語(yǔ)文教案（匯總7篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容，了解《賣(mài)報(bào)歌》的創(chuàng)作過(guò)程，了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀。
方法與過(guò)程
1、邊讀邊想，體會(huì)小女孩生活的窘迫與艱難。
2、抓重點(diǎn)詩(shī)句體會(huì)聶耳對(duì)小女孩的同情，了解寫(xiě)歌的過(guò)程。
3、學(xué)會(huì)在閱讀中了解聶耳為小毛頭寫(xiě)曲子的原因。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、培養(yǎng)學(xué)生珍惜今天幸福的新生活的感情。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前收集有關(guān)“一·二八”事件的資料，了解聶耳的有關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間：
1 課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、自學(xué)導(dǎo)綱
1、激情導(dǎo)入： 師引：你聽(tīng)過(guò)《賣(mài)報(bào)歌》嗎？你會(huì)唱《賣(mài)報(bào)歌》嗎？（選生試唱） 評(píng)價(jià)鼓勵(lì)后你知道這首歌是誰(shuí)創(chuàng)作的？他為什么要做這首歌？今天我們一起來(lái)閱讀 《賣(mài)報(bào)小姑娘的歌》板書(shū)課題。
2、出示導(dǎo)綱。
3、自學(xué)導(dǎo)綱。
二、簡(jiǎn)要提示
1、1933 年秋天，聶耳在上海霞飛路幾次遇到一個(gè)賣(mài)報(bào)的小姑娘，小姑娘把報(bào)名喊得十 分順口悅耳，在聶耳聽(tīng)來(lái)就好像是一首動(dòng)聽(tīng)的歌�；貋�(lái)聶耳了解到小姑娘家境貧寒，全家靠 她掙點(diǎn)錢(qián)維持生計(jì)。聶耳很同情她，決定創(chuàng)作《賣(mài)報(bào)歌》來(lái)幫助她。
2、“一·二八”指“一·二八事變”，即日本帝國(guó)主義武裝侵犯上海的事件。
3、關(guān)于聶耳，請(qǐng)閱讀課本 181 頁(yè)《課文鏈接》。
三、認(rèn)知與探究
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能性問(wèn)題。
1、查閱相關(guān)工具書(shū)完成下列任務(wù)。
�。�1）認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音： shēn tuǒ 申 報(bào) 橢 圓 zāo zuó 遭 遇 琢 磨 zhǎ jié 眨 著 睫 毛 pèi é 配 上 安 娥
�。�2）理解詞語(yǔ)，嘗試運(yùn)用。
遭遇 迫不及待 清脆
2、走進(jìn)詞吧，豐富詞匯。
�。�1）寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。
寒冷 清脆
�。�2）寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。
寒冷 匆忙 悲慘 匆忙 悲慘 悲慘
�。ǘ┨骄啃詥�(wèn)題。
1、找出文中的比喻句，仔細(xì)體會(huì)這樣的句子對(duì)表現(xiàn)人物性格有什么作用。
2、“好，那么現(xiàn)在同我到街上去！馬上去！”這句話中連用了兩個(gè)感嘆號(hào)，你覺(jué)得與 下文中的那個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)作用相輔相成？
3、從小姑娘和聶耳對(duì)對(duì)話中你能體會(huì)到小姑娘的什么特性和聶耳的什么態(tài)度？
四、梳理與反饋
1、熟讀課文，試著把《賣(mài)報(bào)歌》的創(chuàng)作過(guò)程簡(jiǎn)要復(fù)述給身邊的同學(xué)。
2、這篇課文是按事情的發(fā)展順序?qū)懙�，�?qǐng)你把它分成四個(gè)部分。
五、合作互動(dòng)
1、小組或班內(nèi)學(xué)生間互動(dòng)：要求學(xué)生把《導(dǎo)學(xué)提綱》完成情況在小組內(nèi)交流，相互評(píng) 價(jià)，并把解決不準(zhǔn)或者解決不了的問(wèn)題匯集一下。教師示例后巡視。
�。�1）我不太明白《申報(bào)》和《時(shí)報(bào)》的意思？
（2）我不明白“一。二八”的意思？
�。�3）我不知道“迫不及待”的意思？
�。�4）我不知道“琢磨”的意思？
（5）文中的“小毛頭”是怎樣一個(gè)孩子嗎？請(qǐng)勾畫(huà)出相關(guān)的'句子。
�。�6）小女孩的家境又是怎樣的呢？勾畫(huà)出相關(guān)的句子。
�。�7）勾畫(huà)出能表現(xiàn)聶耳積極為小女孩寫(xiě)歌的句子。
（8）文中那些句子表現(xiàn)出了聶耳愿意接受別人意見(jiàn)的虛心態(tài)度。
2、師生互動(dòng)：針對(duì)學(xué)生提出的疑難問(wèn)題誘導(dǎo)性動(dòng)。
3、教師精講：以下是預(yù)設(shè)的問(wèn)題。
（1）從第 2 段對(duì)小女孩外貌的細(xì)膩描寫(xiě)中， 我體會(huì)到她的可愛(ài)， 又覺(jué)得她十分可憐。 （請(qǐng) 生讀讀。）
（2）這一段主要寫(xiě)小姑娘外貌， 最后兩句又有什么用呢？小姑娘在電車(chē)站擁擠的人群里， 既然賣(mài)報(bào)的人少， 生意應(yīng)很好， 為什么卻說(shuō)人們一個(gè)個(gè)從她身邊匆忙走過(guò)， 是不是有些矛盾？ 再體會(huì)“揮著”、“迎著”、“叫喊”等動(dòng)詞所蘊(yùn)含的思想感情。 （小姑娘多么想賣(mài)掉 一張報(bào)紙啊。）
（3）從第 3～9 段關(guān)于小姑娘和聶耳的對(duì)話中， 我知道了小姑娘這么冷的天還出來(lái)賣(mài)報(bào)的 原因， 她的遭遇真讓人同情。 這也是聶耳為小毛頭寫(xiě)曲子的原因。 全班分角色有感情地朗讀。
�。�4）從課文最后一部分我還知道了《賣(mài)報(bào)歌》是聶耳和安娥合作創(chuàng)作的，到現(xiàn)在還廣為 流傳。（抓“街頭巷尾”、“常常聽(tīng)到”等詞理解。）
�。�5）你能在課文中找出這首歌到現(xiàn)在還是全國(guó)兒童愛(ài)唱的歌的原因嗎？
a“他想寫(xiě)一支曲子反映報(bào)童的悲慘生活�！保ɡ斫狻霸庥觥�、“迫不及待”等詞。）
b“一首具有兒童特點(diǎn)的《賣(mài)報(bào)歌》�！�
c“你認(rèn)為哪里不順口，還有哪些話要說(shuō)，我可以改�！保ɡ斫狻白聊ァ�、“爽快”等 詞） 將這種方法介紹給學(xué)生， 讓他們從中悟出寫(xiě)好作文的秘訣。 （此環(huán)節(jié)教師根據(jù)實(shí)際引導(dǎo)， 盡量手讓學(xué)生交流，教師再適時(shí)點(diǎn)撥，達(dá)到一石激起千層浪的效果。）
六、導(dǎo)學(xué)歸納
1、學(xué)生歸納：選學(xué)生復(fù)述故事梗概。
2、師生共同歸納。
�。�1）小姑娘家境遭遇不幸靠賣(mài)報(bào)維持全家生計(jì)感動(dòng)了聶耳。
�。�2）聶耳處于對(duì)聰明伶俐的小姑娘的同情和安娥聯(lián)手為她創(chuàng)作歌曲。
七、拓展運(yùn)用
1、找出文中的反問(wèn)句，然后改寫(xiě)成陳述句。
2、練唱《賣(mài)報(bào)歌》，進(jìn)一步體會(huì)聶耳的思想感情。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
32 賣(mài)報(bào)小姑娘的歌感動(dòng) 小毛頭
創(chuàng)作歌曲 同情 聶耳
語(yǔ)文教案 篇2
目標(biāo)：
· 1.理解故事情節(jié)和人物形象，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：急急忙忙、慢悠悠、丟三落四，幼教中班語(yǔ)文教案 《鴨媽媽找蛋》。
· 2.比較鵪鶉蛋、鴨蛋、鵝蛋、烏龜?shù)暗炔煌奶卣鳌?/p>
· 3.知道做事不能丟三落四，要細(xì)心。
· 準(zhǔn)備：
· 1.幻燈片、幻燈機(jī)、水彩筆、油畫(huà)棒、畫(huà)紙。
· 2.圖片（見(jiàn)配套幼兒畫(huà)冊(cè)）、操作卡片。
· 3.若干種蛋。
· 過(guò)程：
· 1.理解故事情節(jié)。
· a.教師有表情地講述故事內(nèi)容。
· 提問(wèn)：故事講了一件什么事情？故事中有誰(shuí)？鴨媽媽找到蛋了嗎？
· b.出示幻燈片，初步理解故事內(nèi)容。
· 交流、討論：
· a.鴨媽媽為什么要去找蛋？她把蛋生在哪兒了？
· b.在草叢里鴨媽媽遇到誰(shuí)？她是怎么說(shuō)的？蛇蛋是什么樣的？學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：急急忙忙（可組織幼兒討論），幼兒教案《幼教中班語(yǔ)文教案 《鴨媽媽找蛋》》。
· c. 鴨媽媽在鵪鶉媽媽家找到蛋了嗎？她是怎么說(shuō)的？鵪鶉蛋是什么樣的？
· d. 在沙灘邊鴨媽媽遇到誰(shuí)？她是怎么說(shuō)的？烏龜?shù)笆鞘裁礃拥腵？學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：慢悠悠（可組織幼兒討論）。
· e. 鴨媽媽在回家的路上遇到了誰(shuí)？她是怎么說(shuō)的？鵝蛋是什么樣的？
· f. 鴨蛋是誰(shuí)找到的？鴨蛋是什么樣的？
· g.你喜歡鴨媽媽嗎？為什么？學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：丟三落四（可組織幼兒討論）。
· h.再次聽(tīng)故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容和情節(jié)。
· 2.游戲操作活動(dòng)：“幫動(dòng)物媽媽找蛋”。
· 為幼兒提供幾種動(dòng)物的蛋，讓幼兒把蛋放到貼有動(dòng)物卡片的籮筐里，回憶已知的卵生動(dòng)物的名稱。
· 3.搜集和進(jìn)一步探索其他的卵生動(dòng)物。
· 教師：你還知道哪些會(huì)生蛋的動(dòng)物？回去找一找，明天來(lái)和小伙伴們交流，好嗎？
語(yǔ)文教案 篇3
應(yīng)該說(shuō)，快樂(lè)園的孩子們已經(jīng)讀了很多書(shū)了。和剛開(kāi)學(xué)相比，孩子們已經(jīng)知道或者意識(shí)到閑暇時(shí)間是自己最佳的閱讀時(shí)間。我看在眼里，心里也暗暗為孩子們感到高興。但是仔細(xì)觀察孩子們的閱讀，不難發(fā)現(xiàn)，孩子們的閱讀還停留在淺嘗輒止和浮光掠影，我要用什么辦法來(lái)讓他們的眼光看得更遠(yuǎn)、思緒走得更深呢？
偶然間，聽(tīng)到了一節(jié)課：
我爸爸（繪本閱讀）
教學(xué)目標(biāo)：讀懂圖意，說(shuō)出圖畫(huà)背后的文字，理解圖文背后包含的濃濃的父子情義；學(xué)會(huì)用一句話（一段話）描述自己的爸爸。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
1、小朋友們知道3月8日是什么節(jié)日？我們會(huì)在這一天祝愿誰(shuí)？我們還會(huì)唱《世上只有媽媽好》還會(huì)吟誦“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”。今天我們不了媽媽，聊聊我們的爸爸。
2、英國(guó)有位著名的畫(huà)家叫做安東尼.布朗，他為我們創(chuàng)作了一本圖畫(huà)。（出示《我爸爸》）
二、走進(jìn)圖書(shū)，讀圖說(shuō)文
�。ㄒ唬┌职值挠∠�
1、打開(kāi)書(shū)的第一頁(yè)，大家看看，我爸爸怎么樣？說(shuō)說(shuō)你對(duì)“我爸爸”的印象。
2、我爸爸長(zhǎng)得漂亮嗎？
大家都這樣看我爸爸，但是在我的眼睛里，（出示：這就是我爸爸，他真的很酷！）他什么都不怕，連壞蛋大灰狼都不怕！
3、知道我爸爸和誰(shuí)比賽嗎？是世界冠軍劉易斯。你看，我爸爸遠(yuǎn)遠(yuǎn)把他甩在后面，留下的汗都變成了云彩！
4、說(shuō)說(shuō)我爸爸怎么樣？板書(shū)：勇敢
能說(shuō)說(shuō)勇敢表現(xiàn)在什么地方？根據(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)板書(shū)：跑、跳、走……
�。ǘ┌职值木渥�
1、出示第一幅圖：爸爸不見(jiàn)了，他上哪兒去了？爸爸變了，爸爸怎么會(huì)變成馬呢？看他桌子上的食物、*子，這都說(shuō)明爸爸什么了？
老師為你們準(zhǔn)備了三幅圖，用上剛才的句式說(shuō)一說(shuō)其中一幅圖。
2、圖看到這里，說(shuō)說(shuō)我爸爸怎樣？（強(qiáng)壯、快樂(lè)、靈活）
3、猜一猜，書(shū)上還會(huì)畫(huà)我的爸爸怎樣？讓我們帶著自己獨(dú)特的想法繼續(xù)往下看。（繼續(xù)看圖，師講述。）
4、爸爸做了什么傻事？5、書(shū)看到這里，說(shuō)說(shuō)我爸爸怎么樣？（板書(shū)：聰明、幽默）
�。ㄈ┑谌M圖片
1、帶著對(duì)爸爸酷的認(rèn)同，帶著對(duì)爸爸的崇拜，接著看。這幅圖象告訴我們什么呢？猜一猜，下面繪畫(huà)什么？
2、爸爸在干什么？這是誰(shuí)的動(dòng)作？男生站起來(lái)，一起做爸爸的動(dòng)作。
3、爸爸是怎樣做鬼臉的？大家也來(lái)做一做。誰(shuí)還能做個(gè)和我爸爸不一樣的？
4、我爸爸怎么樣？想送給我爸爸一句話嗎？
三、重點(diǎn)講解，感受父愛(ài)
1、書(shū)快看完了，我們從頭到尾回味一下，哪幅圖給我們的印象最深？
2、拿我們仔細(xì)來(lái)回味一下大野狼的哪幅圖。
仔細(xì)瞧瞧這幅圖里還藏了誰(shuí)？（《小紅帽》《三個(gè)小豬和大灰狼》）再仔細(xì)看看大野狼的尾巴怎樣？
3、出示我爸爸唱歌的圖片，知道站在我爸爸后面的兩位是誰(shuí)嗎？是世界著名的男高音歌唱家帕瓦羅蒂和多明戈，我爸爸來(lái)了以后，他們?cè)俪雒�，也只能站在我后面，看看，他們什么表情？猜一猜，他們可能在唱什么歌�?/p>
4、將圖上的兩句話合并成一句話。（重點(diǎn)在標(biāo)點(diǎn)和“也”）
5、再回頭看看第一幅圖，你覺(jué)得我爸爸怎么樣？
你相對(duì)爸爸說(shuō)什么？出示最后一幅圖，板書(shū)：愛(ài)
四、深入體會(huì)，表達(dá)父愛(ài)
同學(xué)們，爸爸真的敢走鋼絲嗎？能跑得過(guò)劉易斯？作者為什么要這樣畫(huà)呢？
�。ㄒ魳�(lè)）原來(lái)所有的書(shū)都可以反過(guò)來(lái)讀，原來(lái)爸爸的歌是唱給我聽(tīng)的，爸爸的舞是跳給我看的，爸爸的鬼臉是為了讓我覺(jué)得快樂(lè)，爸爸的快樂(lè)是為了讓我們更快樂(lè)。爸爸所做的一切是為了我。我愛(ài)爸爸，爸爸也愛(ài)我，永遠(yuǎn)愛(ài)我！
五、拓展延伸，自主作業(yè)：
1、用簡(jiǎn)筆畫(huà)，為自己的爸爸畫(huà)一張畫(huà)。在旁邊為爸爸寫(xiě)上一句話。
（友情提醒：用上“……像……一樣；……像……一樣，也像……一樣”就更好了。）
2、還可以向黑板上一樣，畫(huà)一個(gè)絡(luò)圖。
3、同學(xué)們回到家，可以把你畫(huà)的畫(huà)給爸爸看看，一直靜靜地依偎在爸爸的懷抱里，告訴他：“爸爸，我愛(ài)你。”
聽(tīng)課以后的感受：很好的語(yǔ)言材料；有效的閱讀方法。我決定在快樂(lè)園也讓孩子們感受這種方法，同時(shí)也對(duì)孩子們進(jìn)行愛(ài)爸爸的熏染和教育。
首先，我要重新定位我的教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：句式訓(xùn)練“……也……”“像……也像……”；能力目標(biāo)：在繪本《我爸爸》的`閱讀教學(xué)中，滲透“猜想——驗(yàn)證——反思”的閱讀方法；情感目標(biāo)：在反復(fù)閱讀、思考“我爸爸”的表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自己的生活實(shí)際理解、感悟爸爸對(duì)兒子的愛(ài)和兒子對(duì)爸爸的愛(ài)和感激，強(qiáng)化父子（女）情誼。
懷著對(duì)這節(jié)課的期待，我把孩子們帶到了多媒體教室�？粗⒆觽兊男缕妗⑴d奮，我的心里暗暗得意。所有的一切都在我的預(yù)料之中。但是，意外發(fā)生了：
……
我：同學(xué)們，爸爸真的敢走鋼絲嗎？能跑得過(guò)劉易斯？作者為什么要這樣畫(huà)呢？
�。ㄒ魳�(lè)）原來(lái)所有的書(shū)都可以反過(guò)來(lái)讀，原來(lái)爸爸的歌是唱給我聽(tīng)的，爸爸的舞是跳給我看的，爸爸的鬼臉是為了讓我覺(jué)得快樂(lè)，爸爸的快樂(lè)是為了讓我們更快樂(lè)。爸爸所做的一切是為了我。我愛(ài)爸爸，爸爸也愛(ài)我，永遠(yuǎn)愛(ài)我！
孩子們，你還能記得爸爸為我做了些什么嗎？
生1：有一天深夜，我發(fā)燒了。爸爸騎摩托車(chē)把我送到了醫(yī)院。
我：夜是那么深，天氣是那么冷，爸爸義無(wú)反顧送你去醫(yī)院，他一定還在醫(yī)院陪你到病好了，真了不起！說(shuō)說(shuō)你想和爸爸說(shuō)的話。
生1：爸爸，我愛(ài)你！
我：回去大聲告訴爸爸。
生2：爸爸為了供我上學(xué)，到廣東打工去了。一年才能回來(lái)一次。
我：他不想家？不想媽媽和你嗎？
生2：想啊！他還經(jīng)常打電話回來(lái)呢！
我：原來(lái)爸爸為了你生活得更幸福，自己把這份對(duì)家鄉(xiāng)和親人的思念深深埋藏在心底，真?zhèn)ゴ�！你�?yīng)該高聲說(shuō)——
生2：我愛(ài)你，爸爸！
……
就在我將孩子們帶進(jìn)了一個(gè)回味父愛(ài)的氣氛中的時(shí)候，我自己的兒子卻顯得很冷淡：他的腦袋背著我的目光，趴在桌子上。我不想因?yàn)樗茐牧苏n堂氣氛，下課以后，孩子們排好隊(duì)回教室，我叫住了他。他說(shuō)：“我想不到爸爸的愛(ài)。”我知道生氣沒(méi)有任何價(jià)值，只能?chē)@口氣，扶了扶他的頭，示意他走了。
說(shuō)我不愛(ài)自己的兒子，打死我也不承認(rèn)！
但是為什么孩子這樣說(shuō)？是他不懂事，還是我沒(méi)有讓孩子覺(jué)得爸爸深?lèi)?ài)著他？抑或兩者兼而有之？
孩子還小，不能理解父親所做的事情背后一顆怦怦直跳的心，可以原諒，可能隨著他年齡的增長(zhǎng)，歲數(shù)大了，心就會(huì)細(xì)一些，但是還要等多久？就像時(shí)下時(shí)髦的一句詰問(wèn)：“永遠(yuǎn)有多遠(yuǎn)？”
我應(yīng)該怎樣縮短孩子從不理解到理解的距離？
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)漢字的分分合合的奇妙結(jié)果。
2、進(jìn)行詞語(yǔ)接龍游戲，鞏固詞匯。
3、進(jìn)行改變句式練習(xí)。
4、朗讀課文。
5、進(jìn)行口語(yǔ)交際。
6、才藝展示。
7、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)習(xí)中受到愛(ài)的教育。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、通過(guò)認(rèn)識(shí)漢字的拆分，掌握學(xué)習(xí)新字，鞏固熟字的方法。
2、不改變句意，用“被”字改變句子結(jié)構(gòu)。
3、有感情地朗讀短文，并能背誦。開(kāi)啟同學(xué)的想象力。
4、以兒歌形式和實(shí)際行動(dòng)來(lái)表示自身維護(hù)小動(dòng)物的決心。
教具準(zhǔn)備：
1、小黑板，自制“小花鹿”的頭飾。
2、課前編好的“拍手歌”、“順口溜”等兒歌。
課時(shí)劃分：
第一課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)
這是一道組合拆分認(rèn)字的練習(xí)題，藍(lán)綠相配的長(zhǎng)方形中是一個(gè)多字組合體，它可以拆分出“立”、“日”、“音”等十多個(gè)字。教學(xué)時(shí)要讓同學(xué)認(rèn)真觀察，自身去拆字,充沛發(fā)揮同學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力與合作交流意識(shí)。在有趣的“找字”活動(dòng)中，鞏固同學(xué)的識(shí)字能力，激發(fā)同學(xué)對(duì)漢字的喜愛(ài)。
1、出示教材提供的字組合體。進(jìn)行活動(dòng)說(shuō)明，這個(gè)組合中藏著許多我們以前學(xué)過(guò)的漢字，以小組為單位，看哪個(gè)組發(fā)現(xiàn)的字最多。
2、小組合作，觀察記錄。
3、匯報(bào)評(píng)比。教師要有意識(shí)地發(fā)揮同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)當(dāng)“小老師”，把本組找到的字指給大家看。根據(jù)又快又多的規(guī)范，評(píng)選出優(yōu)秀的小組。
4、拓展練習(xí)
�。�1）“圓”、“葫”、“鴿”分別可以變出幾個(gè)字來(lái)？
�。�2）讓同學(xué)自身寫(xiě)出能夠拆分的字，相互考一考。
第二課時(shí)
日積月累
這一局部分成三個(gè)“版塊”。即“我會(huì)接”、“讀讀說(shuō)說(shuō)”、“讀讀背背”。
“我會(huì)接”是一道詞語(yǔ)接龍練習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)了解“尾首相接”是順利進(jìn)行練習(xí)的關(guān)鍵。目的是協(xié)助同學(xué)積累詞匯，訓(xùn)練思維的靈活性。
1、讓同學(xué)以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行口頭接龍練習(xí)，看哪組接得長(zhǎng)。也可以采用互相挑戰(zhàn)的作法，交替接詞，比比哪個(gè)組接的詞語(yǔ)最多。
2、教師可用“開(kāi)火車(chē)”的形式，再選擇詞語(yǔ)讓進(jìn)行全班范圍的練習(xí)。比方：前后、鮮花、明亮等
3、同學(xué)自由選擇詞語(yǔ)做接龍練習(xí)
“讀讀說(shuō)說(shuō)”是“把”字名改成“被”字句的`練習(xí)。第一、二句是改寫(xiě)的例句，第三句是要求同學(xué)改說(shuō)的句子。教學(xué)中要要讓同學(xué)反復(fù)朗讀例句和要改的句子，體會(huì)句子前后內(nèi)容存在的聯(lián)系，改后要讓同學(xué)對(duì)比著朗讀這兩個(gè)句子，體會(huì)句子的含義是否變化。面對(duì)二年級(jí)同學(xué)的實(shí)際，教學(xué)中不應(yīng)出現(xiàn)關(guān)于句子成分等相關(guān)的述語(yǔ)。在完成教材中的題目的基礎(chǔ)上，可視同學(xué)情況，完成下面的練習(xí)。
1、風(fēng)把烏云吹走了。（）被（ ）。
2、父親把受傷的小鳥(niǎo)治好了。（）被（ ）。
“讀讀背背”是讀背《小花鹿》。這是一首充溢童趣的兒童詩(shī)，配圖精美，形象可愛(ài)，可以先引導(dǎo)同學(xué)看圖，激起同學(xué)對(duì)小花鹿的喜愛(ài)之情，然后讓同學(xué)自由朗讀，在通過(guò)范讀、指名讀、評(píng)議、扮演讀等多種形式讓同學(xué)讀出情感，讀出小花鹿的可愛(ài)。讓同學(xué)覺(jué)得“我”就是淘氣可愛(ài)的小花鹿，最后讓同學(xué)熟讀成誦。
語(yǔ)文教案 篇5
一、教材的基本結(jié)構(gòu)
教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國(guó)在我
心中，心靈之歌，珍愛(ài)我們的家園，初識(shí)魯迅，輕叩詩(shī)歌的大門(mén)，人與動(dòng)物，藝術(shù)的魅力。
本冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組“祖國(guó)在我心中”和第六組“輕叩詩(shī)
歌的大門(mén)”。其中，“輕叩詩(shī)歌的大門(mén)”這個(gè)專題，采用的.是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。
二、教材的主要特點(diǎn)
1、全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)2、加強(qiáng)整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體
3、加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式4、“口語(yǔ)交際·習(xí)作”的編排，加強(qiáng)指導(dǎo)，明確要求5、綜合性學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力6、加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系三、教學(xué)中需要注意的問(wèn)題1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)中既要注意總目標(biāo)和階段目標(biāo)，又要注意階段目標(biāo)之間的銜接
與過(guò)渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實(shí)。
要從整體上把握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的總目標(biāo)和小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的階段性
目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)階段最后兩年的學(xué)習(xí)，能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的要求。
在此基礎(chǔ)上明確六年級(jí)上學(xué)期在第三學(xué)段中的地位和作用，教材教到什么程度，學(xué)生掌握到什么程度，都要做到心中有數(shù)。另外，教學(xué)每一個(gè)專題時(shí)，要明確本專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，無(wú)論教學(xué)進(jìn)行到哪一部分都要與單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，做到“瞻前顧后”──前面學(xué)過(guò)的適時(shí)總結(jié)、復(fù)習(xí)、應(yīng)用，后面要用到的，要適時(shí)做好鋪墊。
2、識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)3、閱讀教學(xué)
隨著年級(jí)的升高，學(xué)生識(shí)字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，
而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書(shū)、習(xí)作的能力。
�。�1）、首先理清專題的脈絡(luò)，弄清楚課文在專題中的地位、作用，
注意結(jié)合專題學(xué)習(xí)重點(diǎn)來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容。
�。�2）、教學(xué)時(shí)注意結(jié)合課后思考練習(xí)題，防止人為拔高或離題萬(wàn)里
地發(fā)揮。
本冊(cè)教材大多數(shù)課文思想性強(qiáng)、人文內(nèi)涵豐富。關(guān)注人文內(nèi)涵，體
會(huì)思想感情，是學(xué)習(xí)課文要完成的任務(wù)之一，但是，人文內(nèi)涵的開(kāi)掘要
適可而止，不可脫離文本，更不可不顧學(xué)生的思維發(fā)展水平。
精讀課文后的習(xí)題，從課文自身的特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)專題學(xué)習(xí)重點(diǎn)精
心編寫(xiě)，應(yīng)當(dāng)是教學(xué)課文的主要依據(jù)。本冊(cè)教材課后題主要體現(xiàn)以下學(xué)習(xí)要求：
指導(dǎo)朗讀、默讀；把握主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法；
抓住關(guān)鍵詞句，深入理解課文，體會(huì)表達(dá)效果；積累語(yǔ)言，鼓勵(lì)運(yùn)用。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)名稱：語(yǔ)言課
教學(xué)范圍：小班
教學(xué)準(zhǔn)備：教具（自備教學(xué)畫(huà)，.教案，課本）
教學(xué)目的：讓幼兒具有環(huán)境保護(hù)意識(shí)，讓幼兒有明辨是非能力
教學(xué)內(nèi)容：1教師提問(wèn)（公園里有什么？）幼兒回答（花，玩具，小動(dòng)物，等等）
2教師講故事（老師今天就給小朋友們講一故事，故事的名字就叫《公園里》小朋友要仔細(xì)聽(tīng)老師講的故事里到底發(fā)生了什么事情。）
有一天，小羊約小猴子去公園玩，這一天天氣很好，太陽(yáng)公公早早得出來(lái)上班，好及時(shí)送給小朋友們溫暖的陽(yáng)光，這時(shí)小羊和小猴子倆到了公園開(kāi)開(kāi)心心的玩耍著，小羊和小猴子看到天上的小鳥(niǎo)，看到太陽(yáng)公公在微笑著看著他們，他們和小鳥(niǎo)開(kāi)開(kāi)心心的玩耍著，不一會(huì)他們來(lái)到了花園，小羊和小猴子看到花園里有好多漂亮的`花小猴子就摘了兩朵，小羊就著急的阻止小猴子，花園里的話是不能摘得，如果大家都像你一樣，那你還能看到漂亮的花嗎？小鳥(niǎo)，小羊都說(shuō)小猴子，小猴子紅著臉說(shuō)我以后再也不亂摘花了，太陽(yáng)公公聽(tīng)小猴子說(shuō)玩笑著對(duì)小猴子笑著說(shuō)：“這才是好孩子。”
3圖片（小羊，小猴子，小鳥(niǎo)，太陽(yáng)公公，花園）
4教師提問(wèn)：a.圖片上都有什么？（太陽(yáng)公公，小羊，小猴子，小鳥(niǎo)，花園）
b.在這幅圖片上小朋友能找到天上有什么?(太陽(yáng)公公和小鳥(niǎo)還有白云）有幾只小鳥(niǎo)？（兩只）
c.地上有什么？（小羊，小猴子，花）
d.小羊小鳥(niǎo)為什么說(shuō)小猴子，他做了什么事情？（小猴子摘花園里的花，摘花是不對(duì)的）
e.教師.總結(jié)幼兒的話，讓幼兒更明白小猴子為什么做的不對(duì)，為什么要學(xué)小羊，保護(hù)環(huán)境的重要性。
f.讓幼兒拿出教科書(shū)，以鞏固幼兒所學(xué)。
教學(xué).總結(jié)：讓幼兒講故事，教師.總結(jié)，結(jié)束課程。
教師要求：講課時(shí)要有良好的教態(tài)，講課時(shí)要有激情，讓幼兒融入故事當(dāng)中，教師講課時(shí)要面帶微笑，表情豐富，精神飽滿。
語(yǔ)文教案 篇7
[教學(xué)目標(biāo)]
1、知識(shí)教學(xué)：掌握文中出現(xiàn)的常用生字、新詞。
2、能力訓(xùn)練：初步了解肖像、對(duì)話、心理等描寫(xiě)手法的作用;初步學(xué)會(huì)賞析和有表情地朗讀民間故事，注意描述語(yǔ)言的正確運(yùn)用。
3、思想情感教育：感受課文所歌頌的勞動(dòng)人民的智慧和力量。
[重點(diǎn)、難點(diǎn)]
1、重點(diǎn)：漁夫和魔鬼兩個(gè)形象的性格特征。漁夫是誠(chéng)實(shí)善良、機(jī)智勇敢的勞動(dòng)者形象，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的覺(jué)醒過(guò)程，歌頌勞動(dòng)人民的智慧和力量。魔鬼是邪惡勢(shì)力的化身，揭露了敵人的殘暴和愚蠢。
2、難點(diǎn)：把握漁夫和魔鬼的矛盾發(fā)展轉(zhuǎn)化過(guò)程。
[教學(xué)方法]
討論式、電教輔助式。
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧民間故事的特征
二、檢查課后練習(xí)四、進(jìn)行正音
漁yu 錫xi 撬qiao 魔mo 聳song 桅wei 唆sou 吻wen
三、板書(shū)課題，解題并介紹《天方夜譚》
四、范讀課文(或聽(tīng)課文錄音)
五、理清文章思路、分析結(jié)構(gòu)
1、第一部分(從開(kāi)頭至“他覺(jué)得非常奇怪”)描寫(xiě)漁夫捕魚(yú)撈到一個(gè)黃銅瓶。
2、第二部分(從“隔了一會(huì)兒”至“剛才我是跟你開(kāi)玩笑的“)具體寫(xiě)漁夫同魔鬼的斗爭(zhēng)過(guò)程。
3、第三部分(最后一節(jié))交代斗爭(zhēng)的結(jié)果。
六、組織學(xué)生討論故事的`細(xì)節(jié)描寫(xiě)
1、漁夫第四次撒網(wǎng)的動(dòng)作描寫(xiě)：撒——撈——拉攏來(lái)——拉不動(dòng)——跳下水——拖上岸——打開(kāi)網(wǎng)——發(fā)現(xiàn)瓶
2、魔鬼的心理活動(dòng)描寫(xiě)：第一個(gè)世紀(jì)——第二個(gè)世紀(jì)——第三個(gè)世紀(jì)——整整四百年……
3、漁夫的心理活動(dòng)描寫(xiě)：撈起黃銅瓶時(shí)的想法：魔鬼告訴漁夫“非死不可時(shí)”漁夫的心理活動(dòng)。
4、魔鬼的外貌描寫(xiě)：結(jié)合練習(xí)三，體會(huì)比喻手法的運(yùn)用及其作用。
學(xué)生朗讀有關(guān)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的語(yǔ)句。
七、分角度有表情地朗讀課文
八、布置作業(yè)
1、歸納本文的寓意;2、分析漁夫同魔鬼的對(duì)話描寫(xiě);3、準(zhǔn)備“正義戰(zhàn)勝邪惡”的有關(guān)故事。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
二、繼續(xù)討論故事的細(xì)節(jié)描寫(xiě)即漁夫與魔鬼的對(duì)話描寫(xiě)——兩次正面交鋒
三、要求學(xué)生從概括形象入手，歸結(jié)寓意。
通過(guò)提問(wèn)并引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文后概括形象。
提問(wèn)：a、漁夫天真地想說(shuō)服魔鬼放棄殺人念頭，說(shuō)明了什么?b、漁夫用什么方法最后戰(zhàn)勝了魔鬼?表現(xiàn)了漁夫的什么品質(zhì)?c、魔鬼錯(cuò)把漁夫當(dāng)作所羅門(mén)時(shí)而向他哀告，而當(dāng)知道漁夫并不是所羅門(mén)時(shí)卻兇想畢露，這說(shuō)明了什么? d、魔鬼再次求繞表現(xiàn)了什么?
寓意：正義力量一定能戰(zhàn)勝邪惡勢(shì)力，對(duì)付魔鬼那樣的兇惡敵人，不能抱有幻想，施加仁慈，而要敢于斗爭(zhēng)，依靠自己的智慧和力量去戰(zhàn)勝它。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的其他類(lèi)似的事例。
四、分組進(jìn)行故事比賽
要求：1、在關(guān)鍵處有細(xì)節(jié)描寫(xiě);2、突出人物性格特征。講述后進(jìn)行評(píng)議。
五、分角色朗讀漁夫和魔鬼的對(duì)話
六、布置作業(yè)
課外閱讀《一千零一夜》故事。
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