(合集)語文教案7篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編精心整理的語文教案7篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
【教學構(gòu)想】
“業(yè)精于勤荒于嬉”、“天才出于勤奮”，自古以來，“勤”便被人們所推崇和贊美，相反“懶”卻被人們所反對所鄙視。
但是美國作家凱利卻別出心裁、富有創(chuàng)意地為懶漢正名，為“懶惰”辯白。他運用逆向思維，一反傳統(tǒng)和世俗的眼光，充分肯定了“懶惰”和“懶惰者”對于促進人類文明的進步與發(fā)展的作用，觀點奇妙而新穎。
為了充分證明自己觀點的正確性，作者從古代到現(xiàn)代，從日常生活到技術(shù)改造到科技發(fā)明，列舉了大量的典型性事例，證明了懶惰在促進了人類社會的發(fā)展與文明上的巨大作用。而且在例證的同時，作者還反復運用對比論證，將日常生活中或工作中懶惰者和勤快者的不同表現(xiàn)和結(jié)果進行對比，將懶惰者發(fā)明創(chuàng)造前后對文明程度的不同影響進行對比。這樣的論述大大增強了文章的說服力與感染力。
基于以上分析，我把教學重點放在情感、態(tài)度、價值觀這個目標上，引導學生深入領(lǐng)會作者反彈琵琶、富有創(chuàng)新的立意。同時結(jié)合學生的所見所聞及實際生活，把文中作者的觀點加以拓展延伸，在課內(nèi)外的學習與運用中拓展語文課程的內(nèi)涵。在教學方法上，通過自主、合作、探究的學習方式理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生分析論據(jù)、歸納論點的能力，學習本文運用例證法和對比論證法來證明觀點的論證方法。
【教學設(shè)計】
[教學目的]
1.學會運用心智去“偷懶取巧”，去促進人類文明的進步。
2.學習作者的創(chuàng)新思想，培養(yǎng)求異思維品質(zhì)。
3.學會準確提煉文章觀點。
4.理解例證法和對比論證法在文中的作用。
[教學重難點]
重點：學會運用心智去懶惰;培養(yǎng)求異思維品質(zhì)。
難點：例證法和對比論證的作用。
[教學安排] 一課時
[教學步驟]
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
以故事導入新課：一家世界知名的賓館年終評選了十位“最懶惰”的工作人員作為“年度最優(yōu)秀的員工”，為什么呢?
賓館經(jīng)理說：“他們的懶突出表現(xiàn)在總是一次性就把餐具送到餐桌上，習慣一次性把餐桌收拾干凈，一次性就把工作千完，討厭做第二次。因為他們懶，連一個多余的動作也懶得去做，而勤快的員工整天在為多余的事情忙碌。所以他們是最優(yōu)秀的�！�
同學們可能覺得很奇怪，千百年來，人們都贊美勤勞，反對懶惰，這個賓館經(jīng)理卻反其道而行之，這是為什么呢?這樣做有沒有道理呢?無獨有偶，美國作家凱利也和這位經(jīng)理一樣，一反常理，對懶惰和懶惰者有著自己的詮釋。
(這樣導入新課有利于創(chuàng)設(shè)良好的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。)
二、感知課文，歸納論點
學生自讀課文，勾畫圈點出作者對“懶惰”與“懶漢”議論性的文字。
(這樣做是使學生能準確、快捷地理清思路，提煉觀點，初步分析文章結(jié)構(gòu)。)
明確：1.沒有我們這些懶漢，就沒有社會的進步;沒有我們這些懶漢，即使勤勞的人一生中也會充滿單調(diào)乏味的勞作。
2.人類的一切進步想必都出自懶漢們想少走幾步路的良苦用心。
3.正是懶惰激勵了發(fā)明。
4.精神的懶惰也同樣促進了人類的進步。
5.其實，正是懶漢承擔了促進文明發(fā)展的重任。
在討論的基礎(chǔ)上，歸納中心論點：正是懶漢承擔了促進文明發(fā)展的重任。其他的便是證明論點的分論點。
(古人說“授之魚，不如授之漁”。教師與其告訴學生文章的論點，不如教給學生提煉論點的方法。我們知道，因為論點是明確的判斷，是作者對某個話題的見解和主張，在形式上應(yīng)是一個完整的議論性的語句。一般說來，它所處的位置相對固定，常常出現(xiàn)在文章的開頭、中間或者結(jié)尾。因此，我們?nèi)柑釤捳擖c時，只要從這些固定的位置上去尋找和琢磨，仔細加以辨別，就能快速而正確有效地提取論點。告訴學生這個提取論點的方法，可以讓他們做到舉一反三，對以后自主閱讀議論文，自主提取論點有很大的幫助。)
三、再讀全文，學習例證法
1.再讀文章，從中找找作者運用了哪些事例來使說理更充分，我們也可以用來幫助那位經(jīng)理更有依據(jù)地說服員工。
2.學生自己尋找事例，并用簡潔的語言概括出來。
3.班級交流。
明確：本文所舉事例如下：
①因為不懶惰，家庭主婦總是一副忙碌的倦容;
�、谝驗椴粦卸�，有些人疲憊不堪;
③因為懶惰，飯店服務(wù)員成為最令人滿意的、最優(yōu)秀的員工;
④因為不懶惰，伙計讓咖啡都變涼了;
�、菀驗閼卸�，遠祖發(fā)明了水泵和水車;
⑥因為懶惰，祖先發(fā)明了第一條船;
�、咭驗閼卸�，波特發(fā)明了回復式發(fā)動機活塞的原理;
�、嘁驗閼卸�，人們發(fā)明了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機械上的座位;
⑨因為懶惰，工人成為最優(yōu)秀的;
⑩因為懶惰，領(lǐng)導成為最稱職的;
⑾因為懶惰，建立了“2+2=4”的規(guī)則。
其中①—④是從日常生活方面證明了“沒有我們這些懶漢，就沒有社會的進步;沒有我們這些懶漢，即使勤勞的人一生中也會充滿單調(diào)乏味的勞作”;⑤—⑨是從技術(shù)改造方面論證了“正是懶惰激勵了發(fā)明”;⑩—⑾從科學發(fā)明方面論證了“精神的懶惰也同樣促進了人類的進步”。
(設(shè)計這個環(huán)節(jié)在于讓學生理解議論文中材料與論點之間的關(guān)系。明白在議論文中觀點統(tǒng)帥材料，材料支撐觀點。在這個環(huán)節(jié)的討論中，有一個學生提出了第十個事例應(yīng)該歸于日常生活，而不屬于技術(shù)改造方面，老師給予了充分肯定。這正是求異思維的最好體現(xiàn)，應(yīng)該充分肯定該學生的求異思維品質(zhì)，而這也正是這篇文章從情感、態(tài)度和價值觀上要求我們?nèi)W習的。)
4.討論事例論證的作用。
明確：文章列舉了大量的典型事例，從日常生活到技術(shù)改造，到科技發(fā)明，充分論證了懶惰對于促進社會文明的作用。
四、學習對比論證
1.本文作者在運用事例論證論點的時候，有什么特點?
提示：既有正面的事例，也有反面的事例，這叫做對比論證。
2.思考：本文從哪些方面進行了對比論證?
八年級語文教學計劃
新學期開始，我開始接手八年級的語文教學工作。在實施新課改中，教師熱心進行語文教學改革，培養(yǎng)學生的自學能力，開展自主、合作、探究的教改實驗，取得了很好的效果，提高了學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)了綜合實踐能力，對推進新一輪教學改革積累了成功的.經(jīng)驗。但是，部分學生對新教材新教法仍然不能適應(yīng)。受應(yīng)試教育的慣性影響，仍然有重知識輕能力的現(xiàn)象，沒有進入課改設(shè)定的情境，處于無所適從的茫然狀態(tài)。鑒于以上問題，我們認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創(chuàng)造性學習，創(chuàng)造必要的條件，促進學生語文素養(yǎng)的進一步提高，為其他學科的學習打好堅實的基礎(chǔ)。本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，體現(xiàn)了新理念和新目標，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進學生綜合素質(zhì)的提高，確立學生在學習中的主體地位。本冊共有30篇課文，按主題合成七個單元，每個單元按照主題進行綜合訓練，努力吸引學生，提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養(yǎng)，在不斷的實踐中，提高學生學習語文的積極性，培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。所以我們計劃在未來的一個學期中努力做到以下幾點：
1、以深化語文教學改革為契機，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發(fā)學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質(zhì)量。
2、從整體上把握教科書，弄清編輯者的意圖及內(nèi)在聯(lián)系，從本校本地的實際情況出發(fā)，廣泛博覽參考資料，集思廣益，總覽全局，面向全體。做好試卷分析，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。
3、認真抓好聽說讀寫訓練，進行口語交際訓練，結(jié)合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。
4、注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，掌握良好的學習方法，增強學習的后勁，為學生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，重視人文精神和科學精神的培養(yǎng)，確立語文教學的新理念。
5、搞好第二課堂活動，引導學生擴大閱讀面，多讀文學名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學修養(yǎng)，陶冶高尚情操，使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。
6、注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透，強化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)終身受用，為中考和高考打下堅實的基礎(chǔ)。
7、作文采用全批、抽批、面批，學生互批等方法，快捷、及時反饋給學生，及時指導、評價、交流，激發(fā)寫作動力，同時結(jié)合隨筆指導、交流，用最貼近學生生活和學生最容易接受，最容易受感染的學生作品啟發(fā)，激勵學生寫作，把作文教學落到實處。
8、指導學生讀書和寫好讀書筆記，每周一節(jié)交流隨筆和讀書筆記課，形成豐富、生動的語文學習過程，避免死讀課本和讀死書現(xiàn)象。
以下是本學期的教學課時安排：
第一單元總課時l0課時：
《新聞兩則》2課時，《蘆花蕩》2課時，《蠟燭》1課時，《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》1課時，《親愛的爸爸媽媽》1課時，口語交際l課時，寫作2課時。
第二單元總課時11課時：
《阿長與<山海經(jīng)>》2課時，《背影》2課時，《臺階》l課時，《老王》2課時，《信客》1課時，口語交際1課時，寫作2課時。
第五單元總課時6課時
《桃花源記》2課時《短文兩篇》2課時《核舟記》1課時《大道之行也》1課時《杜甫詩三首》2課時，口語交際1課時，寫作2課時
總之，要對每一位學生做深入了解，做他們的知心朋友，做學生學習的伙伴，真正成為學生學習的組織者、引導者、參與者、合作者、幫助者。讓學生感受到人性之美、人倫之美、人道之美，感受到理性之美、智慧之美，感受到人類心靈的博大與深邃，感受到人類所創(chuàng)造的文化的燦爛與輝煌，而且能呼喚學生對于生活的熱愛與柔情，讓學生對未來充滿熱切的憧憬和樂觀、光明、正直的期待，使他們能以新的眼光審視生活。
語文教案 篇2
教學要求：
⒈學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
�、餐ㄟ^學習，理解“石頭書”的含義，了解有關(guān)化石的知識，培養(yǎng)學生對科學的興趣，激發(fā)他們學科學的熱情。
�、衬苷_、流利有感情的朗讀課文。
教學重點：理解“石頭書”的含義，了解有關(guān)化石的知識
教學難點：培養(yǎng)學生對科學的興趣，激發(fā)他們學科學的熱情。
教學準備：多媒體
教學時間：兩課時
第一課時
一、導入新課，激發(fā)興趣。
�、睍俏覀兂Ｒ姷膶W習用品，從書中我們能汲取營養(yǎng)，獲取豐富的知識。今天我們要學習的課文與書有關(guān)(板書課題)⒉看了課文題目，你有什么想法？
二、初讀指導：
�、弊詫W生字詞。
�、拍x課文，畫出不認識的、不了解的詞語。
�。�2）查字典并聯(lián)系上下文理解詞語。
勘探奇怪聚精會神足跡礦物地殼刨根問底
�、矊W生自讀課文。⒊檢查自學情況。⒋分自然段指名朗讀課文，教師相機指點。
⒌弄清脈絡(luò)，出示思考題：
⑴川川和磊磊發(fā)現(xiàn)一位隊員趴在石頭上看什么，感到好奇。
�、瓶碧疥爢T叔叔的介紹使川川和磊磊理解了“石頭書”的含義，了解了有關(guān)化石的`知識。
�、谴ùê屠诶诤芨吲d，也想讀這本書。
三、精讀課文
�、币鋈牡母星榫�索。讀課文思考：川川和磊磊這件事的過程中是在不斷變化，清在穩(wěn)重畫出有關(guān)的詞語。
⒉朗讀第1、2自然段。
第二課時
一、精讀課文
�、崩首x課文3、4自然段。
過渡：第1、2自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會神看著什么，這一不同尋常的舉動引起了川川的好奇。哪么叔叔究竟在干什么？
川川和磊磊聽了叔叔的回答后為什么感到很奇怪？
�。�1）比較“奇怪”與“好奇”的異同。（2）指導朗讀。
�、怖首x學習5～13自然段。
思考：勘探叔叔的面前明明是一塊光禿禿的石頭，可他為什么說自己在讀書？
點撥：從石頭的外形，石頭的字畫，及石頭的價值和作用這些角度考慮。
⑴川川和磊磊聽了勘探叔叔的話，為什么“不禁笑了起來”？“不禁”是什么意思？
�、剖^上的字指的字是什么？畫指的是什么？
�、亲x第12自然段，聯(lián)系第8、10自然段，想想勘探隊員叔叔是根據(jù)什么來判斷這里曾經(jīng)是海洋和密林？
�、取芭俑鶈柕住笔鞘裁匆馑�？這個詞說明了什么？這本書究竟有什么用？這是根據(jù)什么來推斷的？
3分角色朗讀課文。
二、總結(jié)全文：
�、闭f說“石頭書”的含義。
⒉教師小結(jié)
三、作業(yè)：完成練習冊
板書設(shè)計：
外形：一一層一層
石頭書
內(nèi)容：有字有畫
語文教案 篇3
教學目標：
1.知識與能力：了解作者生長歷程理解文章思路整體掌握文章結(jié)構(gòu)。
2.過程與方法：閱讀和重點語句分析法。
3.情感態(tài)度與價值觀：體會作者對生命的積極態(tài)度以和作者對莎莉文老師的敬愛。
教學重點：
1.梳理再塑生命的歷程。
2.體會并能分析出海倫勝利的因素。
教學難點：
體會到海倫對生命的積極態(tài)度。
課前準備：
搜集并整理海倫和莎莉文老師的有關(guān)事跡資料。
教學過程：
一、導入新課
播放20××年春節(jié)聯(lián)歡晚會《千手觀音》精彩畫面，請同學們談?wù)劰?jié)目幕后的故事。假如讓你把這個故事告訴給一個生活在無光、無聲的黑暗世界里的人，你打算怎樣告訴他？
�。ㄍ瑢W討論）
同學們會感到很為難，可是在19世紀美國的莎莉文老師就發(fā)明了一個奇跡。今天讓我們一起去見證這個奇跡。
二、認識并了解海倫·凱勒和莎莉文老師的事跡
�。�1）同學們展示自身收集的資料。
（2）教師準備資料。
幻燈片1：海倫·凱勒和莎莉文老師的相片
幻燈片2：海倫·凱勒一歲的時候，一場重病奪去了她的視力和聽力，隨著又喪失了說話能力，然而就在那黑暗而又寂寞的世界里，她竟然學會了讀書和說話，并以優(yōu)秀的成果從大學畢業(yè)成為一名學識淵博、掌握英、法、德、拉丁和希臘五種文字的著名作家和教育家。她把自身的一生都獻給了盲人福利和教育事業(yè)。贏得各國民眾的贊揚。1959年聯(lián)合國曾發(fā)起海倫?凱勒世界運動。
幻燈片3：
19世紀出了兩個杰出人物：一個是拿破侖、一個是海倫。
──馬克·吐溫
三、整體感知課文，梳理文章結(jié)構(gòu)
1.閱讀課文，概括本文記敘的主要事件。
同學仔細閱讀文章后，討論、概括。
明確：
（1）老師教我認識具體事物。
�。�2）老師讓我了解大自然。
（3）老師引導我理解愛。
2.迅速瀏覽課文在文中標劃出能體現(xiàn)海倫心理的句子。
幻燈片4：
�。�1）生命原貌：（像大霧中的航船）
�。�2）再塑生命的起始：（與莎莉文老師的相識）
（3）再塑生命的發(fā)展：（認識具體事物、了解大自然）
�。�4）再塑生命勝利的印證：生命中擁有了（愛）
四、細節(jié)掌握、重點研讀
我靜靜地在那里坐了許久，不是在想珠子的排列方式，而是在腦海中用新的觀念來尋求“愛”的解釋。那天，烏云密布，間或有陣陣的細雨，突然間太陽突破云層，發(fā)出耀眼的`光芒。
我又問老師：“愛是不是太陽？”
“愛有點兒像太陽沒出來以前天空中的云彩�！崩蠋熁卮鹫f。她似乎意識到我仍然是困惑疑惑，于是又用更淺顯、但當時我依然無法理解的話解釋說：“你摸不到云彩，但你能感覺到雨水。你也知道，在經(jīng)過一天酷熱日曬之后，要是花和大地能得到雨水會是多么高興呀！愛也是摸不著的，但你卻能感到她帶來的甜蜜。沒有愛，你就不快活，也不想玩了。”
剎那間，我明白了其中的道理──我感到有無數(shù)無形的線條正穿越在我和其他人的心靈中間。
同學活動：研讀本局部，討論下列問題：
1.讀選文，掌握文章，結(jié)合課外搜集海倫?凱勒的有關(guān)資料，討論：為什么海倫對文老師為“再塑生命”的人？
2.愛并不是一個具體的可視可觸的事物，可是在生活中我們卻處處能感受到它的存在。課文第三局部師生的回答中，有幾個研討什么愛的句子，找出來并說說它們的含義，也可以模仿著寫幾句話。
五、分析文章主題
問題1：剛才我們一起見證了勝利的再塑生命的歷程，那么同學們現(xiàn)在對“再塑生命”該怎樣理解呢？
明確：原意指“重新獲得生命”這里指“海倫的生命被莎莉文老師從無光、無聲的黑暗世界里引領(lǐng)出來，重新感受到了光明和希望”。
小結(jié)：海倫最終戰(zhàn)勝困難，完成了生命的再生。讀了她的故事，同學們你認為一個人要再塑生命需要具備那些因素呢？
明確：堅強的毅力、旺盛的求知欲、好的老師……
問題2：從這些因素中，你認為莎莉文老師是怎樣的一個老師（結(jié)合文中事例回答）？
六、合作與探究
莎莉文老師應(yīng)該教會海倫許多東西，為什么海倫只寫了“認識文字、了解大自然、理解愛”三件事呢？
明確：
文字是人類溝通的橋梁，是走出黑暗的希望。
自然是生活的根基
愛是人類的靈魂
（根據(jù)同學回答適當引導）
教師總結(jié)：回顧生命再塑的過程，海倫以超人的毅力旺盛的求知欲，跨越了生命的一道道溝坎，莎莉文老師用廣博而深沉的師愛改變了海倫的生命軌跡。
拓展1：生活中許多殘疾人克服自身殘疾刻畫出完美的人生，你都知道哪些？
拓展2：通過這些故事你受到了什么啟發(fā)？
本課結(jié)束（鄭智化《水手》徐徐響起）
實踐作業(yè)：我們生活在一個有光明有聲音的世界里，我們身邊有許多需要協(xié)助的“人”，讓我們用一個善意的微笑、一句親切的問候讓世界變得更美麗、更溫暖。
板書設(shè)計：
語文教案 篇4
一、教學目標：
1、讀懂詩句意思，激發(fā)學生自立自強的意識。
2、學會生字，理解7個詞語，能有感情朗讀全詩，正確背誦。
3、能用書信等形式，向老師和爸媽提出請求，說說心里話。
二、重點與難點：
重點：讀懂詩意，正確背誦，積累語
難點：寫好心里話片斷，激發(fā)學生自立、自強的意識。
三、教學時間： 2課時。
第1課時
教學目標
1、學會生字，讀順全詩。
2、理解詩句，正確評價媽媽和我。
教學過程
1、導入范讀。
2、自由通讀。
(1)自由讀詩5分鐘。要求學生字，劃問題3把詩讀通、讀順，不讀破句。
(2)檢查自讀。
指名讀分男女生讀全班齊讀。
我向媽媽提的什么請求?還有什么不懂的問題?
3、深入研讀。
(1)詩中的媽媽給我們留下什么印象?哪些詞句證明媽媽對我的愛?
(春天一樣溫暖的手慈愛的手別擔心)
(2)詩中的我是個怎樣的孩子?哪些詩句可以證明?
(我不怕困難挫折，自立自強自信敢拼搏。)
重點研讀：①獨個兒在坎坷的路上，磕磕碰碰向前走。②即使摔破細嫩的皮肉，我也不會拉著你的'衣角哭泣，在風雨里渾身發(fā)抖。③我不是一只膽小的狗。④在一次次摔跤之后，我才能肩挑泰山走過九十九條溝。⑤讓我踩著堅實的土地，跟困難和勝利交朋友。
(3)媽媽的慈愛，我的不怕困難，有信心，敢拼搏，在朗讀時該怎么處理?
自由讀互讀男女分讀齊讀試背分節(jié)指名背齊背。
4、布置作業(yè)。
(1)出示書后第2題燈片，先說后寫。
(2)書后第3題的讀讀寫寫欄的詞語，用自己喜愛的方式練習作業(yè)。
(3)完成作業(yè)本第4、5題。
第2課時
教學目標
1、訓練有感情地朗讀，激發(fā)小主人自立自強意識。
2、寫一封給爸媽、老師的信。
教學過程
1、檢查。
抽查《請求》一詩的背誦。
2、練讀。
(1)這首詩有哪些特點?(真實情深，含蓄上口)編在語文書里是什么意思?和詩中的我相比，我們?nèi)绷它c什么?
(2)品讀全詩：各人給詩作停頓、重音和語調(diào)處理，再互讀互議。學生自由上臺表情朗讀，并說出自己朗讀處理的依據(jù)，談讀詩后的感受。
3、寫信。
詩中的我要媽媽放開手，讓自己獨個兒在坎坷的路上走。你們有什么請求?想向誰提?能說說嗎?先口頭請個別人說說，評評。再讓學生用書信方式寫下來，交給爸媽或老師。
語文教案 篇5
教學目標
知識與技能：
1、積累理解名言“我的采蜜集”，朗誦背誦《在平原，吆喝一聲很快樂》。
2、口語交際“不同的“鏡子”，不同的我”，表達要有條理，語氣、語調(diào)適當。
3、習作語句通順，內(nèi)容具體，感情真摯。
過程與方法：
1、聯(lián)系生活實際，自主交流各自對名言的理解。
2、在朗讀、想象中感悟詩歌意境。
3、在敞開心扉的開放式的交流中發(fā)展語言能力。
情感、態(tài)度與價值觀：
1、告訴學生如何樹立正確的人生價值觀。
2、通過反復誦讀詩歌使學生心靈得到自由與解放，感受到自然的美、樸素的美、真實的美。體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛。
3．引導學生虛心、冷靜地聽取來自個方面的聲音，從客觀和主觀兩個方面來正確、全面地了解自我，從而進一步完善自我。
4、小筆頭意在讓學生說真話，寫真事，抒真情，真正讓學生感受到的樂趣。
教學時間
二課時
教學過程
第一課時
一、學習“我的采蜜集”
1、學生自瀆。
2、指生朗讀。
3、借助工具書或者結(jié)合語境理解個別詞語意思，例如“自慚形穢”“妄自菲薄”。
4、引導學生聯(lián)系生活，談?wù)剛�人的理解。
5、交流搜集到的名人名言或者自己創(chuàng)作的關(guān)于激勵自己或他人的話。
6、摘抄在小本本上。
二、讀讀背背
1、教師介紹作者概況以及他的創(chuàng)作風格。
2、指導學生朗讀詩歌《在平原，吆喝一聲很快樂》。
3、在朗讀的過程中你仿佛看到了什么？你有什么感覺？（多媒體出示青紗帳、田野錄像，創(chuàng)造意境）
�。ㄒ龑W生想象畫面，暢談感受。）
5、有感情的`朗讀詩歌。
6、幻燈片出示姚振函的《鄉(xiāng)村小學》和《扁豆角》，朗讀。
三、口語交際
1、導入：我們每個人對自己的認識實際上來源于兩個方面，一是自己對自己的認識和了解，二是他人對自己的認識和。在聽取別人對自己的時，有時會出現(xiàn)他人與自己的看法不一致的情況，這是也許你會產(chǎn)生不愉快的感覺。此時，你必須冷靜思考他人的看法是否準確，如果你能認真對待別人對你的，你就能更全面、更正確地認識自我、了解自我、及時調(diào)整自我，那么今后的進步就會更大。
2、小組交流：全方位地向大家介紹自己是個怎樣的人，包括個人的性格、脾氣、愛好、優(yōu)缺點等。組員進行。
3、全班交流：請典型同學發(fā)言，班內(nèi)其他同學和老師對他進行。
4、思考表達：
當你發(fā)現(xiàn)自己對自己的看法與父母、老師、同學及其他熟悉自己的人看法不一致時，你有什么想法？你現(xiàn)在能全面認識自己嗎？
學生冷靜思考，組織語言，有條理地表達自己的認識。
第二課時
“我的小筆頭”
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)表達欲望
播放《小小少年》，讓學生感同身受，使學生不自覺地回憶起生活中的點滴煩惱，激起表達的欲望。
（二）漫談生活中的“苦”和“樂”。
1、小組交流，走進成長中的苦惱，彼此“支招兒”。了解學生在生活、學習等各方面的煩惱,引導學生說具體
2、集體交流，互相支招，化解苦惱。
（1）學生將在小組交流中解決不了的煩惱呈現(xiàn)出來，發(fā)揮群體的智慧，解決問題。
（2）教師追問：“你怎么想的”，“說說你的真實感受”，“聯(lián)系你的生活體驗”。
3、敞開心扉，分享快樂。
鼓勵學生把自己在生活中成功的經(jīng)驗和做法介紹，把自己的成功之作與。（在學生分享快樂時，教師關(guān)注學生對快樂的理解和快樂的緣由，對快樂的意義加以引導。）
（三）我手寫我心
構(gòu)思醞釀，自由，鼓勵學生寫己的真實感受。
（四）集體評議，分享提高
1、小組交流作品，評選出本組的最佳習作。
2、小組推薦或自己舉薦集體賞析、評議學生作品。
3、教師針對本次習作中存在的共性問題加以指導。
（五）修改習作
結(jié)合評議、賞析過程中得到的方法，對自己的習作進行修改，然后小組互評互改。
姚振函簡介
振函（1940—），河北棗強人。當代鄉(xiāng)土詩人，作家協(xié)會會員�，F(xiàn)任河北作協(xié)第四屆主席團名譽委員。主要詩集有《我唱我的主題歌》《土地和陽光》《感覺平原》《時間擦痕》等。著有詩集《土地和陽光》、《我唱我的主題歌》等。
鄉(xiāng)村小學
青磚紅瓦的校舍
陽光照著低矮的墻頭
從教室后窗外面?zhèn)鱽?/p>
爺爺和二叔說話的聲音
那是他們在地里種棉花
院墻外的一棵老榆樹上
榆錢已按時長出來了
去年的鳥巢被風吹得有點歪斜
這些都作為一種景色
被多次寫入
和中
師范畢業(yè)的老師
本是村里的原住居民
她第一次夾著備課本走進教師
有兩個學生不喊她老師
而喊她姑姑
放學了
學校的鐘聲告訴村莊
村莊的炊煙呼應(yīng)著學校
背書包的學生蹦跳著回家
可愛的小狗在家門口等候，翹望
扁豆角
一棵棵扁豆角總是自鳴得意
傻乎乎地生長
別看它只占據(jù)農(nóng)家的
一個角落
真的,農(nóng)民一點也不把它當事
他們?nèi)找姑?/p>
沒有工夫
看它一眼
扁豆角不計較這些
一代一代
它已習慣了被冷落
等到秋天已過去，大地蕭索
農(nóng)民從地里回到家中
正趕上扁豆角的盛產(chǎn)期
他坐在當院里安閑地吸煙
悠然四顧
眼睛這才亮了一下
哦，扁豆角
語文教案 篇6
教學目標：
1、學會圍繞中心、多角度選取材料及正、側(cè)面描寫相結(jié)合來刻畫人物的方法；
2、學習科學家的精神；樹立對科學的信念與追求；
3、領(lǐng)會文中巧妙的細節(jié)描寫及其對表現(xiàn)人物的作用。
教學過程：
一、檢查學生的預(yù)習情況：字詞、內(nèi)容
二、展示目標（同上）
三、學習新知：
1、讀課文，整體感知內(nèi)容。
2、思考：
本文的三個特點：
（1）.
別具匠心的標題。
以床頭上的標簽為題最能表現(xiàn)李比希這位化學史上的巨人，具有謙虛、謹慎的科學態(tài)度，持之以恒、實事求是的科學精神。同時標簽在文中還起到了線索的作用，把李比希失敗與成功這兩件事有機地結(jié)合在一起，使文章的結(jié)構(gòu)更加完整。
（2）.
精心的選材。
本文選了兩件事，而且是一成一敗，一得一失。這樣選材讓讀者感受到科學家也是普通人，他們擁有成功的喜悅，也品嘗過失敗的痛苦。這樣寫，才能使人物形象更鮮活，更飽滿。同時也讓讀者明白這樣一個道理：在科學的道路上，只有不斷地吸取失敗的教訓，才能迎來一次又一次的.成功。
（3）.
這篇文章巧妙的細節(jié)描寫。本文中有兩處精當?shù)募毠?jié)描寫：一處是：當李比�？吹搅艘黄茏C明自己失誤的論文時，他屏著呼吸，細細地閱讀，此處的細節(jié)描寫表現(xiàn)了李比希對科學研究慎重的態(tài)度及自己懊悔的心情。第二處是：描寫李比希制作標簽的過程。是這樣寫的，他把那張氯化碘的標簽從瓶子上小心翼翼地揭下來，裝在鏡框里，掛在床頭，不但自己天天看，還經(jīng)常讓朋友們看。生動地再現(xiàn)了李比希求實、自律的形象。
（4）.
先寫李比希讀論文后后悔莫及這一結(jié)果，后寫懊悔的原因。是為了強調(diào)當時李比希發(fā)現(xiàn)自己失誤的痛苦心情。為下文寫他制作床頭上的標簽警示自己做準備。
3、找出最令人感動的地方，并說出理由。
四、練習鞏固：
1、課后題。
2、收集一些你感觸深刻的標語或者諺語作為激勵自己的話。（聯(lián)系綜合活動開展）
語文教案 篇7
[教學目的]
1. 讀懂讀通文章，積累一些文言詞句。
2. 整體把握文章，學習用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法。
3. 品讀賞析文章，感受其自然美、人情美。
[教學難點]
作者映襯手法天衣無縫的運用。
[教學時間]
一課時
[教學過程]
1. 導入新課。
詩仙在《將進酒》中說：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回�！敝袊芯渌渍Z叫“水到東海不回頭。”可錢塘江的水則不然，每年八月要趁良辰美景從東�；靥四锛遥貋頃r，氣勢非凡，真是天下最雄偉壯觀的景象，從皇帝到平民百姓，都要先睹為快。
錢塘江觀潮，歷史悠久。有文獻記載的就有兩千多年，為宋朝時最盛。現(xiàn)在觀潮
在浙江海寧，但在宋代，觀潮勝地卻在臨安，就是今天的杭州市。南宋定都西安，每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習，潮到時又有吳地少年弄潮爭標表演，當日從宮廷到民間爭相觀看，萬人空巷，十分熱鬧。
2. 認讀。
(1) 讀準字音。
艨()艟()倏()泅()舸()雉()
溯()僦()綺()溢()
(2) 讀懂詞義。
①同義詞釋義聯(lián)讀。
略：略不相睹()略不沾濕()
雖：雖席地不容閑也()雖我之死，有子存焉()
皆：皆披發(fā)紋身()皆出酒食()
既而：既而漸進()既而兒醒()
�、谏~釋義點讀。
珠翠羅綺溢目________________倏爾黃煙四起_____________
方其遠出海門________________
�、弁ㄗx句子,指出其修辭方法。
A.出沒于鯨波萬仞中()B、海涌銀為郭，江橫玉系腰()
3. 研讀。
(1) 本文作者采用分鏡頭攝影的筆法，分別寫了漲潮、水戰(zhàn)、弄潮、觀潮的盛況。按“自然美”和“人情美”的板塊，將文章分為兩部分，第一段自然美，第2——4段人情美。從正面描寫和側(cè)面烘托的角度，可將文章分為兩層，第1——3段正面描寫，第4段側(cè)面烘托。
(2) 第4段在文中的作用是：以人多馬眾側(cè)面烘托出浙江潮的壯美。
4. 賞讀。
(1) 方其遠出海門，僅如銀線;既而漸近，則玉城雪嶺際天而來，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢機雄豪。
寫漲潮，由遠而近，順勢而下，挽狂瀾于筆端。用比喻和夸張的手法，寫盡了大海的威儀和氣派。對潮水從形、色、聲、勢四個角度進行描繪，如：“僅如銀線”寫其形;“玉城雪嶺”狀其色;“大聲如雷霆”描其聲;“際天而來”“震撼激射”“吞天沃日”繪其勢。
(2) 艨艟數(shù)百，分列兩岸;既而盡奔騰分和五陣之勢，并有乘騎弄旗標槍舞刀于水面者，如屢平地。倏爾黃煙四起，任務(wù)略不相睹，水爆轟震，聲如崩山。
寫參演船艙之多的句子是：_____________________________________
寫陣勢變化多端的句子是:______________________________________
寫演練技藝之高的句子是:_______________________________________
寫雙方習戰(zhàn)之激烈的句子是:___________________
寫"靜"的句子是：_____________________
寫"動"的句子是：_____________________
5.亮點探究。
(1)《觀潮》第一句說：“浙江之潮，天下之偉觀也�！边@句話在文中有什么作用?
點撥：用渲染的手法揭示了描寫對象，點明了題旨，揭示了中心，可以說集全文要義于首句。
(2)作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢地描寫了這一壯美雄奇
的景象。全文的著眼點在“潮”上，立足點在“觀”上，作者是從哪些方面寫“觀潮”的?
點撥：作者從四個方面寫觀潮：潮來之狀，演兵之威，弄潮之技，觀潮之盛。作者由遠而近寫“潮來之狀”，“演兵之威”是散文精彩的一筆，作者生動地描寫了南宋水軍演習的情景�！芭敝肌备層^眾大開眼界�！芭l(fā)文身”寫弄潮兒的外形，“溯迎而上”寫弄潮兒的猛勇，“出沒于鯨波萬仞”寫弄潮兒的矯健;“騰身百變，而旗尾略不沾濕”寫弄潮兒的絕技超凡。
最能表現(xiàn)“觀潮之盛”的語句是“江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途�！弊髡咭浴笆嗬铩钡穆吠局L表現(xiàn)觀潮場面之大，盛況空前;以“車馬塞途”寫看客之多;以“雖席地不容閑也”寫觀潮人擁擠之極。
(3)渲染，烘托和對比是作者在文中所運用的三種寫作方法，請各找出一個例句，說說它的作用。
點撥：“大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢機雄豪�！笔卿秩惧X塘江大潮的“偉觀”，增強了藝術(shù)效果。烘托又稱“襯托”，“映襯”，如“飲食百物皆倍穹于常時”是烘托觀潮人極多和觀潮盛況�！俺鰶]于鯨波萬仞中，騰身百變，而旗尾略不沾濕”是對比，突出了吳中健兒弄潮表演技藝超凡。
(4)試從課文中找出一些精彩恰當?shù)脑~語，說說它們的妙處。
點撥：“吞天沃日”動詞“吞”“沃”極有氣勢。“倏爾”一詞表現(xiàn)了水軍動作神速。動詞“披”“文”“持”“爭”“鼓”“迎”“上”“出”“沒”“騰”“變”“沾“的連用，寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點，表現(xiàn)了動態(tài)美。“雖席地不容閑也”的“也”是用來加強肯定語氣的助詞，強調(diào)觀潮的人特別多。
《觀潮》這篇主要讓我們感受文章里所描述的自然美和人情美，下面小編為大家?guī)砹税四昙壣蟽哉Z文《觀潮》的教案設(shè)計，歡迎大家閱讀!
八年級上冊語文《觀潮》教案設(shè)計
[教學目的]
1. 讀懂讀通文章，積累一些文言詞句。
2. 整體把握文章，學習用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的手法。
3. 品讀賞析文章，感受其自然美、人情美。
[教學難點]
作者映襯手法天衣無縫的運用。
[教學時間]
一課時
[教學過程]
1. 導入新課。
詩仙在《將進酒》中說：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。”中國有句俗語叫“水到東海不回頭�！笨慑X塘江的水則不然，每年八月要趁良辰美景從東�；靥四锛遥貋頃r，氣勢非凡，真是天下最雄偉壯觀的景象，從皇帝到平民百姓，都要先睹為快。
錢塘江觀潮，歷史悠久。有文獻記載的就有兩千多年，為宋朝時最盛。現(xiàn)在觀潮
在浙江海寧，但在宋代，觀潮勝地卻在臨安，就是今天的杭州市。南宋定都西安，每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習，潮到時又有吳地少年弄潮爭標表演，當日從宮廷到民間爭相觀看，萬人空巷，十分熱鬧。
2. 認讀。
(1) 讀準字音。
艨()艟()倏()泅()舸()雉()
溯()僦()綺()溢()
(2) 讀懂詞義。
�、偻x詞釋義聯(lián)讀。
略：略不相睹()略不沾濕()
雖：雖席地不容閑也()雖我之死，有子存焉()
皆：皆披發(fā)紋身()皆出酒食()
既而：既而漸進()既而兒醒()
�、谏~釋義點讀。
珠翠羅綺溢目________________倏爾黃煙四起_____________
方其遠出海門________________
�、弁ㄗx句子,指出其修辭方法。
A.出沒于鯨波萬仞中()B、海涌銀為郭，江橫玉系腰()
3. 研讀。
(1) 本文作者采用分鏡頭攝影的筆法，分別寫了漲潮、水戰(zhàn)、弄潮、觀潮的盛況。按“自然美”和“人情美”的板塊，將文章分為兩部分，第一段自然美，第2——4段人情美。從正面描寫和側(cè)面烘托的角度，可將文章分為兩層，第1——3段正面描寫，第4段側(cè)面烘托。
(2) 第4段在文中的作用是：以人多馬眾側(cè)面烘托出浙江潮的壯美。
4. 賞讀。
(1) 方其遠出海門，僅如銀線;既而漸近，則玉城雪嶺際天而來，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢機雄豪。
寫漲潮，由遠而近，順勢而下，挽狂瀾于筆端。用比喻和夸張的手法，寫盡了大海的威儀和氣派。對潮水從形、色、聲、勢四個角度進行描繪，如：“僅如銀線”寫其形;“玉城雪嶺”狀其色;“大聲如雷霆”描其聲;“際天而來”“震撼激射”“吞天沃日”繪其勢。
(2) 艨艟數(shù)百，分列兩岸;既而盡奔騰分和五陣之勢，并有乘騎弄旗標槍舞刀于水面者，如屢平地。倏爾黃煙四起，任務(wù)略不相睹，水爆轟震，聲如崩山。
寫參演船艙之多的`句子是：_____________________________________
寫陣勢變化多端的句子是:______________________________________
寫演練技藝之高的句子是:_______________________________________
寫雙方習戰(zhàn)之激烈的句子是:___________________
寫"靜"的句子是：_____________________
寫"動"的句子是：_____________________
5.亮點探究。
(1)《觀潮》第一句說：“浙江之潮，天下之偉觀也�！边@句話在文中有什么作用?
點撥：用渲染的手法揭示了描寫對象，點明了題旨，揭示了中心，可以說集全文要義于首句。
(2)作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢地描寫了這一壯美雄奇
的景象。全文的著眼點在“潮”上，立足點在“觀”上，作者是從哪些方面寫“觀潮”的?
點撥：作者從四個方面寫觀潮：潮來之狀，演兵之威，弄潮之技，觀潮之盛。作者由遠而近寫“潮來之狀”，“演兵之威”是散文精彩的一筆，作者生動地描寫了南宋水軍演習的情景。“弄潮之技”更讓觀眾大開眼界�！芭l(fā)文身”寫弄潮兒的外形，“溯迎而上”寫弄潮兒的猛勇，“出沒于鯨波萬仞”寫弄潮兒的矯健;“騰身百變，而旗尾略不沾濕”寫弄潮兒的絕技超凡。
最能表現(xiàn)“觀潮之盛”的語句是“江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途�！弊髡咭浴笆嗬铩钡穆吠局L表現(xiàn)觀潮場面之大，盛況空前;以“車馬塞途”寫看客之多;以“雖席地不容閑也”寫觀潮人擁擠之極。
(3)渲染，烘托和對比是作者在文中所運用的三種寫作方法，請各找出一個例句，說說它的作用。
點撥：“大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢機雄豪�！笔卿秩惧X塘江大潮的“偉觀”，增強了藝術(shù)效果。烘托又稱“襯托”，“映襯”，如“飲食百物皆倍穹于常時”是烘托觀潮人極多和觀潮盛況。“出沒于鯨波萬仞中，騰身百變，而旗尾略不沾濕”是對比，突出了吳中健兒弄潮表演技藝超凡。
(4)試從課文中找出一些精彩恰當?shù)脑~語，說說它們的妙處。
點撥：“吞天沃日”動詞“吞”“沃”極有氣勢�！百繝枴币辉~表現(xiàn)了水軍動作神速。動詞“披”“文”“持”“爭”“鼓”“迎”“上”“出”“沒”“騰”“變”“沾“的連用，寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點，表現(xiàn)了動態(tài)美�！半m席地不容閑也”的“也”是用來加強肯定語氣的助詞，強調(diào)觀潮的人特別多。
6.背讀。
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