語文教案6篇[通用]
作為一名人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。教案應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的語文教案6篇，歡迎閱讀與收藏。
![語文教案6篇[通用]](/uploads/00/d3efcec401_5fbf7f212afaf.jpg)
語文教案 篇1
課時目標
1.學會5個生字，掌握春曉、眠、覺、聞、啼鳥、知等詞語。
2.能借助拼音讀準字音，通過朗讀課文理解內(nèi)容，并能用自己的話說說這首詩的意思。
3.能背誦課文，默寫課文。
4.到郊外或公園去找春天，把看到的大自然的變化，先說說，再用幾句話寫下來。
教具準備：
生字卡片、教學掛圖
教學過程
1.范讀課文，學會體會詩的意思。
2.講解詩意。
�。�1）介紹詩的作者。
《春曉》是唐代詩人孟浩然所作。他寫的田園山水詩很有名。
�。�2）逐句分析。
全詩共四行，兩句話。
第一行：講春天的晚上人們睡得很熟，很沉，不知不覺天就亮了。
�。撸核� 覺曉：天亮）
第二行：講醒來以后，聽到到處都有鳥的'叫聲。
�。劊郝牭� 啼：鳥叫）
第三、四行：昨夜又刮風又下雨，不知花被打落多少。
3.問：《春曉》寫了怎樣的景象？
仔細看圖，展開討論
《春曉》寫的是百花盛開，小鳥在枝頭歡快地鳴叫，風雨過后，地上滿是落花的春天清晨的景象。
4.小結(jié)
這首詩既寫了春天的早晨，雨過天晴，小鳥在枝頭鳴叫跳躍的歡樂場面，又抒發(fā)了作者對昨夜風雨交加，滿地落花的惋惜之情。詩中有聲有色，有景有情，意境清新、自然，構(gòu)成了一幅情景交融的春曉圖。
語文教案 篇2
教學目的：
1．學習周總理熱愛人民的崇高品質(zhì)，體會人民熱愛周總理真摯感情。
2．掌握記敘的要素，了解倒敘的有關(guān)知識，理解重點詞語對表達中心的作用。
教學重點：
掌握記敘的要素，了解倒敘的有關(guān)知識。
教學難點：
理解重點詞語對表達中心的作用。
教學方法：學生自讀，練習為主，教師提示，講解為輔。
教時：1課時。
教學要點：
1．檢查舊課作業(yè)；
2．導入新課；
3．指導自讀；
4．教師小結(jié)；
5．學生練習。
教學內(nèi)容和步驟：
一．檢查舊課作業(yè)
二．導入新課
我們敬愛的周總理不幸于1976年1月8日與世長辭。他的光輝形象一直活在廣大人民群眾心中，他的崇高品質(zhì)和無產(chǎn)階級革命精神一直鼓舞著億萬人民繼續(xù)前進。今天我們要學習的《》，這篇文章就是北京低壓電器廠工人劉秀新同志，在紀念周總理逝世一周年的日子里，為緬懷總理，根據(jù)自己親身經(jīng)歷的一件激動人心的往事的口述，劉宗明記錄整理而寫成的。
提問：題目中關(guān)鍵詞語是什么？
“珍貴”。
“珍貴”有兩個意思：1、因價值大而寶貴；2、因有特殊意義而寶貴。
提問：題目中的“珍貴”屬于哪種意思？襯衫是普普通通的東西，說“價值大而寶貴”不確實，只能說這件襯衫有特殊的意義。
有什么特殊意義呢？學習課文就知道了。
三．指導自讀
1．出示自讀要點（幻燈片）
（1）查工具書，給下列加點字注音：
珍藏（cáng）剎車（sh�。┲兀▃huó）
寶藏（zàng）剎那（chà）凝聚著（zhe）
�。�2）解釋下列加點字。
百感交集（交織）；
日理萬機（指國家大事）
微乎其微（細小，輕微）
平易近人（接近，親近）
�。�1）（2）先遮，后揭。
�。�3）摘出本文表示時間的語句。
�。�4）說說一件珍貴襯衫的由來。課文是從哪一節(jié)到哪一節(jié)寫這件事的？
�。�5）主體部分是按事情起因、發(fā)展、結(jié)局三個層次記敘的，應怎樣劃分？記敘的順敘是什么？
（6）“我”在敘述這次事故發(fā)生的經(jīng)過時，心情怎樣？課文中哪些詞集中表達了這種感情？
2．學生自讀課文，同時解答“要點”中提出的問題。
3．組織討論，逐條明確：
�。�1）、（2）、（3）略。
�。�4）1972年8月3日晚，“我”在馬路上騎自行車，不留神插進了快行線，迫使后面開來的“紅旗”轎車緊急剎車，緊貼“我”身體左側(cè)；“我”被汽車剮破了衣衫，后背蹭破了一點皮，周總理“唰”地拉開了窗簾，親切地注視，派司機下車詢問，派工作人員察看現(xiàn)場，派轎車送我去醫(yī)院檢查。在醫(yī)院里，周總理親自打電話來了解“我”的傷情和檢查情況。在交通隊派人給“我”送來一件嶄新的白色的確良襯衫。
課文從第2節(jié)~7節(jié)寫這件事。
�。�5）
�。�1）“我”被汽車剮破了衣衫，周總理拉開窗簾，親切地注視，表現(xiàn)了總理對我的關(guān)切、愛護之情，使“我”百感交集，思潮翻滾。
（2）周總理派人送“我”到醫(yī)院里檢查并打電話來詢問傷情和檢查情況，使“我”心里十分激動。
�。�3）在交通隊，總理派人給“我”送來一件嶄新的白色的確良襯衫，“我”心里激動極了。
這部分是按時間推進、地點轉(zhuǎn)移的順序記敘的。這樣的順序記敘事情的經(jīng)過，突出了周總理熱愛人民，人民也熱愛周總理這一中心思想，又使文章的條理十分清楚。
提問：這一部分已經(jīng)把事情講清楚了，為什么還要開頭和結(jié)尾兩段呢？（分別寫了什么）這兩段對表達中心思想有什么作用呢？
討論，歸納：
課題為“”，開頭一段自然要交代自己所珍藏的是一件什么樣的襯衫，因為這襯衫“凝聚”著敬愛的周總理對工人階級的深情，很自然地引出這襯衫所以珍貴的原因，提示全文中心。
結(jié)尾一段交代襯衫現(xiàn)在的情況，抒發(fā)感想與開頭呼應，進一步揭示周總理平易近人，深切關(guān)懷勞動人民的崇高品質(zhì)，使“我”永遠難忘這激動人心的一幕，所以一直精心收藏著這件襯衫，表現(xiàn)對周總理無限熱愛和深切懷念的真摯感情。這樣首尾呼應，使文章的`中心思想得到進一步深化。
提問：首尾兩部分是如何與中間回憶往事部分銜接起來的？請找出過渡句來說明。
討論、歸納：
第一段的最后一句：“每當我看到它，周總理那高大光輝的形象就浮現(xiàn)在我的眼前；每當我捧起它，就不由得回想起那激動人心的往事�！北砻飨挛囊肥鐾隆�
最后一段的開頭兩句：“這件事已經(jīng)過去四年多了。但是，這激動人心的一幕，卻一直深深地印在我的腦海里�！�
像這樣先寫珍藏襯衫，然后再寫這件襯衫的由來的寫法，叫做倒敘。即把后發(fā)生的事情寫在前面，把先發(fā)生的事情寫在后面。倒敘有兩種情況。一種是把事件的結(jié)局先寫出來，然后再按照時間順序敘述事件發(fā)生發(fā)展的經(jīng)過；一種是提到前面敘述的并不是事情的結(jié)局，而只是后面發(fā)生的事情，敘述由“倒”轉(zhuǎn)“順”后，并不是敘述到開頭寫的那件事情為止，而且可以發(fā)展下去寫更多的事情。
由于倒敘改變了記敘的自然程序，運用時，要把時間關(guān)系交代清楚，其中有兩點值得注意：一是在開始追述的時候，要用三言兩語表明以下是在追述往事了，這樣才能使讀者易于理解；二是追述部分仍要按時間順序?qū)懀挪恢劣谑箷r間關(guān)系發(fā)生混亂。
四、練習
做練習三。
后記：學生在尋找事件起因時，容易割裂開，此時要提醒學生事件發(fā)展過程當中地點的變化。
板書設(shè)計：
語文教案 篇3
教學目標：
知識目標：
1準確認讀課文下注詞語，明白詞句含義。
2掌握排比、比喻和擬人等修辭手法。
3掌握文中所引的詩、諺語和典故，并理解其在文中所起的作用。
能力目標：
1理清文章脈絡(luò)，掌握作者行文的時間和空間順序。
2把握本文內(nèi)容翔實，情文并茂的寫作特點。
3學習作者根據(jù)各個景物的特點而采用的不同的描寫方法。
情感態(tài)度價值觀
培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的感情，增強保護環(huán)境的自覺意識。
教學重點、難點簡析
重點：
1學習作者根據(jù)各個景物的特點而采用的不同的描寫方法
2把握本文內(nèi)容翔實，情文并茂的寫作特點。
難點：
掌握寓學識、才力和情感于記敘之中的游記寫作方法。
教學準備：
教師準備：制作“長江三峽簡圖”，標明主要景點，讓學生了解旅游景點的方位。
學生準備：搜集有關(guān)三峽的資料，建立對三峽風光的感性認識。
教學方法：圖片演示法、問答法、討論法、點撥法
教學步驟
第一課時
一、導入
教師活動學生活動
1師：長江從源頭至入�？冢L6300余公里，是我國第一大河，三峽更是其中的盛景。三峽西起……（用幻燈片展示教師設(shè)計的“長江三峽簡圖”，指出各個旅游景點的方位）
2組織課堂發(fā)言。
師：在學習這篇課文之前，請同學們根據(jù)搜集到的資料，描述一下自己心目中的三峽，然后我們再來閱讀《巴東三峽》，看看與大家所描述的有何區(qū)別，又有何相似之處。1觀看幻燈片，聽教師講解，對三峽形成較直觀的認識。
2根據(jù)自己搜集到的.資料，講述自己心中的三峽。注意盡量進行自然和人文景觀的描述，如講一些關(guān)于三峽的民間故事等。通過課堂講述，建立對三峽的感性認識。
二、朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)
教師活動學生活動
1要求學生朗讀課文，劃分段落，總結(jié)各部分大意。
2抽學生發(fā)言。
3小結(jié)：
第一部分：（1~2自然段）總述三峽景觀。
第二部分：（3~9自然段）分別描寫西陵峽、巫峽和瞿塘峽的景色。
第三部分：（10自然段）寫走完三峽后的心情。
4總結(jié)出作者的游蹤順序（見板書設(shè)計1）1朗讀課文，在書上劃分段落，并歸納段意。
2發(fā)言。有不同意見者積極補充。
3與教師一起理清文章結(jié)構(gòu)。
4理清作者游蹤順序。
三、字詞積累
教師活動學生活動
通過注音、釋義、造句等檢查學生對疑難字詞（見板書設(shè)計2）的掌握情況。跟隨教師的活動掌握疑難字詞。
板書設(shè)計：
1作者的游蹤順序（首先要搞清作者是由宜昌到重慶逆流游覽三峽）
宜昌——西陵峽（黃貓峽、燈影峽[中有黃陵廟]、崆嶺峽[中有牛肝馬肺峽、崆嶺灘]、米倉峽、香溪）——秭歸、巴東——巫峽——瞿塘峽（白帝城、孫夫人廟、八陣圖）——夔府的江岸
2疑難字詞
浣妝滟滪堆凝望玲瓏險峻懸崖絕壁古褐蒼蒼
第二課時
一、分析描寫巫峽所用修辭手法及作用
教師活動學生活動
1師：作者在巫峽描寫時運用了很多修辭手法，請在文中找出相關(guān)例句。
2抽學生朗讀他所劃的句子。
3指導學生分析文中的修辭手法，并體會其作用。1閱讀7、8自然段，劃出運用了修辭手法的句子。
2朗讀所劃的句子，并指明其運用了何種修辭手法。
3體會文中所用修辭手法的作用。
二、比較閱讀，討論作者的寫作特點
教師活動學生活動
1引導學生將這兩個段落與描寫西陵峽和瞿塘峽的段落作比較，體會作者根據(jù)景物特點而采用的不同的描寫方法。
2師總結(jié)：本文介紹三峽景物能抓住特色，詳略安排得當，根據(jù)景物的特點來調(diào)整描寫手法，如西陵峽山勢的高低，水勢的急緩各不相同，作者介紹得簡明扼要而又刻畫精準，記敘巫峽，則側(cè)重描寫其山水的奇險和美麗，同時涉及了聞名遐爾的巫峽山云雨；記敘瞿塘峽，則側(cè)重介紹了兩岸的人文景觀，既避免了重復，又增加了文章的文化內(nèi)涵。1學生自己歸納總結(jié)，提出意見，互相商討，也可一人提問，大家討論，解決問題。
2在老師點撥下感受作者寫作特點。
三、分析文中詩句、諺語和典故的作用
教師活動學生活動
1師：作者在描寫三峽景物時引用了詩句、諺語和典故，請大家閱讀課文，找出相關(guān)例句。
2抽學生朗讀其所劃例句。
3抽學生分析它們在文中所起的作用。
小結(jié)：能收到畫龍點睛之效，言簡意賅，渲染氣氛，使游記增添了文化內(nèi)涵和韻味。
1閱讀課文，劃出文中的詩句、諺語和典故，思考其作用。
2朗讀例句
巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳（古樂府詩）
青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關(guān)（諺語）
群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。（杜甫〈詠懷古跡五首〉之三）
3分析它們在文中所起的作用。
四、細讀課文，體會作者的思想感情
教師活動學生活動
1師：作者在游歷過程中的心理是不斷變化的。請大家細讀課文，在文中找出表現(xiàn)作者心理的句子，并分析它表明了作者的什么心理。
2抽學生朗讀所劃語句，進行小結(jié)。
3師：作者在寫三峽的自然景色同時也關(guān)注兩岸的人文景觀，他到底講到了哪些人文景觀呢？
4師：這些人文景觀大大增強了三峽之美的豐富性。1細讀課文，找出體現(xiàn)作者心理的句子，并加以分析。
2朗讀所劃語句，稍作分析。
3生：黃陵廟、王昭君故里、劉備托孤……
4聽教師介紹文中的人文景觀，拓展知識面。
第三課時
一、通讀全文，感受作者的思想感情和文辭的精彩。
教師活動學生活動
1范讀《巴東三峽》，再讓幾位學生朗讀課文，要求讀出感情。引導學生通過自己大聲朗讀，聽教師和其它學生朗讀，感受文章中作者對三峽所寄寓的思想感情并體會文章中文辭的精彩。
2要學生散讀課文，摘抄詞句，體會作者的學識和才思。1朗誦課文，感受文章中作者情緒的變化發(fā)展，感受作者對三峽所寄寓的思想感情并體會文章中文辭的精彩。
2散讀課文，摘抄自己喜歡的詞句，進行詞匯的積累和語料的儲備，同時體會作者在娓娓道來時所表現(xiàn)出的淵博的學識和過人的才思。
二、比較閱讀
教師活動學生活動
1要求學生將本篇課文與七年級（上）已學過的酈道元《三峽》進行比較閱讀，體會二者之間的區(qū)別。
2抽學生發(fā)言�？偨Y(jié)：了解《巴東三峽》為游記，作者置身其中，有時直接抒發(fā)自己的情感，而《三峽》一文則多為客觀描繪。《巴東三峽》寫景物常渲染、鋪敘，《三峽》的記敘文字則十分洗練。1將兩篇課文進行比較閱讀，討論其不同點。
2發(fā)表意見，在教師指導下了解兩篇課文的不同處，進一步了解游記與記敘文的不同處，在區(qū)別中把握游記的特點。
三、作文訓練
教師活動學生活動
1現(xiàn)在我國正在建設(shè)三峽大壩，讓學生根據(jù)自己搜集到的資料，結(jié)合本篇課文的學習，充分發(fā)揮想像力，寫一篇200——300字的小文章，描述大壩建成后三峽的壯觀景象。
2請學生朗誦。
3評價。1根據(jù)資料，發(fā)揮想像，當堂完成作文。
2朗讀
3吸取有益建議，總結(jié)經(jīng)驗，增強描寫能力。
語文教案 篇4
《端午粽》教學方案
教學目標
1.正確、流利地朗讀課文，學習讀好長句子，通過想象畫面、體會朗讀好課文。
2.能用自己的話說一說粽子的樣子、味道等，初步了解端午節(jié)包粽子、吃粽子的習俗來歷。
教學重點
積累"白白的糯米、紅紅的棗、又黏又甜、美滋滋"等詞語。
教學難點
能用自己的話說說粽子的樣子、味道等。
課時安排
2課時。
教學過程
第二課時
一、復習導入
1.聽寫詞語。
中午分開葉子大米節(jié)日
2.指名朗讀課文。
【設(shè)計意圖】聽寫字詞，觀察圖片，回憶課文內(nèi)容，盡快進入到課堂中。
二、品讀課文
1.品讀第1自然段。
�。�1）指名讀。
�。�2）讀了這一自然段你知道了什么？（端午節(jié)要吃粽子，外婆總會煮好了盼我們回去）
（3）從"一到""總會""盼著"你體會到什么？（外婆濃濃的愛）
�。�4）指導朗讀，讀出外婆端午節(jié)的期盼。
2.品讀第2自然段。
（1）同桌相互讀一讀，讀好長句子。
�。�2）外婆包的端午粽看起來怎么樣？誰來讀讀相關(guān)的句子。（指名讀）
課件出示：
"粽子是用青青的箬竹葉包的`，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。"
�、倌隳馨驯硎绢伾脑~圈出來嗎？你有什么感覺？（美）
�、谖覀儊硇蕾p一下吧。【課件出示粽子的圖片】
�、勖烂赖刈x一讀這句話吧。
�。�3）這粽子不僅看起來好看，聞起來也很香，從哪兒能看出來？
課件出示：
外婆一掀開鍋蓋，煮熟的粽子就飄出一股清香來。
你覺得這清香是什么樣的味道？（箬竹葉的味道，糯米的味道，棗的味道）
你能用"一……就……"說個句子嗎？（我一回到家就寫作業(yè)）
�。�4）現(xiàn)在來看看粽子吃起來味道怎么樣？（又黏又軟，十分好吃�。�
課件出示：
剝開粽葉，咬一口粽子，真是又黏又甜。
同學們，你們吃過的粽子是不是也是這樣的呢？
課件出示：
看起來--美
聞起來--香
吃起來--甜
�。�5）指導朗讀。讀出粽子的香甜。
3.品讀第3自然段。
�。�1）自由讀第3自然段。
課件出示：
"外婆包的粽子十分好吃，花樣也多。"
�。�2）讀讀這句話，你覺得文中哪兒寫了外婆包的粽子十分好吃，哪兒又寫出了花樣多？
�。ǖ�2自然段寫了粽子十分好吃，第3自然段第2句話寫了花樣多）這樣的句子就叫過渡句，它的作用是承上啟下。
�。�3）外婆包的粽子有哪幾種？這幾種你都吃過嗎？
【課件出示紅棗粽、紅豆粽、鮮肉粽的圖片】
課件出示：
"我們在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆還會裝一小籃粽子要我們帶回去，分給鄰居吃。"
�。�4）仔細讀讀這句話，你體會到什么？（外婆不僅勤勞能干，而且質(zhì)樸大方）
�。�5）指導朗讀。讀出粽子的花樣多，讀出外婆的勤勞能干、質(zhì)樸大方。
4.品讀第4自然段。
�。�1）自讀這一自然段。想想你知道了什么？
課件出示：
"人們端午節(jié)吃粽子，據(jù)說是為了紀念愛國詩人屈原。"
（2）同學們，你知道屈原是誰嗎？
【課件出示屈原相關(guān)圖文資料】
屈原（公元前340年～公元前278年），戰(zhàn)國時期楚國人，創(chuàng)造出新體詩"楚辭"，是中國歷史上第一位偉大的愛國詩人，于農(nóng)歷五月五日投汨羅江自盡。
�。�3）據(jù)說人們?yōu)榱思o念屈原，把五月五日設(shè)為端午節(jié)，并在這一天互相贈送粽子作為禮物�，F(xiàn)在你知道為什么端午節(jié)要吃粽子了嗎？
（4）原來，這小小的粽子，不僅包含著外婆的愛，還寄托著我們中國人這么豐富的感情，讓我們一起讀一讀第4自然段吧。
【設(shè)計意圖】逐段分析文章，可以從多角度把握內(nèi)容，包括文章的結(jié)構(gòu)、文章的內(nèi)容、還有涉及課本之外的知識的，可以擴展學生的知識面。
三、總結(jié)拓展
1.同學們，這節(jié)課我們一起走進端午節(jié)，"品嘗"了外婆包的端午粽，感受到濃濃的親情。我們還知道了端午節(jié)吃粽子的由來，認識了偉大的詩人屈原，真是收獲多多。讓我們再來美美地讀一讀課文吧。
2.你還知道我們國家有哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？你能說說這些傳統(tǒng)節(jié)日都有什么習俗嗎？
春節(jié)：農(nóng)歷正月初一；習俗：熬年守歲。
元宵節(jié)：農(nóng)歷正月十五；習俗：看燈、吃元宵、踩高蹺、猜燈謎。
寒食節(jié)：清明節(jié)前一天；習俗：起火燒飯、吃冷食。
清明節(jié)：農(nóng)歷三月初八（農(nóng)歷二十四節(jié)氣中的"清明"那一天，公歷4月5日左右）；習俗：掃墓、踏青。
端午節(jié)：農(nóng)歷五月初五；習俗：吃粽子、賽龍舟。
七夕節(jié)：農(nóng)歷七月初七；習俗：穿針乞巧。
重陽節(jié)：九月初九；習俗：登高、插茱萸。
中秋節(jié)：農(nóng)歷八月十五；習俗：賞月。
臘八節(jié)：農(nóng)歷臘月初八；習俗：喝臘八粥。
【設(shè)計意圖】總結(jié)端午節(jié)的來歷，同時拓展我國傳統(tǒng)的節(jié)日，不僅可以幫助學生們掌握文章內(nèi)容、掌握傳統(tǒng)節(jié)日，更可以培養(yǎng)學生的愛國意識。
四、課堂練習
插入動畫"端午粽節(jié)日與美食"。
五、布置作業(yè)
1.朗讀課文。
2.跟父母交流我國的傳統(tǒng)節(jié)日。
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語文教案 篇5
一、教學目標：
1、會認12個生字，會寫10個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有收集詞語的興趣。
二、教學重難點：識字寫字。
三、教學準備：生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語。
四、教學時間：一課時
五、教學過程：
（一）、導入新課：
孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。
秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。
�。ǘ⒆x中識字。
1、學生自由試讀詞語。
2、分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。
3、出示生字，學生自主認讀。
�。ㄗx準前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）
4、開火車讀生字。
5、同桌卡片抽讀。
�。ㄈ�、朗讀感悟。
1、教師范讀，學生邊聽邊想畫面。
2、分組試讀，互相幫助，力求讀正確。
3、觀察秋天的畫面，說說自己的感受。
4、學生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實際，整體感悟詞語的意思。
5多種形式讀。
（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；
�。�2）美讀，要求讀得有感情。
�。�3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。
（四）、在讀中鞏固識字。
1、選詞語，讀詞語。
出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語，讀一讀。
2、分小組讀“我會讀”中的.詞語，鞏固認讀生字。
（五）、在應用中鞏固識字。
1、給生字找朋友(組詞語)。
2、卡片游戲《找朋友》。
�。�、指導寫字
1、認讀字音。
2、根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。
如，“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。
3、分組說說自己喜歡的記字方法。
4、說說難寫的字和容易寫錯的字。
5、師范寫，學生觀察字在田字格中的位置。
6、學生練習。
�。ㄆ撸�、實踐活動
整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。關(guān)于秋天的詞語
一葉知秋、春種秋收、春蘭秋菊、春花秋月、秋色宜人
秋風過耳、秋風蕭瑟、秋雨綿綿
教學反思：對于剛走入二年級的學生來說，《識字1》中的詞語比較難理解。所以在教學設(shè)計時，我就將“感悟詞語的意思”列為教學難點，然后加大難度，將生字離開詞語，并且沒有拼音，讓學生準確的讀出，用各種方法來認讀，指明讀，領(lǐng)讀，開火車讀，接著講解這些要讀和要寫的生字要怎么來記住他們，要用哪種方法來記住他們，最后才在課文中讓學生去感悟詞語的意思。
語文教案 篇6
一．教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。復述課文第五、六、七自然段。
2．學會本課7個生字，理解由生字組成的詞語。
3．憑借課文中的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的精神，培養(yǎng)學生愛護珍稀動物的思想情感。
二．教學重點、難點：
1．有感情地朗讀課文。
2．指導學生閱讀天鵝破冰的場面描寫，教育學生愛鳥護鳥，重視保護生態(tài)平衡。
三．教學時間：3課時
第一課時
一．教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學會本課7個生字，理解由生字組成的詞語。
3．理清課文脈絡(luò)。
二．教學過程：
�。ㄒ唬┙翌}，簡介天鵝。
（二）初讀課文。
1．自讀課文， 要求讀準字音，讀通句子。
2．檢查自學效果。
�。�1）生字詞正音。俄羅斯 斯杰潘 清脆 瞪著眼睛 塌陷 擴大 胸脯
（2）指名分節(jié)朗讀課文，結(jié)合正音。
�。ㄈ├砬逦恼旅}絡(luò)。
1．再讀課文，說說課文內(nèi)容。
�。ㄕn文主要講一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀場面。）
2．想一想：課文哪些自然段寫了天鵝用身體破冰的故事？試著給課文分段。
3．交流討論：
第一段（1）“我”到俄羅斯老人斯杰潘家做客。
第二段（2——8）斯杰潘老人講一群天鵝在一只老天鵝行動的感召下，用身體破冰的故事。（四） 布置作業(yè)。
1． 有感情地朗讀課文。 2．抄寫詞語。
第二課時
一、教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文中的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的精神，培養(yǎng)學生愛護珍稀動物的情感。
二、教學過程：
�。ㄒ唬⿵土晫耄荷杂衫首x課文。
�。ǘ┲攸c學習課文第五、六、七自然段。
1、說說你讀了這篇課文后，你聯(lián)想到了哪些課文？
2、你為什么會產(chǎn)生這樣的聯(lián)想？（因為螞蟻、羚羊、天鵝都具有勇敢、團結(jié)的精神。
3、 再讀課文，說說你從哪些自然段感受到了天鵝這種勇敢、團結(jié)的.精神。
4、指名讀第五、六自然段，邊聽邊劃出表現(xiàn)天鵝勇敢的句子。
�。�1）交流所畫的詞語。（騰空而起、石頭似的、重重）
�。�2）理解重點句子：“這位頑強的‘破冰勇士’沿著冰窟窿的邊緣繼續(xù)撲打著，水面在慢慢擴大。”
討論： “破冰勇士”指誰？為什么說它很頑強？（說老天鵝頑強，是因為它不怕疼痛，不怕犧牲，用自己的身體和生命連續(xù)不斷地撲打著冰面。）
�。�3） 文中哪幾句話具體寫了這位勇士破冰的壯舉，你能將這段話分為兩層嗎？
�。�4）仔細讀第二層，讀后你體會到什么？（體會到天鵝勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的精神。）
5．畫出第七自然段中寫天鵝動作的詞語，從這些動詞你體會到天鵝怎樣的心情？（高興、激動）
6．練讀第七自然段。
�。ㄈ⿲W習文章第八自然段。
1、自由讀， 說說讀后你想提出什么問題？（ “老人為什么沒有向天鵝開槍，卻把槍掛到肩頭，悄悄地離開了湖岸？ ”、“那位老人當時會想些什么？”、“作者聽了這個故事會說些什么？”……）
2、討論交流。（①因為老人目睹了天鵝為了生存，用身體和生命作代價，英勇破冰的神奇壯觀的場面，從心里敬佩和喜愛天鵝。②老人會想：多么可愛的鳥兒�。∥覀儜摫Ｗo它們，愛護它們。）
3、有感情地朗讀第八自然段。
第三課時
一．教學目標：
1．有感情地朗讀課文，總結(jié)課文。
2．復述課文。
二．教學過程：
�。ㄒ唬├首x課文，總結(jié)課文。
課文主要講了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動感召下，用自己的身體破冰的動人場面，反映了天鵝勇敢奉獻、團結(jié)拼搏的精神。
（二）復述課文第五、六、七自然段。
1．回憶破冰的經(jīng)過。（老天鵝帶頭破冰——一起破冰——破冰成功。）
2．學生練習復述，同桌交流。3．指名復述。
�。ㄈ┩瓿烧n堂作業(yè)。
一、組詞。
餓（ ） 撕（ ） 脆（ ） 登（ ）
娥（ ） 斯（ ） 危（ ） 瞪（ ）
二、摘抄文中的比喻句。
三、問題。
讀了這篇課文，你想到了什么？
板書設(shè)計
�。ㄓ赂� 奉獻）老天鵝 影響 天鵝群（團結(jié)拼搏）
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