復(fù)習(xí)計劃
時間就如同白駒過隙般的流逝,我們的工作又進入新的階段,為了在工作中有更好的成長,我們要好好計劃今后的學(xué)習(xí),制定一份計劃了。那么我們該怎么去寫計劃呢?以下是小編幫大家整理的復(fù)習(xí)計劃3篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
復(fù)習(xí)計劃 篇1
時間猶如沙漏般悄悄逝去,期末考試的腳步漸漸逼近,我們的學(xué)習(xí)也越來越緊張,為了考一個好的成績,為了給這學(xué)期的學(xué)習(xí)畫上一個圓滿的句號,同學(xué)們都在緊張地籌備著考前復(fù)習(xí)工作。我也不例外。
我的復(fù)習(xí)工作是這樣的:上好復(fù)習(xí)課。在復(fù)習(xí)課上認真參與,開動腦筋與老師一起總結(jié)歸納知識規(guī)律,進行有目的的練習(xí)。掌握老師所講的內(nèi)容,并及時消化,做做好鞏固工作。
敢于提問。如果感到自己哪方面的知識不過關(guān)、有疑問一定要提出來,問同學(xué)、問老師、問家長,弄懂以后還要多練習(xí)兩次,直到真正學(xué)會為止。
認真完成作業(yè)。復(fù)習(xí)期間,老師會根據(jù)知識的'重點難點布置作業(yè)。按老師要求,認認真真地做好作業(yè),只有這樣才能達到事半功倍的效果。
自我復(fù)習(xí)。對自己的知識結(jié)構(gòu)進行認真的分析,找出自己知識上的落后環(huán)節(jié),自己制訂計劃,有選擇性地進行自我復(fù)習(xí)。
自己定一些時間限制。連續(xù)長時間的學(xué)習(xí)很容易使我們產(chǎn)生厭煩情緒,這時可以把功課分成若干個部分,把每一部分限定時間,例如一小時內(nèi)完成這份練習(xí)、8點以前做完那份測試等等,這樣不僅有助于提高效率,還不會產(chǎn)生疲勞感。
從改正錯題開始,當(dāng)初做錯的題都暴露出學(xué)習(xí)上的隱患或漏洞,錯題改過后進入知識歸納、題型歸類、查漏補缺、鞏固提高階段。
立足課本。問渠哪得清如許,為有源頭活水來。對課本中基本概念、基礎(chǔ)知識掌握不到位是學(xué)習(xí)中好多問題的根源,所以應(yīng)從源頭抓起。但這絕不是簡單地把課本看一遍,做例題就比看例題效果好,做題后發(fā)現(xiàn)問題及時看書就比單純地看書效果好。
要注意適當(dāng)鍛煉,合理休息,勞逸結(jié)合。只有休息好,才能學(xué)習(xí)好,講究效率才是最重要的。
這就是我的期末復(fù)習(xí)計劃,希望同學(xué)們能夠互相學(xué)習(xí),取得優(yōu)異的成績!
復(fù)習(xí)計劃 篇2
一、情況分析
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生命線和發(fā)展線,而畢業(yè)年級作為辦學(xué)質(zhì)量的終端顯示,越來越多的受到社會的關(guān)注。因此,在復(fù)習(xí)過程中,要加強復(fù)習(xí)課的研討與探究,不斷更新教育觀念,更新教育的行為方式,積極探索,大膽創(chuàng)新,大面積提高教學(xué)質(zhì)量,使我校的教量再上學(xué)質(zhì)一個臺階。
二、復(fù)習(xí)的策略
1、認真學(xué)習(xí),加強研討。
組織教師學(xué)習(xí)“考試說明”,深入研究分析我省中考命題的試卷結(jié)構(gòu)、題型特點,試題的深度、廣度、難易程度,在此基礎(chǔ)上進行今年中考命題的預(yù)估和前瞻性研討。
2、以生為本,加強指導(dǎo)。
在復(fù)習(xí)的過程中,要以學(xué)生的學(xué)位立足點,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。在教師的指導(dǎo)下,積極參與課堂學(xué)習(xí)。要注重給學(xué)生思考、動手、動腦的時間和空間。要重視解題思路的探索過程、重視解題方法的點撥以及解題規(guī)律的概括,達到訓(xùn)練學(xué)生思維、積累經(jīng)驗、提高能力的.目的。
復(fù)習(xí)時要梳理學(xué)科知識體系,完善發(fā)展學(xué)生的認知結(jié)構(gòu):重視開發(fā)課本的功能,尤其要夯實基礎(chǔ),要突出學(xué)科思想觀點,學(xué)科主干知識、基本技能。要做到循序漸進,重視落實反饋環(huán)節(jié),優(yōu)化復(fù)習(xí)教學(xué)過程,提高復(fù)習(xí)效率。
三、復(fù)習(xí)的步驟
1、全面知識復(fù)習(xí)(3月中旬至4月底)
這是復(fù)習(xí)的第一階段。在教師指導(dǎo)下,學(xué)生對初中三年各學(xué)科的知識進行一番比較完整、系統(tǒng)的復(fù)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生注意各部分知識的相互聯(lián)系及依托作用,學(xué)會綜合運用的能力,使學(xué)生對初中階段的知識有較全面、完整的理解和把握,使學(xué)習(xí)水平提高到一個新的層次,達到“溫故而知新”的成效。
2、考點專題復(fù)習(xí)(5月初至5月底)
在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,進行知識加深學(xué)習(xí),這階段要運用復(fù)習(xí)策略,把握考試重點,突出知識難點,要以知識專題為單元組織復(fù)習(xí),逐步加深,舉一反三,觸類旁通,使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識的運用達到質(zhì)的飛躍,提高學(xué)習(xí)效率
3、綜合運用專題復(fù)習(xí)(6月初至中考前)
學(xué)以致用。在全面復(fù)習(xí)和專題復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生綜合運用知識的能力,要引導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)的態(tài)度和辯證的方法,學(xué)會分析問題和解決問題的能力,學(xué)會知識的綜合運用能力,使學(xué)生在知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀都得到發(fā)展,能有信心、有能力應(yīng)對中考,大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
復(fù)習(xí)計劃 篇3
相對于上期基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握,需要記憶的比例大一些,七年級地理下冊更多地以案例學(xué)習(xí)的方法,旨在讓學(xué)生學(xué)會使用地圖等資料分析、描述、評價一個國家或地區(qū)的位置;歸納一個地區(qū)的地形特點,水系特點,氣候特點;從因地制宜的理念上認識一個國家農(nóng)業(yè)、工業(yè)類型和分布特點,從而學(xué)會從自然和人文因素多方面綜合分析一個地區(qū)該怎樣發(fā)展,怎樣更可持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展;重在掌握學(xué)科相應(yīng)內(nèi)容的分析方法。
鑒于此,從學(xué)習(xí)目標(biāo)上看,七年級地理下冊期末復(fù)習(xí),應(yīng)該讓學(xué)生系統(tǒng)歸納整一學(xué)期課程標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng)要求不同問題的判定方法,如對于一個地區(qū)地勢特點判讀,常見的地圖有等高線地形圖:海拔高,地勢高;地形剖面圖:沿某一方向或某一線路地勢高低的圖,需要與位置對應(yīng),明確哪個方位高,哪個方位低;地形分布圖:規(guī)律是高原山地海拔在500米以上,平原在200米以下,丘陵在500米以下,高原山地比平原丘陵高;也可以根據(jù)河流上游到下游的方位流向,根據(jù)水往低處流,推測出地勢哪個方位高,哪個方位低。就需要讓學(xué)生結(jié)合思維導(dǎo)圖的方法進行梳理和歸納,并適當(dāng)記憶成為一種思維習(xí)慣。
同時,還要通過應(yīng)用性實踐,讓學(xué)生合理選用適當(dāng)?shù)腵問題解決方法。所以選用的案例性地區(qū)或國家就不能與新授課時太多重復(fù),而要盡可能根據(jù)復(fù)習(xí)目標(biāo)設(shè)計習(xí)題,盡可能選擇學(xué)生沒有接觸過的類似的地區(qū)或國家。不僅復(fù)習(xí)時讓學(xué)生更有情境學(xué)習(xí)感,還有學(xué)以致用的成就感體現(xiàn),突出相應(yīng)問題解決能力的檢驗和診斷,從而課堂更多學(xué)法指導(dǎo)的體現(xiàn)。
所以,復(fù)習(xí)時將以專題訓(xùn)練和綜合測試為手段,結(jié)合本期學(xué)習(xí)目標(biāo),有針對性地進行習(xí)題的編選,突出學(xué)生的練,并在練的課堂展示中,融會貫通不同問題的分析和作答技巧和規(guī)范。如如何快速查圖,分析,描述,評價一個國家或地區(qū)的位置特點,就需要學(xué)生要查邊界線,查東西南北四至點,從半球位置,緯度位置,海陸位置介紹,以及相應(yīng)內(nèi)容的依據(jù)和側(cè)重點。
因此,將進行如下課時分配時間,鑒于剛學(xué)習(xí)完,使用以往鄭州市測試卷進行一次綜合性測試,分析學(xué)生的缺漏點。然后分別結(jié)合學(xué)期整體目標(biāo),認識大洲,認識國家和地區(qū)不同層次進行三個課時專題訓(xùn)練,專題訓(xùn)練以考察過關(guān)方法以新的大洲、國家或地區(qū)案例呈現(xiàn),旨在突出讀圖和材料分析,同一問題遷移能力上的拓展,最后再進行一次原創(chuàng)測試題進行實戰(zhàn)演練,一方面突出測試技巧的運用,另一方面從測試時效上讓學(xué)生多一些體驗,也便于最終分層次提升的進一步輔導(dǎo)和把關(guān)。
總之,復(fù)習(xí)時不論進行到哪一階段,都一定要提醒自己注意與學(xué)生溝通,從情感上與學(xué)生多一些共發(fā)展的體驗,注意以學(xué)生接受為基線,重視小組互助等方式手段,最大限度保證每個學(xué)生在原有層次差異上有所提升地分層次過關(guān)。把握好復(fù)習(xí)的實效節(jié)奏感,通過案例的更換,多一些形式的新鮮和獎懲的自我喚醒式反思評判,享受過程性發(fā)展,復(fù)習(xí)成為精益求精的演練。
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