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實(shí)用的科學(xué)教案實(shí)用[7篇]

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的科學(xué)教案7篇，歡迎大家分享。

實(shí)用的科學(xué)教案實(shí)用[7篇]

科學(xué)教案篇1

　　教材分析：

　　光的折射現(xiàn)象在生活中非常普遍，如筷子放在水里會(huì)變“折”、有水的碗顯得底比較淺等。本課以生活中光的折射現(xiàn)象為例，通過(guò)對(duì)這些現(xiàn)象的解釋，使學(xué)生感知到生活中處處皆科學(xué)，并能對(duì)一些司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象做出科學(xué)的解釋。

　　學(xué)情分析：

　　四年級(jí)學(xué)生喜歡觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，喜歡親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)并思考問(wèn)題，這是利于本課開(kāi)展之處。但他們還不會(huì)去探究事物發(fā)展的因果聯(lián)系，特別是運(yùn)用邏輯推理和想象建立假設(shè)的能力還有待培養(yǎng)，這本節(jié)設(shè)計(jì)力圖解決的重點(diǎn)。教師要幫助學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的條件控制提供幫助。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解光的折射現(xiàn)象

　　2、愿意合作與交流，對(duì)光的折射有自己感興趣的問(wèn)題

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　玻璃磚、塑料水盆、硬幣、筷子，魚(yú)和透明魚(yú)缸。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　觀察現(xiàn)象：將筷子貼近玻璃磚，平行移動(dòng)，你看到了什么現(xiàn)象？

　　學(xué)生議論。

　　提出問(wèn)題：明明是一根很直很直的筷子，怎么在玻璃磚后面“折斷”了？

　　二、探究活動(dòng)

　　1、觀察光的折射現(xiàn)象

　�、儆矌派�

　　準(zhǔn)備一只塑料盆，投入一枚硬幣，移動(dòng)盆子，使你的眼睛剛好看不到硬幣。保持盆子和你的眼睛不動(dòng)。往盆子里慢慢倒水。

　　提問(wèn)：你看到什么現(xiàn)象，為什么？

　　根據(jù)你想象，畫一畫實(shí)驗(yàn)中錢幣發(fā)出的光線是怎么到你眼里的，經(jīng)過(guò)了哪些物質(zhì)？

　�、隰~(yú)兒變大

　　猜一猜，我們把這條金魚(yú)拿出水來(lái)，它會(huì)顯得大些還是顯得小些？

　　提問(wèn)：為什么出水的魚(yú)會(huì)變小變瘦了哪？

　　根據(jù)你的想象，魚(yú)的光線是怎么到你眼里的，經(jīng)過(guò)哪些物質(zhì)？

　�、鄞髽�(shù)折了

　　大家看看窗外的`大樹(shù)，看能找到“折”了的大樹(shù)嗎？

　　根據(jù)你的想象，大樹(shù)的光怎么進(jìn)入你的眼里，經(jīng)過(guò)幾種物質(zhì)？

　　④列舉實(shí)例

　　生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些類似的現(xiàn)象？從光的傳播角度，在什么條件下會(huì)發(fā)生這樣的現(xiàn)象？

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)光線折射的規(guī)律。

　　2、提出問(wèn)題：

　　以上幾個(gè)觀察活動(dòng)中，咱們看到了很多異�，F(xiàn)象。分析幾種現(xiàn)象，光傳播的路線是什么樣的？它在傳播時(shí)經(jīng)過(guò)了幾種不同的物質(zhì)？

　　3、學(xué)習(xí)小組討論、匯報(bào)。

　　4、小結(jié)：光從一種透明物質(zhì)進(jìn)入另一種透明物質(zhì)時(shí)，傳播的方向會(huì)發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫光的折射。

　　三、自由活動(dòng)

　　學(xué)生嘗試用光的折射原理進(jìn)行解釋各種與折射有關(guān)的現(xiàn)象。

　　四、拓展活動(dòng)

　　劉謙的魔術(shù)表演引起觀眾的好奇。其實(shí)，魔術(shù)師有時(shí)也會(huì)利用光的折射原理，欺騙我們的眼睛。到網(wǎng)上了解一下，看自己能不能利用光的折射原理，學(xué)一檔魔術(shù)節(jié)目？

　　教學(xué)反思：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生知道了光的折射現(xiàn)象，并能用學(xué)到的知識(shí)解釋現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。

科學(xué)教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)探究目標(biāo)：

　　1、能用科學(xué)的表達(dá)方式描述自己聽(tīng)到的聲音。

　　2、能夠在多個(gè)問(wèn)題中確定適合自己探究的問(wèn)題。

　　3、能用“耳”和“眼”共同感覺(jué)各種物體發(fā)聲時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　樂(lè)于對(duì)周圍的各種聲音提出自己想研究的問(wèn)題。能夠與其他同學(xué)交流自己對(duì)聲音問(wèn)題的看法。

　　科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

　　能舉例說(shuō)明周圍的聲音是各種各樣的。能歸納出聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　按組準(zhǔn)備鼓和鼓槌1個(gè)、綠豆若干粒、鑼1面、鋼尺1根、紙杯1個(gè)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、引入：

　　在我們的`生活中，風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，處處充滿著各種各樣的聲音。

　　二、活動(dòng)一：尋找聲音。

　　1、觀察書中的四幅插圖

　　2、傾聽(tīng)聲音：讓學(xué)生傾聽(tīng)聲音，知道這個(gè)聲音是由誰(shuí)發(fā)出的。

　　3、想一下某些物體和動(dòng)物在發(fā)出聲音時(shí)的變化。

　　4、關(guān)于聲音，你想知道些什么？

　　三、活動(dòng)二：觀察物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象。

　　1、用“耳”和“眼”共同感覺(jué)各種物體發(fā)聲時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象。

　　學(xué)生實(shí)驗(yàn)

　　全班討論，交流得出結(jié)論：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的

　　填寫各種物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象記錄表

　　討論物體發(fā)聲時(shí)有什么現(xiàn)象？它們有什么共同之處？

　　2、提問(wèn)：用什么辦法能使物體停止發(fā)聲呢？

　　演奏者如何使鼓或鑼停止發(fā)聲?

　　物體停止發(fā)聲時(shí)有什么共同的現(xiàn)象？這說(shuō)明了什么？

　　四、小結(jié)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　3 傾聽(tīng)聲音

　　尋找聲音

　　聲音的產(chǎn)生：現(xiàn)象：

　　結(jié)論：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的

科學(xué)教案篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：植物的生長(zhǎng)需要合適的環(huán)境條件。當(dāng)環(huán)境條件改變的時(shí)候，植物具有一定的適應(yīng)環(huán)境的能力。

　　過(guò)程與方法：設(shè)計(jì)綠豆芽生長(zhǎng)需要陽(yáng)光的實(shí)驗(yàn)，用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法觀察，記錄影響植物生長(zhǎng)的條件。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意思到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相適應(yīng)的。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說(shuō)話。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單和實(shí)驗(yàn)記錄表（參考書7面），三四天前做好的綠豆芽對(duì)水的需要的.實(shí)驗(yàn)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)：

　　1、說(shuō)說(shuō)自己種下的綠豆芽生長(zhǎng)的怎樣了。

　　2、為什么大家的綠豆芽生長(zhǎng)的不一樣呢，怎樣才能讓綠豆芽生長(zhǎng)的更好呢？

　　3、討論影響綠豆芽生長(zhǎng)的因素，教師隨機(jī)板書。

　　二、實(shí)驗(yàn)一：綠豆芽生長(zhǎng)需要陽(yáng)光嗎？

　　1、討論：綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽(yáng)光，那么綠豆芽的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光嗎？

　　2、該怎樣來(lái)設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：

　�。�1）我們只能改變哪些條件？不改變哪些條件？

　　（2）兩組的綠豆芽需要一樣多嗎？

　�。�3）改變了條件是不是對(duì)綠豆芽生長(zhǎng)產(chǎn)生了影響，我們?cè)鯓硬拍苤溃?/p>

　　3、學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)方案，交流。

　　4、提供實(shí)驗(yàn)記錄表，引導(dǎo)學(xué)生做好觀察記錄。（采用圖畫和文字記錄下綠豆芽的高度、莖葉的顏色，莖的粗細(xì)等）

　　三、實(shí)驗(yàn)二：綠豆芽生長(zhǎng)對(duì)水的需求

　　1、拿出事前做的綠豆芽對(duì)水需求的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行觀察。教師介紹實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)盤子里鋪上幾層吸水紙，把5粒剛發(fā)芽的綠豆并排放在吸水終上，保持吸水紙一端濕潤(rùn)。

　　2、討論：這5粒綠豆種子的生存的環(huán)境有什么不同？不同的環(huán)境對(duì)綠豆種子會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？為什么我們這樣推測(cè)？仔細(xì)觀察還有什么發(fā)現(xiàn)？

　　3、概括：植物的生長(zhǎng)需要一定的環(huán)境，當(dāng)環(huán)境改變后它們會(huì)努力的適應(yīng)環(huán)境的變化。

　　四、觀察更多的植物適應(yīng)環(huán)境的圖片（書8面）：

　　1、比較香蕉、松樹(shù)、仙人掌的葉的不同。

　　2、香蕉、松樹(shù)、仙人掌分別生長(zhǎng)在什么地方？

　　3、這三種植物的葉同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系？

　　4、說(shuō)說(shuō)平時(shí)還看見(jiàn)有關(guān)植物適應(yīng)環(huán)境的例子。

科學(xué)教案篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】 第一課時(shí)

　　科學(xué)概念：

　　我們周圍充滿著不同的聲音，我們也可以利用物體來(lái)制造出不同的聲音。

　　過(guò)程與方法：

　　運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)描述和記錄聽(tīng)到的聲音，并能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽(tīng)到的聲音分類。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　在觀察和描述各種聲音的活動(dòng)中，逐步養(yǎng)成細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度，并樂(lè)于與同伴交流。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】細(xì)心傾聽(tīng)周圍的聲音。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】能根據(jù)聲音的高、低、強(qiáng)、弱給聽(tīng)到的聲音分類。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料：大小不同的音叉、大小不同的3枚釘子、實(shí)驗(yàn)記錄單、收集一些關(guān)于聲音的各種資料

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、引入：

　　師："這個(gè)單元我們要開(kāi)始進(jìn)行聲音研究的活動(dòng)，說(shuō)說(shuō)你所知道的關(guān)于聲音的事情。你對(duì)聲音的哪些問(wèn)題比較感興趣？你想研究關(guān)于聲音的哪些問(wèn)題？"

　　二、探究?jī)?nèi)容：

　　（一）傾聽(tīng)周圍的聲音

　　從本節(jié)課開(kāi)始，我們要開(kāi)始研究關(guān)于聲音的問(wèn)題，在研究的過(guò)程中，務(wù)必要保持教室內(nèi)的安靜，這樣才能保證我們的研究有效進(jìn)行。

　　1.打開(kāi)教室門，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，你周圍有哪些聲音？有什么不同嗎？這些聲音是由什么物體發(fā)出的.？

　　2.你還聽(tīng)到過(guò)哪些聲音？

　　3.小組討論：這些聲音有什么不同呢？我們是怎樣聽(tīng)到聲音的？

　　反饋交流：無(wú)論在什么時(shí)候，什么地點(diǎn)，我們總能聽(tīng)到各種各樣的聲音，當(dāng)你們聽(tīng)到這些聲音的時(shí)候，經(jīng)常思考哪些問(wèn)題呢？

　　小結(jié)：在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要逐一的研究這些問(wèn)題。

　　（二）聽(tīng)聽(tīng)音叉發(fā)出的聲音1.介紹音叉：一種發(fā)音樂(lè)器，用來(lái)調(diào)試樂(lè)器和測(cè)試音高的。

　　2.分組實(shí)驗(yàn)1：出示一組（兩種）大小不同的音叉，用同樣的力量敲擊音叉，聽(tīng)聽(tīng)他們發(fā)出的聲音。

　　比較：這兩種音叉發(fā)出的聲音有什么相同和不同嗎？能描述一下它們的聲音嗎？

　　3.分組實(shí)驗(yàn)2：選擇其中一種音叉，先輕輕擊打，再重一點(diǎn)擊打，兩個(gè)聲音有什么不同嗎？

　　4.小組交流討論：剛才聽(tīng)到的這些聲音，能進(jìn)行描述和分類嗎（嘗試著用高、低、強(qiáng)、弱等詞語(yǔ)對(duì)聲音進(jìn)行歸類）？

　　5.分組實(shí)驗(yàn)3：根據(jù)準(zhǔn)備的不同材料按課本p26途中所示，進(jìn)行輕輕擊打和重一點(diǎn)擊打，聽(tīng)到了怎樣的聲音，把它描述出來(lái)，并記錄下表：

　　擊打釘子----我聽(tīng)到的聲音

　　課后反思

　　過(guò)去，教師習(xí)慣以權(quán)威者的身份出現(xiàn)，習(xí)慣以自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)評(píng)價(jià)事物。單一的評(píng)價(jià)方式往往忽略了學(xué)生對(duì)問(wèn)題的看法，沒(méi)等學(xué)生開(kāi)口，教師就口若懸河，說(shuō)個(gè)是是非非。由于沒(méi)有經(jīng)過(guò)學(xué)生的自我識(shí)別過(guò)程，要么出現(xiàn)了師生抵觸情緒，要么學(xué)生在教師的權(quán)威中迷失了自我。注重學(xué)生的評(píng)價(jià)能力正體現(xiàn)了教育最本質(zhì)的一面，能幫助他們的辨別是非的能力，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮，更有利于學(xué)生在漫長(zhǎng)的終生學(xué)習(xí)中受益、成才。

　　同時(shí)，學(xué)生的身心發(fā)展很大程度上取決于周圍同學(xué)對(duì)他的評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)。從心理角度看，每個(gè)人都有被認(rèn)可和賞識(shí)的需要，對(duì)成長(zhǎng)中的孩子而言，這種需要更為直接和迫切。因此我們每一位教師在評(píng)價(jià)方面，要勇于創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新，尊重學(xué)生的人格，注重學(xué)生的互評(píng)和自評(píng)，講究評(píng)價(jià)的方式方法，讓每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

　　一、引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià)他人。學(xué)生很在乎別人對(duì)他們的看法。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià)他人，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，要肯定對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)再指出其不足之處。這種互評(píng)的方法使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的同時(shí)，也懂得了尊重對(duì)方，增進(jìn)了學(xué)生間的友誼。尤其是引導(dǎo)學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)教師，張揚(yáng)其個(gè)性，尊重其心靈，使學(xué)生以平等的姿態(tài)來(lái)跟教師交流，充分發(fā)揚(yáng)了教學(xué)民主。

　　二、自我評(píng)價(jià)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)的效率。實(shí)驗(yàn)證明：學(xué)生是很有點(diǎn)“好為人師”的味道的，有機(jī)會(huì)叫他們自我評(píng)價(jià)，會(huì)使他們感到興奮，注意力集中。同時(shí)這也是一種很好的再學(xué)習(xí)過(guò)程，凡在自我評(píng)價(jià)中接觸過(guò)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生記得比較牢。三、自我評(píng)價(jià)能促進(jìn)學(xué)生的自我教育。學(xué)生在自我評(píng)價(jià)活動(dòng)中能逐漸用批判的態(tài)度對(duì)待自己，能學(xué)習(xí)如何正確認(rèn)識(shí)自己。根據(jù)蘇霍姆林斯基的觀點(diǎn)：自我教育是從自我認(rèn)識(shí)開(kāi)始的。培養(yǎng)了學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力，使他們終身受用。

科學(xué)教案篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　過(guò)程與方法

　　●能夠主動(dòng)探究積極發(fā)現(xiàn)，開(kāi)展拓展性活動(dòng)。

　　●能夠在解釋過(guò)程中比較變量。

　　●能夠在解釋中獲得新結(jié)論或新發(fā)現(xiàn)。

　　科學(xué)知識(shí)

　　●知道什么是拓展和拓展的意義。

　　●感受溫室效應(yīng)及空氣有質(zhì)量、水的傳熱、空氣動(dòng)力、熱脹冷縮等原理及其現(xiàn)象。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　●樂(lè)于拓展，增強(qiáng)本領(lǐng)，豐富知識(shí)。

　　●進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)科學(xué)的興趣和研究科學(xué)的熱情。

　　二、學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)

　　概念發(fā)展

　　層次1：不知道什么是拓展和拓展的意義。不知道感受溫室效應(yīng)及空氣有質(zhì)量、水的傳熱、空氣動(dòng)力、熱脹冷縮等原理及其現(xiàn)象。

　　層次2：知道什么是拓展和拓展的意義。不知道感受溫室效應(yīng)及空氣有質(zhì)量、水的傳熱、空氣動(dòng)力、熱脹冷縮等原理及其現(xiàn)象。

　　層次3：知道什么是拓展和拓展的意義。知道感受溫室效應(yīng)及空氣有質(zhì)量、水的傳熱、空氣動(dòng)力、熱脹冷縮等原理及其現(xiàn)象。

　　探究能力

　　層次1：能夠主動(dòng)探究積極發(fā)現(xiàn)，開(kāi)展拓展性活動(dòng)。不能夠在解釋過(guò)程中比較變量。不能夠在解釋中獲得新結(jié)論或新發(fā)現(xiàn)。

　　層次2：能夠主動(dòng)探究積極發(fā)現(xiàn)，開(kāi)展拓展性活動(dòng)。能夠在解釋過(guò)程中比較變量。不能夠在解釋中獲得新結(jié)論或新發(fā)現(xiàn)。

　　層次3：能夠主動(dòng)探究積極發(fā)現(xiàn)，開(kāi)展拓展性活動(dòng)。能夠在解釋過(guò)程中比較變量。能夠在解釋中獲得新結(jié)論或新發(fā)現(xiàn)。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　尺子、報(bào)紙若干、一次性紙杯、一次性快餐盒、試管、金魚(yú)、酒精燈、吸管、塑料瓶、墨水、橡皮泥、透明膠帶、熱水、水槽等。

　　四、教學(xué)步驟

　　教學(xué)步驟互動(dòng)性質(zhì) 學(xué)生/教師互動(dòng)的目的二次備課

　　集中話題 1、從三年級(jí)到六年級(jí)，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少的科學(xué)知識(shí)，掌握了一些科學(xué)探究本領(lǐng)。（教師可以舉一些生活中的事例讓學(xué)生進(jìn)行解釋，如：地球上的隕石坑等）

　　探索和調(diào)查 1、其實(shí)，像這種利用所學(xué)的知識(shí)和本領(lǐng)對(duì)生活中的現(xiàn)象進(jìn)行解釋，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究就是一種“拓展（開(kāi)拓發(fā)展之意《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》）”，古人曾說(shuō)過(guò)“舉一反三”和“聞一之十”也是同樣的道理。

　　2、讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解釋書上的現(xiàn)象。

　　瓶中的草為什么和外面的長(zhǎng)的不一樣呢？

　　3、學(xué)生將自己的解釋填寫在活動(dòng)記錄上。

　　4、先小組交流、然后全班交流。

　　5、總結(jié)：像這樣用所學(xué)的知識(shí)對(duì)現(xiàn)象和問(wèn)題進(jìn)行的解釋就是一種對(duì)所學(xué)內(nèi)容的拓展。

　　6、學(xué)生利用準(zhǔn)備好的器材動(dòng)手探究，并將自己的發(fā)現(xiàn)和解釋記錄下來(lái)。

　�。�1）兩人小組完成尺挑報(bào)紙的實(shí)驗(yàn)

　�。�2）四人小組完成金魚(yú)在試管中存活的實(shí)驗(yàn)

　�。�3）每人單獨(dú)完成氣墊汽車的實(shí)驗(yàn)

　�。�4）演示瓶子吹泡泡的實(shí)驗(yàn)

　　每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中都要要求學(xué)生進(jìn)行初步地假設(shè)—仔細(xì)地觀察—認(rèn)真地思考—自己的解釋—討論與交流。

　　7、像這樣在探究活動(dòng)中運(yùn)用學(xué)過(guò)的知

　　讓學(xué)生在活動(dòng)中理解拓展

　　教學(xué)步驟互動(dòng)性質(zhì) 學(xué)生/教師互動(dòng)的目的二次備課

　　識(shí)和技能也是一種拓展。

　　回顧和解釋 1、你還能對(duì)生活中發(fā)現(xiàn)的哪些現(xiàn)象，利用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)去解釋呢？讓學(xué)生在解釋中進(jìn)一步理解拓展

　　2.應(yīng)用

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　過(guò)程與方法

　　●能將自己的設(shè)想畫出圖樣。

　　●能按照自己的設(shè)想去制作。

　　●能在制作完成后進(jìn)行嘗試并加以改進(jìn)。

　　●能說(shuō)得出自己應(yīng)用的主要原理。

　　科學(xué)知識(shí)

　　●知道張衡發(fā)明地動(dòng)儀是利用了地震波在大地中傳導(dǎo)的原理。

　　●知道瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)是利用了蒸氣氣流的力量。

　　●了解發(fā)電的多種方法和電轉(zhuǎn)化為其他能量的形式。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　●善始善終地從事一項(xiàng)活動(dòng)。

　　●有精益求精的行為傾向。

　　二、學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)

　　概念發(fā)展

　　層次1：不知道張衡發(fā)明地動(dòng)儀是利用了地震波在大地中傳導(dǎo)的原理。不知道瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)是利用了蒸氣氣流的力量。不了解發(fā)電的多種方法和電轉(zhuǎn)化為其他能量的形式。

　　層次2：知道張衡發(fā)明地動(dòng)儀是利用了地震波在大地中傳導(dǎo)的原理。知道瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)是利用了蒸氣氣流的力量。不了解發(fā)電的多種方法和電轉(zhuǎn)化為其他能量的形式。

　　層次3：知道張衡發(fā)明地動(dòng)儀是利用了地震波在大地中傳導(dǎo)的原理。知道瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)是利用了蒸氣氣流的力量。了解發(fā)電的多種方法和電轉(zhuǎn)化為其他能量的形式。

　　探究能力

　　層次1：能將自己的設(shè)想畫出圖樣。能按照自己的設(shè)想去制作。不能在制作完成后進(jìn)行嘗試并加以改進(jìn)。不能說(shuō)得出自己應(yīng)用的主要原理。

　　層次2：能將自己的'設(shè)想畫出圖樣。能按照自己的設(shè)想去制作。能在制作完成后進(jìn)行嘗試并加以改進(jìn)。不能說(shuō)得出自己應(yīng)用的主要原理。

　　層次3：能將自己的設(shè)想畫出圖樣。能按照自己的設(shè)想去制作。能在制作完成后進(jìn)行嘗試并加以改進(jìn)。能說(shuō)得出自己應(yīng)用的主要原理。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　搜集有關(guān)科學(xué)原理及其應(yīng)用的資料，氣球、輪胎、卡紙、剪刀、膠帶、吸管、泡沫板、木塊、橡皮泥、葉輪、皮筋等。

　　四、教學(xué)步驟

　　教學(xué)步驟互動(dòng)性質(zhì) 學(xué)生/教師互動(dòng)的目的二次備課

　　集中話題 1、上一節(jié)課，我們已經(jīng)能夠利用所學(xué)的知識(shí)和本領(lǐng)解釋生活中的各種現(xiàn)象，懂得和解釋是一種本領(lǐng)，能將所學(xué)的科學(xué)原理應(yīng)用在物品的制作上是更大的本領(lǐng)。

　　2、你知道在科學(xué)的發(fā)展史上有哪些將科學(xué)原理應(yīng)用在制作上的例子嗎？

　　讓學(xué)生初步理解科學(xué)原理在實(shí)際中的應(yīng)用也是一種拓展。

　　探索和調(diào)查 1、學(xué)生交流搜集的有關(guān)科學(xué)原理應(yīng)用在制作上的例子。

　　2、閱讀書上73頁(yè)的資料。

　　3、出示做小車的材料和要求（以空氣為動(dòng)力，比一比誰(shuí)的小車跑的又快又遠(yuǎn)）

　　4、要想在比賽中獲勝，你覺(jué)得做小車時(shí)應(yīng)當(dāng)注意些什么？為什么要這樣做？你的依據(jù)是什么？

　　5、回憶一下，做空氣動(dòng)力的小車運(yùn)用到了我們以經(jīng)學(xué)過(guò)的哪些知識(shí)？

　　6、學(xué)生動(dòng)手制作。

　　7、小車進(jìn)行比賽。

　　8、交流有關(guān)小船的資料。

　　9、設(shè)計(jì)自己想做的小船的草圖和所需的簡(jiǎn)單材料。（應(yīng)當(dāng)配有文字說(shuō)明）

　　10、你認(rèn)為制作的小船應(yīng)當(dāng)涉及哪些科學(xué)原理呢？

　　11、討論交流。

　　12、學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)計(jì)圖利用自己準(zhǔn)備的材料制作一個(gè)小船。

　　13、你造的小船涉及哪些科學(xué)原理呢？

科學(xué)教案篇6

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解玉米的外形特征及用途。

　　2、知道玉米營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高，愛(ài)吃玉米。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：玉米3條；玉米生長(zhǎng)圖片；

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　　1、認(rèn)識(shí)新朋友――玉米。

　　T：小朋友，看看今天老師帶來(lái)了哪位好朋友？（幼：是玉米）你們吃過(guò)玉米嗎？喜歡吃玉米嗎？（幼：吃過(guò)、喜歡）那你們知道玉米它是怎樣生長(zhǎng)出來(lái)的嗎？（幼：不知道）那我們一起來(lái)看看玉米是怎么生長(zhǎng)的？

　　2、玉米的生長(zhǎng)過(guò)程、玉米的結(jié)構(gòu)。

　　T:玉米又叫包谷，是旱地作物。莖高大粗壯，有明顯的節(jié)，靠近

　　地面的莖節(jié)上能長(zhǎng)出不定根，支持莖站立，以防倒伏。玉米的葉子寬而長(zhǎng)，呈深綠色，莖頂開(kāi)雄花，在莖和也的交際出長(zhǎng)玉米棒。玉米棒外面有一層薄薄的包葉，包葉頂端露出玉米須，剝?nèi)グ~，可見(jiàn)玉米粒像一粒粒珍珠緊密地排列在一起，有白色的.、黃色的，也有紫紅色的。最里面的白色的玉米芯。

　　T：小朋友聽(tīng)完后，覺(jué)得玉米怎么樣？（幼兒回答）你們記住玉米棒是由哪些結(jié)構(gòu)組成的嗎？提問(wèn)：哪里是包葉？哪里是玉米芯？長(zhǎng)長(zhǎng)的、一條條的是什么？（幼兒回答、鞏固）

　　3、玉米的用途和營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。

　　T：你們知道玉米吃了對(duì)身體有什么好處嗎？（幼兒回答）玉米是糧食，營(yíng)養(yǎng)好，可磨成粉，做成玉米餅、玉米糕等食品，嫩玉米棒煮熟了可當(dāng)點(diǎn)心吃，味甜可口。玉米芯可窄油，莖葉可做飼料和燃料。

　　T：吃玉米可以長(zhǎng)高、可以長(zhǎng)大、可以增強(qiáng)體質(zhì)、可以把肚子添飽！

　　老師請(qǐng)大家猜個(gè)小謎語(yǔ)：(關(guān)于玉米的謎語(yǔ))

　　四、活動(dòng)反思：

　　大家對(duì)玉米都非常熟悉，當(dāng)我出示一根“玉米棒”時(shí)，大家都不確定這是不是玉米。在我的引導(dǎo)下，讓幼兒了解了玉米的生長(zhǎng)過(guò)程。最后，我把這根“玉米棒”的包葉一片一片的撕開(kāi)，大家終于大聲地叫“玉米”。看著玉米，大家講出了好多“玉米的用途”，能看出小朋友都很喜歡玉米，知道玉米的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值！