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實用的語文教案【合集】

　　作為一位杰出的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的語文教案5篇，歡迎閱讀與收藏。

實用的語文教案【合集】

語文教案篇1

　第一課時

　　教學目標：

　　1、積累生字詞，了解有關(guān)文學常識；

　　2、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生的感知能力和理解能力；

　　3、在閱讀的基礎(chǔ)上，初步理解本文主旨。

　　教學重點：有感情地朗讀課文，整體感知課文，學會發(fā)現(xiàn)問題、

　　提出問題并解決問題。

　　教學難點：在閱讀的基礎(chǔ)上，初步理解本文主旨，學會從生活中發(fā)

　　現(xiàn)并提取生活哲理。

　　教學內(nèi)容和過程：

　　一、導入新課，板書課題

　　我國從古至今一直有著豐富的送行文化，請同學們背誦古詩中有關(guān)送行的詩，

　　然后激疑：這些千古傳誦的送行詩寫得多么情真意切、感人肺腑啊，然而課文卻

　　把送行寫成十分尷尬的滑稽場面，這樣寫真實嗎？

　　--這一問題一定會引起同學們強烈的興趣，這樣順勢導入課文學習。

　　二、預(yù)習交流

　　1．同學們交流本課生字詞，然后教師投影一些生字詞，與同學們相互交流。

　　2．交流有關(guān)文學常識，教師加以補充。

　　三、朗讀課文，整體感知

　　1．指名學生分小節(jié)有感情地朗讀課文，其他學生聽，并思考下列問題：

　�。�1）初步感知課文內(nèi)容，了解文中寫了哪些人送行有什么不同？

　�。�2）你從兩種不同的送行中體會到本文表達了怎樣的`主旨？

　�。�3）在閱讀過程中，你發(fā)現(xiàn)了哪些問題請?zhí)岢鰜怼?/p>

　　2．指名學生評價朗讀，并展示朗讀。

　　3．學生回答思考題（1），教師板書。

　　4．學生結(jié)合課后練習四分小組討論思考題（２），發(fā)現(xiàn)共同之處，初步體會本文主旨

　　5．讓學生明確本單元的總目標，“疑為學之始”，意在引導學生在閱讀過程中獨立思

　　考，發(fā)現(xiàn)問題提出問題并解決問題，由此引出學生對思考題（2）的回答與討論。

　�。�1）通過閱讀讓學生積極提出自己發(fā)現(xiàn)的問題，讓同學們共同解決。

　�。�2）（2）讓學生提出的問題進行分類。

　　（3）分小組選擇一類題，由其它組進行討論，教師巡視，做適當?shù)膯l(fā)、點撥。

　�。�4）最后交流討論結(jié)果。

　　四、小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容

　　五、布置作業(yè)：

　　1．課后繼續(xù)發(fā)現(xiàn)問題，同桌之間討論。

　　2．預(yù)習文章刻畫人物的方法，體會文章主旨。

　　第二課時

　　教學目標：１．學習本文鋪墊的寫法，并體會其作用。

　�。玻肺段恼聦樟_為人送行角色的刻畫，深入理解文章主旨。

　�。常ㄟ^品味語言了解幽默的內(nèi)涵及作用，學會從中提取生活哲理．。

　　教學重點：教學目標１、２。

　　教學難點：教學目標３。

　　一、復習導入

　　思考：（１）全文都寫了誰的送行？送行對象分別是誰？

　�。ǎ玻┻@兩種送行在送別目的、送別場面、效果等方面有什么不同？

　　學生自由回答，引出新課的學習。

　　二、文章寫真正的送行者反而尷尬，扮演的送行者都能動真情，找出文中刻畫勒羅為人送行的細節(jié)的句子，體會勒羅為什么能成功？

　�。ǎ保⿲W生仔細閱讀勒羅為人送行的段落，勾畫出描寫送行細節(jié)的句子。

　�。ǎ玻┳屑毱肺哆@些句子，體會勒羅表達的是不是真情實感？

　　（３）討論勒羅的成功說明了什么？深入品味文章主旨。

　　學生討論解決以上問題，教師補充板書。

　　三、從文章結(jié)構(gòu)設(shè)疑，學習本文鋪墊的寫法及作用。

　　設(shè)疑：全文分兩部分，第一部分寫送行活動中虛應(yīng)故事的尷尬，第二部分寫勒羅送行的精彩演出。這兩部分的關(guān)系是什么？能不能把第一部分刪去？為什么？

　　學生展開討論，明確鋪墊的手法及作用。

　　四、學習本文幽默的手法--不動聲色。

　�。ǎ保┩ㄟ^語言品味本文的幽默，找出你認為幽默的語言加以體會。

　　（２）除了語言，你覺得本文還有哪些地方寫得很幽默，說出來共同品味。

　�。ǎ常┰囅耄哼@種幽默的寫法有什么效果？

　　學生體會幽默的內(nèi)涵及表達效果，學會從生活中發(fā)現(xiàn)幽默，并從中感悟生活哲理

　　想一想：你的生活中有哪些有趣、幽默的事物，你從中體會到怎樣的生活哲理

　　五、小結(jié)本文內(nèi)容。

　　六、作業(yè)：

　　1.選擇性地完成《學習指導用書》。

　　2.課外收集幽默性的散文，在同學之間交流。

語文教案篇2

　　■目標

　　發(fā)展幼兒理解文學作品的能力，學習用自己的語言表述作品的內(nèi)容。

　　■準備

　　有關(guān)圖片若干張。

　　■過程

　　1、積累生活經(jīng)驗帶領(lǐng)幼兒參觀動物園，或通過看電視、圖片等，觀察熊的

　　體態(tài)特征，如身體笨重、動作緩慢等。如有條件，帶領(lǐng)幼兒看湍急的河流與河上的

　　橋。

　　2、理解詩歌教師朗誦詩歌《小熊過橋》，請幼兒說說詩歌的主要內(nèi)容，并

　　引導幼兒思考和回答：

　　①小熊為什么不敢過橋？（竹橋搖、熊的膽子小。）

　　② 小熊不敢過橋時，誰在笑它？怎樣笑它？（頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水

　　嘩嘩笑。）

　　③ 小熊遇到困難怎么樣了？（媽媽、媽媽快來呀，快把小熊抱過橋。）

　�、� 后來，誰鼓勵小熊走過橋的`？小熊是怎樣走過橋的？（小魚鼓勵。）

　　然后，讓幼兒再完整地欣賞一遍詩歌，體會作品語言的優(yōu)美、明快，加深對情

　　節(jié)的印象。

　　3、根據(jù)詩的內(nèi)容編講故事，幫助幼兒沿以下思路展開。

　�、� 故事的開始：小熊過橋遇到了困難。

　�、� 故事的發(fā)展：小熊遇到困難時，烏鴉、河水是怎樣“做”的？小熊自己是

　　怎樣做的？

　　③ 故事的結(jié)尾：誰鼓勵了小熊？小熊是怎樣過橋的？

　　■建議

　　引導幼兒重述作品內(nèi)容時盡可能使用原作品的語言�？梢韵蛴變汉唵握f明：一

　　個故事要完整，應(yīng)有開始、發(fā)展和結(jié)尾。讓幼兒編講故事時，可以根據(jù)圖片進行。

語文教案篇3

　　教學目標

　　1.根據(jù)課文理解“空間旅行”“時間旅行”“時間膨脹”等概念，積累有關(guān)科學知識；

　　2.整體把握文章思想內(nèi)容，抓住關(guān)鍵句，準確、迅速地篩選、提取有價值的信息，進行思維訓練；

　　3.引發(fā)學生想象與聯(lián)想，激發(fā)學生熱愛科學、勇于探索的興趣與熱情。

　　教學設(shè)想

　　本文是一篇科普文章，概念多，信息量大，適于訓練學生篩選信息的能力。在本單元前三篇課文的學習過程中，學生已基本掌握了篩選信息的一些基本方法，因此，本課可設(shè)計成一節(jié)訓練驗收課、提高課，使學生在實踐中掌握篩選信息的能力，提高閱讀水平。

　　本課是自讀課，課文內(nèi)容涉及科學的尖端課題，其中的名詞術(shù)語不宜要求全部理解，如旋轉(zhuǎn)黑洞、白洞、蟲孔、超級繩索等。把握什么是空間旅行、什么是時間旅行是學習本文的關(guān)鍵�？臻g旅行概念容易理解，難點在于對時間旅行的把握。教師可利用文中大膽而奇特的想象激發(fā)學生閱讀的興趣，并給予學生充分的閱讀、思考和探討的空間，注重發(fā)展學生的思維。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1994年初，一架意大利客機在非洲海岸上空飛行，突然，客機從控制室的雷達屏幕上消失了。正當?shù)孛嫔系臋C場工作人員焦急萬分之際，客機又在原來的空域出現(xiàn)，雷達又追蹤到了客機的訊號。最后，這架客機安全降落在意大利境內(nèi)的機場。然而，客機上的機組人員和315名乘客，并不知道他們曾經(jīng)“失蹤”過。機長巴達里疑惑不解地說：“我們的班機由馬尼拉起飛后，一直都很平穩(wěn)，沒有任何意外發(fā)生，但控制室竟說失去班機的蹤影，實在有點不尋常�！辈贿^，事實卻不容爭辯：到達機場時，每個乘客的手表都慢了20分鐘。無獨有偶，據(jù)資料記載，1970年也發(fā)生過類似的奇聞。當時一架727噴氣客機在飛往美國邁阿密國際機場的旅途中，也無故“失蹤”了10分鐘。10分鐘以后，客機也在原來的地方出現(xiàn)；接著，安全飛抵目的地。客機上的所有人也都不知道發(fā)生了什么事，而最終使他們相信的理由也是因為所有的手表都慢了10分鐘。對此現(xiàn)象，專家們認為惟一的解釋是：在“失蹤”的一剎那，時間“靜止”不動了，或者說出現(xiàn)了時光倒流。

　　宇宙對于人類來說，充滿了神秘色彩與超乎尋常的吸引力，盡管人類從誕生之日起就在探索宇宙奧秘的問題上進行著不解的努力，但至今我們?nèi)詫τ钪嬷跎�。人類是否真的能在不久的將來移居其它星球？是否真能讓時光倒流？今天我們就和英國科普作家齊然爾曼先生一起探討關(guān)于空間和時間旅行的問題。

　　二、明確本課訓練重點、訓練要求及訓練方式。

　　1．本單元的學習重點是篩選信息，我們在前三篇課文的學習中已掌握了篩選信息的有關(guān)方法，這節(jié)課就以這篇課文為例來檢測同學們篩選信息的能力水平。再次強調(diào)篩選信息的要求是迅速、準確。

　　2.學生分組討論，比較哪組同學能夠迅速而準確地篩選信息。

　　三、整體感知課文內(nèi)容。

　　1．要求學生讀一遍課文，迅速篩選出文章的中心話題，依據(jù)各部分小標題理清文章的總體思路。

　　2．學生討論、回答。

　　明確：全文圍繞首句“讓我們在地球通向宇宙中的任何行星、恒星和星系的宇宙高速公路上開始我們的旅行”展開話題。

　　全文共四個部分，每部分的小標題可作為理清思路的切入點。進行空間旅行無論是到其他行星旅行，還是到其他恒星旅行，最大的障礙是速度問題，于是引出第三部分的如何提高速度的話題，但即使是以最快的光速旅行，也不能使個體的人在有生之年達到宇宙中任意遠的星體，由此又引出第四部分“時間旅行”的話題�？蓡l(fā)學生畫出簡潔的思路圖。

　　四、在把握全文思路的基礎(chǔ)上分部分閱讀課文、篩選主要信息及相關(guān)表層信息。

　　1．找學生閱讀前兩部分內(nèi)容，討論并回答下列問題：

　　（1）什么是空間旅行？

　　明確：本文指星際和星系之間的旅行。

　�。�2）要進行空間旅行，為什么速度問題成為主要障礙？

　　明確：利用目前人類所創(chuàng)造的速度最快的太陽神探測器，能在較短時間內(nèi)進行星際旅行，但這只是想象和推斷，因為“其實我們無法登上這個無人駕駛的飛行器”。即使假設(shè)太陽神探測器能載人，也無法在人的有生之年到達距離無限遙遠的其它恒星和星系。因此，提高速度是關(guān)鍵問題。

　　2．閱讀“加快速度”部分，在文中篩選出下列信息：

　�。�1）理論上怎樣將速度提高到光速？

　　明確：在連續(xù)時間段要能夠（為飛船）提供足夠的推力。

　�。�2）作者設(shè)想了哪些為飛船提供足夠推力的方法？

　　明確：使用燃料的方式包括：使用校推進系統(tǒng)（包括核裂變反應(yīng)及更為先進的核聚變反應(yīng)）、運用物質(zhì)——反物質(zhì)發(fā)動機；不使用燃料的方式：利用太陽風的能量作為推力。

　　3．閱讀最后一部分“時間旅行”。討論并回答下列問題：

　　（1）什么是時間旅行？

　　明確：指人離開現(xiàn)在而置身于未來或過去。

　�。�2）什么是時間膨脹？時間膨脹現(xiàn)象發(fā)生的主要條件是什么？

　　明確：運動物體接近光速時，對隨光一起旅行的.任何物體和人員來說，時間慢了下來，化學反應(yīng)和生物過程也減慢T，這種現(xiàn)象叫時間膨脹。時間膨脹現(xiàn)象發(fā)生的主要條件是運動物體的速度接近光速。

　　（3）時間膨脹對于空間旅行的意義是什么？

　　明確：為探索人類能力所不能及的宇宙提供了方法，即使星系間旅行成為可能。

　�。�4）為什么說時間膨脹為探索人類能力所不能及的宇宙提供了方法？

　　明確：人類在時間膨脹中生活，生命好像暫時停止了，實際上能夠到遙遠的恒星和其他星系中旅行，即時間膨脹極大地延長了人的生命，因此使到遙遠恒星和其他星系旅行成為可能。

　　五、重點閱讀“時間旅行”部分，聯(lián)系上下文理解重點語句，篩選隱含信息。教師可根據(jù)學生具體情況作適當點撥。

　　1．第四部分第三段寫到時間膨脹“是一種時間旅行”，而第四段又假定“時間膨脹的現(xiàn)象不是時間旅行”，二種判斷是否矛盾，為什么？

　　明確：不矛盾，兩個判斷都成立，因為判斷角度不同�！皶r間膨脹是一種時間旅行”是從科學幻想的角度進行的判斷，因為此時空間旅行者相對自身來講是在未來旅行，在體驗自然條件下自身所不能達到的未來�！皶r間膨脹的現(xiàn)象不是時間旅行”是從科學角度進行的判斷，因為此時的時間就宇宙時間來講既不是過去的時間，更不是未來的時間，因為即使用光速旅行也需要時間，旅行做不到即刻到達，這決定了人類不能到達未來的宇宙時間。

　　2．能“看到過去事物”這一推斷依據(jù)是什么？能看到地球的過去的原理是什么？

　　明確：這一推斷的依據(jù)是，光速也需要時間，我們看到的一切都是過去的（用電視動畫演示這一事實）。看到地球過去的原理：根據(jù)鏡子反射原理，設(shè)想有一顆距地球無限遙遠的星體，其表面特別光滑，反射能力極強，天文學家可利用功能極強的光學望遠鏡收集該星體反射的光，看到地球過去的情況（用電視動畫演示這一原理）。

　　3．為什么看到過去事物這種現(xiàn)象不是時間旅行？

　　明確：看到過去并不是離開現(xiàn)在回到過去，所以不是時間旅行。

　　六、小結(jié)全文。

　　1．請學生總結(jié)從本文獲得的主要信息有哪些，次要信息及相關(guān)信息有哪些，并談?wù)勗诤Y選信息時所運用的主要方法。

　　提示：主要信息包括空間旅行和時間旅行的概念，以及時間膨脹概念等。次要信息及相關(guān)信息進行空間旅行的方式、方法，對于提高速度的多種設(shè)想，時間膨脹的意義，看到過去事物的設(shè)想等。運用的方法包括：抓關(guān)鍵語句，聯(lián)系上下文捕捉主要信息和相關(guān)信息，透過表層信息挖掘隱含信息等。

　　2．教師小結(jié)：肯定學生在本課學習中所表現(xiàn)出的積極主動性，對表現(xiàn)突出的小組進行表揚。

　　結(jié)語：宇宙的奧秘無窮無盡，希望通過這篇文章的學習能激發(fā)同學們關(guān)于宇宙未知數(shù)的聯(lián)想、想象以及探索宇宙的興趣和熱情，因為我們今天建立在科學基礎(chǔ)上的暢想往往會成為明天的現(xiàn)實。

　　七、布置作業(yè)。

　　1．寫一篇科學幻想作文。要求：信息含量大；想象與聯(lián)想大膽新奇，同時還要有一定的科學依據(jù)；800字以內(nèi)。

　　2.推薦科普讀物（如“劍橋文叢”科普叢書）、霍金的《時間簡史》等，鼓勵學生在互聯(lián)網(wǎng)上查閱有關(guān)信息。

語文教案篇4

　　《第一組》教學設(shè)計

　　改編之后的新語文教材有一個顯著的特點，就是按照專題組織單元。在教材整合的優(yōu)勢下，單元內(nèi)部各部分之間聯(lián)系更緊密，導語、課例、練習、資料鏈接、回顧、口語、習作一氣呵成，為師生整體駕馭把握材料，獨立學習思考提供了十分有利的條件。

　　經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分學生因為家庭背景和成長環(huán)境的因素，普遍缺乏語文積累，閱讀量小，知識面窄，嚴重缺乏獨立思考能力，在課堂上常常處于人云亦云的狀態(tài)，這對他們語文素養(yǎng)的提高非常不利。

　　針對學生實際情況，借助于新教材的得力編排方式，我嘗試以單元合并的方法進行教學，不再一篇篇文章單獨講解，而是圍繞一個大主題閱讀學習，把單篇課文放在專題的大環(huán)境里領(lǐng)悟，

　　以導語為依據(jù)，提高整體感知能力。在圍繞主題的閱讀過程中，學會取舍，加強對重點內(nèi)容的提取處理能力，給了學生對課文進行橫向比較分析的機會，也因此為學生提供了更充分的獨立思考作業(yè)的空間和時間。這樣的辦法比常規(guī)分篇教學節(jié)省了時間，這些時間又可以還給學生進行閱讀和積累，在有限時間內(nèi)獲取最大信息量。

　　具體操作一般分為四次不同層次的'閱讀和一次自我反思回顧，細節(jié)上可根據(jù)學情適當調(diào)整。

　　１、第一讀（一課時）：

　　通讀整個單元課文，初步認識生字，讀準字音，能把課文讀下來，基本讀通句段，大致了解每課內(nèi)容�？梢宰杂衫首x和默讀訓練交錯進行。

　　２、第二讀（兩課時）：

　　⑴ 讀導語，體會導語中指出的重點，抓住核心詞匯，明確單元主題。教師根據(jù)主題確定閱讀提綱。

　　⑵ 學生根據(jù)閱讀提綱讀課文、選讀課文、資料袋等內(nèi)容，提煉與主題密切相關(guān)的內(nèi)容，進行整理，在筆記本上做記錄。

　�、� 通讀過程中，你還對哪些話題、內(nèi)容感興趣？簡要列出，教師協(xié)助做適當刪減，提煉出有價值的問題。借助圖書館、校園網(wǎng)進行查閱，查閱以大量瀏覽為主，可做提要式記錄。

　　⑷ 以小組為單位進行交流，同時融合口語交際內(nèi)容。

　　３、第三讀：

　　精讀品析與跳躍閱讀，品析精讀課文中的重要段落，結(jié)合課后練習進行指導，進行朗讀訓練。

　　４、第四讀：

　　處理略讀課文，結(jié)合主題解決1-2個問題。