科學(xué)教案【精華6篇】
作為一名人民教師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?下面是小編精心整理的科學(xué)教案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
科學(xué)教案 篇1
知識(shí)技能目標(biāo):
知道月球圍繞地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng).培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ν评砟芰ο胂竽芰?
過(guò)程與方法目標(biāo):
歷經(jīng)自學(xué)、實(shí)驗(yàn)推理想象交流培養(yǎng)能力
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):
熱愛(ài)科學(xué) 主動(dòng)參與 培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)觀 掌握規(guī)律性
教師準(zhǔn)備:
1 、分組實(shí)驗(yàn)材料:電燈(100瓦的6個(gè))、皮球6個(gè)
2 、課件:一個(gè)月的月球方位和月相變化、月球的公轉(zhuǎn)、月相成因示意圖。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
l 、提問(wèn):
。 1 )地球在空中是怎樣運(yùn)動(dòng)的?
。 2 )地球自轉(zhuǎn)一周用多少時(shí)間?地球公轉(zhuǎn)一周用多少時(shí)間?
。 3 )伴隨地球自轉(zhuǎn)發(fā)生什么現(xiàn)象?伴隨地球公轉(zhuǎn)發(fā)生什么現(xiàn)象?
。 4 )我們是根據(jù)什么推想地球運(yùn)動(dòng)狀況的?(日月星辰的東升西落情況。)
2 、談話:
。 1 )月球除了像太陽(yáng)一樣有東升西落的現(xiàn)象以外,還有什么現(xiàn)象?
。ǔ鍪菊n件:一個(gè)月內(nèi)的月球方位和月相變化。)
。 2 )說(shuō)一說(shuō),在一個(gè)月內(nèi)不同日期的同一時(shí)刻,月球在天空中的方位有什么變化?月球的樣子有什么變化?
。 3 )關(guān)于月球的方位變化和月球的圓缺變化,你有什么想說(shuō)的嗎?
3 、這節(jié)課,我們來(lái)研究月球的運(yùn)動(dòng)和月球圓缺變化的原因。
二、探究新知
1 、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)月球的運(yùn)動(dòng)
。 1 )我們首先來(lái)研究月球在天空中的方位變化能告訴我們什么。月球在天空中的方位變化有兩種,一種是在一天中不同時(shí)刻的變化,另一種是在不同日期同一時(shí)刻的變化,我們分別進(jìn)行研究。
。 2 )討論:
、俑鶕(jù)你過(guò)去的觀察說(shuō)一說(shuō),在一天中的不同時(shí)刻( 19 時(shí)、 20 時(shí)、 22 時(shí)……),月球在天空中的方位是怎樣的變化的?(自東向西移動(dòng))每天都這樣嗎?你認(rèn)為這種變化是怎么產(chǎn)生的?(就像太陽(yáng)東升西落一樣,是由于地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的。)
、谠诓煌掌诘耐粫r(shí)刻(初3、初7、初9……的傍晚),月球在天空中的方位是怎樣變化的?(自西向東移動(dòng))這說(shuō)明什么?(月球在自西向東運(yùn)動(dòng))這種變化是由于地球自轉(zhuǎn)或公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的?(不是)為什么?地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向也是自西向東)
、坜r(nóng)歷初2、初8、15的傍晚,月球分別在天空中的哪個(gè)方位?農(nóng)歷16、21、27的早晨,月球分別在天空中的哪個(gè)方位?月球在天空中移動(dòng)的“路線”(軌跡)是什么樣的?(弧形)
、苌习朐,我們看到月球在地球上空沿弧線自西向東運(yùn)動(dòng);下半月,我們?nèi)匀豢吹皆虑蛟诘厍蛏峡昭鼗【自西向東運(yùn)動(dòng)。這說(shuō)明什么?(說(shuō)明月球在圍繞地球轉(zhuǎn)動(dòng),轉(zhuǎn)動(dòng)的方向是自西向東。)
⑤農(nóng)歷初2月球在什么方向?農(nóng)歷16月球在什么方向?每個(gè)月都是這樣嗎?這說(shuō)明什么?(這也說(shuō)明月球在繞地球運(yùn)動(dòng),只有這樣,上述現(xiàn)象才能循環(huán)出現(xiàn)。)
、尥ㄟ^(guò)以上分析,你知道了什么?
。 3 )出示課件:月球的公轉(zhuǎn)。
。 4 )教師小結(jié):通過(guò)以上分析可以知道,月球總在圍繞地球轉(zhuǎn)動(dòng),月球的這種運(yùn)動(dòng)叫做公轉(zhuǎn),公轉(zhuǎn)的方向是自西向東。
。 5 )指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)課本中這個(gè)問(wèn)題的空白。
2 、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)
。 1 )講述:下面我們來(lái)研究月球的圓缺變化。月球圓缺的樣子叫做月相(板書(shū):“月相”)。
( 2 )討論:
、匐S著日期的推移,月相是怎樣變化的?(初二是向左彎的月牙兒,初八是有半邊明亮,十五是圓月,二十二是左半邊明亮,二十八是向右彎的月牙兒。)每個(gè)月都是這樣的嗎?從月圓到再次看到月圓,中間相隔多少時(shí)間?(農(nóng)歷一個(gè)月)
、谠孪嘧兓窃虑虻男螤钤谧兓瘑幔磕阏J(rèn)為可能是什么在變化?
、墼虑驎(huì)發(fā)光嗎?為什么我們看到月球是亮的?(月球反射的太陽(yáng)光)在陽(yáng)光的照射下,整個(gè)月球都能被照亮嗎?哪部分是亮的?(只有月球向著太陽(yáng)的一面才是亮的,才能反射光由此推想月相變化可能是怎么回事?)
、茉孪嘧兓前殡S月球的什么變化發(fā)生的?伴隨月球的方位變化而發(fā)生,隨著日期的推移,月球逐漸向東移動(dòng),月相不斷變化。)這兩種變化在時(shí)間上有什么共同的`規(guī)律?(月球的方位變化與月相變化部是循環(huán)的,周期都是農(nóng)歷的一個(gè)月。)由此推想月相變化可能與什么有關(guān)系?(可能與月球圍繞地球的轉(zhuǎn)動(dòng)有關(guān)系。)
( 3 )講述:以上,我們做了一些推測(cè),認(rèn)為可能與月球的公轉(zhuǎn)有關(guān)系。為了證明這些推測(cè)對(duì)錯(cuò),我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的方法是:用教室里這盞燈當(dāng)作太陽(yáng),你自己當(dāng)作地球,用皮球當(dāng)作月球;把“月球”舉在空中,使燈光照到“月球”上,觀察此時(shí)月球的明亮部分是什么形狀;然后使“月球”圍繞“地球”公轉(zhuǎn)一周,觀察月球的明亮部分有什么變化?
。 4 )學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
( 5 )匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
。 6 )討論:
、僖陨蠈(shí)驗(yàn)說(shuō)明什么?
、诟鶕(jù)以上研究,說(shuō)說(shuō)月相是怎樣形成的?
( 7 )講解:月球不會(huì)發(fā)光,朝著太陽(yáng)的一面是明亮的,背著太陽(yáng)的一面是黑暗的。月球在公轉(zhuǎn)過(guò)程中,向著地球的一面有時(shí)全部是明亮的,有時(shí)明亮部分大于黑暗部分,有時(shí)明亮部分與黑暗部分各半。有時(shí)明亮部分小于黑暗部分,有時(shí)全部是黑暗的。這樣,在地球上就會(huì)看到有月相變化。
。 8 )指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)課本中這個(gè)問(wèn)題的空白。
。 9 )提問(wèn):用你自己的話說(shuō)說(shuō),月相變化是怎么產(chǎn)生的?
三、總結(jié):
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了月球的運(yùn)動(dòng)和月相的成因。
四、 布置作業(yè) :
觀察月相的變化,畫(huà)出其變化示意圖。
科學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1:培養(yǎng)幼兒勇于探索,喜歡探索的良好習(xí)慣。
2:嘗試?yán)枚喾N感官觀察物體。
3:培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4:愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5:充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
真水果,蘋(píng)果,梨,香蕉,桃等若干,水果模型。 小刀一把 猴子的手偶 大袋子
活動(dòng)過(guò)程:
1:學(xué)習(xí)兒歌《水果歌》 教師出示裝圖片的盒子,請(qǐng)幼兒摸出圖片,能說(shuō)出圖片上水果的顏色。
教師將圖片貼在展示板上,邊貼邊教幼兒說(shuō)兒歌。
將所有圖片貼完,教師帶幼兒說(shuō)兒歌2-3遍,并請(qǐng)幼兒上前邊點(diǎn)圖邊說(shuō)兒歌。
2:探索活動(dòng)《真假水果》 教師拿出猴子的手偶,說(shuō),“你們好,我是猴子”。
教師說(shuō):“哎呀,我現(xiàn)在肚子好餓啊,你們給我點(diǎn)吃的吧?好不好,你們知道我喜歡吃什么嗎?”
教師可讓幼兒假裝喂猴子吃點(diǎn)東西。幼兒喂完了,猴子還不飽。
教室?guī)е镒蛹傺b找東西吃,找到了一個(gè)裝著水果的大袋子,這是猴媽媽留給它的'。
猴子打開(kāi)袋子,拿出一水果模型一咬,怎么都咬不進(jìn)去。教師問(wèn)幼兒,這是為什么?
原來(lái)猴媽媽太粗心了,把真的水果和假的水果混在一起了。小猴子可著急了。
老師布置任務(wù),請(qǐng)小朋友幫小猴子找一找真的水果在哪里。
教師將幼兒分組,每個(gè)幼兒3-4個(gè)幼兒,由一位老師負(fù)責(zé),幼兒探索真假水果的區(qū)別。指導(dǎo)老師的指導(dǎo):不能直接告訴幼兒哪種是真的,哪種是假的,可引導(dǎo)幼兒通過(guò)手,鼻子,眼睛等多種感官去發(fā)現(xiàn)。
幼兒分享成果。教師將幼兒聚集在一起,請(qǐng)每組的一些幼兒說(shuō)說(shuō)她們?nèi)绾伪鎰e水果的真假。教師用刀切開(kāi)幼兒找出的真水果。
活動(dòng)反思:
水果是小朋友熟悉并且喜歡的食物,水果不但營(yíng)養(yǎng)豐富,而且顏色、形狀和味道等也多種多樣。讓幼兒在充分的體驗(yàn)中學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)水果,整個(gè)活動(dòng)很受幼兒的歡迎。但是同時(shí),幼兒在活動(dòng)中的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,活動(dòng)的秩序也存在了一定的不穩(wěn)定性。在這個(gè)活動(dòng)的進(jìn)行中,我也出現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題。
科學(xué)教案 篇3
。刍顒(dòng)目標(biāo)]
。1)在實(shí)驗(yàn)中不怕失敗,敢于克服困難。
。2)在操作中能與同伴協(xié)商,共同配合解決操作中的困難。
。3)能積極開(kāi)動(dòng)腦筋設(shè)計(jì)使雞蛋摔不破的包裝方法。
。刍顒(dòng)重難點(diǎn)]
幼兒能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)探索包裝雞蛋的方法。
能使自己包裝的雞蛋具有防震和固定的作用。
。刍顒(dòng)準(zhǔn)備]
。1)與幼兒共同收集的材料:紙盒、塑料盒、泡沫塑料、米菠蘿、棉花、報(bào)紙、硬紙板。
(2)熟雞蛋、皮筋、透明膠帶、曲別針、剪刀、毛線、粘釘、橡皮。
。刍顒(dòng)過(guò)程]
1、激發(fā)興趣:
教師:前幾天小朋友共同搜集了許多包裝盒,通過(guò)觀察小朋友發(fā)現(xiàn)了包裝對(duì)東西可以起到保護(hù)作用,把東西固定住,再墊上一些比較軟的材料,就不易摔碎了。
出示溜溜球包裝盒,共同觀察分析包裝盒的'作用。
2、提出問(wèn)題:
今天請(qǐng)小朋友當(dāng)運(yùn)輸雞蛋的工人,包裝雞蛋的時(shí)候應(yīng)該注意什么?
3、猜想并記錄:
師:你們兩人一組商量一下包裝雞蛋需要什么材料?怎么包裝?
師:你們想出了這么多的好方法,咱們?cè)囈辉,看用哪種方法包裝摔不破雞蛋。
4、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證并記錄結(jié)果:
重點(diǎn)指導(dǎo):
。1)容器不能太小,要有足夠的空間填充軟的材料。
。2)雞蛋要放在中間,使雞蛋的上下和四周都要有軟的材料保護(hù)好。
。3)填充物要充滿容器,使雞蛋固定。
教師在活動(dòng)中注重引導(dǎo)幼兒大膽嘗試。
5、交流與總結(jié):
你的實(shí)驗(yàn)和猜想一樣嗎?為什么?
6、活動(dòng)延伸:
站在更高的地方去試一試。如:站在椅子上舉起來(lái)讓雞蛋掉下去能不能摔破。
科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解白天與黑夜的含義。
2、能正確運(yùn)用白天與黑夜的時(shí)間詞匯。
3、養(yǎng)成按時(shí)作息的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、《白天黑夜》掛圖、《白天黑夜》游戲卡(見(jiàn)教具盒)。
2、《白天黑夜》操作單(見(jiàn)幼兒操作包)。
活動(dòng)過(guò)程
一、感知
1、依次出示《白天黑夜》中太陽(yáng)、月亮、星星游戲卡,引發(fā)幼兒說(shuō)出標(biāo)志圖表示的時(shí)間。
2、教師:太陽(yáng)掛在天空中,說(shuō)明是白天還是黑夜?
月亮、星星什么時(shí)候掛在天空中?
二、討論
1、與幼兒討論白天小朋友在幼兒園活動(dòng)的情景,把白天區(qū)分為早上、上午、中午、下午。
2、教師:小朋友什么時(shí)候上幼兒園?
小朋友在幼兒園都做了哪些事情?
這些事是在白天的什么時(shí)候做的?
3、先討論黑夜活動(dòng)的情景,再出示《白天黑夜(一)》掛圖。
教師:黑夜里你做什么事情?最后呢?
關(guān)燈了,你敢一個(gè)人睡小房間嗎?
你看到什么東西的影子?
三、分一分
1、出示《白天黑夜(二)》掛圖,請(qǐng)幼兒進(jìn)行觀察區(qū)分。
教師:圖中畫(huà)的'是白天還是黑夜?你是怎么看出來(lái)的?
2、出示《白天黑夜》操作單,引導(dǎo)幼兒區(qū)分并涂色。
教師:下面四幅圖中做的事是發(fā)生在白天還是黑夜?
教師:發(fā)生在白天,給太陽(yáng)涂紅色;發(fā)生在黑夜,給月亮涂黃色。
3、教師說(shuō)活動(dòng)內(nèi)容,請(qǐng)幼兒搶答來(lái)區(qū)分白天和黑夜。
科學(xué)教案 篇5
教學(xué)目的:
過(guò)程與方法
1.能辨別給物體排序所依據(jù)的特征。
2.能獨(dú)立地根據(jù)物體的統(tǒng)一特征進(jìn)行排序。
3.了解不同塑料膜的物理特性是有差異的。
知識(shí)與技能
1.知道收集資料和整理資料是既有聯(lián)系又有區(qū)別的。
2.知道排序的含義。
3.認(rèn)識(shí)古箏是一種多弦排列的民族樂(lè)器。
4.了解不同塑料膜的物理特性是有差異的。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1.重視對(duì)科學(xué)證據(jù)的思考
2.樂(lè)于合作與交流。
學(xué)習(xí)成果:
1.知道什么是排序
2.認(rèn)識(shí)排序的意義
3.學(xué)會(huì)按多個(gè)特征進(jìn)行排序
教學(xué)材料:
食品塑料膜、食品保鮮膜、衣物塑料袋三種大小相等的矩形方塊
教學(xué)步驟:
一、集中話題
早晨我們上早操的之前必須要干什么?為什么要這樣?
排隊(duì)是怎么排的呢?
看看這些奧運(yùn)冠軍,他們都是什么項(xiàng)目的第一名?哪些同學(xué)在某某方面最強(qiáng)?能獨(dú)立地根據(jù)物體的統(tǒng)一特征進(jìn)行排序
能辨別給物體排序所依據(jù)的特征
二、探索和調(diào)查
出示一些圖片讓學(xué)生進(jìn)行排列的練習(xí)。
下面是科學(xué)家收集的關(guān)于聲音在10種物質(zhì)中傳播的速度,你能幫忙整理一下嗎?
學(xué)生討論整理數(shù)據(jù)
認(rèn)識(shí)古箏,看一看古箏上面的弦是怎樣排序的
研究不同的塑料膜,然后對(duì)它們的物理特性進(jìn)行排序知道排序的含義
了解不同塑料膜的物理特性是有差異的
了解不同塑料膜的物理特性是有差異的
樂(lè)于合作與交流
三、反思和解釋
1.你是按什么依據(jù)來(lái)整理的?看一看整理之后有什么改變,有什么好處?
知道收集資料和整理資料是既有聯(lián)系又有區(qū)別的
重視對(duì)科學(xué)證據(jù)的思考
2.分類
教學(xué)目的:
過(guò)程與方法
1.能識(shí)別文具的類別特征,按限定的'要求分類。
2.從五個(gè)一組的材料實(shí)物中,正確歸納出其中的四個(gè)共同具有的特征,從而區(qū)分出哪一類不同。
3.以指紋圖是為標(biāo)準(zhǔn),用找相同點(diǎn)的方法給小組同學(xué)的指紋分類。
4.獨(dú)立尋找特征,畫(huà)出一個(gè)符合特征的海洋生物。
5.根據(jù)教材的圖示,能連續(xù)地發(fā)現(xiàn)分類的特征。
6.模仿教材的圖示,能用多積兩分法給自己選擇的果實(shí)分類。
知識(shí)與技能
1.理解教材文字表述的不同動(dòng)物具有的相同特征。
2.能夠識(shí)別出三種指紋的類型,并能正確地與文字配對(duì)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1.重視分類的科學(xué)證據(jù)
2.善待自然界動(dòng)物
學(xué)習(xí)成果:
1.識(shí)別文具的類別特征,按限定的要求分類
2.了解生物分類學(xué)的“雙名法”
3.學(xué)會(huì)找相同點(diǎn)分類的方法
4.學(xué)會(huì)多極兩分法
教學(xué)材料:印泥
教學(xué)步驟:
一、集中話題
出示圖片,商店里面為什么要有這樣的表示?
二、探索和調(diào)查
老師這里有一些文具,你能不能將他們分成六類。
學(xué)生討論進(jìn)行分類
我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下科學(xué)家是怎樣給動(dòng)物進(jìn)行分類的?
人的指紋有三種,看一看你們的右手拇指上的指紋,在紙上按下你的指紋印,然后在小組中分一分類。
做一個(gè)小游戲:
你能找出這類海洋生物的特征嗎?說(shuō)說(shuō)看他們有什么樣的共同點(diǎn)?
在下面的幾個(gè)海洋生物中,指出哪一個(gè)是他們家族的成員?
在活動(dòng)記錄紙上畫(huà)一個(gè)這樣的生物。
如果老師給大家提供魚(yú)、斑馬、貓、鳥(niǎo)、龜、人,這幾種動(dòng)物你能為他們分類嗎?之后還可以再分嗎?
能識(shí)別文具的類別特征,按限定的要求分類
能夠識(shí)別出三種指紋的類型,并能正確地與文字配對(duì)
獨(dú)立尋找特征,畫(huà)出一個(gè)符合特征的海洋生物
理解教材文字表述的不同動(dòng)物具有的相同特征
根據(jù)教材的圖示,能連續(xù)地發(fā)現(xiàn)分類的特征
三、反思和解釋
學(xué)生匯報(bào)說(shuō)說(shuō)是怎樣分的,并說(shuō)出這樣分的理由
生活中有很多分類的事例,想一想還有哪些?我們?yōu)槭裁匆o實(shí)物分類,這樣分類有什么好處?
讓小組中的同學(xué)分開(kāi)站,分為一類的同學(xué)說(shuō)明他們的指紋怎么樣?
請(qǐng)你選擇8種水果然后用多積兩分法為他們分類。
模仿教材的圖示,能用多積兩分法給自己選擇的果實(shí)分類
科學(xué)教案 篇6
(一)內(nèi)容簡(jiǎn)介
小明有一雙靈巧的手,他能用報(bào)紙做風(fēng)箏、用廢品箱里撿來(lái)的一堆東西做漂亮的火車;疖嚨囊粋(gè)車廂拆下來(lái)給媽媽裝草莓,火車變成了汽車;汽車的排氣管能給奶奶插花,汽車又變成了雪橇,小明
又把雪橇做成了弟弟妹妹的玩具,F(xiàn)在,火車只剩下一個(gè)大紙箱了,小明又會(huì)做出什么玩具呢?
(二)主題分析 這個(gè)故事告訴大家,生活中那些看似沒(méi)用的“廢品”,其實(shí)是可以重新利用,并發(fā)揮大用處的。只要你肯動(dòng)腦筋,有新穎二奇特的想法,完全可以用自己的雙手來(lái)實(shí)現(xiàn)。鼓勵(lì)幼兒養(yǎng)成利用廢品、珍惜物品的習(xí)慣。
(三)情節(jié)分析 打開(kāi)故事書(shū),坐在各種物品中間的一個(gè)全神貫注的小男孩吸引了讀者的視線,大家從畫(huà)面中可以看出小明那雙手真靈巧。那份專注,活脫脫一個(gè)“小大人”。
俯身在垃圾桶中尋找“廢品”,小明踮著腳、差點(diǎn)要摔進(jìn)去的樣子;捧著一大盒“廢品”拿也拿不下,卻如獲至寶的神情,一個(gè)執(zhí)著的小男孩形象躍然紙上。
隨著故事慢慢的陳述,小明始終笑瞇瞇的,讓我們感受到他創(chuàng)作的快樂(lè)、幫助別人的快樂(lè)……
故事的結(jié)尾,小明用包裝紙做成了紙飛機(jī)。放飛紙飛機(jī)時(shí)的.歡呼雀躍,一個(gè)頑皮孩童的形象又歷歷在目。放飛的是紙飛機(jī),又豈不是滿滿的快樂(lè)呢!
(四)角色分析 故事中的小明,始終是笑瞇瞇的:做風(fēng)箏時(shí)的專注、撿到一大堆“寶貝”時(shí)的興奮、刊作火車時(shí)無(wú)所不在的開(kāi)懷、給媽媽和奶奶盛裝草莓與鮮花工具時(shí)的得意、改裝小火車寸的認(rèn)真、看著弟弟妹妹玩時(shí)的欣慰、折疊和放飛紙飛機(jī)時(shí)的憧憬……
這笑瞇瞇,源于變廢為寶創(chuàng)作的快樂(lè)!
(五)畫(huà)面分析 1.畫(huà)面構(gòu)圖、色彩
一個(gè)場(chǎng)景一個(gè)跨頁(yè),隨著故事中小明“能工巧匠”般地將一堆廢品變成各種玩具、用具的同時(shí),也讓我們目睹了小明發(fā)現(xiàn)“寶貝”、制作玩具、幫媽媽奶奶想辦法、和弟弟妹妹一起玩、放飛希望的快樂(lè)。
畫(huà)面的場(chǎng)景非常簡(jiǎn)單,使小明忙碌、快樂(lè)的形象凸顯,更突出了主題。
2.圖畫(huà)中蘊(yùn)藏的細(xì)節(jié)
小明衣服上遍布的花紋,五彩斑斕一如他豐富多彩的創(chuàng)意;那張笑臉,映襯著小明無(wú)限的快樂(lè)。
(六)語(yǔ)言分析 故事中頻繁出現(xiàn)反問(wèn)語(yǔ)句:“廢品可以用來(lái)做什么呢?”“箱子和易拉罐可以用來(lái)做什么呢?”“小明要做什么呢?”“這個(gè)紙箱可以用來(lái)做什么呢?”以此引發(fā)小讀者隨著小明一起思考;這些反問(wèn)句又是故事情節(jié)展開(kāi)的一個(gè)個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),清晰細(xì)致地將小明創(chuàng)作的過(guò)程呈現(xiàn)在大家的眼前。
(一)活動(dòng)設(shè)計(jì)1 1.設(shè)計(jì)思路 現(xiàn)代社會(huì),高速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)給孩子們帶來(lái)了層出不窮的新式玩具,孩子們想得到、想不到的玩具,在玩具商店里都能找到。孩子們?cè)诒M情享受的同時(shí),又缺失了什么呢?
故事中的小明,生活在和孩子們一樣的現(xiàn)代社會(huì),卻有著一種不一樣的執(zhí)著:喜歡找來(lái)一大堆“廢品”,在拼拼、剪剪、貼貼中,有趣的玩具誕生了;“廢品”變成了媽媽和奶奶裝草莓與鮮花的器具;“廢品”又變成了弟弟妹妹玩耍的玩具……
能不能讓孩子們跟著小明一起,尋找那缺失的快樂(lè)呢?
2.活動(dòng)目標(biāo)(1)在看看、猜猜、說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)中了解故事內(nèi)容,并能完整講述
(2)在“變廢為寶”的想象與創(chuàng)作中,感受發(fā)明的奇妙,激發(fā)好奇心
3.活動(dòng)準(zhǔn)備
圖畫(huà)書(shū)《小小發(fā)明家》、ppt課件收集廢品:紙盒、易拉罐、玻璃瓶若干
4.活動(dòng)過(guò)程(1)興趣導(dǎo)入
、俪鍪镜1、2頁(yè),介紹故事主人公.
、诔鍪镜3、4頁(yè)
—小明在干什么?
—他找到了什么?
(出示紙盒、易拉罐、玻璃瓶。若干。)如果你是小明,你會(huì)將這些“寶貝”變成什么呢?說(shuō)說(shuō)自己的設(shè)想。
(2)看圖片,猜故事
—小明會(huì)將等這些“寶貝”變成什么呢?讓我們一起來(lái)看一看。
—(教師演示ppt課件。)說(shuō)說(shuō)你看到了什么?
—小明把這些“寶貝”變成了什么?
—和你猜得一樣嗎?
(3)聽(tīng)故事,動(dòng)腦筋
—小明用這些“寶貝”變成了什么?
—分別用哪個(gè)“寶貝”變成了什么?
(集體看課件。)看誰(shuí)猜得最準(zhǔn)確
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