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四年級關(guān)于花的勇氣教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的四年級關(guān)于花的勇氣教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
四年級關(guān)于花的勇氣教案1
【學(xué)習(xí)目的】
1、認(rèn)識4個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。
4、理解作者對生命的感情，樹立無所畏懼的勇氣和信心。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
朗讀課文、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
理解作者對生命的感情，樹立無所畏懼的勇氣和信心。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
1、預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、收集有關(guān)生命感悟的名人名言。
【學(xué)習(xí)課時】
1課時。
【學(xué)習(xí)過程】
一、自讀課文，歸納大意
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊思考，看看這篇文章主要講了什么?可以把自己感受較深的句子勾下來，有不明白的地方，作上記號。
2、小組合作學(xué)習(xí)：
輪流讀課文，相互糾正字音，交流識記生字的，說一說課文的主要寫了什么內(nèi)容。
3、學(xué)生匯報，指名學(xué)生回答。注意學(xué)生對于幾個要素的：時間、地點(diǎn)、人物、發(fā)生了什么。
4、師總結(jié)。
二、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)
1、仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。
2、學(xué)生匯報：
剛見草地，感到___________________，因?yàn)開__________________;
扒開草叢，見到_____________，感到___________因?yàn)開_________;
離開維也納前，感到___________，因?yàn)開______________________;
看見花的原野時，感到______________，因?yàn)開_________________;
體會到小花的氣魄時，心里____________，因?yàn)開_________________。
三、研讀譚，品味語言
1、學(xué)生自主研讀：
再讀課文，把自己喜歡的'多讀幾遍，仔細(xì)體會作者的內(nèi)心感受，把自己的感受深刻的地方仔細(xì)體會體會。
2、學(xué)生交流自己的體會，重點(diǎn)體會：
“沒有花的綠地是寂寞的”，“綠色到處泛濫”“居然有如此的氣魄”“我的心頭怦然一震”分別體會此時此刻作者的心情。
為什么作者會發(fā)出這樣的感嘆“使我明白了生命的意味是什么，是──勇氣!”
四、總結(jié)全文，升華情感
1、論是奮力求生的飛蛾，頑強(qiáng)生長的瓜苗，還是自己沉穩(wěn)而在規(guī)律的心跳，讓作者感到生命的偉大。隨著文章的層層推進(jìn)，作者在文章的最后發(fā)出了這樣的感嘆，不僅是作者從自然界感受到這生活的真諦，很多人也有著自己的感悟。交流收集的關(guān)于生命的名人名言。
2、結(jié)合自己的實(shí)際，談一談本文及這些名人名言對你有什么啟發(fā)?寫一寫。
四年級關(guān)于花的勇氣教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、僬J(rèn)識4個生字。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。
③理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。
④理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。
課前準(zhǔn)備
�、兕A(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�、诮處煖�(zhǔn)備《維也納春天的三個畫面》全文。
●自讀“提示”，明確要求
①快速默讀“閱讀提示”，想一想“提示”告訴了我們什么，提出了哪些要求。
�、谌嘟涣�，明確閱讀要求。
●初讀課文，了解大意
�、僮灾鲗W(xué)習(xí)：自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想課文主要寫了什么內(nèi)容。
�、谛〗M合作學(xué)習(xí)：輪讀課文，互相糾正字音，交流識記生字的方法，說一說課文的主要內(nèi)容。
�、廴嘟涣鳎褐该首x課文，認(rèn)讀生字，概括課文的主要內(nèi)容。
●細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)
�、僮屑�(xì)閱讀課文，邊讀邊而出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。
�、谕队俺鍪�，請學(xué)生完成下面的填空。
作者最初看見草地時，感到_________________，因?yàn)開___________________；
扒開草后看見躲藏著的小草時，感到______________，因?yàn)開_______________；
離開維也納前，感到_____________，因?yàn)開________________；
看見花的原野時，感到_______________，因?yàn)開___________________；
體會到小花的氣魄時，心頭______________，因?yàn)開_______________。
●研讀課文，品味語言
�、僮灾餮凶x：
a.再課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，仔細(xì)體會作者的.內(nèi)心感受，把自己的感受也寫在旁邊。
b.將自己認(rèn)為寫得好的句子、詞語反復(fù)品味，想一想作者這樣寫有什么好處。
�、谌嘟涣鳎赫f一說自己喜歡的地方及原因，教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開評議，各抒己見。
●感情朗讀，交流感悟
�、儆懈星榈乩首x自己喜歡的部分，談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。
�、谧x了這篇課文，你對生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟？結(jié)合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對生命的思考。
●積累語言，拓展閱讀
�、俪瓕懽约合矚g的段落、語段或詞語。
�、谶@篇課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》，請同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這篇優(yōu)美的散文。
（內(nèi)蒙古包頭市吳秀玲）
四年級關(guān)于花的勇氣教案3
目標(biāo)
1.認(rèn)識4個生字。
2.正確、流利、情地朗讀課文。
3.理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。
4.理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入：
1)你喜歡花嗎?
2)你喜歡花的什么
3)是啊，嬌艷的花朵用自己繽紛的色彩、清幽的氣息為生機(jī)勃勃的春天添上了最絢麗多姿的一筆。
2、揭題： 今天就讓我們隨著我國當(dāng)代著名作家馮驥才，一起走進(jìn)一個不一樣的花的世界。(板書課題)
3、讀題。
二、初讀課文
1、這是篇略讀課文，請同學(xué)們快速地默讀課文前面的“閱讀提示”，它給我們的自學(xué)提出了哪些要求?
2、交流。
3、自讀課文：現(xiàn)在請同學(xué)們結(jié)合閱讀提示，自己大聲地讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想，課文主要寫了作者在維也納經(jīng)歷的一件什么事?
4、檢查自學(xué)：
1)課文你都讀通順了嗎/那么課文中的這些詞語你能讀準(zhǔn)它們嗎?
誰愿意做做小老師，挑你認(rèn)為難讀、容易讀錯的詞語，領(lǐng)著大家讀一讀。
Ppt出示： 明媚 泛濫 扒開 撥開 露面 鋪滿
齊刷刷 當(dāng)天夜里 傲然挺立 怦然一震
2)課文中的字詞同學(xué)們已經(jīng)讀準(zhǔn)了，那么課文的內(nèi)容你讀懂了嗎?誰愿意來說一說，課文主要寫了作者在維也納經(jīng)歷的一件什么事?
三、細(xì)讀課文
1、維也納的春天猶如一位善變的魔術(shù)師，給作者帶來了一幅幅不一樣的春天的畫面。那么這一幅幅春天的畫面具體是怎么樣的呢?
2、交流：現(xiàn)在請同學(xué)們默讀課文，用筆劃一劃，注一注，作者看到了哪幾幅維也納的春天的畫面?
3、看到這一幅幅不一樣的春天的畫面，作者的情感有什么變化嗎?聯(lián)系上下文，用心體會一下作者的心情，試著填一填。
Ppt出示：作者最初看見草地時，感到______________，因?yàn)開___________________;
扒開草后看見躲藏著的小草時，感到________________，因?yàn)開__________________;
離開維也納前，感到______________________，因?yàn)開____________________;
看見花的原野時，感到_____________________，因?yàn)開______________;
體會到小花的氣魄時，心頭________________，因?yàn)開__________。
4、交流：
(1)a、當(dāng)作者初到維也納，看到“大片大片的草地上，只是綠色連著綠色，見不到能讓人眼前亮起來的明媚的小花”。 他感到_____________________?因?yàn)開______________?誰來說一說。
Ppt出示：作者最初看見草地時，感到______________，因?yàn)開___________________。
b、是啊，沒有花的.綠地是寂寞的。所以，他對駕車同行的小呂說：“四月的維也納可真乏味!綠色到處泛濫，見不到花兒，下次再來非躲開四月不可!”
(指導(dǎo)朗讀)
(2)a、當(dāng)作者蹲下來扒開草后看見躲藏著的小草時，感到______________?因?yàn)開___________________?誰來說一說?
Ppt出示：扒開草后看見躲藏著的小草時，感到________________，因?yàn)開__________________;
b、這是一幅怎樣的畫面啊?讓我們一起來讀一讀這段話。
C、你從這幅畫面感受到了什么?
d、句子比較：如果我把句子改寫成這樣，你們覺得可以嗎?為什么?
我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這么多、這么密、這么遼闊!
我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，五顏六色，形形色色，密密麻麻!
e、作者看到這個畫面，吃驚了，讓我們也去領(lǐng)略一下這么生機(jī)勃勃場面吧，一起來讀一讀第2自然段。
(3)a、作者很快要離開維也納去意大利了，在離開之前，作者的心情怎么樣?(遺憾)
誰來說說他為什么會遺憾?
b、你能用課文中的話來回答嗎?(指導(dǎo)朗讀)
c、作者感到很遺憾，主要是因?yàn)榭床坏讲莸厣系哪切┗▋�。仔�?xì)讀讀課文，為什么這么生機(jī)勃勃的花兒會還沒開放?
d、指導(dǎo)朗讀第四自然段。
(4)a、最后作者有遺憾地離開嗎?他看到了什么?
b、想象一下，你當(dāng)時就跟作者在一起。(師范讀第7自然段)
你感受到了什么?你想到了什么?
c、自由讀、指名讀。
d、那么作者看到花的原野時，感到________________?因?yàn)開__________________?
(5)a、作者感到驚奇，他還想到了什么?
B、ppt出示：當(dāng)體會到小花的氣魄時，心頭________________，因?yàn)開__________。
你是怎么填的?
c、讓我們一起去體會一下作者當(dāng)時的心境吧。(齊讀)
四、小結(jié)。
1、談感受：學(xué)了這篇課文，我們和作者一起領(lǐng)略了維也納春天的不同畫面，你有什么感受嗎?
2、小結(jié)：生命中最重要的是勇敢地面對一切風(fēng)風(fēng)雨雨，無論你多么弱小，無論你遇到什么挫折，只要有勇氣就有希望。
3、配樂齊讀。
四年級關(guān)于花的勇氣教案4
●導(dǎo)課激興趣
春天是生機(jī)勃勃的，到處是綠色，到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你面對千萬朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時，又會有怎樣的感受呢？（板書并齊讀課題）認(rèn)真讀書吧，相信你一定會有收獲的。
●初讀知大意
�、傩〗M合作：互相檢查讀課文情況，互相質(zhì)疑問難，解決不了的問題先記錄下來，留到全班交流時提出來。
�、谧詫W(xué)反饋；
a.指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。
b.師生共同質(zhì)疑答難。（此時重點(diǎn)解決理解字詞的問題）
③整體感知課文大意。
說一說：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？
●細(xì)讀理脈絡(luò)
�、倬S也納的春天給作者留下了怎樣的印象？他的感情發(fā)生了怎樣的變化？默讀課文，畫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會有這樣的變化？
�、谡垖W(xué)生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語，教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的寫作線索和作者的`情感脈絡(luò)。
●品讀感悟美
�、侔炎约合矚g的部分多讀幾遍，圖畫出精妙之處，反復(fù)品味，揣摩作者的內(nèi)心感受。必要時可以和身邊的同學(xué)交換意見。
�、谖膶W(xué)鑒賞會。
教師扮演文學(xué)鑒賞會的主持人：各位文學(xué)評論家們，大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》。現(xiàn)在就請各位就文中的語言是否優(yōu)美，遣詞造句是否準(zhǔn)確生動發(fā)表高見吧。
教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意，悟出言中之理。
●美讀入情境
�、傺髡吒星榈淖兓�，入情入境地朗讀全文。
�、谂e辦朗讀比賽，評出優(yōu)勝者。
●回讀抒胸臆
生命是寶貴的，卻又是短暫的。有一位哲人說過；我們無法左右生命的長度，但我們可以決定生命的寬度。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長的小苗喝彩時，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時，你對生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識和感悟呢？請把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。
●閱讀選讀課文《生命的藥方》
四年級關(guān)于花的勇氣教案5
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
1、認(rèn)識4個生字。
2、理解含義深刻的句子的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀課文，反復(fù)品味寫得好的詞語，在感悟的基礎(chǔ)上討論交流。
情感態(tài)度與價值觀
體會花兒在冷風(fēng)冷雨中怒放的氣魄，領(lǐng)會作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生體會含義深刻的詞句的意思，感受作者語言的優(yōu)美。
教學(xué)難點(diǎn)：
理清作者感情變化的線索，理解變化的原因。
課時安排：
1課時。
教學(xué)步驟：
一、激情導(dǎo)入
揭示勇氣：今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章就叫《花的勇氣》(板書課題)，讓我們一起來欣賞一下這種花的`神韻。
二、檢查預(yù)習(xí)
出示詞語
泛濫 厘米 齊刷刷 氣魄 遺憾 傲然挺立 抨然一震
齊讀
1、指名讀。
2、同學(xué)之間互讀互評。
三、自學(xué)嘗試與反饋探究
1、自由快速讀課文，說說課文講了什么事?(時間 地點(diǎn) 誰 發(fā)現(xiàn) ? 感受?)
2、班上匯報交流。
3、找出文中直接寫作者感受到花的勇氣的句子
(1)出示： 我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣!
師：作者一開始就有這樣的感受嗎?(沒有)
(2)仔細(xì)讀課文，畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，完成下面的填空。
出示：作者最初看見草地時，感到( );扒開草后看見躲藏著的小花時，感到( );離開維也納前，感到( );看見花的原野時，感到( );體會到小花的氣魄時，心頭( )，生反饋師板書： 失望——吃驚——遺憾——驚奇——震撼
�、� 認(rèn)真讀第一自然段，哪句話寫作者失望的原因，當(dāng)時他怎么說?(同坐交流，回答)
(師板書：無花)
�、� 找到怎樣的小花讓作者吃驚呢?(找——讀——說)
師板書：尋花
③ 作者看到草叢下的花為什么和會感到遺憾?(板書：盼花)
�、苡謴哪睦锔械阶髡叩捏@奇?(交流反饋，師板書：見花)
(3)這時作者“我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣!”
齊讀這句，作者又看到了什么?想到了什么?(生讀、找、說)
這就讓作者感受到了花的勇氣。(板書：感受)這也是生命的勇氣(板書：生命)
(4)感悟生命的意味。
�、倌x第8自然段，談?wù)剬ψ詈笠痪涞睦斫狻?/p>
�、诼�(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)剬@句話的理解，說說你受到的啟發(fā)。
③教師小結(jié)：小小的野花不在風(fēng)和日暖、氣體宜人的時候盛開，卻偏要在冷風(fēng)冷雨中盛開，而且開得很有精神，這是需要——勇氣的!
(板書：在冷風(fēng)冷雨中盛開
傲然挺立、明亮奪目、神氣十足)
其實(shí)，人也是一樣的，在艱難困苦中，能夠坦然面對惡劣環(huán)境的威脅的生命也是需要有很大的勇氣的。生命的意味就是勇氣。
(板書：由花及人 生命的意味是勇氣)
四、循情朗讀
(循著作者感情的變化，讀出失望—吃驚—遺憾—驚奇—震憾的情感。)
1、指名循情朗讀。
2、分組循情朗讀。
五、延伸拓展
假如沒有了勇氣，花兒_____;假如沒有了勇氣，花兒_____;
假如沒有了勇氣，我們的生命_____;假如沒有了勇氣，我們的生命_____;
假如沒有勇氣，________________;
假如沒有勇氣，________________;
假如沒有勇氣，________________;
假如沒有勇氣，________________;
板書設(shè)計(jì)：
失望 → 吃驚 → 遺憾 →
驚奇 → 震撼
無花 尋花 盼花 見花 (感受)
20、花的勇氣 ← 生命
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