語文教案10篇[優(yōu)選]
作為一無名無私奉獻的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的語文教案10篇，希望能夠幫助到大家。
![語文教案10篇[優(yōu)選]](/uploads/00/d3efcec410_5fbf7f3d5c12a.jpg)
語文教案 篇1
教學目標
1、認識6個生字。
2、讀懂課文內(nèi)容，知道什么是幸福，受到熱愛勞動、樂于助人的教育。
3、能把課文演一演。
教學重點
1、初步形成自己的幸福觀。
2、演課本劇。
教學難點
1、初步形成幸福觀。
2、理解文章內(nèi)容。
教學時間
一課時
教學過程
談話導(dǎo)入
1、這篇是閱讀課文，主要由同學們通過自學來讀懂�，F(xiàn)在就請大家自己讀讀課文，看你能讀懂什么。
2、學生交流，并談?wù)勛约旱男腋Ｓ^。
3、認讀生字。
學習新課：
1、牧童們開始時，認為幸福是什么?(不知道)
2、牧童們后來認為幸福是什么?(讓學生根據(jù)自己對課文內(nèi)容的理解自由發(fā)言。)在這個過程中，他們做了什么?
注：引導(dǎo)學生讀13到22自然段。
3、小結(jié)：正是因為他們從自己的勞動中感受到了幫助人的快樂……
4、智慧的女兒是怎樣回答三個牧童的?(她肯定了三個牧童的體會，指出：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。)知道什么叫“很好地盡自己的義務(wù)”嗎?(“義務(wù)”就是應(yīng)盡的責任。例如，作為學生，應(yīng)盡的責任是好好學習;作為子女，應(yīng)盡的責任是孝順父母。把自己應(yīng)該做的事情都做得很好，就是智慧的女兒說的“很好地盡自己的義務(wù)”。)
5、反復(fù)讀：智慧的女兒的話：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的`義務(wù)，做出對人們有益的事情。
建議：引導(dǎo)學生聯(lián)系實際來理解。
6、談?wù)勀愕男腋Ｓ^，并以名言的方式概括成一句話。
注：根據(jù)以往的教學經(jīng)驗，學生在此環(huán)節(jié)上的積極性比較高，教師在這里要采用多種方式充分激發(fā)學生的興趣，爭取出彩。
語文教案 篇2
能力目標：
學會用比喻、擬人、排比等修辭手法描寫景物。
品味作者用詩一般的抒情筆調(diào)、優(yōu)美的 語言描繪春天。
情感目標:引導(dǎo)學生感受充滿生機與活力的春色，激發(fā)學生熱愛自然，熱愛生活，追求美好未來的情感。關(guān)于春天幾幅的圖畫描述，賞析精美語言，體會蘊含的情感。
教學難點：通過五官感覺抓住景物特點描寫景物的方法。
教具：ppt課件
教學過程：
(一)課前導(dǎo)語：
大自然充滿了美，人們對自然了充滿了關(guān)愛之情，描寫自然美景的散文不勝枚舉，這一單元就是一個寫景散文單元。我們將以這些課文為例，了解寫景散文的基本特點，具體 感知作家們是怎樣把那些活生生的自然景物用文字再現(xiàn)出來的，同時又賦予其美好意境的。今天我們就來學習著名散文作家朱自清的優(yōu)美 散文—— 《春》(課件出示作者簡介)
(二)整體感知
1、欣賞配圖朗讀
(1)聽準字音，并把生疏的字音標注在書本上(課件出示生疏的字音)
2、初步理解課文每一段的內(nèi)容和文章的整體結(jié)構(gòu)并思考：課文一共描繪了關(guān)于春天的哪幾幅圖畫。(課件出示內(nèi)容和結(jié)構(gòu))
(三)具體感知
1、學生齊讀第一、二、自然段，并思考以下問題：
(1)第一段，運用了什么修辭方法?突出了一個什么字?明確(課件出示)： 連續(xù)反復(fù)和擬人 “盼”
(2)第二段，運用了什么修辭手法?總寫春天，作者著眼于哪些景色的變化?這些景色的變化給人以怎樣的感受?明確：(課件出示):運用了擬人、排比的`修辭手法�？倢懘禾欤髡咧塾谏�、水、陽光的變化，從宏觀上感受到大地回春，生機勃發(fā)。
2、研習“春草圖”
(1)齊 讀“春草圖”
(2)思考：作者從哪些方面描繪春草圖?在詞語的運用上有什么特有點?明確(課件出示)：情 態(tài)(神態(tài))：用了“偷偷”“鉆”，給人以不知不覺的感覺，色澤(顏色)：“嫩嫩”“綠綠”使小草惹人喜 愛，長勢：用了“一大片一大片滿是的”給人以清新悅目之感。質(zhì)地(結(jié)構(gòu)、性質(zhì))：用“軟綿綿”，讓人愿意和它親近，
詞語運用特點：這段描寫用了較多的疊用的形容詞，對小草喜愛之情油然而生。
3、研習“春花圖”
(1)課件出示幾幅春花圖片，讓學生觀賞。
(2)齊讀課文中的“春花圖”
(3)朗讀后思考：作者描繪春花圖，抓住了什么特點?運用了哪些修辭手法?明確(課件出示)：特點：花多，花艷，花甜;運用了擬人、排比、比喻等修辭手 法。
(4)舉例說明以上修辭手法的運用。并明確這是寫景散文常用的一種寫作手法：巧用修辭。(課件出示例句)
(5)引導(dǎo)提問：那么除了運用修辭的作用外，我們還可以做些什么讓文章更加的生動形象呢?明確：擴寫…并列舉說明(課件出示)：
1.小草(偷偷的)(從土里)鉆出來。
2桃樹、杏樹、梨樹,(你不讓我,我不讓你), 都開滿了花(趕趟兒)。
(四)、課堂練習
1、出示一張春天草綠花開的圖片
要求： 請大家發(fā)揮自己豐富的想象力，運用我們這節(jié)課學到的知識，用一段簡短的文字對這幅畫面或者其中的某個細節(jié)進行精彩的 描述……
(五)布置作業(yè)
1、運用所學方法閱讀 “春風圖”，并進行書面分析。
2、誦讀全文，爭取在理解的基礎(chǔ)上背誦。
語文教案 篇3
學習目標
1、俺的發(fā)現(xiàn)：通過多種形式的交流，了解童話故事的特點，激發(fā)同學創(chuàng)作童話的興趣。
2、日積月累：積累詩中優(yōu)美的詩句，激發(fā)同學創(chuàng)作的欲望，為同學創(chuàng)作童話提供參考。
3、展示臺：交流閱讀本單元課文和綜合性學習的收獲，提升對童話的認識。
課前準備
1、課件（童話片段）、音樂。
2、課前有關(guān)童話的資料。
激趣導(dǎo)入
1、《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段。
2、同學們，你們知道這都是些什么電影嗎？
3、是的，這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編而成的。其實，童話故事一直陪伴在俺們每個人的身邊，今天就讓俺們一起走進童話天地，一起去感受他的美妙神奇、絢麗多姿吧。
八面來風
1、課前同學們都收集了很多關(guān)于童話的資料，現(xiàn)在能相互交流一下嗎？
2、交流
3、老師也從網(wǎng)上下了一些資料，俺們一起來看看吧。
俺的發(fā)現(xiàn)
1、師：這么多美妙的童話為俺們的生活增添了許多的色彩。其實呀，童話故事的編寫是有一定規(guī)律的，小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些，俺們來看看吧。
2、男女生分讀書上的“俺的發(fā)現(xiàn)”
3、說說小林和小東經(jīng)過本組童話故事的學習后發(fā)現(xiàn)了什么？
4、回顧讀過的童話書，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？
5、全班交流。
日積月累
幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事，讀起它，心也會隨它飛揚。正如在詩中漫步一般！你聽——
1、配樂朗誦《雨中的樹林》
2、喜歡這首詩嗎？
3、用心、用情的朗讀。
4、指名朗讀——點評——再讀
5、教師小結(jié)：童話世界可真有趣！正如《雨中的樹林》所說，童話是小精靈，童話市滾動的雨珠，是串串項鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的`落花，是酸甜可口的漿果，是會變魔術(shù)的雨點兒。讓俺們再一次用情的朗讀這首詩，用多彩新奇的童話用駐人間。
6、感情朗讀。
7、教師總結(jié)：同學們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號”駛向幸福的此岸。
展示臺
1、過渡：這單元的學習即將結(jié)束，先請同學們看看教材中幾位同學的學習效果展示。相信同學們的收獲一定比他們更多，讓俺們一起來交流、交流，展示、展示。
2、分組展示學習效果。
3、組織觀賞學習效果展。
4、評價，然后把評價情況裝入“生長記錄袋”
課后作業(yè)
《童話天地》即將組稿，希望同學們八仙過海、各顯神通、寫童話、演童話、辦童話墻報、讀童話、合作編寫童話——精心準備，走進下節(jié)課的“大看臺”。
口語交際.習作
學習目標
在親身經(jīng)歷中，感受童話帶來的樂趣，激發(fā)學習童話的興趣。
在寫童話、講童話、演童話過程中，訓練語言表達能力。
教學準備
課前準備好自編故事、合作扮演的童話及童話故事。
扮演所需的道具、音樂。
教學過程
引言：濃濃的童話情讓俺們經(jīng)歷了一段段美好時光，重新拾起它，你會覺得它是那么美好。
這節(jié)課讓俺們在寫童話的、講童話、演童話的過程中，再一次盡情體驗童話給俺們的快樂吧！
走進“大看臺”
過渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進今天的“大看臺”，同學們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動不如行動，讓俺們開始吧！
同學準備
1、一進“大看臺”
a讀自編故事，忠實的聽眾發(fā)表建議。要求：通順流利、有感情的朗讀。
b講童話，悉心的聽眾品評哪個最好。要求：大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內(nèi)容，用自身的話講述。聽眾要認真聽，評價要說出理由。
c演童話，熱情的觀眾談?wù)動^后感。要求：有合作意識，扮演大方，抓住童話的主要情節(jié)。
d總結(jié)經(jīng)驗，聽取建議，再次準備，教師指導(dǎo)。
2、二近大看臺
a創(chuàng)設(shè)情景：同學們，“童話大看臺”現(xiàn)在開始了，請你用最熱烈的掌聲請出第一位扮演者。
b有感情的讀自編故事。
c用情的講童話故事。
d出色的演童話故事
交流收獲
語文教案 篇4
教學目的
1．學習本文從記游到議論，即事明理的寫作手法，語文教案－游褒禪山記。
2．認識作者“盡吾志”和“深思慎取”的思想。
3．掌握“以”“其”等虛詞的用法，以及詞類活用和一詞多議的詞語。
4．背誦全文，培養(yǎng)文言文閱讀能力。
教學設(shè)想
1．“即事明理”的寫法學生比較陌生，這既是本文的難點，也是重點，指導(dǎo)學生理清記敘和議論的呼應(yīng)關(guān)系，力求講得透辟一點。
2．讓學生利用課文注釋，使用工具書自己串講翻譯，必要時教師進行點撥、解難，培養(yǎng)自學能力。
3．凡是要學生辨析、積累的實詞和虛詞，除弄清它在本文的含義和作用外，還要引導(dǎo)學生聯(lián)系讀過的文言思考一下曾經(jīng)出現(xiàn)過的意義和用法，使之反復(fù)鞏固，溫故知新。
課時分配
2課時
教學過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課：
初中時我們學過《醉翁亭記》，“記”即游記，代表一種文體。作者一般借記游而進行議論，表達自己的觀點。像《醉翁亭記》，作者借寫山水之景，而表現(xiàn)了“醉能同其樂”和“太守之樂其樂”的與民同樂的觀點。今天我們要學習的《游褒禪山記》同樣也借記游表達了自己的觀點，那么，作者表述了怎樣的觀點呢？我們一起來學習課文。
二、作家作品及文章寫作背景。
1． 關(guān)于王安石：
王安石（1021～1089），字介甫，號半山，宋朝臨川（現(xiàn)在江西省臨川）人，政治家，文學家，思想家。后被封為“荊國公”，人稱 “王荊公”。
王安石是中國十一世紀的改革家，又是一位詩文大家，散文雄健峭拔，為“唐宋八大家”之一。其詩長于說理，精于修辭，間有情韻深婉之作。他的作品今存《臨川集》《臨川集拾遺》等。
2．關(guān)于本文寫作背景
本文是王安石34歲時的作品。四年后（1058年）他給宋仁宗上萬言書，主張改革政治。12年后（1070年）拜相。他不顧保守派反對，積極推行新法。提出“天變不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”的觀點，這與本文的`觀點也有相似的地方。
三、課內(nèi)預(yù)習。
對照注釋細讀課文第１、２兩段，借助工具書弄懂疑難字詞。
四、講讀第１、２段：
（一）指名朗讀、口譯。如有疑難則請其他同學回答或由教師點撥。
重點掌握以下詞、句（作適當板書）：
�。保辉~多義：
（1）“卒”：①死。“卒葬之”。②終于�！白湎嗯c歡”。（《廉頗商相如列傳》）③士兵。“夫以疲敝之卒……”（《赤壁之戰(zhàn)》）
�。�2）“文”：①碑文，整篇文章�！捌湮穆䴗��！雹谖淖郑咧幸荒昙壵Z文教案《語文教案－游褒禪山記》�！蔼毱錇槲摹薄�、③華美、有彩飾。“舍其文軒”。（《公輸》）
�。�3）“道”：①道路�！坝斜偷馈�。②說、講。“何可勝道也哉”。③道理�！皞鞯朗軜I(yè)”（《師說》）④正確的方法。“策之不以其道”。（《馬說》）。
�。�4）“極”：①盡，－盡情享受�！皹O夫游之樂”。②至多，最多。“亦極七八萬耳”。（《赤壁之戰(zhàn)》）
�。玻~性活用：
�。�1）“舍”：筑舍定居。名詞活用為動詞�！笆忌嵊谄渲贰�。
�。�2）“名”：①命名，稱呼。名詞活用為動詞�！懊话U”。②說清楚，說明白。名詞活用為動詞。“而莫能名者”。
�。�3）“窮”：窮盡，走到頭。形容詞活用為動詞。“好游者亦不能窮也”。
3．“……者……也”表示判斷的兩種形式：
�。�1）表示單純的判斷，“者”前是主語，“者”后是謂語。如“今所謂慧空禪院者，褒之廬家也”。“廉頗者，趙之良將也”。
（2）表示因果關(guān)系的復(fù)合判斷，“者”在②這里除了表示停頓語氣外，還有提示原因的作用。如“今言‘華’如‘華實’之‘華’者，蓋音謬也”�！拔崴詾榇苏撸韵葒抑倍笏匠鹨病薄�
�。ǘ┮龑�(dǎo)學生討論問題：
�。保爬ㄟ@兩段的段意，指出主要使用了什么表達方式。
提示：記敘游山的見聞和經(jīng)過。主要使用了記敘的表達方式。
�。玻斡浺话阋獙懗鼍拔锏姆轿�，使之在讀者的印象中產(chǎn)生空間概念，形成立體感。試以華山洞作為參照物，說出禪院、仆碑、前洞、后洞的方位。
提示：禪院在距華山洞五里的西面，因為華山洞“距其院東五里”；仆碑在華山洞西面百余步的地方，因為仆碑是作者從禪院東去華山洞的路上看見的；前洞就是華山洞，前洞的“前’是相對于后洞的“后”而言的；后洞在華山洞北面五六里的地方，因為華山洞在“華山之陽”，“由山以上”則是北面了。
�。常冢倍螢槭裁匆貏e提到仆碑及仆碑上的文字？
提示：寫仆碑是為后面議論埋下伏筆，作者認真考證仆碑上的文字，探究事理的本源，充分體現(xiàn)了他“求思之深”的探索精神，也是后面議論中提出“深思慎取”的依據(jù)。
４．第２段略寫什么？詳寫什么？運用了哪些對比？有哪些作用？
提示：略寫前洞（１９字），較詳細地寫了后洞特點及游后洞的所見所感。多處設(shè)比：①前洞的平曠與后洞的幽深對比；②前洞“記游者甚眾”與后洞“來而記之者已少”、“其至又加少”對比；③“余所至”之淺與“好游者”所至相比；④進洞時“其見愈奇”的欣喜與出洞后因“不得極夫游之樂”的懊悔相比。作用是為第二部分的議論作鋪墊。
�。ㄈ┤嗬首x課文兩遍。
五、布置作業(yè)。
�。保畬⑽闹谐霈F(xiàn)的有“其”字的句子全部找出來，并歸類整理。
�。玻A(yù)習３、４、５段，借助課文注解及工具書試口譯。
語文教案 篇5
一、教學目標
1、認識本課8個生字，“欣、賞、鋼、琴、繼、匆、努、偉”；正確書寫6個生字，識記部首“金字旁”。
2、在正確朗讀課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)讀好貝多芬勤奮練琴的句子。
3、通過學習課文知道只有勤奮苦練才能取得成功。
二、教學重點、難點
1、重點：理解描寫貝多芬刻苦練琴的語句，激發(fā)學生對貝多芬產(chǎn)生敬佩之情。
2、難點：通過閱讀了解貝多芬的手指為什么會發(fā)燙，懂得只有勤奮苦練才能取得成功。
三、教學準備
課件、生字卡
四、教學過程
�。ㄒ唬┙沂菊n題：
1、我們都知道手有許多本領(lǐng)，可是你們知道嗎？手的本領(lǐng)都離不開手指。
出示：（）的手指誰能說說，怎樣的手指？（細長、纖細、靈活、靈巧）
2、大家說得都不錯，今天我們要學的課文也和手指有關(guān)——出示課題
�。�1）誰來讀讀課題？指名讀。（“的”讀得輕而短）
�。�2）一起讀。齊讀課題
�。�3）質(zhì)疑。讀了課題你想知道什么？3-4
交流：手指為什么會發(fā)燙？誰的手指發(fā)燙？手指發(fā)燙了怎么辦？
�。ǘ┱w感知：
1、下面就讓我們?nèi)フn文中找找答案，一起來看看動畫，聽聽故事。思考這個問題：誰的手指發(fā)燙？（放課文動畫）
2、故事中是誰的手指發(fā)燙�。可涣�1。
你看得可真仔細!（出示圖片），看，這就是貝多芬。誰來向大家介紹介紹？
�。ǔ鍪揪渥樱贺惗喾沂堑聡鴤ゴ蟮囊魳芳�。）（指名1人讀）
�。�1）學習生字“偉”：這里有個生字，一起讀。它是一個形聲字，你有好辦法記住它嗎？換部首記（違、圍）；
�。�2）把它送到句子中，一起讀。齊讀句子
3、那貝多芬的`手指為什么會發(fā)燙呢？帶著這個問題請小朋友自己讀讀課文。看清自學要求。（出示自學要求）請一個小朋友來為我們讀讀要求。
�。�1）借助拼音自讀課文，讀準字音，讀通課文。
�。�2）核對小節(jié)號。
�。�3）用好辦法記住生字。
（4）思考：貝多芬的手指為什么會發(fā)燙？
4、反饋：（1）核對小節(jié)號。告訴我這篇課文共有幾小節(jié)？手勢
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�。�2）接龍讀課文。剛才大家讀得都很認真，現(xiàn)在我們來接龍讀課文。誰先開始？一起讀課題。
5、課文中還藏著這些詞語呢？
�。ǔ鍪驹~語：隨時、輕手輕腳、努力、偉大、欣賞、鋼琴、繼續(xù)、匆忙）
�。�1）學生帶讀詞語。請幾個小朋友帶大家讀。
�。�2）（生字泛紅）學生字。詞語中的字寶寶你有好辦法記住它嗎？
欣：換部首（近，芹，昕）
賞：“欣”能和另一個生字組成好朋友——欣賞,小組讀。老師要提醒小朋友的是它的部首是：貝字底
鋼：學習“金字旁”這個字中有一個我們今天要學的新部首“金字旁”，看老師寫，師范寫，注意豎提不出頭。金字旁的字多和金屬有關(guān)，你知道哪些“金字旁”的字?積累：鉛、鐘、錯、銀、鐵
琴：形聲字，合一合
繼：換部首（斷）；書空筆順
匆：勿加一點
努：形聲字，換部首（怒）
6、好，我們回到課文中，貝多芬的手指為什么會發(fā)燙�。拷涣鳎簭椙�
對呀，小朋友可真聰明，老師獎勵大家聽一首貝多芬創(chuàng)作的曲子。聽——（放《悲愴》）
說說：你聽到了怎樣的琴聲？出示：我聽到（）的琴聲。
�。�1）指名交流
�。�2）老師這里也有兩個詞語，出示：高亢激昂委婉深沉跟讀
高亢激昂的琴聲高而洪亮，聽了讓人情緒激動昂揚；委婉深沉的琴聲有高有低，婉轉(zhuǎn)起伏，好像風兒在淺吟低唱。
剛才我們聽到的這首曲子就是這樣——
（3）出示句子：琴聲時而高亢激昂，時而委婉深沉……誰來讀，想想怎樣才能讀好？指名2；“時而”就是“有時”的意思；引讀
�。ㄈ┥钊雽W習
1、過渡：在維也納一家簡陋的小旅館里，有一位旅客也在欣賞這美妙的琴聲呢！
(出示維也納圖片)這就是奧地利的首都——維也納。許多舉世聞名的音樂大師，如莫扎特、貝多芬、舒伯特、約翰.施特勞斯父子都曾在這兒創(chuàng)作出許世界聞名的音樂作品。因此，維也納又被公認為“音樂之都”。
出示：第一節(jié)。我們一起來讀讀課文第一小節(jié)。齊讀第一節(jié)。
2、（出示第二節(jié)）引讀
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過渡：天花板怎么會滲水呢？
3、輕聲讀讀課文第三節(jié)（出示），旅客看到了什么？找到句子，用“——”劃出。誰找到了？交流2（出示）和他們一樣的人拍一下手。
出示：透過門縫，他看見一位年輕的先生正在全神貫注地彈著琴，身邊放著一盆冷水。他不時地把手在水盆里浸一下，然后甩甩雙手又繼續(xù)彈琴。
�。�1）誰來為我們讀讀這句話？指名
�。�2）這句句子很長，看老師幫助你們（長句分割符），誰能讀得更好。指名2
（3）這位同學讀得真棒，他還強調(diào)了這個詞語出示：“全神貫注”你來帶小朋友讀，“全神貫注”是什么意思？（指注意力很集中）你還知道哪些詞也是指注意力集中的？（指名3，一心一意，專心致志，聚精會神）
�。�4）你們的詞匯可真豐富，引讀句子——
“不時地”是什么意思？（指名1，“不停地、經(jīng)常不斷”）
他不時地把手在水盆里浸一下，然后甩甩雙手又繼續(xù)彈琴為什么不用毛巾擦手，并且不是在水里浸一會兒，是只浸一下，而是“甩甩雙手”呢？（說明他不想浪費時間，抓緊時間練琴。）
�。�5）是啊，貝多芬彈琴可真專注�。≌埮瑢W一起來讀讀這句話，讀出你們的感受；男同學呢——
5、出示句子：原來，他彈得（太久），十個手指（都發(fā)燙了），需要隨時（用涼水冷卻一下）。因為匆忙，水（濺了一地），正順著地板縫（滴到樓下）……
�。�1）原來如此！貝多芬正是為了抓緊分秒練琴，才會如此急急忙忙地浸一下手。正是為了抓緊時間練琴，貝多芬匆忙地都顧不上——（擦擦手、休息一會、揉一揉）指名3-4
�。�2）旅客在門外觀察了很久，屋里的貝多芬練的時間就更久了！當是十手指都發(fā)燙了，他才不得不用涼水冷卻一下。他是那樣地投入，那樣地努力。讓我們一起讀讀課文第三節(jié)，再去體會一下貝多芬是如何刻苦練琴的。齊讀第三節(jié)。
6、（引讀第四節(jié)）你知道嗎？他就是（大音樂家貝多芬先生）。
小朋友如果你就是那位旅客，當你得知眼前的這位刻苦練琴的年輕人就是大音樂家時，此時你會怎么想，怎么說？指名3
7、是呀，那位旅客也發(fā)出了同樣的贊嘆（出示第五節(jié)）誰來讀？2
你的贊嘆的確是發(fā)自內(nèi)心的。我們一起來夸一夸貝多芬，齊讀“真努力呀，偉大的音樂家！”
小結(jié)：是啊，正是因為貝多芬的勤奮，努力，他才能成為一名偉大的音樂家。
（四）鞏固
1、這節(jié)課小朋友也學得很認真，看看你能用課文中的詞語把詞組補充完整嗎？
2、最后讓我們在貝多芬優(yōu)美動聽的樂曲中來讀讀課文吧。
3、總結(jié)：希望我們每個小朋友都能像貝多芬通過自己的努力成為社會的棟梁。
語文教案 篇6
教材分析：
有2篇主題課文《啄木鳥》、《大熊貓》和一個“語文天地”，第五單元 動物。主題課文下面依次列識字表、寫字表和供學生思考討論的問題。培養(yǎng)學生熱愛動物、保護動物的意識。“語文天地”包括寫字及拼音的要求和指導(dǎo)，鞏固擴展主題課文知識和培養(yǎng)語文能力的練習。以及各種旨在全面提高學生語文素質(zhì)的語文活動。
教學目標：
1、讀課文，回答課后問題。
2、初步了解啄木鳥和大熊貓的特點。
3、認字２８個（最低），寫字1６個。
4、通過課文學習初步培養(yǎng)科學的觀察方法，培養(yǎng)觀察力、判斷力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力。
教學重點：
1、初步了解啄木鳥和大熊貓的特點。
2、認字２８個（最低），寫字1６個。
教學用具：
投影儀、小黑板、生字卡片、掛圖
教學時間：
7課時
第一課時
教學內(nèi)容：
學習課文《啄木鳥》
學生學習過程：
一、導(dǎo)課：
同學們，今天老師給大家?guī)硪晃豢腿?你們看(出示掛圖:啄木鳥),他愿意和我們同學做好朋友，有誰知道啄木鳥有什么本領(lǐng)？
二、聽錄音,讀課文：
1、先讓學生說出自己以前已經(jīng)認識的字。
2、放錄音。
3、誰愿意再把課文讀給大家聽?(一人一段。)
要求:其他人認真聽,想一想,啄木鳥是怎樣為蘋果樹治病的?
4、小組內(nèi)互相學習讀課文，小學一年級語文教案《第五單元 動物》。
5、一組一段，討論蘋果樹的病是怎樣治好的回答。
6、比賽：看哪個組學得最快最好。
三、鞏固生字：
出示生字卡，請學生來說一說應(yīng)該注意的一些問題。找出其中我們已經(jīng)學過的偏旁部首以及一些筆畫。
棵 病 體 蟲 醫(yī) 治 鷹 氣
對 捉 鵲 干 啄 敲 壞 術(shù)
學生觀察后說說應(yīng)注意什么？
作業(yè)設(shè)計：
制作生字卡片。
熟讀課文。
板書設(shè)計：
棵 病 體 蟲 醫(yī)
治 鷹 氣
對 捉 鵲
第二課時
教學內(nèi)容：
學會本課生字。
學生學習過程：
一、導(dǎo)課：
同學們今天我們繼續(xù)來學習《啄木鳥》。
二、復(fù)習：
�。薄⒗首x《啄木鳥》。
�。病㈤_火車讀生字。
３、指五名學生分段讀一讀。讀音請學生自己糾正。
�。�、學生讀后說說學了這篇課文知道了些什么？
三、學寫字：
1、出示生字卡，請學生來說一說應(yīng)該注意的一些問題。找出其中我們已經(jīng)學過的'偏旁部首以及一些筆畫。
2、你認為這個字怎樣寫好？
3、學生自由討論字的筆順師糾正并在田字格里示范：
說 病 體 蟲 氣 棵 起 術(shù)
學生觀察后說說應(yīng)注意什么？在自己的本子上寫。
四、師生溝通：
你對啄木鳥這樣的動物感興趣嗎？課下留心對人類有益的動物積攢一些有關(guān)它們的知識會很有用的。
板書設(shè)計：
說 病 體 蟲 氣 棵 起 術(shù)
第三課時
教學內(nèi)容：
學習課文《大熊貓》
學生學習過程：
一、導(dǎo)課：
同學們，今天老師請來了一位可愛的客人，出示圖片：大熊貓。你們想和他交朋友嗎？誰來說說大熊貓為什么可愛？讓我們一起來看看課文里是怎樣說大熊貓的。
二、新授：
1、（放音樂，老師朗誦課文）
要求：邊聽邊看，標出你還不認識的字。
2、分組讀課文，說一說，通過讀課文你都知道了什么？
3、指名讀課文，集體糾正讀音。
4、找一個你記得最牢的生字，把你的好方法介紹給大家。
5、誰想當老師帶領(lǐng)大家讀一讀。
6、游戲：我說你對。
7、小組合作進一步學習生字。
8、誰能說說自己是如何記住生字的。（鼓勵學生用學過的字分析生字）
9、帶著感情讀讀課文。
先練習，再指名讀。
開火車讀課文，小組比賽。
10、你能看著圖畫，描述一下大熊貓嗎？
三、配樂朗讀
比一比，誰讀得最好。
可以邊讀邊表演。
第四課時
教學內(nèi)容：
復(fù)習上節(jié)課學習的內(nèi)容；學寫生字。
學生學習過程：
一、復(fù)習：
讀生字卡片。
朗讀課文。
二、學寫生字：
�。薄⒆x生字，糾正字音，
�。病⒊鍪尽捌�、爪”，學生自己交流談區(qū)別及書寫規(guī)則。
結(jié)合語文天地中，描一描、寫一寫。
“四、國、物、愛、毛、耳、兩、爪”：
3、你能說出這些字的筆順嗎？
4、小組同學說一說，再指名回答。
5、你能把這些字寫的漂亮嗎 ？
語文教案 篇7
第一課時
一．教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第2—4自然段，《莫高窟》第一課時教學設(shè)計。
2．學會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“有……有……有……還有……”造句。
3．能用課文中的句子概括自然段的意思。
4．理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的.語言材料，體會“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位，增強民族自豪感。
二．教學重點、難點：
1．理解課文第二至四自然段，有感情地朗讀、背誦。
2．學習圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法。
三．教學時間：三課時。
一．教學目標：
1．正確、流利地朗讀課文。
2．學會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫，小學五年級語文教案《《莫高窟》第一課時教學設(shè)計》。理解由生字組成的詞語。
3．給課文分段。
二．教學過程：
（一）談話導(dǎo)入，揭示課題。
同學們，在我國甘肅東南有一個著名的石窟，叫莫高窟，也叫“千佛洞”。相傳前秦建元二年僧樂開始鑿窟造像。經(jīng)歷隋唐以至元代，均有修建。今天，我們來一起學習《莫高窟》這篇課文，欣賞這座石窟燦爛輝煌的藝術(shù)文化。
（二）初讀課文。
1．聽課文錄音，注意生字的讀音。
2．生自學課文。
3．檢查自學效果。
�。�1）生字詞正音。
威風凜凜 精妙絕倫 瑰麗 記錄 銀弦 藝術(shù)殿堂 衰落 敦煌 佛像 惟妙惟肖 描摹 遨游 帛畫
�。�2）釋詞。
惟妙惟肖 精妙絕倫 瑰麗 描摹 引人注目 舉世聞名
（3）提問：課文描寫了莫高窟里的什么文物？
師板書：彩塑
壁畫
藏經(jīng)洞
（三）給課文分段。
1．提問：
�。ǎ保┱n文第一自然段與最后一個自然段分別講了什么？
�。ǎ玻┠男┳匀欢慰梢院喜橐欢�？
（３）學生標出分成的三段。
（四）指導(dǎo)寫字。
壁畫
藏經(jīng)洞
語文教案 篇8
教學目標：
1、學會本課的生字，會正確書寫蠶、床、脫、舊、胖、吐、繭、卵、桑、裳、嫩、漸、蛾
2、讀通課文，初步了解蠶的一生。
教學重點：
學習生字。朗讀課文。
教學難點：
1、正確書寫卵、桑、裳、嫩、蛾、漸
2、讀通課文，初步了解蠶的一生。
教學過程：
一、揭題、教學生字。
1、出示蠶的`圖畫
今天，魏老師給小朋友帶來一個新朋友，是什么呀？（蠶）
2、出示生字蠶
請小朋友把這個字的音讀準。你用什么方法記住這個字？
古時候的人們把蠶稱作天蟲蠶能吐絲結(jié)繭織成美麗的絲巾。我們親切地把它稱作蠶寶寶而這里小作者親切地把它稱作蠶姑娘誰親切叫它一聲？（指名讀）
讓我們一起親切地叫它一聲蠶姑娘（齊讀）
3、蠶姑娘非常可愛，我們先來聽一聽課文錄音。
二、聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容。
很多同學都了解蠶，有的同學可能還養(yǎng)過蠶，對蠶感到很親切，相信讀了課文，你會更喜歡蠶。
三、學生自學課文。
1、請同學們自由讀課文，注意讀準字音。
2、反饋：
〈1〉出示詞語（帶拼音）
蠶卵桑葉蠶床脫下蛾姑娘又白又嫩
繭子漸漸長胖吐出舊衣裳又黃又瘦
老師把帶有生字的詞語找出來了，請同桌互讀，注意讀準字音。如果有讀錯的，請你幫他糾正一下。重點朗讀詞語蠶卵又白又嫩舊衣裳蠶床
〈2〉、請你再看看這些帶有拼音的字，哪個難寫而你又用好辦法記住了，請你介紹一下。重點指導(dǎo)卵的筆順（指名說教師板書書空學生在作業(yè)
本上寫一個）
四、讀準了生字詞語，現(xiàn)在我們來讀讀課文，注意讀通課文。
1、學生自由讀課文。
2、挑選自己認為讀的最好的一小節(jié)讀給大家聽。
3、反饋、評議。要求把生字的音讀準，把課文讀通順。評的重點就是上面兩方面。
可作如下點評：
〈1〉你一個字都沒讀錯，真行�。�
〈2〉這個詞語你讀的特別準，你再讀一遍。
〈3〉你讀得太心急了，把字給丟了，慢慢來再讀一遍。
〈4〉你這一小節(jié)沒讀好，沒關(guān)系，你可以請同學幫你讀。
當學生讀第六小節(jié)時，教師板書繭。讀第七小節(jié)時板書蛾
五、剛才小朋友經(jīng)過認真地讀課文，了解了從蠶卵里鉆出了蠶姑娘，蠶姑娘又變成了繭子，繭子變成了蛾姑娘，你對哪部分最感興趣，四人小組交流討論讀。
�。�1）自由準備
�。�2）抽四人小組賽讀。（2組）
（3）你們看，這就是蠶的一生。（課件出示圖畫）你記住了嗎？
（4）拿出課堂作業(yè)本，填一填。反饋、校對
六、小結(jié)
蠶姑娘從卵轉(zhuǎn)變?yōu)槔O再轉(zhuǎn)變?yōu)槎辏鼈兪窃鯓訚u漸變化的呢？我們下節(jié)課再學習。
語文教案 篇9
教學目標：
1.體會詩歌的意境，感悟詩歌語言與形式的美。
2.激發(fā)學生說、寫的興趣，續(xù)寫詩歌。
教學重點：
理解課文，回答課后問題。
教學難點：
體會詩歌的意境。
教學過程：
一、導(dǎo)課
同學們，接下來我們小組合作學習。先通讀剩下的部分，找出自己喜歡的一種會說話的產(chǎn)品，運用上節(jié)課的學習方法進行小組自學。大家要發(fā)揚小組合作精神，有疑難要在小組內(nèi)提出，大家共同解決。
二、新授
�。ㄒ唬⿲W習第四小節(jié)
1.師：樹一直都在默默付出，一直都在經(jīng)歷風霜雨雪的考驗，又那它會快樂嗎？全班朗讀第四小節(jié)并思考樹的幽默體現(xiàn)在哪些方面。
2.學生回答。（張貼落下的樹葉與清潔人員）
3.樹有這么多優(yōu)秀的品質(zhì)，但有時它也會像小孩一樣耍點小性子，逗弄我們一下。看，這位老人剛剛將地面掃凈時，它又會悄悄地落下幾片黃葉，這就是樹的幽默。雖然樹要經(jīng)歷風雨磨難，它還是能享受生活這就是它的樂觀風趣。（張貼樹露出了笑臉）
這篇課文表面上寫的是樹，可實際上寫的是人。
�。ǘ⿲W習第五小節(jié)。
1.學習了這么多樹的品質(zhì)，那么在以后的生活中到底該怎么做呢？請同學朗讀第五小節(jié)，其他同學思考。
2.重點理解“心里想著樹，自己就會像樹。”
請學生閉上眼睛心里想著樹，睜開眼時，看看有什么變化。
并不是真的只要想著樹就會變成樹，而是要在學習生活中想著樹的品質(zhì)，這樣長高長大才會擁有樹的高尚品質(zhì)。
3.點題，原本以為樹是平凡的，普通的，但是它是高尚的。同時它也是值得贊揚，值得歌頌的，那么大家想不想當這樣一棵樹呢？
�。ㄈ┵p析詩歌。
1.聯(lián)系生活，理解課文。
師：詩歌的特點之一就是通過優(yōu)美概括的語言，激起人們的思考、遐想與激情。下面大家再仔仔細細地品味詩句，看你能想到什么。
提示學生抓住“沉默”“姿態(tài)”“雅量”“幽默”這幾個關(guān)鍵詞去產(chǎn)生聯(lián)想。
生：談?wù)勛约合氲降氖虑�，想到的人�?/p>
2.理解：“心里想著樹，自己就會像樹”的意思。
這句話是對全詩的概括與總結(jié)，（指板書）樹的沉默是默默無聞、腳踏實地的象征，樹的直挺的'姿勢是頑強不屈，意志堅定地象征；樹的雅量是不計較得失無私奉獻地象征；樹的沉默是不悲觀不泄氣，樂觀向上的象征，只要你心中有樹的這些特點，你就是一個：腳踏實地、意志堅定、無私奉獻、樂于向上的人。
3.比較閱讀。
�。�1）出示《鳥的天堂》課文，讀一讀其中寫大榕樹的部分，與課文《想當一顆樹》比較，有什么不同。
�。�2）學生說說自己的見解。即說出它們之間的異同。
（3）出示《好大一顆樹》的歌詞，說說此文與《想當一顆樹》的異同。
如《好大一顆樹》與課文《想當一顆樹》相比，也挖掘了樹的特點，但《好大一顆樹》贊美的是樹的高大、堅韌、奉獻、胸懷寬廣的品質(zhì)。）
�。�4）引導(dǎo)感悟《想當一顆樹》等詩文帶給我們的啟發(fā)。
三、練習
1.學生用一段話概括出樹的特點。
2.從人類誕生的那一刻起，人類就始終沒有離開過綠色，離開過樹木。古老的詩歌中有樹（《詠柳》），現(xiàn)代的詩文中更是有樹（《鳥的天堂》），請你再搜集一些寫樹的詩文。
四、總結(jié)
同學們，一棵樹告訴我們的東西太多太多，要我們學后的東西也太多太多，難怪作者想當一棵樹，你們是祖國的未來，老師祝愿你們像樹一樣健康成長，早日成為建設(shè)祖國的棟梁之才。
五、作業(yè)
這首詩語言通俗易懂，前四節(jié)結(jié)構(gòu)相同，易于模仿。請同學們續(xù)寫《想當一顆樹》，能突出一個特點即可。
語文教案 篇10
教學目的：
在自讀的基礎(chǔ)上理解較為重要的文言實詞；
進一步辨析虛詞中的介、副詞；
認真誦讀課文，正確理解課文中勾踐在逆境之中不氣餒沉淪，克己自勵發(fā)憤圖強的精神。
教學實施：
1、板書：（《國語》）：：國別體
獨立串解課文
分辨虛詞（介、副）
討論理解人物
2、難句釋疑（課前同學相互解疑，教師個別點撥）
吾與之共知越國之政：知，管理。
賈人夏則資皮，冬則資希：資，儲備：希，細葛布
無乃后乎：無乃，恐怕，副詞。
遂使之行成于吾：成，達成講和。
仇讎敵戰(zhàn)之國：讎，仇敵。
將不可改于是矣：于是，這種局面。
子茍赦越國之罪：茍，如果。赦，赦免。
服之而已：服，使動。
寡人不知其力之不足也：其，自稱代詞。
以暴露百姓之骨于中原：以，因而。中原，泛指原野。
于是葬死者：于是，自此。
去民之所惡：去，遠離，不做。
卑事夫差：卑，謙卑地。
宦士三百人于吳：宦，使…為奴仆。
廣運百里：廣運，方圓，東西為廣，南北為運。
將帥二三子夫婦以蕃：帥，同率。蕃，繁殖、生息。
壯者無取老婦：取，娶。
公與之母：與，提供。
公與之餼：餼，食物。
三年釋其政：政，通征。
納宦其子：宦，使學和養(yǎng)。
而摩厲之于義：摩厲，切磋。
必廟禮之：廟，在廟堂上，名作狀。
十年不收于國：收，征收。
恥吾君于諸侯之國：恥，使…受辱。
今越國亦節(jié)矣：節(jié)，克制。
請姑無庸戰(zhàn)：無庸，不用。
越四封之內(nèi)：封，境。
今夫差衣水犀之甲者億有三千：衣，穿著。
國人皆勸：勸，鼓勵。孰是君也：是，這樣。代詞。
3、大家做：虛詞用法小歸類（課前）：
其
代詞，他的，他們的。例：①執(zhí)其手而與之謀。②潔其居，美其服，飽其食。
代詞，他。例：其身親為夫差前馬。
代詞，自己的。例：必哭泣葬埋之如其子。
指示代詞，那些。例：其達士。
副詞，同“豈”，難道。例：其有敢不盡力者乎？
于
介詞，例：是故敗吳于囿，又敗之于沒。
于是”屬介賓短語。
以
介詞，例：以亂易整，
連詞，而，例：
�、俣峙c大國執(zhí)仇，以暴露百姓之骨于中原。
�、谫Z人夏則資皮，冬則資舟，水則資車，以待乏也。
已
助詞，同“矣‘，了。例：雖悔之，亦無及已。
副詞，已經(jīng)，例：今已服矣。
4、多媒體課件及導(dǎo)語：（課件另詳）
“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人，天不負。臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳“。這幅對聯(lián)是顏邁為頌揚蒲松齡堅忍不拔的意志而寫的。上聯(lián)說的是秦朝末年項羽帶兵渡過渭水，破釜沉舟，置之死地而后生，終于擊敗秦軍主力的史實；下聯(lián)則記述了越王勾踐在失敗后臥薪嘗膽，處心積慮，務(wù)求報仇雪恨，終于達到目的的故事。今天，我們結(jié)合歷史事實和古人的記述，看看越王勾踐是如何實現(xiàn)心中理想的。
5、資料：
《勾踐滅吳》節(jié)選自《國語越語》，記述越王勾踐與吳王夫差之間的矛盾斗爭并最終戰(zhàn)而勝之的故事。
《國語》的作者是誰，歷來沒有定論。相傳它和《左傳》一樣都是左丘明所作，亦無定論。它是分別敘述周、魯、齊、晉、鄭、楚、吳、越八國的記言史書。它是我國最早的一部國別史。記敘由西周穆王二年（前990年）起到東周貞定王十六年（前453年）共538年的各國內(nèi)政、外交等事件�！秶Z》的編寫意圖，是“求多聞善敗以鑒戒也”（《國語楚語下》）。由于《國語》在內(nèi)容上比較接近《左傳》，又具有同樣的史料價值，所以《國語》又有《春秋外傳》之稱。《國語》的文字質(zhì)樸簡練，文學成就雖不及《左傳》，但也是先秦時期一部重要的散文著作。它具有史家“尚實錄，寓褒貶”的傳統(tǒng)，也能運用形象思維來寫史，具有較強的史學和文學價值。言談為事實而發(fā)，事實又作為言談的驗證。它著重記述“邦國成敗，嘉言善語”，故名為《國語》。它敘事比較完整，著力于通過對話，驗證于行動，虛實相生，詳略有致地揭示人物性格，表達思想。
吳越是春秋后期興起地兩個大國，兩國經(jīng)常攻戰(zhàn)不休。公元前496年，吳攻打越，吳師戰(zhàn)敗，吳王闔閭受傷死去。夫差整軍三年，公元前494年為父報仇，敗越，又乘勝攻入越都。越王勾踐即位三年后討伐吳國，在五湖（今太湖）大敗。率五千甲兵退于會稽山（今浙江紹興），并使人向吳王求和。勾踐在吳國臥薪嘗膽三年，回國后“十年生聚”，一方面為保命存國，施行緩兵之計，忍辱含垢圖生存，一方面引誘吳王肆無忌憚地膨脹稱霸諸侯的野心，壓服齊、晉，奪得霸主之位。《左傳》說夫差“吳日敝于兵，暴骨如莽”，又說吳王不恤民力，“視民如仇”，窮兵黷武，凋敝不堪。勾踐終于在魯哀公二十二年冬（公元前473年）滅吳。
6、課文結(jié)構(gòu)：
全文共三部分，分別為：
戰(zhàn)敗求和（第一至第二自然段），
臥薪嘗膽（第三至第四自然段），
同仇滅吳（第五至第六自然段）。
7、人物形象大家談：
勾踐：城府深沉、敗而不餒、忍辱負重、能屈能伸――堅韌者
胸懷大志、有膽有識、處變不驚、急能任人――政治家
8、小話題：
1）越王勾踐和吳王夫差對臣下進諫的態(tài)度有什么不同？
明確：越王納諫，吳王拒諫
2）文種對勾踐提出了怎樣的批評？是采用什么方法來批評的.？
明確：批評勾踐平時不注意任用謀臣與武將，而到兵臨城下時才想到尋找有用之才，為時已晚。采用比喻說理的方法，用賈人與蓑笠作比。
3）伍子胥反對議和的理由是什么？請用自己的話加以概括。
明確：吳月兩國是世代的仇敵；吳越兩國的地理位置決定了兩國不能并存；吳國占據(jù)中原無利可圖，而占據(jù)越地則得益非淺。
9、布置作業(yè)：
1、完成教材練習二、三。
2、補充練習
【基礎(chǔ)知識訓練】
�、傧旅娴慕忉尣徽_的一項是（）
A、無乃后乎：沒有你的后代吧。
B、成而去之：達成協(xié)議以后離開。
C、納宦其子：由公家供養(yǎng)教育他們的子女。
D、廟禮之：在廟堂上舉行宴享，以示尊重。
分析：A項錯了，“無乃”相當于“只怕”，表推測，應(yīng)改為“恐怕太遲了吧�！�
�、谙旅鎺c詞的用法不同的一項是（）
A、吾與之共知越國之政：：夫差將欲聽與之成
B、然謀臣與爪牙之士：：茍得聞子大夫之言
C、吾不能居其地：：女子十七不嫁，其父母有罪
D、臣而思報君之仇，其有敢不盡力者乎？：：勾踐既呼之，乃致其眾而誓之。
分析：A項的兩個“之”都是第三人稱代詞；B項的兩個“之”都是助詞，連接定中結(jié)構(gòu)；C項的兩個“其”字都是第三人稱代詞；D項的“其”一個是語氣副詞，表詰問，譯為“豈”，另一個是第三人稱代詞。
�、巯铝芯渲袥]有通假字的一項是（）
A、雖悔之，亦無及已。
B、將帥二三子夫婦以蕃。
C、將免者以告，公令醫(yī)守之。
D、令仕者無取老婦。
E、進不用命，退則無恥；如此，則有常刑。
�、芟铝欣ㄌ柪镅a出的詞語不準確的一項是（）
A、（勾踐）遂使行成于吳。
B、（吳）失此利也，雖悔之，亦無及已。
C、（勾踐）于是葬死者，問傷者，養(yǎng)生者；
D、（民）必哭泣葬埋之如其子。
分析：D項有錯，應(yīng)補出的是“勾踐”，意思是勾踐哭著埋葬百姓的兒子，就像自己的兒子死了一樣傷心。這表現(xiàn)他非常關(guān)心百姓的死活。
�、菹铝芯渲屑狱c字解釋相同的一項是（）
Ａ、其有敢不盡力者乎？請復(fù)戰(zhàn)。
山窮水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。
Ｂ、果行，國人皆勸
勸君更盡一杯酒
�。�、遂使之行成于吳
登軾而望之，曰：“可矣�！彼熘鹌鋷�。
Ｄ、當室者死，三年釋其政。
好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生
⑥、下列各句中對“知”解釋有誤的一項是（）
�。痢⒐讶瞬恢淞χ蛔阋�。（知道）
�。�、如寡人者，安與知恥？（感受到）
�。谩⑽崤c之共知越國之政。（了解）
Ｄ、失其所與，不知；（通“智”）
�、呦旅鎸φn文的意思概括不正確的一項是（）
A、勾踐被吳國的軍隊打得退到會稽山時，虛心聽取大夫文種的意見，并派他去吳國講和。
B、伍子胥進諫吳王夫差，不可與越國講和，太宰私納越國的美女，勸夫差與越國講和。
C、勾踐決心更改治國之政，一面討好麻痹吳國，一面鼓勵百姓休養(yǎng)生息，重視賢人，終于做到國富民強。
D、國之父兄認為越國十幾年的克制已經(jīng)夠了，要求對吳國報仇，勾踐馬上答應(yīng)了他們。
分析：國之父兄要求對吳國報仇雪恥時，勾踐并沒有馬上答應(yīng)，而是繼續(xù)檢討自己的過失。在大家的一再請求下才答應(yīng)了，并要求大家旅進旅退，同心協(xié)力。
【延伸閱讀訓練】
吳既赦越，越王勾踐反國，乃苦身焦思，置膽于坐，坐臥即仰膽，飲食亦嘗膽也，月：“女忘會稽之恥邪？”身自耕作，夫人自織，食不加肉，衣不重采，折節(jié)下賢人，厚遇賓客，振貧吊死，與百姓同其勞。欲使范蠡治國政，蠡對曰：“兵甲之事，種不如蠡；填撫國家，親附百姓，蠡不如種�！庇谑桥e國政屬大夫種，而使范蠡與大夫柘稽行成，為質(zhì)于吳。二歲而吳歸蠡。
10、教學后記：
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