語文教案[錦集10篇]
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常要開展教案準備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編幫大家整理的語文教案10篇，歡迎大家分享。
![語文教案[錦集10篇]](/uploads/00/d3efcec406_5fbf7f2bbd6e9.jpg)
語文教案 篇1
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解本課詞語，會用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。
3、理解重點句的意思，說出句子表達了作者的思想感情，掌握書信的格式。
4、通過信中的的語言文字，體會巴金爺爺對下一代關(guān)懷的情感，激發(fā)為社會添光彩、為別人奉獻、使生命開花的愿望。
教學(xué)重點：
理解重點句的意思，說出句子表達了作者的思想感情，掌握書信的格式。
教學(xué)難點：
通過信中的的語言文字，體會巴金爺爺對下一代關(guān)懷的情感，激發(fā)為社會添光彩、為別人奉獻、使生命開花的愿望。
教學(xué)準備：
課文朗讀磁帶、投影片
教學(xué)時間：
兩教時
教學(xué)過程：
第一教時
一、談話導(dǎo)入
1、巴金爺爺是四川成都人，“五?四”以來著名的作家，在國際上享有崇高的聲譽。家鄉(xiāng)孩子想念他，都給他寫信。今天，我們就來學(xué)習(xí)他87歲時寫給家鄉(xiāng)孩子的一封回信。
2、他為什么寫這封信？信中寫了哪些內(nèi)容，表達了他的哪些希望呢？
二、自讀課文
1、輕聲讀課文，要求讀準字音，畫出本課生字新詞。
2、思考：巴金爺爺為什么寫這封信，信中寫了哪些內(nèi)容，表達了他的哪些希望？
3、討論交流：
�、倮首x正音，奉的韻母是“eng”，不是“en”；慕的韻母是“u”，不是“o”。
�、诓樽值浠蚵�(lián)系上下文理解詞語。
�、蹖W(xué)生質(zhì)疑問難。
4、指名試讀課文，并說說每個自然段的意思。
三、精講課文第一段
1、指名讀第一段，思考：第一段主要寫了什么？
2、家鄉(xiāng)的孩子寫了40封信，給巴金爺爺怎樣的感覺？（站在面前，爭先恐后，講個不停，好不熱鬧）
3、朗讀第一段的第二句話，感受四十多個孩子圍著巴金爺爺唧唧喳喳的熱鬧場面。
4、朗讀巴金老人感謝孩子們的話。這些話體現(xiàn)了巴金對孩子們的什么感情？
5、有感情地朗讀第一段。
四、精講課文第二段
1、巴金爺爺寫這封信的時候，已經(jīng)是87歲了，寫字困難，手不聽指揮，寫信比較艱難。朗讀第二段第一句話，體會寫信的不容易。
2、在這種艱難的情況下，巴金爺爺還是拿起了筆，給家鄉(xiāng)的孩子們寫信，這是為什么呢？
3、默讀課文第二段，畫出最能表達巴金爺爺思念孩子們的情感的句子。
�、倮斫狻拔叶嗝聪肟匆娔銈兲煺娴男δ槪嗝聪肼犚娔銈兏璩愕脑捳Z，但是我沒有體力和精力支持這樣一次長途的旅行”一句的意思，體會巴金爺爺思念孩子們，但力不從心的思想感情。
�、诶斫狻岸嗝础嗝础北磉_的強烈感情，并用“多么……多么……”練習(xí)說話。
4、有感情地朗讀第二段。
五、布置作業(yè)
1、完成課文后習(xí)題3。
2、朗讀課文。
第二教時
一、精講課文第三段
1、默讀課文第三段，思考：這一段寫了哪些內(nèi)容？
2、巴金是個普通人嗎？巴金是“五·四”以來著名作家，創(chuàng)作了二十幾部中、長篇小說，十二本散文、游記，大量的短篇小說，還有很多譯著，在國際上享有崇高的`聲譽。但他為什么只是把自己當(dāng)作普通人呢？
3、巴金為什么而寫作？
�、倮斫狻拔覍懽鞑皇俏矣胁湃A，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達我的這種感情”這句話的意思，體會為表達對祖國和同胞無限的愛而寫作的思想感情。
�、谟谩安皇恰恰本毩�(xí)說話。
4、巴金在信中怎樣評價自己的一生的，同時又表達了什么希望？
�、倌x課文，思考：巴金為什么說自己的一生是老老實實、平平凡凡的一生？巴金思索、追求，明白了生命的意義是什么？
�、诶斫狻拔以敢庠倩钜淮�，重新學(xué)習(xí)，重新工作，讓我的生命開花結(jié)果”的意思。
�、凼裁词巧_花結(jié)果？讀巴金說的第二句話，討論：我們生存需要什么？我們比生存需要多得多是什么？
�、茏屔_花結(jié)果和實現(xiàn)生命的意義是不是一回事？（“人活著不是為了白吃干飯，我們活著就是要給我們生活其中的社會添上一點光彩”。這句話就是講生命的意義在于奉獻而不在享受）
5、小結(jié)
6、指導(dǎo)感情朗讀。
二、講讀課文第四段
1、巴金爺爺希望看到自己的生命開花，但是又不可能再活一次，只能怎么辦？
2、感情朗讀，體會巴金爺爺珍惜時間，讓生命開花結(jié)果的美好感情。
三、講讀課文第五段
1、指名讀課文，思考：這一段主要寫什么？
2、用親切的語氣朗讀課文，把巴金爺爺對孩子們真誠關(guān)懷的情感讀出來。
四、講解信的格式
1、以上我們講的是信的正文。書信的格式包括五個部分：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。
2、默讀課文，對照格式，說說這封信中的稱呼、結(jié)尾、署名和日期分別是什么？
五、有感情地朗讀課文
語文教案 篇2
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、充分調(diào)動字、詞卡。
2、給“上、下”組詞。
3、動手用生字部件拼拼、讀讀。
二、讀詞語、讀短文
1、學(xué)生借助拼音自讀短文，然后同桌對讀，
互相糾正讀音。
三、學(xué)習(xí)短文中的生字
1、開火車讀字、詞卡，檢查自讀情況。
2、啟發(fā)學(xué)生自己想辦法記住文中的6個生字，老師適當(dāng)指點。
晚—日+免(兔)
送—關(guān)，辶；學(xué)習(xí)新偏旁“辶”
果—日+木
笑—學(xué)習(xí)新偏旁“?”
也—地-也
四、朗讀課文
1、指導(dǎo)朗讀短文，按照標點停頓，讀好句的`自然停頓。
2、小組討論：你覺得小紅在家里是個怎樣的孩子？你是知道的？
3、全班交流，重點體會，為什么爸爸、媽媽和我都笑了？
4、你平時在家里也像小紅一樣嗎？你做了哪些事？
五、學(xué)寫生字“土、個”
1、觀察生字在田字格中的位置，注意“土”
的筆畫順序。
2、學(xué)生描、臨后，練寫。
3、“個”上面是“人”，不是“入”，撇高捺低，兩筆相接點在撇筆的頭上，開口度大，豎居中，壓在豎中線上，帶針尖，不與“人”連接。
4、學(xué)生描紅練習(xí)練習(xí)，老師巡視，相機指導(dǎo)。
六、布置作業(yè)
1、讀偏旁，找出有這個部首的字，連一連。
sāndiǎnshuǐ報shìzìpáng
氵燈礻
tíshǒupang紙huǒzìpang
扌沙火
jiǎosīpang視
纟
2、讀一讀、連一連
沙發(fā)報紙臺燈電視
bàozhǐshāfādiànshìtáidēng
語文教案 篇3
一、教學(xué)目標：
1、認識2個生字，學(xué)習(xí)“十、木、禾”3個字，認識3種筆畫和一個偏旁。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文字、感受漢字的形象性，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)重點、難點：
1、認記生字，會寫“十木禾”3個字。
2、建立圖、古象形字、漢字之間的聯(lián)系，幫助識記漢字。
三、教學(xué)準備：
錄像帶、生字、字母卡片及掛圖、四線格的小黑板
四、課時安排：兩課時
五、教學(xué)過程：
第一課時
一、復(fù)習(xí)引入
1、小朋友，上節(jié)課我們在“游樂場”里，認識的字“朋友”已經(jīng)不少了，大家還認識這幾位“朋友”嗎？（大屏幕出現(xiàn)13個學(xué)過的生字。開火車認讀。）
魚 雨 飛 風(fēng) 土 云 馬 牛 山 水 下 火 土
2、新授：現(xiàn)在“游樂場”的叔叔們又帶來了幾位有趣的新“朋友”正等待著跟小朋友認識呢！瞧，他們隨著美妙的音樂來了。
�。S著美妙的音樂聲大屏幕出現(xiàn)12個生字及彩圖）
二、整體感知、自主學(xué)習(xí)
1、請小朋友找出你自己認識了哪幾位朋友，并說說你是怎樣認識的？
�、僮杂缮吓_點擊讀、說給小朋友聽。
②同桌互教互讀。
③借助拼音讀準字音
2、小結(jié)過渡：小朋友既懂得觀察，又會自己識字，真了不起，將來一定能成為一名科學(xué)家。在很早很早以前，有一位科學(xué)家在一座山洞里發(fā)現(xiàn)了一塊石頭，上面刻著許多不同形狀的字你們瞧：
�。ù笃聊怀霈F(xiàn)一塊刻有古象形的石頭，大家邊看邊議論。）
三、引導(dǎo)觀察、學(xué)習(xí)探究
1、讓學(xué)生觀察“羊”“目”兩個容易辨認的古象形字，請問：你們能不能幫助老 師認一認嗎？是怎樣認出來的？
（屏幕出現(xiàn)相對應(yīng)的圖）
2、有時候的人就是看看東西的形狀來造字的，當(dāng)時把這些字稱它為象形字，過了好多年以后，這些字就變成了現(xiàn)在的文字，多有意思��！
�。ㄕn件演示漢字的演變過程）
屏幕出示：羊、目，請學(xué)生把這兩個字和象形字對應(yīng)起來
3、認讀生字“羊、目”
�、僬J讀生字卡片
②了解“目”就是眼睛
�、弁卣梗耗氵�知道與“目”有關(guān)的字嗎？
四、師生互動，游戲識字
1、小朋友真聰明，現(xiàn)在咱們一起高興地進游樂場玩玩好嗎？但是進游樂場需領(lǐng)一張門票，怎樣才能領(lǐng)到門票呢？
2、講游戲規(guī)則：
�、倮蠋熃o每個小朋友發(fā)一張帶圖門票
�、诿總�小朋友用自己的帶圖的門票到老師這里來領(lǐng)漢字門票
③領(lǐng)到門票后，左右手同時出示門票，確認后大聲讀出漢字
3、學(xué)生認讀漢字（同桌讀、指名讀、開火車讀）
五、嘗試識字，小組合作
1、出示生字，同桌相互認讀，借助拼音，讀準字音。（教師巡視）
2、說說你是怎樣記住這些字的？
3、學(xué)生交流，教師隨機引導(dǎo)。
①介紹象形字的特點。舉例“兔”，并認識新偏旁“ #11912;”，你還認識哪些帶“角字頭”的字。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生編順口溜記住容易忽略的筆畫：“小鳥不能沒眼睛，頭上一點要看清”；“兔子長著長尾巴，豎彎鉤上有一點”……
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生看圖說一個簡短的話，并用上量詞
一張 一輪 一個 一團 一棵 一只等
六、鞏固生字：
1、去掉拼音出示生字卡片比賽認讀。
2、找朋友游戲，組詞語認讀
七、書寫指導(dǎo)：
1、書寫“十”
�、倨聊怀霈F(xiàn)生字“十”認讀。
�、趯W(xué)生觀察生字：哪一筆我們已經(jīng)寫過？紅色的一筆叫什么？
③認識新筆畫“豎”，書空注意筆順及“豎”的.寫法。
�、芙處熢谔镒指裰惺痉秾憽笆�
�、輰W(xué)生練字，教師巡視指導(dǎo)
八、實踐性操作：
1、完成課后練習(xí)“我會連”。
2、找一找我們生活本中還有哪些象形字，然后在爸媽的幫助下模仿本課
的自制卡片（字和實物）
如：山 水 田 雨 風(fēng)
第二課時
教學(xué)過程：
一、游戲引路，復(fù)習(xí)鞏固。
1、給字娃娃戴紅花
�、� 出示12個“字娃娃”和12朵紅花（即制成娃娃狀的字卡和15朵花狀的音節(jié)卡片，其中3個音節(jié)非本課生字的音節(jié)）字卡與音節(jié)卡各自打亂順序。
�、� 指名給“字娃娃”戴紅花。
�、� 開火車認讀上述帶拼音的生字。
2、齊讀生字
3、猜字謎，編字謎
�、俳處熅�，學(xué)生猜
如：a.有時掛在天邊，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。（月）
b.東邊升，西邊落�？磿r圓，寫時方（日）
②各自編，大家猜。
如：“口”加一筆變成什么字？（中日） 加兩筆呢？ （目 田 白 右）
“木”加一筆變成什么字？（禾、本） 加兩筆呢？ （米、機）
4、小組合作，讀、組、說游戲。
各組準備：第一人正確讀出生字，第二人組詞，第三、第四人分別從所組的詞語中選一個說一句話。
二、書寫指導(dǎo)
1、復(fù)習(xí)“十”的書寫，鞏固筆畫“豎”及不同的寫法。（先橫后豎）
2、書寫“禾 木”
�、僬J識新筆畫“撇”“捺”，觀察“木 禾”有兩個相同的筆畫，朝左是“撇”朝右是“捺”，書空。（先撇后捺）
�、诮處煼秾憽捌病敝v述書寫規(guī)則：從右上向左下，起筆重后漸輕，收筆快形成尖子狀。
�、蹖W(xué)生用食指在桌上練寫，感受用力的輕重變化。
�、芡瑫r認識“捺”。
�、輹鴮憽澳尽薄昂獭敝攸c指導(dǎo)“撇”
“捺”的寫法：先撇后捺，注意田字格中的位置。
�、拗笇�(dǎo)學(xué)生書空，注意筆順。
�、邔W(xué)生練習(xí)寫，教師巡回指導(dǎo)。
三、評議
四、擴展練習(xí)
1、把你學(xué)會的字寫在卡片上，放在識字袋里。
2、閱讀課外片斷。
語文教案 篇4
學(xué)習(xí)目標：
1、通過自讀欣賞、感受舞蹈、文字和文化的美。
2、領(lǐng)悟藝術(shù)與生活的關(guān)系。
3、了解一些有關(guān)印度文化、藝術(shù)方面的知識。
學(xué)習(xí)過程：
一、導(dǎo)入：
許多同學(xué)喜愛繪畫，喜歡唱歌；也有些同學(xué)有樂器或舞蹈方面的特長，具有一定的藝術(shù)鑒賞力。在上課之前，我們先欣賞一段舞蹈，請同學(xué)們說說這是哪一個國家的（播放一首印度音樂的片段）。
不同國家和地域的音樂、舞蹈能夠反映不同的文化風(fēng)情。比如說我們的鄰邦印度，就一向以其獨具特色的歌舞聞名于世。下面，二、初讀，整體感知：
�。ń處煼蹲x全文，語速稍慢）
想一想，描繪了印度舞蹈家卡拉瑪姐妹美妙的舞來描繪印度舞蹈家卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈呢？
這篇文章的文字非常優(yōu)美，也有一些生字詞，請同學(xué)們參考
注釋自讀全文，讀的時候用直線勾畫出不懂的詞句，可以查找字典、詞典；用波浪線勾畫出你認為用的好的詞語、句子和段落。
三、研讀課文：
1、正音正字。
2、本文描寫了印度舞蹈的美，文中哪些語句或語段表現(xiàn)了舞蹈的美？
體會這些語段從服飾、姿態(tài)、神情、動作等多方面來表現(xiàn)卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈。
四、閱讀探析：
�。ㄕ页鼍收Z句或語段，認真思考）
1、思考題一：
請你從修辭手法、和表現(xiàn)方法等方面思考，簡單地說說這些語句好在哪？ ——生動的比喻、排比、引用等修辭手法形象地描繪出舞蹈和舞蹈者的姿態(tài)，以及作者的贊嘆之情。
——正面描寫結(jié)合側(cè)面描寫，多角度地展示舞姿的美，引發(fā)讀者的想象和聯(lián)想。
2、考題二：
能否引用文中語句，并加上自己的理解，說說什么是舞蹈？或說說印度舞蹈主要表現(xiàn)些什么內(nèi)容？
——以有節(jié)奏的動作為主要表現(xiàn)手段，也可以表現(xiàn)自然和其他，一般用音樂伴奏。
17、18節(jié)）
3
問題一：
為什么第17 自己”？
能達到美的境界。
問題二：
第19為什么看了她們的舞蹈會體會到她們的文化？你感到印度文化有什么特點？
�。ɡ首x第19小節(jié)）
首先，藝術(shù)上的交流，能增強世界各國各民族之間的相互了解和溝通，所以，“看了卡拉瑪姐妹的舞蹈，使人深深地體會到印度的優(yōu)美悠久的文化藝術(shù)” 其次，所有優(yōu)秀的藝術(shù)家，都在本民族的文化土壤中吸取養(yǎng)料，卡拉瑪姐妹也是一樣，“吸收著大地母親給予它的食糧的供養(yǎng)”。沒有印度悠久文化的熏陶，沒有印度文化歷史的，卡拉瑪姐妹的舞蹈就不會這樣優(yōu)美動人。
4、多媒體介紹印度宗教及文化概況。
——雖然現(xiàn)在印度屬于資本主義國家，但宗教勢力極大，所以也有人說印度是一個宗教國家。印度幾乎所有的文化藝術(shù)形式、內(nèi)容也都受此影響，多以表現(xiàn)
宗教為主題�？ɡ斀忝玫奈璧敢餐瑯尤绱耍绲�18小節(jié)中提到的蓮花、鹿、孔雀、蛇等動物在印度的宗教中都有其象征意義。所以
五、練習(xí)：
延伸思考一：
引用原文說說，為什么卡拉瑪姐妹的舞蹈能那么樣地打動人心？
——第19、20小節(jié)原文：“印度的優(yōu)美悠久的.文化藝術(shù)：舞蹈、音樂、雕刻、圖畫都如同一條條的大榕樹上的樹枝，枝枝下垂，入地生根。還會不斷地給她們以滋潤培養(yǎng)的。”
延伸思考二：
這篇文章的文字很優(yōu)美，值得我們一讀再讀。能否結(jié)合自己的感受或?qū)W習(xí)生活體驗，說說為什么冰心奶奶能寫出這樣一篇優(yōu)美的文章，像卡拉瑪姐妹的舞蹈那樣打動人心？
——我個人認為，首先可能是
其次是她在文學(xué)以及其他方面堅持不懈的學(xué)習(xí)，許多寶貴的養(yǎng)料。
三是由于她的勤奮。一直筆耕不輟，堅。
六、比較閱讀：美。
七、結(jié)束語：無論我們將來要從事什么職業(yè)，即使是與也應(yīng)當(dāng)時時刻刻注意觀察和學(xué)習(xí)。我們的中華文化和印度文化一樣博大精深，都是世界文化遺產(chǎn)的重要組成部分，二十一世紀的青年，應(yīng)當(dāng)珍惜、熱愛、學(xué)習(xí)、弘揚
語文教案 篇5
【教學(xué)內(nèi)容】
“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”。
一、我的發(fā)現(xiàn)
（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：（出示課件）今天，我們一起到奇妙的識字王國游玩聽，國王要跟我們講話了。（課件里的“國王”說：“歡迎你們來到識字王國做客！現(xiàn)在，老朋友要來和大家見面啦，你們還能叫出他們的名字嗎？” 大屏幕出示18個學(xué)過的字。）
生：能！……（以小組為單位開火車跟老朋友打招呼。）
�。ǘ┳R記生字
師：瞧。王國里有一群新朋友也來歡迎我們了�。ň哂袆赢嬓Ч�26個生字從畫面中一躍而出。）
師：你們想認識他們嗎？
生：（興致勃勃地）想！
師：現(xiàn)在，小組合作先認讀生字，再交流交流你打算怎么記牢這些新朋友。（每組各有一疊生字卡片。）
（生小組合作學(xué)習(xí)。）
師：你們能準確叫出新朋友的名字了嗎？來，比一比哪一列火車開得最好。（出示字卡。）
�。ㄉ_火車認讀。）
師：那么，有哪些好辦法能幫我們記牢這些新朋友的長相呢？
�。▽W(xué)生爭著上臺當(dāng)小老師介紹識記辦法。）
生：我用加偏旁的方法記“抄”，先記一個“少”，再加上“提手旁”，讀作“抄”，抄寫、抄一抄。
生：我用換偏旁的方法識記“撥”，把“活潑” 的“潑”三點水換成“提手旁”，就是“撥開” 的“撥”。
師：來，跟老師一起做“撥開” 的動作。
�。▽W(xué)生借助動作理解“撥”。）
師；（出示“攔”）現(xiàn)在，老師的跟前出現(xiàn)一個陷阱啦！誰來攔住老師。
（教師周圍的學(xué)生舉起手來做阻攔的動作，理解“攔住”。）
師：剛才我進教室時，一支筆掉在門口了，誰來幫老師拾起來？
（一學(xué)生拾起課前教師放在地上的筆交給老師，體會“拾”即“檢”。）
師：小朋友，你們也能像這樣借動作來識記其他的生字嗎？
生：能。（學(xué)生顯得很感興趣，做了“擦、摔、摸”的動作。）
師：小朋友真聰明，懂得這么多識字的好辦法。國王可高興了，看，他來了，聽聽他在說什么，
（課件出示國王＜動畫加聲音＞：小朋友們，識字王國的荷花池里的荷花開得可美了，你們想采荷花嗎？只要迅速地把新朋友的名字一一叫準了，就能得到一株荷花。怎么樣，敢試試嗎？）
�。ù笃聊怀鍪久利惖暮苫ǔ�，鼠標點去一朵荷花，花中即亮出一個生字。）
�。▽W(xué)生情緒高昂，以小組為單位“采蓮”。）
師：現(xiàn)在，國王讓我?guī)退剟瞠剟铋_得又快又準的小火車。（分發(fā)荷花圖卡。）
�。ㄈ┙o生字“排隊過橋”，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
師：小朋友們采蓮采得真高興！看，荷花池邊有一座獨木橋，剛才我們認識的新朋友和一些老朋友想和我們一起過橋。可是，人這么多，橋這么小，要怎么樣才能帶它們順利過橋呢？我們來給他們排排隊吧。
�。ㄐ〗M合作，按照偏旁的相同點，給生字排隊。每組一份生字卡片。）
師：哪一組先來介紹？
生：我們把帶有“提手旁” 的字排成一排，把帶有“足字旁”的字排成一排，把帶有“目字旁” 的字排成一排，把帶有“月字旁” 的字排成一排。
�。▽W(xué)生邊說課件邊出示歸類的字。）
師：真行！讓識字小伙伴丁丁和蘭蘭說說他們的發(fā)現(xiàn)吧。（課件出示蘭蘭和丁丁的對話。）
蘭蘭：識字王國真有趣，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
丁丁：我發(fā)現(xiàn)了“目字旁” 的字和眼睛有關(guān)。
師：你們也能發(fā)現(xiàn)什么秘密嗎？
生：我們發(fā)現(xiàn)了“提手旁” 的字和手有關(guān)。
生：我們發(fā)現(xiàn)了“足字旁”的字和腳有關(guān)。
生：我們發(fā)現(xiàn)了“月字旁”的`字和身體有關(guān)。
師：小朋友真聰明！現(xiàn)在，我們帶朋友們排隊過橋吧！
�。信謩e按剛才的分類，逐一又快又準地認作生字，大屏幕上的生字隨之一組一組地“飛”過橋。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲。）
（四）拓展練習(xí)
師：小朋友們，你們還能說說哪些字的意思與偏旁有關(guān)嗎？
�。ㄐ〗M討論后，全班交流、）
生1：“江
123下一頁、河、湖、海、游、汽” 都帶“三點水”，它們的意思都跟水有關(guān)。
生：我們發(fā)現(xiàn)了“蟲字旁”的字和昆蟲有關(guān)，我認識的“蟲字旁”的字有“蝴、蝶、蜻、蜓、蛇、蛛……”
�。▽W(xué)生邊發(fā)言，教師邊打字出示在大屏幕上。）
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)
師：今天小朋友們又發(fā)現(xiàn)了新的識字辦法，那就是大部分字的意思跟它們的偏旁部首有關(guān)，如果以后小朋友能夠運用這個規(guī)律來識字，識字的速度就更快了！
二、日積月累
師：聽，識字王國的國王又跟我們說什么啦──（課件出示，國王說：“小朋友們，你們今天表現(xiàn)得真棒，不但記住了老朋友，還記住了新朋友，我請你們吃水果大餐吧！”）
�。ù笃聊怀鍪究v向排列的六種水果，每一種水果隱含一種詞語排列方式。鼠標每點擊一個水果，水果后面即出現(xiàn)一組詞語。）
�。▽W(xué)生個個躍躍欲試。）
師：讀準了水果后面的詞語，就能得到一張水果貼紙，說明你品嘗了這種水果。這些詞語都藏在書里，請小朋友們先翻開書，自己讀，把它們記下來，等一下看哪個小朋友吃的水果多？
�。ㄉ挤浅ＵJ真地作準備。）
師：吃水果比賽現(xiàn)在開始！
生：我想吃草莓……
生：我要吃香蕉……
生：我想吃哈密瓜……
師：品嘗了香甜的水果，我們到識字王國去散散步吧！請小朋友一邊散步一邊用這樣的好詞來介紹王國的美景。（播放配樂的自然景觀錄像。）
生：紅紅的太陽。
生：美麗的景色。
生：彎彎的小河。
生：清清的溪水。
生：晴朗的天氣。
生：綠綠的草坪。
師：這么多好詞，你們會用嗎，選擇一個你喜歡的詞說一句話，先說給同桌聽，再說給全班的小朋友聽。
生：我看了一場精彩的球賽。
生：小松鼠愛吃可口的松果。
生：這是一個美麗的夏夜。
生：青蛙蹲在綠油油的荷葉上唱歌。
�。ㄕn件：識字王國國王的話：“這節(jié)課，小朋友的進步真大！再見了，聰明的小朋友！”）
三、布置課外拓展題
師：回家后，把你今天認識的字朋友、懂得的好詞和你的新發(fā)現(xiàn)，向爸爸媽媽介紹介紹。
【評析】
低年級孩子眼中的世界是擬人化的世界，大至一片森林，小至一片樹葉，在他們看來，都成了有情感有智慧、能說會道的精靈。抓住學(xué)生的這一特點來組織教學(xué)，也就抓住了教學(xué)成功的關(guān)鍵。蘇老師用多媒體手段所構(gòu)建的識字王國，是一個充滿誘惑。引人入勝的童話世界，是一個名符其實的樂園，令孩子們輕松愉悅而流連忘返。在王國里，他們興致勃勃地采蓮花、帶字朋友過橋、品嘗水果、邊散步邊欣賞王國的美景，好奇地觀賞五顏六色的生字從大屏幕中“飛” 出、出現(xiàn)在綻放的蓮花上，還能一排排“飛過橋”，美麗的水果圖標里竟藏著一連串的詞語……，多媒體手段的靈活應(yīng)用帶來了全新的學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)方式和教與學(xué)方式的根本性轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情隨之高漲。很難想像，這樣的語文課還會有哪個孩子不愛上？這是“課改”所倡導(dǎo)的新理念帶來的課堂教學(xué)的可喜變革。
但是，無論創(chuàng)設(shè)什么樣的生動情境，都是一種形式。教師要善于借助情境引導(dǎo)學(xué)生逐步落實學(xué)習(xí)目標，這才是教學(xué)的根本任務(wù)。本課的教學(xué)近乎完美地實現(xiàn)了這一點。蘇老師巧妙地利用“國王” 的話，并將自己變成帶領(lǐng)學(xué)生游覽識字王國的導(dǎo)游，引導(dǎo)學(xué)生認識生字、發(fā)現(xiàn)生字規(guī)律、學(xué)習(xí)積累好詞、遷移運用語言、拓展延伸練習(xí)，一環(huán)緊扣一環(huán)，層層深入。短短的四十分鐘，使學(xué)生快樂主動地學(xué)有所獲，教學(xué)目標的達成度高。
語文教案 篇6
一、復(fù)習(xí)檢查
1、聽寫生字
2、朗讀課文
二、看課文動畫，整體感知
三、以讀代講，引導(dǎo)感悟
1、出示填詞練習(xí)：（）的小鳥
大家看得真專心，現(xiàn)在誰能用書上的一個詞告訴大家？這是一只（）的小鳥？
a、“可愛”，“非�？蓯邸敝笇�(dǎo)讀詞語，突出“非�！薄�
b、給“非�！闭医x詞。
c、劃出樹上些小鳥非�？蓯鄣木渥�，練習(xí)朗讀。（教師從顏色、機靈的眼神加以指導(dǎo)）
d、練習(xí)用“非常”說話。（指導(dǎo)注意把話說具體，如：小紅學(xué)習(xí)成績非常好，每次考試都是100分。）
e、再讀第一句。
2、你們喜歡這只非�？蓯鄣男▲B嗎？文中的“我”也很喜歡它。往下讀你們就知道了，齊讀（第一段的二、三兩句）
3、師：突然，我聽到了小鳥的.叫聲，那聲音聽起來多（焦急）呀！什么是焦急你們知道嗎？（非常著急）這兩只鳥在焦急的說著什么呢？請同學(xué)們好好讀讀課文的第二自然段，看看自己能聽到什么，看到什么。
a、學(xué)生自由讀書。
b、學(xué)生想象發(fā)揮。
c、指導(dǎo)學(xué)生在表演中理解“焦急”，練習(xí)用“焦急”說話。
d、聽到小鳥焦急的叫聲，我多心疼它們呀！齊讀第三自然段。
4、師：我喜歡小鳥，心疼小鳥，所以，我決心放它回家去。
5、故事的結(jié)果是什么呢？誰知道？你怎么知道的？齊讀最后一個自然段。
四、指導(dǎo)背誦
多么可愛的小鳥，多么善良的小朋友，這樣的一個故事，如果我們能把它背下來，講給更多的人聽那該多好呀！能在很短的時間里把它背下來嗎？試試看！
練習(xí)背誦（自由背、同桌互背）
五、擴展練習(xí)
小朋友放小鳥的故事被我們附小電視臺的小記者知道了，他們想采訪那位放小鳥的小朋友，現(xiàn)在，你們都來當(dāng)一回放小鳥的孩子，老師就是那一位小記者。采訪馬上開始，準備好了嗎？
1、你放走的小鳥是什么樣子的？
2、你喜歡那只小鳥嗎？為什么要把它放了？
3、那你以后準備怎樣保護小鳥？
六、總結(jié)全文
這一節(jié)課，我們見到了非常可愛的小鳥，當(dāng)了一回動物語言翻譯家，還接受了電視臺小記者的采訪，知道了鳥是我們的好朋友，下一節(jié)課，我們還要練習(xí)把這個故事講得更精彩呢。
語文教案 篇7
教學(xué)目標：
1．喚起學(xué)生對普通人的關(guān)注，尤其是對弱者，培養(yǎng)學(xué)生的愛心、同情心。
2．培養(yǎng)學(xué)生善于與人相處、與人共事、與人合作的精神。
3．培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。
4．培養(yǎng)學(xué)生寫作記敘文的能力。
活動重點：
1．培養(yǎng)愛心、同情心。2．口語交際。3．記敘文寫作。
教學(xué)步驟：
一、1、導(dǎo)入：今天我們進行綜合活動課《讓世界充滿愛》的學(xué)習(xí)。說到愛的話題，我們有千言萬語要表達，對親人、對他人、對集體、最祖國、對世界、對動物、對環(huán)境……是啊，如果我們每個人心里都充滿愛，都伸出幫助的雙手。我愛人人，人人愛我，那樣，世界將是多美好的人間啊。
2、老師先講個故事，請同學(xué)們認真聽、認真想，待會請同學(xué)踴躍發(fā)言，總結(jié)你的感想和收獲收獲。同時記住我們的活動程序和方法，進而完成我們的活動任務(wù)。
有這樣一則寓言故事,講的是地獄與天堂的區(qū)別。在地獄中眾人（靈魂）圍著大桌吃飯，他們手上都拿著長長的筷子，用這樣的筷子夾到的食物無法放到自己的嘴里，于是人人挨餓，個愁眉苦臉�？墒窃谔焯弥�，眾人（天使）也圍著大桌子吃飯，他們手里的筷子也同樣很長，但是他們夾著食物就放到對方的嘴里，于是人人飽食個個開心。
3、談感受：
互助的環(huán)境。就是天堂，如果我們都互相幫助，我們的班集體就是天堂。
幫助是一截兩頭都甜的甘蔗。
都為自己著想的話，誰也實現(xiàn)不了自己的愿望。
地獄里的人沒有幫助他人的美好思想，缺乏精神食糧，會餓死的。自私害死人。
4、老師總結(jié)：從這個故事，大家明白了天堂與地獄的區(qū)別。它告訴我們，我們只有在充滿愛心、富有同情心的互幫互助中才能生活得更幸福，更美滿，我們的世界才會更加美好。
二、活動過程
（一）活動要求：
�。�1）活動分三個小組展示收集的文章、圖片、歌曲、影像資料。
（2）經(jīng)過組內(nèi)評比、討論、篩選，定稿。
�。�3）各組代表展示成果。
�。�4）評論展現(xiàn)同學(xué)的表現(xiàn)，說感想，說收獲�？梢詮乃枷雰�(nèi)容、表現(xiàn)手法、寫作啟示等方面去說。
�。�5）寫一篇記敘文。這個環(huán)節(jié)課下做。
這是檢查收集能力、合作能力、篩選能力、表現(xiàn)能力、表達能力、評論能力、寫作能力等綜合能力的一次大練習(xí)，請同學(xué)努力展現(xiàn)自己的優(yōu)秀和實力。
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1、第一小組
�。�1）同學(xué)因剛學(xué)過《阿長與山海經(jīng)》，《老王》，覺得對弱勢群體應(yīng)該給予幫助，推選俄羅斯偉大作家屠格涅夫著名散文詩《乞丐》，第一組代表上臺展示。
《乞丐》
我在街上走著……一個乞丐——一個衰弱的老人擋住了我。
紅腫的、含著淚水的眼睛，發(fā)青的嘴唇，粗糙、襤褸的衣服，齷齪的傷口……呵，貧困把這個不幸的人，弄成什么樣子��！
他向我伸出一只紅腫、骯臟的手……他呻吟著，他哀求施舍。
我伸手搜索自己所有的口袋……沒有錢包，沒有表，也沒有一塊手帕……我隨身什么東西也沒帶。
但乞丐在等待著……他伸出來的.手，無力地擺動著和發(fā)著顫。
我惘然無措，惶惑不安，緊緊地握了握這只骯臟的戰(zhàn)栗的手：“請原諒，兄弟！”
乞丐那對紅腫的眼睛凝視著我；他發(fā)青的嘴唇笑了笑——而且，他也緊緊地握了握我冰冷的手指。
“哪兒的話，兄弟！”他嘟噥著說，“這已經(jīng)是很可感謝的了，這也是恩惠啊，兄弟！”
我明白，我也從我的兄弟那兒得到了恩惠。
（2）、請同學(xué)評論或談感想說收獲。
對那些需要幫助的乞丐要有同情心。
人和人之間要互相理解。
我明白了原來對弱者的幫助并不只有金錢，“我”的言行所體現(xiàn)的同情心。也是恩惠。
幫助別人自己也能收獲快樂。
大作家的語言很生動。
從外貌、神態(tài)、動作、語言多方面描寫，很詳細。體現(xiàn)老乞丐的可憐無助，讓人油然而生同情之心。
對我的窘態(tài)刻畫逼真，生動地表現(xiàn)了我因不能拿出錢幫助乞丐而不安。
�。�3）提問：這篇散文詩里的乞丐就是我們經(jīng)常在街頭遇到的那種需要幫助的人，他們需要我們什么樣的幫助？你平時怎么做的？
（4）老師總結(jié)：經(jīng)濟許可時適當(dāng)幫助點，經(jīng)濟不寬裕時態(tài)度友善也是一種幫助。不要歧視他們。他們和我們同在一片藍天下，弱者的微笑更能彰顯社會的文明程度。
2、第二組展現(xiàn)。
�。�1）、他們推舉了幾首歌曲和一篇文章，題目叫《愚蠢的爸爸》。這是我們的“同在一篇藍天下”關(guān)于關(guān)心弱勢群體的文章么？先聽。同時配上他們的歌曲音樂。
《愚蠢的爸爸》
我的爸爸十分愚蠢，他經(jīng)常幾件事情同時做。前幾天，他粉刷家里被我弄臟的墻壁時，又在煤氣灶上燒水。聽到了廚房水壺蒸汽笛的鳴叫聲，他手忙腳亂地向廚房跑去，不小心踢倒了地面上的涂料桶，白色的涂料流得滿地都是。事后，爸爸輕輕撫著我的頭說：“你看爸爸有多么愚蠢�！�
前天早晨，他一早起床做好了早飯，吃完早飯后，他慌慌張張給我背上書包，出門騎自行車馱我向?qū)W校疾馳而去。我以為爸爸給我報了輔導(dǎo)班呢，結(jié)果爸爸騎車走到東外環(huán)路口時，突然掉頭回家了�；丶液笏p拍我的后背，憨憨地笑著說：“瞧你這愚蠢的爸爸，我竟然忘了今天是星期六……”
我的爸爸十分愚蠢，不過據(jù)奶奶說爸爸迄今為止做得最愚蠢的一件事情，是在上夜班的路上，在鐵路邊拾回了被親生父母遺棄的我。為此爸爸今年36歲了，還沒有結(jié)婚。聽奶奶說，我3歲時，有一位姑娘同意嫁給爸爸，前提是把我送給別人，但是爸爸不同意，從那以后爸爸再也沒有提結(jié)婚的事。
盡管我的爸爸十分愚蠢，可是在這個世界上，他是我最愛的人。我長大后，也要像爸爸那樣，如果有小孩被遺棄了，我就把他接回家撫養(yǎng)，像我愚蠢的爸爸一樣給他家庭的溫暖，所以我希望愚蠢的爸爸身體健康，耐心地等我長大，因為我長大以后，我們就變成一個大家庭了……
�。�2）、請同學(xué)評論或談感想說收獲。
這個父親太偉大了，把別人的孩子拿來自己養(yǎng)，太有愛心了。
題目巧妙，沒想到是這樣一篇關(guān)愛被遺棄兒童的故事。很感人。
設(shè)置懸念的寫法更巧妙，列舉爸爸一些愚蠢事例之后才寫我不是親生的，出人意料。
所寫的所謂愚蠢的事其實都是對我的愛的具體體現(xiàn)，這里的愚蠢是反語，和《背影》里的聰明用法一樣。不過那個聰明是褒詞貶用，這里的愚蠢是貶詞褒用。
喜歡這句話“我長大后有小孩被遺棄了，我也會把他接回家撫養(yǎng)他，像這個愚蠢的爸爸一樣給他家庭的溫暖�！睆倪@里看到爸爸的善良在我這個下一代身上得到了延續(xù)。我想如果是我們遇到了這樣的事，也會像這位爸爸一樣去做的。
�。�3）老師提問：這個故事里的被遺棄孩子現(xiàn)在有很多，他們需要我們什么樣的幫助�。�
需要我們收養(yǎng)他們，像自己的親人。需要付出更多的愛和做更多具體的事。并且要持之以恒。
福利院里有很多這樣的孩子，我給他們捐過畫書、書包、衣服。
�。�4）、教師總結(jié)：最后一位同學(xué)的發(fā)言贏得了大家的掌聲，因為你做得好。老師很佩服你，好樣的。老師被同學(xué)的深情朗讀感動了，也被這個故事感動了，更被同學(xué)們的感悟和善良感動了。有的同學(xué)還能結(jié)合咱學(xué)過的課文的內(nèi)容和知識，融會貫通了，為你們高興。@$ @ 3、第三小組展示風(fēng)采。
�。�1）、同學(xué)專門解釋說雖然題目是《母親的收音機》，但文章內(nèi)容并不單指對父母的愛，還有對他人的愛。解釋說現(xiàn)在社會上年邁的老人越來越多，缺人照料，他們也成了隱性的弱勢群體，那是我們最親的爺爺奶奶、是我們周圍最常見的熟人鄰居。我們也要把關(guān)注的目光投向他們，從我們身邊做起才是真實有效的學(xué)習(xí)成果。
《母親的收音機》
母親視力不太好，看電視時，眼睛會流淚;看報紙字又太小，太模糊。我決是給她買一個MP3。我選了一款外形酷似收音機，帶外放功能的�！x擇帶外放功能，是為了少用耳機，保護母親的聽力。
我將MP3交給母親。母親放在手心里，左看右看，驚喜不已地說:“還有這么小的收音機。”風(fēng)靡城市大街小巷的MP3，居然被母親視為“小收音機”。母親問:“這小收音機很貴吧，多少錢?”母親勤儉慣了，買東西向來先看價格再看貨。我干脆地說:“不貴，30元。”母親疑惑地看著我，問:‘，30元?騙我吧?”我說:“一臺普通收音機不過一二百元錢，這個還沒有普通收音機的十分之一大，30元也不算便宜了�！蹦赣H想了想，憤憤地說:“可不是，30元也不便宜。”我正喝水，差一點噴出來，近千元的MP3，在母親這里，降為30元，她還嫌貴。我教她使用MP3.為她拷貝了許多好聽的歌曲、相聲，還有一些安神的音樂。母親眉開眼笑，孩子似的說:“好聽好聽，30元錢，也不算貴�！蔽彝ǔＲ粋�月回家兩次，帶著筆記本電腦.將MP3里的內(nèi)容更新一次。母親有了MP3，心情仿佛愉悅了許多。她愛不釋手，用完后小心放進盒里，感嘆著:“這個小收音機，真好哇！”
一次回家，我吃著母親做的餅子與咸魚。母親心滿意足地看著我，說：“你張姨也喜歡那個小收音機。你回城后，給她也買一個吧？”我被魚刺卡著，咳出眼淚，使勁咽了咽。
再回家，母親總忘不了追問：“小收音機買了沒？”我恍然大悟似的說：“啊？又忘了!
一次，我回家，張姨來了。見了張姨，吃了一驚。不知什么時候，她的頭發(fā)變得花白，臉上有了又細又密的皺紋，看起來比母親還蒼老。張姨與母親同歲，是母親最好的朋友，她女兒燕子與我同歲。我與燕子一起長大。燕子現(xiàn)在遠嫁外省，張姨一個人孤孤單單過日子。
張姨拿出30元錢，讓我?guī)退I個“小收音機”，語氣懇切，神情里還有幾分羞怯。母親責(zé)怪我記性不好。我點點頭，忙說：“好�！�
回城后，去買了一個同樣的“小收音機”。雖然又花了不少錢，但想到母親和張姨的情分以及我和燕子的友誼，看這張姨將“小收音機”捧在手里歡天喜地的樣子，我想也值了。
再回家是在國慶節(jié)后，我以外地在母親衣柜里發(fā)現(xiàn)一件羊絨外套。摸了摸，手感極柔軟。我大聲問：“媽，你從哪兒弄來的這件外套？”母親說：“國慶節(jié)時燕子回來，給他媽和我一人帶了一件�！蔽遗读艘宦晢柖嗌馘X。母親想了想答：“50元錢�！蔽覐埩藦堊欤趾仙�。這 ，在城里的商場買一千多元。
我要 回城時，張姨來了，帶著大包小包。她與母親一起，將炒花生、蒸饅頭、野薺菜-----裝滿我車子的后備箱。當(dāng)我開車上路，在后視鏡里看著她們的身影越來越模糊時，眼睛濕潤了，腦子里閃過一句話：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。
�。�2）、談感受、收獲。
我騙媽媽說這個MP3是收音機，才30元，為的是讓媽媽安心，這種欺騙是善意的，很溫馨。
真的很像我們身邊的親人、親戚、鄰居啊。很真實。
我們都要細心照顧好我們的爸爸媽媽，不讓他們受孤獨之苦。
我和燕子都是好女兒，我被他們的孝心感動了。
選材很獨特，語言很樸實。
題目讓人覺得有嚼頭。是女兒對母親的善意謊言，其實是對母親的關(guān)愛。
媽媽的形象栩栩如生，她的心理、語言、表情使人覺得如在眼前。
這篇文章讓我覺得其實身邊有好多作文的好材料。
�。�3）老師提問那一句：文章中的媽媽、張姨、我們的爺爺奶奶、熟人鄰居，他們需要什么幫助呢？
在家的需要我們經(jīng)常幫他們做些家務(wù)，理解他們的需求，甚至經(jīng)常只是給個微笑，不在家的�；丶铱纯矗Ｍ▊�電話，發(fā)個短信。他們不需要很多經(jīng)濟要求，他們更需要精神上的關(guān)注。我們要從細小做起，從現(xiàn)在做起。
（4）、教師總結(jié)：同學(xué)們說得很精彩。已經(jīng)把《讓世界充滿愛》給具體化到了對身邊人的關(guān)注和責(zé)任意識，從大到小的從虛到實的思路和方法讓老師格外驚喜。
4、下面展示幾張同學(xué)們搜集的圖片。請大家思考、發(fā)言。
三、總結(jié)：今天的活動大家表現(xiàn)踴躍、出色，收集材料體裁廣泛。文章、圖片、錄音、影視資料形式很多，很用心。題材內(nèi)容涉及面很廣。世界范圍的、集體范圍的、家庭的、愛護環(huán)境的、關(guān)心動物的等等。篩選出的文章題材新鮮、真實、感人。朗誦的同學(xué)聲情并茂，評論的火眼金睛，直中要害�；ブ策M了。綜合活動的練習(xí)完成得很好。各方面的能力有所提高。
我們只圍繞“同在一片藍天下”這個練習(xí)，著重說對弱勢群體的關(guān)愛，其他還有很多的家庭親人之愛、集體之愛、祖國之愛、環(huán)境之愛等今天沒有涉及，但其他題材我們將以手抄報、網(wǎng)站交流等形式繼續(xù)活動。
四、布置作文：
要求以愛為內(nèi)容，寫一篇記敘文，題目自擬，500字。
（1）寫作文要求選材真實可信。說真話、寫真情。
�。�2）作文內(nèi)容從小處著眼。以小見大。
�。�3）語言流暢。
語文教案 篇8
課前準備：
1：整理本組課文收集的相關(guān)資料。
2：搜集關(guān)于生命的名言警句。
第一課時口語交際
一：談話導(dǎo)入：
生命，對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸，是我們每一個人都應(yīng)該認真思考的問題。通過這組課文的學(xué)習(xí)，相信大家一定對生沒有了更深刻的理解和認識，直接可就讓我們共同交流一下吧。
二：自主準備
1：默讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容。
2：投影出示：a：說說自己了解到的生命現(xiàn)象。
b：講講自己知道的熱愛生命的故事。
c：談?wù)勛约韩@得的感受，得到的啟發(fā)。
3：回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。
4：選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎么說。
5：自己輕聲練習(xí)講述。
三：暢所欲言。
1：自己選擇伙伴互相交流，互相批評、指正。教師參與部分小組的交流，給予個別指導(dǎo)。
2：每小組推薦一名同學(xué)上臺交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達，聽者認真，安靜地傾聽。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進行評議、辯論。
四：總結(jié)評價
1：自我評價：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否踴躍，與同學(xué)的交流、合作是否積極等。
2：學(xué)生評價：你認為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳，為什么？
3：教師評價：總結(jié)本節(jié)課學(xué)生突出的優(yōu)點，提出存在的問題及改進意見。
第二、三課時習(xí)作
一：談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
在口語交際課上，同學(xué)們暢談了自己對生活的理解和感悟，老師認為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內(nèi)容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧。
二：閱讀提示，明確要求
1：學(xué)生默讀提示，畫出要求。
2：投影出示習(xí)作要求：
a：內(nèi)容具體
b：寫出真實感受
c：題名自定
三：試寫初稿，反復(fù)修改
1：學(xué)生進行習(xí)作，教師對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。
2：好文章是寫出來的！請同學(xué)完成初稿后，自己認真進行修改。
3：小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。
4：按照小組提出的建議，再次修改自己的習(xí)作。
四：朗讀佳作，共同賞評
1：每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以使片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進行賞析。
2：請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的`成功之處。
五：譽寫作文，制作墻報。
1：再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后再抄寫在作文本上。
2：整理習(xí)作和資料，辦一期以“熱愛生命”為專題的板報。
第四課時我的發(fā)現(xiàn)成語故事日積月累
一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1：讀詞語卡中的詞語。[2：聽寫其中的詞語。
二：我的發(fā)現(xiàn)
1：同學(xué)們，學(xué)習(xí)完本組課文后，你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義么？下面請同學(xué)們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。
2：學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點探究理解句子較深含義的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如：仔細想、聯(lián)系時代背景，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗、抓住重點詞語、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。
3：快速瀏覽本組課文，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子，說說這些句子的深層含義或言外之意。
成語故事
1：自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。
2：小組交流，談?wù)勛约簩@個成語故事的理解，互相質(zhì)疑解難。
3：全班交流，說一說這個成語故事蘊含的道理，結(jié)合實際，談?wù)勛约簩@個成語的體會。
4：練習(xí)講述這個故事。
日積月累
1：出示日積月累的句子，先指導(dǎo)學(xué)生讀正確，然后說一說自己的理解或認識，之后請學(xué)生快速背誦。
2：教師補充出示一些名言，請學(xué)生讀一讀，說一說，背一背。
A：人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)。——————————丁玲
B：人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。
——————————————列夫。托爾斯泰
c：生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。
——————————————車爾尼雪夫斯基
d：一個人的價值，應(yīng)該看他貢獻什么，而不應(yīng)該看他取得什么。
——————————————愛因斯坦
e：人只有獻身社會，才能找出那短暫而又風(fēng)險的生命的意義。
——————————————愛因斯坦
3：請學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛生命的名言，共同進行賞評。
教學(xué)目標：
1：繼續(xù)深化學(xué)生對生命的理解和認識，激發(fā)對生命的思考和熱愛。
2：在口語交際和習(xí)作的過程中，進一步提高口語和書面的表達能力。
3：發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
4：積累關(guān)于生命的名言警句。
5：理解成語故事，體會其中蘊含的道理。
語文教案 篇9
小班語文教案:不亂扔垃圾
目標：1．在游戲的情景中，激發(fā)幼兒說話的興趣。
2．通過活動懂得不亂扔垃圾。
準備：木偶（小兔，小猴）糖若干
過程：
（一）導(dǎo)入部分：
1． 寶寶：你想到那里去玩？媽媽帶你去（幼兒自由講）
2． 律動：跟著媽媽走走（邊開邊自由講講看到了什么？可講教室環(huán)境）
公園到了，我們到草地上坐會。
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1． 小朋友猜猜，今天會有什么小動物到公園里玩？幼兒自由講各種動物
2． 木偶表演
a．小猴“今天，天氣真好，到公園去玩，這個香蕉真好吃”（吃香蕉，隨手一扔，下場）
b．小兔“公園真好玩，唉呦！誰扔的香蕉皮呀？摔交
提問：a 小兔怎么了？
B 怎么會摔交的`？
�。ǹ鞄托⊥萌嗳啵┯變鹤杂蓪π⊥弥v講安慰的話
C 是誰扔的香蕉皮？
D 那，香蕉皮應(yīng)該扔那？
快把小猴叫出來對他說（小猴，不要亂扔垃圾，要扔到垃圾箱里）幼兒學(xué)說。
木偶表演
現(xiàn)在小猴怎樣了？（不亂扔垃圾了）
3． 分糖 幼兒每人一顆 觀察是否有幼兒將糖紙扔到地上
（三）結(jié)束部分
不早了，我們開汽車回家了
語文教案 篇10
【學(xué)習(xí)目標】
〖認知目標
1、掌握本課生字新詞，理解“炫耀”、“懂得”;
2、感情朗讀課文，在朗讀中初步體會本文寫作方法對于日常習(xí)作的啟示。
〖技能目標
1、學(xué)會運用“炫耀”、“懂得”;
2、在揣摩不同人物的不同表現(xiàn)中，把握人物特點，嘗試課本劇表演。
〖情意目標
在理解“給予是快樂的”過程中，學(xué)會關(guān)愛別人與尊重別人的關(guān)愛。
【課前準備】
按常規(guī)預(yù)習(xí)課文。
【課時安排】
兩課時。
【學(xué)習(xí)過程】
第一課時
〖課時目標
掌握本課生字詞，理解、運用“炫耀”、“懂得”;感情朗讀課文，在朗讀中初步體會本文寫作方法對于日常習(xí)作的啟示;理解“給予是快樂的”。
〖過程建構(gòu)
教師組織流程學(xué)生活動流程設(shè)計意圖：
一、批注入文，自主探求
1、你能讀懂什么?適當(dāng)注上記號。能讀好你喜歡的語句或段落嗎?
(在交流過程中，教師注意各知識點達成狀況的調(diào)控。)
�、� 自主閱讀;
�、� 小組交流;
�、� 全班反饋：
�、� 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，但不等于自主學(xué)習(xí)就是放任自流。
�、� 情感的熏陶固然重要，但“小語”要體現(xiàn)“小”的特點，“知識與技能”是“三個維度”的首席。
2、適當(dāng)小結(jié)，點撥升華在交流中達成。
二、主動參與，探究方法
從寫作的角度看，這篇文章給了你什么啟示?暢所欲言，各抒已見，有話則長，無話則短。自我反饋、調(diào)節(jié)、總結(jié)“閱讀”中的方法，無疑有利于激發(fā)“習(xí)作”的'積極性，有利于實現(xiàn)“語”與“文”的和諧發(fā)展與相互促進。
三、聯(lián)系生活，體驗情感
1、今天這節(jié)課上你給予了誰什么?或誰給予了你什么?今天來聽課的老師中誰曾經(jīng)給予你什么?
2、在你的記憶中曾經(jīng)有誰給予了你什么?你給予了誰什么?
⑴ 好朋友交流;
�、� 全班反饋：
�、� 對學(xué)生的評價重在內(nèi)在素質(zhì)的提高。
�、� 既是“反省意識和能力”的提升，又是“交互主體”關(guān)系的體現(xiàn)。
四、作業(yè)超市，拓展延伸
1、揣摩文中不同人物的不同表現(xiàn)，把握人物特點，嘗試課本劇表演。
2、回顧你給別人帶來快樂或別人給你帶來快樂的一件事，并學(xué)習(xí)本文寫法寫一個片斷。課后選擇完成“延伸──提升──鋪墊”。
第二課時
〖課時目標
進一步品味、感情朗讀課文，揣摩不同人物的不同表現(xiàn)，把握人物特點，嘗試課本劇表演，回顧你給別人帶來快樂或別人給你帶來快樂的一件事，并學(xué)習(xí)本文寫法遷移習(xí)作。
〖過程建構(gòu)
略。
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