨干或市級名師的基礎(chǔ)上，由省教育廳頒發(fā)河南省中小學(xué)幼兒園骨干教師證書，20xx-2014年參加“國培計(jì)劃”——幼兒教師置換脫產(chǎn)研修的教師如符合市級骨干教師或市級名師條件，可向當(dāng)?shù)亟逃�局申�?bào)并確認(rèn)，經(jīng)教育廳審核后頒發(fā)河南省幼兒園骨干教師證書。鼓勵(lì)各省轄市（直管縣）根據(jù)全省規(guī)劃和區(qū)域教師專業(yè)發(fā)展梯隊(duì)攀升體系，利用國培計(jì)劃平臺培育本地名師和骨干教師，與承擔(dān)培育單位結(jié)合后，按照本級規(guī)劃，頒發(fā)相應(yīng)證書。“國培計(jì)劃（20xx）”——河南省中小學(xué)幼兒園教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目頂崗實(shí)習(xí)生需求匯總表、教師教育實(shí)踐鑒定表、師范生頂崗實(shí)習(xí)鑒定表見附件13、14、15。

　　（六）各項(xiàng)目承辦單位要采取組織開發(fā)和征集遴選等方式，以網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)和加工培訓(xùn)生成性課程為重點(diǎn)，形成一批有特色、有亮點(diǎn)、有質(zhì)量、接地氣且滿足鄉(xiāng)村教師實(shí)際需求的優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源。培訓(xùn)項(xiàng)目結(jié)束時(shí)，項(xiàng)目承辦單位須每個(gè)學(xué)科（領(lǐng)域）提交不少于3個(gè)（置換研修項(xiàng)目不少于6個(gè)）課程資源，提交的課程應(yīng)以教學(xué)實(shí)踐類為主。各項(xiàng)目承辦單位要在培訓(xùn)期間向各項(xiàng)目執(zhí)行辦公室提交至少3期《工作簡報(bào)》，在培訓(xùn)項(xiàng)目結(jié)束后30天內(nèi)，要向項(xiàng)目執(zhí)行辦公室提交績效自評報(bào)告及學(xué)科優(yōu)質(zhì)課件資源，參訓(xùn)學(xué)員優(yōu)秀作品（論文、教案、作業(yè)或案例）匯編一套，制作包括主題視頻、微視頻、數(shù)字故事、圖片、學(xué)員作品及文字等材料的光盤一張。以上提交資料需嚴(yán)格按照《“國培計(jì)劃”課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》和《河南省教育廳辦公室關(guān)于做好“國培計(jì)劃”主題宣傳活動材料征集工作的通知》（教辦師[20xx]210號）中的有關(guān)要求，組織相關(guān)人員，認(rèn)真篩選和審查，精心制作，報(bào)送資料（源）和材料的質(zhì)量和水平將作為“國培計(jì)劃”績效考評的重要依據(jù)。

　　（七）各省轄市（直管縣）和項(xiàng)目縣（區(qū)）教育局應(yīng)在本地區(qū)項(xiàng)目全部實(shí)施結(jié)束后30天內(nèi)，向項(xiàng)目執(zhí)行辦公室報(bào)送本市、縣（區(qū)）在學(xué)員選派、過程監(jiān)管、訓(xùn)后跟蹤、參訓(xùn)學(xué)員作用發(fā)揮等方面的典型經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)材料。同時(shí)，要對完成各項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)并領(lǐng)取培訓(xùn)合格證書的參訓(xùn)教師，按照教師培訓(xùn)管理的分工職責(zé)，及時(shí)對參訓(xùn)教師進(jìn)行中小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)時(shí)學(xué)分登記。

　�。ò耍└魇≥犑校ㄖ惫芸h）要根據(jù)教育部綜合改革精神，加大資源整合力度，加強(qiáng)縣級教師發(fā)展中心建設(shè)，要采取傾斜政策，積極促進(jìn)縣級教師進(jìn)修學(xué)校與教研、科研、電教等相關(guān)資源的重組與整合，進(jìn)一步優(yōu)化配置，凝聚合力，形成上聯(lián)高校、下聯(lián)中小學(xué)幼兒園的區(qū)域性教師學(xué)習(xí)與資源中心，努力構(gòu)建新型現(xiàn)代教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。對于沒有縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的縣（市、區(qū)），要結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，通過新建或依托區(qū)域內(nèi)舉辦有教師教育專業(yè)的高等院校、優(yōu)質(zhì)中小學(xué)、教研等區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)實(shí)體教育資源，創(chuàng)建縣級教師發(fā)展中心，建立新型的區(qū)域教師發(fā)展平臺。

　�。ň牛┍卷�(xiàng)目培訓(xùn)由教育部、財(cái)政部提供專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于支付培訓(xùn)期間發(fā)生的住宿費(fèi)、伙食費(fèi)、培訓(xùn)場地及設(shè)備費(fèi)、講課費(fèi)、培訓(xùn)資料費(fèi)、交通費(fèi)，學(xué)員往返差旅費(fèi)由所在單位報(bào)銷。培訓(xùn)食宿安排要厲行勤儉節(jié)約，貫徹落實(shí)中央八項(xiàng)規(guī)定精神，嚴(yán)禁使用培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)安排與培訓(xùn)無關(guān)的參觀考察等違規(guī)活動。各項(xiàng)目承辦單位須嚴(yán)格按照項(xiàng)目工作要求、經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和有關(guān)財(cái)務(wù)規(guī)定編制和使用培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，要加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)使用監(jiān)管，完善項(xiàng)目預(yù)決算，嚴(yán)格經(jīng)費(fèi)報(bào)銷，提高經(jīng)費(fèi)使用效益，同時(shí)要保留經(jīng)費(fèi)使用原始單據(jù)備查，確保�？顚Ｓ谩�

　�。ㄊ�）各單位要認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部教師工作司《關(guān)于做好“國培計(jì)劃”宣傳工作的通知》（教師司函[20xx]44號）精神，重視輿論宣傳工作，宣傳“國培”，宣傳河南，進(jìn)一步擴(kuò)大我省“國培計(jì)劃”項(xiàng)目的影響力，進(jìn)一步加強(qiáng)信息交流和溝通工作。有關(guān)“國培計(jì)劃”的文件、通知、報(bào)表等信息將會在河南省教師教育網(wǎng)上及時(shí)發(fā)布，原則上不再發(fā)送紙質(zhì)版。請各單位密切關(guān)注，指定專人負(fù)責(zé)信息交流和溝通工作。

　　有關(guān)項(xiàng)目工作的文件、通知及電子表格的下載，請登錄河南省教育廳網(wǎng)站、河南省國培計(jì)劃網(wǎng)站或河南省中小學(xué)教師教育網(wǎng)網(wǎng)站

　　教育廳師范處聯(lián)系人：李社亮；電話：0371——69691697；電子信箱：lsl@haedu.gov.cn。

　　“國培計(jì)劃”——鄉(xiāng)村教師訪名校和鄉(xiāng)村校園長培訓(xùn)項(xiàng)目辦公室聯(lián)系人：王春蓮，電話：0371-69303362 13623856099 ；電子郵箱：hnsjjzx@vip.163.com; 通訊地址：鄭州市鄭東新區(qū)龍子湖高校園區(qū)龍子湖北路22號河南省中小學(xué)教師繼續(xù)教育中心，郵編450046。

　　“國培計(jì)劃”——置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目及送教下鄉(xiāng)項(xiàng)目辦公室 聯(lián)系人：許凜，0371-68970741 13803862262；電子郵箱：hnzhxmb@163.com。通信地址:鄭州市英才街6號鄭州師范學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院（東校區(qū)外語樓C527）；郵編：450044。

　　“國培計(jì)劃”——教師網(wǎng)絡(luò)研修項(xiàng)目辦公室，聯(lián)系人：肖立志，聯(lián)系方式:0371——65927618 18637188605，電子郵件：hnjs@vip.163.com。通信地址：鄭州市黃河路124號河南廣播電視大學(xué)，郵編：450000。

　　河南省教育廳 河南省財(cái)政廳

　　20xx年9月30日

國培計(jì)劃 篇9

　　上午聽完兩節(jié)文言文課，我們都感慨多多。

　　高中語文教學(xué)千萬不要急著針對高考來開展教學(xué)。還是扎扎實(shí)實(shí)去訓(xùn)練學(xué)生的語文能力、培養(yǎng)學(xué)生良好的語文習(xí)慣為佳。比如學(xué)生的閱讀是最應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)的一種能力和習(xí)慣，如何通過速讀、默讀、精讀來積累知識、內(nèi)化為個(gè)體知識，都應(yīng)當(dāng)積極訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣;比如，演說能力，看似簡單，但學(xué)生的演說能不能達(dá)到作為高中生應(yīng)當(dāng)達(dá)到的水平和高度?再比如，學(xué)生主動提問和主動發(fā)言的習(xí)慣，這和學(xué)生的自信態(tài)度有關(guān)，那么語文教學(xué)又該怎樣培養(yǎng)這種態(tài)度?這些看似和高考無關(guān)的東西，卻為高考奠定了最為基本的功底，更為學(xué)生未來的進(jìn)一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

　　北京八一中學(xué)就是如此做的，但他們的高考成績并沒有因此下降。不僅如此，他們還在高一就開設(shè)了校內(nèi)選修課，圍繞教給學(xué)生什么、為什么要教給學(xué)生這些東西以及教師們的專長(特長)設(shè)置了四個(gè)模塊，教師們根據(jù)這四個(gè)模塊自行設(shè)計(jì)校本課程和教材，結(jié)果不僅充分挖掘、展示了教師的智慧，也受到學(xué)生的歡迎。有的教師利用和北大是近鄰的關(guān)系，為了趕課，甚至即使趕不上吃飯也去聽教授講課，為自己上好選修課作充分準(zhǔn)備——申左軍老師就是其中的一位教師，他十幾年如一日堅(jiān)持聽課，結(jié)果不僅今天的課得到我們每一個(gè)人的認(rèn)可，而且他開設(shè)的“孔子告訴你”這門選修課深得學(xué)生歡迎。

　　其次，一個(gè)教師的課要得到學(xué)生的歡迎，我想最重要的還在于教師本人要熱愛自己的職業(yè)，必須具備強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。當(dāng)一個(gè)教師深知自己的天職至關(guān)重要時(shí)，他就會有強(qiáng)勁的`動力支撐自己不由自主地、自覺地不斷進(jìn)取，通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐、體驗(yàn)、反思、感悟來提升自己的人文底蘊(yùn)和教學(xué)技能——盡管這些東西當(dāng)前看是需要有名師來引導(dǎo)的。

　　第三，一個(gè)語文教師應(yīng)當(dāng)盡量讓自己“學(xué)富五車”。李衛(wèi)東教授說，基礎(chǔ)教育階段的語文老師不應(yīng)該被學(xué)生難倒。當(dāng)時(shí)我頗不以為然，今天聽了兩位老師的課，讓我感慨，交流會上我曾問副校長，文言文教師必須背出來是不是學(xué)校對語文教師的基本要求，她說不是，但他們學(xué)校鼓勵(lì)教師這樣做，這是傳統(tǒng)，他們的理念是這是一種帶動，更是一種示范——顯然這已經(jīng)成為學(xué)校語文教師的自覺行動。看看我們學(xué)校，年輕教師占了大多數(shù)，但我覺得許多人學(xué)習(xí)的時(shí)間仍然太少，除了學(xué)校的事務(wù)性工作過多的壓在了他們的肩上，使他們不能靜下心來自己給自己去學(xué)習(xí)、思考、感悟外，就是學(xué)習(xí)的氛圍還不夠，比如開展課題研究，甚至還有些老教師不僅自己不研究、不肯指導(dǎo)他們還挖苦他們，面對這個(gè)局面，我覺得學(xué)校有責(zé)任營造良好氛圍，給年輕教師一定的學(xué)習(xí)壓力和動力是十分必要的。

　　離開八一中學(xué)回北大的路上，我就在想：名師之所以是名師，因?yàn)樗�是名校的老師，名校的老師之所以是名師是因�(yàn)樗�能讓學(xué)習(xí)和研究成為自己日常生活的基本習(xí)慣。

　　下午聽取了北大教授程郁綴的講座。以前曾聽過他的“百家講壇”，不覺得怎么樣，因此之前也沒有看好他，沒想到今天聽感覺完全不一樣。分析起古典詩歌真是獨(dú)到、入微，幾乎每一句話都是名言警語。

　　比如講到屈原的故土情懷時(shí)，說禽獸尚且“胡鳥依北風(fēng)，越鳥巢南枝”，何況是人，如果你身處美國，當(dāng)你得意時(shí)，不要忘了你腳下踩的是別人的土地;當(dāng)你失意時(shí)，不要忘了你背后是960萬平方公里的中國;講到屈原的成就時(shí)，他說，要對你的學(xué)生說，要成功，一要持之以恒，二要目標(biāo)如一。再如講到曹操時(shí)，他說，大氣才能成大器，一個(gè)胸懷開闊的人才能成大才，比如北大，燕南園里，每一粒泥土里都蘊(yùn)藏著智慧，這些人都有一顆向善的心，正因如此，北大才人才輩出。再比如講到陶淵明時(shí)，他很佩服詩人的率真和不屈——“我醉欲眠，卿可去”，這是真朋友啊，也正因詩人偉大，他的詩才是好詩——看誰都偉大是因?yàn)槟愎蛟诘厣?這是他告訴我們的真理。再比如他談到杜甫時(shí)，我覺得他提到的李杜朋友情誼“在和人交往中，如果一個(gè)人真正做到忘我，那他永遠(yuǎn)不會被別人忘記”是非常有道理的，而當(dāng)前我們中許多人往往以自我為中心，有意無意地忽略他人。

　　這些道理和故事其實(shí)就是教學(xué)財(cái)富，真的，我覺得很幸運(yùn)，能來北大研修，和北大的頂尖教授對話——每一場講座我都會至少提出一個(gè)問題，和來自全國各地的骨干教師分享各自的思想、探討各自的困惑，這些行動，讓我覺得每一天都過得十分充實(shí)也很有感觸和體會 。想想當(dāng)初報(bào)名時(shí)差點(diǎn)與之擦肩而過，幸好認(rèn)識了許多朋友，終于將這個(gè)機(jī)會抓到手。幸甚至哉，幸甚至哉!

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