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大班科學教案大全[10篇]
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編整理的大班科學教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
![大班科學教案大全[10篇]](/uploads/00/bdccb0b85_2.jpg)
大班科學教案 篇1
【目標預(yù)設(shè)】
1.知道同一時間不同地方的氣溫不一樣，初步認識熱帶、溫帶、寒帶。
2.能用連線的方法比較兩個事物的直線距離。
3.體驗探索活動帶來的快樂。
4.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
5.幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
【重點、難點】
重點：知道各地氣溫差異與離太陽的遠近有關(guān)，初步了解熱帶、溫帶、寒帶。
難點：能用連線的方法比較兩地的距離。
【設(shè)計理念】
在大班滲透式領(lǐng)域中有一次語言活動是《我們的祖國真大》，其中有一篇兒童詩就是講祖國的同一時間因為不同地方氣溫的差異導(dǎo)致了人們不同的生活景象，那么基于這一靈感，我想何不把這一話題拓展開來，研究由于同一時間溫度的差異形成的熱帶、溫帶、寒帶的這一地理現(xiàn)象。大班幼兒或多或少在電視上見到過非洲熱帶地區(qū)和北極寒帶地區(qū)的人，只是他們還沒有一個溫度帶的概念，所以我決定從這些地區(qū)人們的圖片入手讓他們從具象的熟悉事物開始，慢慢熟悉這三個溫度帶。在探討溫度帶的時候勢必會引出他們與太陽之間的關(guān)系，這就涉及到科學領(lǐng)域了�；顒又凶層變撼浞职l(fā)揮想象力，思考溫度的高低與太陽遠近的關(guān)系，并自己動手操作進行驗證。大班幼兒已具有一定的動手能力，所以本次活動的難點讓幼兒用連線的方法比較兩地的距離是符合幼兒能力范圍的。
【設(shè)計思路】
溫度帶這一專業(yè)名詞是地理課上才教的，怎樣才能把這一專業(yè)名詞變得讓幼兒理解呢？這是我設(shè)計本次活動一直思考的一個問題。熱帶、溫帶、寒帶最大的差別就是溫度了，所以我通過這三個地方人們著裝的多少就能很快找到切入點，利用圖片讓幼兒自己觀察人們衣服的多少得出這些地方溫度的不同：有的熱、有的溫暖、有的寒冷。再從溫度的.不同引出這些地方與太陽遠近的關(guān)系，讓幼兒自己探索離太陽近的地方溫度怎么樣，離太陽遠的地方溫度怎么樣？最后再通過動手操作判斷這些地方離太陽的遠近程度有什么不同才導(dǎo)致了溫度的差異，引出熱帶、溫帶、寒帶這三個名詞。整個活動由易到難，層層遞進，符合幼兒的興趣和能力范圍，適合幼兒探索。
【教學過程】
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，了解現(xiàn)在的季節(jié)。
教師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春季）氣溫怎么樣？（引導(dǎo)幼兒說出不冷不熱、溫暖等詞）我這里有三張圖片，仔細觀察哪一張是這個季節(jié)的人們？
�。ń處熖峁┤龔垐D片，上面的人們分別穿著裙子、小外套、棉襖讓幼兒選擇）
�。ǘ┏醪教接懲粫r間不同地方溫度差異的原因。
1.教師出示圖片，引出此時不同地方氣溫差的現(xiàn)狀。
教師再出示兩張圖片：北極人的圖片、非洲熱帶地區(qū)人們的圖片。
教師：仔細觀察這兩張圖片，你發(fā)現(xiàn)那里的氣溫怎么樣？猜猜他們現(xiàn)在是什么季節(jié)？
2.初步討論三個地方氣溫差異的原因。
教師：其實這兩個地方和我們這一樣是春天，那為什么這個地方這么熱，這個地方那么冷，而我們這比較溫暖呢？（教師邊說邊將這三張圖片擺在黑板上）
3.幼兒自由發(fā)表觀點。
�。ㄈ┩ㄟ^操作大膽猜想三張圖片在地圖上的位置。
1.教師出示有三座房子標記的地球平面圖。
教師：這三張圖片中的人們分別住在圖上的三個地方，猜一猜分別住在哪里？請你把他們送回家。
2.幼兒分組操作，教師巡回指導(dǎo)。
�。ú僮鞑牧弦呀�(jīng)過塑封處理，每張圖片的背后貼有雙面膠，方便粘貼。）
3.展示幼兒的操作成果并請幼兒陳述理由。
4.教師示范正確的操作，并請幼兒調(diào)整自己的操作。
�。ㄋ模┎僮魈剿魍粫r間不同地方溫度差異的原因。
1.談話引出氣溫和太陽遠近有關(guān)教師：是什么讓我們的地球保持溫暖？（太陽）教師出示太陽圖片。
教師：哦，原來太陽能使我們保持溫暖。如果想要熱一點，我可以怎么辦？如果想要冷一點，可以怎么辦？（引導(dǎo)幼兒說出離太陽近就熱，離太陽遠就冷）
2.探索操作方法。
大班科學教案 篇2
目標：
�。�、通過活動幫助幼兒掌握正確的俯臥滑板的姿勢，鍛煉身體的平衡及協(xié)調(diào)能力。
�。�、在活動中初步培養(yǎng)幼兒的競賽意識和合作能力。
�。场⒓ぐl(fā)幼兒對祖國的'情感。
準備：
音樂磁帶、國旗、滑板、各類積木、紙團
關(guān)于宇航知識的經(jīng)驗豐富
過程：
一：熱身運動
1、引入主題：小朋友們你知道我們的神舟六號火箭嗎？
神舟六號帶著我們兩名宇航員已勝利返回地球，今天我們也來做小小宇航員。
2、聽音樂做律動
二：玩滑板
�。�、引導(dǎo)幼兒討論各中種玩法，并請幼兒進行演示。
�。病⒂變鹤杂赏婊澹瑖L試各種玩法。
3、鼓勵幼兒互相介紹學習各種玩法：前行、后退、轉(zhuǎn)圈、兩人或三人前行等
4、幼兒再次常識新玩法，教師指導(dǎo)小結(jié)。
三：游戲：采集標本
1、火箭發(fā)射，登陸月球：鼓勵幼兒自由創(chuàng)編各種發(fā)射登陸動作。
提問：宇航員在月球上是怎樣行走的？
2、開月球去采集標本
分組比賽：從坡道上沖下，沖過線者才能采集到標本。
3、集中講評，幼兒介紹滑地遠的方法，再次比賽
四：活動結(jié)束
帶上標本返回地球，幼兒聽音樂放松
大班科學教案 篇3
一、活動目標：
1、讓幼兒感知油水分離的現(xiàn)象及幾種糧食在油水中的沉浮現(xiàn)象。
2、初步學習記錄實驗結(jié)果。
3、培養(yǎng)幼兒認真、細致的科學態(tài)度及樂于猜想的意識。
二、活動準備：
涼白開水、油、一次性透明杯、吸管、記錄紙、筆、幾種食物（花生、黃豆、芝麻）分裝在盤中。
三、活動過程：
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)幼兒探索欲望
1、今天，周老師帶來了兩杯東西，請你們猜一猜，杯子里裝的是什么？
2、那除了喝之外，還有什么辦法能幫助我們猜出杯子里的東西？
3、（聞一聞）那請小朋友來聞一聞，周老師的杯子里到底裝的是什么呢？你聞出來像什么呀？
4、那周老師來宣布答案吧，杯子里裝的黃色液體是油，白色液體是水！
�。ǘ⿲嶒灒河^察油水分離現(xiàn)象。
1、今天，油寶寶和水寶寶想要一起玩游戲，那周老師要把他們倒在一起，會發(fā)生什么事情呢？
2、幼兒觀察、討論。
（1）仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么呀？（油在水的.上面。）
�。�2）那我來請一個小朋友用吸管攪拌幾下再來觀察，看看會不會發(fā)生什么變化。
�。�3）油寶寶和水寶寶有變化嗎？那你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
3、小結(jié)：原來，油和水倒在一起后，油和水是分開的，而且油總是在上面，水總是在下面，這是因為我們的油寶寶要比水寶寶輕。
�。ㄈ⿲嶒灢⒂涗浫N糧食放在油、水中的沉浮現(xiàn)象。
1、今天呀，周老師還請來了許多食物寶寶，一起來看看都有誰？（芝麻、花生、黃豆）
2、這些食物寶寶呀都想在油水中游泳，那你們愿不愿意幫助它們，把它們一個一個的放到油水中來？
3、在它們游泳的時候呀，周老師有任務(wù)要交給你們，看一看，這是什么？（出示觀察記錄表）
4、認識記錄紙
�。�1）看看記錄表上都有些什么？
�。�2）三個杯子里，“黃色”代表什么？“白色”代表什么？杯子里的小黑點又代表什么？
�。�2）“？”代表什么意思？“眼睛”又代表什么意思？
3、猜測實驗結(jié)果
�。�1）認識了記錄表，那我先請你們猜一猜，把你覺得食物寶寶會在哪一層游泳記錄下來，猜測好了可以與同組的小朋友討論下，說一說為什么你這么猜測。
（2）請哪個小朋友來說一說你的猜測結(jié)果，并說說看你的原因。
4、幼兒實驗、觀察，并把實驗結(jié)果記錄在紙上。
5、交流實驗結(jié)果
（1）先完成的小組可以同伴間相互交流實驗結(jié)果。
（2）請哪個小朋友愿意上來，把你的實驗結(jié)果告訴大家，看看大家做的是不是都一樣？
�。�3）那周老師也做了一次實驗，來一起看看我的結(jié)果：芝麻寶寶浮在油的上面游泳，花生寶寶夾在油、水之間游泳，黃豆寶寶沉在水的底面游泳。
�。ㄋ模⿲嶒灲Y(jié)束
周老師還帶來了許多別的食物寶寶，它們都被我藏在了教室里，那我們回去把它們找出來，也拿它們做一下實驗，好不好？
大班科學教案 篇4
活動目標：
1、探索蛋寶寶站起來的方法，體驗探索帶來的樂趣。
2、通過幼兒動手探索，學會積累經(jīng)驗，并做個記錄。
3、在與材料的互動中獲得物體支撐的經(jīng)驗。
4、培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象進行探索的興趣。
5、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
活動準備：
1、為幼兒準備雞蛋，人手一份。并涂成彩蛋或加上圖案，使其具有蛋寶寶的特征。
2、輔助材料：米、沙包、尾巴、紙、鉛絲、海綿、積木、電線、布、瓶子、各種蓋子等等。
3、《運動員進行曲》音樂。
活動過程：
一、蛋寶寶想要站起來。
1、跟隨音樂節(jié)奏，幼兒精神飽滿的行走，音樂結(jié)束時做立正動作。
2、蛋寶寶非常想象小朋友一樣神氣的站起來，你們能讓它在桌子上站起來嗎？
幼兒進行探索，看看雞蛋能否在平面上站起來。
二、我?guī)偷皩殞氄酒饋怼?/p>
1、引導(dǎo)幼兒嘗試各種在平面上讓蛋站起來的方法。
2、你怎樣讓蛋寶寶在桌子上站起來的？
3、為什么蛋寶寶不容易站起來？
引導(dǎo)幼兒說出蛋的'特征，蛋的兩頭是尖尖的。
三、幫蛋寶寶找朋友幫忙，并記錄下來。
�。ㄒ唬�
1、我們請一些朋友來幫蛋寶寶站起來，你們想想找誰呢？
2、幼兒進行操作，鼓勵幼兒運用不同的材料進行嘗試，比較什么方法能讓蛋寶寶站得更穩(wěn)，并作好記錄�；顒佑涗洷�
OO
所用材料
√或×
3、組織幼兒進行交流，分享各自的好辦法。
�。ǘ�、二次操作：
1、有的桌上的材料和另的桌上的是不一樣的，你可以嘗試一下其它材料，看看它能不能讓蛋寶寶站穩(wěn)？
2、幼兒繼續(xù)探索發(fā)現(xiàn)，并做好記錄。
3、再次交流，讓幼兒說出更多更好的讓蛋站起來的辦法。
四、拓展思維，尋找材料以便投入?yún)^(qū)域中。
大班科學教案 篇5
活動目標
培養(yǎng)幼兒對科學小實驗和科學探索的興趣，體驗同伴間交流、協(xié)作的快樂及創(chuàng)造的樂趣。
了解泡泡的特性，學會制作泡泡水，知道無論什么形狀的管子吹出來的泡泡都是圓泡泡，感知空氣與泡泡形成之間的關(guān)系。
活動準備
糖、鹽、洗衣粉、肥皂、洗潔精、一次性杯子、粗中細三種型號吸管、硬紙板制成的三角形管子、正方形管子、梯形管子、水等人手一份，筆、紙若干。
活動過程
一、游戲《抓泡泡》導(dǎo)入，了解泡泡的特性
1、教師出示吹泡泡玩具，帶幼兒玩抓泡泡游戲。
2、結(jié)束游戲，師幼談話。
剛才抓泡泡時你們的心情怎樣？有什么感受？你們看到的泡泡是什么樣子的？抓泡泡時發(fā)現(xiàn)泡泡有哪些變化？
二、制泡泡水
1、提問：
�。�1）哪些材料可以制作成泡泡水呢？
幼：洗潔精、糖、鹽、肥皂、洗衣粉。
（2）這些材料是不是都能制成泡泡水呢？現(xiàn)在我們就來試一試看吧。
2、幼兒做實驗，并做好記錄，教師觀察引導(dǎo)。
材料結(jié)果 糖×鹽×洗衣粉√肥皂√洗潔精√
3、請幼兒說說實驗中的發(fā)現(xiàn)
（1）洗衣粉、肥皂、洗潔精這些洗滌用品可制成泡泡水
�。�2）洗衣粉等兌少了也吹不成泡泡。
�。�3）沾泡泡水時要充分，不能用太大力吹，不能吹得太快，否則也吹不起來。
三、用不同形狀的管子吹泡泡
�。▓A形、三角形、正方形、梯形）
1、出示各種形狀的管子，請幼兒說出各是什么形狀。
2、教師拋出問題：圓形管可以吹出圓泡泡，那三角形的管子會不會
吹出三角形的泡泡呢？正方形的管子會不會吹出正方形的泡泡呢？
梯形的管子會不會吹出梯形的泡泡呢？
3、幼兒做實驗。
4、請小組代表說說實驗結(jié)果。
5、教師：無論什么形狀的管子吹出的泡泡都是圓泡泡。
四、吹奇特泡泡
1、剛才大家吹的泡泡都是一個一個、單一的，現(xiàn)在請小朋友開動小腦筋，看看誰能吹出奇特的泡泡？
2、幼兒探索吹奇特泡泡
（1）兩根吸管合二為一吹泡泡。
（2）四根吸管合在一起吹葡萄串泡泡。
�。�3）細吸管外套粗吸管吹泡泡。
�。�4）在桌面上吹半球形泡泡。
（5）五名幼兒在桌面上合吹泡泡花。
五、說泡泡--不用嘴吹的泡泡
師：剛才我們都是用嘴巴在吹泡泡，你在生活中還見過哪些泡泡？六、活動延伸：畫泡泡
活動反思
沒想到一個小小的轉(zhuǎn)瞬即逝的泡泡，竟給孩子們帶來了如此多的'樂趣！從一開始抓泡泡，到制作泡泡水，到用不同形狀的管子吹泡泡，再到吹奇特泡泡，孩子們的興趣越來越濃，想象創(chuàng)造像開了閘的洪水，一發(fā)不可收拾。吹奇特泡泡里的種種奇思妙想怎是成人能預(yù)想到的！延伸活動，幼兒熱情依然不減，同時我也發(fā)現(xiàn)幼兒其實并不像成人所想象的那么蒼白，他們的小眼睛就如攝像機一樣地把他們所看到的一切都拍下來，并儲存在小腦瓜里。他們記得生活中那么多的不起眼的小現(xiàn)象：輸液的氣泡、輸氧時的氣泡、啤酒里的氣泡等等。孩子們是因為喜歡才有興趣，因為有興趣才那樣投入，因為那樣投入才擁有了這么多發(fā)現(xiàn)和歡樂！我愿永遠與孩子相聚在這心心相通的世界，做他們成長的支持者、合作者、引導(dǎo)者。_ 兒童網(wǎng)
大班科學教案 篇6
設(shè)計意圖
科學活動“插花”，是我們對導(dǎo)向式教學活動進行的一次嘗試�！安寤ā眮碓从谏睿葤伣o幼兒一個明確的任務(wù)——“插花”，讓幼兒圍繞任務(wù)去嘗試探索，從中發(fā)現(xiàn)問題——“怎么插花瓶都會倒”，教師激發(fā)幼兒解決問題的欲望——“怎樣使花瓶不倒”，并提供材料支持幼兒完成。探索過程對幼兒很有挑戰(zhàn)性，“任務(wù)=材料+創(chuàng)意”在活動中得到了充分體現(xiàn)。
活動目標
1．通過比較，發(fā)現(xiàn)物體不易倒的原因。
2．探索多種使物體不易倒的方法，培養(yǎng)探究的意識。
3．在解決問題的過程中，初步形成大膽質(zhì)疑、積極探索的意識，并體驗成功的快樂。
活動準備
每組礦泉水瓶、娃哈哈瓶、塑料花、泡沫塊、小石頭、橡皮泥、各種盤子、蓋子、硬板等若干。
活動過程
一、拋出任務(wù)“插花”，發(fā)現(xiàn)花瓶易倒，引起探索興趣
1．師：老師做了很多花，想請小朋友幫忙把花一朵一朵插在花瓶里(礦泉水瓶)。
2．教師請一幼兒將三朵花插在瓶子里，提問：花插在花瓶里，出現(xiàn)什么情況?(花瓶很容易倒)
二、初步探索使“花瓶”不易倒的方法，在比較中了解不易倒的原因
1．師：今天帶來的花瓶都是容易倒的，我們要想辦法使花瓶不易倒。我給你們準備了很多材料，等會每人拿一朵花插在一個花瓶里，請你們用最短的時間使“花瓶”不易倒。如果你成功了就請你貼上自己的號碼，將花瓶放在花壇上(地面有條線)。
2．幼兒自由探索，教師觀察。
3．幼兒操作后交流。
師：風來了，要看看誰的花瓶比較穩(wěn)固。(用紙對每個花瓶扇一扇)
預(yù)設(shè)：
幼兒行為一：同樣裝了石頭，一個倒了，而另一個不倒。
教師的對策：拿出來比較。
師：剛才用了同樣的風力．為什么都裝了石頭的花瓶，一個倒了一個沒倒呢?
幼：因為這個瓶子石頭裝得比較少……
師小結(jié)：對，石頭裝多了就比較重，能使花瓶更穩(wěn)固。
幼兒行為二：用光碟，一個放上面，一個放下面。
教師的對策：
師：這兩個都是用了“光碟”。這個為什么倒了，而這個不倒呢?
幼：一個放在上面，一個放在下面。
師小結(jié)：對，重的放在上面反而更容易倒，而粘在下面使花瓶的底盤變大了。
三、探索多種使“花瓶”不易倒的方法，培養(yǎng)探究意識
1．師：桌上還有很多材料，這回要請你想出跟剛才不一樣的方法去試一試，你可以使多個花瓶站穩(wěn)，比比誰想的辦法最有創(chuàng)意。在花瓶上也貼上自己的號碼。
2．幼兒自由探索，教師指導(dǎo)。(孩子可以想出兩個以上辦法)
3．交流討論。師：我們來看看你們都用了哪些辦法。
預(yù)設(shè)：
幼兒行為一：會用多種材料，探索出不同的使花瓶不易倒的方法。如：增加重量、使底盤變大、將花站直。
教師對策：考慮進人下一環(huán)節(jié)“探索不借助材料，使花瓶不倒”，對幼兒提出更高的要求，發(fā)展他們的逆向思維能力。
幼兒行為二：大多數(shù)幼兒都采用增加重量一種方法。
教師對策：調(diào)整計劃，改變原先預(yù)設(shè)的第四環(huán)節(jié)，改為在教師的啟發(fā)下，幼兒繼續(xù)探索用不同的材料使花瓶不易倒。
四、不借助其他材料，探索使花瓶不倒的原因，發(fā)展幼兒的逆向思維能力
1．師：現(xiàn)在桌上就只有許多花和花瓶，你們有沒有什么辦法使花瓶不易倒?
2．幼自由探索。
3．展示幾種成功的方法。如：將幾束花插在一個瓶子里，將小瓶放在大瓶里再插上花。
師：我也有一種方法可以使花瓶不倒(教師將花莖折短再插在花瓶里)，知道為什么嗎?我們在區(qū)角活動中再去試一試是什么原因。
大班科學識字活動：動物樂園
活動目標:
1、引導(dǎo)幼兒在游戲中認識飛、跳、爬、游幾個表示動作的字，復(fù)習小鳥、小兔、小蟲、小魚等幾個動物詞；
2、發(fā)展幼兒擴散思維，讓幼兒初步接觸更多會飛、會跳、會爬、會游的動物名稱。
活動準備：大盒子一個、小盒子數(shù)個（中間挖有一個洞）；大、小字卡（大的一份、小的數(shù)份）：小鳥、小兔、小蟲、小魚、飛、跳、爬、游；磁鐵黑板；各種各樣動物圖片或動物字卡（與幼兒人數(shù)相同）
活動過程：
1、復(fù)習導(dǎo)入
教師拿出一個盒子（事先已將字卡“小鳥”、“小兔”、“小蟲”、“小魚”放入，讓個別幼兒進行摸摸看的游戲，摸出來后，該幼兒要說出這是什么詞？若說對，全體幼兒齊聲說：“對、對、對，這是xx�！睅椭變哼M行小鳥、小兔、小蟲、小魚等幾個動物詞的認讀復(fù)習。
2、認讀新字
教師把小兔，小鳥，小蟲，小魚的字卡貼在黑板上。請幼兒說說這四種動物常做什么動作？（小兔跳，小鳥飛，小蟲爬，小魚游），教師在幼兒說出后出示字卡：跳，飛，游，爬。
3、認讀字卡：跳，飛，游，爬
4、看字卡做動作
教師將字卡放入盒內(nèi)，第一遍教師抽出一張字卡，全體幼兒認讀并做相應(yīng)的動作；第二遍，個別幼兒上前抽讀并做動作，做對全體幼兒齊聲說：“對、對、對，這是x�！钡谌閷⒂變悍殖蓴�(shù)組，每組幼兒一個盒子，分別在組內(nèi)進行抽字卡做動作的游戲。
5、游戲：對號入座
教師發(fā)給每位幼兒一張動物圖片，并在黑板上貼上字卡：跳，飛，游，爬。請幼兒把動物們對號入座，分別把它們貼到飛，游，跳，爬四個字的下面，并讀出來。（能力強的幼兒可發(fā)給動物字卡）
6、結(jié)束
小朋友回去后可以繼續(xù)找會游，會飛，會跳，會爬的小動物的名稱，下次來教給其他小朋友。
大班科學活動：它們能通過彎管嗎
設(shè)計思路
我班幼兒挑食的問題比較嚴重，每天午餐時，遇到自己喜歡吃的食物就很高興，遇到不喜歡吃的食物就愁眉苦臉。因此，我試圖通過學習活動讓幼兒理解各種食物的營養(yǎng)。另外，剛升入大班的幼兒，遇到問題還是喜歡找教師幫忙，自我解決問題的能力相對較弱。綜合以上兩點，我設(shè)計了“十元午餐”的數(shù)學活動。
《一元午餐》原來是一本繪本，其中包含很多數(shù)學元素，反映了一個小學生的生活。因此我決定適當改編故事，開展一次數(shù)活動。我主要做了以下三方面的調(diào)整：第一，結(jié)合上海的實際情況(一元錢可選購的東西太少)，把故事改為《十元午餐》，將餐廳價目表上的價格全部換成以元為單位的。第二，原來菜單上只有奶酪、比薩餅、冰激凌等食品，考慮到中國人的飲食習慣，我將菜單調(diào)整為有各種葷菜、素菜和水果等(鼓勵幼兒科學合理地選擇有營養(yǎng)的食物，做到葷素搭配，引導(dǎo)幼兒不挑食、不偏食)。第三，改編故事，使之更加精煉(改編后故事圍繞吉米口袋里的十元錢展開，吉米通過觀察菜譜，精心計算，合理運用十元錢)，故事中包含了認識錢幣和計算等內(nèi)容。
活動目標
1．引導(dǎo)幼兒在游戲情境中，為吉米安排一份合理的午餐。
2．鼓勵幼兒能與同伴合作記錄并交流分享。
活動準備
圖片1、2(具體見教案)，統(tǒng)計表，錢幣(1元、5元、10元)，幼兒菜譜，黑板。
活動過程
一、情景導(dǎo)入
1．出示圖1
今天我請來了一位小客人——吉米，我們一起來看看吧!(觀察圖片)
小結(jié)：午餐時間到了，吉米肚子餓了，今天爸爸媽媽不在家，吉米需要自己去餐廳買午餐。
2．出示圖2
(1)看一看，吉米一共有多少錢?(1o元)
(2)有什么好辦法可以又快又準確地數(shù)出這里一共有多少錢?(幼兒說出自己的想法)
小結(jié)：把相同面值的錢幣放在一起，就能很快地數(shù)出一共有多少錢了。
二、取錢
(1)老師也為你們準備了一些不同面值的錢幣，請你們用自己的辦法取出10元錢。
(2)你們是怎么取錢的?(各取了幾張什么面值的)把取錢的方法記錄在統(tǒng)計表中。(教師統(tǒng)計)
小結(jié)：可以拿各種面值的錢幣，(合起來是10元)這樣買東西會很方便，不用一直找零。
三、設(shè)計菜單
1．兩兩合作設(shè)計菜單
(1)吉米拿著錢來到了餐廳，他該買些什么呢?
(2)(幼兒觀察菜譜)兩兩合作為吉米設(shè)計一份10元以內(nèi)的菜單。(將幼兒設(shè)計的菜單展示在黑板上，交流分享)
小結(jié)：挑選食物時不僅要考慮自己的口味，還要想想食物是否有營養(yǎng)，不能偏食、挑食，當然還要算好價錢，不能超支。
2．小組合作設(shè)計菜單
(1)(幼兒觀察菜譜)四人合作為吉米設(shè)計一份10元以內(nèi)的菜單，要既營養(yǎng)又實惠。
(2)互相交流設(shè)計的菜單，分享經(jīng)驗。
反思
通過這次活動，我得到了以下幾點啟示：
一、實踐生活化的情境教學，遷移生活中的數(shù)學問題
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出：“科學教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的生活實際進行�！苯虒W過程中，我們以模擬的方式再現(xiàn)生活情境，將數(shù)學知識融入其中，讓幼兒在假想的生活情境中學習數(shù)學，使得幼兒學習起來更感輕松、自然和真實。由于活動內(nèi)容來自生活，活動情節(jié)豐富有趣，激起了幼兒參與活動的興趣，滿足了幼兒自我探索的愿望，體現(xiàn)了個性化的魅力，實現(xiàn)了幼兒快樂學習的理想。
“數(shù)學來自生活，最終必回歸生活�！边@句話充分強調(diào)了數(shù)學教育的最終歸宿——用幼兒能理解的數(shù)學觀點和方法去發(fā)現(xiàn)和解決生活中的實際問題。在幼兒積累了一定的數(shù)學經(jīng)驗以后，提高他們運用數(shù)學知識解決實際問題的能力成了必然�；顒又锌杉ぐl(fā)幼兒學習的內(nèi)在動機，引導(dǎo)他們用相關(guān)的經(jīng)驗來理解和解決問題。
“十元午餐”的設(shè)計來源于幼兒的日常生活，平時幼兒都有和爸爸媽媽一起買東西、算價錢的生活經(jīng)驗，只是會不會算、怎么算、有沒有方法的問題。這種建構(gòu)于幼兒經(jīng)驗之上的活動，更貼近幼兒，更能引起幼兒的興趣和積極性�；顒又杏變阂彩冀K能夠圍繞著內(nèi)容思考，從而達到預(yù)設(shè)的目標。但僅僅來源于生活是不夠的，活動最終的目標應(yīng)該高于生活�！笆绮汀钡淖詈蟓h(huán)節(jié)僅僅解決吉米的午餐問題是不夠的，可以將解決問題的`方法遷移到生活中，可以增加一個延伸環(huán)節(jié)，對學到的內(nèi)容做個小結(jié)，讓幼兒知道以后如果有一個人點快餐的機會，也可以嘗試運用學到的方法。
二、注意教的藝術(shù)，讓幼兒在主動建構(gòu)中學習
在學習過程中幼兒肯定會遇到各種各樣的問題，問題的出現(xiàn)也正是幼兒認知沖突的關(guān)鍵時刻，教師要抓住這個時機，使幼兒能發(fā)現(xiàn)問題并產(chǎn)生解決問題的內(nèi)在愿望，明確幼兒學習新經(jīng)驗的需求和動機，同時對幼兒進行適當?shù)狞c撥和引導(dǎo)。教學中教師要善于合理運用間接引導(dǎo)，啟發(fā)幼兒學習，引發(fā)幼兒思考。
活動中幼兒設(shè)計菜單后的交流分享環(huán)節(jié)，他們一時不能馬上發(fā)現(xiàn)菜單中的問題，這時，教師不應(yīng)急著給予幼兒提示，可提供幼兒充分觀察、思考、討論的時間，引發(fā)幼兒思考和發(fā)現(xiàn)其中的問題。當幼兒發(fā)現(xiàn)問題，說出自己的想法后，教師可在此基礎(chǔ)上概括小結(jié)，這樣才是啟發(fā)幼兒學習，引發(fā)幼兒思考的最佳方式。
活動中幼兒的回答往往是教師預(yù)設(shè)外的答案，回避問題并不是最好的方法，教師可以思考哪些問題是有價值的，是值得追問的，從而將問題挖深、挖透。例如“十元午餐”中取錢的環(huán)節(jié)，有幼兒提到取2元的，雖然教師事先準備的面值中沒有2元的，但教師可以進行追問，如果有2元的，我們可以怎么取?還有哪些好辦法?這樣既圍繞目標，也發(fā)散了問題，還豐富了幼兒的經(jīng)驗。因此，教師教育的藝術(shù)，對活動中幼兒能否主動學習、樂于思考起著重要的推動作用。
大班科學教案 篇7
活動目標：
1、學習以客體為中心區(qū)分左右，感受空間相對位置。
2、積極思考，提出和別人不一樣的問題。
活動準備：
幼兒以方陣排坐。
準備學習包《科學·遠與近》
活動過程：
1.導(dǎo)入：
a)"今天我和大家玩?zhèn)�游戲，叫猜猜他是誰？"
2.由教師說出一個幼兒的`位置：他在某某的左邊，在某某的右邊等，讓大家猜猜他是是誰？
3.請個別幼兒描述，其他幼兒回答。
4.以教師為中心，請四名幼兒按指令分別站在教師的前、后、左、右位置上，其他幼兒判斷他們站的位置是否正確。
5.請幼兒按指令分別站在教師的左前方、右前方等。
6.指導(dǎo)幼兒完成學習包《遠與近》。
活動自然結(jié)束。
大班科學教案 篇8
活動目標：
1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。
2、通過積極探索，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少和加入的材料有一定的關(guān)系。
3、積極參與探索活動，體驗學習的樂趣。
4、在活動中，引導(dǎo)幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學現(xiàn)象。
5、培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象進行探索的興趣。
活動準備：
同形狀的瓶子、石子、細沙、勺子、筷子、盆子、漏斗、記錄紙
活動過程：
一、導(dǎo)入活動
1、小朋友，我們都聽過《烏鴉喝水》的故事，對吧。那誰來告訴我：烏鴉是怎樣喝到水的?(請幾個幼兒交流，注意語言的完整性：烏鴉在有水的瓶子里放了石子就喝到了水)
過渡：對呀，故事里的烏鴉真聰明，在有水的瓶子里放了石子就喝到了水，那是不是在有水的瓶子里放了石子都能喝到水呢?
二、幼兒實驗探索，并記錄
(一)用石子進行第一次實驗
1、(出示有水的瓶子)老師這里就有兩個裝了水的瓶子，看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?(水位線、水的顏色不同、水不一樣多)
2、猜猜我把石子放進去，烏鴉能喝到水嗎?(幼兒猜測)
3、有的小朋友說都能喝到，有的小朋友說都不能喝到，還有的小朋友說一個能喝到，一個不能喝到，那到底是怎樣的呢?請我們小朋友呆會自己去試一下。試了以后要把結(jié)果寫在記錄紙上。
4、(出示記錄紙)那我們怎樣來記錄呢?(幼兒討論)
5、四個小朋友一桌，每人拿一個瓶子，操作完把結(jié)果記錄下來，拿到紅水瓶的記錄紙貼到這邊，藍水瓶的記錄紙貼到那邊上，并把瓶子放到前面的桌子，明白了嗎?開始行動吧。
6、幼兒操作
7、交流：你在什么瓶子里加了石子，發(fā)現(xiàn)了什么?
8、你們都發(fā)現(xiàn)了：在藍水里加了石子，水到達了水位線，而在紅水里加了石子，水沒能到達水位線。同樣是加了石子，為什么結(jié)果不同呢?
9、小結(jié)：原來烏鴉能否喝到水與原來瓶子里水的多少是有關(guān)系的。
過渡：那烏鴉到底能不能喝到紅水呢?是嗎?老師在那邊給你們每人準備了一個瓶子，和剛才是一樣多的紅水，我們換一種材料——沙子再來試一下，烏鴉到底能不能喝到水?
(二)用沙子進行第二次實驗
1、我們可以借助一些工具來進行，同樣也要把它記錄下來，好嗎?
2、幼兒操作
3、交流：你在紅水瓶子里加了沙子，發(fā)現(xiàn)了什么?
4、哇，烏鴉終于喝到了紅水。咦，為什么一樣多的紅水，加了石子沒喝到，加了沙子能喝到呢?(兩瓶比較)
5、哦，我明白了：石子比較大，它們之間的縫隙也大，而水很調(diào)皮就喜歡鉆到下面的縫隙里去，不跑到上面去;而沙子比較細，它們的縫隙很小，
水不能再調(diào)皮了，只能跑到上面去了。
三、活動結(jié)束
1、總結(jié)：今天通過我們小朋友自己實驗，知道了烏鴉能喝到水，除了與原來瓶子里水的多少有關(guān)系，還和加入的材料有一定的關(guān)系。
2、延伸：其實這里面還有很多的秘密，譬如水的`多少還和加入材料的多少有關(guān)系，我們小朋友下課后再去試一下。
活動反思：
《烏鴉喝水》一課內(nèi)容通俗易懂，很適合閱讀。教學中重點應(yīng)引導(dǎo)學生通過朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過程。同時，教育學生明白遇到困難應(yīng)仔細觀察、認真思考的道理。因此，在教學中，我將烏鴉如何喝到水設(shè)為本課的教學重點。
在教學這篇課文之前，我怕孩子們會出現(xiàn)覺得烏鴉的這個辦法并不十分了不起的情緒。如果這樣，就阻礙了學生去認真體會文本。所以在教學中我并沒有急于讓孩子們發(fā)散自己的思維，提出像“說說你還會想出什么好辦法？”“如果你是這個烏鴉你會怎么做？”這一類的問題。而是與學生一起，在學習課文的同時，去感受這只烏鴉的高明之舉。
在學完“烏鴉是怎么喝著水的”后，學生明白了烏鴉能喝著水在于它的仔細觀察、愛思考，另外拓展問題“瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？請大家?guī)蜑貘f想想辦法，想到的請舉手。”兩分鐘后，學生們紛紛舉起了小手，有的說：“用吸管吸�！� “讓瓶子斜倒下來，就能喝到水了�！薄鞍哑孔哟蚱粕喜浚湍芎鹊搅�。”“把瓶子踢倒，烏鴉就能喝到水了�！�
學生們的辦法各種各樣， 孩子們的想法總是富有創(chuàng)新意識的，我想這堂課上我不僅與孩子們一起體會到了文中那個小烏鴉的聰明才智，更讓我感受到學生們的智慧。
當然，在這一節(jié)課的教學中，還存在許多不足之處：指導(dǎo)朗讀不到位；由于時間安排欠合理，導(dǎo)致指導(dǎo)學生書寫生字匆忙進行。
大班科學教案 篇9
活動目標：
1、復(fù)習鞏固對人民幣元、角的認識，進行點數(shù)并記錄。
2、知道人民幣可以在市場上流通，用于購買物品，學習簡單的使用方法，練習10以內(nèi)的加減。
3、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性及社會交往能力。
活動重點：知道人民幣可以在市場上流通，用于購買物品，學習簡單的使用方法，練習10以內(nèi)的加減。
活動準備：貨架 各類商品（帶有標價）
自助銀行（鞋盒10個） 磁帶 投幣箱（1個）
人民幣（五元、一元、二元、五角、一角）
活動過程：
一：直接引入今天的`活動
今天“國際超市”開業(yè)了，里面有許多好東西，咱們?nèi)ベ徫锇�！沒錢那怎么辦？對，我有你們的存折，那我現(xiàn)在發(fā)給你們，請你與你的好朋友一起來那你們的存折，走，咱們?nèi)ト″X！
1、要看清楚存折上有多少錢，你們把它全部取出來，點清楚用筆寫下你們?nèi)〕龆嗌馘X，取好了嗎？
2、咱們到“國際超市”去吧！哦，我都忘了告訴你們“國際超市”在那了，它在北京路，坐2路車就到。
二：帶幼兒乘車，引導(dǎo)幼兒投一元錢到投幣箱（放錄音）
孩子們，這輛車就到“國際超市”快上，我們要買票的，一個人一元，兩個小伙伴是幾元錢呢？
三：組織幼兒進超市購物
看，我們到了，你們一會可以到超市購物，那我要提個要求：
1、 錢是你和小伙伴的，買東西的時候要相互商量。
2、 你們一共有多少錢，買東西時要算清楚，合理花你們自己的錢。
3、 要看清楚標價，在付錢之前，你們兩個好伙伴要算清楚需要多少錢，再去收銀臺付款。
好了，祝你們在“國際超市”買上你們自己喜歡的東西！
四：教師當顧客參與活動，對幼兒進行指導(dǎo)
引導(dǎo)幼兒看標價，打算要買的物品，把價格進行計算，看看自己的錢夠不夠，同時教育幼兒合理選購商品。
五：教師組織幼兒小結(jié)
來，到休息間休息一會，你們今天都有什么收獲？（引導(dǎo)幼兒講自己花了多少錢，買了什么東西）
大班科學教案 篇10
【活動目標】
1.積極探索，發(fā)現(xiàn)不倒翁不倒的秘密。
2.愿意參與活動，大膽嘗試，敢于在集體面前表達自己探索的過程和結(jié)果。
【探究要點】
不倒翁的身體的里的物品如何放置。
【活動準備】
玩具不倒翁，各種圓底的材料，橡皮泥，“不倒翁”的歌曲錄音，圖式。
【活動過程】
一、兩個現(xiàn)象
1.提問：今天有一位客人要到我們這兒來表演，我們一起來看看它是誰。
教師展示不倒翁的玩法。
2.提問：為什么它叫“不倒翁”呢?
幼兒通過觀察自由講述。
小結(jié)：原來它不會倒下。推它倒下，它又會站起來，停下來是直直的。
3.提問：不倒翁為什么不會倒下，倒下又會站起來呢?
通過觀察得出不倒翁的底部是圓的;通過猜測和驗證得出不倒翁的身體里是有物品的。結(jié)合圖式講解。
二、探索秘密
1.幼兒探索、操作，嘗試做一個成功的不倒翁。
2.分享交流。
(1)幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。
(2)幼兒介紹成功的經(jīng)驗，以及比較成功的不倒翁與沒有成功的不倒翁之間的區(qū)別。
貼上圖式，得出結(jié)論：橡皮泥要固定，并且固定在不倒翁的`底部。
3.幼兒再次操作。
幼兒操作，教師巡回觀察，并加以指導(dǎo)。
4.分享交流。
通過觀察，發(fā)現(xiàn)不倒翁大小是不一樣的，它們需要的橡皮泥也是不一樣的。
得出結(jié)論：不倒翁大小決定了橡皮泥的多少。
教師借助網(wǎng)絡(luò)圖對不倒翁的特征進行總結(jié)：一個成功的不倒翁的底部是圓圓的、滑滑的，里面還要有物品，物品要固定在不倒翁的底部，物品的多少根據(jù)不倒翁的大小來選擇。
三、延伸
收集各種材料，請幼兒回去自己制作一個不倒翁。
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