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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-10-05 09:28:52 教案大全 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案[精選5篇]

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語(yǔ)文教案[精選5篇]

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、初讀課文,能夠了解大意,能讀準(zhǔn)生字的字音。

  2、有感情地朗讀課文,體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

  3、懂得要挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  理解課文內(nèi)容,懂要挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎。

  【教學(xué)方法】

  引導(dǎo)法、合作交流。

  【教具學(xué)具】

  生字卡片。

  【教學(xué)內(nèi)容】

  一、導(dǎo)入新課

  今天我們學(xué)習(xí)“畫家和牧童”這篇課文,師板書,提問:看板書想一想,這篇課文寫的是誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生的事情?師設(shè)疑:“畫家和牧童本來(lái)沒有什么聯(lián)系,那么在這篇課文里,他們之間發(fā)生了一件什么事情呢?”現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

  二、新課

  1、同桌之間互相檢查預(yù)習(xí)情況。要求:看你的同桌課文讀熟了嗎?生字會(huì)認(rèn)了嗎?

  2、出示生字卡片,檢查學(xué)生字音是否讀準(zhǔn)確了。

  3、默讀課文,思考課文講了一件什么事情?找生匯報(bào)。

  4、圖文對(duì)照,自由讀課文,畫出文中不同的人說的話,仔細(xì)讀一讀,體會(huì)他們的語(yǔ)氣。

  (師指導(dǎo)朗讀人物對(duì)話)

  5、圖上哪個(gè)人是大畫家戴嵩?你是怎么看出來(lái)的?

  6、對(duì)比感悟人物品質(zhì)(默讀思考,再合作交流)生匯報(bào),師板書。

  小結(jié):我們已經(jīng)體會(huì)出了畫家非常的謙虛,而牧童又非常的勇敢、實(shí)事求是,那么我們分組分角色朗讀課文,看一看哪一組的.同學(xué)讀的最好。

  7、領(lǐng)悟課文,朗讀課文:

 、 學(xué)習(xí)了課文,聯(lián)系你的體會(huì),你想對(duì)誰(shuí)說什么?

 、 帶著各自對(duì)課文的體會(huì),自由朗讀課文。

  三、板書設(shè)計(jì)

  畫家和牧童

  人物: 畫家戴嵩 牧童

  年齡: 大人 小孩

  地位: 畫家 牧童

  生活: 畫畫 放牛

  品質(zhì): 謙虛 勇敢、實(shí)事求是

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:

  1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。

  過程與方法:

  1、能主動(dòng)運(yùn)用多種方法識(shí)字,同學(xué)之間互相交流識(shí)字方法,提高識(shí)字效率。

  2、采用多種形式的朗讀,受到真善美的熏陶,單瘦漢語(yǔ)文字的魅力。

  情感態(tài)度價(jià)值觀

  受到美好情操的陶冶,樂于去關(guān)愛他人。

  課前準(zhǔn)備:

  1、師生搜集一些對(duì)對(duì)子的資料。

  2、師準(zhǔn)備生字卡、詞語(yǔ)卡。

  學(xué)習(xí)時(shí)間:

  本課學(xué)習(xí)用2課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入:

  1、師出示一組詞,問:誰(shuí)會(huì)對(duì)對(duì)子。

  2、展示自己課前搜集的反義詞。

  二、讀文識(shí)字:

  1、讀課文,用自己喜歡的方式讀準(zhǔn)文中的生字。

  2、讀文把自己新認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái)讀兩遍。

  3、教師出示生字卡,學(xué)生找一找自己新認(rèn)識(shí)了那些字,讀給大家聽一聽。

  4、學(xué)生齊讀生字。

  5、再讀課文把課文讀正確。

  6、檢查讀文。

  三、讀文感悟:

  1、小聲讀文第一段說說自己的發(fā)現(xiàn)。

  2、讀文思考那些行為是丑的,那些行為是美的'?

  3、和小組同學(xué)交流交流。

  4、小組代表在全班交流。

  5、引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文,讀中感悟“雪中送碳”的意思。

  6、用同樣的方法感悟課文第二段。

  四、鼓勵(lì)學(xué)生背誦課文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字與課文:

  1、讀字詞卡。

  2、復(fù)習(xí)背誦課文。

  二、記憶生字。

  1、自由記憶。

  2、說說自己用什么方法記憶生字的。

  三指導(dǎo)書寫“溫、暖、貧、富”

  觀察——說說自己的發(fā)現(xiàn)——教師范寫——學(xué)生書寫——教師巡視幫助困難生

  學(xué)生自己書寫其他四個(gè)字。教師巡視。

  四、詞語(yǔ)積累。

  讀課后“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ),試試自己記住幾個(gè)。

  我還會(huì)說許多詞。

  五、拓展延伸。

  你還知道那些反意詞?講給大家聽。

  六、板書設(shè)計(jì)。

  識(shí)字6

  美——丑貧——富

  愛——恨冷——暖

  真誠(chéng)----虛假饑寒----溫飽

  冷漠----熱忱索取----奉獻(xiàn)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  一、教材分析:

  這是一篇科學(xué)童話,通過對(duì)課文的學(xué)習(xí),學(xué)生可討論交流得知花生的果實(shí)長(zhǎng)在地里這一特點(diǎn),從而引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然中其他植物的特點(diǎn),初步培養(yǎng)觀察的興趣。此文圖文并茂,利于老師創(chuàng)設(shè)情境;小松鼠找花生中,心情由高興變焦急再變奇怪,利于學(xué)生朗讀練習(xí);課文最后留下疑問:是誰(shuí)把花生摘走了呢?利于學(xué)生續(xù)編故事,從而培養(yǎng)學(xué)生的想象和口語(yǔ)表達(dá)能力。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,學(xué)會(huì)“生、里、果”三個(gè)生字,理解“鮮艷”、“奇怪”、“自言自語(yǔ)”等三個(gè)詞語(yǔ)意思,積累詞語(yǔ)。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、知道花生的果實(shí)長(zhǎng)在地里這一特點(diǎn),初步培養(yǎng)觀察植物的興趣。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:一盆花。

  四、教學(xué)設(shè)計(jì):

  〈一〉自主探索與合作,解決字音和課文大意

  1、學(xué)生通過自己讀文,爭(zhēng)取讀準(zhǔn)字音;同桌互讀,幫助對(duì)方糾正錯(cuò)音;學(xué)生找出難讀字音,老師正音。

  2、學(xué)生邊看圖,邊講故事,初步了解課文大意。

  〈二〉創(chuàng)設(shè)情境,理解重點(diǎn)詞

  老師用生動(dòng)的語(yǔ)言再講《小松鼠找花生》的.故事,邊講邊操作。如講到“小花在陽(yáng)光下格外鮮艷”,可出示一盆鮮花,讓學(xué)生感受花的鮮艷,再可將花放在太陽(yáng)底下或強(qiáng)光下,讓學(xué)生體驗(yàn)“格外鮮艷”,并用“鮮艷”或“格外鮮艷”說說話。還可讓學(xué)生說說自己的感受,從而指引學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣讀出。

  當(dāng)講到“小松鼠感到很奇怪”時(shí),可提問:小松鼠怎么會(huì)感到奇怪?從而更好的理解課文。當(dāng)說到“自言自語(yǔ)地說”時(shí),可問:哪位小朋友知道自言自語(yǔ)的意思,你是怎么知道的?自己學(xué)著小松鼠自言自語(yǔ)地說一說。

  故事講完后,老師以“花生真的被偷走了嗎?”引導(dǎo)學(xué)生討論、交流,從而明確花生的果實(shí)是長(zhǎng)在地里的?勺寣W(xué)生說說你還知道哪些可以吃的東西也長(zhǎng)在地里。

  〈三〉續(xù)編故事,展開想象

  老師引導(dǎo):小松鼠感到很奇怪,自言自語(yǔ)地說:“是誰(shuí)把花生摘走了呢?”后來(lái),小松鼠又會(huì)怎么做呢?請(qǐng)小朋友想一想,和別人說一說。

  〈四〉鞏固生字,練習(xí)書寫

  1、讀詞語(yǔ)。

  2、書寫生字,注意“里、果”的不同筆順。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.激發(fā)學(xué)生關(guān)注熱點(diǎn)問題和身邊的新聞,關(guān)注生活,關(guān)注社會(huì),能把自己看到的、聽到的事情說清楚,并能發(fā)表自己的看法。

  2.能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言,自然地與他人交流。

  2.激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望,讓學(xué)生自由運(yùn)用自己喜歡的表達(dá)方法寫自己喜歡的內(nèi)容,學(xué)習(xí)修改作文。

  課時(shí)安排

  3課時(shí)

  A案

  第一課時(shí)(口語(yǔ)交際)

  一、打開思路,引出話題

  同學(xué)們,在這大千世界里,無(wú)論是國(guó)際還是國(guó)內(nèi),無(wú)論是農(nóng)村還是城市,無(wú)論是學(xué)校還是社區(qū),無(wú)論是家庭還是社會(huì),每天都會(huì)發(fā)生引起大家問題或新聞。作為小學(xué)生,不能兩耳不聞天下事,一心只讀圣賢書。有道是:“風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳/家事國(guó)事天下事事事關(guān)心”現(xiàn)在大家就暢所欲言,來(lái)聊聊自己所話題或新聞。

  二、暢所欲言聊話題

  1.讀題目明確要求。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生明白題目中的幾點(diǎn)要求:把事情的.經(jīng)過說清楚;也可以談對(duì)問題的看法,把理由講清楚;通過討論,爭(zhēng)取對(duì)某一話題取得一致的認(rèn)識(shí)。

  2.學(xué)生說說自己在搜集資料時(shí),關(guān)注到什么方面的話題。

  3.選擇學(xué)生比較關(guān)注的幾個(gè)熱點(diǎn)話題,作為重點(diǎn)討論對(duì)象。

  4.小組內(nèi)暢所欲言聊話題,有感興趣的話題可共同談?wù)摚a(bǔ)充。

  出示討論要求:

 。1)認(rèn)真聽別人說了什么,想想你從這件事中得到什么信息。

 。2)大膽發(fā)表自己的看法,提出不同的見解。

 。3)學(xué)會(huì)提出問題,并學(xué)習(xí)回答別人提出的問題。

 。4)學(xué)會(huì)小組合作,互相補(bǔ)充完整話題。

 。5)每小組派出一名代表,作為嘉賓上臺(tái)發(fā)言。

  三、召開熱點(diǎn)話題座談會(huì)

  1.請(qǐng)熱點(diǎn)話題發(fā)言人到主席臺(tái)就坐。

  2.推薦一位主持人與老師共同合作主持活動(dòng)。

  3.主持人宣布相關(guān)要求:

 。1)發(fā)言人必須將發(fā)布內(nèi)容或事情的過程講清楚。

 。2)在發(fā)言過程中談?wù)勛约簩?duì)這件事的觀點(diǎn),并說明理由。

 。3)在座的各位同學(xué)可以和發(fā)言人共同討論同一話題或?qū)@一話題進(jìn)行提問。發(fā)言人對(duì)同學(xué)的提問應(yīng)作解答,如有不周全的地方,同組同學(xué)或?qū)ν辉掝}感興趣的同學(xué)可進(jìn)行補(bǔ)充發(fā)言。

  4.各位代表分別發(fā)言。

  5.每位代表發(fā)言完畢,主持人組織發(fā)言人與同學(xué)們共同討論話題,或回答同學(xué)們的提問。

  6.評(píng)選“最佳發(fā)言人”“最佳熱點(diǎn)話題”,要求說出評(píng)選理由。

  7.主持人宣布發(fā)布會(huì)結(jié)束。

  四、老師總結(jié)

  同學(xué)們,今天我們的話題使我們的走出了教室,走向社會(huì),邁向全國(guó),放眼了世界,并從中了解到了許多眾人共同關(guān)心的熱點(diǎn)話題,學(xué)會(huì)了從多角度,多方面去分析談?wù)撛掝}。作為新世紀(jì)的主人,我們必須學(xué)會(huì)關(guān)注生活,關(guān)注社會(huì),關(guān)注國(guó)內(nèi)外大事,以此同時(shí),我們還要學(xué)會(huì)能言善辯,發(fā)表自己的觀點(diǎn),這樣我們才能適應(yīng)時(shí)代的潮流,適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)17個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

  3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

  會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎。

  教學(xué)過程 :

  一、情景導(dǎo)入(欣賞國(guó)畫,營(yíng)造氛圍)

  師:今天,老師帶來(lái)了幾位大畫家畫的畫,看你們能不能猜出這些作品是哪位大畫家畫的?

 。ㄕn件出示齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《八駿圖》、李苦禪的《鷹》讓學(xué)生猜。 )

  播放當(dāng)代名家國(guó)畫作品,簡(jiǎn)要介紹

  生:自由發(fā)言。

  如:齊白石的蝦,徐悲鴻的馬,李苦禪的鷹,張大千的虎

  今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇和畫畫有關(guān)的課文。

  板書課題“畫家和牧童”

  二、檢查生字詞的認(rèn)讀情況。

  師:(1)認(rèn)讀生字。

  生:帶拼音認(rèn)讀(指名讀、齊讀)、去拼音認(rèn)讀(男女生賽讀)。 師:(2)帶拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  生:(小老師帶讀,齊讀。)

  師:拱手:是我國(guó)古代的一種傳統(tǒng)禮節(jié),是左手抱右手。表示感謝的意思。牛蠅是專門叮咬牲畜的蒼蠅。

  三、研讀文本

  師:上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容,誰(shuí)能把故事的大致經(jīng)過向大家介紹一下呢?

  過渡:畫家戴嵩和牧童給你留下怎樣的印象,這節(jié)課我們?cè)僮鲞M(jìn)一步的交流。

  生;自讀課文,思考問題并交流。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段,體會(huì)戴嵩的`“著名”

  師:畫家指的是誰(shuí)?請(qǐng)用一句話簡(jiǎn)單介紹一下。

  “著名”是什么意思?(出示第一自然段)

  “著名”這個(gè)詞雖然只有兩個(gè)字,但是卻可以寫成好幾句話。請(qǐng)你認(rèn)真讀一讀,體會(huì)戴嵩的著名表現(xiàn)在哪些地方。

  生:學(xué)生自讀,讀后交流。

  1、“一?就?”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),體會(huì)兩件事緊接著發(fā)生。用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)仿說句子,若有困難教師可以提供一些適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。比如(著涼,肚子痛。等等。

  2、“沒有不,爭(zhēng)著”用場(chǎng)景表現(xiàn)“爭(zhēng)著購(gòu)買”的情形。師生配合表演。

  教師小結(jié):這戴嵩,名氣可真大,真受歡迎。請(qǐng)你讀出戴嵩的著名來(lái)。

  生:學(xué)生朗讀。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)《斗牛圖》的傳說,領(lǐng)會(huì)人物的品質(zhì)。

  師:戴嵩的名氣好大,再來(lái)看看牧童。他姓甚名誰(shuí)?有名氣嗎?他是干什么的?

  這樣一個(gè)著名的畫家,竟然和一個(gè)默默無(wú)聞的放牛娃一起出現(xiàn)在課題當(dāng)中,這究竟是怎么回事,你知道嗎?學(xué)生簡(jiǎn)單描述,師隨機(jī)指導(dǎo)。

  下面我們就去詳細(xì)了解一下這件事?纯矗

  1、戴嵩僅僅是畫畫好嗎?

  2、一個(gè)小牧童為什么可以給大畫家進(jìn)行指教呢?

  要說這事兒,還得從戴嵩的一幅畫開始說,是哪一幅畫兒呢? 生:《斗牛圖》

  師:什么叫斗牛?怎么斗?

  生:說,師指導(dǎo)

  師:區(qū)分“斗”的讀音(投影出示)

  師:戴嵩是怎么畫《斗牛圖》的?自讀課文第二自然段,勾畫出描寫戴嵩畫畫的句子,反復(fù)讀,你感覺到了什么?

  生:學(xué)生讀后交流

  ① 解“濃墨涂抹”“輕筆細(xì)描”,體會(huì)“抹”“描”的不同。 生:學(xué)生先口頭理解,再出示一幅國(guó)畫,讓學(xué)生指出哪里是“濃墨涂抹”,哪里是“輕筆細(xì)描”。

 、谧プ£P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“一會(huì)兒?一會(huì)兒?”,體會(huì)戴嵩畫牛的熟練速度,并讀出這種熟練來(lái)。

  師總結(jié):戴嵩不愧是大畫家,畫技高超,畫得又快又好。

  C.周圍人的贊嘆

  師:看到這樣高超的畫技,周圍的人不禁發(fā)出一聲聲的贊嘆,他們都是怎么贊嘆的呢?

  生:指生讀。

  師:老師告訴你,每個(gè)詞語(yǔ)都有自己的表情和溫度,請(qǐng)你讀出他們的表情來(lái)。

  生:學(xué)生再次練讀。

  師:如果你也在場(chǎng),你還會(huì)怎樣夸這幅畫?你也來(lái)贊一贊戴嵩的畫吧。

  師:我知道大家都想好好夸一夸戴嵩,但是苦于找不到合適的詞語(yǔ),F(xiàn)在,老師借給你一些詞語(yǔ)。

  出示詞語(yǔ)“活靈活現(xiàn)”“妙筆生花”“栩栩如生”

  學(xué)生合理的運(yùn)用這些詞,仿照課文贊嘆就再也不會(huì)空洞了。 大家一起來(lái)贊嘆吧!

  生:造句。

  D、體會(huì)牧童

  師:1、過路人、商人、教書先生,那么多人都在紛紛稱贊著戴嵩的畫,可是就在這一片贊揚(yáng)聲中,冒出一個(gè)不同的聲音,是誰(shuí)?

  生:(牧童)

  師:2、是呀,關(guān)鍵人物牧童出場(chǎng)了。他的這句話好像炸雷一樣,你知道什么是“炸雷”嗎,為什么這句話像是“炸雷”呢?

  生: “炸雷”不但是指牧童的聲音大,還指在周圍的一篇贊揚(yáng)聲中,這句批評(píng)的話語(yǔ)是多么讓人意外啊。

  師:3、他是在說誰(shuí)畫錯(cuò)了?怎么可能呢?是真的畫錯(cuò)了嗎?

  周圍的人不愿意了,你聽聽他們?cè)谡f什么呢?你聽見了嗎?沒聽見就對(duì)了,因?yàn)樗麄冞沒說呢,心里正琢磨呢。你替他們說說吧。

  E.場(chǎng)景再現(xiàn),體會(huì)牧童這句話給周圍人帶來(lái)的震撼,了解牧童的直言和勇敢。

  教師隨機(jī)采訪,學(xué)生扮演商人和教書先生等。

  生:商人說:“-------

  教書先生說:“--------

  師:我也要說,這是誰(shuí)家的孩兒,真是沒大沒小,滿口胡言,趕快領(lǐng)會(huì)家去好好教育教育吧。

  究竟是哪里畫錯(cuò)了呢,請(qǐng)同學(xué)們自讀第五自然段,找答案。 師:板書。

  原來(lái)是牛尾巴畫錯(cuò)了。

  F.通過人物話語(yǔ)體會(huì)人物品質(zhì)。

  師:這篇課文里,戴嵩特別會(huì)說話,他說的這幾句話可不簡(jiǎn)單。請(qǐng)你再好好讀一讀,細(xì)心的你能發(fā)現(xiàn)什么呢?大家在小組內(nèi)交流你的想法。

  生:戴嵩謙虛有禮。

  師:牧童的話也不簡(jiǎn)單,你也再來(lái)讀一讀,看看有什么新發(fā)現(xiàn)。 牧童的認(rèn)真,觀察仔細(xì),敢于直言。

  師:這么多圍觀的人,為什么只有牧童指出了畫中的錯(cuò)誤呢? 生:牧童每天都和牛打交道,看過兩牛相斗的情形,所以知道。而畫家,商人,教書先生等沒有看過兩牛相斗的情形,所以不知道。

  師:畫家僅僅是畫技高超嗎?牧童在你心里是個(gè)什么樣的人呢? 請(qǐng)你對(duì)其中的一個(gè)說一句心里話。

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