- 后進生輔導計劃 推薦度：
- 相關推薦
后進生輔導計劃
日子在彈指一揮間就毫無聲息的流逝，我們又將續(xù)寫新的詩篇，展開新的旅程，做好計劃，讓自己成為更有競爭力的人吧。什么樣的計劃才是好的計劃呢？以下是小編幫大家整理的后進生輔導計劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
后進生輔導計劃1
以素質(zhì)教育為指導，以“不讓一個學生掉隊，不放棄任何一個學生”為已任，關注每一個學生的發(fā)展，尤其對班級內(nèi)的學困生要特別重視，使他們得到逐步提高。為此，我制定以下學困生轉(zhuǎn)化計劃，來指導自己這學期的抓差補漏工作。
一、確定學困生名單，讓轉(zhuǎn)化對象明確化。
一年級語文學困生名單：
第一種：無人輔導、督促的，在學習材料等方面較缺乏，也缺乏信心，而且粗心大意的：鄭思潔、林揚鍠、李濤。
第二種：不能控制自己情緒、不能約束自己行為的：高某、胡某。
第三種：心理年齡還未達到上學要求，還覺得自己很小，什么事也不用管，沒有任何責任感，注意力根本不能集中的：趙某、金某。
二、具體措施：
1、培養(yǎng)學生的自信心。教學當中要采取積極措施增強他們的自信心。首先，告訴他們——你們每個人都很聰明;其次，多表揚和鼓勵學生，鼓勵孩子喊出“我能行”;最后要欣賞他們，使他們逐步恢復自己的自信，從而促進其他方面的`提高。
2、對于一些學困生，應該循序善誘，進行個別輔導，并在學生中間成立互助小組，有學習成績好、學習能力強的學生帶動學困生一同學習，實行一幫一，共同進步。
3、課堂上，給他們發(fā)言的機會，只要對就鼓勵，讓他們樹立信心，有往上趕的勁。
4、 根據(jù)學困生的情況，精心制定一套相應的輔導內(nèi)容，每次輔導有詳細的輔導記錄，總結(jié)優(yōu)缺，盡量做到使每一個學困生都能聽懂、學會盡快趕上其他學生。
5、學生作業(yè)上的錯誤，給學生指出后，要讓他們自己找到具體的錯誤點，然后更正;當他們第二次還是錯誤時，教師要耐心地給他們示范或指導。
總之，對于學困生的轉(zhuǎn)化是影響班級整體情況的重要因素，一定要抓好，堅持抓。但是也不能急于求成，應有步驟、有目標地長期抓。而且要根據(jù)情況變化來適當調(diào)整自己的計劃，不能只照搬計劃而不知變通。
后進生輔導計劃2
長期以來，后進生教育一直是小學教育中一個普遍而又嚴重的問題，常常困擾著很多的教師，甚至讓一些年輕教師感到束手無策。學生學習基礎差，一方面是由于教師的教學水平低下，另一方面是學生之間存在個體差異，少部分學生不能適應群體教學，學習上出現(xiàn)了障礙，學習態(tài)度消極，對自己失去信心，對學習失去興趣，對以后的學習帶來了更多的困難。由于后進生形成原因的不同，在后進生轉(zhuǎn)化過程中，教師切忌眉毛胡子一起抓，應該有意識地根據(jù)不同的情況采取多種方法進行教育。不斷優(yōu)化育人環(huán)境和條件，改進教學方法。希望通過制定此項計劃，逐步縮小后進生面。
一、用行之有效的"習慣表"轉(zhuǎn)化后進生
一部分后進生主要是由于不良的學習習慣造成的，對于這部分學生，必須從幫助其形成理想的學習習慣的觀點出發(fā)，有計劃、有步驟地轉(zhuǎn)化他們的行為習慣。對于不良習慣，要采取減法的原則。在教育過程中，老師要明確地指出學生身上存在的毛病，并在家長的配合下，師生共同制訂出切實可行的轉(zhuǎn)變計劃。通過將學習中體現(xiàn)出來的不良習慣逐一列舉，在老師和家長的監(jiān)督、幫助下，教育后進生每天克服一點壞毛病。在監(jiān)督過程中，老師和家長要經(jīng)常鼓勵學生，適時地表揚學生的進步，增強學生改掉不良習慣的自信。同時在此教育方法的
實施過程中，老師和家長要有耐心，有毅力，不要讓學生三天打魚兩天曬網(wǎng)，更不能遷就學生，可以采取獎勵與懲罰并用的原則來教育學生。經(jīng)過一段時間的教育，如果學生的某一毛病已經(jīng)改掉，就從計劃表中刪除，如此長時間堅持，就會取得明顯的效果。
二、用良好的課堂環(huán)境激發(fā)后進生
按照"以人為本"的教育原則，怎樣面向全體學生，讓成績好的學生和成績差的學生在一堂課中都能得到較好的思維訓練和知識發(fā)展呢？這就需要做到"顧此又顧彼"，不能采取"一刀切，齊步走"的教學方式。為此，老師必須做到以下幾點：
�。�1）認真、科學地備課。在備課時要充分考慮到不同層次的學生。如果教育對象不能分得太細，至少要考慮三種不同層次的學生（成績好，反應快的學生；中等水平的學生；學習存在困難的學生），將其學習目標定在"最近發(fā)展區(qū)"。只有這樣備課，上課時才能面向全體學生，發(fā)展全體學生。
（2）教學內(nèi)容難易得當。教學的內(nèi)容安排要求難易恰當，既能發(fā)展成績好的學生又能顧及成績差的學生。對于較難的問題，可以先讓成績好的學生回答，然后再讓后進生補充或者回答，兩者都給予鼓勵。對于相對簡單的練習，例如認識生字，進行組詞等，可以讓后進生多回答，鍛煉他們的膽量和語言表達能力，并通過得到老師和同學的認可，激發(fā)其學習的積極性。
�。�3）教學形式多樣化。老師在課堂上注重創(chuàng)設情景教學，經(jīng)常變化教學形式，采取豐富多彩的教學方法，時時刻刻吸引學生的注意力，
特別是激發(fā)后進生的參與興趣。只有這樣，全體學生在課堂上注意力才會高度集中，思維敏捷，發(fā)言積極。
三、用科學的學習技能指導后進生。
基于后進生在學習中的障礙，教師在授課過程中除了知識性的傳授，要更注重其學習技能的訓練，"授之于魚不如授之于漁"。在教學中穿插比較、概括、分析、綜合的思維方法，并有計劃、有針對性地強化應掌握、運用、鞏固的學習方法，及時檢查、反饋，逐步提高后進生的學習效率。
四、用不同的座位形式吸引后進生。
在講授新課時可以采取"插秧式"的座位，最大限度維持教學紀律，引導全體學生將注意力投入到老師的講授中。在組織討論交流時可以采取"小組圍坐"的形式，這樣比較方便學生之間進行有效的互動，并通過優(yōu)后進生搭配學習，減少后進生學習的困難。在進行研討活動時，可以采取"圓圈式"的座位，學生圍坐成一個圓，老師在中間，這樣可以拉近師生之間的距離，讓學生感到師生處于一種平等的地位，消除后進生的孤獨感，培養(yǎng)安全感和參與感，有利于后進生的學習。進行智力競賽時，可以采取"馬蹄式"的做法，這能體現(xiàn)老師的.威嚴又能激發(fā)學生的興趣。實踐證明，根據(jù)不同的學習內(nèi)容采取不同的座位形式可以取得較好的教學效果。
五、用"因人而異"的作業(yè)訓練后進生。
一直以來，老師在授完課后，布置的作業(yè)基本上是"千篇一律"，沒有過多考慮學生做作業(yè)時的差異，給后進生帶來了做作業(yè)的壓迫感和畏
懼感。這就要求老師在安排作業(yè)時，盡量考慮學生的實際操作能力，針對不同的學習能力，設計不同的題型，布置難度各異的題目，其中最優(yōu)化的題目應有"跳之可獲"的成功效果。對于后進生的作業(yè)，可以由淺入深、由易到難，逐步加深程度，逐步縮小與優(yōu)生的差距。教師切忌用增加作業(yè)負擔，課外大量補習以及嚴厲的斥責等方法對待后進生。我們常常看見教師每天把后進生帶到辦公室補作業(yè)，改錯，"頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳"，效果卻不是很好，有些后進生甚至成了" 老油條"，平時不聽講，不認真完成作業(yè)，總是依賴老師"開小灶"。所以，教師關鍵是要進行"作業(yè)會診"，幫助后進生找到作業(yè)出問題的原因，幫助其彌補知識上和技能上的缺陷，鼓勵其獨立有效地完成作業(yè)，形成積極向上的學習心理。
六、用豐富多樣的形式考核后進生。
簡單的提倡少考，甚至不考，并不能從根本上消除后進生的產(chǎn)生，即使在小學階段很少進行考試，到了初中、高中，他們依然要面臨各種考試。關鍵是改革考試的形式，不能簡單地用一份試卷來測試學生的能力，教師要有意識地根據(jù)學生在學習中表現(xiàn)出來的不同優(yōu)勢，創(chuàng)設多種形式的測試考評。
總之，對待后進生，一定要從心理上正視他們，理解他們，尊重他們，采取行之有效的方法充分調(diào)動后進生的學習興趣，嚴格要求，通過幫助其培養(yǎng)良好的學習習慣和有效的學習技能、方法，不斷鼓勵，增強后進生的學習自信，并時刻做好后進生問題的教育預防工作，從而使后進生教學取得理想的效果。
后進生輔導計劃3
一、學生情況
后進生在學習上總的特點是智力一般，學習依賴思想嚴重，沒有獨立思考勇于創(chuàng)新的意識，遇到較難的題便等老師的答案，針對這一實際情況，我首先要想方設法調(diào)動學生的學習積極性，更重要的是做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。在工作中，我十分重視對學生一視同仁，不溺愛優(yōu)秀生，不鄙視后進生。制訂出轉(zhuǎn)化計劃如下。
二、具體工作目標和措施
（一）發(fā)現(xiàn)閃光點，創(chuàng)造成功的機會對學習有困難的同學，要積極引導他們參加教學活動，多鼓勵他們，發(fā)現(xiàn)閃光點。就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老師喜歡你”也能加強師生間的情感溝通。師生之間應在合作、平等的基礎上建立起互信融洽的師生關系。這樣才能促進學生學業(yè)的進步和思想的轉(zhuǎn)化，樹立他們的`自信心。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。讓后進生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時應加以考慮，讓他們也能擔任一定職務，在集體中發(fā)揮作用。
�。ǘ┯脨坌娜嘏媚托娜ズ亲o多花一些時間了解后進生，理解他們，尊重愛護他們。在課堂上優(yōu)先對待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時刻裝著后進生，時時處處為他們著想。如面對調(diào)皮掏蛋的學生時，教師要有涵養(yǎng)，不要急躁沖動，要機智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。
�。ㄈ┙Y(jié)對幫助，齊抓共管充分發(fā)揮家長的作用，與家長多聯(lián)系齊抓共管，促其進步。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個學習尖子生和他們結(jié)對，進行一對一地幫助，并且做到教師在課后對他們進行輔導。
�。ㄋ模┏种院悖柟塘晳T后進生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復、穩(wěn)定四個階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進生故態(tài)復萌，出現(xiàn)多次反復，是一種正常現(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，"反復抓，抓反復"，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭�？傊�，每個數(shù)學教師要有整體育人、全面育人的觀念。素質(zhì)教育的全體性要求教師要對每個學生負責，轉(zhuǎn)化一個后進生和培養(yǎng)一個優(yōu)等生同樣光榮。切實使素質(zhì)教育落到實處，使第一個學生的數(shù)學素質(zhì)不斷完善和提高。
后進生輔導計劃4
素質(zhì)教育讓小學生在以往沉重的課業(yè)負擔中解脫出來，各方面的知識和能力得到了相應的提高。但不可避免在學習上仍有一小部分學生感覺比較吃力，特別是英語科，因為是一門外語，缺少環(huán)境和應用，又需要花費一定的時間去讀和記，因此在英語教學中出現(xiàn)的“后進生”比較多，這是擺在英語老師面前的一道難題。下面我們一起來研究小學英語“后進生”的輔導計劃方案。
“后進生”形成分析
1．學習態(tài)度不正確。小學生都貪玩，特別是現(xiàn)在的獨生子女，家庭環(huán)境好，沒受過苦，更吃不了苦，到學校學習就是玩。學英語可是件“苦差事”，每天都要花時間去讀和記，因此，就會有一小部分學生因為懶惰，不去讀和記，甚至作業(yè)不完成而成為了暫時的“后進生”，成績停滯不前。
2．智力因素影響。一個班，每個學生的智力都不大相同，有的甚至相差很遠。老師上課不可能對每個學生都能照顧得到，那么接受能力較慢的學生就很有可能成為了“后進生”。
3、根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，以上兩種因素都存在的“后進生”占大多數(shù)，這給小學英語的教學增加了難度，給一線老師添了難題。
“后進生”的輔導策略
1．培養(yǎng)興趣，明確目標
玩是人類最大的興趣，小至剛出世的嬰兒、大到六七十的老頭都喜歡玩。貪玩是小學生的天性，因此要讓“后進生”學好英語，首要任務是要從玩入手，培養(yǎng)他們的興趣。
舉個例子：現(xiàn)在老師“甲”想讓后進生“乙”記住一些單詞的拼寫，假如用傳統(tǒng)的方法，老師板著臉坐著，“后進生”一遍一遍地拼讀該單詞，記住一個向老師匯報一次，這種索然無味的方法不但不能培養(yǎng)“后進生”的興趣，反而讓“后進生”更加討厭英語。那該怎么辦呢？玩游戲！玩最能激發(fā)學生的興趣。玩游戲不能單純地玩，玩只是一道幌子，要通過“玩”的過程讓學生從不知不覺中掌握這幾個單詞的拼寫，并且印象比較深刻。其實這方面的游戲比較多，如“吊死鬼”，排順序，字謎等。如果覺得這些沒新意，學生玩膩了，老師可以花點心思去想一些其它的游戲，其實我們的宗旨只有一個：玩中學，讓“后進生”愛上學英語。興趣培養(yǎng)了，老師再不斷向“后進生”曉之以理，讓他們明確好學習目標，處理好玩與學習的時間，這樣貪玩的“后進生”很快就會脫掉“后進生”的帽子。
2．循循善誘，持之以恒
面對“后進生”，我們需要一定的耐性，因為有些“后進生”的接受能力并不快，有些知識并不是學習一兩次就能掌握，有些可能要七八次或更多。如記單詞、句型，今天記住了，并不代表明天還記得住，因此，對于一個知識點我們需要分階段重復鞏固，并做好跟蹤調(diào)查工作。學生要持之以恒，老師更要持之以恒，不能操之過急或者因為重復兩三次教不會就失去信心。
美國某研究表明，0-1歲的嬰兒可能只學會“爸爸”、“媽媽”等幾個簡單的詞匯，這并不是說嬰兒要花一年的時間去學習說“爸爸”、“媽媽”，其實嬰兒在出生的那一刻開始已經(jīng)在學習語言，并不斷積累，積累到一定時候就會爆發(fā)出來，做父母的可能會覺得自己的`寶寶一夜間學會了很多詞匯，甚至短句。輔導“后進生”也類似這種情況，我們不要期待立桿見影，我們需要持之以恒地幫助“后進后”積累知識點，我們相信“后進生”積累的知識會在不久的某一天“爆發(fā)出來”。
3．你追我趕，激勵上進
小學生的學習具有團隊性。把“后進生”單獨分開輔導，效果并不好。好的方法是把水平相當?shù)摹昂筮M生”放在一起，編成一個小組，營造一個你追我趕的氛圍，激勵他們上進。
經(jīng)過試驗表明，“后進生”與老師單獨共處會顯得比較緊張，學習上比較被動，沒有目標；而“后進生”放在小組中，他們的心情比較寬松，在有競爭性的活動中，他們的氣氛較好，學習上比較主動，有追趕目標。因此把水平相當?shù)摹昂筮M生”編成小組，通過活動、游戲比賽等營造一個你追我趕的氛圍，會讓“后進生”更快掌握知識，達到較好的效果。輔導“后進生”是擺在小學教師面前的一道難題，當我們找到好的方法、策略的時候，這個難題就會迎刃而解�！芭囵B(yǎng)興趣、持之以恒、激勵上進”相信是一個好的輔導策略。
后進生輔導計劃5
為全面貫徹落實學校的的教育思想;因材施教，使素質(zhì)教育落到實處，根據(jù)學校工作安排，為做好本學期我班的后進生轉(zhuǎn)化工作，特制訂本期計劃：
一、指導思想
樹立“轉(zhuǎn)化一個后進生和培養(yǎng)一個優(yōu)生同等重要”和“教師不應該選擇自己教育的學生，而應當創(chuàng)造適合于不同學生的教育”這一正確觀念。面向全體，加強后進生轉(zhuǎn)化工作，使素質(zhì)教育落到實處，全面提高教育教學質(zhì)量。
二、后進生情況分析
1、我班共有學生59人。雖然這個班級是直升過來，途中時也轉(zhuǎn)過來一些學生，這個學期又增加2名插班生，由于班風學風不是很好，加上后期對學生有點松懈，致使少數(shù)學生的在學習習慣、知識基礎等方面有存在一定的問題，因而有些學生也就成了后進生。
2、本年度擬定后進生數(shù)量：學習習慣上后進的.有：石某、石某、張某等。日常行為習慣上后進的有：楊某、楊某、張某等，大概有十幾個學生。在農(nóng)村小學來說，班大人多，后進生的輔導工作也就艱巨。
后進生輔導計劃6
一、指導思想：
學生的個體差異是一個客觀存在，因此學困生輔導工作是可缺的一環(huán)。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提高學生素質(zhì)的目的，在班級中挖掘?qū)W生的個體差異，做好學困生轉(zhuǎn)優(yōu)輔導工作。
確定學困生名單，讓轉(zhuǎn)化對象明確化。
第一種：無人輔導、督促的，缺乏信心，而且粗心大意的。
第二種：不能控制自己情緒、不能約束自己行為的。
第三種：沒有任何責任感，注意力根本不能集中的。
二、具體措施：
(一)在思想上：
1、培養(yǎng)學困生的自信心。只有樹立起學困生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。
2、要用科學的方法教育學困生。
3、對學困生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。
4、老師不僅要注意培養(yǎng)學困生的學習興趣，而且還要注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使學困生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精。
(二)在課堂上：
1、在平時上課中，有意強化學困生對知識學習的敏銳感，多引導他們對現(xiàn)象的觀察和思考。
2、充分利用中午、下午的輔導課，對學困生進行耐心的輔導，把學困生的輔導放在優(yōu)先發(fā)展的地位。
(三)教師的輔導
1.教師備課要想到學困生，要備學困生的`轉(zhuǎn)化情況，要明確學困生理解教材的難點是什么，學困生容易出現(xiàn)的錯誤是什么?教師備課保證教學質(zhì)量和轉(zhuǎn)化學困生同時并進。
2.教師上課要想到學困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學困生也有回答的機會，而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時要想到學困生，要鼓勵學困生積極參與，貴在參與，不準再將他們擱置起來，置之不理。三控制學困生課堂違紀的問題。
3.布置作業(yè)時，要想到學困生，要讓學困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照顧，只求準確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半;二是從難易程度上來照顧，學困生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做。
4.教師輔導要把學困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，教師要充分利用課余時間，對學困生進行耐心輔導。
5.批改作業(yè)時，要想到學困生，學困生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當面批改，要精批細改，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助學困生找出原因，加以改正。對于學困生哪怕是只有點滴進步，也要給予充分的肯定。
6.根據(jù)每學期期末成績，對學困生的成績高低進行排列，然后與上學期成績進行比較，成績有明顯提高的，有進步的頒發(fā)“進步獎”，以示鼓勵。
(四)在家庭聯(lián)系上
家庭的配合是轉(zhuǎn)化學困生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。語文老師可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。
總之，對于學困生的轉(zhuǎn)化是影響班級整體情況的重要因素，一定要抓好，堅持抓。但是也不能急于求成，應有步驟、有目標地長期抓。而且要根據(jù)情況變化來適當調(diào)整自己的計劃，不能只照搬計劃而不知變通。
后進生輔導計劃7
時光在匆匆中流失，彈指間，我們又迎來了新的學期，為了使學生在新的學期里取得更好的成績，特制定語文后進生輔導的教學計劃：
一、指導思想：
“勇于克服困難，勤于無私奉獻”是每一個優(yōu)秀教師的不懈追求，本著“讓每個學生都進步，讓每位家長都滿意，讓社會各界都認可”，“沒有差生，只有差異”的原則，從后進生抓起，課內(nèi)探究與課外輔導相結(jié)合，讓學生克服自卑的心理，樹立起學習的信心和勇氣。在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍，使每個學生學有所長，學有所用，全面提高教學質(zhì)量。
二、基本情況分析：
經(jīng)過上學期的接觸了解，全班學生的語文成績有了不同程度的進步。總體來看，這個班的知識基礎處于明顯的兩級分化，優(yōu)生數(shù)量較少，處于中間位置的學生較多，有幾名學生基礎知識不太樂觀，班上的部分男生還沒有形成良好的學習習慣，平時放松自己，懶惰成性，學習上和生活上皆如此，各方面表現(xiàn)要相對落后�；厩闆r如下：上課時善于動腦，積極發(fā)言，平時又樂于幫助同學，學習成績優(yōu)秀的占班級總?cè)藬?shù)的20%。他們學習態(tài)度端正，學習習慣較好，團結(jié)同學，不僅能較好地完成老師布置的任務，還能和后進生結(jié)對，解決他們在學習上的困難，但自身的學習主動性還有待加強，競爭意識還有待進一步激發(fā)�；A較差由不求上進的學生有幾名，他們上課不能積極發(fā)言，不能夠完成作業(yè)，缺乏一定的學習方法及學習毅力，不能夠嚴格要求自己。
三、任務目標：
1、認真落實教學工作計劃，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作，培優(yōu)和轉(zhuǎn)差同步進行。
2、通過活動，力爭使班級所有的學生都能認識到學習語文的重要性，激發(fā)學習語文的興趣。
3、輔差對象：李瑞、馬依哈、曾正東、沙麗花、蔡芝濤。
四、方法措施：
1、教師了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異，其實并不是以消滅差異為目的，而是推動有差異的發(fā)展。在“吃透兩頭”的基礎上，通過分層教學目標的設計和實施，使優(yōu)生“吃得飽”，后進生“吃得了”，快者快學，慢者慢學，先慢后快，全面提升。
2、教師堅持做到每節(jié)課練習由淺入深，體現(xiàn)層次性，保證后進生學有所獲，優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平。
3、平時對學習有困難的學生努力做到不歧視，多鼓勵；不粗暴，多寬容。耐心細致地幫助，上課時多留意，多體貼，下課督促他們及時完成相關作業(yè)。必要時適當?shù)亟档妥鳂I(yè)要求。
4、加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律、科學育人；引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的`困難，做學習和生活的強者；鼓勵孩子在支持和鼓勵下，另行自我發(fā)展，找到自己的長處。
5、在日常工作中，教師要對后進生的學習態(tài)度、學習方法、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求。
6、轉(zhuǎn)變教學方法，在教學中，將“重視結(jié)果”的教學盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成的過程，引導學生去探究、去發(fā)現(xiàn)。
7、在課堂上開展小組合作學習，讓學生在一起動動手、動動腦、動動嘴，讓學生暢所欲言，互相交流，減少學生的心理壓力，充分發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
后進生輔導計劃8
后進生輔導工作是班級工作的重要環(huán)節(jié)，是班主任作好班級工作的關鍵。后進生是教師的重點輔導對象，輔導要做到及時、全面、持之以恒，后進生的形成過程決定輔導工作必須持之以恒。在后進生的輔導工作上，要不但發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，有進步及時表揚，樹立信心，使后進生擺脫后進，趕上其他同學，為此我特制定后進生輔導計劃：
一、本班學生分析：
本班共有學生44名，后進生主要后進在學習不努力，對學習沒有信心，基礎知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此，輔導后進生工作重點放在輔導學生的自信心及創(chuàng)造性上。
二、輔導目標：
1、上課認真聽講，認真及時完成作業(yè)，能圓滿完成學習任務，養(yǎng)成良好的學習習慣。
2、養(yǎng)成良好的思想素質(zhì)，尊敬老師，團結(jié)同學，樂于助人，積極維護集體榮譽。
3、注重發(fā)展特長，積極參加學校、班級組織的各項活動。
4、使本班后進生能基本掌握學習的.方法，能樹立學習態(tài)度，增強自信心和學習積極性。
三、輔導措施
后進生輔導工作將從以下幾個方面入手：
一、擦亮后進生的閃光點
沒有疑問，后進生的學習是不盡人意的，成績多表現(xiàn)為不理想，在加上比較活潑好動，在老師的眼里則是調(diào)皮，因而后進生往往給人非常不好的印象，很多老師、會以歧視的眼光看待，用粗暴的手段進行教育。我將從擦亮后進生的閃光點入手，比如對他們的進步給予肯定，使他們的自信心得到恢復，看到了自己的進步，看到了自己的長處。通過我的行動，我相信可以達到輔導的目的。
二、用耐心作為輔導的保證
后進生的形成，并非一朝一夕的事情，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，所以要他們輔導，也不可能一蹴而就。要達到輔導的目的，必須要有耐心做保證，我將要自己在這個方面努力。因為我自己是一個性子急噪的人，缺少的正是耐心，我將在這個學期克服自己的缺點，用更多的心思投入到后進生輔導的工作中。
三、做好日常學習的督促
后進生的自覺性不夠高，自制力不強，因而比較散漫，我將認真督促他們努力，在學習上下功夫。我打算從作業(yè)方面入手，要求后進生完成他們力所能及的作業(yè)，并且正常上交，相信久而久之，會讓他們慢慢養(yǎng)成好習慣，改掉壞毛病，最終有良好的自覺性和學習的積極性，從而達到輔導的目的。
四、實行“優(yōu)生帶差生”活動
利用同桌的優(yōu)勢，讓好學生管好后勁生，讓同學們互相幫助，增強集體觀念，發(fā)揚團隊精神，促進后進生的輔導。
五、作好學校和家長之間的紐帶
要想把后進生輔導過來，家長也是一個關鍵的因素，沒有家長的密切配合，后進生是無法教育的。所以，今后的教育教學工作中，我將加強和家長的溝通和聯(lián)系，及時將學生的思想情況和上課表現(xiàn)反饋給家長，讓家長能在第一時間了解孩子在校期間的各種表現(xiàn)，并要求家長對自己的孩子加強輔導，以消化在校學習的各科知識。
以上就是我這個學期后進生輔導工作計劃，實施中我將加倍努力，相信一定可以取得很好的成績。
后進生輔導計劃9
一、利用剛?cè)氚�，轉(zhuǎn)化英語后進生
教育教學實踐表明，單個學生在學習一門交叉學科新的學科，接觸一位茀蕨老師，起始階段都有啟始一種心理滿足需求，希望出現(xiàn)新的奇跡，能受到老師、同學的認同和肯定的心理需求[2]。因此，學生包括后進生在內(nèi)，對每一種新事物、新知識以及新老師充分顯示其易接受性和樂于接受的傾向。這種想上進的心理融資需求，就是轉(zhuǎn)化后進生極有利的契機。前蘇聯(lián)大些教育家蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部訣竅，就在于幼兒抓住兒童這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進不知自勉，任何教育可能出現(xiàn)就確實不可能在他身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)�！笨紤]到學生的這種心理特點，每年在任教一個新的班級前，我會盡可能地，多方面地，多渠道地去了解學生，尤其是后進生。
“十根手指有長短，荷花出水有高低”，后進生只是一朵“后綻放的花”， 剛進班級時他們一樣對自己充滿期待，對老師充滿憧憬。只要我們教師要以高度輔導員的責任感關心愛護他們，后進生這一朵朵遲開的花絢麗多彩也一定會開放得絢爛多姿。
二、抓住閃光點，轉(zhuǎn)化英語后進生
后進生一般在學習和上用存在相對較多“落后”之處，因此受到的批評和貶損污辱也往往多于表揚和鼓勵，所以他們更加容易產(chǎn)生自卑心理，常常想不到別人對他們就只是輕視和厭棄，基于這個心理，他們往往不知道自己的長處在哪里。其實“生活中并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。優(yōu)秀的教師善于用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學生的“美”，激發(fā)他上進的心理資金需求。后進生哪怕是一個微小的進步，也應當給予充分的或許，并及時通報家長，讓他們在班集體里和家中都能體驗到學習取得進步的喜悅，并而使之成為他們轉(zhuǎn)化最高層的內(nèi)部動因，滿足他們渴望尊重尊敬的心理需要有。從而安定學習興趣，增強學習斗志，提高學習效率，強化自信心。美國心理學威廉詹姆斯發(fā)現(xiàn)，一個沒有受過激勵的人僅能發(fā)揮其能力的 20%-30%，而當他受到激勵后才，其能力可以發(fā)揮 80%-90%。
“尺有所短寸有所長”，后進生身上專業(yè)知識青年會有一些特長，在日常的生活中，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點，并要及時地鼓勵，抓住他們的閃光點，找到轉(zhuǎn)化的契機。
三、妙用微型評語，轉(zhuǎn)化英語后進生
善于發(fā)現(xiàn)后進生的'“閃光點”，并及時加以表揚，現(xiàn)實教學中并不是每次都有合適的時機體育比賽和場合，同時擅長于發(fā)現(xiàn)表揚后進生，也不是發(fā)現(xiàn)了察覺到其小毛病就視而不見、聽之任之。這時就需要我們借助批改作業(yè)的契機，利用微型評語溢美之詞來及時表揚和指出不足。教育部制定的《九年義務教育全日制初級中學英語教學大綱》中明確指出：“應對學生在學習過程中所表現(xiàn)親情的情感、態(tài)度和學習策略，掌握基礎知識、基本技能和運用英語的能力，以及表現(xiàn)出的發(fā)展?jié)撃苓M行等進行綜合類的評價。”微型評語就是以書面的形式對教育教學中，與學生心與心之間交流的一種的方式。它以評價的深刻性，效果的長期性的有望成為特色而日益成為師生交流的一種有效手段。它與口頭評價相比顯得正規(guī)得多，又比請學生到辦公室談話隨意得多又及時得多。
由于書面評價的長效性，因而在使用時應盡量注意考慮語言的充分運用，多使用鼓勵性的語言，如：“Your handwriting is very beautiful.”“A little betteru”“You are great”“Come on! You can do it!” “Nothing is impossible to a willing heart!”“You have made progress in English.”“I’m sure you will achieve your goal.”等。即使并不是嘉獎也要注意用語表揚的委婉。如作業(yè)中常搶筑出現(xiàn)明顯的字跡馬虎，作文內(nèi)容不具體、語句不通暢，對其做書面評價時應顯露出來盡量避免出現(xiàn)“字跡馬虎”、“書寫不認真”、“作業(yè)模糊”等語言，而應盡量改為“字跡再工整一些，你的試運轉(zhuǎn)會寫的更漂亮”，“如果認真書寫，就更好了�！�，“相信只要用心順便做，你的作業(yè)本會更整潔�！北臼桥u的語言，調(diào)換一個委婉的說法，學生更容易接受，更能引發(fā)學生的反思。
恰如其分的評語，就像無聲的春雨滋潤著學生的心田。學生從評語中所感受到大學生的發(fā)自教師心底的關懷、理解、寬容、體恤和激勵、鞭策，使到不僅使學生當時獲得精神舒展與心靈滋潤，而且會產(chǎn)生一種內(nèi)在的親情與情感意志的驅(qū)動力，使其逐步形成關心、理解體恤他人的意志和本性品格，進而對他的一生的社會行為產(chǎn)生深刻的影響。
英語后進生實施轉(zhuǎn)化策略
(一)暗中幫助學生克服畏懼心理，讓學生樹立學好英文的信心，養(yǎng)成良好的學習約定俗成。
1.教師應轉(zhuǎn)變觀念，對后進生要有信心，認為他們一定能學以致用，同時給他們更多愛心、耐心，讓學生之間產(chǎn)生情感共鳴。首先要讓學生談及老師，從而接受數(shù)學老師的課;其次還要讓學生懂得學習并不是一帆風順的，必須付出艱苦的努力，決不遇到困難就南莫伯產(chǎn)生畏懼心理，半途而廢，需要有樹立必勝的信心，做到勝不驕，敗不餒。
2.強化高中學生的學習目的，培養(yǎng)熱忱學生持之以恒的學習興趣。融合國內(nèi)外現(xiàn)實環(huán)境，讓學生真正醒悟明白學英語的重要性，從而轉(zhuǎn)變觀念，從“要我學”變成“我要學”，明確學習新目標，從而下定決心重新學好英語，同時還要讓學生懂得學習是努力學習一個持久戰(zhàn)。
3.在外語教學過程中要善于挖掘?qū)W生的“閃光點”，幫助學生樹立理智和自信。教師要注意尊重學生的人格，保障他們的自尊心，善于發(fā)現(xiàn)他們在學習上的閃光點，對他們的點滴不能獲得進步給予肯定。
4.正確指導學生掌握適合適宜自己的學習方法，使這些“后進生”扔掉“后進”的帽子。首先，幫助協(xié)助學生養(yǎng)成獨立思考的習慣，做到課前預習、發(fā)現(xiàn)問題;上課認真聽講，想方設法改變開小差習慣，做好筆記并積極參與教學活動;課后復習鞏固、總結(jié)歸納、加強記憶并獨立完成作業(yè)。其次，幫助學生掌握傳授適合自己的講授方法。在教與學的活動過程中，教師要注重教學生解決問題的方法，更要研究學生的學法，使他們能找到適合自身特點的學習方法。
(二)通過多種科學有效的方法希望自然科學后進生“脫貧”，提高教育教學質(zhì)量。
1.對于“后進生”我們不能操之過急，俗話說“一口不能吃成胖子”。因此，對待“后進生”我們要有耐心，要有長期作戰(zhàn)的作好，要說服游說他們從最簡單的知識開始，一步一步地有的放矢地學，讓學生家長真正體會或者說到成功的喜悅，喚起師生的自信心，讓他們能主動學習，并幫助他們彌補起始階段基礎知識的欠缺，為后階段學習掃清障礙，使全班在統(tǒng)一進度下，達到勞動生產(chǎn)率相對持平，縮小兩極分化。具體做法是利用課余時間細穗把這些后進生組織起來給他們進行輔導。從以下幾個方面入手，系統(tǒng)復習小學到初中的知識：
(1)突破語音關，讓學生懂得自行拼讀。
(2)幫助學生歸納、鞏固常見的詞匯，提高他們的拼寫能力，并把這些展現(xiàn)詞匯融入短語當中，加強訓練，直到他們熟練為止。
(3)對常用句型進行歸納，讓學生進行簡單的情景交際。
(4)對語法難點主要結(jié)合講授、針對性練習、測評等手段，展開針對性訓練和鞏固。
2.分英語學習小組，讓優(yōu)秀學生青年教師帶動后進生學習，達到優(yōu)秀生和后進生雙贏的目的。具體操作如下：通過摸底，確定后進生的數(shù)量，根據(jù)這個數(shù)量，把全班的學生分成適當?shù)慕M數(shù)，每個組分一定數(shù)量的后進生，每組成員有義務幫助本組的后進生，布置教師每周給他們布置一定數(shù)量的任務，每周對后進生進行督促檢查，對任務完成得較為比較好的組進行表揚并給適當?shù)莫剟�，對完成不好而又不夠的組進行批評，并且督促和協(xié)助他們?nèi)ネ瓿�，達到周周過關、周周清。這樣就能讓后進生逐步地跟上來，享有到成功的喜悅，就能激發(fā)其英語學習學習的好感，使其逐步脫掉“后進生”的帽子，融入班級英語學習當中來。
3.堅持從簡單基礎出發(fā)，逐步深入，循序漸進。遵循由聽帶動說，由說帶動讀，再由閱讀帶動方向書寫這樣一條路徑，逐步把后進生的各種能力(聽、說、讀、寫)結(jié)合起來。先聽一些詞，然后到句子，再到對話，這樣反反復復地聽和練，確保他們能夠聽得懂，培養(yǎng)他們的興趣興趣和學下去的戒心。還有讀寫相結(jié)合，把單詞、詞匯和句子有機地結(jié)合出來，讓學生在學單詞的基礎上學會組詞，進而學會造句，達到以讀帶動寫、以寫促進讀的視覺效果，反反復復地練，循序漸進地進行。
四、有效適度地補償金教學，轉(zhuǎn)化英語后進生
轉(zhuǎn)變英語后進生是一項轉(zhuǎn)變獨立思考工作，我們不僅需要抓住剛進班、抓住閃光點和批改作業(yè)時的契機還需要創(chuàng)造契機，有效適度地補償教學，磨練他們的學習興趣。真正遲滯的英語興趣從興趣哪兒來?我個人認為學生在學習英語上能獲得的進步、獲得的成就感，會強韌點燃他學習的興趣。所以對待后進生，我們不僅要有義賣，還要有恒心地通過跟蹤和輔導。從學生的實際啟航，從學生的需要有入手，多從學習技術手段上給予必要的指導，及時科學、有效地給他拿掉知識漏洞。
課堂上給予輔導。在全班做練習時，要利用好這個時間對后進生進行個別輔導。在集體訂正時，再有意提問他們，由于經(jīng)過老師輔導，他們也就敢于回答。這樣，不但可以理解能夠幫助他們理解知識，而且還仍然能增強他們的自信心。
適時、適地進行王老師輔導。由于后進生的基礎較薄弱，課堂上所老師所講的知識，他們有時不能立刻認知、掌握，這時就需要教師在課后適當適時地幫他們一把，使之理解當天所學知識，在此基礎上再以輔導他們完成當天試運轉(zhuǎn)的作業(yè)。
后進生輔導計劃10
在此，首先對上學期的期末考核情況總結(jié)一下。統(tǒng)計出二率一分的結(jié)果為：平均分89.6，合格率97.9%，優(yōu)秀率83.9%。其實，無論考核的結(jié)果如何，亦只是代表過去，已成為過去時。從上學期測試的卷面分析發(fā)現(xiàn)成績差的同學占有一定的比例，造成他們成績差的原因有多方面的�；A打得不夠扎實，遺忘性差，記憶力差等等綜合因素。針對這一情況，一直以來我在對待中下生的輔導方面采取以下方法。
一、思想上樹立他們的自信心
對學習有困難的同學，要積極引導他們參加教學活動，多鼓勵他們。就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老師喜歡你……”也能加強師生間的情感溝通。師生之間應在合作、平等的基礎上建立起互信融洽的師生關系。這樣才能促進學生學業(yè)的進步和思想的轉(zhuǎn)化。樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。
二、待中下生要有愛心
了解中下生，理解他們尊重愛護他們。在課堂上優(yōu)先對待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時刻裝著中下生，時時處處為他們著想。如面對調(diào)皮掏蛋的學生時，教師在有涵養(yǎng)，不要急躁沖動，要機智地巧妙化的讓問題留待靜以后再想辦法妥善處理。
三、教給中下生學習方法
六年級的新知識內(nèi)容不多。中下生普遍存在基礎不扎實的情況。從簡單的`、他們有能力接受的方法去做。例如：自我復習一、二冊的單詞并進行歸納，定時到老師處進行信息反饋，檢查復習效果，及時在班里表揚鼓勵。亦可求助于錄音機、成績好的同學或老師。
四、在學習的過程中提高中下生的學習興趣
幫老師做做小事、抄抄寫寫，幫老師把卡片涂色。叫他們做，亦即從側(cè)面說明老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。他們的心里總會有小小感激。正所謂“親其師，而信其道吧！”在談心、交往的過程中，要把學生學習英語興趣吸引過來，可進行英語知識方面的交談，用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學好。
五、與家長多聯(lián)系、齊抓共管
充分發(fā)揮家長學校的管理作用，與家長多聯(lián)系齊抓共管，促其進步。
六、給中下生特別幫助
1、一幫一
2、擔任小老師
3、課后輔導
后進生輔導計劃11
本學期，我擔任一年級數(shù)學的教學工作。本班共有學生45，由于全班學生平時學習不夠努力，因而部分學生的基礎知識掌握地不夠好。后進生主要后進在學習不努力，對學習沒有信心，基礎知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此，轉(zhuǎn)化后進生工作重點放在轉(zhuǎn)化學生的自信心及創(chuàng)造性上。
一、轉(zhuǎn)化目標：
1、加強對培優(yōu)補差工作的常規(guī)管理和檢查。
2、認真挑選好培優(yōu)補差的對象。
3、通過培優(yōu)補差，使學生能充分認識到學習的重要性。
4、認真做好學生的'輔導工作，每周至少1次的輔導，輔導要有針對性和可行性。
二、差生的原因
1、在家庭方面，有的家長對孩子非常溺愛，有的是學生家長自己沒文化，對孩子的學習也不管不問，不能及時輔導，有的學生家庭作業(yè)完不成，家長給孩子代筆完成作業(yè)，還有些學生邊看電視邊做作業(yè)等。
2、在學生個人方面，有些學生在上課時不認真聽講，不積極參與課堂學習活動，課后不能及時完成作業(yè)。還有一些學生在接受能力方面確實比較差，今天學會的知識到明天就和沒學一樣。
三、培優(yōu)補差對象和形式
培優(yōu)：
輔差：
四、具體措施：
1、多使用多媒體教學手段，使課堂盡量活躍生動，激發(fā)學習動機，樹立自信心。
2、以端正學生學習態(tài)度微前提，盡量使用幽默語言，觀察學生心理活動，控制教學節(jié)奏。
3、以平時作業(yè)未基礎，加強學習方法的輔導。對中下等生的作業(yè)要求要做到“面對面的批改”和“面對面的指導”。
4、采用以教師輔導為主，優(yōu)秀生幫助為輔的辦法，開展“結(jié)對子”活動。
5、家校聯(lián)系要密切，經(jīng)常和家長反饋學生的每一次進步，家校共同激勵，共同督促，養(yǎng)成愛學習的好習慣。
后進生輔導計劃12
一、指導思想：
后進生產(chǎn)生的原因很多，有家庭、社會、學校、自身等方面的原因；一年級小學生剛?cè)雽W一個學期，有的學生上課做小動作，常因受到老師的批評，家長的訓斥，覺得很丟人。這樣積極向上的心理失去了，消極地對待學習，信心不足，自甘落后，構成后進生。有智力因素和非智力因素方面的原因；非智力因素又有無動力型導致的后進生，學習不得法導致的后進生和其他外因?qū)е碌暮筮M生。不論哪種原因產(chǎn)生的后進生都有以下特征：①智力偏低，智力發(fā)展明顯低于同年齡孩子的平均水平；②學習目的不明確，缺乏遠大的理想和抱負；③缺乏學習上的靈活性與正確的學習方法；學習效率低，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣；④出現(xiàn)“智實、體弱、德虛、美勞空”的現(xiàn)象；⑤道德無知，是非模糊，自尊心損傷，意志力薄弱，學習基礎差。
應對后進生，教育者的職責，就是要創(chuàng)造條件，促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化。身教言教并重，身教重于言教，動之以情，曉之以理，導之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把鑰匙開一把鎖，具體問題具體分析解決。為此我特制定后進生轉(zhuǎn)化計劃。
二、基本狀況：
我任教的一（4）班學生，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，一部分學生年齡小加上家長管得比較少，所以學習習慣不好紀律性不強，有的甚至不想動手做作業(yè)。如：胡建國、蔡學士、高先正等。
三、轉(zhuǎn)化目標
使后進生能成為合格生，優(yōu)等生，增強后進生的紀律觀念，教給他們良好的.學習方法，使他們能愉快地學習、生活，消除自卑感。
四、轉(zhuǎn)化措施
1、鼓勵為主，發(fā)現(xiàn)亮點。善于捕捉閃光點，多表揚他們做得好的地方，促使他們對其感興趣，揚長避短、長善救失，要正確看待和評價后進生，教師要善于發(fā)揚其閃光點，用閃光點照亮其前進的路，促進他們學習，引發(fā)求知欲，促其上進。
2、實行“優(yōu)生帶差生”活動，利用同桌的優(yōu)勢，讓好學生管好后勁生，促進后進生的轉(zhuǎn)化。
3、以情感人，以理服人，要經(jīng)常親近他們，多找他們談心，反復教育他們，對于后進生不公不能歧視他們，還要有耐心地反復教育他們，并且發(fā)揮班群眾的力量，發(fā)揮社會、家庭的力量，爭取各方面的支
4、進行家訪活動，了解學生的家庭狀況，了解學生的過去，根據(jù)實施狀況，調(diào)查研究，找出他們的“癥結(jié)”，對癥下藥，促使他們往正確的方向去學去做。
5、關心愛護后進生，不歧視，不辱罵后進生，務必對他們充滿愛心，多理解，多尊重，多信任，以增強他們的自信心。
后進生輔導計劃13
我認為轉(zhuǎn)化后進生可以從以下幾方面著手：
一、以人為本關愛學生
教育是一門藝術，需要我們用心靈去感悟。作為一個班主任教師，應“以人為本”，尊重每一位學生。我們教育學生，首先要與學生之間架起一座心靈的橋梁。真正做到愛生如子。我們教育的對象是活生生的人，因此，教育的過程不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。對于王碩這樣特殊的后進生我蹲下身子，敞開心扉，動之于情，曉之于理的教育他，最后使他主動地認識并改正錯誤。
二、同學互助榜樣引導
同學的幫助對一個后進生來說，是必不可少的，同學的力量有時勝過老師的力量。同學之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。在學生群體中，絕大部分學生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而接受不了。因此，我讓楊碩同學和他一起坐，讓他感受同學對他的信任，讓他感受到同學給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活！通過榜樣的教育、引導，促進了同學間的交流，在轉(zhuǎn)化后進生工作中就能達到事半功倍的效果。
三、因材施教循序漸進
俗話說：“一把鑰匙開一把鎖”。班級中每一個后進生的實際情況是不盡相同的，必然要求班主任深入了解弄清學生的行為，習慣，愛好及其后進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。王碩的情況比較特殊，主要是自制力差，對自己的錯誤、缺點認識不足，對老師的批評教育產(chǎn)生厭惡、憎恨心理。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。與他談心，與他交朋友，使其認識錯誤，樹立做個好學生的念頭；充分發(fā)揮學生的'力量，然后安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人的同學跟他坐，給予學習和思想上的幫助；時刻關注他的學習、生活，讓他感到老師就在他的身邊……用愛心、賞識喚起他的自信心、上進心，使他正視自己的缺點并改正，做一名受老師同學歡迎的好學生。
后進生輔導計劃14
一、指導思想：
讓每一位后進生都有進步，讓他們感到老師的關心與鼓勵，讓他們真正感覺到班集體的溫暖，讓每一位后進生能活潑向上發(fā)展，從而提高全班的整體素質(zhì)。
二、本班學生分析：
后進生主要后進在學習不努力，對學習沒有信心，基礎知識掌握得較差，有的是家庭因素所致。因此，轉(zhuǎn)化后進生工作重點放在轉(zhuǎn)化學生的自信心上。
三、轉(zhuǎn)化目標及學生
通過本學期的轉(zhuǎn)化，使后進生能基本掌握學習的方法，提高學習興趣，樹立自信心。對象——馬某、嚴某、張某、劉某等是多名后進生。
四、差生形成的原因
1、由于智力較差或紀律較差，很多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。
2、缺乏自覺學習的積極性，懶惰貪玩上課不注意聽講。
3、在家庭方面，學生家長有的是對子女溺愛，因此、個別學生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊作業(yè)。有的是學生家長自己沒文化，對孩子的學習不能及時輔導。
五、轉(zhuǎn)化措施：
1、加強對后進生的課上管理，大多數(shù)后進生對學習不感興趣而落下的，因此，要管理好后進生，上課時經(jīng)常提問他們。
2、加強對后進生的課后輔導工作，課后對后進生進行輔導是轉(zhuǎn)化后進生的一個重要措施，有利于學生對所學知識及時掌握。
3、通過各種方式調(diào)動后進生學習的.積極性，大多數(shù)后進生厭煩學習，要改變學生的厭煩心理，必須調(diào)動起學生學習的興趣，由要我學變成我要學。
4、對不同的差生用不同的改進方法，因材施教，把后進生的學習搞上去。主要做好馬某、嚴某的轉(zhuǎn)化，其他后進生由班干部負責監(jiān)督輔導。
5、經(jīng)常與學生談心，教育他們端正學習態(tài)度，明確學習的重要性，利用課余時間加強基礎知識的講解和指導。
6、做好耐心細致的思想教育工作和家訪。
后進生輔導計劃15
從我這一個多月的工作發(fā)現(xiàn)數(shù)學后進生占有較大比例，數(shù)學后進生的狀況更是令人擔憂。數(shù)學后進生存在的主要問題是：
1、基礎知識不過關：小學數(shù)學是中學數(shù)學的基礎，數(shù)學體系的嚴謹性，運算的精確性，推理的邏輯性，要求學生必需有扎實的基礎。事實上，一部分小學畢業(yè)生數(shù)學知識根本不過關，該記住的知識沒有記住，該掌握的內(nèi)容沒有掌握。
2、學習方法不適應：小學課程門類集中，內(nèi)容簡單。進入初中后，無論學習內(nèi)容、學習范圍，還是學習方法，與小學比較起來，都有很大差異，具有新的特點。要求初中學生的學習具有更大的獨立性與自覺性，學習方法必須靈活多樣。事實上，大多數(shù)學生不能立即適應這一學習環(huán)境，是后進生存在的原因之一。
3、思維能力發(fā)展滯后，出現(xiàn)興趣傾斜：小學數(shù)學主要是四則運算，單向思維，學生一進入初中，知識內(nèi)容發(fā)生了質(zhì)變：一是用“字母”為主的符號表示數(shù)，二是建立有理數(shù)概念，引進了負數(shù)。事實上，初一年齡都在13歲左右，正處在有意識記向意義識記、具體思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的時期，而部分學生對這兩個轉(zhuǎn)化開始不適應，思維能力無法跟上這兩個飛躍，暫時的進度跟不上，一時的學習“吃力”，部分學生就視數(shù)學為畏途，產(chǎn)生自卑感，出現(xiàn)興趣傾斜，這是產(chǎn)生數(shù)學后進生的主要原因之一。
鑒于數(shù)學后進生存在的上述問題，我有以下的輔導計劃：
1、搞好中小學銜接與過渡
數(shù)學的顯著特點之一就是有嚴密的系統(tǒng)性和邏輯性，舊知識是新知識的基礎，新知識是舊知識的發(fā)展。因而，新生入學，結(jié)合新課內(nèi)容，加強舊知識的'復習是防止和轉(zhuǎn)變后進生先決條件。特別要重視第二章的教學。在小學里，一部分是“死讀書”，學習方法以簡單模仿、死記硬背為主；另一部分平時除了聽課，做作業(yè)外，不注重挖掘課本功能，更多學生做題只求結(jié)果，忽視數(shù)學的嚴謹性和規(guī)范性。因此，開始應有意讓學生體會到小學學習方法在初中階段是不能適應的，堅持嚴格的常規(guī)訓練，幫助學生用科學的方法去學習，這是防止和轉(zhuǎn)變后進生的必要措施。
2、激發(fā)學習興趣，啟動學生思維
學習興趣是學生渴求獲得知識的動力，數(shù)學教育的成就，很大程度取決于學生對數(shù)學的興趣能否保持和發(fā)展。為此，培養(yǎng)和提高初一學生學習數(shù)學的興趣，是啟動發(fā)展學生思維的有效措施，是防止和轉(zhuǎn)變數(shù)學后進生的重要保障。
�。�1）設置情境，激發(fā)興趣
在教學中，巧妙地設置情境，能激發(fā)學生興趣，比如多設計一些與實際生活聯(lián)系大的情境，學生愛聽，興趣也會大些，在“探索規(guī)律”那節(jié)利用兒時的兒歌“一只蛙一張嘴兩只眼睛四條腿撲通一聲跳下水，兩只蛙兩張嘴四只眼睛八條腿撲通兩聲跳下水，……”這樣的引入，覺得學生興趣大增。
（2）引導學生自得，給予成功滿足
興趣是帶情緒色彩的認識傾向，成功的歡樂可使學生保持持久的興趣。在數(shù)學教學中，千方百計引導學生自得，給予學生多次的學習成功，能使學生多次獲得愉快情緒。
�。�4）聯(lián)系實際，學以致用
實例使學生體驗到生活中離不開數(shù)學，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，做個別教育，適度“偏愛”后進生，指導他們改進學習方法，幫助他們解決學習中的困難。首先，教師的熱心體貼，耐心幫助，學生會從心里體會到師生之間真摯情感，從而激發(fā)他們的學習信心。其次，在課堂教學中，特別在題目的選擇上要有梯度，符合他們的認知水平，逐步使他們學習質(zhì)量有所提高。最后，要轉(zhuǎn)變數(shù)學后進生，必須充分發(fā)揮集體功能，學生間的學習互助，能使其在相互切磋中交流信息，取長補短，啟迪心智，能力的良好發(fā)展起重要作用。為此，可在班上成立數(shù)學興趣小組，成立“一幫一”學習互助組等。與家長多聯(lián)系、多溝通，及時掌握學生的成長與變化，取得家長的信任與支持。