培訓計劃優(yōu)選【5篇】
日子如同白駒過隙，不經(jīng)意間，我們的工作又邁入新的階段，該好好計劃一下接下來的工作了！相信大家又在為寫計劃犯愁了吧？以下是小編整理的培訓計劃5篇，希望能夠幫助到大家。
培訓計劃 篇1
當前信息技術(shù)飛速發(fā)展，信息化潮流勢不可擋，擺在廣大教育工作者面前的一項重要任務(wù)，是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，學習、掌握現(xiàn)代教育理念和現(xiàn)代教育技術(shù)，讓教師充分運用先進的教學手段，更加熟練掌握多媒體課件的制作方法，掌握運用網(wǎng)絡(luò)處理信息的方法，優(yōu)化課堂教學手段，改革課堂教學。
在全區(qū)上下狠抓質(zhì)量的背景下，謀求我校教學質(zhì)量有突破性提高，建設(shè)一支具有強烈的運用現(xiàn)代教育技術(shù)意識、先進的教育理論和熟練的操作技能的教師隊伍，利用多媒體進行輔助教學將勢在必行。根據(jù)本校實際，經(jīng)學校研究決定，在全校教師范圍內(nèi)開展教師現(xiàn)代信息技術(shù)培訓。特制定計劃如下：
一、目標要求：
1、 提高信息技術(shù)意識，真正使信息技術(shù)與學科整合，通過信息技術(shù)培訓，要切實提高教師的信息意識，將信息意識灌輸?shù)浇處煹念^腦中，使信息技術(shù)與其它學科的教學有機的融到一起。
2、 加強技能學習，掌握電腦的基本使用方法。
3、 熟悉網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下查找、下載、上傳教育教學資料的方法，能在網(wǎng)絡(luò)上利用論壇，聊天室，電子信箱等工具進行交流。
4、 會用相應(yīng)軟件制作課件，并應(yīng)用于課堂教學。
二、組織與落實
1、 組織：成立以校長為組長的培訓與考核領(lǐng)導小組，分管副校長、教導主任負責實施，信息技術(shù)教研組負責培訓與考核的具體工作。
組 長：補學冠
副組長：駱景峰 郭貴生 李進田
組 員：徐自強 張志峰 各級級長 各教研組組長
2、 落實：培訓以集中培訓與輔導形式同時進行。每周一個培訓主題，通過集中培訓和分散學習完成一個主題任務(wù)，并在周末之前必須發(fā)送、保存到指定位置，以便考核。
三、時間安排：
1、 集中學習：每周二、四晚8：00―10：00點。
2、 分散學習：電子備課室每天早上到晚上10：00開放，隨時自由學習，完成相應(yīng)的主題任務(wù)。
四、人員安排：
50周歲以下教師必須參加，50周歲及以上教師自愿參加，具體安排見 附表1。
五、培訓內(nèi)容：
1、基礎(chǔ)知識（3課時，8學分）
信息技術(shù)的發(fā)展及應(yīng)用；微型計算機系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與組成；微型計算機的基本操作；多媒體電教平臺的`使用。
2、windows操作系統(tǒng)（3課時，10學分）
操作系統(tǒng)的功能，啟動與退出；圖標、窗口、菜單、對話框的概念與操作；復制與粘貼；計算機病毒知識。
3、word文字處理（6課時，15學分）
學會一種漢字輸入方法，建議采用拼音輸入法；文檔的建立、打開、保存、關(guān)閉等；文檔的基本編輯；文檔的排版，文檔的頁面設(shè)置與打印輸出；表格制作、公式編輯、圖文混排。
4、網(wǎng)絡(luò)知識及應(yīng)用（4時，10學分）
計算機網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識；Internet的使用（瀏覽網(wǎng)頁、電子郵件的使用、搜索素材資料并保存）；局域網(wǎng)的使用（學校FTP使用、課件上傳），常用網(wǎng)絡(luò)軟件使用（QQ MSN 下載上傳 REAL Winrar）。
5、Powerpoint應(yīng)用（8時，20學分）
創(chuàng)建幻燈片或利用模板建立幻燈片；輸入編輯文字、圖片、表格等；編輯修飾幻燈片；設(shè)置幻燈片的放映方式和效果。
6、Excel應(yīng)用（4課時，10學分）
電子表格的基本知識；表格數(shù)據(jù)的輸入和編輯；常用函數(shù)及其應(yīng)用；表格的修飾。
六、考核：
考核方式：考勤制與學分制相結(jié)合�？记谡�30分，學習占70分。最后以4%和2%的應(yīng)用考核分一起記入學期考評。
培訓計劃 篇2
一、培訓目的
通過培訓，使新教師進一步鞏固專業(yè)思想，熱愛教育事業(yè)，熟悉教育教學環(huán)境和教學常規(guī)，掌握一些課堂管理的基本辦法;能有效控制自己，提高應(yīng)變能力和應(yīng)對各項壓力的能力;能正確處理好特殊學生的問題，與學生家長建立良好的合作關(guān)系;在評價學生方面能初步形成自己的特點;樹立正確的教育觀念及理解新課程理念，以盡快適應(yīng)崗位需要，勝任教育教學工作。
二、培訓對象
語文：支鴻銘;英語：姚威。
三、培訓內(nèi)容和要求
新教師培訓檔案：要求兩位新老師根據(jù)學校校本培訓的計劃，每周寫教學的心得、開課教案、教學反思各一份，并針對校本培訓中的各種專題講座，記好聽課筆記，撰寫聽后感。
為使新教師盡快適應(yīng)教學，學校安排相關(guān)的`老師為他們做實踐上的指導，要求師徒進行互相的聽課，同時新老師要隨時接受各位中層領(lǐng)導和教研組長的隨堂聽課。課后，要求新老師主動進行說課，認真聽取聽課老師的意見和建議。
四、培訓時間和培訓形式
時 間內(nèi) 容培訓方式主持備 注
9月份1、學習培訓要求，了解校本動態(tài)。
2、語數(shù)學科質(zhì)量分析
3、教師心理社會環(huán)境的管理
4、上繳聽后感、教學心得一份集中學習鄭秀軍
袁小萍
專家新老師上繳作業(yè)
10月份1、特殊學生的管理
2、區(qū)級立項課題中期匯報交流活動。
3、上繳班級管理的反思和師徒的上課教案。集中學習優(yōu)秀班主任
專家新老師上繳作業(yè)
11月份1、青年教師優(yōu)秀案例交流共2頁,當前第1頁12
2、學生、家長及其他人的交流
3、師生共建優(yōu)秀校園網(wǎng)站集中學習周筱春
鄭維慶新老師上繳作業(yè)
12月份1、翠苑片教學研討活動
2、學生學業(yè)評價、成績記錄以及成績報告的管理
3、全員培訓考核集中學習馬寧
盧彩娟新老師上繳作業(yè)
1月份1、有效應(yīng)對壓力
2、教師培訓檔案整理與反饋
培訓計劃 篇3
“國培計劃”有機會聆聽了劉xx教授《教師專業(yè)成長》的課，我深深地被劉教授上課時那幽默、詼諧、生動有趣的魅力所吸引，并感動著，心中潮起潮伏，非常震撼。使我重新審閱自己二十多年來對“教師”這個職業(yè)，從朦朧狀態(tài)的問題迎刃而解，眼前豁然開朗。收獲頗大的是要當好一名合格的教師，就要努力提高自身的素養(yǎng)，豐富自身的底蘊，以滿腔的熱情投入教育教學工作中去，以樂觀的態(tài)度去授業(yè)、解惑和傳道。在教學實踐中不斷磨礪自己，并促進自身的專業(yè)成長。
一、知識新時代促使教師專業(yè)素養(yǎng)成長
過去自己曾一度想：既然選擇了教師這職業(yè)，就要在教育教學工作中有一番出色的表現(xiàn)。多年來自己一直努力地去實現(xiàn)這目標，可是教與學都是無止境，活到老而學到老，要成為一名教學優(yōu)秀的教師，沒有捷徑，只有虛心學習，一步一個腳印，實實在在地去學習，去探索，去實踐，去思考。教師既然作為培養(yǎng)人才的人，教學素質(zhì)必須要跟上時代的步伐，必須樹立現(xiàn)代教學思想，掌握淵博的知識，具有較強的信息素質(zhì)和學習能力，知識時代要求教師必須不斷學習才能適應(yīng)教學工作，必須腳踏實地地學習研究，才能在自己的專業(yè)素養(yǎng)上成長起來。
二、采用靈活的教學法促進教師專業(yè)成長
多年來地教學實踐告訴我：教師教學上要具體問題具體分析。對學生的教學也是這樣，要靈活多樣的方法。一般來說除了教材，更重要是教學生如何為人，對學生的愛和鼓勵很重要，這是教學專業(yè)成長第一部，是教學成功的`主要依據(jù)。因為教師有了關(guān)愛學生，學生就會尊重教師，而成功的一堂課，是在師生共同協(xié)作下才能完成，所以上課時教師要善于贊賞、信任、鼓勵學生。
由于每一個學生都有自己的獨特性和愛好性，每一個學生都有其優(yōu)點或缺點，只要教師贊賞每一個學生所取得的哪怕是極其微小的進步，贊賞他們所付出的努力和所表現(xiàn)出來的善意，幫助學生揚長避短，克服自卑，樹立自信心，那么學生就感到學習是自己的一種榮譽，就自覺去配合教師教學，學生本身也是得到所學的需要，而教師在教學中，既能與學生溝通、課堂又能調(diào)動學生的積極參與，這對教師教學效果是收到了事半功倍的作用�？梢�，教師對學生嚴格時不如寬容一些，鼓勵多一些，讓學生人人都感受教師的愛和授課的收獲，只有對學生采用教學的靈活性才可以促進教學質(zhì)量的提高，促進教師自己素養(yǎng)的發(fā)展。
三、關(guān)愛學生，通過授業(yè)、解惑、傳道促進教師專業(yè)成長。
教師除了授業(yè)、解惑、傳道外，還要關(guān)愛學生，因為有了愛，就可以給孩子以心靈的溫暖，因為有了愛，就可以讓孩子更自信。我作為一名教師，多年來經(jīng)驗告訴我，教育就是要熱愛學生，熱愛自己的事業(yè)；還要有強烈的創(chuàng)新意識，上課時要有生動教學理念，傳授新的知識，別死搬硬套教材，要勇于創(chuàng)新，勇于以課程新理念傳授知識。同時教師要保持寬容的心境，在工作中如果遇到困難時，向有經(jīng)驗的同事請教，與同事要互相關(guān)心、和睦相處。不要把自己不愉快的情緒帶到課堂，要扮演好教師的教書育人，為人師表作用。
四、通過培訓學習促進教師專業(yè)成長
此次聽了劉教授的課，在平臺上有很多東西可以學習。特別是同班學員之間的溝通，論壇平臺的交流、問題的留言很活躍，學員與教師可以利用平臺授業(yè)、解惑。自己從中收到了很好的學習效果。其中劉教授教會我作為人師者，在工作中如何追求與奉獻，在生活中如何投入與面對，如何使自己的觀念不斷地體現(xiàn)于自己的教學行為中，也讓我學會自省，學會了反思，學會了回過頭來看過去。我愿意做“教師成長”中的一名成長教師。其實我們所有國培參與培訓者都將在這次學習中逐漸成長起來，教師專業(yè)得到成長。
總之，這次通過國培遠程學習，讓我了解到了教學應(yīng)當充分發(fā)揮學生的主體性，不斷的學習、實踐與反思，在教學過程中鍛煉自己，我相信只要堅持不懈，以良好的心態(tài)對待成長中遇到的困難和挫折，勇于探討、創(chuàng)新教學法，用智慧去促進自己的教師專業(yè)成長，那么就能成為一個合格的教師。
培訓計劃 篇4
踏進南丹高中這片教育的沃土，我認識了很多德高望重的老師，從他們的一言一行中我學到很多東西，學校組織老人師徒制的活動，我有幸與在教育教學工作方面非常優(yōu)秀的唐雍生老師結(jié)為師徒。師徒制的活動，使我們這些新老師在教學上有了引路人，幫助我們逐漸走出迷茫困惑的階段。在開學之初，唐老師及時在學科思想認識上給予了我引導，使我盡快以較好的狀態(tài)投入到教學活動中去。在師徒制的活動中，我們的常規(guī)活動有以下幾方面:
一、課前（備課）：在這個環(huán)節(jié)中主要是老師為主，老師在我根據(jù)課標對課文理解的基礎(chǔ)之上提出他的建議，指出我的偏差所在，第二次帶領(lǐng)我重新理解課文及教學的目標，以達到我深入理解本課教學目標為主。再次，教學設(shè)計，重難點如何突破，老師也會在我的方法的基礎(chǔ)之上進一步地教我優(yōu)化教學的過程和方法。以致于每次師徒集體備課后讓我頓感那沉甸甸的收獲我在手中。
二、課堂（聽課）：在這個環(huán)節(jié)中基本上是徒聽師和師聽徒兩種方式，其中徒聽師為主體。我在聽課中做比較，反思自己的教法，及時記錄指導老師的優(yōu)點或某個知識點教法的感想，包括教學進度、知識的重難點突破、例題的精選精練、課堂容量以及節(jié)奏的輕重緩急等等，同時也能幫助我了解學生對知識的實際掌握情況，及時調(diào)整授課難度�？傊�，聽課為我的備課與教學起到了導航的.作用。
三、課后（評課）：在這個過程中涵蓋的范圍比較廣。每次老師
聽過我的課后及時給我反饋信息，之處課堂中的優(yōu)缺點及提出調(diào)整思路等。
由于本人在教學方面經(jīng)驗甚少，在教學的同時，時時虛心向資歷深的教師請教，和我們辦公室?guī)讉�數(shù)學老師一起學習有關(guān)數(shù)學方面的教學教法，加強自身的業(yè)務(wù)學習、擴大視野；經(jīng)常上一些數(shù)學網(wǎng)站，更多地進行網(wǎng)絡(luò)學習。在高老師的指點下，我收集了許多優(yōu)秀教案，還看了一些數(shù)學優(yōu)質(zhì)課教學光盤，在模仿、琢磨中提高自己的設(shè)計能力。
當然高老師的的工作態(tài)度和作風也都給予我很大的熏陶和感染。他工作熱情很高，認真細致踏實，大膽干練，見多識廣這些都永遠值得我學習。高老師經(jīng)常的檢查我的備課本、聽課筆記以及作業(yè)批改等，我還有很多需要向師傅學習，以師傅為我的榜樣，因為她的態(tài)度時刻影響著我，我能嚴格要求自己，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫詳案，設(shè)計教法，上好每一堂課，課后認真細致批改作業(yè)，進行輔導補差工作。
我感到師徒結(jié)對象一條無形的紐帶聯(lián)結(jié)在師徒之間，使我們在有意無意之中增加了交流和相互學習的機會，從而得到提高�？傊�，這一學期以來，在高毅老師的悉心指導、栽培下，我各方面都有了一定的提高。今后我要更加主動地、虛心地向她多學習，多請教，努力工作，積極創(chuàng)新，做一名合格的、優(yōu)秀的人民教師，為學校作出我應(yīng)有的貢獻！
培訓計劃 篇5
一、指導思想
海南師范大學外語系以服務(wù)少數(shù)民族和貧困地區(qū)為宗旨，在當?shù)亟逃纸y(tǒng)一部署與安排下，重組我系英語學科教師教育資源與中學英語教學實踐資源，與瓊中縣基地學校共同建立起為期一年周末流動師資培訓學院，計劃在瓊中縣培養(yǎng)10-12名研究型初中英語骨干教師，幫助他們更有效地更新教育教學理念和專業(yè)知識，提高學科教育理論修養(yǎng)和教學研究能力，并以他們?yōu)榉N子隊員，推動教師所在學�！靶１窘處熍嘤枴迸c反思性實踐活動開展，促進瓊中縣初中英語教師隊伍專業(yè)化進程，實現(xiàn)瓊中縣英語學科課程改革和海師大外語系英語學科教學研究雙贏目標。
二、培訓目標
研究型骨干教師應(yīng)該具有較強英語學科教學能力和愿意對英語教學進行反思性實踐研究積極態(tài)度與基本技能，包括：
1、能夠清楚地描述自己教學目標、具體過程、結(jié)果和存在教學問題;
2、對個人教學有自我監(jiān)控意識與能力(包括能夠有效觀察課堂、記錄、反思和講述自己教學決策思路);
3、能夠?qū)虒W進行質(zhì)量評價、分析和診斷，并能夠處理自己教學問題;
4、能夠?qū)處熣n堂教學行為進行內(nèi)容分析、學會對教學進行比較與歸納;
5、能夠用有關(guān)語言、學習、教學等相關(guān)外語教學理論對教師教學行為背后原因進行推理和解釋;
6、習慣于與其他同伴教師進行反思性交流與合作;
7、對自己教學問題或某種課堂現(xiàn)象能夠采用正確方式進行調(diào)查;
8、能夠?qū)ψ约赫{(diào)查數(shù)據(jù)進行處理和對調(diào)查結(jié)果進行討論，并能將自己調(diào)查過程與結(jié)論撰寫成行動研究報告。
三、培訓內(nèi)容
海師大周末流動師資培訓學院英語學科從06年12月開始至07年12月結(jié)束，在瓊中縣進行為期兩個學期周末培訓活動。
本培訓著眼于提高教師個人對外語“教”與“學”個人理解，發(fā)展教師自身專業(yè)發(fā)展意
識與對個人教學行為與思維過程進行研究意識。為此，教師將以所在學校教研小組為單位學會開展經(jīng)常性教學反思與交流活動，以提高其自我專業(yè)發(fā)展技術(shù)和能力，特別是進行教學行動研究所需要各種方法、手段與技巧，并通過這種互助性(Peer-Support)小組研究活動，在交互性學習與研究中學會總結(jié)和擴展自己教學實踐知識，為教師專業(yè)終生發(fā)展打好堅實基礎(chǔ)
第一學期(06-12-16至07-7-21)集中培訓14個周末，培訓內(nèi)容主要為
(1)英語學科教學知識與技能學習與交流;
(2)英語課堂教學分析與評估;
(3)英語教學反思與交流等三部分，包括訓練營學科教學知識與技能學習4×14學時，案例分析為主課堂教學研究4×14學時，校本互助型教學反思與研究，并輔之以網(wǎng)絡(luò)上教學研究指導共7個月，每周一次，約2×28學時，共計168學時(詳見上學期培訓安排)。
第二學期(07-8-1至07-12-15)集中培訓5個周末，培訓內(nèi)容主要為
(1)英語教學基本理論應(yīng)用;
(2)英語教學研究方法;
(3)英語教師行動研究等三部分，包括訓練營英語教學理論講座與教學研究方法講座共4×5學時，行動研究案例分析4×5學時，通過網(wǎng)絡(luò)進行教學研究指導5個月，每周一次，約2×20學時，共計80學時。
四、培訓與檢測方式
1、主題性集中培訓
每次集中培訓都以一個教學主題為中心進行課堂教學分析與研討活動，邀請本縣全體初中英語教師共同參與，一方面有利于促進全縣初中英語教師專業(yè)化整體進程，同時為研究型骨干教師專業(yè)發(fā)展提供良好教師教育氛圍與同伴教師之間相互支持和交流合作人文環(huán)境。凡積極、認真參加每次主題培訓活動、并能大膽發(fā)表個人意見教師均可獲5學分。
2、自主性記錄培訓
每位研究型骨干教師必須填寫專業(yè)自查表，包括：
(1)本校英語教育水平、條件和問題;
(2)本人從教英語歷史及特長;
(3)本人參加培訓需求與打算;每次訓練后都要撰寫訓練筆記，總結(jié)收獲體會;每次校本小組反思后都要寫教學反思日志;培訓期間還要通過電子郵箱和寫博客方式與指導教師和其他學員進行交流，每周至少一次。凡認真完成以上學習與反思記錄工作教師均可獲5學分。
3、任務(wù)性檢測培訓：
每位研究型骨干教師必須完成以下“專業(yè)知識與技能”、“課堂教學研究”和“教學行動研究”三項專業(yè)培訓任務(wù)，以便進行培訓目標全面檢測，凡達標者可獲10學分，執(zhí)行細節(jié)如下：
(1)專業(yè)知識與技能培訓任務(wù)與檢測：
每位研究型骨干教師必須在基地學校或所在學校演示1-2節(jié)公開課，清楚描述自己教學目標、過程、結(jié)果和所存在教學問題，接受其他教師評價與建議，并寫出自己公開課反
思報告。完成公開課任務(wù)教師可獲1學分，優(yōu)質(zhì)課可加0.5學分，能夠在反思報告中清楚描述和分析自己教學行為、思想過程教師可再加1學分(共2.5學分)。
(2)課堂教學研究培訓任務(wù)與檢測：
每位研究型骨干教師至少要將自己1-2節(jié)課進行錄音，轉(zhuǎn)錄成課堂話語文本資料，以便對自己課堂教學內(nèi)容進行歸納性分析，并在指定時間與地點向其他教師報告自己分析結(jié)論。完成分析文本教師可獲1學分，在分析報告中能正確歸納自己教學行為要點教師可加1學分，能夠在互助組內(nèi)推廣該課堂教學分析方法教師可再加0.5學分，(共2.5學分)。
(3)教學行動研究培訓任務(wù)與檢測：
每位研究型骨干教師必須結(jié)合自己教學實際提出至少1個教學行動調(diào)研方案，并寫出相關(guān)調(diào)查報告和行動研究報告，完成該任務(wù)教師可獲1學分，在研究報告中能正確運用研究方法和手段調(diào)查問題、處理數(shù)據(jù)、進行調(diào)查結(jié)果討論教師可加1學分，能夠根據(jù)自己研究結(jié)論進一步進行后續(xù)研究、并在互助組內(nèi)推廣該研究方法教師可再加0.5學分，(共2.5學分)。
教師在培訓期間所撰寫其他教育教學改革論文、實驗報告或相關(guān)論文、教學實踐指導報告等都可分別獲1、2或2.5學分。
以上各項培訓最高學分為20。凡獲18學分以上(含18學分)教師，評估總成績?yōu)椤皟?yōu)秀”、凡獲得17-15分教師為“合格”，獲15分以下教師為“不合格”。
評價考核工作由培訓導師，研討小組，及教師本人共同完成。流動學院英語學科工作站將為每位教師統(tǒng)一建立“研究型骨干教師專業(yè)發(fā)展”個人檔案(包括紙質(zhì)與電子兩種文本)。評價以量化記分和定性評價相結(jié)合，以利于教師繼續(xù)發(fā)展與本流動學院對我省貧困地區(qū)外語教師教育現(xiàn)狀深入調(diào)查和研究。
凡檢測合格教師將獲得海南師范大學流動學院所頒發(fā)相關(guān)證書，優(yōu)秀骨干教師將獲得海南師范大學外語系師范生“英語教育實踐導師”榮譽稱號，他們還可以參與流動學院對其他縣輪訓服務(wù)工作或師范生教育實習指導工作。
五、協(xié)作管理機構(gòu)
瓊中縣教育局、瓊中縣教師培訓中心、瓊中縣中基地學校與海南師范大學外語系共同組建“海南師范大學周末流動師資培訓學院英語學科工作站”，負責以上專業(yè)訓練活動組織協(xié)調(diào)與行政管理工作，主要由基地學校和海南師范學院外語系具體實施訓練計劃，包括指導教師聘用與管理、各種訓練活動組織、博客網(wǎng)站建設(shè)、學員學分確認、以及學員專業(yè)檔案建立等。
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