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蘇教一年級數(shù)學下冊教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準備教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的蘇教一年級數(shù)學下冊教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
蘇教一年級數(shù)學下冊教案1
教學目標：
1、讓學生在具體的情境中探索求去掉多少的實際問題的計算方法，會解決類似的問題。
2、讓學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，能運用所學知識解決生活中的問題。
教學重點、難點：
使學生理清解題思路：只要從總個數(shù)里去掉剩下的就可算出去掉的數(shù)量了。
教學過程：
一、教學例題
1、創(chuàng)設情境，提出問題。
出示圖，提問：請同學們仔細觀察這副圖，說說圖上告訴我們什么，要我們解決什么問題。
引導學生說出：圖上告訴我們一共有28個桃，被小猴吃掉一些后還剩下6個，問吃掉了多少個桃。
2、自主探索，解決問題。
提問：怎樣求出吃掉了多少個桃？（留給學生思考的時間）把你的想法和同桌說說。
同桌交流。
全班交流，提問：誰來把你的想法說聽聽？
引導學生說出：從28個桃里面去掉剩下的6個桃，就可求出吃掉的桃的個數(shù)。
談話：如果有的同學還想不懂，我們來一起畫圖研究。
題目中的第一個已知條件是什么？（一共采了28個桃）我們貼一張紙條，蓋住的就是這28個桃。
�。ǔ尸F(xiàn)圖形）
這28個桃吃完了嗎？還剩幾個？（揭去后一段紙條，露出剩下的6個桃）
讓我們解決什么問題？誰到圖上指一指求哪一部分的個數(shù)？（寫“？”，完成示意圖）
現(xiàn)在知道該怎樣計算了嗎？誰能說出算式？
板書：28-6=22（個）
誰能回答題目中的問題？
指名口答。
3、反思揭示課題
談話：結(jié)合題目的意一想，算式中的28表示什么？（板書：總個數(shù)）6表示什么？（板書：剩下的個數(shù)）22表示什么？（板書：去掉的個數(shù)）誰來說說已知總個數(shù)和剩下的個數(shù)怎樣求去掉的個數(shù)？（補充完整數(shù)量關系式：總個數(shù)-剩下的個數(shù)=去掉的個數(shù)）這就是我們今天學習的“求去掉多少的實際問題”。（板書課題）解決這類問題時，只要從總數(shù)里去掉剩下的就可以了。
鞏固提高
二、完成“想想做做”的題目。
(以4人小組為單位合作學習)
1、指定4名學生把這4道題分別說一說：圖上告訴我們什么？問我們什么？使全班學生對這4題都有一個大概的印象。
2、組內(nèi)分工，每人負責一道題獨立思考如何計算。
3、組內(nèi)交流，要求人人說己負責的那道題是怎樣想的`，其余的學生注意聽他說的對不對，有錯及時糾正。
4、學生小組活動，老師參與其中了解學生說的情況，及時給予指導和幫助。
5、對全班提問：這4題哪個同學還有不懂的？請舉手提問。
在書上獨立完成這4題。
6、在小組內(nèi)檢查訂正，并要每人口頭回答一道題目的問題。
三、全課
談話：通過剛才的練習，同學們對求去掉多少的實際問題又有了進一步的理解，誰來說說解決這一類問題應該怎樣想？
蘇教一年級數(shù)學下冊教案2
教學目標：
1、經(jīng)歷兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法的探索過程，能比較熟練地進行口算。
2、了解加、減法算式中各部分的名稱。
3、培養(yǎng)用數(shù)學的觀念看周圍的事物的意識，培養(yǎng)同學之間的相互合作、交流的態(tài)度。
教學重點：
1、理解兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算方法，熟練地進行計算。
2、知道加減法算式中各部分的名稱。
教學資源：
教學掛圖、計數(shù)器、小棒
教學過程：
一、情境導入，自主學習
1、師：今天，小猴的桃園豐收啦！它請森林里的小動物們都去吃桃。（出示掛圖）從圖中你知道了什么？
2、提問：根據(jù)圖，你能提出哪些數(shù)學問題？怎樣列式？
�。�1）一共有多少個桃？30＋4＝34 4＋30＝34
你是怎么算的？
�、�3個十和4個一合起來是34；②數(shù)：30、31、32、33、34（可借助計數(shù)器或小棒）
每個小朋友都有自己的名字，加法算式中的每個數(shù)也有各自的名稱。教師介紹“加數(shù)”、“和”。
引導學生說說“4＋30＝34”中各部分的名稱。
�。�2）一共有34個桃，筐里有30個，外面有幾個？
34－30＝4
你是怎么算的？
�、�34是3個十和4個一，去掉3個十，剩下4個一（借助學具）
②想加法。
�。�3）一共有34個桃，外面有4個，筐里有幾個？列式并說說算法。
介紹減法算式中各部分的名稱。
3、觀察四個算式的特點，揭題：整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法。
二、鞏固練習，深化應用
1、計算，說說你是怎樣想的？
80＋5 56－50 62－2 96－90
3＋50 2＋80 20＋6 28－8
選擇幾題說說各部分名稱
2、“想想做做”第1、2題
�。�1）出示圖，讓學生說圖意。
�。�2）根據(jù)圖意，列出四個算式。
（3）反饋交流。
3、“想想做做”第3題
（1）同桌合作練習，說出得數(shù)。
�。�2）反饋交流，說說是怎樣想的。
�。�3）根據(jù)下面的'算式，你能想到其它三個算式嗎？
①3＋70 ②54－4
4、“想想做做”第4題
�。�1）讓學生根據(jù)表中第一行的名稱說說左表用什么方法計算，右表用什么方法計算。
�。�2）算一算兩張表中的得數(shù)。
�。�3）反饋交流。
5、“想想做做”第5題
�。�1）要求學生在兩分鐘內(nèi)完成。
（2）交流并請做得快的學生介紹經(jīng)驗：怎樣才能做得既對又快。
6、“想想做做”第6、7題
�。�1）學生自己獨立完成。
�。�2）交流讓學生說說是怎樣想的。
三、反思
今天這節(jié)課，你學會了什么本領？
板書：
整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法
教學掛圖
30 ＋ 4＝ 34 34 － 30＝ 4
↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓
加數(shù) 加數(shù) 和 被減數(shù) 減數(shù) 差
蘇教一年級數(shù)學下冊教案3
教學目標
1.通過“過河”情境，發(fā)展學生提出問題和解決問題的能力。
2.在解決問題的過程中使學生體會到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的運算。
教學準備
掛圖，課件。
切入舉偶
出示掛圖，談話引入。
在生活中，我們經(jīng)常會遇到一些數(shù)學問題。看看圖，說一說你看懂了什么?
對話平臺
1.說一說。
通過看圖，理解題意。
(1)從圖中你得到了什么信息?指名匯報。
(2)試著做一做。
2.想一想。
由情境入手，領會理解運算順序。
(1)議一議。
29+25÷9這樣列式對嗎?
(2)教師小結(jié)。
小括號可以幫助我們改變運算順序，如果在一個算式中有小括號，就要先算小括號中的。
3.試一試。
試著做一做(29+25)÷9。
學中做
1.做一做。
完成做一做的習題。
(1)先說一說計算順序。
(2)再獨力計算。
2.比一比，算一算。
16+24÷818-9×230-6÷3
(16+24)÷8(18-9)×2(30-6)÷3
做中得
1.綜合練習。
(1)在〇里填“<”、“>”或“=”。
7+7+7+8〇7×4+17×9-〇7×7+7
30÷5+1〇30÷(5+1)9-2×4〇(9-2)×4
8+32÷8〇(8+32)÷818+36÷9〇(18+36)÷9
(2)判斷。
①(8+6)×7與8+6×7都要先算乘法。()
�、�81減去6乘以6的'積，列式為：(81-6)×6。()
�、墼谝粋�算式里，如果有括號，要先算括號里的。()
2.實踐應用。
完成練習三的第2題。
蘇教一年級數(shù)學下冊教案4
教學目標
1.通過復習，使學生進一步認識學過的一些立體圖形的特征，掌握不同立體圖形之間的異同.
2.通過復習，使學生能夠靈活運用所學過的立體圖形的特征解決簡單的實際問題.
3.進一步發(fā)展學生的空間觀念.
教學重點
1.通過復習，使學生能夠靈活運用所學過的立體圖形的特征解決簡單的實際問題.
2.進一步發(fā)展學生的.空間觀念.
教學難點
進一步發(fā)展學生的空間觀念.
教學過程
一、談話導入.
我們已經(jīng)復習了平面圖形的相關知識，從今天開始，復習立體圖形的知識.這節(jié)課，復習立體圖形的特征.(板書課題)
二、復習立體圖形的基本特征.
提問：我們學習過哪些立體圖形?誰來拿出不同的立體形體，告訴大家各是什么名稱.
出示立體圖形
請你分別說一說每個立體圖形的名稱及各部分的名稱.
(圓錐體、長方體、正方體、圓柱體和長方體)
它們有什么特征呢?我們先來復習長方體的特征.
(一)復習長方體的特征.【演示課件立體圖形的認識】
出示長方體：
1.同學以組為單位一起回憶.
a.長方體的特征.
b.想一想你是從那幾方面對長方體的特征進行總結(jié)的
蘇教一年級數(shù)學下冊教案5
教學目標：
1、進一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算。
2、對求兩個數(shù)相差多少的.強化聯(lián)系，使學生在練習中進一步掌握這類實際問題的解決方法。
教學重點、難點：
對于“還要做幾件上衣才能和褲子配套？”這類問題的解決方法。
教學資源：
掛圖、口算卡片
教學過程：
一、復習口算
59+8+7062+436+2
37-676-5057-466-20
學生開火車口答。
揭示課題：練習九
二、練習
1、第1題：
用豎式計算：
44267457
+32+53-24-51
學生獨立計算，指名板演。
全班交流，改正。
說說用豎式計算，有哪些要注意的地方。
2、第3題：
出示插圖：從圖上讀懂了什么？
問題是什么？用什么方法計算？為什么？
學生在小組中說一說，然后由代表說。
3、第4題：
出示插圖：從圖上讀懂了什么？
問題是什么？用什么方法計算？為什么？
學生在小組中說一說，然后由代表說。
4、第5題：
出示插圖：從圖上讀懂了什么？
問題是什么？（指名說說）
追問：問題的意思也就是什么？
用什么方法計算？為什么？
學生再在小組中說一說。
5、第6題：
30+1856-4047-20
65-320+635+24
學生獨立計算后全班交流。
6、第7題：
出示情境圖：從圖上知道了什么？
問題是哪些？第一個問題用什么方法計算？為什么？
第二個問題用什么方法來計算？為什么？
7、第8題：
出示情景圖：從圖上知道了什么？
問題是什么？用什么方法計算？
學生解問題。
8、第9題：
出示情境圖：從圖上知道了什么？
問題有哪些？第一個問題用什么方法計算？第二個問題用什么方法計算？為什么？
你還能提出什么問題？（學生說一說）
9、第10題：
出示一組算式：99-18=81
99-27=72
99-36=63
觀察這些算式：發(fā)現(xiàn)了什么？
你還能寫出幾道這樣的算式嗎？
三、布置作業(yè)
第2題：用豎式計算：
35+2352+3064+37+42
48-1174-20xx-3529-26
蘇教一年級數(shù)學下冊教案6
第一課時
教學目標：
1、通過實際問題的解決進一步感知進位加、退位減的實際意義和算法。
2、通過、完成20以內(nèi)的退位減法表，熟練掌握20以內(nèi)的進位加和退位減。
3、培養(yǎng)學生的主動探索和歸納能力，進一步培養(yǎng)學生的合作意識。
教學重點：
、完成減法表，并在表中探索排列規(guī)律。
教學難點：
探索減法表中的排列規(guī)律。
教學資源：
復習題第1題圖；加、減法表掛圖。（有條件的可用配套課件）
教學過程：
一、復習進位加、退位減計算方法
1、出示第13頁復習題第1題題圖，引導學生觀察，說說看到了什么。
2、讓學生根據(jù)圖列出三個算式，并把自己列式計算時的想法說給同桌聽一聽。
3、反饋交流。說說每一題是怎樣算的，并說說幾個算式之間的聯(lián)系。
二、減法表
1、減法表
（1）師：白鴿是動物王國辛勤的郵遞員。它們每天都要給各家各戶送各種信件。瞧，今天它們已經(jīng)送了這么多信了——（出示第2題掛圖）
（2）仔細觀察信箱的排列規(guī)律，看看這三只白鴿帶的'三封信應該送到哪個信箱里去？
�。�3）你能替辛勤的白鴿們把剩下的信送完嗎？請你試著填完整這些信箱中缺的算式，有困難的可先在小組里討論一下再填。
（4）反饋交流，師填完整減法表。
（5）你有沒有發(fā)現(xiàn)，這些信箱的排列上也藏著一些小秘密呢？（先在小組里討論，再組織集體交流）
�。�6）找出差是5、8的算式。
�。�7）師隨意指算式，讓學生快速口答得數(shù)。
�。�8）同桌進行此項活動。
�。�9）完成第4題，讓學生說說這類題目表示什么意思，該怎樣做？
三、算一算、賽一賽（復習第6題，看誰算得又對又快）
1、學生獨立口算，師掌握時間。
2、反饋校對，獎勵前10名算得又對又快的學生。
四、全課
今天的數(shù)學課你有什么收獲？
板書：
復習
減法表
蘇教一年級數(shù)學下冊教案7
教學內(nèi)容：課本應用題例5及練一練
教學目標：
1、通過教學，引導學生認識相遇問題(求相遇路程)的特征，理解數(shù)量關系，并能解答相遇問題應用題。
2、通過組織學生分組討論，培養(yǎng)學生合作與交流的意識。
3、結(jié)合生活實例，培養(yǎng)學生收集信息、處理信息和解決實際問題的能力。
教學重點：相遇問題的特征和解題方法。
教學難點：相遇問題的特征和解題方法。
教學用具：多媒體課件一套
教學過程：
一、激趣引入，復習舊知
1、根據(jù)已知條件解答問題。
電腦演示一位學生邊走邊唱上學的情景。
我是小小讀書郎，蹦蹦跳跳上學忙。每分要走70米，4分才能到學堂。
學生提出問題：你知道我家到學校有多遠嗎?
2、學生口答列式：704=280(米)。
復習速度、時間、路程三者之的數(shù)量關系。(板書：速度時間路程)
二、揭示特征，化解難點
1、想想，說說
電腦演示兩個學生同時上學在校門口相遇的情景，引導學生初步認識相遇問題的特征。
�、賰蓚�學生是怎么上學的?(板書：同時相對相遇)
�、谙嘤龅囊馑级畣�?請兩個學生上臺合作表演一下。
2、填填，議議
�、俳榻B人物及行走的速度和時間。
小明每分走70米，小紅每分走60米，有一天，他們約好，從家里同時出發(fā)，相對而行3分鐘后恰好在校門口相遇。
�、诜纸M合作，完成以下表格：
比一比，看哪個組填得又對又快?
③分組匯報表中所填數(shù)據(jù)。
�、懿扇〗處熖釂�，學生回答;學生提問，教師回答;學生提問，學生回答的式，分析表中數(shù)據(jù)，加深對相遇問題特征的理解，并初步感知相遇問題數(shù)量間的關系，滲透兩種解法。
130米是什么?表示兩人每分所走的路程和即速度和(板書：速度和)
260米是怎么得來的?滲透兩種方法即：140+120，1302。同時說2分是相遇時間。(板書：相遇時間)
390米是怎么得到的?強調(diào)兩種方法，即把各自的路程相加210+180;用速度和乘相遇時間(1303)。
390米表示什么?兩人3分鐘所走路程的和，實際上就是兩家之間的離。
三、解答例題，理清思路
1、嘗試例5(稍做改動)。弄清數(shù)量關系，理清解題思路，掌握兩種解法。
�、賹⑸项}中同時行3分鐘改成同時行4分鐘，其余條件不變，仍然求兩家相距多遠?學生讀題后嘗試練習。
�、谠u講板演，理清解題思路，概括兩種方法。
先求兩人4分鐘各走多少米。
⑴分步列式解答704=280(米)604=240(米)280+240=520(米)
�、凭C合列式解答704+604
=280+240
=520(米)
先求兩人1分鐘一共走多少米。
�、欠植搅惺浇獯�70+60=130(米)1304=520(米)
⑷綜合列式解答(70+60)4
=1304
=520(米)
2、質(zhì)疑小結(jié)，揭示課題。
�、傧胍幌耄@兩種解法有什么聯(lián)系?
�、诟爬ㄏ嘤鰡栴}的特征和解題方法。
�、劢沂菊n題。
這兩種解法都是利用速度時間=路程這一數(shù)量關系式。不過，第一種方法是用各自的速度乘各自的時間，得出各自的`路程，然后相加求和;第二種方法用速度和乘相同的時間。象這樣兩人分別從兩家同時出發(fā)，相對而行，結(jié)果遇的問題，就是我們今天研究的主要內(nèi)容相遇問題(板書：相遇問題)，決這樣的問題可以用兩種方法。
四、深化理解，應用拓展
1、基本練習。
用兩種方法完成課本上的練一練，并說一說，是怎樣列式的?先求什?再求什么?
2、變式練習。
電腦演示小明和小芳放學的情景。
�、僬J識相背而行(板書：相背)
②小明每分走70米，小芳每分走60米，1分鐘后兩人相距多遠?2分呢?4分呢?結(jié)果怎樣?
揭示相背而行和相對而行求總路程時的解題思路是一樣的。
3、拓展練習。
結(jié)合生活實例，培養(yǎng)學生收集信息、處理信息和解決實際問題的能力。
電腦演示：張教授、李經(jīng)理分別從湖州、上海去杭州參加經(jīng)貿(mào)會，臨行前一段對話情景。
對話實錄如下：
張教授：喂，李經(jīng)理嗎?我已坐在湖州去杭州的大巴上。
李經(jīng)理：知道了，張教授，你車子的速度怎樣啊?
張教授：大概每小時行70千米吧!
李經(jīng)理：這樣吧!我把車速控制在每小時行100千米，過2小時，我們就可在杭州見面啦!
張教授：杭州見!一路平安!
李經(jīng)理：好，一路平安，杭州見!
分組合作，進行探究。
�、僬埻瑢W們認真聽，仔細看，從對話中能捕捉到哪些信息?
②根據(jù)剛才捕捉的信息，能解決哪些問題?比一比，看哪個組提出的問題多?
�、蹍R報提出的問題，交流解決的方法。
�、苌钪械男谐虇栴}，是不是一定都是這樣?有沒有別的情況?
4、全課總結(jié)。
今天這節(jié)課主要學習了什么內(nèi)容?你獲得什么本領?
同學們，只要你們留心觀察，善于思考，就會發(fā)現(xiàn)許多數(shù)學問題，剛才大家出的問題，都有一定價值。有些問題現(xiàn)在我們可以解決了，有些問題還需要續(xù)學習，深入研究，將來去解決
蘇教一年級數(shù)學下冊教案8
一、教學目標：
1,使學生認識質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的觀念，知道1噸是1000千克，并能進行質(zhì)量單位的簡單化聚。
2,培養(yǎng)學生對物體質(zhì)量估計的能力，能在實際生活中解決一些相應的問題。
二、教學的重點與難點：
初步建立1噸的觀念
三、教學過程
(一)，創(chuàng)設情景，引入新課
1,(展示場景)水果貿(mào)易市場，一箱箱，一袋袋水果，一個蘋果重200( )
一箱蘋果重15( ) (分別填上合適的單位名稱) (一輛裝滿蘋果的大卡車)請學生估計這一車的蘋果的重量
(如：3噸)
2,請學生說說對"噸"的認識(同時揭示課題："噸的認識")
(二)，在實踐體驗中認識"噸"
1,直觀感知，初步認識"噸"
(1)請同學們找出教室中有沒有可以用"噸"作單位的物體
(如：桌，椅，電視機，書本等用什么作單位比較合適)
(2)那么哪些物體用噸作單位呢
(請同學舉例)
(3)媒體展示：大象，汽車(輪船)的載重量，建筑工地的.一大堆石料等，用"噸"作單位比較合適
2,認識噸
(1)請出4個同學站在一起，讓學生說說他們的重量。
A,4個三年級學生的重量大約是多少千克(約100千克)
B,8個這樣的同學大約重多少千克
C,40個這樣的同學大約重多少千克
(2)為了簡便計量1000千克規(guī)定為1噸
聯(lián)系班中40個同學，想象一噸的重量。
(3)媒體展示：看一看，算一算
A,一袋大米重100千克，幾袋大米的重量是1噸
B,100塊磚的重量是200千克，多少塊的重量約是1噸
(4)想一想，填一填(小組合作)
一箱蘋果的重量是10千克，一副啞鈴的重量是5千克，一袋面粉的重量是25千克，1頭牛的重量是500千克，那么( )個( )的重量是1噸。
(5)聯(lián)系生活實際說說哪些地方要用到"噸"作單位
(6)填上合適的重量單位。
A:卡車載重4( )
B:小明體重35( )
C:一塊橡皮的重量是8( )
D:浙江舉重運動員，在二十七屆奧運會上以挺舉207.5( )的成績再一次獲得冠軍，為國爭光。(請學生聯(lián)想他能挺起幾個學生，幾個占旭剛就可以挺起一噸)
一座橋的載重量是10( )(再請學生說說什么是"一座橋的載重量")
(三)：噸和千克的化聚。
1,請同學試一試例3.
(1)5噸=( )千克(2)2450千克=( )噸( )千克
填好后分別指明學生說說怎樣想的
2,試一試
8000千克=( )噸6噸20千克=( )千克
(四)，課堂小結(jié)
學過的重量單位有那些?它們之間的關系是怎樣的?
(五)，練習
1,填空
4000千克=( )噸3噸=( )千克
2噸600千克=( )千克
4200千克=( )噸( )千克
7噸38千克=( )千克
2,①一頭大象重5000千克，合多少噸
�、谝惠v卡車能裝4噸500千克大米，合多少千克
�、垡粋�鴕鳥蛋重1500克，合多少千克多少克
蘇教一年級數(shù)學下冊教案9
教學目標
1、了解算術型計算器表面各按鍵的功能。
2、了解算術型計算器工作的基本過程。
3、掌握算術型計算器的使用方法。
4、培養(yǎng)學生動手操作能力。
教學建議
教材分析
電子計算器的認識和使用是本冊書新增加的內(nèi)容。隨著現(xiàn)代科學技術日新月異，高速發(fā)展，隨之而來的是現(xiàn)代化的教學技術和手段層出不窮，因此計算機、計算器這些新時代的高科技產(chǎn)品進入課堂是歷史的必然。計算器的一個基本特點是計算迅速準確，使用計算器，可以把學生從煩瑣的數(shù)字計算中解脫出來，這樣既減輕了中年級學生的課業(yè)負擔，又能使學生有更多的時間進行思考、動手操作和實踐活動，有利于開發(fā)學生的數(shù)學靈感，提高數(shù)學學習的興趣，促進學生智力和能力的發(fā)展。
電子計算器的使用包括兩部分內(nèi)容。第一部分是認識和使用方法。由于大部分學生已經(jīng)接觸過計算器，因此教材只通過一幅計算器的外型結(jié)構圖，逐漸讓學生了解計算器的鍵盤結(jié)構(數(shù)字鍵，四則運算鍵，清除數(shù)字鍵)，同時通過一些簡單的練習題，使學生學會這些按鍵的使用方法。第二部分是計算器的具體應用。教材一共安排了三個例題，例1是一步的'四則運算，例2是兩步的四則混合運算，例3是帶有括號的四則混合運算。這三個例題由淺入深，由易到難。教師在實際教學時，一定要讓學生具體實踐操作，逐步掌握，而不是僅僅由教師告訴學生操作步驟和結(jié)論，讓學生記住。這不是把簡單問題復雜化，而是讓學生經(jīng)歷知識形成的過程。
教法建議
由于大部分學生已經(jīng)接觸過計算器，并對其有了初步的認識，所以適合采用嘗試法或者實驗法。在教學計算器的認識這部分知識時，應該讓學生提前準備好計算器，通過嘗試，逐漸掌握數(shù)字鍵、四則運算鍵、清除數(shù)字鍵，等等。接著，可以讓學生自己演算例1，訂正時要強調(diào)數(shù)字的輸入方式(先輸入高位數(shù)字)，然后組織學生分小組互相出題練習。教學例2時，要注意與例1對比。例1是一步的四則運算，例2是兩步的四則混合運算，在使用計算器過程中實際上是利用了交換律，所以在用計算器進行四則混合運算時，要根據(jù)四則運算的順序調(diào)整按鍵順序，分布進行運算。教學例3時，可以分為四步：第一步觀察：例3和例2的主要區(qū)別是什么?第二步思考：還能不能利用交換律運算?第三步驗證結(jié)論：到底行不行?第四步考慮方法：怎么辦?需要應用什么按鍵?通過引導學生思考，使學生明白清除數(shù)字鍵的作用，并學會應用。
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