小學(xué)語文教案【通用】
作為一名人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案3篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識6生字，3多音字，會寫8字，自主積累詞語。朗讀課文，能把鄭和做舟的故事講給別人聽。
2、了解課文內(nèi)容，知道鄭和是我國明朝著名的航海家，小時候就常常做小船，盼望著駕船出海遠(yuǎn)航。
教學(xué)重點
正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會本課生字新詞。
教學(xué)難點
1、把鄭和做舟的故事講給大家聽。
2、進(jìn)一步練習(xí)寫好左右結(jié)構(gòu)的字。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件。
教學(xué)時數(shù)
2課時。
第一課時
教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入課題。
板書：做
問：做什么?(發(fā)散)
導(dǎo)語：今天，我們要學(xué)的這篇課文介紹的是誰?做什么呢?(補(bǔ)充課題，其中鄭和的“鄭”字加上拼音。)指名讀課題。
(二)初讀課文，認(rèn)讀字音。
1、自讀課文，讀完后標(biāo)畫出生字，并把它們讀準(zhǔn)確。
2、小組學(xué)習(xí)：兩個小伙伴為一組，互相讀一讀。如果你的小伙伴不會讀，你要幫助他。
3、反饋，讀準(zhǔn)字音。
4、再讀課文：把這些生字放回課文中，你還能讀準(zhǔn)確嗎?自己試著再把課文讀一遍，把字音讀準(zhǔn)確。讀完后標(biāo)畫自然段。想一想，鄭和是誰?課文第幾自然段向我們介紹了鄭和?
(三)整體感知，指導(dǎo)朗讀。
1、指名讀第一自然段：
思考，你對鄭和有了哪些了解?
在反饋的同時指導(dǎo)朗讀。
2、(1)指導(dǎo)朗讀第一句：讓大家聽出鄭和是誰。
(2)比較朗讀第三句：他盼望自己能駕著船去遠(yuǎn)航。他多么盼望自己也能駕著船去遠(yuǎn)航啊!
(3)感悟朗讀第四句：他(常常)做些小船玩，還(經(jīng)常)跑到造船的地方問這問那，把造船的方法記下來。通過括號里的詞，你知道了什么?
(4)朗讀本段。
導(dǎo)語：鄭和是怎么做船的`?船做好后又是怎么做的呢?
(四)抓住事例，理解感悟。
1、指名讀課文的二至五自然段。
想一想鄭和是怎么做船的，船做好后又是怎么做的呢?
2、反饋：
(1)你從哪兒看出鄭和一心一意地造船?
(2)指導(dǎo)朗讀。讀出鄭和一心一意造船的語氣。他一心一意地造船，常常忘了吃飯和睡覺。沒用多少天，他就造出了三十多只小木船。
3、小組學(xué)習(xí)：船造好了，鄭和是怎么做的呢?
下面請四個同學(xué)為一小組。在小組長的帶領(lǐng)下，先齊讀課文，然后說一說鄭和是怎么做的，最后表演出來。
4、采取讀、說、演的形式進(jìn)行匯報。
在反饋時重點指導(dǎo)以下三處。
(1)表演朗讀：鄭和高興得又蹦又跳，嘴里喊著：“我的船下水啦!我的船下水啦!”(評讀)
(2)第四自然段。
你有哪些詞語不理解?
在朗讀中體會“一本正經(jīng)”和“爭先恐后”的意思，分角色朗讀。)課件演示：理解“像一條長龍似的”。
(3)分角色朗讀二至五自然段。
(五)引導(dǎo)升華。
(1)齊讀課文的最后一個自然段，你知道了什么?
(2)指導(dǎo)朗讀。
(3)你們喜歡鄭和嗎?為什么?
(4)教師拓展：你們看，鄭和從小就有遠(yuǎn)大的理想。長大后，鄭和曾先后七次下西洋，最遠(yuǎn)曾達(dá)非洲東岸和紅海海口，促進(jìn)了中國和亞非各國的經(jīng)濟(jì)、文化交流。
(六)把鄭和做舟的故事講給大家聽。
1、指導(dǎo)怎樣講故事：
(1)有開場白。
(2)向大家介紹故事的名字。
(3)用口語化的語言。
(4)與大家交流、加上動作、加上想象。
2、講故事。
第二課時
教學(xué)過程
(一)檢查復(fù)習(xí)。
分角色朗讀課文
(二)學(xué)習(xí)本課會寫字。
1、復(fù)習(xí)部首：示字旁竹字頭左耳旁寶蓋頭光字頭
2、今天我們要寫的字，就帶有這些偏旁部首。請同學(xué)們打開書，自己讀一讀這些會寫字。如果有的同學(xué)忘記了讀音，可以請教同組的小伙伴，也可以問老師。
3、反饋會寫字的讀音。
出示課件：祖
親常那等宣(認(rèn)讀)
4、給學(xué)生一定的時間進(jìn)行自學(xué)。觀察字形，形成初步的印象。
5、重點指導(dǎo)：
“等”字橫畫較多，第九畫橫要長一些，與竹字頭平齊。
啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的方法記憶字形。
(三)指導(dǎo)書寫。
(四)鞏固練習(xí)。
( 以小組為單位，進(jìn)行看偏旁寫字小比賽。比一比，哪個組在規(guī)定的時間內(nèi)寫得多。竹字頭：右耳旁：)
1、讀一讀“我的詞語庫”中的詞語。
2、本課中你還喜歡哪些詞語?抄寫在“我的詞語庫”中。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
�、闭J(rèn)識11個字，會寫8個字。
�、怖首x古詩，初步了解古詩的大概意思。
⒊背誦古詩。
⒋了解詩的內(nèi)容，體會汪論與李白之間的情意，體會母親的偉大。
教學(xué)重點：
�、闭J(rèn)識11個字，會寫8個字。
⒉讀背古詩，理解詩意。
教學(xué)難點：
感悟古詩所蘊(yùn)涵的情感。
教學(xué)時數(shù)：
2課時
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞卡片，自己搜集有關(guān)李白的資料。
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入。
你知道哪些古詩?愿意背誦給大家聽嗎?
(指名背誦)
你知道李白的詩嗎?愿意背誦給大家聽嗎?
(指名背誦)
今天我們再學(xué)習(xí)一首李白的詩。板書課題：《贈汪倫》學(xué)生讀課題。
二、初讀古詩。
�、闭埥柚匆舭堰@首古詩讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。
�、舱l愿意讀給大家聽聽?其他同學(xué)認(rèn)真聽，檢查一下他的字音是否讀得正確。
⒊學(xué)生再讀古詩，把你初次看到這首古詩的感受讀出來。
�、待R讀古詩：注意節(jié)奏和讀出自己的感受。
三、感悟朗讀
⒈分小組，把你對詩句的理解說給同學(xué)聽，把不明白的地方提出來，小組討論。
(小組合作學(xué)習(xí))
�、餐ㄟ^小組合作學(xué)習(xí)，你知道了哪句詩的意思?
(學(xué)生反饋)
⒊在小組學(xué)習(xí)的過程中，你還有什么不懂的地方嗎?
學(xué)生質(zhì)疑解疑，教師制導(dǎo)。
�、凑堃粋�同學(xué)把這首詩的意思完整的說說。
⒌你從哪些地方看出李白與汪倫之間的友情很深厚，請你讀給同學(xué)聽聽。想一想當(dāng)時的情景，體會一下作者當(dāng)時的心情。
四、學(xué)生有感情地朗讀古詩。
五、學(xué)生背誦古詩。
六、檢查識字情況。
�、背鍪旧挚ǎ�
贈汪將欲踏潭
⒉教師抽讀，并說說識字方法。
第二課時
一、導(dǎo)入。
今天老師要給大家介紹一位唐代詩人“孟郊”他寫了一首古詩《游子吟》詩人選取了一件看似平常而又深情的臨行縫衣的'場面。不僅寫出了母親為講出遠(yuǎn)門的兒子細(xì)針密線縫制衣服的動作、情景，而且寫出了母親的內(nèi)心世界——擔(dān)心兒子遲遲不能回來，母愛的偉大。
特別是最后一句“誰言寸草心，報得三春暉”請同學(xué)們自由的讀詩，去感受其中的含義。
二、初讀古詩。
�、闭埥柚匆舭堰@首古詩讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。
�、舱l愿意讀給大家聽聽?其他同學(xué)認(rèn)真聽，檢查一下他的字音是否讀得正確。
�、硨W(xué)生再讀古詩，把你初次看到這首古詩的感受讀出來。
�、待R讀古詩：注意節(jié)奏和讀出自己的感受。
三、感悟朗讀
�、狈中〗M，把你對詩句的理解說給同學(xué)聽，把不明白的地方提出來，小組討論。
(小組合作學(xué)習(xí))
�、餐ㄟ^小組合作學(xué)習(xí)，你知道了哪句詩的意思?
(學(xué)生反饋)
�、吃谛〗M學(xué)習(xí)的過程中，你還有什么不懂的地方嗎?
學(xué)生質(zhì)疑解疑，教師制導(dǎo)。
4、誰能說說最后一句的含義?
5、請一個同學(xué)把這首詩的意思完整的說說。
四、學(xué)生有感情地朗讀古詩。
五、學(xué)生背誦古詩。
六、檢查識字情況。
⒈出示生字卡：
吟郊慈臨寸
�、步處煶樽x，并說說識字方法。
第三課時
一、復(fù)習(xí)。
⒈認(rèn)讀會認(rèn)字。
⒉指名背誦古詩。
二、學(xué)習(xí)會寫字。
⒈出示會寫字，讀一讀。
乘將踏桃游郊線寸
⒉指名說詞，看誰說的多。
�、秤^察生字在田字格中的位置，你認(rèn)為怎樣寫才好看。
⒋同桌說一說識字方法。
�、涤心男┳中枰蠋熀屯瑢W(xué)的幫助。
�、督處煼秾�。
�、穼W(xué)生練寫，教師個別指導(dǎo)。
作業(yè)：
把學(xué)過的古詩背誦給家里人聽。
小學(xué)語文教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1。通過籌辦畢業(yè)聯(lián)歡會，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，相互合作的能力，讓學(xué)生更好地展示自己這六年來所學(xué)到的技能，從而更加強(qiáng)了熱愛母校、珍惜同學(xué)情誼的思想感情，培育團(tuán)隊精神。
2。以生活為本位，啟發(fā)學(xué)生從自己的生活中選取材料；開拓思路，使他們體會到：原來生活是如此的豐富多彩；學(xué)習(xí)生活是如此的回味無窮；母校是如此的令人難忘。
二、籌備重難點
1、主持人的確定。
2、各小組上報的節(jié)目是否能如期出臺。
3、表演道具的落實。
4、每個節(jié)目之間的串詞要撰寫。
三、課前準(zhǔn)備：各個小組上報演員名單，表演節(jié)目。
四、表演時間：1課時
五、教學(xué)思路
本次綜合性學(xué)習(xí)與以往的綜合性學(xué)習(xí)單元相比，學(xué)生自主活動的比重更大。在這次綜合性學(xué)習(xí)中，教師既要引領(lǐng)學(xué)生回憶小學(xué)生活，學(xué)會表達(dá)情感，學(xué)會感恩，又要通過活動來培養(yǎng)學(xué)生的.合作精神和組織、策劃能力。所以這次的《依依惜別》之籌備畢業(yè)聯(lián)歡會我采用這樣的流程：
教學(xué)程序：
師導(dǎo)入：同學(xué)們，轉(zhuǎn)眼間，小學(xué)生活即將結(jié)束了，不久，我們就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師、同學(xué)，帶著依依不舍的深情，跨入新的學(xué)校，開始新的學(xué)習(xí)生活。臨近畢業(yè)之際，讓我們圍繞“難忘小學(xué)生活”這個主題，開展一次畢業(yè)聯(lián)歡會，向師友、母校告別。
畢業(yè)即將來臨，孩子們早已經(jīng)歡欣雀躍，嘰嘰喳喳地湊在一起談?wù)摦厴I(yè)聯(lián)歡會的事情──因為此前我曾經(jīng)答應(yīng)他們在畢業(yè)前夕，和他們一起搞聯(lián)歡活動。怎樣才能讓他們過得快樂而有意義，并且在活動過程中有所收獲？這是我一直在思考的事情。因此，提前一周，我得用班會課開了個討論會。會上，孩子們踴躍發(fā)言，自告奮勇報上了許多游戲和表演項目。
一下子，節(jié)目多達(dá)二十多個。
差不多是時候了。我提出了今天的主要話題：“孩子們，你們想過這個問題嗎：這么多節(jié)目，活動的時候，誰先誰后？該怎么決定？你的理由是什么？”
這一“問”激起千層浪。
孩子們你一言我一語，說得還挺在理。
師：“排好了節(jié)目單，還缺少什么？”
生：“當(dāng)然是聯(lián)歡會的主題嘍！”
來看看孩子們自己取的題目：
生：“瞧我有多棒”畢業(yè)聯(lián)歡會
生： “記住我”畢業(yè)聯(lián)歡會
生：“難忘今宵”畢業(yè)聯(lián)歡會
……
師：“那么，誰來寫晚會的串詞呢？”
五個孩子主動請纓。于是，全班一起討論串詞的編寫要領(lǐng)。
師：“這次活動，我們也歡迎其他班級的同學(xué)前來觀摩。誰愿意向別人介紹我們這次活動，設(shè)計一張海報，吸引他們前來觀摩？”
四個孩子表示愿意承擔(dān)此任務(wù)，并且保證一定形式新穎。
“這一期的班報，打算把這個活動報道一下，報道稿由誰負(fù)責(zé)寫呢？”
兩個孩子接下了這個任務(wù)。
剩下來的15個孩子，兩個是節(jié)目主持人，3個負(fù)責(zé)出黑板報，4個組成后勤服務(wù)組，負(fù)責(zé)列出所需物品的清單并且做開支預(yù)算，還有6個負(fù)責(zé)教室環(huán)境布置。
承擔(dān)了任務(wù)，孩子們各自組成小組，討論去了。
兩天后，所有的方案都送到了我這里。我詫異于孩子們驚人的能力。
一周后，聯(lián)歡活動按時開展，活動非常成功。
活動之后，他們寫了活動體會。
張淑敏：“經(jīng)歷這次活動，想不到我們還有那么大能耐，竟能自導(dǎo)自演這么有趣的活動�！�
何雪儀：“以后遇到這樣的事情，我會安排得更有計劃性�！�
……
教學(xué)反思：
面對社會發(fā)展的需要，語文教育必需在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評價目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革。在培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)方面發(fā)揮應(yīng)有的作用。這次活動，是六年來進(jìn)行課改的一個體現(xiàn)，也是體現(xiàn)以人為本的語文課程標(biāo)準(zhǔn)概括。
誰是最大的贏家？孩子們是否看出了我的良苦用心？借這次活動，我抓住了教育的契機(jī)，讓孩子們在主動積極的參與中，既體驗了整個過程，又迎來了美好的結(jié)果。更重要的是孩子們在自己的舞臺上釋放了激情，找回了自信。其實，最大的贏家，是孩子們！
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