（推薦）實用的科學(xué)教案
作為一名教學(xué)工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的科學(xué)教案6篇，歡迎閱讀與收藏。
科學(xué)教案 篇1
設(shè)計思路：
對大班幼兒來說，應(yīng)進(jìn)一步了解樹木與人類的關(guān)系，知道亂砍亂伐樹木給人類帶來的危害，從而激發(fā)幼兒愛護(hù)樹木的情感，讓幼兒了解樹木的根有防止泥土流失的功用，這是一個難點。于是我們結(jié)合了長江發(fā)洪水的事情，讓幼兒觀看錄像并帶問題去思考、實驗樹根有什么本領(lǐng)，讓幼兒親自比較一下種樹和沒種樹的泥土被水沖后有什么不同，從而進(jìn)一步了解樹根有防止泥土流失的作用，知道水土流失會造成洪災(zāi)，激發(fā)幼兒保護(hù)樹木的情感。
一、活動目標(biāo)：
引導(dǎo)幼兒了解樹木有防止泥土流失的功用，知道亂砍亂伐樹木給人類帶來的危害，激發(fā)幼兒愛護(hù)樹木的情感。
二、活動準(zhǔn)備：
錄像、玻璃缸、花盆、水、泥土、杯子、毛巾。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬� 看錄像，感知洪水的危害。
1、看錄像，了解發(fā)生了什么事。
小朋友，我們一起來看錄像好嗎？看看錄像里講了一件什么事？（幼兒看錄像）
提問：錄像里發(fā)生了什么事？
2、再看錄像，洪水給人類帶來的災(zāi)難。
提問：（1）洪水使人、房子都怎么啦？
（2）你們看了錄像，心里怎么樣？
�。ǘ� 體驗理解樹根的作用：
1、討論：發(fā)洪水的原因：
（1）是呀，莊教師和你們一樣，看了這個錄像心里真不高興，我也很難受，洪水毀壞了我們的家，讓我們無家可歸�？汕f教師就是搞不明白，今年怎么會發(fā)這么大的洪水呢？到底是什么原因呢？
�。�2）幼兒講述。
�。�3）是呀，莊老師也從報紙上看到，亂砍亂伐樹木是發(fā)洪水很重要的一個原因。那為什么亂砍亂伐樹木會造成洪水呢？
�。�4）幼兒講述。
�。�5）你們想知道嗎？我們來做個實驗。
2、實驗（一）：
�。�1）你們來看莊老師準(zhǔn)備了什么？對！你們看這一半的泥土種了樹，那另一半的泥土沒有種樹。莊老師還準(zhǔn)備了什么？（水），這水就代表雨水，等會兒我們用水沖沖看，看看下雨以后兩邊的泥土有什么不一樣。沖的時候，莊老師有一個要求：你自己沖的時候要看清楚兩邊的泥土有什么不同，別的小朋友沖的時候，你也要看仔細(xì)，等會兒把你發(fā)現(xiàn)的告訴大家好嗎？好，我們一起沖，先把袖子卷起來。下大雨啦�。ㄓ變簺_水）
�。�2）幼兒、老師實驗。
�。�3）提問：你們發(fā)現(xiàn)兩邊的泥土有什么不同？（沒有種樹的地方泥土沖掉得多，種樹的地方泥土沖掉的少）我們再試試看，下大雨時，兩邊的泥土是不是一樣？
�。�4）你們本領(lǐng)真大，發(fā)現(xiàn)了種樹的'泥土流失的少，沒有種樹的泥土沖掉的多。莊老師也想試試看，是不是這樣？
�。�5）老師沖：“下雨了，下大雨了”“哎呀，真的，沒有種樹的泥土流失得多，種樹的泥土流失得少。那為什么種樹的泥土沖不走呢？有什么道理嗎？”
�。�6）幼兒討論。
�。�7）老師祟一棵樹的樹根，“是呀，大樹的樹根就像一只大手一樣，把泥土都緊緊地抓住了。所以，大雨來的時候，種樹的泥土就沖不走了，而沒有種樹的泥土因為沒有大手抓住泥土，所以雨水一沖，泥土都沖走了�！�
實驗（二）
�。�1）那么，這么多泥土沖走了，有什么不好呢？我們再做一個實驗。
�。�2）出示兩個玻璃缸，（一只有很多泥土，一只只有一點泥土）“這兩個玻璃缸代表兩條小河，一條“河”兩條的泥土上沒有種樹，所以泥土沖掉得多，都沉到這條河的河底。而另一條河兩邊種了很多樹，所以下大雨時，泥土沖掉得少。”
�。�3）出示兩桶水，你們看，莊老師還準(zhǔn)備了兩桶一樣多的水。這水代表什么（對了，是雨水）。我們來看看下大雨后，這兩條灑會有什么不同？
�。�4）下大雨了（把水倒進(jìn)泥土少的缸里）哎呀，雨水滿出來了。發(fā)生了什么事？洪水就爆發(fā)了。
�。�5）為什么下雨下得一樣多，一條河的河水滿出來了，造成水災(zāi)。而另一條河卻沒有發(fā)生洪水泛濫呢？這些泥土又是從哪里來的呢？（幼兒討論）
（6）今天，我們做了兩個實驗，你們知道了什么道理？我們今天又知道了大樹的另一個本領(lǐng)：樹根有抓住泥土、防止泥土流失的本領(lǐng)。
（三） 內(nèi)化遷移，愛護(hù)樹木：
�。�1）大樹的本領(lǐng)真大，我們要怎么愛護(hù)它？我們還要多種樹，不把樹亂砍掉。這樣就不會發(fā)生洪水，我們就能很好的生活了。
（2）可是，現(xiàn)在還有許多人不知道大樹的本領(lǐng)，我們該怎么辦？
�。�3）幼兒討論。
�。�4）好，我們一起去宣傳樹木的好處，讓更多的人知道大樹是我們的好朋友，我們要保護(hù)它。讓我們先去告訴中班、小班的弟弟妹妹，讓他們也一起來愛護(hù)樹木。
科學(xué)教案 篇2
【設(shè)計思路】
紙杯是日常生活中常見的物品，用來喝水、而且很輕。創(chuàng)設(shè)寬松舒適的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒直觀感知紙杯的承重，并通過自己實際操作和親身體驗，進(jìn)行紙杯承重的探究活動，不僅激發(fā)幼兒的探究興趣，而且培養(yǎng)幼兒進(jìn)行分工合作的意識。
【活動目標(biāo)】
1.通過實驗操作，知道改變紙杯的數(shù)量，可以使紙杯的承重能力發(fā)生變化。
2.能夠分工合作進(jìn)行實驗操作，并用科學(xué)的方法記錄實驗結(jié)果。
3.在紙杯探索實驗過程中，感到興奮和滿足。
【活動準(zhǔn)備】
經(jīng)驗準(zhǔn)備：有過分工合作的經(jīng)驗
物質(zhì)準(zhǔn)備：紙杯、A4 打印紙（約40包）
【活動過程】
一、導(dǎo)入部分
1.幼兒展示力量。
引導(dǎo)語：這次我們要玩與力量有關(guān)的游戲。你有力量嗎？請給大家展示一下。
2.懸念導(dǎo)入，情境引出“紙杯大力士”。
提問：鋼琴后面藏著一位小客人，說他能撐起特別重的東西，你相信嗎？
二、基本部分
1.教師示范操作過程，引發(fā)幼兒猜測及探索興趣。
�。�1）對比打印紙和紙杯的重量，鼓勵幼兒大膽猜測。
提問：如果把這么重的.打印紙放在杯子上，紙杯會怎么樣？
（2）示范紙板和杯口的放法。
引導(dǎo)語：紙杯放在干凈的卡紙上，杯口朝下放。我再拿個底板防止傾斜。
�。�3）教師示范放打印紙，請幼兒大膽預(yù)測結(jié)果。
提問：輕輕地放在了紙杯上面，壓塌了沒？這一個紙杯最多能撐起多少包？
2.幼兒自主分工，合作探索實驗。
�。�1）教師提出要求，協(xié)助幼兒分工。
提問：按照課前的分組，你們商量一下，怎么分工？
�。�2）幼兒開始嘗試，教師巡回指導(dǎo)。
教師重點提醒分工和操作要點。
3.師幼共同討論，科學(xué)記錄結(jié)果。
�。�1）討論“放了多少包”的問題。
（2）幼兒完成記錄表。
4.增加紙杯數(shù)量，探索紙杯數(shù)量與承重的關(guān)系。
（1）引導(dǎo)幼兒大膽猜測兩個紙杯的承重。
提問：兩個杯子，能撐起多少包？
（2）幼兒記錄第二次實驗結(jié)果，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
引導(dǎo)語：你從記錄表上發(fā)現(xiàn)了什么？
三、提升拓展，延伸活動
1.引發(fā)幼兒對3個紙杯承重能力的猜測。
提問：再加一個紙杯，你覺得能撐起什么？
2.師幼合作用紙杯撐起小朋友，達(dá)到活動高潮。
引導(dǎo)語：我要把他輕輕的抱起來放上去。小杯子，能有這么大的力量嗎？
3.邀請成人參與體驗。
提問：用9個紙杯，可以撐起一位大人嗎？
4.延伸拓展。
師：紙杯的力量可真大啊，它還能有哪些精彩的表現(xiàn)呢？請小朋友回去后，大膽探索，下次我們一起來交流。
【活動延伸】
園內(nèi)延伸：在建構(gòu)區(qū)投放紙杯、紙板，為幼兒提供繼續(xù)探索的平臺。
園外延伸：鼓勵幼兒利用家中材料挑戰(zhàn)紙杯承重的游戲，并用照片或圖畫的形式記錄下來，與同伴分享經(jīng)驗。
【活動反思】
“紙杯力量大”比較符合課程游戲化的原則，通過科學(xué)探究游戲的暗示，引導(dǎo)幼兒大膽地、放松地進(jìn)行活動�；顒又幸龑�(dǎo)幼兒大膽地假設(shè)，再通過實際操作，驗證自己的猜測，最終發(fā)現(xiàn)紙杯的數(shù)量與承重之間的關(guān)系，感受紙杯的神奇“力量”。在整個活動中，幼兒都是在地面上進(jìn)行的，為幼兒帶來更為舒適、放松的探索環(huán)境，而且教師引導(dǎo)幼兒自由分工合作，既培養(yǎng)了幼兒的集體意識，也有利于幼兒注意力的集中。
科學(xué)教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、科學(xué)知識
● 通過解決“誰先迎來黎明”這個問題，證明地球的自轉(zhuǎn)方向是由西向東的
● 知道天體的東升西落與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)
● 知道不同地區(qū)迎來黎明的時間不同，東邊早，西邊晚，不同地區(qū)的時差是由于經(jīng)度不同決定的
● 了解世界時區(qū)圖的基本知識
2、過程與方法
● 通過模擬實驗法證明地球的自轉(zhuǎn)方向
● 通過進(jìn)行“相對運動”的實驗描述，建構(gòu)空間立體概念，并能用相對運動的觀點解釋天體的運動
3、情感態(tài)度價值觀
● 培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探究精神
● 建立空間概念，培養(yǎng)空間想象力
【教學(xué)重點】
● 地球的自轉(zhuǎn)方向是自西向東的
【教學(xué)難點】
● 地球自轉(zhuǎn)方向的確定方法
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、地球儀、太陽模型、自制卡片若干、轉(zhuǎn)椅、答題卡等
【教學(xué)過程設(shè)計】
一、 直接導(dǎo)入
師：太陽每天東升西落，白晝和黑夜交替出現(xiàn)。那么早晨六點，當(dāng)北京的孩子起床時，遠(yuǎn)在新疆烏魯木齊的孩子們又在干什么呢？是在睡覺呢？還是在上學(xué)的路上？
(學(xué)生討論、匯報)
師：那大家想不想知道烏魯木齊的孩子們在干什么呢？(學(xué)生回答)
師：通過學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容，大家就能知道所有國家和地區(qū)的孩子們在干什么。大家有興趣嗎？那還讓我們開始今天的學(xué)習(xí)。(多媒體展示：誰先迎來黎明)
那么北京和烏魯木齊誰先迎來黎明呢？(學(xué)生猜測、教師追問)
二、 模擬實驗
1 北京和烏魯木齊誰先看見太陽
師：既然公說公有理，婆說婆有理，我們不妨來做個實驗。但是在進(jìn)行實驗之前我們先弄清楚這么幾個問題：
�。�1） 白晝和黑夜的交替出現(xiàn)與什么因素有關(guān)？
�。�2） 北京和烏魯木齊兩個城市在地圖上的位置
�。�3） 相對地球而言，太陽石運動的'還是靜止的？
�。ǘ嗝襟w展示相應(yīng)的實驗要求，教師做相應(yīng)的講解）
�。▽W(xué)生實驗并匯報）
師：實驗做完了，在實驗過程中，誰先迎來黎明呢？還是你們在實驗中遇到了什么麻煩？
（學(xué)生匯報，教師有針對性的做講解或評價）
師：為什么會出現(xiàn)兩種不同的情況呢？
�。▽W(xué)生討論、匯報、教師小結(jié)）
【兩個城市看到太陽的先后順序與地球旋轉(zhuǎn)的方向有關(guān)，由西向東轉(zhuǎn)，北京先看到太陽；由東向西轉(zhuǎn)，烏魯木齊先看到太陽】
三、 確定地球自轉(zhuǎn)的方向
師：地球的自轉(zhuǎn)方向不同，人們看見太陽，迎來黎明的時間也就不相同，那么地球的自轉(zhuǎn)方向到底是怎樣的呢？
(進(jìn)行一系列的相對運動模擬實驗)
師：通過剛剛兩個小小的模擬實驗，推向一下地球的運動狀況。
�。▽W(xué)生討論、匯報，教師小結(jié)）
【地球的自轉(zhuǎn)方向：自西向東】
既然大家知道了地球的自轉(zhuǎn)方向，那你能告訴我北京和烏魯木齊誰先迎來黎明了嗎？
【北京先迎來黎明】
四、 認(rèn)識時區(qū)和時差
師：北京先看見太陽，我們要怎樣知道北京和烏魯木齊的日出時間相差幾個小時呢？北京和巴黎的日出時間又相差幾小時呢？
（學(xué)生討論并匯報）
【教師引出世界時區(qū)圖并作簡要介紹，然后針對上面的兩個問題進(jìn)行解答】
五、 知識鞏固
通過上面的學(xué)習(xí)，讓我們一起來總結(jié)一下地球及其運動特點。
�。ɡ弥R闖關(guān)的形式對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固）
六、教師總結(jié)
科學(xué)教案 篇4
教學(xué)難點
使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識與概括主題思想兼而習(xí)之
教學(xué)過程
【導(dǎo)入新課】
組織學(xué)生回顧前面幾節(jié)課學(xué)過的線索,討論回答問題:
1.第二次工業(yè)革命[19世紀(jì)70年代]以后,中國人的精神文化生活為什么會發(fā)生巨大的變化?(從西方傳入電報、電話以及照相、電影等,新聞報紙、出版事業(yè)也在中國出現(xiàn))
2.你能說出以下各時期興辦的刊物名稱嗎?(組織學(xué)生“對號入座”:
A.洋務(wù)運動時期:《申報》
B.維新變法時期:《萬國公報》[后改名為《中外紀(jì)聞》]
C.辛亥革命時期:《民報》[中國同盟會機(jī)關(guān)報]、《南風(fēng)報》(中國同盟會廣西支部編輯)
D.新文化運動期間:《新青年》[原名《青年雜志》]、《每周評論》
E.五四運動期間:《京報》、《晨報》等)
【承上啟下,教師講授】
這些報刊都是向西方學(xué)習(xí)先進(jìn)文化的產(chǎn)物,對近代中國文化的發(fā)展起過重要作用。其實,比這些報刊更早研究西方文化的思想家魏源早在鴉片戰(zhàn)爭期間就已經(jīng)出現(xiàn)了。近代史上,中華民族還有許多愛國知識分子不甘失敗,積極展開挽救民族危機(jī)的活動。他們在思想上、科技上學(xué)習(xí)西方先進(jìn)文化,勇敢地進(jìn)行趕超和創(chuàng)新,做出了杰出的貢獻(xiàn)。(布置學(xué)生閱讀112~116頁全課內(nèi)容,對重要的.年代、人名、著作名稱等做出醒目的閱讀標(biāo)記,按小組交流個人看法,要求人人過關(guān)。)
【組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課】
開眼看世界的思想家
(由于他們生活的時代早,而且產(chǎn)生了巨大的激勵作用,所以調(diào)到前面作為范例進(jìn)行探究)
1.怎樣學(xué)習(xí)有關(guān)魏源的歷史知識?(通過設(shè)問,啟發(fā)學(xué)生從生活時代、代表作[或創(chuàng)造發(fā)明]、主要內(nèi)容、成功原因等方面進(jìn)行了解:
A.生活時代:鴉片戰(zhàn)爭期間
B.代表作:《海國圖志》
C.主要內(nèi)容:“師夷長技以制夷”
D.成功原因:崇高的愛國精神[反抗外侵];
良好的道德品質(zhì)[講誠信,不負(fù)林則徐重托];
強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識[批判閉關(guān)鎖國政策,破除輕視科技的愚昧觀點]。)
2.有關(guān)嚴(yán)復(fù)的重要內(nèi)容是什么?(啟發(fā)學(xué)生運用上例,自我提煉知識要點:
A.生活時代:戊戌變法時期
B.代表作:譯著《天演論》
C.主要內(nèi)容:“物進(jìn)天擇,適者生存”,“世道必進(jìn),后勝于今”
D.成功原因:崇高的愛國精神[反抗外侵,主張救亡圖存];
良好的道德品質(zhì)[勤奮好學(xué),既學(xué)軍事,也廣泛涉獵西方政治學(xué)說];
強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識[為譯著加按語
,敘述己見,警醒世人,宣傳變法]。)
【教師小結(jié)、過渡】向西方學(xué)習(xí),是中國近代科學(xué)技術(shù)與思想文化的基本走向;愛國主義則是激勵人們奮進(jìn)的強(qiáng)大精神動力。以這些思想為支撐,科學(xué)家們在各自領(lǐng)域內(nèi)也做出了巨大的貢獻(xiàn)。
中國人修建的第一條鐵路
你知道當(dāng)年建立這項偉業(yè)的人物事跡嗎?(組織學(xué)生運用上例,自我提煉知識要點:
A.人物姓名:詹天佑
B.重要貢獻(xiàn):自行設(shè)計和建成京張鐵路[干線]
C.年代:1905~1909年
D.突出成就:居庸關(guān)、八達(dá)嶺隧道
E.成功原因:崇高的愛國精神[學(xué)成本領(lǐng),報效祖國];
科學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)探究
回顧4年來科學(xué)探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，明確、掌握探究的一般方法和過程，并初步理解科學(xué)探究中各步驟之間及各步驟與科學(xué)探究主題的關(guān)系和作用。將4年來所經(jīng)歷的科學(xué)探究實踐，上升為初步淺顯的理性認(rèn)識，為今后中學(xué)的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。
情感態(tài)度與價值觀
積極反思，樂于與他人交流，能正確對待他人的意見。
教學(xué)準(zhǔn)備
小紙條（各組必備）
一．教學(xué)導(dǎo)入
1．組織學(xué)生對本學(xué)期科學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行簡單的回顧，有哪些感受？
2．那么整個小學(xué)階段的'科學(xué)探究學(xué)習(xí)呢？靜心回顧寫寫各自的探究經(jīng)驗和教訓(xùn)。
二．回顧自己的探究經(jīng)歷
1．說說你最感興趣或最難忘的科學(xué)課堂學(xué)習(xí)，在那些有趣的活動中，我們分別嘗試了哪些方法和步驟？請分別寫在一張小紙條上。
2． 拼接“探究之龍”
3．交流排序結(jié)果，歸納出探究的一般過程：提問——猜想——設(shè)計研究方案——實驗調(diào)查搜集數(shù)據(jù)——整理分析數(shù)據(jù)，作出判斷——做出科學(xué)結(jié)論。
4．教師講述以上便是科學(xué)探究的一般過程，具體的研究活動，有時也需要對這些過程作適當(dāng)調(diào)整。
科學(xué)教案 篇6
科學(xué)概念
學(xué)生通過提供的工具和自己的觀察認(rèn)識常見的幾種礦石。知道巖石是由一種或幾種礦物組成的。
過程與方法
學(xué)生利用工具，多種途徑發(fā)現(xiàn)巖石的成分。通過對巖石的觀察，收集記錄巖石的一些性狀。通過閱讀資料，能夠確定一些描述礦物特征的標(biāo)準(zhǔn)。
情感態(tài)度與價值觀
學(xué)生對研究身邊的'礦物有濃厚的興趣，將生活中的發(fā)現(xiàn)利用所學(xué)知識檢索定位。
教學(xué)重點：觀察幾種常見巖石，了解巖石的組成。
教學(xué)難點：能描述常見的礦物。
教學(xué)準(zhǔn)備：花崗巖、云母、長石、石英、小刀、放大鏡、閱讀資料。
教學(xué)過程：
一、引入
上節(jié)課我們知道了花崗巖是由幾種不同顏色的顆粒組成的，那么這幾種顆粒是什么樣的？它們又是什么呢？今天這節(jié)課來研究巖石的組成。
二、探究過程
1、研究花崗巖
師：請大家拿出花崗巖，仔細(xì)觀察花崗巖，我們進(jìn)行小組間的競賽，比一比那個小組發(fā)現(xiàn)花崗巖的秘密多。
�。�1）學(xué)生進(jìn)行觀察活動，師巡回指導(dǎo)。(準(zhǔn)備：放大鏡)
�。�2）匯報交流。小組派一代表，參加其他組的討論研究，交流發(fā)現(xiàn)所得。
�。�3）教師提供云母、長石、石英礦物標(biāo)本。
投影圖片：云母、長石、石英標(biāo)本
（4）學(xué)生利用放大鏡仔細(xì)觀察，它們各有什么樣的特點？
學(xué)生交流、匯報：云母有閃亮的薄片；長石有肉紅色顆粒；石英有白色透明顆粒。
�。�5）利用提供的礦物標(biāo)本再次鑒定花崗巖的成分。
比較：花崗巖中的什么物質(zhì)與這三種礦物中的哪一種礦物最為接近？
�。�6）學(xué)生再次觀察并進(jìn)行匯報。
小結(jié)：石英、長石和云母都是自然界的礦物。礦物在自然界中很少單獨存在，通常都是幾種混雜在一起組成巖石。花崗石就是由石英、長石、云母組成的。
2、常見的礦物
教師提供一些礦物標(biāo)本，學(xué)生試著觀察，進(jìn)行描述兩塊不同的礦物標(biāo)本。(描述中要求學(xué)生不是比較它們的異同，而是分別描述他們的特征。）
�。�1）投影：煤、硫磺、石膏、赤鐵礦、方解石
�。�2）師解說：世界上已發(fā)現(xiàn)的礦物近4000種。我們身邊有許多礦物制成的物品，如我們吃的鹽，點豆腐用的石膏，做鉛筆芯的石墨，中藥用的雄黃，做首飾的金、銀和鉆石等。
�。�3）你對礦物知道什么？請大家閱讀單元資料庫《礦物特征卡》，了解人們是怎樣描述礦物特征的。
�。�4）學(xué)生閱讀單元資料庫《礦物特征卡》。
�。�5）交流匯報：我們可以從哪些方面去描述礦物？（學(xué)生：名稱、性狀、用途）
�。�6）教師提供礦物，學(xué)生明確描述礦物著重于哪些方面后，試著模仿描述。
�。�7）學(xué)生制作礦物鑒定分析卡。
（8）匯報交流，教師與學(xué)生共同修正。
三、總結(jié)
1、通過這節(jié)課的研究我們知道了什么？
2、所有的巖石都是由一種或幾種礦物組成的。并能夠確定一些礦物的特征。
四、課外延伸
制作自己帶來的巖石礦物鑒定分析卡。
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