美術(shù)教案常用(6篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的美術(shù)教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
美術(shù)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
知識：掌握線條的變化，了解線的特性。
技能：在了解線的特性之后，正確的畫出線的變化。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，及體積塑造能力。教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
掌握顯得兩種最基本的控制方法。一種是通過手上用力的大小來控
制線條的強(qiáng)弱另一種是通過線條的疏密來控制線條色調(diào)的強(qiáng)弱。
難點(diǎn)：
如何正確運(yùn)用線條的強(qiáng)弱和疏密關(guān)系來控制線條的色調(diào)變化。
一、教學(xué)過程
通過白板課件上課題字“深淺變化”，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，可有啥特點(diǎn)。得出字的顏色是由深變淺的。
再觀察一組排線的色調(diào)，大體來看也是由深變淺和有淺變深。
通過這種由深到淺或由淺到深的這種規(guī)律去觀察范畫《畢加索》身體每一個部位都有啥特點(diǎn)。可以看出每一個部位都是由深到淺有著顏色變化的。
問學(xué)生，那么我們怎么才能畫出這種深淺變化呢？在畫這種線條之前，先請幾位同學(xué)上黑板依次畫出一種色塊，要求第一位同學(xué)要用最大的力氣畫，畫到自己認(rèn)為最深為止，第二位同學(xué)要比第一位的錢，這樣以此類推。最后呈現(xiàn)出一個由深到淺的變化色塊。然后引出今天要學(xué)習(xí)的這種變化，深淺變化。板書課題。
問剛才的第一位和最后一位同學(xué)，畫他那塊色塊的時(shí)候自己手上用力的大小。就發(fā)現(xiàn)，第一位同學(xué)用的力氣大，畫的色調(diào)就深，第二位同學(xué)用的力氣大，畫的色調(diào)就淺。
同學(xué)們用這種方法在自己的練習(xí)本上畫出一組色塊變化來。教師巡視輔導(dǎo)。在畫的`過程中有沒有同學(xué)發(fā)現(xiàn)，還有另外一種方法，將色調(diào)畫重呢？提問.通過線條的疏密來畫出顏色的深淺變化。第二種方法就是，線條疏的顏色淺，密的地方就顏色重。
看課件，區(qū)別記憶，力度大，顏色深，力度小，顏色淺。線條密，顏色深，線條疏，顏色淺。
學(xué)生練習(xí)，用這兩種法方畫一組色塊，注意兩種方法可以同時(shí)運(yùn)用。教師輔導(dǎo)。
看范畫，長方體上的深淺變化。叫同學(xué)說出它上面深淺變化的方向，其余同學(xué)用箭頭把它在自己的練習(xí)本上表示出來。
四、課堂練習(xí)：
用這種方法，模仿老師范畫，自己畫出一個各個面有著深淺變化的長方體。
小結(jié)：
本課我們學(xué)習(xí)了兩種顏色變化的方法，提問。再總結(jié)出，一種是力度控制，另一種是疏密控制。
五、課后作業(yè)
練習(xí)畫一個正方體和長方體組合的深淺變化。
美術(shù)教案 篇2
學(xué)情
分析通過宣傳欄的制作培養(yǎng)學(xué)生收集資料、整理資料和利用美術(shù)技能服務(wù)于生活的能力。學(xué)生可以制作什么樣的板報(bào)內(nèi)容，用畫的形式來詮譯如何李水愛水，用藝術(shù)化的小報(bào)讓更多的人了解水資源的現(xiàn)狀等。
教材
分析本課屬于綜合探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域。力圖讓學(xué)生通過實(shí)踐活動充分發(fā)揮美術(shù)實(shí)踐能力。教師在指指導(dǎo)學(xué)生對水問題進(jìn)行挖掘的同時(shí)要拓展學(xué)生的美術(shù)視野，從美術(shù)的角度理解水對人類生活的重要性。本課共兩個版面，分別傳達(dá)了不同的意圖，即水與人類的關(guān)系，和介紹學(xué)生的活動。
教學(xué)目標(biāo)顯性內(nèi)容與目標(biāo)：了解水的相關(guān)知識，特別是水資源對人類生活起著重要的作用，我們應(yīng)當(dāng)一起來珍惜所剩不多的水資源。通過宣傳欄的制作培養(yǎng)學(xué)生收集資料、整理資料和利用美術(shù)技能服務(wù)于生活的能力。隱性內(nèi)容與目標(biāo)：提高保護(hù)水資源的意識，滲透可持續(xù)發(fā)展的思想。
課時(shí)
安排一課時(shí)
課題
5、生命之源——水
授課時(shí)間3.17-3.18
教學(xué)目標(biāo)
了解水的相關(guān)知識，特別是水資源對人類生活起著重要的作用，我們應(yīng)當(dāng)一起來珍惜所剩不多的水資源。
通過宣傳欄的制作培養(yǎng)學(xué)生收集資料、整理資料和利用美術(shù)技能服務(wù)于生活的能力。
提高保護(hù)水資源的意識，滲透可持續(xù)發(fā)展的思想。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生了解到水對人類生活有多么重要，通過宣傳欄的制作培養(yǎng)學(xué)生收集資料、整理資料和利用美術(shù)服務(wù)于生活的.能力。讓學(xué)生了解到保護(hù)水資源的重要性，宣傳欄的裝飾設(shè)計(jì)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
工藝課用具、彩色紙、課件、對稱形物品工藝課用具、對稱形物品
教學(xué)過程
教師活動
學(xué)生活動組織教學(xué)：課前師生準(zhǔn)備好相關(guān)資料做好課前準(zhǔn)備。
導(dǎo)入：1、首先讓學(xué)生翻開書，根據(jù)自己已有的資料回答書上的問題。（根據(jù)問題的核心展開討論）。
2、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心水問題，關(guān)心、理解水資源對人類的重要性。培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。
、組織綜合實(shí)踐活動：讓所有學(xué)生共同完成一張大宣傳海報(bào)。
5、討論老師提出的問題“你的專欄想用什么美術(shù)用具來制作？你認(rèn)為最大的困難是什么？怎樣讓你的專欄更美觀？”
4、（擅長繪畫的同學(xué)設(shè)計(jì)以畫為主的小專欄，擅長寫的同學(xué)設(shè)計(jì)以數(shù)字為主的小專欄。）學(xué)生根據(jù)自己的能力設(shè)計(jì)小專欄。
6、宣傳展示小結(jié)：給學(xué)生展示展示自己成果的機(jī)會，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生體會勞動后成功的喜悅。提高學(xué)生的審美能力，激發(fā)廣泛的美術(shù)興趣。穩(wěn)定情緒，做好上課準(zhǔn)備。學(xué)生根據(jù)收上的問題進(jìn)行討論關(guān)注水資源的問題。分小組討論關(guān)于設(shè)計(jì)的關(guān)鍵問題。設(shè)計(jì)大海報(bào)，讓學(xué)生根據(jù)自己的長處設(shè)計(jì)小專欄。學(xué)生以小組為單位，展示本組設(shè)計(jì)的宣傳海報(bào)。學(xué)生間相互點(diǎn)評。誰的設(shè)計(jì)最有新意。誰的專題內(nèi)容更有自己的風(fēng)解。誰的內(nèi)容豐富，設(shè)計(jì)得美觀。滲透保護(hù)水資源的意識。學(xué)生在評價(jià)中提高能力。
板書：課件 生命之源——水本課的重點(diǎn)是在欣賞與水有關(guān)的美術(shù)作品中理解水對人類的重要性。在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生充分地交流他們課前搜集的資料，了解更多的愛水、節(jié)水的常識。在學(xué)生回答中，我對資料不夠完整的做一定的補(bǔ)充。為了讓學(xué)生的公益小專欄做的更漂亮，我課前讓同學(xué)打印一些大的美術(shù)字。加強(qiáng)專欄整體的效果。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
美術(shù)教案 篇3
活動目標(biāo)：
1了解侏羅紀(jì)時(shí)代的特征，能利用自然物創(chuàng)作表現(xiàn)。
2能用手捏形式表現(xiàn)形態(tài)各異的恐龍。
活動準(zhǔn)備：
1幼兒參觀過恐龍園。事先布置侏羅紀(jì)公園場景。
2收集可用于陶泥壓印的小石子、硬幣等材料。
3陶泥、操作工具人手一份。
活動過程：
1通過談話，喚起幼兒的活動興趣。
（1）教師：你們在恐龍園看到了什么？其中你印象最深的是什么？
�。�2）鼓勵幼兒大膽講述侏羅紀(jì)時(shí)代的特征，特別是形態(tài)各異的恐龍?zhí)卣鳌?/p>
2教師交代活動內(nèi)容：手工捏制陶泥恐龍。
3師幼共同討論。
�。�1）教師：你準(zhǔn)備用手捏一只什么樣的恐龍？
�。�2）鼓勵幼兒大膽想象，構(gòu)思、表達(dá)出自己的設(shè)想，同時(shí)提醒幼兒利用收集到的廢舊材料進(jìn)行裝飾。
4幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)，幫助個別有困難的幼兒。
5展示作品，鼓勵幼兒對作品進(jìn)行自評、他評。
教師：你最喜歡哪只恐龍？為什么？ （要求幼兒講出恐龍的.動態(tài)及制作時(shí)的想法和做法）
活動建議：
環(huán)境創(chuàng)設(shè)收集形態(tài)各異的恐龍圖片，張貼于活動室墻面供幼兒欣賞。
家園共育
家長給幼兒講講有關(guān)恐龍的故事。
美術(shù)教案 篇4
【教學(xué)目的】
中外美術(shù)鑒賞主要是一門對中外美術(shù)作品分析、欣賞與品鑒的課程。通過本課程的學(xué)習(xí)，旨在使學(xué)生了解中外美術(shù)史上的優(yōu)秀美術(shù)家及其代表作品，不僅拓寬知識面，同時(shí)獲得美的欣賞，陶冶情操，涵養(yǎng)性情，提高人文素養(yǎng)。并在以點(diǎn)帶面的學(xué)習(xí)中，兼及藝術(shù)史、思想史與文化史的問題探討，增強(qiáng)同學(xué)們觸類旁通的思考能力。
【教學(xué)要求】
1. 學(xué)生須具備中外美學(xué)史、中外美術(shù)史的一般知識。
2. 要求學(xué)生適當(dāng)記筆記并有主動思考的積極性�？梢杂胁煌乃悸罚@是人文學(xué)科的審美欣賞課，不是數(shù)學(xué)，不具有答案的唯一性。
3、吃午飯，按時(shí)上課，不遲到早退。
【教學(xué)方法】
課堂集中講授，附以多媒體觀看作品圖片。
【參考書目】
1、《中國繪畫史》，王伯敏著，北京：生活讀書新知三聯(lián)書店，20xx年版
2、《中國繪畫的歷史與審美鑒賞》，薛永年主編，邵彥編著，中國人民大學(xué)出版社，20xx年版。
3、《中國美術(shù)簡史》，中央美術(shù)學(xué)院美術(shù)史系中國美術(shù)
史教研室編著，高等教育出版社，1990年版。
4、楊泓、李力：《美源——中國古代藝術(shù)之旅》，生活·讀書·新知三聯(lián)書店，20xx年版。（作者從藝術(shù)的起源談起，依次論述了史前陶器、早期玉器、三代青銅禮器和兵器、秦漢至隋唐墓俑和陵墓石雕、漢唐墓室繪畫及佛教藝術(shù)、中古時(shí)期的繪畫藝術(shù)、青瓷白瓷與彩瓷、漆器絲綢和金銀工藝、城市建筑以及與之共同發(fā)展變化家具藝術(shù)等。）
5、《魏晉南北朝壁畫墓研究》，鄭巖著，文物出版社，20xx年版。
6、《墨韻色章——中國畫色彩的美學(xué)探淵》，王文娟著，中央編譯出版社，20xx年版。
7、《圖式與精神：西方美術(shù)的歷史與審美》，邵大箴主編，中國人民大學(xué)出版社，1999年版。
8、《外國美術(shù)簡史》，中央美術(shù)學(xué)院人文學(xué)院美術(shù)史系外國美術(shù)史教研室編著，中國青年出版社，20xx年版。
9、（英）貢布里希：《藝術(shù)的歷程》，范景中譯，北京：生活、讀書、新知三聯(lián)書店，20xx年版。
10、（日）高階秀爾：《看名畫的眼睛》，四川美術(shù)出版社，1987年版。
11、傅雷：《世界美術(shù)名作二十講》，天津社會科學(xué)出版社，20xx年版。
12、王鏞：《印度美術(shù)》（世界美術(shù)全集之一），中國人
民大學(xué)出版社 20xx年版。
第一部分 中國美術(shù)鑒賞
第一講關(guān)于中國繪畫的一些基本認(rèn)識
一、廣義與狹義的中國畫概念
寬泛廣義的“中國繪畫”概念幾乎等同于中國領(lǐng)土上、由中國居民創(chuàng)造的一切繪畫作品。本課程所談的中國繪畫，主要指傳統(tǒng)中國畫，以壁畫（以及史前巖畫、地畫、彩陶-青銅-漆器繪飾、漢代帛畫、畫像磚石等）和卷軸畫兩大門類為主。
20世紀(jì)中期相對穩(wěn)定的狹義的“中國畫”概念，實(shí)際上只相當(dāng)于上面所說的卷軸畫，是指以毛筆為工具、墨和植物質(zhì)、礦物質(zhì)顏料為材料，紙或絹為底子的平面造型藝術(shù)。
二、中國畫特點(diǎn)
1、對于廣義中國畫中的壁畫以及史前巖畫、地畫、彩陶-青銅-漆器繪飾、漢代帛畫、畫像磚石等情況較為復(fù)雜。我們放在后面的具體作品品鑒中一一道來。
2、卷軸畫的由來：（中國畫的狹義看法）
相對于壁畫來說，卷軸畫可謂活動繪畫，中國有不同于西方架上繪畫的獨(dú)特形制和保存方式。它們原先是從書籍裝幀的保護(hù)技術(shù)中衍生出來的。基于古人生活方式的特點(diǎn)，最早的供世人欣賞的可移動繪畫作品是像簡冊和書卷一樣的'
長條，平時(shí)卷起來存放，觀看時(shí)打開，從右往左逐段欣賞，也稱為“卷”或“手卷”，它適合一兩個席地而坐的人在案頭欣賞；這一時(shí)期裝堂飾壁的任務(wù)由壁畫承擔(dān)。隨著垂足坐取代席地而坐，人們的視點(diǎn)升高了，掛在墻上的、幅面較大的作品形制——“軸”或“立軸”適應(yīng)了新的生活方式，裝飾著變高大了的室內(nèi)空間，與此同時(shí)，壁畫則在種種因素作用下走向衰落。
唐以前的活動繪畫絕大部分都采用卷的形制，兩宋和元代是卷軸并重時(shí)期，明清就是軸多于卷了。四幅或六幅成組的窄長掛軸成為屏條，是軸的變體；還有一種冊頁，是把小幅畫頁裝裱成冊，也是書籍裝幀的變體。卷、軸、屏條、冊頁能適應(yīng)不同的場合，同樣受到人們的喜愛。
3、中國畫的特點(diǎn)（中國畫的狹義看法）
1）、題材劃分：人物、山水、花鳥三大畫科（看圖片人物、山水、花鳥——22幅）
2）、按畫家群體、接受群體及畫之功用的不同劃分，可分為宮廷繪畫、民間繪畫、文人畫三大系統(tǒng)。
3）、中國畫的技法形式
中國畫的基本技法可以按筆法分為工筆、寫意兩種，按材料分為水墨、設(shè)色兩種。加上各自的過渡形態(tài)，可以排列組合成更多的方式，如下表所示：
4）、中國畫的綱領(lǐng)及表現(xiàn)手法
● 六法
六法乃中國畫的綱領(lǐng)
“六法者何？一曰氣韻生動；二曰骨法用筆；三曰應(yīng)物象形；四曰隨類賦彩；五曰經(jīng)營位置；六曰傳移模寫�！保ǔ鲎阅淆R謝赫《古畫品錄》）
歷史上第一斷句并逐條轉(zhuǎn)述了“六法”的認(rèn)是唐代張彥遠(yuǎn)，四字連讀，中間不斷。近代嚴(yán)可均卻用了另一種斷句法： “六法者何。一氣韻，生動是也；二骨法，用筆是也；三應(yīng)物，象形是也；四隨類，賦彩是也；五經(jīng)營，位置是也；六傳移，模寫是也。”
錢鐘書很贊同這種斷句法。六法斷句便成為一樁公案。 “氣韻”原是魏晉時(shí)期人物品藻里廣而用之的概念。謝赫的《畫品》將它確立為繪畫理論批評的中心范疇以品評人物畫。明確用在山水畫上，是五代荊浩的《筆法記》�！皻忭嵣鷦印焙汀肮欠ㄓ霉P”相聯(lián)（或者說六法中的后五要都服務(wù)
美術(shù)教案 篇5
教材分析
恐龍，曾經(jīng)生活在地球上，很多動物還未出現(xiàn)，人類遠(yuǎn)未誕生，恐龍則由較低等的原始爬行類動物進(jìn)化演變而成�，F(xiàn)又從地球上消亡了，人們?yōu)榱瞬粩嗔私饪铸垼S著恐龍化石的不斷發(fā)現(xiàn)和對它的研究不斷深入，越來越多的人對恐龍的來龍去脈非常感興趣，有關(guān)恐龍的影視、圖書更是備受少年兒童的酷愛，使我們感到繁榮的恐龍時(shí)代仿佛就在昨天。然而，由于環(huán)境的變化，恐龍的消亡之謎對我們?nèi)祟惖默F(xiàn)在和未來尤顯得神秘而重要。
在教材編寫上，《恐龍世界》分為兩個方面。其一，情景再現(xiàn)。其二，想像表現(xiàn)。情景再現(xiàn)選取畫家的.繪畫作品為依據(jù)，給學(xué)生一個真實(shí)的場景——恐龍時(shí)代是什么樣子。畫家所畫恐龍及場景也是猜想的結(jié)果，是依據(jù)恐龍遺骨化石還原以及地質(zhì)歷史研究的成果，合理想像而成的。再現(xiàn)場景的主圖是英國畫家史迪夫·柯克所畫，表現(xiàn)了白堊紀(jì)早期亞洲河流的一塊三角洲地帶的生態(tài)畫面。由遠(yuǎn)至近畫了烏埃哈龍、禽龍、準(zhǔn)噶爾翼龍、盤足龍和蘇鐵樹、針葉樹及馬尾草等。主圖之外的各種恐龍是菲利浦·懷特菲爾德等畫家所畫，有吃昆蟲的細(xì)腭龍、劍龍、奔龍、甲龍、躍龍和虛幻龍，既為了解恐龍世界設(shè)置了一個可信可觀的情景，也為畫好恐龍?zhí)峁┝诵蜗髤⒖�。想像表現(xiàn)以學(xué)生作業(yè)為主，加上提示，為畫好恐龍及生活環(huán)境提供了不同樣式。目的在于讓學(xué)生大膽想像，也能畫出自己心目中的恐龍世界。
學(xué)情分析
“恐龍”是孩子們很感興趣的話題，他們從小就玩恐龍的連環(huán)畫，聽關(guān)于恐龍的故事，因此，這節(jié)課從題目上就很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)中可充分利用相關(guān)的模型、書籍和圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍的相關(guān)知識，幫助學(xué)生了解不同種恐龍的特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
1、了解恐龍消失的原因，增加對恐龍的認(rèn)識。
2、在認(rèn)識的基礎(chǔ)上把握恐龍形態(tài)及環(huán)境的一般特征，畫一幅表現(xiàn)恐龍生活的畫。
3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：獨(dú)立完成一幅恐龍為主題的想象畫。
教學(xué)難點(diǎn)：正確把握不同體型恐龍的身體各部分的比例。
美術(shù)教案 篇6
活動目標(biāo)
1、 讓幼兒欣賞故事，感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風(fēng)格。
2、 學(xué)習(xí)故事中描述四季特征的語言，并能模仿遷移。
活動準(zhǔn)備
1、 幼兒作畫用的紙和筆。
2、 《幼兒用書》
活動過程
1、 教師與幼兒一同討論蝸牛的特點(diǎn)，增進(jìn)幼兒對蝸牛動作慢這一特征的'了解，然后引出故事。
2、 教師講述故事，注意語調(diào)平緩，不宜太快。然后提問：
你喜歡這個故事嗎？為什么？教師幫助幼兒分析和感受故事的風(fēng)格。
3、 教師再次講述故事，幼兒邊看書邊聽。
講述之前提出問題：故事里的小蝸牛去樹林的時(shí)候是什么時(shí)候出發(fā)的？又是什么時(shí)候回來的？這時(shí)候樹林里的景色發(fā)生了一些什么樣的變化？
4、 教師引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事中描述各個不同季節(jié)景色的語言。
5、 進(jìn)一步遷移語言經(jīng)驗(yàn)。
我們這兒四季的景色和故事中小樹林的景色一樣嗎？我們這兒的四季是什么樣的？引導(dǎo)幼兒討論發(fā)言，肯定那些語言運(yùn)用富有新意而又描述準(zhǔn)確的句子。
6、 幼兒作畫。
鼓勵幼兒將自己認(rèn)為最美的景色畫下來，用美好的語言描述它。
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