1、引導學生主動整理知識，回顧自己的學習過程和收獲，逐步養(yǎng)成回顧和反思的習慣。

　　2、通過總復習使學生在本學期學習到的知識系統(tǒng)化。鞏固所學的知識，對于缺漏的知識進行加強。

　　3、通過形式多樣化的復習充分調動學生的學習積極性，讓學生在生動有趣的復習活動中經歷、體驗、感受數(shù)學學習的樂趣。

　　4、有針對性的輔導，幫助學生樹立數(shù)學學習信心，使每個學生都得到不同程度的進一步發(fā)展。

　　5、培養(yǎng)學生的良好審題、書寫、檢查作業(yè)的學習習慣。

　　三、復習措施

　　根據(jù)本班學生掌握知識的實際情況制定以下措施：

　　1、將學生的`零散知識集中起來，使知識縱成行、橫成片，形成互相聯(lián)系的知識網絡。

　　2、采用變換練習的方式，開展游戲活動等多種方式調動學生的學習積極性。

　　3、加強對10以內口算加減法的練習和20以內的進位加法的練習。

　　4、加強對中下等生進行個別輔導

　　四、復習時間安排

　　1、回顧與反思本學期的學習情況（1課時）

　　2、020各數(shù)的認識及相應的加減運算（3課時）

　　3、分類（1課時）

　　4、認識物體和圖形（1課時）

　　5、認識鐘表（1課時）

復習計劃 篇2

　　自20xx年2月中旬開始，各研究生院校陸續(xù)都有13考研初試成績查詢功能。截至到目前，34所自劃線院校20xx考研分數(shù)線以及復試線已全部公布完畢，報考其余院校的考生也可登陸報考院校系統(tǒng)進行查詢。雖然國家線尚未公布，但參照往年國家線基本可以判斷出自己能否進入復試。沒考上的糾結于調劑和二戰(zhàn)之中，考上的也可能因為院校不好而不考慮就讀，考研輔導老師建議同學們一定要慎重選擇。

　　對于理工科和經濟類考生來說，考研失利的主要原因往往是數(shù)學考得不好，數(shù)學單科就與其他考生相差幾十分。這里并沒有夸張，因為數(shù)學是一門容易提分，也容易丟分的學科，能否取得高分，和其他考生拉開差距往往取決于數(shù)學成績。對于二戰(zhàn)的'考生來說，如何進行數(shù)學備考顯得尤為重要。考研數(shù)學輔導團隊老師對二戰(zhàn)考生提供一些數(shù)學備考策略，希望對二戰(zhàn)考生今后的學習有所幫助。

　　對于二戰(zhàn)考生來說，首先需要做的是認真總結13考研數(shù)學成績低的原因，總結經驗，吸取教訓。這一點是非常重要的，二戰(zhàn)考生務必加以重視。

復習計劃 篇3

　　成人高考復習第一階段(3月-7月)的主要任務是全面復習，夯實基礎。

　　一般情況下第一階段，考生要按照考試大綱所列復習考試內容，全面系統(tǒng)地復習基礎知識，對基本概念與基本原理狠下功夫，對兩者的理解要深、透，不 留死角。復習基礎知識時要講究方法，注意各知識點的歸納與類比、分析與綜合，注意各知識點之間縱向與橫向的聯(lián)系，建立基礎知識框架，總體把握基礎知識的`脈 絡。

　　成人高考復習第二階段(8月-9月)的主要任務是重點復習，強化練習。

　　這個階段，要抓住復習重點，加強考試熱點、�？贾�識點的復習，同時強化練習，掌握基本方法、基本技能，提高解題能力。

　　成人高考復習第三階段(9月底-10月初)的主要任務是沖刺復習，模擬測試。

　　最后的階段，在重點復習的同時，要進行模擬測試。通過模擬測試能發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié)，從而拾遺補缺，針對薄弱環(huán)節(jié)重點復習。同時，通過模擬測試，有利于熟悉考試情景，合理安排答題時間，調整應考心理，從而提高應試能力。

復習計劃 篇4

　　一、高考二輪復習最佳復習方略

　　1．儲備知識——歸納方法——分類構建知識網絡

　　當對課本知識吃透以后，就要著力構建知識網絡和體系。這時就不能限于某章某節(jié)內容，而應著眼于整個中學階段所學的知識，使之融會貫通，學會舉一反三。建立知識網絡的首要條件就是要對復習的對象有一個總體、全景式的把握，比如在復習元素及其化合物知識時，我們首先必須了解到元素及其化合物知識包括哪些內容，一般來說，元素及其化合物知識的內容可從下圖看出：

　　有了知識體系的完整框架以后，我們在具體復習元素及其化合物知識的時候就相當于有了一個復習的總綱，然后需要做的就是將一輪復習中鞏固了的知識進行整合，使之網絡化。為此，首先考生應對中學化學應掌握的內容融會貫通，將知識橫向和縱向統(tǒng)攝整理，使之網絡化，有序地貯存，作“意義記憶”和抽象“邏輯記憶”，使之具有正確復述、再現(xiàn)、辨認的能力，提高考生對知識體系的整體把握能力。例如在復習氮族元素時，不但要領會氮、磷單質及其化合物以族為線索的一般規(guī)律與特殊規(guī)律，還需要分別領會它們以周期為線索的一般規(guī)律與特殊規(guī)律。然后以此為出發(fā)點，將已學習過的同類物質(如都是非金屬單質、都是氣態(tài)氫化物等)作進一步對比和研究，把所得結論整理成規(guī)律貯存于記憶中，以便在進一步的學習中，再作深化與發(fā)展，這樣得到的知識將不再是凌亂的，而是網絡化、結構化的。在使自身知識網絡化的過程中也就培養(yǎng)與提高了能力，并為記憶、復述、再現(xiàn)和辨認建立了較為牢固的基礎。氮的知識網絡可以用如下方法進行整理。

　　知識主線：NH3→N2→NO→NO2→HNO3→NaNO3→NaNO2[LM]

　　在具體復習某一種物質的相關知識時，不能完全按照“結構〖FY（決定〖FY）性質〖FY（決定〖FY）制法、鑒別、用途”的一條主線來復習。我們需要多方面、多角度的復習思路。每復習到一種重要物質時，可以把與該物質有關的知識點進行發(fā)散。以NaOH為例，在復習它的相關知識時，可以以其為核心建立如下圖所示的知識網絡：

　　發(fā)散聯(lián)想法由于限制條件少，找出的知識點往往較多。這種方法對于開闊自己的思路，特別是對消除由一輪復習形成的一些思維定勢有很大幫助。

　　2．同中求異——異中求同——重點各個擊破

　　(1)元素的復習，采用“由一般到個別，再由個別到一般”的復習方式

　　比如，我們學習了Cl2、O2、S、N2等非金屬單質的性質，就可提煉出其一般的化學性質。如果我們掌握了非金屬單質的一般通性，就可以用它來指導其他非金屬單質性質的學習。從非金屬單質的化學性質來說，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：與非金屬、金屬、水、堿、鹽、酸、氧化物、有機物的反應等。

　　(2)理論學習，必須弄清楚因果關系和適用對象

　　中學化學中的基本理論包括：物質結構理論、元素周期律、化學反應速率和化學平衡理論、電解質溶液理論等，弄清楚要研究的對象，理順因果關系，對全面、客觀、系統(tǒng)地分析、解決問題大有裨益。比如，對某一確定的可逆反應：

　　其中，條件的改變首先使反應的速率發(fā)生改變，故影響速率的因素只要能使┆玽(正)≠玽(逆)，也就是影響平衡的因素。

　　3．變式訓練——題組集訓——強化題型應用

　　所謂變式訓練是在所做的習題基礎上適當進行修改和變化后再進行訓練，將修改后的習題和原題一起訓練就構成題組集訓。通過題組集訓可以鞏固對基礎知識的理解，提高考生的審題、解題能力。比如：

　　(1)1 mol某烴X能與1 mol HCl發(fā)生加成反應得到Y，1 mol Y能與2 mol氯氣在一定條件下發(fā)生取代反應得到Z。已知Y的分子中的碳碳鍵都是單鍵，Z分子中沒有氫原子，則X的結構簡式可能是( )

　　(2)1 mol某烴X能與2 mol HCl發(fā)生加成反應得到Y，1 mol Y能與2 mol氯氣在一定條件下發(fā)生取代反應得到Z。已知Y的分子中的碳碳鍵都是單鍵，Z分子中沒有氫原子，則X的結構簡式可能是( )

　　(3)1 mol某烴X能與1 mol Cl2發(fā)生加成反應得到Y，1 mol Y能與2 mol氯氣在一定條件下發(fā)生取代反應得到Z。已知Y的分子中的碳碳鍵都是單鍵，Z分子中沒有氫原子，則X的結構簡式可能是( )

　　(4)1 mol某烴X能與2 mol Cl2發(fā)生加成反應得到Y，1 mol Y能與2 mol氯氣在一定條件下發(fā)生取代反應得到Z。已知Y的分子中的碳碳鍵都是單鍵，Z分子中沒有氫原子，則X的結構簡式可能是( )

　　A．CH2==CHCl B．CH≡CH C．CH2==CH2 D．CH≡CCH3

　　該題組應該分別選A、B、C、D。對于這些變式題，我們要抓住其題干的微小變化，善于歸納總結，做到對知識全面而熟練地掌握。在題組的強化訓練中總結方法，鞏固基礎。

　　二、沖刺階段的注意事項

　　1．提高復習效率的兩大措施——反思總結和嚴格糾錯

　　分析近幾年的高考化學試題可以發(fā)現(xiàn)，重點其實就是可拉開距離的重要知識點，即疑點和盲點；要走出“越基礎的東西越易出差錯”的怪圈，除了思想上要高度重視外，還要對作業(yè)、考試中出現(xiàn)的差錯，及時反思，及時糾正；對“事故易發(fā)地帶”有意識地加以強化訓練是一條有效的途徑。每一次練習或考試后，要對差錯作出詳盡的分析，找出錯誤根源，到底是概念不清、原理不明造成的，還是非知識性的.失誤。對出現(xiàn)的差錯要作記載，每隔一段時間都要進行一次成果總結，看看哪些毛病已“痊愈”，哪些“頑癥”尚未根除，哪些是新犯的“毛病”，從而不斷消除化學復習中的疑點、盲點；然后有針對性地采取強化的糾錯方式加以解決。幾種常見糾錯方法有：摘抄法：將糾錯內容分類摘抄，在其題下或旁邊加以注釋，這種方法比較費時間，但是印象會很深；剪貼法：將糾錯題目從試卷上剪裁下來，按照時間、科目、類別分別貼在不同的糾錯本上，并在題目下面或旁邊加上注釋，在臨考試前復習時比較方便、高效；在資料及試卷上糾錯：有序整理資料及試卷，按時間段、或按科目分門別類，加以注釋，這是最常用的方法之一；將糾錯還原到課本：將糾錯點還原到課本上，在課本相應知識點處，用不同字符標記糾錯點，同時在其下面或旁邊或附一紙片，標出該點糾錯題目的位置、出處，錯誤緣由及簡易分析等內容。

　　2．消除考試失分的兩大隱患——知識性失誤和心理性失誤

　　解題需要的一是知識，二是策略，三是心態(tài)。這三者中任一方面的失誤都會導致失分。因知識和策略造成的失誤可以認為是知識性失誤，而一些筆誤、計算失誤以及某些習慣性錯誤可以歸結為心理失誤。知識性失誤和心理性失誤經常交錯在一起，為了消除高考答卷時的隱患，既要各個擊破，又要綜合治理，具體來說就是：

　　(1)要落實雙基，強調對概念的實質性理解，強調對技能的靈活運用，強調知識結構的優(yōu)化。

　　(2)注意策略思維的培養(yǎng)，平時做題時力求一題多解，并善于比較多種思路的優(yōu)劣，找出其中最基本、最樸素、最簡捷、最有效的思路。解題時要有科學的思維方法，因為多一個思路或多一步解題步驟，就多一份干擾，也就多一個犯錯誤的機會。

　　(3)防范思維定勢的負效應。高考復習時各類試題要做幾十套，有些題目形同實異，要注意其中的區(qū)別與聯(lián)系。有些技巧如差量法、守恒法、關系式法、十字交叉法、平均值法、圖像分析法、比較估計法等，在解題時運用會事半功倍，但有時也會弄巧成拙。

　　(4)優(yōu)化考試心理，樹立信心，保持良好心態(tài)。有道是“做事一半靠心態(tài)”，解題時既要注重一次性成功，又要注重復查環(huán)節(jié)，還要敢于放棄。在平時模擬訓練中，一定要體現(xiàn)“平時是高考，高考是平時”的考試思維，把自己置于一種仿真的環(huán)境中，對答題速度、答題規(guī)范作出嚴格要求。時間長了，就自然做到“平時訓練當大考，大考自然當小考”，高考時心態(tài)就會平和多了。

　　在高三二輪復習中，只要同學們充分發(fā)揮自身的主體作用，注重自學能力、推理能力、創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，抓好學科主干知識，鞏固掌握學科本質的方法，注重科學素養(yǎng)的形成，就一定會在高考中取得優(yōu)異成績。

復習計劃 篇5

　　學情分析：

　　大部分學生有明確的學習目標，比較認真刻苦，他們的學習情緒比較穩(wěn)定，有的盡管基礎較差，也能堅持不懈，較能井然有序地安排自己的學習，不會受到環(huán)境和其他不利因素的干擾，能夠及時與教師進行溝通，幫助老師調整自己的教學方法；每班有十多個的學生屬于鞭策進步型，此類學生平時能夠配合老師的教學，但自覺性和定性不足，課堂喜歡享受歡樂，他們希望有好的成績，但好逸惡勞，怕吃苦受罪，不愿付出勞動，上課時而認真時而精神不振，很少復習功課，需要老師的督促才會有所作為；每班有五六個學生屬于不思進取型，積極性和主動性極差，他們或偏向其他科，不理語文，或根本對學習毫無興趣，需要老師再三跟進才能勉強完成作業(yè)。

　　主要措施

　　1、教法設計：注重啟發(fā)式教學，采用誘思教學法。實行分層目標教學，根據(jù)教學內容對不同層次的學生進行分層教學。對學生進行雙基教學，做到既教書又育人。實行培優(yōu)輔差，面向全體學生。優(yōu)化作業(yè)管理，做到每課過關，單元過關，重點作業(yè)多加評講。教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心。

　　2、學法指導：根據(jù)學生各人的具體情況，要求各自提出明確的學習目標，并督促為實現(xiàn)目標切實地進行刻苦學習．要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。要重視學生思維能力的'發(fā)展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

　　3、能力培養(yǎng)：注重培養(yǎng)學生自主學習能力，合作探究學習能力，培養(yǎng)學生語文實踐能力。注重培養(yǎng)學生閱讀能力、寫作能力和說話能力。

　　培優(yōu)補差：

　　1、優(yōu)生輔導

　　提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎和較強閱讀、寫作能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。 定目標：在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合語文能力，成績穩(wěn)定在80分左右.

　　定內容：培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用，提高寫作層次，同時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。

　　2、學困生輔導

　　目的使學困生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力。優(yōu)生協(xié)助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本的能力。（閱讀和寫作）。

　　輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，作文至少能寫得出。逐步提高差生的寫作水平，可先布置他們摘抄。 仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。

復習計劃 篇6

　　20xx考研就要到來了，到了現(xiàn)在同學們對于數(shù)學的復習應該放到了考研真題和模擬題。而這個時候做真題先不要一整套一整套的做，而是要成系統(tǒng)性的做題，就是要求我們先把題目進行一下分類，大致按照極限、求導、積分、級數(shù)、微分方程、行列式、矩陣、向量組、線性方程組、特征值特征向量、二次型、概率論里面同樣按照這樣的分法。而在做模擬題的時候是要成套成套的做，而且做的時候一定要能夠堅持從早上8:30開始到11:30結束，因為考研是在上午進行的。

　　關于考研真題的應用，首先要知道考研要求的是，基本概念、基本定理、基本方法上面的綜合題目，但是靈活度要求的并不是很大，所以同學們在做真題的時候，不要單純?yōu)榱俗鰧δ硞�題目就完了，而是要精做。

　　如何做到精做呢，首先把類似的題目全部做一遍，在做了之后一定要注意總結，總結這類題目的考察范圍和考察的角度，以及解題的方法。而且數(shù)三的同學在做題的時候，最好能夠把數(shù)一里面的題目也做，因為從近些年的題目來看，在都考察的知識點，數(shù)一數(shù)二數(shù)三在難度上面的區(qū)分度并不是很大。所以不要單純做一個數(shù)三的，或者說數(shù)二的同學也需要做數(shù)一里面的線代和高數(shù)部分。在做完題目之后一定要注重總結。然后這樣子才能夠做到舉一反三，做題嘛，不是單純的為了做題，而是要為了掌握知識點，而且掌握知識點之間的聯(lián)系。在這個階段如果有同學遇到一類題目不會，一定要返回去從基礎知識點開始復習，不是只看看答案，只是弄懂這個題目。因為凡是一類習題的不會一定是在基礎階段或者強化階段在這個模塊整體缺失了。所以同學們如果發(fā)現(xiàn)的'是一類題目的不會，一定要翻回去從基礎的概念再次看起，然后以此做類似的題目，從而掌握好這類題目。

　　關于模擬題目的選擇，市面上目前有能夠買到的題目質量都不是特別高，和真題的差距可能也比較大，所以同學們在做的時候，分數(shù)不高，或者有些題目不會，這個都不用太在意，只是為了鍛煉自己整個的考場氛圍。

復習計劃 篇7

　　一、合理分配時間，堅持學習決不放松

　　學習貴在堅持，我們不需要每天花大量的時間去學習它(事實上這是不可能的)，但是最好每天都能抽一定的時間(15—30分鐘)復習過去學過的單詞、短語，讀一、二篇短文，鞏固剛學的知識點。常見面就會永不忘。有些同學成績下降的原因就是缺乏學好的信心，不能做到持之以恒。他們沒有認識到學習課堂的重要性。其它學科作業(yè)多，容易做，就會放松英語課的學習。時間長了，困難多了要想補上得費很大的勁。不能及時補上就會掉隊。所以一定要做到堅持學習決不放松。

　　二、改進學習方法，爭取做到事半功倍

　　有些同學每天花大量時間背單詞、做練習，但成績卻并不優(yōu)秀。這是因為學習方法不科學。生詞、語法規(guī)則、習慣用語都需要背會，但是最好把它們放到一個語境中去記，那樣就會較長時間不忘并能正確運用。閱讀短文不僅要了解內容細節(jié)、學會推理判斷，做到深層次理解，還應通過閱讀，復習和鞏固學過的單詞和語法規(guī)則，掌握新的句型，擴大知識面。

　　有人認為練習做得越多越好，這也是一種誤解。正確的方法是：根據(jù)所學的知識點，選擇適量的練習去做。做一遍就能理解的沒必要做第二遍。另外，應該將每次練習時出現(xiàn)的錯誤記下來，通過復習，然后掌握。不懂的地方一定要及時問老師或同學。有的人不好意思問，結果問題越積越多，喪失了學好的信心。要知道科學的學習方法是做到事半功倍的前提和保證。

　　三、正確面對失敗，分析原因達到成功

　　在學習中經常會出現(xiàn)這樣的情況：有的人初一名列前茅，初二卻掉到后面;有的人前幾次考試成績優(yōu)秀，后幾次不及格。應該說這些都是正常的現(xiàn)象，因為學習本身并不是一帆風順的。我

　　們不能一見成績就沾沾自喜，更不能一遇失敗就垂頭喪氣。只有通過具體問題具體分析，找出失敗的原因，才能對癥下藥。學習退步的原因無非是：學習目的不明確，思想上不重視;學習動力不足，不愿刻苦學習;學習方法不好，費了不少勁成績不顯著;受到外界干擾等等。找到了自己的毛病，堅決改正，就會成功。

　　怎樣學好初二英語：巧抓英語偏旁部首

　　其實英語單詞和漢字一樣，存在著很多的“偏旁部首”，知道了偏旁部首你就可以根據(jù)它們直接來猜測單詞的意思，雖不說百分之百猜準，但起碼可以猜測個大概，至少在別人告訴過你單詞的意思后你可以恍然大悟地領會它，這樣就可以大大增強你對英語單詞“見字識意”的能力，做到真正認識一個單詞。

　　舉幾個例子來說吧：

　　比如單詞representative，請別急著告訴我你認識這個單詞，其實你不見得“認識”這個單詞，你僅是憑著你的記憶力記住了這串英語字母和兩個漢字符號“代表”之間的對應關系，這樣去學英語你會多費勁?下面我來告訴你這個單詞為什么是“代表”的意思。re在英語里是一個偏旁部首，它是“回來”的意思;pre也是一個偏旁部首，是“向前”的意思;sent也是一個偏旁部首，是“發(fā)出去、派出去”的.意思;a僅是偏旁部首之間的一個“連接件”，沒了它兩個輔音字母t就要連在一起了，發(fā)音會分不開，會費勁，因此用一個元音字母a隔開一下;tive也是一個偏旁部首，是“人”的意思。那么這幾個偏旁部首連在一起是什么意思呢?re-pre-sent-a-tive，就是“回來-向前-派出去-的人”，即“回來征求大家的意見后又被派出去替大家講話的人”，這不就是“代表”的意思嗎!這么去認識一個單詞才是真正“認識”了這個單詞，把它認識到了骨子里。

　　再比如這個例子：

　　psychology。工作計劃

　　psy=sci，是一個偏旁部首，是“知道”的意思;cho是一個偏旁部首，是“心”的意思;lo是一個偏旁部首，是“說”的意思;gy是一個偏旁部首，是“學”的意思，logy合起來是“學說”的意思。因此psy-cho-logy連起來就是“知道心的學說”，因此就是“心理學”的意思。

　　依此類推，不多舉例了，我要表達的觀點已經清楚了，那就是，不要去死記硬背單詞的漢語意思，而要用識別“偏旁部首”的方法去真正認識一個單詞，真正認識了單詞后，你會發(fā)現(xiàn)單詞表里的漢語翻譯原來其實很勉強，有時甚至根本翻譯不出來，因為漢語和英語是兩種不同的文字體系，兩者在文字上本來就不是一一對應的，只背英語單詞的漢字意思是不能真正認識這個單詞的，會造成很多的后續(xù)學習困難，會造成你一輩子看英語單詞如霧里看花，永遠有退不掉的陌生感。

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