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小學(xué)語文教案

時間:2023-10-08 12:32:14 教案大全 我要投稿

(優(yōu))小學(xué)語文教案8篇

  作為一名默默奉獻的教育工作者,就不得不需要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)語文教案8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

(優(yōu))小學(xué)語文教案8篇

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)目標:

  1、理解課文內(nèi)容,體會全國各民族親如一家。

  2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國,熱愛學(xué)習的優(yōu)良品質(zhì)。

  教學(xué)重點:

  1、正確書寫本課7個生字,會認9個生字。

  2、體會文中全國各民族大團結(jié)的含義。

  教學(xué)難點:

  體會文中全國各民族大團結(jié)的含義。

  教學(xué)用具:

  多媒體課件

  教學(xué)方法:

  閱讀法

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習舊知

  1、指名學(xué)生上黑板聽寫生字。

  2、學(xué)生互相糾錯,重點指導(dǎo)易錯字。

  二、導(dǎo)入新課

  1、自由讀課文,讀準字音。

  2、整理課文,看課文一共有多少個自然段。

  3、針對全文,學(xué)生質(zhì)疑。

  學(xué)生甲:民族小學(xué)有哪些民族的學(xué)生?

  課文第1自然段告訴我們,來民族小學(xué)上學(xué)的學(xué)生有白族、景頗族、阿昌族,還有漢族的。(老師指掛圖)看,他們的穿戴各不相同,很有民族特色。

  學(xué)生乙:這些學(xué)生是怎樣上課的?

  課文第2、3自然段中說,他們一來到學(xué)校很快就成了朋友,他們向高高飄揚的國旗敬禮,向老師問好,向樹上歡叫的小鳥問好,坐在教室里跟著老師用普通話讀課文,他們學(xué)習多認真!

  學(xué)生丙:下課了,學(xué)生們又是怎樣活動的'?

  他們玩得非常開心,小學(xué)生們蹦蹦跳跳來到大樹下,有的跳舞,有的摔交,還有的做游戲,孔雀、小鹿和小猴都躲在一旁看熱鬧哩!

  4、通讀全文,整體感悟。

  課文記敘的是民族小學(xué)的學(xué)生學(xué)習和活動的情況,歌頌了全國民族大團結(jié),親如一家的大好景象。

  三、朗讀指導(dǎo)

  1、讓學(xué)生反復(fù)讀,自讀自悟。

  2、老師導(dǎo)讀,重點答疑。要讀出小學(xué)生非常開心、活潑、開朗的氣氛。

  3、指名競讀,榜樣示范。

  4、放錄音,有感情地跟讀。

  四、課堂延伸拓展

  你愿意到這所民族小學(xué)來學(xué)習嗎?為什么?

  《湘教版語文二上《民族小學(xué)》第二課時》

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)目標:

  1引導(dǎo)學(xué)生品位精彩詞句,感受細致逼真的心理、動作描寫。

  2理解故事寓意并得到啟示。

  3積累文言詞語并進行適當歸納。

  教學(xué)重點:

  引導(dǎo)學(xué)生品位精彩詞句,感受細致逼真的心理、動作描寫。

  教學(xué)難點:

  理解故事是對那些徒有外表、實質(zhì)虛弱無能的人的諷刺。

  教學(xué)課時:

  1課時

  教學(xué)過程:

  一導(dǎo)入:

  同學(xué)們的記憶里,一定珍藏著許多成語。今天,請大家說說你所知道的帶有動物的成語。(學(xué)生發(fā)言)今天我們會學(xué)習一個成語:黔驢技窮,它來源于我國唐代文學(xué)家柳宗元的短篇寓言《黔之驢》。讓我們一起學(xué)習這篇寓言,看它講的究竟是怎樣的一個故事。

  二初讀文章,正音正字。

  1散讀課文,借助工具書以及書下的注釋,讀準字音。

  慭(yìn)駭(hài)遁(dùn)狎(xía)(hǎn)

  2聽錄音,再現(xiàn)故事情景。

  (1)聽錄音,注意停頓和注音。

 。2)散讀。探究

  3請一位學(xué)生朗讀,其他同學(xué)點評。

  4全班齊讀。

  三再讀文章,復(fù)述內(nèi)容。

  1結(jié)合書下注釋讀懂課文并嘗試復(fù)述課文,小聲讀并翻譯。

  落實好重點字詞:船:用船。蔽:隱藏。窺:偷看。稍:漸漸地。慭慭然:小心謹慎的樣子。遁:逃走。且:將要。噬:咬。異能:特殊的本領(lǐng)。習:習慣。狎:親近而不莊重。計:盤算。蹄:踢。去:離開。

  2交流。(哪位同學(xué)講一講這個故事呢?)

  四深入文本,品讀字詞。

  1驢是“龐然大物”,但“止技此耳”,它有哪些“技”?“止”表明什么?

  “鳴”和“蹄”是驢的技能,“止”是只不過的意思,表現(xiàn)出驢看起來很強大,其實沒什么本領(lǐng)的實質(zhì)。

  2“虎”是怎樣逐漸認識、對待驢的?圈劃描寫虎的心理活動和動作的關(guān)鍵詞句,抓住字詞,品讀批注。

  “蔽”“窺”勾畫出虎既好奇,又害怕的心情。

  “駭”“遁 ”進一步刻畫了虎的恐懼心理。

  “稍出近之”、“往來視之”、“近出前后”、“蕩倚沖冒”寫虎一再試探,處處可見虎的生性大膽和工于心計。

  “跳踉大(口闞)”、“斷其喉”、“盡其肉”、“乃去”,寫出了虎的果斷、干脆利落,志滿得意的情態(tài)。

  五質(zhì)疑研讀,把握寓意。

  1大家在朗讀的過程中不知有沒有發(fā)現(xiàn)本文題目是《黔之驢》,可是文中寫驢的卻只有寥寥幾筆,寫虎的.卻筆墨很多,那題目為什么不是《黔之虎》呢?

  盡管文中寫虎的筆墨非常多,從開始的畏驢,到中間的察驢,再到最后的吃驢都寫了,但這些變化過程均是圍繞著對驢的觀察和反應(yīng)作出的。課文的主題是驢而非虎,課文的寫法是以虎襯驢,本文寫了虎的謹慎精明,也就暗寫了驢的麻木、愚蠢。因而題目應(yīng)該用“黔之驢”,而不能用“黔之虎”。

  2寓言,或諷刺或有明顯的教訓(xùn)意義,用借此喻彼、以小見大的手法,將大的道理隱藏在小的故事之中,讓讀者去領(lǐng)悟。

  黔驢技窮這個成語比喻什么情況?齊讀p133比喻說理的知識卡片。

  3小結(jié):寓言是用假托的故事或自然物的擬人手法來說明某個道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品,常常有諷刺或勸戒的性質(zhì)。黔之驢是個龐然大物,卻只有“一鳴”,“蹄之”兩種防身之技,是一個虛有其表、實際無能的事物。老虎:在沒有弄清對方底細之前,存有成懼心理;它謹慎小心,善于觀察,反復(fù)試探,在摸清驢子的底細以后,反應(yīng)迅速,行動靈活,大膽果斷地攻擊對方要害,立即致敵于死命,是一個機智、勇敢的形象。作者只不過借驢的形象,通過寓言這種形式(用假托的故事或自然物的擬人手法)來諷刺了那些徒有外表、實質(zhì)虛弱無能的人。

  六布置作業(yè):

  1積累實詞:“船”、“蔽”、“窺”、“遁”、“噬”、“狎”、“計”等詞的含義,并進行歸納。(如詞類活用,一詞多義等)

 。沧髡呓梵H諷刺了生活中怎樣的人?寫一段150字左右的讀后感。

  3從虎的身上我們能夠得到什么啟示?寫一段150字左右的讀后感。

 。1必做,2、3二選一)

  七板書:

  黔之驢

  柳宗元

  虎 驢

  懼 龐然大物

  識

  吃 技止此耳

  黔驢技窮:諷刺徒有外表、實質(zhì)虛弱無能的人

  精明愚蠢

小學(xué)語文教案 篇3

  低段的每篇課文課文都安排了一幅圖畫,這些圖也可以提供學(xué)生參考,其實也利于學(xué)生圖文對照寫話的。因此我把寫話放在學(xué)完課文后或?qū)W課文前練寫。然而,如何指導(dǎo)孩子們先觀察圖,隨之寫出一段話,我想會寫前必會說。我進行了以下指導(dǎo):

  1、 先讓學(xué)生仔細觀察圖畫。

  2、 然后,讓學(xué)生說說圖畫中的環(huán)境怎么樣?

  3、 接著,用上基本句式說一說:什么時候,誰在什么地方干什么?

  4、 讓學(xué)生嘗試用“有的……有的……還有的……”來說一說。

  5、 最后,引導(dǎo)學(xué)生說一說小朋友的心情怎么樣?

  先說后寫。果然,孩子都是聰明的孩子,按照這樣的順序說下來,孩子們都有自己的想法,說的也比較順口之后,開始讓同學(xué)們寫寫,寫出來的都能夠按照我說的格式寫出來?墒怯行⿲W(xué)生圖畫之外的想想比較零亂。后來通過大家的集體評價后,有了很大的改變。

  這是一個學(xué)生的作品:

  春天來了

  春天來了,小朋友們到野外去尋找春天。有的在唱優(yōu)美的歌曲,就連小鳥也來唱歌了。還有一個小朋友在觀察小花,看它有沒有生長。有的在草地上奔跑,跑得臉都紅了。嬌艷的花朵開放了。有的在說:“伙伴們,快來看!美麗的風箏搖啊搖,像一架飛機一樣飛啊飛。”還有的看到解凍的小溪丁丁冬冬像在唱歌一樣。最后,他們高高興興地回到了學(xué)校。

  評價:

  師:讀了錢文潔的作品,同學(xué)們認為錢文潔的作文好在哪?

  生:她觀察的很仔細,她連遠處的.風箏都看到了,而且用了一個比喻句。

  生:她還有了“有的……有的……”

  師:是!她寫的太生動了。大家還有意見嗎?請幫她改一改。

  生:我發(fā)現(xiàn)有一處沒有用上有的,我建議她用上“有的……有的……”,就是這句“還有一個小朋友在觀察小花,看它有沒有生長”

  生:還有解凍的小溪丁丁冬冬是聽到的而不是看到的。

  師:可能同學(xué)們有個小小的地方?jīng)]發(fā)現(xiàn),有一句放的地方不對。我建議錢文潔同學(xué)那句寫環(huán)境的句子放在前面去,“嬌艷的花朵開放了”前面還可以描寫更多的環(huán)境。

  師:啊!同學(xué)們評價得太仔細了,我想錢文潔通過這次修改會是一篇完美的作文。

  評價后的作文:

  春天來了

  春天來了!春天來了!嬌艷的花朵開放了,小草也從土里探出了腦袋。小朋友們來到野外去尋找春天。有的在唱優(yōu)美動聽的的歌曲,就連小鳥也來唱歌了。有的小朋友在觀察小花,看小花有沒有生長。有的在草地上奔跑,跑得臉都紅了。有的在說:“伙伴們,快來看!美麗的風箏搖啊搖,像一架飛機一樣飛啊飛。”還有的聽到解凍的小溪丁丁冬冬像在唱歌一樣。最后,他們高高興興地回到了學(xué)校。

小學(xué)語文教案 篇4

  《贈汪倫》是一首千古傳誦的送別詩。在教學(xué)過程中,俺們采用計算機輔助教學(xué),進行了古詩教學(xué)新的嘗試,把《大綱》要求掌握的另外6首送別詩,歸納整理,并提供相關(guān)圖畫及重點詞語的解釋,以一帶六擴展閱讀,使同學(xué)在有限的時間內(nèi),提高閱讀量,并讓同學(xué)自由選擇學(xué)習方式和內(nèi)容,注重發(fā)展同學(xué)的個性。

  教學(xué)重點:通過有感情地朗讀古詩,了解詩意、體會詩情。

  教學(xué)難點:理解"桃花潭水深千尺,不及汪倫送俺情"的含義。

  教學(xué)準備:

  教具(課件)

 、俟旁娙け硰(fù)習;②《贈汪倫》詩句;③自學(xué)提示;④《贈汪倫》意境動畫演示;⑤送別詩6首;⑥學(xué)習提示。

  學(xué)具(課件)

  ①《贈汪倫》詩句和重難點名詞注釋;②古詩學(xué)法概括;③擴展自學(xué)送別詩6首(圖文加重點詞語解釋)。

  學(xué)習方法:1.應(yīng)用計算機輔助教學(xué),結(jié)合生活實際,突出重點、突破難點。

  2.教師提供學(xué)法和學(xué)習資料,點播助學(xué)、培養(yǎng)能力。

  3.同學(xué)課前查閱相關(guān)資料,利用學(xué)習方法和學(xué)習資料自學(xué)互助。

  教學(xué)過程及設(shè)計意圖

  一、復(fù)習導(dǎo)入:

  同學(xué)們,你們喜歡古詩嗎?古詩是俺國文學(xué)藝術(shù)寶庫中的瑰寶,大家學(xué)習背誦了很多古詩,在學(xué)校古詩背誦活動中表示得特別出色,你們愿意展示一下自身的學(xué)習效果嗎?

  出示[課件一]

  1.看誰最聰明,能讓動物巧進詩句籠

  泥融飛(燕子)

  自在(嬌鶯)恰恰啼

  一行(白鷺)上青天

  早有(蜻蜓)立上頭

  柴門聞(犬)吠

  北風吹(雁)雪紛紛

  2.世上顏色千般好,看你填哪一種最妙?

  霜葉(紅)于二月花

  萬條垂下(綠)絲絳

  兩個黃鸝鳴(翠)柳

  千里(黃)云(白)日曛

  春來江水(綠)如(藍)

  萬(紫)千(紅)總是春

  3.李白詩句垂千古,看誰馬上吟得出?

  ①(不敢高聲語) ②青絲三千丈 ③(舉頭望明月)

  恐驚天上人 (緣愁似個長) 低頭思故鄉(xiāng)

 、埽ǔo白帝彩云間) ⑤飛流直下三千尺

  千里江陵一日還 (疑是銀河落九天)

  [設(shè)計意圖] 復(fù)習背誦過的古詩,重在復(fù)習學(xué)過的李白的詩句,激發(fā)學(xué)習新詩的興趣。

  二、交流資料

  俺們剛才吟誦了李白的詩句,通過以前的學(xué)習,你對李白有哪些了解?(同學(xué)簡介李白的生平)李白一生寫下了許多膾炙人口的詩,今天咱們再學(xué)習一首,請大家齊讀詩題--《贈汪倫》。

  課前俺們已經(jīng)查閱了和課文有關(guān)的資料,誰能結(jié)合你查閱的資料談?wù)勀銓ν魝惖牧私猓浚ㄍ瑢W(xué)交流有關(guān)資料)

  老師也查閱了一些資料,在這本《中國名勝大辭典》中,俺知道李白和汪倫能成為好朋友,還有一個非常有趣的小故事,你們想聽嗎?(師講故事):

  [內(nèi)容簡介] 李白一生既喜歡做詩,也很喜歡喝酒和游歷名川大山,汪倫非常仰慕他的才氣,很想與他結(jié)為朋友。于是就寫了一封信托人帶給李白,上面寫道:"先生,您喜歡游覽嗎?這里有十里桃花;您喜歡喝酒嗎?這里有萬家酒店。"李白一看,呀!這么好的地方,俺得去看看。可是到了那里,既不見十里桃花,也不見萬家酒店,李白疑惑疑惑。汪倫解釋說:"十里桃花是十里外有個桃花渡口,萬家酒店是有個姓萬的人開了一家酒店,并不是一萬家酒店。"李白恍然大悟,他不但沒有生氣,反而被汪倫的幽默與風趣逗得哈哈大笑起來,兩人一見如故。在以后的幾天里,汪倫每天盛情款待李白,并帶他游遍了當?shù)氐拿絼倬,他們一起飲酒作詩,情趣相投,短短幾天就結(jié)下了深厚的友誼。臨別時,汪倫踏歌相送,李白被他的.真誠深深地感動了,即興吟詩一首--《贈汪倫》。

  [設(shè)計意圖] 通過資源共享,使同學(xué)對李白與汪倫有進一步的了解,并發(fā)生濃厚的學(xué)習興趣。

  三、學(xué)習古詩出示[課件二]

  這首詩表達了詩人怎樣的情感呢?下面俺們就來學(xué)習這首詩。

  1.按自學(xué)提示自學(xué)古詩:出示[課件三]

 、僬_流利地朗讀這首詩

 、诮Y(jié)合資料和注釋,理解詩句的意思

  ③提出不懂的問題

  2.組內(nèi)交流

  [設(shè)計意圖] 使同學(xué)掌握自學(xué)方法,并能借助工具書和自身的積累,初步理解詩句的意思,通過小組交流討論,發(fā)表自身的見解,訓(xùn)練同學(xué)自學(xué)和口語表達能力,為進一步學(xué)習打下基礎(chǔ)。

  3.檢查自學(xué)情況:

 、偌m正字音:指名讀詩句,其他同學(xué)認真聽,看他是否做到正確流利

 、谡页鲭y記的字,交流識記方法。

  "潭"字:同學(xué)邊說記憶方法,教師邊板書,并用紅色筆提醒大家注意"潭"字右上部是兩個豎,而不是"西"。

  [設(shè)計意圖] 中年級識字教學(xué)雖不是重點,但對難記的字教師必需強化,協(xié)助同學(xué)記憶。

 、哿私庠娨猓褐该米陨淼脑捳f說詩句的意思,其他同學(xué)糾正或補充。

 、苜|(zhì)疑解答,重點理解"深千尺"、"踏歌聲"和最后兩句詩的意思。

  深千尺:夸張,說明桃花潭的水很深。

  踏歌:一邊用腳打節(jié)拍,一邊唱歌。(哪個同學(xué)愿意到前面扮演,協(xié)助同學(xué)理解?)

  問:大家見過這樣的送別方式嗎?大家想一想,平常家里來了客人,俺們是怎樣送人的?可現(xiàn)在李白走了,汪倫把他送出村口、送上船,還用這種特殊的方式為他送行,從這里你感受到了什么?(汪倫與李白的情誼特別深)試著讀出你的感受。(練讀-指讀-齊讀)

  [設(shè)計意圖] 通過"踏歌"一詞,體會送別方式的特別,從而感受李白和汪倫二人情誼的深厚,并通過反復(fù)吟誦,加深理解。

  師:有個問題也一直在困擾著俺,你們愿意幫俺解決嗎?桃花潭水深與汪倫送"俺"的情誼有什么關(guān)系?(同學(xué)討論)

  [設(shè)計意圖] 在同學(xué)有疑問卻不知如何表述,或有些問題未能提出時,教師把難點問題留給同學(xué),有助于進一步深入理解詩意,同時用協(xié)助老師解決問題的方式,由保守的"要你學(xué)"改變?yōu)?俺要學(xué)",營造了師生之間的民主氛圍,加強了師生、生生之間的交流與合作。

  師小結(jié):俺明白了,這是用水深比喻情深(板書:水深--情深),是!縱然桃花潭的水再深,也比不上汪倫與李白的情誼深。∽尠硞兺ㄟ^讀來表達他們之間那種濃濃的深情。

  自由朗讀--指名讀--評讀--再指讀--齊讀--師生輪讀

  [設(shè)計意圖] 在理解詩意之后,通過詩文的聲調(diào)和節(jié)奏,進一步體味作品的意境,達到熟讀成誦。

  4.配樂背誦出示[課件四]

  一首詩就是一幅美麗的畫,一首詩就是一曲動聽的歌。此時此刻你就是李白,此時你就站在船頭,讓俺們把對好友的深情盡情表達出來吧!(生邊看圖邊自由朗讀--指讀--評讀)

  [設(shè)計意圖] 為同學(xué)創(chuàng)設(shè)情境,使他們進一步感受古詩的韻律美、情境美和情感美。

  5.哪些同學(xué)可以背誦?(指名背誦--會背的齊背)

  四、擴展學(xué)習

 。保篱g離別情萬種,多有詩人訴心聲。除了這首《贈汪倫》以外,還有許多感人肺腑的離別詩,現(xiàn)在老師為你們提供了6首,供你們自學(xué)欣賞,請你選擇其中一首,用你喜歡的方式來學(xué)習。

  教師提供古詩學(xué)習方法和6首送別詩,同學(xué)任選一首自學(xué):《送元二使安西》、《曉出凈慈寺送林子方》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武判官歸京》《別董大》

  [設(shè)計意圖] 同學(xué)自主選擇學(xué)習內(nèi)容和學(xué)習方式,使不同層次的同學(xué)都能根據(jù)自身的喜好自由選擇,有所發(fā)現(xiàn)、有所收獲,從而使同學(xué)的個性有所發(fā)展。

  2.匯報學(xué)習效果(或朗讀、或背誦、或說詩意、或講故事)

  [設(shè)計意圖] 整首詩的學(xué)習采用"自學(xué)--初步理解、釋疑--加強理解,誦讀--體悟詩情,背誦--積累語言"四大步驟,使同學(xué)掌握學(xué)習方法,便于進一步擴展學(xué)習。同學(xué)匯報時,其他同學(xué)邊看邊聽,既培養(yǎng)了認真傾聽的習慣,又是一次再學(xué)習的過程。

  五、引導(dǎo)課外練習。

  這節(jié)課先交流到這里,語文課外活動時再繼續(xù)展示同學(xué)們的學(xué)習效果。

  [設(shè)計意圖] 將課堂上的內(nèi)容延伸到課外,使課內(nèi)外結(jié)合,引起同學(xué)的考慮,為進一步學(xué)習打下基礎(chǔ)。

小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)內(nèi)容:說的練習、讀的練習、習作練習

  教學(xué)目標:訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力,通過小組合作準備好發(fā)言,能用普通話發(fā)表自己的意見,對別人的評議要客觀懇切,能通順流利的朗讀短文, 有感情的朗讀,正確完成課后習題,培養(yǎng)學(xué)生的背誦能力,通過準備,完成習作訓(xùn)練。

  教學(xué)重點:訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力,能用普通話發(fā)表自己的意見,能通順流利的朗讀短文,完成文后的問題,完成習作訓(xùn)練。

  教學(xué)難點:

  通過小組合作準備好發(fā)言,用普通話發(fā)表自己的見解,在合作中學(xué)習短文,完成課后的問題,通過準備,有條理的完成習作。

  教學(xué)時間:3課時

  第一課時

  教學(xué)目標:

  通過練習訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,能帶著問題閱讀短文,并能正確完成課后習題。

  教學(xué)重點:用普通話說,語句通順的發(fā)表自己的意見或觀點,能帶著問題閱讀短文,正確完成課后習題,

  教學(xué)難點:能帶著問題閱讀短文,正確完成課后習題。

  教學(xué)過程:

  一、說的訓(xùn)練:

  出示投影:

  1、提示:日常生活中,我們有時會被別人誤解,需要作出解釋。如:因特殊情況遲到受到批評;喜歡看課外書,卻被家長認為是看閑書等。請你選擇一個內(nèi)容演一演。

  2、出示要求:態(tài)度誠懇心平氣和。

  1)把自己的想法和理由說清楚,語句比較連貫。

  2)耐心聽別人的發(fā)言。

  3、生準備

  4、小組交流

  5、個別匯報

  6、評價

  二、讀的訓(xùn)練《生命橋》

  1、生帶課后問題自學(xué)課文

  2、小組交流

  3、個別匯報

  4、評價指導(dǎo)

  5、談感受,寫讀后感。

  三、小結(jié)

  四、布置作業(yè):課堂訓(xùn)練3-4題。

  課后反思:說話訓(xùn)練時,學(xué)生存在選材問題,不知道該說什么。

  第二、三課時

  教學(xué)內(nèi)容:習作練習--未來的學(xué)校教學(xué)設(shè)計

  教學(xué)重點:啟迪學(xué)生展開大膽、豐富、新奇的想象,并指導(dǎo)學(xué)生有序地、主次分明地說和寫。教學(xué)目標:

  1、啟發(fā)學(xué)生自由地想象,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

  2、指導(dǎo)學(xué)生有序地、重點突出地、主次分明地說和寫。

  3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校、熱愛生活、熱愛科學(xué)的思想感情。

  課前準備

  1.課前學(xué)生繪制自己心目中“未來的學(xué)!睒(gòu)想圖。

  2.制作多媒體。

  教學(xué)過程:

  (一)導(dǎo)入。

  1.談話:同學(xué)們,偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過:“想象是一切創(chuàng)造之源。”小的時候,我就曾經(jīng)幻想過,如果我能夠像小鳥一樣,有那樣一對翅膀,那該多好!

  2.出示,引導(dǎo)學(xué)生想象:假如你有一對翅膀,你想做些什么?(板書:想象)

  (二)揭示本次作文主題。

  1.談話:同學(xué)們,你們最富有想象力的少年時代是在我們“東園小學(xué)”度過的……

  2.出示:“東園”的過去,現(xiàn)在……

  3.今天這節(jié)課,我們就來想一想、寫一寫未來的學(xué)校。(板書:未來的學(xué)校)

  (三)啟迪學(xué)生的想象。

  1.過渡:再經(jīng)過50年、100年以后,隨著社會的發(fā)展和科技的進步,未來的學(xué)校又會是怎樣的呢?

  2.創(chuàng)設(shè)情境。(卡通,進入“未來”)

  3.在音樂和導(dǎo)游的語言感染下,你仿佛見到了什么?

  4.小組交流:把你心目中未來學(xué)校的樣子說給組內(nèi)的同學(xué)聽。

  5.學(xué)生自由地想象,班級交流各自的想法。教師相機引導(dǎo)學(xué)生大膽設(shè)想以下方面:

 。1)未來學(xué)校將會建在哪兒?

 。2)未來學(xué)校學(xué)習的場所是怎樣的?

  (3)來來學(xué)校運動場是怎樣的?

  (4)你認為未來學(xué)校還應(yīng)該有哪些建筑和配套的設(shè)施?

 。5)你對未來學(xué)校的教師有哪些要求?

 。6)未來學(xué)校學(xué)生怎樣學(xué)習?

 。7)未來學(xué)校會培養(yǎng)出怎樣的學(xué)生?

  6.討論,交流:你覺得同學(xué)們的想象怎么樣?

 。▽W(xué)生評說。教師板書:大膽 豐富 新奇)

  (四)指導(dǎo)學(xué)生完整口述自己設(shè)計的未來學(xué)校的樣子。

  1.學(xué)生出示自已繪制的未來學(xué)校構(gòu)想。

  2.指名上臺介紹自己的畫面內(nèi)容。

  3.全班交流評價:你們認為他說得怎么樣?

  (師相機指導(dǎo)并板書:介紹 有序 重點突出)

  4.小組按要求口述交流各自心目中未來學(xué)校的樣子,互相補充完善。(要求:有序、重點突出)

  (五)寫作練習。(教師巡查,相機指導(dǎo)寫作)

  附習作: 未來的學(xué)校

  20xx年。這是新世紀的大好年月,激起我?guī)锥喔∠脲谒迹∥乙咽菛|園小學(xué)的校長了。請跟我一起來參觀我所設(shè)計的21世紀50年代的東園小學(xué)吧!

  瞧,“東園”是建在宇宙中的。

  有許多宇宙飛船在遨游,多熱鬧。飛船都是以水為燃料,排出的尾氣是凈化過的,毫無污染,并且可以自動駕駛。上面還有“防彈系統(tǒng)”和“安全設(shè)備”,如果遇到障礙物,會自動地停下來。

  學(xué)校里還建有宇宙閱覽室、生物生態(tài)館、西瓜氣象站、巧克力餐廳等等,都是我這位“總管”親手設(shè)計的?墒,我對自己設(shè)計最滿意的還是那如宮殿一般的四季教學(xué)樓了。

  春季樓,一個充滿希望的名字。萬物復(fù)蘇了,小草發(fā)芽了,果樹開花了,小朋友又長大了一歲。春季樓就像一個美麗的小姑娘,同學(xué)們在這里感到無比快樂。她能培養(yǎng)學(xué)生生機盎然、蓬勃向上的品格。

  夏季樓,一個熱鬧的名字。知了在樹上放聲歌唱,昆蟲們忙忙碌碌,同學(xué)們也忙著學(xué)習。夏季樓里一會兒晴,一會兒雨,變幻莫測,像一個頑皮的孩子。她能誘發(fā)學(xué)生的好奇心,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

  我們漫步在秋季樓里的林陰道上,秋日的黃昏是如此動人!那西天的彩霞披著一層似紅似金的彩衣,落日就在這一層五彩繽紛中向大地吐露出最后的微笑。路旁的轉(zhuǎn)基因法國梧桐樹早已在不知不覺中退去夏日的蔥綠。黃色的落葉順著秋風打著旋兒一片片飄落下來,地上已鋪滿了薄薄的一層,踩在上面發(fā)出沙沙的聲音,煞是好聽。我不由彎下腰,拾起一片落葉,!它并不像我們平時所說的那么枯黃,毫無生命?!巴掌大的葉片中間,星星點點地點綴著黃色的小花紋,還有綠色的條紋作伴,整片葉子上還鑲著一邊紅褐色的邊。我打開書將它夾在書里作書簽。你們看,秋季樓就像一位慈祥的老奶奶,她陶冶著學(xué)生的情感,培養(yǎng)學(xué)生樂觀、豁達的性情。

  冬季樓,安靜無聲的名字。雪靜靜地下著,誰也沒發(fā)覺。四周白茫茫一片,只有孩子們的臉蛋是通紅通紅的。冬季樓像一位不愛說話的老爺爺,她向?qū)W生幼小的心靈滲透了謙虛謹慎的美德。

  學(xué)校實行開放式的教學(xué)管理,學(xué)生可以自由選擇,想到哪個季節(jié)里學(xué)習都可以,說不定你上午還在春天里欣賞著那花花草草,下午就在冬天里堆雪人、打雪仗了。學(xué)校里不僅有地球人,而且有外星人來到四季樓學(xué)習,來看看我們這里的四季。這里可以使同學(xué)們生活得更愉快,學(xué)習得更輕松。

  21世紀50年代的`“東園”隨著科技的發(fā)展日新月異?墒菬o論如何,五星紅旗依然是那樣鮮艷,依然在迎風飄揚。什么都可以變,只有她是永恒的!

  20xx年的學(xué)校

  穿越了時空隧道,我來到了20xx年。信步走在街上,發(fā)現(xiàn)很多地方都變了。我最關(guān)心的還是我的母!覉@小學(xué),那到底會是什么樣呢?

  走進姚家園小區(qū),隨著路標的指示,我來到了姚家園小學(xué)。剛一踏進校門,就被眼前的景象驚呆了。教學(xué)樓成了塑料的了,它的顏色隨著光線的變化而變化,是那么亮麗,那么光彩奪目。同學(xué)們正在樓頂上進行體育鍛煉。

  我感到非常奇怪,操場干什么用了,怎么跑到樓頂上去鍛煉了?我來到原來的大操場,一看,!操場四周種上了婀娜多姿的垂柳,郁郁蔥蔥的銀杏,高大挺拔的白楊……操場中心有個大花壇,種滿了五顏六色的鮮花。月季花、牡丹花、鶴望蘭、芍藥花……花壇四周是綠茵茵的大草坪。操場的西北角,有一個人工湖。碧綠的湖水,美麗的荷花,圓圓的荷葉上蹲著一只可愛的小青蛙。魚兒在湖水中游來游去,幾只蜻蜓在湖面上飛舞……簡直就是一幅動人的風景畫。原來塵土飛揚的操場現(xiàn)在成了同學(xué)們休閑娛樂的場所,自然課、美術(shù)寫生課的大課堂。

  走進教室,更令人驚嘆。地板是高級合成木制地板,色彩漂亮富有彈性,還能釋放負離子,使你感到無比的舒適。墻壁是森林圖案。如果墻壁臟了,只要把墻皮揭下來,它馬上又會長出新的墻皮來。教室里的電視是超薄型100寸液晶壁掛式彩電,清楚、醒目,色彩柔和。黑板是由電腦操作的。老師講第幾課,黑板就會自動出示文字和畫面,非常的簡潔方便。

  “當,當……”電子報時的鐘聲在校園中回蕩,原來,我已經(jīng)參觀了大半天了。走出校門時,我在學(xué)校的電子留言簿上,激動地寫道:“我為今天的母校感到自豪!我祝愿母校的明天更加美好!”

小學(xué)語文教案 篇6

  第一課時

  一、談話導(dǎo)入

  上節(jié)課我們學(xué)習了5個前鼻韻母,還記得是哪5個嗎?(aneninunün)今天我們學(xué)習漢語拼音的最后一課,在這課中我們要學(xué)習4個后鼻韻母,在發(fā)音上有一定的難度,比比誰學(xué)得最好。

  板書:14angengingong

  二、學(xué)習ang、eng、ing、ong的音形及整體認讀音節(jié)ying

  (一)學(xué)習韻母ang的音形

  1.出示書中第一幅圖,問:這是什么?

  2.出示圖下音節(jié)yáng。

  3.教師示范讀yáng,學(xué)生隨讀。

  4.教師范讀ang,學(xué)生隨讀ang。

  5.師講發(fā)音方法:發(fā)ang音時,先擺好a的口形,發(fā)a,緊接著舌頭往后縮,舌根抵往軟腭,氣流從鼻腔中出來,聲音響,氣流強,手指按著鼻梁有些顫動。

  6.學(xué)生讀中體會,指名讀,齊讀,開火車讀等多種形式鞏固字母的音。

  7.在學(xué)生讀準ang的基礎(chǔ)上再讀讀yáng這個音節(jié)。

  8.請同學(xué)們觀察ang是由哪三個字母組成的?

  出示卡片:

  三個字母依次出現(xiàn):先出示a,再出示n,a和n組成的字母念什么?最后出示g,合起來就是ang。

  注:教師可以做一個由后面向前面翻動的紙片,讓a變?yōu)閑、i、o,使復(fù)韻母隨之變?yōu)閍ng、ing、ong便于后面字母的學(xué)習。

 。ǘ⿲W(xué)習韻母eng的音形

  1.出示第二幅圖,說說圖的內(nèi)容。

  2.出示音節(jié)dēng,教師范讀,學(xué)生隨讀dēng。

  3.教師在音節(jié)中提出eng,進行范讀,學(xué)生隨讀。

  4.師講發(fā)音方法:以韻母e的口形開始,氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng,學(xué)生練習體會。

  5.請同學(xué)讀dēng來鞏固eng的發(fā)音。

  6.記憶eng的形:eng是由哪幾個字母組成的?

  學(xué)生邊說教師邊演示翻動卡片,使ang變成eng,只從后邊向前翻動e紙片,ng不用動,即成為eng字母。使學(xué)生可以比較出字母的相同之處和不同之處。

 。ㄈ⿲W(xué)習韻母ing的音形及整體認讀音節(jié)音節(jié)yìng。

  1.出示書中第三幅圖:

  2.出示圖下整體認讀音節(jié)ying,教師范讀,請同學(xué)們說說和前2幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同?

  3.告訴學(xué)生yīng是整體認讀音節(jié),不用拼,應(yīng)整體記憶。學(xué)生練習讀。

  4.教師范讀ing,學(xué)生隨讀。教師隨時糾正不正確的讀法。

  5.記憶ing的形:怎么記住它的形呀?隨著學(xué)生回答教師翻動紙片使eng變成ing。

  6.采取多種形式讀,鞏固字母的讀音。

 。ㄋ模⿲W(xué)習韻母ong的音形

  1.出示圖,這是什么?

  2.出示圖下音節(jié)zhōng教師范讀,學(xué)生隨讀。

  3.教師提出ong進行范讀,學(xué)生隨讀,同桌互讀。

  4.記憶ong的形:說說ong與前邊字母有什么不同?

  教師翻動卡片使ing變成ong。

  三、書寫韻母ang、eng、ing、ong。

  1.自己試著練習抄寫韻母。

  2.展示學(xué)生書寫情況,說說哪兒寫得好,哪寫得還不夠好。

  3.教師強調(diào)3個字母要靠攏,不要寫成ang。

  四、小結(jié)

  照著板書把本節(jié)課的內(nèi)容讀一讀就可以了。

  附:板書設(shè)計

  第二課時

  教學(xué)目的:

  1.準確地拼讀聲母和韻母ang、eng、ing、ong組成的`音節(jié)。

  2.正確規(guī)范地書寫shānyáng兩個音節(jié)。

  教學(xué)重點:

  1.拼讀聲母與韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。

  2.書寫shānyáng兩個音節(jié)。

  教學(xué)難點:

  1.本課的三拼音節(jié)。

  2.按格式書寫音節(jié)。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習

  1.復(fù)習4個后鼻韻母的讀音。

  2.讀4幅圖下面的音節(jié)。

  二、學(xué)習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)

  1.板書出示音節(jié):

  2.自己試著練習拼讀,拼不準的音節(jié)問周圍小伙伴。

  3.指名拼讀練習,教師要照顧到學(xué)習有困難的學(xué)生。

  三、學(xué)習看圖拼讀三拼音節(jié)

  1.出示四幅圖和圖下音節(jié)

  q—i—āng→qiāngch—u—áng→chuángx—i—óng→xióngx—i—àng→xiàng

  2.觀察圖畫,四幅圖分別畫了什么?

  3.對照下面的音節(jié)自己試著讀一讀。

  4.指名讀,教師糾正,學(xué)生讀錯時教師要進行范讀指導(dǎo),可采取比較讀音的方法進行區(qū)別:ch—áng(“長”音),ch—u—áng(“床”音)。通過比較使學(xué)生知道有介母和無介母拼音的結(jié)果不一樣。

  5.同桌同學(xué)互讀,相互糾正,教師巡視,重點聽聽學(xué)習有困難學(xué)生的拼讀。

  6.指名讀,比比誰讀得準確。

  四、抄寫shānyáng的音節(jié)

  1.讓學(xué)生回憶第10課抄寫音節(jié)的格式。

  2.學(xué)生說說shānyáng音節(jié)怎樣占格,教師范寫。

  3.學(xué)生照著板書練習書寫,教師巡視,個別輔導(dǎo),糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法,凡是姿勢正確的學(xué)生在本上蓋一朵小紅花以表鼓勵。

  五、讀兒歌

  1.讀讀紅色的復(fù)韻母,鞏固本課韻母的讀音。

  2.教師放手讓學(xué)生自己借助拼音讀兒歌,給學(xué)生充足的拼讀時間,讀不準的音節(jié)用小問號作上標記。

  3.質(zhì)疑讀不準的音節(jié),請同學(xué)幫助解疑。

  4.在同學(xué)們幫助拼讀音節(jié)后,再自己練習讀。

  5.指名讀。

  6.齊讀兒歌。

  六、小結(jié)

  從開學(xué)到現(xiàn)在所有的聲母、韻母,整體認讀音節(jié)我們學(xué)完了,老師希望你們能借助這些漢語拼音讀一些注音的兒童讀物,這樣既鞏固了漢語拼音,又幫助我們識字,同時促進同學(xué)們的聽說讀寫能力。

  附:板書設(shè)計

小學(xué)語文教案 篇7

  授課時間:2課時

  教學(xué)目標:1、會認9個生字,會寫9個字會。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、體會春天的美景。

  教學(xué)重點:會認、會寫生字,感情誦讀。

  教學(xué)難點:體會春天美景。

  教學(xué)類型:精讀課。

  教學(xué)準備:掛圖,錄音。

  課時安排:2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感。

  1、孩子們,冬天過去了,春姑娘又一次悄悄地向我們走來,你們看。ǔ鍪緬靾D)生:仔細觀看

  2、你們看到了什么?

  生答(略)

  3、春姑娘給我們帶來了美麗的鮮花,嫩綠的小草,大自然發(fā)生了很大的變化,讓我們一塊到課文中去“找春天”吧。

  4、板書課題:找春天

  二、初讀課文,合作識字

  1、自由讀課文,讀通句子,讀準字音,不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。生:朗讀圈點。

  2、出示生字,請小朋友們想想辦法,怎樣記住生字和它們交上朋友。

  生:小組討論,同桌互教。

  3、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀,現(xiàn)在請大家看生字,你最會學(xué)哪個字?怎樣記住它?生:我會認“躲”、“身”和“朵”組合起來就是“躲”,生齊讀“躲”。

  4、師演示“躲”,拿一朵小花藏在身后,讓學(xué)生猜一猜。

  生:做動作,演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。

  1

  5、真棒,你們的辦法可真多呀!現(xiàn)在請一位小老師再教大家認認這些生字。

  6、師指名認讀。

  三、細讀課文,感知發(fā)現(xiàn)。

  1、春天在什么地方呢?你們聽(師范讀或錄音范讀)。

  2、孩子們找到的春天多美呀!請大家再讀讀,讀讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

  3、齊讀課文,教師評價。

  生:交流合作質(zhì)疑(略)

  第二課時

  一、品讀課文,讀中悟文。

 。ㄟ^渡:同學(xué)們,通過我們留心觀察,發(fā)現(xiàn)春天來了,大自有很大的變化,你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了)?

  生:如,“早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧”?

  “樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?”??

  2、“探出頭來”是什么樣子呢?做做動作,那小草探出頭來是什么樣的呢?

  生做動作

  3、多可愛的小草呀!誰再來讀讀?(指名讀)

  4、把疑問的語氣讀出來。

  5、課文中像這樣的句子還有嗎?請找出來讀一讀。

  6、誰來表演?(出示4——7自然段)

  生:舉手表演

  7、真棒,讓我們來夸夸他。

  全班讀:我們看到了她,我們聞到了她;??

  三、強化感受,升華感情。

  1、是呀,美麗的春天來了,面花盛開,百鳥爭鳴,泉水叮呼咚,花香撲鼻,柳枝柔柔,溪水涼涼。春天真是無處不在呀!

  2、請小朋友們把你找到的`春天向大家介紹。

  3、請一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的。

  4、小朋友們,你們找到的春天可真美呀!

  四、本課小結(jié):

  春天就像一個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她已經(jīng)輕輕地來到我們的身邊,讓我們用優(yōu)美的詞句來贊美它吧!]

  五、板書設(shè)計:

小學(xué)語文教案 篇8

  一、教學(xué)目標

  1. 情感、態(tài)度、價值觀——熱愛大自然,初步樹立人與自然和諧相處的意識。

  2. 識字——12個;鞏固學(xué)過的字;滲透性識字;初步接觸多音字。

  3. 寫字——6個;“小”作偏旁的變形。

  4. 詞、語、句——學(xué)習“誰在哪里干什么”的句子;理解文中比喻句的意思。

  5. 閱讀——正確、流利、有感情地朗讀課文,練習背誦。

  6. 口語交際——“老師,請您評評我的字”

  7. 學(xué)法和習慣——基本掌握聽讀識字的方法;開始培養(yǎng)自檢,互檢的習慣。

  二、教學(xué)重點

  1. 通過誦讀,感受詩歌的意境,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,初步樹立人與自然和諧相處的意識。

  2. 用聽讀法識字。

  三、教學(xué)難點:用聽讀法識字。

  四、教學(xué)方法手段:講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。

  五、教具準備:幻燈片,字詞卡,多媒體課件。

  六、課時安排:兩課時

  七、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┕适乱

  1.古時候,人們就想飛到月亮上去,我國民間就有一個神話故事叫《嫦娥奔月》,說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美,于是想盡了一切辦法,飛到了月亮上。當然這只是個神話,F(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球,而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢!【說明:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲和好奇心。】

  2.今天怎么不見我們的好朋友丁丁了 ?

  【說明:卡通人物丁丁更貼近學(xué)生的學(xué)習生活!

 。ǘ┲笇(dǎo)看圖

  1.示圖:丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相機貼詞卡在圖的相應(yīng)位置:小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。

  【說明:在培養(yǎng)觀察能力的同時,將具體事物與詞組一一對應(yīng),具體情境更有利于一年級學(xué)生的識字!

  2. 原來丁丁到月亮上旅行去了,你有什么問題要問丁丁嗎?

  【說明:孩子的好奇心由此被激發(fā)!

 。ㄈ┳x文

  1.板題,理解課題的寓意。

  2.反復(fù)練習,讀熟課文:

  (1)自己練讀,畫出不會讀的字。

  (2)教師帶讀,學(xué)生留意自己不會讀的.字。

 。3)學(xué)生再讀課文,若還有不會讀的字問一問旁邊的同學(xué)或老師。

 。4)指名讀文,眾生評議。

 。5)教師范讀,學(xué)生評議后標出停頓。

 。6)齊讀課文。

  【說明:學(xué)生是語文學(xué)習的主人,自主學(xué)習的意識和習慣要從小培養(yǎng)。讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)朗讀的規(guī)律,訓(xùn)練朗讀的基本技能!

 。ㄋ模┱J字

  1.示詞組卡,全班認讀,指名讀,開火車讀。

  2.板疊詞卡,這幾個詞有什么特點?

  示“彎彎的月兒”,比較“彎的月兒”彎?還是“彎彎的月兒”彎?教師范讀,生練讀,同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍藍的天”。

  【說明:留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間,在發(fā)現(xiàn)中體驗,在體驗中感悟!

  3.感情朗讀課文:

  丁丁說小朋友讀的真好,把月兒讀得彎彎的,把船兒讀得小小的,把星星讀得閃閃的,把天讀得藍藍的,他還想聽小朋友讀一次課文,你們愿意嗎?一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。

  【說明:充滿童趣和美感的語言激發(fā)了學(xué)生強烈的表現(xiàn)欲,以加深對詩歌意境的體驗。】

 。ㄎ澹┱J單字

  1.示貼有字卡的小黑板:小朋友看,誰來了?

  2.“誰來當當小老師?”會讀哪些字就拿下字寶寶,領(lǐng)大家讀一次。 組詞重點:里、月 多音字:只

  3.小組合作識記一類字:

  分析部件:只、尖、里字理識字:月數(shù)筆畫:在、見編兒歌:只、尖猜謎語:月

  【說明:“寶寶”形狀的字卡激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。自主、合作、探究的學(xué)習方式既滿足了學(xué)生個體的差異和不同的學(xué)習需求,又使教師真正地站在了組織者、引導(dǎo)者的位置。在培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文字的前提下合作記字!

  4.拓展識字方法:丁丁說其實我們在生活中每天都能見到字,比如說電視里、商店里、街道上的廣告牌等,你平時還在哪里見過這些字?

  【說明:溝通課堂內(nèi)外,努力開發(fā)和利用課程資源,拓寬學(xué)生的學(xué)習空間。】

  5.同座互檢生字掌握情況。

  【說明:自主合作的學(xué)習方式!

  6.游戲:猜猜他是誰?

  【說明:游戲的魅力在于激趣!

  7.自由組合進行拼句游戲:摘果子,做拼盤。

  【說明:讓學(xué)生直接接觸語文材料,進行變句的訓(xùn)練!

 。┮魳沸蕾p,感情朗讀,練習背誦

  1.播放歌曲《小小的船》,第一遍跟唱,第二遍根據(jù)自己的想象做動作。

  2.配樂朗誦,練習背誦。

  【說明:創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生通過與藝術(shù)科交叉滲透的語文實踐活動中,加深對詩歌意境的理解和體驗!

  3.丁丁說彎彎的月兒像小船 ,你覺得月亮還像什么?和周圍的同學(xué)說一說。

  4.大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎?閉眼,聽音樂,放松,想象,你看到了什么?

  【說明:教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習的結(jié)束,學(xué)習的延伸既有趣又有意義!

 。ㄆ撸⿲懽

  1.觀察書上田字格里的字,你認為哪個字難寫?

  【說明:由學(xué)生通過觀察去發(fā)現(xiàn),教師則以參與者的身份與學(xué)生一起突破難點!

  2.多媒體演示“里”,“在”的筆順,生書空。

  3.余下的字,指名說筆順,多媒體演示,一生領(lǐng)書空。

  4.觀察字的筆畫在田字格里的位置,和同桌說一說,指名說。

  5.指名二人在燈片上寫字,眾生觀察,對比,評議。

  6.學(xué)生練寫生字。

  【說明:基本書寫技能的訓(xùn)練讓學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)!

  7.口語交際訓(xùn)練:老師,請您評評我的字。

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