語文教案9篇（推薦）
作為一名教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編幫大家整理的語文教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
【教材分析】
這是一次狀物的習(xí)作訓(xùn)練。教材的第１部分是本次習(xí)作的訓(xùn)練要求：“從幾個(gè)方面”、“有條理”、“比較具體”地介紹一件小物品。第２部分是習(xí)作指導(dǎo)：提出選材范圍，說明什么是小物品；指出可以從哪些方面寫；怎樣一部分一部分有順序地寫。第３部分是一篇習(xí)作舉例。
【教學(xué)目標(biāo) 】
１、培養(yǎng)學(xué)生喜愛小物品的`情趣。
�。病⒛軓膸讉�(gè)方面有條理地介紹一件小物品。
�。�、學(xué)會(huì)對(duì)反映事物特點(diǎn)的材料要寫得具體些的寫作方法。
【課時(shí)安排】 共２課時(shí)。
第一課時(shí)
�。薄⒄n前準(zhǔn)備
錄音機(jī)１臺(tái)，磁帶１盒，投影機(jī)１臺(tái)，“小花鹿”投影片１張。每位學(xué)生準(zhǔn)備自己喜愛的小物品１件。
�。�、教學(xué)過程
�、怕犝f揭題。
①聽課文錄音《我的“小花鹿”》說一說“小花鹿”指的是什么？
②揭示課題。
今天，我們也來學(xué)習(xí)寫寫自己喜愛的一件小物品。板書課題。
�、谱寣W(xué)生將各自準(zhǔn)備的一件小物品擺放在課桌上。
�、俪閱枌W(xué)生，你準(zhǔn)備的小物品是什么？為什么你喜歡這個(gè)小物品？
②指導(dǎo)學(xué)生給所帶的小物品分類。
學(xué)習(xí)用品有哪些？全班一共帶來了幾件？（讓學(xué)生舉起小物品。）
生活用品有哪些？全班一共帶來了幾件？（讓學(xué)生舉起小物品。）
玩具有哪些？全班一共帶來了幾件？讓學(xué)生舉起小物品。
還有別的小物品嗎？指導(dǎo)學(xué)生說出屬于別的哪一類的。
�、沁M(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己所帶的小物品。
拿幾個(gè)學(xué)生所帶的小物品放在講臺(tái)上，教師取其中一只。
這一只小物品是什么形狀的？有哪幾個(gè)部分？是什么顏色的？這個(gè)小物品有什么用途？
⑷學(xué)習(xí)習(xí)作舉例《我的“小花鹿”》。
�、俪鍪尽靶』埂蓖队�。
說一說“小花鹿”各部分的名稱、顏色以及其它特點(diǎn)。
②學(xué)習(xí)課文第二段。
讀課文第二段。
�。�、圓圓的腦袋上長(zhǎng)著什么？請(qǐng)用鉛筆劃出來。（有小耳朵、眼睛、小嘴）
小耳朵是什么顏色的？
為什么說仿佛在傾聽周圍的動(dòng)靜？
出示講臺(tái)桌上的一件小物品，說一說某一部位特點(diǎn)，結(jié)合這一特點(diǎn)用“仿佛”一詞說一句話。
讀寫腦袋的三個(gè)句子。
Ｂ、這一段還寫了“小花鹿”身上的什么特點(diǎn)？身上的顏色和耳朵的顏色有什么區(qū)別？
為什么說又小又短的'尾巴顯出一副調(diào)皮的樣子？
Ｃ、小結(jié)全段主要內(nèi)容。
這一段的中心句是什么？真的很討人喜歡嗎？
還可以從哪些方面看出作者很喜歡“小花鹿”？體會(huì)最后兩句話的意思？
�。�、小結(jié)全段寫作方法。
�、圻@篇習(xí)作舉例除了寫“小花鹿”的這些特征外，還寫了什么？
第１段寫了“我”有一個(gè)儲(chǔ)蓄罐“小花鹿”。
第３段介紹了這個(gè)儲(chǔ)蓄罐的用途。
�、苤笇�(dǎo)列出寫作提綱。
第二課時(shí)
�。�、教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生習(xí)作
�。�、教學(xué)過程
�、帕�(xí)作前談話，提高寫作興趣。
�、茖W(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。
�、菍�(duì)部分學(xué)生習(xí)作進(jìn)行初評(píng)。
語文教案 篇2
教學(xué)目的
1.學(xué)習(xí)有“破”有“立”的寫法。
2.體會(huì)“說”這種體裁筆鋒犀利的特點(diǎn)。
3.了解韓愈關(guān)于尊師重道的論述和本文的思想意義。
一、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
本文第2段既是教學(xué)重點(diǎn)，又是教學(xué)難點(diǎn)。從全篇布局來看，作者先“立”（第1段）后“破”（第2段），“立”是為了“破”；“破”后再“立”（第3段），乃其“余事”，可見“破”是要害。這所謂“破”，實(shí)質(zhì)上是針對(duì)砭時(shí)弊，即批判“恥學(xué)于師”的惡劣風(fēng)尚。這不是一般性問題，必須聯(lián)系當(dāng)時(shí)特殊的社會(huì)背景進(jìn)行分析，才能得到比較透徹的理解。對(duì)這個(gè)方面存在的困難，不不估計(jì)到。
此外，將這一段視為教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，還出于這樣的.考慮：這一段筆鋒犀利，汪洋恣肆，充分體現(xiàn)了“說”這種體裁“煒曄而譎誑”（陸機(jī)《文賦》）的特點(diǎn)。學(xué)生此前已學(xué)過《馬說》《捕蛇者說》《黃生借書說》《少年中國說》等篇，對(duì)這個(gè)特點(diǎn)已有所認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上著重體會(huì)一下本文作者的行文方式，對(duì)學(xué)生今后閱讀同類作品必有很大的好處。
二、教學(xué)方法。
本文可以兼用誦讀教法和討論法。誦讀，用來熟悉課文語句，領(lǐng)悟作者的思路；討論，用來加深學(xué)生對(duì)本文思想意義和行文特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。前者是基礎(chǔ)，后者是提高，在時(shí)間分配上，應(yīng)以前者為主。
采取逐段進(jìn)行的方式：誦讀一段，討論一段。有關(guān)全篇主旨和布局的問題，放在最后討論。討論題應(yīng)是開放性的，可以各抒己見，不給固定答案，要在于能自圓其說，以養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣。
由于本文語言有鮮明的個(gè)性特征，要留出時(shí)間讓學(xué)生做一點(diǎn)語言積累的工作。
三、課時(shí)安排。
本課擬用3課時(shí)。分配如下：
第一課時(shí)：介紹本文寫作背景，初步了解本文基本內(nèi)容，誦讀第1段，討論“師者，所以傳道、受業(yè)、解惑”這一命題。
第二課時(shí)：誦讀第2段，討論韓愈對(duì)“恥學(xué)于師”時(shí)風(fēng)的批判和文章的鋒芒。
第三課時(shí)：誦讀第3、4段，討論“圣人無常師”這一命題。總結(jié)全文（認(rèn)識(shí)本文思想意義和寫作方法），積累語言。
預(yù)習(xí)安排
這篇課文的預(yù)習(xí)工作十分重要，時(shí)間應(yīng)相當(dāng)充裕，做得越細(xì)致越好。為此，擬在課堂抽出20──25分鐘讓學(xué)生預(yù)習(xí)，掌握要領(lǐng)；未完成的部分由學(xué)生自找時(shí)間補(bǔ)做。
一、給下面的字注音后朗誦全文2—3遍。
諛（ｙú）萇（ｃｈáｎｇ）聃（ｄ�。睿┷埃ǎ舁ⅲ睿�
歟（ｙú）蟠（ｐáｎ）經(jīng)傳（ｚｈｕàｎ）貽（ｙí）
二、本文是針對(duì)“恥學(xué)于師”的壞時(shí)尚寫的，筆鋒犀利。試就下列兩個(gè)方面各舉出幾個(gè)例子。（劃在課本上）
1.批判壞現(xiàn)象的尖銳語氣。
2.敘述正確主張的決斷語氣。
三、下面的一段文字出自柳宗元《答韋中立論師道書》，注意加黑點(diǎn)的語句。仔細(xì)閱讀一遍，然后說說韓愈寫《師說》有什么意圖。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文，使學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。
2.有感情地朗讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的一個(gè)自然段，并嘗試復(fù)述。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛小動(dòng)物、熱愛生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文，使學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情，并有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們，動(dòng)物是我們的朋友，我們共同生活在地球上。能說說你最喜歡的動(dòng)物是什么嗎？
2.在你喜歡的小動(dòng)物前面加上一兩個(gè)詞語來說說它是一種怎樣的小動(dòng)物。
3.老師也喜歡一種小動(dòng)物，今天還把它給帶來了（出示松鼠圖片），同學(xué)們喜歡嗎？想了解關(guān)于松鼠的知識(shí)嗎？今天咱們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于松鼠的文章——《松鼠》。你了解松鼠嗎，把你所了解的介紹給大家。
二、用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文，提出不懂的問題。
三、檢測(cè)自學(xué)情況
�。�1）出示詞卡，正確讀出詞語：矯健敏捷蟄伏縫隙橡栗
�。�2）指名讀課文，注意讀得正確、流利。
（3）默讀課文，了解課文的'大致內(nèi)容。
教師提問：課文向我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容？
四、總結(jié)
這節(jié)課我們初讀了課文，了解了文章的大致內(nèi)容，那么松鼠的樣子有什么特點(diǎn)，生活上又有哪些習(xí)性呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《松鼠》（板書課題）
二、整體感知
1.學(xué)生自讀課文，要求：字字入目，做到“三不”，即不加字、不減字、不錯(cuò)字。
2.請(qǐng)三名同學(xué)讀課文。
3.讀完后說一說，松鼠是一種怎樣的小動(dòng)物？
三、精讀品悟
圍繞“小松鼠那么可愛，你是從哪兒看出來的呢”展開談話。隨著學(xué)生的交流，教師相機(jī)從四個(gè)方面組織教學(xué)。
�。ㄒ唬┩庑蔚拿利�
你覺得松鼠哪兒最美？引導(dǎo)學(xué)生抓住“玲瓏”“美麗的尾巴”“毛茸茸”等詞語體會(huì)松鼠的美麗。
采用個(gè)人讀、賽讀、齊讀三種方法讀出松鼠的美麗以及喜愛之情，之后出示課后填空題，學(xué)生填一填，讀一讀，積累語言，了解文章的寫作順序。
�。ǘ﹦�(dòng)作的機(jī)敏
此段重點(diǎn)句是“只要有人稍微在樹根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去”，啟發(fā)學(xué)生從“只要……就……”“觸動(dòng)”等詞體會(huì)松鼠的機(jī)靈。
引導(dǎo)學(xué)生讀出小松鼠的機(jī)靈勁兒。
�。ㄈ┐罡C時(shí)的聰明
假如你就是一只小松鼠，你怎么向大家介紹搭窩的過程。
讓學(xué)生上臺(tái)展示，教師指導(dǎo)學(xué)生用上表示先后順序的詞語“先……再……然后……”。這樣說，會(huì)讓我們很清楚地了解松鼠搭窩的過程。
小結(jié)：看來，這些表示先后次序的詞，作用還真不小呢。
集體讀這部分，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)連詞的作用。
�。ㄋ模┏允硶r(shí)的有趣
要知道吃什么？怎么吃？讓學(xué)生模仿一下吃食的動(dòng)作。然后圍繞三個(gè)“它們”進(jìn)行教學(xué)。
四、積累運(yùn)用
創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮成小松鼠，用第一人稱的方法，創(chuàng)造性地介紹自己最可愛的一面。還可以把課外了解的知識(shí)融合進(jìn)來。
教師引導(dǎo)：不光小松鼠可愛，其他小動(dòng)物也非�？蓯邸Ｇ懊娲蠹矣靡痪湓捳f了說自己喜歡的小動(dòng)物�，F(xiàn)在你能像課文一樣，寫一段話來描繪這種小動(dòng)物的一個(gè)特點(diǎn)嗎？學(xué)生練筆，互相交流。
五、拓展延伸
課后大家可以辦一張關(guān)于動(dòng)物的手抄報(bào)，然后我們可以在學(xué)校宣傳欄里辦一次關(guān)于動(dòng)物的專欄，讓叔叔阿姨們都來看一看，他們一定會(huì)聽到我們的心聲——請(qǐng)保護(hù)動(dòng)物。
《松鼠》簡(jiǎn)介 布封（1707—1788），法國博物學(xué)家，作家，進(jìn)化思想的先驅(qū)者。從小受教會(huì)教育，愛好自然科學(xué)。他用40年時(shí)間寫成了36卷《自然史》。這是一部博物志，包括地球形成史、生物史、人類史、鳥類史、爬蟲類史、自然的分期等部分，對(duì)自然界作了科學(xué)的解釋。
語文教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容：識(shí)字（二）7.木禾米竹
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字：木禾米竹能借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音，會(huì)按筆畫記字形，看圖了解字義。
2、能照田字格里的范字寫好本課生字。
3、會(huì)讀寫指定的詞語。
4、培養(yǎng)學(xué)生注意觀察的好習(xí)慣。
重點(diǎn)：會(huì)讀、寫本課生字。
教學(xué)難點(diǎn)：按筆畫寫好“竹”字。
教具：卡片，圖，投影儀。
學(xué)具：卡片。
課型：新授課
授課時(shí)間：
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們，我們?cè)谇斑呉呀?jīng)學(xué)習(xí)過了識(shí)字（一）也學(xué)習(xí)了一些課文，同學(xué)們通過學(xué)習(xí)也認(rèn)識(shí)了許多的生字，今天，同學(xué)們和老師一起再去認(rèn)識(shí)一些新的生字朋友，你們說好嗎？（好）。
二、探究新知
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)木禾米竹
1.師分別出示圖片，生說說圖上畫的是什么？
生借助圖下拼音讀準(zhǔn)字音。
（1）mù(2)hé(3)mǐ(4)zhú
木禾米竹
2.生觀察字形，分別說說共有幾筆，并用到了哪些筆畫
木共4筆，第二筆是豎，不是堅(jiān)鉤。
禾共5筆，第一筆是“ノ”
米共6筆，第一筆是“ヽ”第二筆是“ˊ”
竹共6筆，第三筆不同分別是“丨和亅”
3.小組內(nèi)討論：
4.了解字義。
師：木，就是樹木的木，木是象形字，上有枝下有根。你還
能用木來組成哪些詞語？
生：（木門、木頭……）
禾，就是禾苗，指莊稼小苗，你能用它組成哪些詞？
米、竹同上。
5.指導(dǎo)讀字音
師范讀，生練習(xí)讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)“木禾米竹”的寫法。
1.生觀察生字卡片上生字書寫的特點(diǎn)。
生匯報(bào)，自由說。
2.生模仿田字格里的范字寫字。注意每一筆的位置。
師進(jìn)行指導(dǎo)。
如：竹兩個(gè)撇的位置。米撇和捺的'位置。
三、鞏固拓展延伸。
1．讀一讀
木門木工大米小米竹子
2.你在生活中的哪些地方看到過這些字？
自由說
四、課堂小結(jié)：
今天大家學(xué)的都非常好，老師希望你能記住今天學(xué)過的這幾個(gè)漢字，把它應(yīng)用到生活中。
五、板書
7．木禾米竹
mùhémǐzhú
木禾米竹
木門木工禾苗大米小米竹子
六、作業(yè)
1、書寫本課4個(gè)生字一個(gè)一行
2、用生字組詞看誰的最多！
3、要求：準(zhǔn)確。
七、自評(píng)
教學(xué)內(nèi)容：8.口耳目舌
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字：口耳目舌能借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音，會(huì)按筆畫記字形，看圖了解字義。
2、能照田字格里的范字寫好本課生字。
3、會(huì)讀寫指定的詞語。
4、培養(yǎng)學(xué)生注意觀察的好習(xí)慣。
語文教案 篇5
一、教學(xué)目的：
第1、體會(huì)課文景、情、理交融的特點(diǎn)。
第2、感悟語言運(yùn)用的妙處。
第3、熟讀并背誦課文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
第1、體會(huì)景、情、理三者內(nèi)在的聯(lián)系。
第2、語言運(yùn)用的妙處。
三、教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)
四、對(duì)本單元的整體思考：
本單元為古代散文，三篇之中《赤壁賦》文學(xué)色彩最為濃厚，又在全單元甚至全書的最后。無論從單元編排的角度還是從三冊(cè)為“文學(xué)作品”的角度來看，我認(rèn)為教材編寫者建議用三課時(shí)教讀都是非常合理的。
對(duì)于古代文學(xué)作品的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為既要考慮文學(xué)作品的本質(zhì)特點(diǎn)，又要揣摩課文的個(gè)性特征。文學(xué)即人學(xué)，是人的感情、思想與自然（絕非僅僅是自然景物）、社會(huì)和諧共處，相互激活，相互欣賞，相互提高的一種生活方式。因此，對(duì)文學(xué)作品的欣賞必須要結(jié)合作者的生活經(jīng)歷和時(shí)代背景，結(jié)合創(chuàng)作時(shí)具體的時(shí)間、地點(diǎn)來進(jìn)行。對(duì)于這篇課文而言，則還需把握作者從1080年初貶黃州到1082年秋游赤壁創(chuàng)作此賦期間情感思想起伏變化的心路歷程，把課文當(dāng)作這條線上的一個(gè)點(diǎn)來理解。再一個(gè)，就是這篇課文的重難點(diǎn)，從編排上看，這也是整個(gè)單元的教學(xué)重點(diǎn)，起到收束整個(gè)單元的作用。最后，古代文學(xué)作品一般都是適合朗讀的，這篇課文要求全文背誦，積累是新教材、新大綱一個(gè)突出的重點(diǎn)，因此應(yīng)該把朗讀、背誦貫穿到教學(xué)過程之中完成，這是完全可以做到的。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┮�
作家余秋雨先生有一篇散文叫《蘇東坡突圍》，這篇文章主要講述蘇軾因“烏臺(tái)詩案”被貶黃州后的生活經(jīng)歷和心路歷程。作者認(rèn)為這段煉獄般的經(jīng)歷讓蘇軾真正走向了成熟，因此，在文末余秋雨寫到（投影以下文字）：
“成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤而不膩耳的音響，一種不再需要對(duì)別人察言觀色的從容，一種終于停止向周圍申訴求告的大氣，一種不理會(huì)哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無須聲張的厚實(shí)，一種并不陡峭的高度。勃郁的豪情發(fā)過了酵，尖利的山風(fēng)收住了勁，湍急的細(xì)流匯成了湖，結(jié)果——
引導(dǎo)千古杰作的前奏已經(jīng)鳴響，一道神秘的天光射向黃州，《念奴嬌赤壁懷古》和前后《赤壁賦》馬上就要產(chǎn)生�！�
板書課文題目
（二）教師配樂朗誦全文，要求聽準(zhǔn)字音，聽出節(jié)奏，聽教師對(duì)文章感情變化的處理。
�。ㄈ┩队罢故颈竟�(jié)課的教學(xué)任務(wù)：
第1、著重體會(huì)景與情及內(nèi)在聯(lián)系。
第2、熟讀并背誦一、二段。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第一段
第1、抽讀第一段，正音。
第2、全體朗讀一遍。
第3、劃出寫景的句子，兩人討論，形成一個(gè)整體畫面。要求能按照由上到下、由遠(yuǎn)及近的順序，將這個(gè)畫面描述出來。可以打腹稿，也可以擬個(gè)簡(jiǎn)單的提綱，目的在于通過想象再現(xiàn)東坡先生的此時(shí)此地此景。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)描述。
4投影一幅畫面小結(jié)第一段的景物特征：澄澈、幽美。
（五）學(xué)習(xí)第二段
第1、抽讀第二段，其他同學(xué)默讀并正音。
第2、教師引導(dǎo)。如此幽美的'自然環(huán)境中，作者的心情如何？請(qǐng)?jiān)诖硕握乙粋�(gè)詞概括。
第3、作者寫了飲酒放歌之樂后，接著寫誰？簫聲如何？請(qǐng)找四個(gè)詞概括，并分別組詞。（哀怨、思慕、啜泣、傾訴）
第4、歌是歡樂的，而簫聲卻如此悲愁。此處有一個(gè)問題，從行文看，“主樂客悲”是明顯的，而正文前的提示卻說作者“力求排遣苦悶”，這個(gè)矛盾應(yīng)該怎樣解決？請(qǐng)大家認(rèn)真思考之后討論，用簡(jiǎn)潔的語句表達(dá)出來。假如有難度，可結(jié)合提示中“作者運(yùn)用主客問答這一賦的傳統(tǒng)手法”這一句話思考。最后，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到客的苦悶就是蘇子的苦悶，問答的過程其實(shí)就是蘇軾自身思考、排遣的過程。就在此處，作者的心情由樂轉(zhuǎn)悲了。
第5、其實(shí)，作者的心情變化不僅僅體現(xiàn)在本文中，而是貫穿在被貶到黃州后的所有作品中。我們來共同感受一下。投影兩詞：《卜算子》和《定風(fēng)波》。教師簡(jiǎn)述如下：第一首詞作于公元1080年初貶黃州之時(shí)。寫出了蘇軾經(jīng)歷人生重大打擊后孤苦凄涼而又驚魂未定的感覺，與本文表達(dá)的感情是截然不同的。第二首詞寫于公元1082年三月，此時(shí)的蘇軾已經(jīng)能夠坦然面對(duì)甚至享受人生的風(fēng)雨了，最后一句最能概括全詞“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)雨也無晴”。而這些情感變化合在一起恰好說明了蘇軾抒寫的是自己的真性情，蘇軾的人生是真實(shí)的人生。
�。┬〗Y(jié)兩段
（七）下面我們利用剩余的時(shí)間背誦一、二段
第1、對(duì)于古文，我們一定要做到在熟讀的基礎(chǔ)上自然成誦。
第2、組織朗讀。
�、偃w齊讀兩段，要求不錯(cuò)一字，讀出感情。
②分成兩組，各讀一段，要求一組讀時(shí)另一組默讀。
�、鄯帜信x，要求一組讀時(shí)另一組丟開課本試背。
④學(xué)生自讀三遍。
3、組織背誦。
①教師投影背誦提示一，學(xué)生根據(jù)提示自背一遍，再齊背一遍。
�、谕队氨痴b提示二，全體齊背一遍。
③抽兩位同學(xué)檢查背誦情況。
�、芸偨Y(jié)背誦方法：重點(diǎn)詞提示法；層理思路法；韻腳法；句式法；想象畫面法等。
�。ò耍┬〗Y(jié)本課，投影板書。
寫景抒情
樂悲
這節(jié)課我們共同感受了蘇軾初游赤壁的情懷，至于東坡先生為什么由樂轉(zhuǎn)悲，又為什么總是能很快超脫，答案就在下節(jié)課，后兩段蘇軾對(duì)人生的詮釋對(duì)我們會(huì)有更大的啟迪。
語文教案 篇6
【教材分析】
課文通過梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝，苦練眼神，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事，說明勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。課文按照事情發(fā)展的順序，抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化，充分展現(xiàn)了他苦練基本功的過程。
【教學(xué)要求】
1、德：使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育他們從小苦練基本功。
2、能正確、流利、有感情的`朗讀課文。
3、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
正確、流利、有感情的朗讀課文。
明白勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。
【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片
【教學(xué)時(shí)間】3課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、板書課題。
2、解題，介紹梅蘭芳生平。
3、學(xué)習(xí)詞語：學(xué)藝
二、初讀課文。
1、自由練讀課文。
要求標(biāo)出自然段，畫出生字詞，找出難讀的句子。
2、檢查生字掌握情況。
�。�1）出示小黑板。
�。�2）指名認(rèn)讀詞語。
�。�3）抽讀生字卡片。
3、試讀課文。
�。�1）指名說說課文有幾個(gè)自然段？
�。�2）指名分段朗讀課文。
4、教師范讀。
5、填空，出示小黑板。
這篇課文講的時(shí)梅蘭芳小時(shí)候拜師（），苦練（），終于成為世界聞名的（）的故事。
三、作業(yè)：
1、練讀生字詞。
2、練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀生字卡片。
2、指名朗讀課文。
二、細(xì)讀課文。
1、細(xì)讀第一自然段。
（1）指名讀課文。
（2）說說這一段告訴我們什么？
（3）“不是唱戲的料子”是什么意思？
（4）師傅為什么說梅蘭芳不是唱戲的料子？
（板書：不是料子）
2、細(xì)讀第三自然段。
�。�1）指名讀課文。
�。�2）這一段告訴我們什么？
（3）理解：世界聞名、大師
�。�4）學(xué)過第一段和第三段，你有什么想法？
3、細(xì)讀第二自然段。
�。�1）自由輕聲讀課文。
�。�2）初步理解句意。
這一段共有幾句話？每句話告訴我們什么？
（3）進(jìn)一步理解句意。
在什么情況下，梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動(dòng)搖？這說明什么？
梅蘭芳是怎么做的？
梅蘭芳為什么看空中的鴿子？看水底游動(dòng)的魚？
“緊盯、注視”是什么意思？這里可以換成看嗎？
“常�！笔鞘裁匆馑迹空f明什么？
梅蘭芳的眼睛漸漸靈活起來，好像會(huì)說話，這說明了什么？
4、再讀第三自然段。
（1）齊讀課文。
（2）說說文中那個(gè)詞語概括了第三段的意思。
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
�。�4）“勤學(xué)苦練”、“終于”、“世界聞名”要重讀。
三、指導(dǎo)背誦
1、齊讀課文
2、看板書逐段背誦。
四、課堂練習(xí)
1、口頭擴(kuò)詞
神（）（）（）決（）（）（）底（）（）（）
2、口頭填空：
梅蘭芳常常（）空中飛翔的鴿子，或者（）水底游動(dòng)的魚兒。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、指名有感情朗讀課文。
2、指名逐段背誦課文。
二、教學(xué)生字詞，指導(dǎo)書寫。
1、教學(xué)“或”
出示“或”，認(rèn)讀。教學(xué)“戈”，戈字旁。
指導(dǎo)書寫、學(xué)生描紅。
2、出示“蘭、者、注”
要求學(xué)生用熟字記憶生字。
3、出示：底、臉、神
學(xué)生自由練習(xí)書寫。
教師范寫、指導(dǎo)學(xué)生描紅。
4、指導(dǎo)書寫。
或、者、蘭：要居中寫，結(jié)構(gòu)要?jiǎng)蚍Q。練、注、神：左窄右寬。緊：上中下三部分要寫緊湊。
5、學(xué)生進(jìn)行描紅。
三、課堂練習(xí)。
1、抄寫詞語：
苦練或者水底明亮
決心終于空中眼神
2、組詞：
三（）決（）者（）�。ǎ�
蘭（）塊（）都（）注（）
語文教案 篇7
教學(xué)目的：
1．認(rèn)讀“鸚”“鵡”“惶”“怔”4個(gè)生字，
2．朗讀課文，理解課文內(nèi)容
3．聯(lián)系有關(guān)語句說說誰是鳥的知音，體會(huì)作者勸告人們真心愛護(hù)鳥兒的情感
重點(diǎn)難點(diǎn)：為什么說少年才是鳥的知音
教具收集故事
教學(xué)過程
一．激趣導(dǎo)入
1．簡(jiǎn)介“高山流水覓知音”這個(gè)故事
2．理解“知音”一詞的含義，指真正了解自己的人。
3．板書課題
4．質(zhì)疑：到底誰是誰的知音？
二．初讀課文，自學(xué)生字。
1．自由讀課文，讀通順
2．分角色讀課文中的對(duì)話，弄清分別是誰說的話。
三．自學(xué)交流，指導(dǎo)朗讀
1．自由讀課文，思考課后練習(xí)第一題
2．交流討論：聯(lián)系有關(guān)語句說說誰是鳥的知音？
找出下列不同的句子，比較朗讀：
1）面對(duì)養(yǎng)鳥老人的問題：我這鳥叫的怎樣？圍觀的觀眾和少年不同回答的句子。
2）養(yǎng)鳥老人和圍觀者聽到少年背古詩前后不同的表現(xiàn)。
這些句子告訴我們：少年才是畫眉的知音。
3．讀句子，體會(huì)文中標(biāo)點(diǎn)的用法。
1）我這鳥兒叫的怎么樣？
2）我怎么聽著著鳥唱的不是美歌呀！
比較明確，第一句的問號(hào)表示疑問，需要回答，第二句的問號(hào)表示反問，不需回答，表示的是否定的意思。
3）第二組
真實(shí)美鳥唱美歌呀！
唱的'是憂愁的歌，痛苦的歌！
兩句的驚嘆都表示語氣強(qiáng)烈，但第一句是贊揚(yáng)的語氣，而第二句是申訴的語氣
4．感情朗讀
朗讀1`2自然段時(shí)，要讀出清晨公園的熱鬧，畫眉的惹人喜愛。
分角色讀時(shí)，讀出畫眉對(duì)籠外世界的向往和渴望，讀出圍觀者從哄笑到?jīng)]做聲的情感變化。
四．拓展
1．教師
2．拓展想象：老人最后會(huì)怎么做呢？為什么？
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課1個(gè)生字，1個(gè)偏旁“火字旁”認(rèn)識(shí)8個(gè)認(rèn)讀字。
2、了解詞語的意思。
3、能照樣子進(jìn)行詞語搭配 。
4、初步學(xué)會(huì)朗讀課文。
5、培養(yǎng)學(xué)生想象能力及選擇書中的信息回答問題能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)一個(gè)生字，初步學(xué)會(huì)朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解遙控的意思。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師：我們生活在一個(gè)非常美麗的淡藍(lán)色的星球上，它叫地球，是你我共同的家，在離它很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方有一片星空，看，星空上有什么？
2、你看到了什么？你能用一個(gè)詞來形容一下星星嗎？
3、你能對(duì)著星星說一句話嗎？
4、如果天空中也有一個(gè)和你一樣聰明可愛的小朋友，你會(huì)對(duì)他說些什么呢？
晚上，當(dāng)天上的小朋友要睡覺的時(shí)候，地球上的小朋友想要幫助他，于是他有一個(gè)非常大膽的想法，快來看看他要干什么？出示課題-----遙控星星
�。怠⒅该x一讀，讓老師聽出地球上的小朋友要干什么？
６、他的想法實(shí)現(xiàn)了嗎？咱們來看看課文是怎么寫的？
二、新授 學(xué)習(xí)理解字詞
1、 小聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以讀讀拼音，然后，把生字在課文中圈出來。最后，同桌互相讀讀認(rèn)讀字。
剛才，老師看讀得都很認(rèn)真，下面來檢驗(yàn)一下你學(xué)得怎么樣？
2、課文中有兩個(gè)句子比較長(zhǎng)，先來讀讀
出示
�。�1）這么晚了為什么還不關(guān)燈？
�。�2）我在幫你關(guān)上夜空閃閃的燈。
3、出示生字及認(rèn)讀字 并了解詞語的含義
了解 遙控 不要緊 睡了 我再幫你 這么 關(guān)燈 怕黑 這些詞的'含義。
4、出示不戴拼音的認(rèn)讀字，讓學(xué)生讀讀。
�。�1）指明代讀。
�。�2）了解 不要緊、 睡了、 我再幫你意思。
�。�3）了解遙控的含義，出示圖片幫助理解。
你在日常生活中，都可以遙控什么？出示遙控-----------練習(xí) 指名說說你是怎樣遙控汽車的？
�。�4）你能不能地球上的小朋友一樣，進(jìn)行大膽的想象。（太陽、月亮、地球）
5、出示這么、 關(guān)燈、 怕黑、為什么這些詞指名讀。
6、連詞組句 這么晚了為什么還不關(guān)燈？怕黑嗎？這句話。
（1）觀察，這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）問號(hào)表示什么？
�。�3）表示問話的語氣該怎樣讀？自己練一練，看誰讀的有語氣。
�。�4）指名讀一讀。
�。�5）一下讀的結(jié)果。
三、指導(dǎo)朗讀，了解課文內(nèi)容
1、剛才咱們學(xué)的都很認(rèn)真，現(xiàn)在讓這些詞語朋友再回到課文里邊去，看你還認(rèn)識(shí)它們嗎？小聲讀課文，注意把字音讀正確。
2、同桌同學(xué)互相讀讀，檢查一下你的同桌的字音讀得正確嗎？如果不正確，幫他改正過來。
3、輕聲讀課文，想一想這首兒歌寫的是什么時(shí)候？（晚上）你從哪看出來的？（這么晚了、黑、睡了、夜空、關(guān)燈）在書上畫出相關(guān)的詞？
4、反饋：這么晚了、黑、睡了、夜空、關(guān)燈 這些詞都是表示很晚了，天上的小朋友要睡覺了，你能用書上的語言告訴我們大家，地球上的小朋友是怎么關(guān)心他的嗎？快找找看。
5、指名讀讀，你找對(duì)了嗎？
6、晚上，小朋友快睡了，應(yīng)該怎樣讀才能不打擾他？（讀得要輕一些）對(duì)桌互相讀一讀
7、指名1---2名學(xué)生讀讀。讀后評(píng)一評(píng)。
8、你喜歡課文中的小朋友嗎？老師和你一起讀課文好嗎？教師引讀。
9、指名讀全文 其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽后評(píng)一評(píng)。
四、拓展
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人類的許多夢(mèng)想都變成了現(xiàn)實(shí)，如果突然有一天，天上的小朋友和地球上的小朋友見面了，想一想，他們之間會(huì)說些什么，同桌演一演。
五、學(xué)習(xí)生字
剛才，小朋友將天上的星星想像為閃亮的明燈，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)這個(gè)生字，看誰學(xué)得好。
1、還記得我們學(xué)習(xí)生字的方法嗎？指名說一說。
�。�1）讀拼音。
�。�2）看結(jié)構(gòu)。
�。�3）組詞一詞多組。
（4）數(shù)書空由幾筆組成。
（5）記你怎么記住這個(gè)字的。
（6）寫寫時(shí)注意什么重點(diǎn)筆畫是什么？
2、先學(xué)習(xí)1個(gè)新偏旁 “火”字旁。
3、按照學(xué)習(xí)生字的步驟學(xué)習(xí)。
4、反饋 燈的含義 過去人們沒有電燈，又需要光明，所以就與火有關(guān)了。
5、練習(xí)書寫。
�。�1）說說他寫得好不好？好在哪里？
�。�2）強(qiáng)調(diào)一下重點(diǎn)筆畫。
五、 這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么
六、
我們每個(gè)人都有夢(mèng)想，當(dāng)我們仰望星空，看到星空中繁星點(diǎn)點(diǎn)時(shí)，我們會(huì)產(chǎn)生許多的遐想，隨著我們年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)的增加，老師相信，在不遠(yuǎn)的將來，你們一定會(huì)探索出宇宙中更多的奧秘，遙控星星的夢(mèng)想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。
板書設(shè)計(jì)：
17 遙控星星
語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本單元的生字、詞語，并能靈活運(yùn)用。
2、對(duì)本單元容易寫錯(cuò)的生字進(jìn)行梳理，并正確寫在田字格里，養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。
3、引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)搜集秋天的詞語、句子，感受秋天的美麗。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握生字、運(yùn)用詞語
教學(xué)難點(diǎn)
積累詞句。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)流程
一、 導(dǎo)入
大家昨天已經(jīng)自己復(fù)習(xí)過第一單元了，誰來說說第七單元有哪幾篇課文呢？誰還知道這幾篇課文都和什么季節(jié)有關(guān)？（指名學(xué)生回答）
今天有一個(gè)可愛的朋友來到了我們班，它是秋的使者—秋姑娘。這節(jié)課，它會(huì)和我們一起走進(jìn)第一單元，進(jìn)行一次快樂的秋天復(fù)習(xí)之旅，你們歡迎嗎？
二、 復(fù)習(xí)第一單元會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字
小朋友們，第一單元藏著許多知識(shí)呢，今天我們就來一一復(fù)習(xí)�，F(xiàn)在就讓我們進(jìn)入復(fù)習(xí)的第一站。
1、復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。
小朋友們，睜大眼睛仔細(xì)看，左邊是本單元會(huì)認(rèn)的字，右邊是本單元會(huì)寫的字。按照從左到右的順序，我們先來復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。
（1） 同桌互相糾錯(cuò)
�。�2） 我會(huì)讀：
平翹舌音：
層 翠 爽 壯 著 狀 蒼 炸 察 識(shí) 殘 橙 支
前后鼻音：
層 盡 染 爽 壯 登 籠 浪 粱 燃 勤 仙 盤 峰
當(dāng) 形 狀 降 紛 蒼 蹦 殘 橙 徑 楓 龍 凡
難讀詞：
涼爽 翠綠 雄壯 稻谷 登山
胳膊 光盤 名片 旅游團(tuán)
山峰 巨石 楓樹 菊花 風(fēng)景區(qū)
翠鳥 甲魚 高粱 橘子 降落傘
勤勞 觀察 認(rèn)識(shí) 尤其 奇形怪狀
2、復(fù)習(xí)會(huì)寫的字
小朋友們，我們齊心協(xié)力將這個(gè)單元會(huì)認(rèn)的字都記住了，那么會(huì)寫的字掌握得怎么樣了呢？
�。�1） 學(xué)生交流易錯(cuò)字
�。�2） 教師板書易錯(cuò)字
�。�3） 書空重點(diǎn)筆畫
�。�4） 聽寫詞語：
宜人 山谷 盡力 云層 勞動(dòng) 站立
尤其 豆苗 認(rèn)識(shí) 于是 首先 枝葉
劉海 已經(jīng) 花花綠綠 金秋時(shí)節(jié)
春華秋實(shí) 山河壯美 四海為家
著名的近義詞 很多的近義詞
�。�5） 校對(duì)
3、小朋友們，除了我們剛才聽寫的詞語，這個(gè)單元里還有許多非常美的特別值得我們積累的好詞呢，你們看！
出示詞語：
層林盡染 景色宜人 天高云淡 秋高氣爽 五谷豐登 瓜果飄香
秋風(fēng)習(xí)習(xí) 一葉知秋 天朗氣清 春花秋月 楓林如火 秋收冬藏
三、復(fù)習(xí)課文
從小朋友們的口中，我仿佛看到了一幅幅秋天的美景，課文中也有許多描寫秋天、贊美秋天的句子，快走進(jìn)第一單元課文中去找找、讀讀、背背吧！
出示課件：
1“梨樹掛起_________的.燈籠，蘋果露出_________ 的臉頰，稻海翻起______的波浪，高梁舉起__________ 的火把�！鼻锾爝@幅美麗的圖畫是____________________ 畫出來的。
2.蒲公英靠______________傳播種子，蒼耳靠___________ 傳播種子，豌豆靠____________ 傳播種子。
3.《贈(zèng)劉景文》是_____ 朝詩人___________寫的。“ __________________，_______________�！笔敲鑼懢拔锏�。“____________________，__________________。”是詩人對(duì)朋友的贈(zèng)語。
4.《山行》是_____ 朝詩人___________寫的。這首詩描寫的是____ 季節(jié)的美麗景色。從詩中“__________________”看出。
四、總結(jié)
這節(jié)課，我們跟隨著秋姑娘，從字、詞、句、課文內(nèi)容等方面復(fù)習(xí)了第一單元的相關(guān)知識(shí)，領(lǐng)略了秋天的美景，還積累了與秋天有關(guān)的詞語、句子、古詩，一定收獲多多吧！
作業(yè)設(shè)計(jì)：
完成第一單元相關(guān)練習(xí)
易錯(cuò)字：谷 勞 已 經(jīng) 站 尤 其 首
教學(xué)反思：
這節(jié)復(fù)習(xí)課，從字、詞、句、課文內(nèi)容等方面復(fù)習(xí)了第一單元的相關(guān)知識(shí)，積累了與秋天有關(guān)的詞語、句子、古詩，并對(duì)易錯(cuò)字進(jìn)行了聽寫 ，前后鼻音、平翹舌音的教學(xué)讓學(xué)生的基礎(chǔ)更加扎實(shí)。
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