期末復(fù)習計劃錦集5篇

　　日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，我們又將接觸新的知識，學習新的技能，積累新的經(jīng)驗，做好計劃可是讓你提高工作效率的方法喔！那么我們該怎么去寫計劃呢？以下是小編幫大家整理的期末復(fù)習計劃5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

期末復(fù)習計劃 篇1

　　高一歷史期末復(fù)習時，學生面臨由機械記憶到理解記憶的轉(zhuǎn)變，知識由分散到系統(tǒng)的轉(zhuǎn)變，由編年史到專題史復(fù)習方式的轉(zhuǎn)變，加上復(fù)習時間短、任務(wù)重，因此，亟需解決有效復(fù)習方法的問題。我們根據(jù)教育實踐，從統(tǒng)籌兼顧科學規(guī)劃、充分調(diào)動學生積極性和創(chuàng)造性、構(gòu)建單元核心知識結(jié)構(gòu)、多種感官并用、先觀大略再具體、記憶與回憶結(jié)合、適當做題并加強做題方法指導(dǎo)、建立錯題本等八個方面進行了有益、初步的探索。

　　歷史學科具有過去性的特點，復(fù)習能起到加深記憶痕跡，溫故知新的作用，也使知識更加系統(tǒng)化，以達到靈活運用的程度。因此在教學中占重要的地位。同時，高一期末復(fù)習，是學生入學以來最重要的一次考試，也是檢驗學生學業(yè)水平最規(guī)范、最真實的一次考試。但復(fù)習的時間又很緊張，我們結(jié)合自身教學實踐和反思，探索如下：

　　一： 統(tǒng)籌兼顧，科學規(guī)劃，先緊后松

　　1期末復(fù)習階段，以鞏固基礎(chǔ)知識為主。學生在學期臨結(jié)束時，由于時間長，記憶痕跡逐漸淡化，需要及時強化。故復(fù)習時以看課本，鞏固基礎(chǔ)為主。在我們復(fù)習期間，主要時間是留給學生，以學生的看書和整理基礎(chǔ)知識為主，老師的講解為輔。

　　2 統(tǒng)籌兼顧，科學規(guī)劃。

　　復(fù)習階段，既要看書，鞏固基礎(chǔ)知識，又要適當做題，以查缺補漏，鍛煉做題能力，加強雙基。在時間短、任務(wù)重的情況下，用一周時間復(fù)習，，我校每周三節(jié)歷史課，三節(jié)晚自習，而復(fù)習任務(wù)是必修一政治制度的九個專題，因此，每節(jié)正課要復(fù)習三個專題，晚自習要做一套相應(yīng)的測試題。但是，有的專題難度大，任務(wù)重，而有的專題相應(yīng)難度小一，任務(wù)輕些。根據(jù)總規(guī)劃，學生在復(fù)習時適當往前后伸伸腿，任務(wù)重，沒完成者，則在下節(jié)課補上，并完成規(guī)定的復(fù)習任務(wù);如完成任務(wù)，還剩余時間者，則提前復(fù)習下節(jié)課的內(nèi)容。統(tǒng)籌兼顧，科學規(guī)劃，以防止顧此失彼。

　　二充分調(diào)動學生積極性和創(chuàng)造性

　　復(fù)習階段要充分發(fā)揮教師主導(dǎo)地位的前提下，充分發(fā)揮學生的主體地位。在復(fù)習期間，知識結(jié)構(gòu)的細化，具體化和個性化，全靠學生自己來完成。

　　同時，在串講知識提綱和評講試卷時，高度重視語言的簡潔凝練和幽默風趣，并適當?shù)呐e些生動形象的事例或小故事，以調(diào)動學生的直接興趣。從而，減輕學習疲勞，加強教育效三具體復(fù)習方法：

　　(一)構(gòu)建單元核心知識結(jié)構(gòu)。

　　老師在課下，“根據(jù)單元引言，吸取高考命題的基本思路與觀點，以高中課程標準為指導(dǎo)，概括單元的知識結(jié)構(gòu)，理清歷史發(fā)展的基本線索�！�

　　②把每個專題的幾節(jié)課的內(nèi)在邏輯聯(lián)系理出來，注意每個事件的大體發(fā)展線索，學生容易出錯的地方，注意概念的系統(tǒng)化�！皬�(fù)習提綱，一般采用以下兩種形式：一是標題式提綱，由一系列的大小綱目組成。它的優(yōu)點是能較好的反映知識的系統(tǒng)性;一是問題式提綱，由一系列連貫性的`問題組成。這種提綱容易突出重點，對學生的啟發(fā)性較強�！痹谏险n時，先把線索寫在黑板上，與學生一起回顧核心的復(fù)習提綱，同時輔之以談話法，以引起學生的有意注意。

　　(二) 學生構(gòu)建富有個性化的知識結(jié)構(gòu)

　　新課改，特別注意發(fā)揮學生的主體地位和創(chuàng)造性。因此，在講解完知識結(jié)構(gòu)后讓學生在課下，結(jié)合老師講解和自己的理解以及見到的其他學習材料上的相關(guān)內(nèi)容，把知識提綱細化，做到富有個性化。這樣才能真正變?yōu)閷W生自己容易接受的知識，也有利于從整體上把握一個專題的系統(tǒng)知識，從而，有利于應(yīng)用知識。

　　(三) 多種感官并用

　　學生平時復(fù)習時往往是直接出聲的背誦或者單純看書，往往不動手，復(fù)習的效果不太理想。我要求他們自習課復(fù)習時一邊看書，一邊在草稿紙上動手把知識結(jié)構(gòu)寫寫，這樣多種感官并用，加強了記憶的痕跡，也有利于集中注意力，大大提高了學習效率。

　　(四) 先觀大略再具體

　　復(fù)習時，讓學生先從整體上把握在一個專題的大體階段特征，然后看每節(jié)課時也先看講了幾個大問題，相互之間有什么邏輯聯(lián)系。然后再具體復(fù)習每個小的知識點。這樣，知識是以整體一個記憶單位的形式出現(xiàn)的，從而使知識系統(tǒng)化，便于學生提綱挈領(lǐng)的掌握知識，并有利于知識的提取應(yīng)用。

　　(五) 記憶和回憶結(jié)合

　　這種方法能及時發(fā)現(xiàn)那些內(nèi)容還沒有記住，使復(fù)習更具有目的性。同時還可以看到成績，增強信心，提高積極性這種方法也有利于克服學生的浮躁心理，提高學生復(fù)習時的注意力，使學生真正掌握知識。

　　(六)適當做題

　　復(fù)習時，主要以恢復(fù)、鞏固、應(yīng)用基礎(chǔ)知識、查缺補漏、加強雙基，訓練思維能力為目的，因此，做題既非常必要，又要適可而止。

　　在具體做題時，向?qū)W生做好充分的思想教育，即以實效為目的，每次做題都要注重質(zhì)量。力爭選擇題全對，非選擇題訓練周密嚴謹?shù)乃季S能力。同時，進行具體的做題方法指導(dǎo)：選擇題：注意“三審三思”，“三審”指把握題干中的時間、限制詞和問法;“三思”指選擇項是否符合史實、是否和題干有聯(lián)系、是否和題干有必然聯(lián)系;非選擇題格式要求“序號化、提示化、段落化、要點化”。

期末復(fù)習計劃 篇2

　　復(fù)習提要

　　1、語言積累和運用。

　　2、現(xiàn)代文閱讀。

　　3、文言文、古詩詞閱讀。

　　4、作文復(fù)習。

　　5、專題訓練及總測試。

　　重點

　　1、注意辨別字形、正字音、釋詞義，理解語句在具體語境中的含義。

　　2、整體感知課文，理解文章內(nèi)容和寫作特色，領(lǐng)悟作者的思想感情。

　　3、學習文言文，生在朗讀、背誦。掌握積累一些文言詞語，理解文章大意，會翻譯文言文。

　　4、學會審題，并結(jié)合學習生活實際，選取典型的'材料進行作文，學會運用學過的詞語及寫作技巧。

　　難點：

　　1、關(guān)鍵詞語的揣摩。

　　2、理解一些重要語句的深刻含義。

　　3、理解詩歌的意境。

　　4、作文的選材立意。

　　課時劃分：

　　1、積累與運用（5課時）。

　　A、拼音漢字、改正錯別字。

　　B、古詩、名句的默寫。

　　C、仿寫句子、廣告標語、綜合性學習。

　　D、對對子、名著導(dǎo)讀。

　　2、現(xiàn)代文閱讀（5課時）。A、課內(nèi)閱讀（2課時）。B、課外閱讀（3課時）

　　3、文言文閱讀（4課時）。

　　4、作文（4課時）。

期末復(fù)習計劃 篇3

　　一、值得肯定的成績：

　　1、學生對本冊教材中基礎(chǔ)知識的掌握比較扎實。尤其是本冊要求掌握的詞語老師們十分重視平時的教學以及平時的練習和鞏固。

　　2、學生查字典的能力有所增強。

　　3、結(jié)合語言環(huán)境辨析和運用詞語的能力有所提高。

　　4、學生對學習的課文內(nèi)容，以及課文所要表達的思想感情的理解和掌握比較扎實。

　　5、閱讀方面，從卷面情況來看，學生從文中提取相關(guān)信息的能力有所增強。

　　6、作文，多數(shù)學生能夠比較清楚明白地表達自己的意思。語句比較通順。

　　二、存在問題、成因分析和改進建議。

　�。ㄒ唬┗�礎(chǔ)知識方面：

　　1、對于教材中出現(xiàn)的重點字 、易錯字學生掌握的仍然不是很扎實。說明教師在這方面強調(diào)得不夠，或許是因為強調(diào)了，但是練習的少，鞏固得不夠。因此對于這樣的字、詞語我們不僅要在課堂上拿出足夠的時間引導(dǎo)學生強化和記憶，更重要的是我們要特別關(guān)注孩子們在平時練習的情況。建議老師們建立“學生錯字本”把學生平時練習中出現(xiàn)的問題作好詳細地記錄，加以針對性的指導(dǎo)。同時要不斷的反復(fù)強化和記憶。期末復(fù)習是可以讓學生自己歸納和整理把平時容易出現(xiàn)的錯字進行復(fù)習。復(fù)習時要對全冊字詞進行有價值的歸類，并一定發(fā)揮學生自主復(fù)習的積極性。如一字組多詞，學生掌握不好，中高年級可把本冊能做這樣練習的字讓學生自己進行歸類練習。

　　2、詞語的積累應(yīng)該在理解意思的基礎(chǔ)上進行。目前我們很多學生在積累詞語方面只是簡單的記憶，而不理解意思，因此在對相關(guān)的詞語進行拓展的時候出現(xiàn)了很多問題。因此我建議老師們重視在閱讀教學中抓語言文字的理解，感悟內(nèi)容同時理解賜予的外在、內(nèi)在的含義。在平時的訓練中也要引導(dǎo)孩子們在理解意思的基礎(chǔ)上進行積累和記憶，同時要幫助孩子們弄清構(gòu)詞規(guī)律，加以拓展聯(lián)系。還可以請學生們結(jié)合具體的語言環(huán)境來幫助學生在運用的基礎(chǔ)上記憶。

　　3、一些學生在對教材內(nèi)容的準確把握上還出現(xiàn)偏頗。分析原因，我們教師在進行教學時沒有對此引起重視，同時沒有強化這方面的訓練。建議老師們在進行每一課書的教學時，首先我們要準確把握教材內(nèi)容以及教材的中心思想，在教學過程中引導(dǎo)著學生由淺入深，逐層自我感悟。在這里我們強調(diào)的是學生自我讀書自我領(lǐng)悟的過程。因為只有自己感悟到的才會在腦海中留有較為深刻的印象。同時我們不僅要引導(dǎo)學生領(lǐng)悟一個答案，一個結(jié)果，更重要的是我們要引導(dǎo)孩子們注意摸索方法和規(guī)律，也就是得出結(jié)論的過程。

　　復(fù)習時：要逐課歸納，段落、內(nèi)容、中心、文學常識等，要求學生必須準確，老師首先要必須準確。另外中高年級可發(fā)揮學生自主性和小組合作的作用。

　　4、課文中重點段落的積累和記憶不夠扎實。我們這次考試一些年級考查了學生按照課文原文默寫，結(jié)果我們的學生出現(xiàn)了很所問題。分析原因，老師們在教學中重視了學生的積累和記憶而忽略了學生的默寫，這點極不應(yīng)該。因此建議老師們在期末復(fù)習階段，復(fù)習這部分內(nèi)容時老師可以對段落中的重點語句進行默寫練習。對于一些重點字詞、易錯的詞語可以反復(fù)強化練習。其實我們背誦的目的還是為了更好地進行積累讓學生受益。

　�。ǘ�）閱讀能力的培養(yǎng)。

　　1、理解短文的基本內(nèi)容：這次考試很多年級都考查了學生對短文內(nèi)容的理解和把握。我們的學生在歸納主要內(nèi)容時依然出現(xiàn)要點不夠全面、內(nèi)容欠缺準確的現(xiàn)象。比如從文章提取相關(guān)信息填空，很多學生都找不準找不全。因此建議教師在期末復(fù)習時，對于主要內(nèi)容的把握要下大氣利用幾課時進行專項復(fù)習。首先我們要了解本班學生的實際情況和學生存在的普遍問題，然后研究可行的教學方法，以例文為例子進行練習，在指導(dǎo)的過程中更要注意引導(dǎo)學生揣摩得出結(jié)論的方法和過程。引導(dǎo)學生善于總結(jié)善于發(fā)現(xiàn)。同時我們還要注意學以致用，不斷強化和鞏固。

　　2、對于文章所要表達的中心思想的把握還不夠貼切。建議教師在教學或是在進行期末復(fù)習時一定要注意滲透領(lǐng)悟文章中心思想的方法。不同的文體不同的方法，不同的文章又有所不同。教師應(yīng)該自己首先要明確有幾種類型？不同形式的文章歸納文章中心的方法有怎樣的不同。閱讀文章，把握中心的基本過程和規(guī)律應(yīng)該讓學生十分清晰，并且多加以練習和鞏固。

　　3、回答問題時思考的角度還不夠靈活多變。我們的學生在讀完題目要求后，不知道從哪一個角度來回答和解決問題。因此問題的答案比較片面，或者比較泛泛，缺乏針對性。建議教師在引導(dǎo)學生復(fù)習時通過不同形式的練習，再多練的基礎(chǔ)上讓學生自己名明確和領(lǐng)悟到不同的題目我們應(yīng)該從哪方面，哪個角度去想。引導(dǎo)學生從多角度去思考問題。

　　4、教師在對學生進行閱讀的復(fù)習時建議老師們多教方法，多引導(dǎo)學生摸索規(guī)律，掌握閱讀的技巧。同時針對學生存在的普遍問題進行有針對性地指導(dǎo)和幫助。同時對學生在考試時候完成閱讀題目要注意的問題提出明確和具體的要求。

　�。ㄈ�）作文方面：目前學生在作文中存在的問題是不會更好地進行組織和安排材料內(nèi)容，抓不住重點而面面俱到（即詳略不得當），以至于孩子們的作文內(nèi)容不夠具體。建議教師在進行復(fù)習時可以訓練學生練習一篇或幾篇作文，然后針對學生出現(xiàn)的問題進行有針對性地講解和指導(dǎo)。另外我們一些學生的語言表達還存在一定的`問題因此教師在平時就應(yīng)該注意在此方面加以足夠的重視。（低年級語句不通，句間必要聯(lián)系詞缺乏）復(fù)習階段更應(yīng)該引導(dǎo)孩子們自我發(fā)現(xiàn)，自己評改。

　　最后，教師在復(fù)習時還要特別注意引導(dǎo)學生書寫要規(guī)范。保持卷面的整潔，養(yǎng)成良好的習慣。

　　具體復(fù)習措施

　　1、組織教師調(diào)整教學計劃，統(tǒng)計教學進度（16周周五統(tǒng)計），根據(jù)期中測查情況，制定期末復(fù)習計劃。（18周周五上交）

　　2、根據(jù)期中問題“查漏補缺”，指導(dǎo)教師備好復(fù)習課，上好復(fù)習課。

　�。�1）做好期中問題的分析，及問題改進的建議，指導(dǎo)教師備好期末課，并做好期末復(fù)習計劃。（16周周四大組活動進行）

　　（2）進行有效復(fù)習課的指導(dǎo)。

　　請張老師進行復(fù)習課指導(dǎo)的講座和聽復(fù)習課，有針對性地進行指導(dǎo)。

　　加強小組教研：每個教研組共同研究復(fù)習計劃，理出本冊教材的知識點和重點，然后進行分工合作,大家共享。再把每一部分的重點、難點再進行進一步的研究和確定。特別是學生出現(xiàn)的問題一定要加強集體研討。想好解決的對策。

　　期末期間各教研課組進行“四同”教研，各推出一節(jié)復(fù)習課，并在共同參與聽評課中學習提高。

　　教學干部和學科組長加強聽推門課。特別是比較弱的教師加強聽復(fù)習課的指導(dǎo)和幫助。

　　（3）加強師德，擬定科學的復(fù)習方法。

　　指導(dǎo)教師調(diào)整心態(tài)，加強期末階段的自身的師德修養(yǎng)，多反思自己的教學行為，認真對待學生出現(xiàn)的諸多問題，制定出有實效的教學策略。加強對教材內(nèi)容科學的歸納整理，擬定科學的復(fù)習方法，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，講練結(jié)合。重視與家長的有效溝通，得到家長的理解與支持。

　�。�4）關(guān)注六年級和不同類型的學生。

　　加強六年級的復(fù)習課質(zhì)量的監(jiān)控，12月8日組織六年級語文進行教研，提前制定出復(fù)習措施。教學干部和學科大組長保證必須聽上每位教師兩節(jié)課以上。

　　重視分類推進，關(guān)注優(yōu)等生和學困生的輔導(dǎo)。教會優(yōu)等學生自己歸納復(fù)習方法和復(fù)習內(nèi)容，并且發(fā)揮其作用，搞好面向?qū)W困生的“一幫一”的活動。在復(fù)習課上關(guān)注學困生知識掌握，加強學困生的有效課下輔導(dǎo)，使他們的基礎(chǔ)知識能夠通過復(fù)習牢固掌握。教導(dǎo)處平時加強在巡視過程中的關(guān)注。特別是上學期的重讀生和試讀生。

期末復(fù)習計劃 篇4

　　基礎(chǔ)知識版塊

　　1、生字詞：掌握本冊要求學生學會的150個生字。讀準字音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，正確書寫。

　　2、詞語：理解常用的詞語并學習運用，主動積累課文中出現(xiàn)的四字詞語和成語，正確認讀，正確書寫，大致了解意思，理解常用的詞語并學習運用。

　　3、多音字：結(jié)合課文的朗讀，讀準多音字。

　　4、句子：語句通順，表達清楚。根據(jù)要求寫句子。

　　5、讀讀背背：能背誦要求背誦的課文、段落、古詩詞。熟記積累運用中要求讀背的詞語、名言警句、諺語，歇后語、古詩詞。

　　閱讀版塊：

　　1、有一定的速度，每分鐘不少于300字。

　　2、能讀懂程度適合的文章。

　　3、能聯(lián)系上下文和生活實際，揣摩詞句的意思。

　　4、能把握文章的敘述順序，領(lǐng)悟表達方法。

　　5、能理解和把握文章的主要內(nèi)容。

　　6、能聯(lián)系上下文，生活實際，背景資料理解含義深刻的句子。

　　7、能結(jié)合閱讀資料，聯(lián)系生活實際獨立思考，勇于發(fā)表自己的見解。

　　8、在理解課文的'過程中，體會頓號與逗號，分號與間隔號的不同用法。

　　習作版塊：

　　1、能寫簡單的記實作文和想象作文，做到內(nèi)容具體，感情真實。

　　2、能按一定的順序?qū)�，根�?jù)表達需要分段敘述。

　　3、做到語句通順，不寫錯別字，正確使用標點符號。

　　4、書寫規(guī)范，不用涂改液。

　　5、養(yǎng)成想清楚再寫和寫后認真修改的習慣。

期末復(fù)習計劃 篇5

　　一、 復(fù)習的目標：

　　復(fù)習的目的就在于查漏補缺，所以本次復(fù)習的重點應(yīng)該是針對學生存在的問題進行復(fù)習。如學生的作文水平較差，許多學生語句不通順，有些甚至有離題的現(xiàn)象，所以本次作文復(fù)習的重點應(yīng)是讓學生能做不離題，語句盡量做到通順。特別是閱讀理解方面學生較薄弱，所以要加強這方面的復(fù)習。字詞方面，學生也有遺忘的現(xiàn)象，要加強鞏固。

　　二、 復(fù)習的措施

　　1、作文方面。按照課本編排的順序，逐組課文地進行復(fù)習。采用這樣的方法進行復(fù)習，最重要的是要善于引導(dǎo)學生進行比較，明確每單元課文的類型，而且要找出每篇課文在表達上的特點。其次要在課堂上多讓學生進行互評，針對班級中出現(xiàn)的通病，加強寫法上的指導(dǎo)。引導(dǎo)學生正確審題。

　　2、背誦。主要是第十一冊課本中要求背誦的課文，一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫，只指課本中規(guī)定的內(nèi)容。

　　3、閱讀。能借助詞典，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義；能聯(lián)系上下文和自己的'積累，推想有關(guān)詞句的意思；體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法；閱讀說明性文章，能抓住要點，了解基本的說明方法。關(guān)于閱讀的要求，作一些說明：（1）句子意思的理解。（2）給自然段劃分層次。（3）分段和概括段落大意。（4）文章的中心思想。復(fù)習時，既要提示學生弄清作者的本意，又要尊重學生自己的獨特體驗。（5）體會思想感情。

　　4、句式的變換。本冊基本上有這么幾種句式的變換：把陳述句改成反問句；把肯定句改成雙重否定句；把陳述句改成比喻句；把句子改成擬人句；對句子進行縮句；用關(guān)聯(lián)詞將句子聯(lián)系起來；將句子寫具體等形式。對這些句式，學生理解的不深，常常都是老師教一句，學生學會一句，而不能運用規(guī)律進行修改，這是一個難點也是重點。這些句式的變換一般都有例句，教師要引導(dǎo)學生對例句進行分析，找出修改的規(guī)律，再對學法進行指導(dǎo)。

　　三、具體安排

　　1、 漢語拼音

　　要求學生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節(jié)；能正確地書寫大小寫字母；能正確地拼讀音節(jié)。要著重復(fù)習讀拼音，寫詞語和句子。讀拼音，寫詞語、句子的關(guān)鍵，是拼讀后，要先想出語義，然后正確地寫出有關(guān)的漢字。

　　2、 漢字

　　“認識所學的二類字，掌握生字，讀準字音，認清字形，理解字義，并能正確地書寫、運用。

　　3、 詞語

　　要求學生能正確地理解所學詞語的意思，而且大部分能在口頭和書面中正確地運用。要能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。要注意積累詞匯，部分能靈活運用。

　　4、 句子

　　一個句子能清楚地表達一個完整的意思。要求學生掌握四種基本的句式：陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句。

　　認識句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問等。要能恰當?shù)剡\用比喻，把話寫得生動一點。

　　認識復(fù)句。要求能用關(guān)聯(lián)詞語造句，在句子中填上恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。

　　要能正確地修改病句。病句的類型主要是：用詞不當、句子成分殘缺、前后重復(fù)和矛盾等。復(fù)習時，要安排修改一段話的練習（標點、字、詞、句等）。

　　擴句和縮句。擴句，是在句子中添加恰當?shù)脑~語，使句子表達的意思更加清楚。縮句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明了。在復(fù)習的時候，要講清要求和方法。

　　能按要求改寫句子， 包括各種句型的轉(zhuǎn)換。

　　5、 標點符號

　　能正確地運用句號、逗號、頓號、冒號、問號、感嘆號、雙引號、書名號、省略號。認識分號和破折號。有些標點符號，還要求說出其作用。

　　6、閱讀

　　能借助詞典，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義；能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思；體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法；閱讀說明性文章，能抓住要點，了解基本的說明方法。

　　關(guān)于閱讀的要求，作一些說明：（1）句子意思的理解。（2）給自然段劃分層次。（3）分段和概括段落大意。（4）文章的中心思想。復(fù)習時，既要提示學生弄清作者的本意，又要尊重學生自己的獨特體驗。（5）體會思想感情、作者的表達方法。

　　7、 背誦。主要是第十一冊課本中要求背誦的課文，一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫，只指課本中規(guī)定的內(nèi)容。

　　8、寫作

　�。�1）、按照課本編排的順序，逐組課文地進行復(fù)習。采用這樣的方法進行復(fù)習，最重要的是要善于引導(dǎo)學生進行比較，明確每單元課文的類型，而且要找出每篇課文在表達上的特點。

　�。�2）、讀寫結(jié)合復(fù)習。就是把有關(guān)的課文或課外的文章進行歸類，讓學生進行比較性的閱讀，找出這類文章在寫法上的特點。并引導(dǎo)學生把閱讀中學到的有關(guān)寫作的知識遷移到寫作上來。讀了有關(guān)的文章，就讓學生寫相應(yīng)的作文。

　　四、時間安排：

　　12月28日—————12月31日 詞語 、課內(nèi)于都

　　1月4日—————1月8日 句子、課外閱讀、寫作

　　1月11日—————1月12日 綜合復(fù)習

　　五、 復(fù)習中的注意點：

　　1、要注意個別指導(dǎo)，相對于差生，他們的基礎(chǔ)已經(jīng)難以跟上班級的腳步，所以可采取以生帶生的方法進行復(fù)習，個別學生還要加強教師個別指導(dǎo)。

　　2、要講練結(jié)合，在整個復(fù)習階段，要以學生自己的復(fù)習為主，要以練習為主，但是老師必須作適當?shù)奶崾�、歸納。在一堂課上學生應(yīng)該有口頭的練習，又有筆頭的練習。

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