實(shí)用的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇【合集】
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時(shí)常需要用到教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):把自己的體會(huì)、感受較好地表達(dá)出來(lái)
教學(xué)重點(diǎn):把自己的體會(huì)、感受較好地表達(dá)出來(lái)
教學(xué)難點(diǎn):把自己的體會(huì)、感受較好地表達(dá)出來(lái)
教學(xué)用具:課件
教學(xué)方法:導(dǎo)析法
教學(xué)過(guò)程:
一、明確目標(biāo)
評(píng)析學(xué)生習(xí)作。
開(kāi)心提示:這一環(huán)節(jié)在教師修改以后再進(jìn)行。
二、習(xí)作講評(píng)
選出選材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等方面具有特色的'習(xí)作,請(qǐng)習(xí)作者欣賞,教師加以點(diǎn)評(píng),鼓勵(lì)2對(duì)寫(xiě)得不夠完善的地方,也要提出合理化的建議,全面提高學(xué)生的習(xí)作能力。
三、小節(jié)
學(xué)生自由交流這次習(xí)作的收獲或一些好的建議,以完善今后的習(xí)作訓(xùn)練。
四、習(xí)作構(gòu)思
引導(dǎo)學(xué)生如何選材,如何人手來(lái)寫(xiě)。
1.這次習(xí)作圍繞什么來(lái)寫(xiě)?(第一次)
2.怎樣才能把自己第一次的經(jīng)過(guò)清楚地告訴別人呢?(指名回答)
說(shuō)清自己第一次干的是什么,是怎樣做的。
3.怎樣才能把這次習(xí)作寫(xiě)好呢?(過(guò)程要具體,感情要真實(shí))
4.討論交流,確定習(xí)作材料。
五、資源共享
引導(dǎo)學(xué)生交流自己印象最深的"第一次",共享資源,擴(kuò)大學(xué)生的信息量。
六、習(xí)作方法
1.把自己第一次做的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。
2.可抓住場(chǎng)面細(xì)節(jié)展開(kāi)描寫(xiě)。
3.注意表達(dá)自己的真情實(shí)感。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
在我國(guó)四川省古南縣向頂鄉(xiāng)境內(nèi),有一眼泉露出在石灰層中,在低洼處形成一個(gè)水面面積達(dá)50平方米的天藍(lán)色的不塘。每當(dāng)天氣由晴轉(zhuǎn)雨前,水色便由天藍(lán)變成黑色,猶如天空中烏云密布一樣;天氣由雨轉(zhuǎn)睛前,水色則變?yōu)闇\黃。天氣變化后一日左右,水色又恢復(fù)成天藍(lán)色。假如塘水呈現(xiàn)五顏六色,則預(yù)兆第二年必定風(fēng)調(diào)雨順。
在四川省重慶市溫泉公園里有一個(gè)奇特的泉水池,它由冷礦泉水形成,卻以另一種方式向人們報(bào)告睛雨。當(dāng)泉水池中的水清澈透明時(shí),預(yù)示天氣轉(zhuǎn)睛;當(dāng)池水變成渾濁并冒氣泡時(shí),則表示將要下雨;旭果池水特別渾濁,氣泡很多,表明將有大雨或暴雨。據(jù)多年的觀察表明,以這個(gè)池水的清澈程度來(lái)預(yù)報(bào)天氣是很準(zhǔn)確的'。
廣西靈川縣海洋鄉(xiāng)蘇家村邊也有這樣一眼泉水。當(dāng)泉水很清時(shí),天氣睛良,當(dāng)日內(nèi)不會(huì)下雨;當(dāng)涌泉出現(xiàn)乳白色像米湯那樣的水時(shí),3天之內(nèi)必會(huì)下雨,涌泉的渾水量大小,還能預(yù)示雨量的大小。下雨天,如果泉水開(kāi)始變清,天氣就將轉(zhuǎn)睛。當(dāng)?shù)氐娜藗兠刻於伎筛鶕?jù)泉水的變化情況,得知未來(lái)天氣的變化。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)字。
2、能正確流利地浪讀課文。
3、培養(yǎng)兒童在困難面前不退卻的堅(jiān)強(qiáng)意志。
二、教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
三、教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、實(shí)物演示,激趣引入
1.出示實(shí)物“算盤(pán)”讓學(xué)生觀察珠算的`減法。
2.導(dǎo)入新課。
3.板書(shū)課題,讀課題。
二、初讀課文,認(rèn)讀生字
1.讓學(xué)生自讀課文,把課文讀通順、讀流利,并注意把生字讀準(zhǔn)。
2.檢查生字的讀音,注意糾正學(xué)生的字音。
3.再自由讀課文,注意不丟字,不添字。
4.給課文上序號(hào),指名輪流讀課文。
三、細(xì)讀課文,感知內(nèi)容
1.教師范讀課文,邊讀邊想:課文寫(xiě)了一件什么事?
2.小組交流:你知道了什么?
3.自由匯報(bào),誦讀感受,引導(dǎo)評(píng)價(jià)。
四、拓展延伸,領(lǐng)會(huì)深化
1.小組討論交流:你想對(duì)小鹿和獐子說(shuō)些什么?
2.假如你是小鹿或獐子,你會(huì)怎么想?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事。
二、指導(dǎo)朗讀
1.用自己喜歡的方式讀課文。
2.找出小鹿和獐子的說(shuō)話,先練習(xí)讀一讀,再同桌分角色讀一讀。
3.用自己的話把這個(gè)故事說(shuō)一說(shuō)。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.小組合作,識(shí)記字形。
2.小組向全班匯報(bào)是怎樣記住生字。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
4.用生字進(jìn)行組詞和說(shuō)句。
四、鞏固識(shí)記
1.小組合作,互相檢測(cè)。
2.出示生詞讓學(xué)生認(rèn)讀。
五、發(fā)展語(yǔ)言
出示課后練習(xí)3,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
六、課后練習(xí)
把自己喜歡的詞語(yǔ)抄寫(xiě)在詞語(yǔ)花籃里。
七、教學(xué)反思:
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
【課前透視】
這是一篇文質(zhì)兼美的寫(xiě)景類文章,作者以清晨和中午兩個(gè)特寫(xiě)鏡頭展示了日月潭的秀麗風(fēng)光,表達(dá)了作者對(duì)寶島臺(tái)灣和祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。文章結(jié)構(gòu)清晰,景美情濃,如詩(shī)如畫(huà)的自然景觀使人有身臨其境之感。教學(xué)中教師要利用多媒體課件資源創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)同學(xué)美文美讀,豐富內(nèi)心體驗(yàn),逐步提升人文素養(yǎng)。
二年級(jí)同學(xué)很少有人去過(guò)臺(tái)灣和日月潭,但有可能在課外書(shū)或電視上對(duì)這里有所了解。課前教師要安排同學(xué)繼續(xù)查找相關(guān)資料,并拓展文本,開(kāi)展“寶島臺(tái)灣知多少”的實(shí)踐活動(dòng),提高同學(xué)搜集整理信息的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自身喜歡的局部。
3、有熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
自主感悟描寫(xiě)日月潭景色的句子,體會(huì)那里的美麗,激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。
【信息資料】
生字卡片、中國(guó)地圖、多媒體課件或圖片、音樂(lè)磁帶、師生搜集的臺(tái)灣和其他風(fēng)景區(qū)的資料。
【課時(shí)布置】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
。、展示交流:
出示日月潭的風(fēng)光圖片:這是什么地方?
。偃缤瑢W(xué)不知道教師就直接告訴同學(xué),這里就是我國(guó)寶島臺(tái)灣著名的風(fēng)景區(qū)日月潭)
。ò鍟(shū)課題)
你們對(duì)日月潭了解嗎?把你課外搜集的圖片或文字資料向大家介紹一下?
營(yíng)造氛圍,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)同學(xué)對(duì)日月潭的向往;交流與展示,培養(yǎng)了同學(xué)搜集信息的能力。
。、談話質(zhì)疑:
師:小朋友們,你們喜歡旅游嗎?你去過(guò)哪些地方?
。ㄍ瑢W(xué)暢所欲言)
今天我要帶領(lǐng)大家去祖國(guó)的寶島臺(tái)灣游覽,欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光。
。ò鍟(shū)課題)
師生在地圖上找到臺(tái)灣的位置。
師:看到課題你們有哪些疑問(wèn)?
。ǜ鶕(jù)同學(xué)的疑問(wèn)教師進(jìn)行梳理:日月潭在什么地方?它的名字是怎么來(lái)的?那里的風(fēng)光怎么樣?)
學(xué)會(huì)質(zhì)疑是提高讀書(shū)質(zhì)量的有效手段。雖然這些“疑問(wèn)”開(kāi)始時(shí)是雜亂無(wú)序的,但是教師一定要維護(hù)同學(xué)質(zhì)疑的積極性,循序漸進(jìn)地加以引導(dǎo),并結(jié)合同學(xué)的問(wèn)題進(jìn)行梳理、篩選和整理,將最有價(jià)值的問(wèn)題出現(xiàn)在同學(xué)面前,使他們的思維逐步走向深入,提高與文本對(duì)話的深度和廣度。
二、課堂預(yù)習(xí)
1、首先讓我們一起來(lái)看預(yù)習(xí)提示單,誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀)
預(yù)習(xí)提示單一
1、自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、小組合作檢查生字讀音,交流識(shí)字方法,注意“薄霧、茂盛、朦朧”等字的讀音。
3、開(kāi)展識(shí)字競(jìng)賽,看誰(shuí)讀得準(zhǔn)讀得快。
4、開(kāi)展讀課文比賽,看誰(shuí)讀得通順,沒(méi)有錯(cuò)別字。
2、下面就請(qǐng)同學(xué)們按照提示開(kāi)始預(yù)習(xí)吧!教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
三、檢測(cè)。
。薄⑤p聲讀文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的句子做上標(biāo)志。
。、同桌互相檢查讀文,沒(méi)讀好的句子多讀幾遍,再聽(tīng)聽(tīng)學(xué)習(xí)伙伴是怎么讀的。
閱讀的過(guò)程是文本意義與閱讀主體意識(shí)之間互相交流、雙向互動(dòng)的過(guò)程。通過(guò)同學(xué)反復(fù)讀文感知,既鞏固了識(shí)字,又提高了朗讀水平,培養(yǎng)了語(yǔ)感。
3、識(shí)字
。ǎ保┬〗M內(nèi)由組長(zhǎng)帶領(lǐng)認(rèn)讀生字,注意讀準(zhǔn)后鼻音“朦、朧、境”,前鼻音“環(huán)、隱”,還要注意“繞”讀第四聲。
。2)組內(nèi)自主識(shí)字交流:
這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?是怎么記住的?
鼓勵(lì)同學(xué)用不同的方法識(shí)字,如熟字加偏旁、猜字謎、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等。
4、教師采用多種形式檢查字詞:
奪紅旗──搶摘“豐收果”──競(jìng)猜。
同學(xué)已經(jīng)有了一定的識(shí)字基礎(chǔ),教師充沛發(fā)揮小組合作的作用,引導(dǎo)同學(xué)交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn),在游戲和活動(dòng)中鞏固識(shí)字,提高識(shí)字效率。
四、交流問(wèn)題,導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)
。、默讀課文,考慮:
自身提出的問(wèn)題哪些能解決了?哪些還有困難?
。、同學(xué)在小組內(nèi)互相交流讀書(shū)的收獲,教師相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo):
第一自然段寫(xiě)日月潭的位置;第二自然段寫(xiě)日月潭名字的由來(lái);三四自然段寫(xiě)那里的秀麗風(fēng)光。
自身提出的問(wèn)題讓同學(xué)通過(guò)自主閱讀嘗試解決,利于提高讀書(shū)效率,享受閱讀的樂(lè)趣。久而久之,這種良好的閱讀習(xí)慣會(huì)引導(dǎo)同學(xué)走上良性的閱讀軌道,為同學(xué)的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
五、解決預(yù)估問(wèn)題:
。、日月潭的位置:
、 指名讀第一自然段,練習(xí)說(shuō)話:日月潭在……
第一句話說(shuō)日月潭在臺(tái)灣省,第二句說(shuō)它在臺(tái)中和近的高山上。教師引導(dǎo)同學(xué)把兩句話合并成一句話。
、 聯(lián)系上下文理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思。
2、日月潭名字的由來(lái):
、 默讀第二自然段,劃出寫(xiě)名字由來(lái)的句子,反復(fù)多讀幾遍。
、 結(jié)合朗讀,教師畫(huà)出日月潭的平面圖,同學(xué)畫(huà)出日潭和月潭的位置。還可以讓同學(xué)自身填空:
湖的北邊像( ),叫( );湖的南邊像( ),叫( )。
、 比較感知,指導(dǎo)朗讀:
、 北邊像太陽(yáng),叫日潭;南邊像月亮,叫月潭。
、 北邊像圓圓的太陽(yáng),叫日潭。南邊像彎彎的月亮,叫月潭。
“彎彎的”寫(xiě)出了月潭的形狀,太陽(yáng)雖然不會(huì)變,但“圓圓的”可以跟“彎彎的”對(duì)應(yīng),讀起來(lái)有美感。通過(guò)比較同學(xué)體會(huì)到了準(zhǔn)確用詞的好處。
讀第二自然段要突出形狀特點(diǎn),使人明了日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)起的。
、 引導(dǎo)同學(xué)用“因?yàn)椤浴焙汀爸浴且驗(yàn)椤钡木涫秸f(shuō)說(shuō)日月潭名稱的來(lái)歷。
交流是檢查同學(xué)與文本對(duì)話階段性效果的一種方式,也是生生互動(dòng)的主要方式。在師生的交流反饋中,同學(xué)會(huì)不時(shí)修正自身的認(rèn)識(shí)與理解,使同學(xué)充沛感受到自主閱讀的樂(lè)趣。
六、練習(xí)
1、背誦
同學(xué)用自身喜歡的方式背誦一、二自然段。
(看圖背誦──想象背誦──根據(jù)板書(shū)背誦)
2、結(jié)合插圖讓同學(xué)用自身的話介紹日月潭的位置和名字的由來(lái)。
七、書(shū)寫(xiě)
。、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě):
島 展 環(huán) 繞 建 紗
教師根據(jù)實(shí)際重點(diǎn)指導(dǎo):“展”字豎提左邊不要多一撇,“建”字的偏旁要與走之兒區(qū)別。
。、同學(xué)練習(xí)書(shū)寫(xiě),師生一起評(píng)價(jià),交流展示。
第二課時(shí)
一、課前預(yù)習(xí)
。、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片:
猜詞卡──以打擂的形式搶讀。
。、分組讀課文的一、二自然段。
二、交流
1、默讀三、四自然段,劃出自身認(rèn)為寫(xiě)得美的句子。
2、交流自身喜歡的句子,教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
多媒體播放日月潭清晨和中午的景色:湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子?看到“蒙蒙細(xì)雨中的日月潭”的景色,你有什么感受?
運(yùn)用多媒體將文本語(yǔ)言還原為生動(dòng)可感的意想,讓同學(xué)陶醉在令人神往的境界中,對(duì)日月潭的風(fēng)光有了更多的表象儲(chǔ)藏,有效渲染了氣氛。
三、朗讀
1、指導(dǎo)讀文:
第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn),“薄江、隱隱約約”讀得輕一點(diǎn)。
讀第四自然段第一句時(shí),音調(diào)可稍高,突出晴天日月潭的艷麗之美,第二句要舒緩,聲音較虛,突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美。
。、同學(xué)練習(xí)讀──范讀──配樂(lè)讀。
四、讀思
。薄R讀最后一自然段,理解“吸引”的意思。
。、根據(jù)教師的提問(wèn),同學(xué)讀最后一句話:
、 什么吸引了游人?
。ㄍ怀觥帮L(fēng)光秀麗”)
、 日月潭吸引了誰(shuí)?
。ㄍ怀觥爸型庥稳恕保
、 日月潭吸引了多少中外游人?
(突出“許許多多”)
閱讀是同學(xué)個(gè)性化的行為。采用問(wèn)讀的方式讓同學(xué)帶著自身的`個(gè)性與情感進(jìn)行個(gè)性化朗讀,注重了同學(xué)對(duì)文本的多元化感悟,增強(qiáng)了他們的感受和理解能力。
。、配樂(lè)朗讀全文。
五、背誦
用自身喜歡的方式背誦課文中喜歡的局部。
六、實(shí)踐
。薄⒔涣魅赵绿兜馁Y料,進(jìn)一步了解日月潭,爭(zhēng)做最佳“小導(dǎo)游”。在給同學(xué)作介紹時(shí),力爭(zhēng)用上積累的好詞佳句。
。病⑥k個(gè)“寶島臺(tái)灣知多少”的圖片展。把搜集來(lái)的圖片配上簡(jiǎn)要的說(shuō)明,辦個(gè)小展覽。
(挖掘課外資源,拓展文本,進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)探究的興趣,使同學(xué)與文本的對(duì)話更加深入)
七、寫(xiě)字
。薄⑼瑢W(xué)觀察其他六個(gè)字的寫(xiě)法,注意每一筆在田字格中的位置。
。、教師巡視,強(qiáng)調(diào)“隱約、茂盛、省”中“`”的位置和寫(xiě)法,同時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo):
隱:左窄右寬,右邊“急”字中間的橫不要超出右邊的折筆。
茂:關(guān)鍵是下邊的“戊”字,斜鉤要有力度,右上的點(diǎn)不可漏掉,中間不能加點(diǎn)(與“戌”不同)。
。旱谝还P是豎,不是豎鉤。
。、同學(xué)再寫(xiě),體會(huì)字的結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)規(guī)律。
。、班級(jí)展示同學(xué)作業(yè),評(píng)選“小小書(shū)法家”。
引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律,大膽進(jìn)行書(shū)寫(xiě)嘗試,教師進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo),保證了寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程的實(shí)效。觀察發(fā)現(xiàn),書(shū)寫(xiě)評(píng)議,充沛發(fā)揮了同學(xué)在寫(xiě)字教學(xué)中的主體地位,提高了同學(xué)的寫(xiě)字能力。
板書(shū)設(shè)計(jì)
9 日月潭
日潭 像太陽(yáng) 清晨 隱隱約約 倒影
名字的來(lái)歷 : 月潭 像月亮 美景:中午 清晰
雨天 一片朦朧
【伴教錦囊】
詞語(yǔ)解釋
群山環(huán)繞:指日月潭四周有很多山,被群山包圍起來(lái)。
名勝古跡:指前人遺留下來(lái)的建筑。
朦朧:模糊不清。
仙境:指?jìng)髡f(shuō)中神仙住的環(huán)境優(yōu)美的地方
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
【教學(xué)要求】
1。學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字,理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。
2。理解課文內(nèi)容,理解“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)故事的意思。
3。正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)本課生字,讀準(zhǔn)“沿”字的音,掌握“觀、際、答、弄”四個(gè)字的字形。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解這個(gè)成語(yǔ)故事的意思。
【教學(xué)準(zhǔn)備】能活動(dòng)的掛圖、玻璃板、投影儀或生字卡片。每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張16開(kāi)的白紙。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】?jī)烧n時(shí)。
第一課時(shí)
一、揭題解題
。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)題:
今天咱們來(lái)學(xué)習(xí)第六課坐井觀天(教師邊說(shuō)邊板書(shū)課題。)
。ǘ⿲W(xué)生齊讀課題后教師提出下列問(wèn)題:
“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思?“坐井觀天”又是什么意思?課文中是寫(xiě)誰(shuí)坐井觀天?結(jié)果怎樣?(啟發(fā)學(xué)生帶著這些問(wèn)題初讀課文,暫不討論。)
二、初讀課文,了解大意
。ㄒ唬┳寣W(xué)生借助拼音小聲自讀課文,邊讀邊想:
這篇課文分為幾個(gè)自然段。
。ǘ┨釂(wèn):
青蛙與小鳥(niǎo)共有幾次對(duì)話。
三、分段學(xué)習(xí)課文
。ㄒ唬┳x第一自然段,說(shuō)說(shuō)這段有幾句話。
1。青蛙坐在什么地方?(教師板書(shū):青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。)
2。小鳥(niǎo)從哪兒飛來(lái)?落在什么地方?(教師板書(shū):小鳥(niǎo)、天上。并把剪好的小鳥(niǎo)圖片貼在插圖中的井沿上。)
3。什么地方是井沿?(沿,就是邊。井沿,就是井口的邊沿。教師指著插圖中的那口井來(lái)講解。)
。ǘ┣嗤芎托▲B(niǎo)一共有幾次對(duì)話?(3次)
1。學(xué)習(xí)它們的第對(duì)話。
。1)青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)什么了?(指導(dǎo)朗讀,要讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣。)
(2)小鳥(niǎo)是怎么回答的?小鳥(niǎo)為什么要從天上飛下來(lái),落在井沿上?(小鳥(niǎo)飛了一百多里,口渴了,下來(lái)找點(diǎn)水渴。)
。3)小鳥(niǎo)說(shuō)“我飛了一百多里”說(shuō)明什么?(說(shuō)明天很大很大。)
2。學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。
。1)青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話又說(shuō)什么了?(指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說(shuō)的話,要讀出不相信的語(yǔ)氣。)
。2)青蛙說(shuō)小鳥(niǎo)說(shuō)“大話”,這“大話”指的是什么?(說(shuō)小鳥(niǎo)的話是吹牛的話,是不符合實(shí)際的話。)
。3)青蛙認(rèn)為天有多大?認(rèn)為天只有井口大。
(4)“弄錯(cuò)”是什么意思?(是搞錯(cuò)的意思)。什么叫“無(wú)邊無(wú)際?”(“際”是靠邊的或分界的地方,也就是邊際,“無(wú)際”就是沒(méi)有邊際,“無(wú)邊無(wú)際”在本課是形容天很大,沒(méi)有邊際。)
3。學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。
(1)讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個(gè)自然段。
。2)青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話后是什么表情?這里的“笑了”是什么意思?(嘲笑)
。3)青蛙說(shuō)自己不會(huì)弄錯(cuò)的原因是什么?(天天坐在井里,一抬頭就能看見(jiàn)天。)
。4)小鳥(niǎo)為什么“也笑了”?小鳥(niǎo)這時(shí)心里會(huì)想些什么?它是怎樣勸告青蛙的?(教師指導(dǎo)朗讀小鳥(niǎo)說(shuō)的'話,要表現(xiàn)出既覺(jué)得青蛙可笑,又仍然很耐心,很誠(chéng)懇。)
(5)假如青蛙真的從井底跳出來(lái),(教師邊說(shuō)邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來(lái)。)看看天,它會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?會(huì)怎么說(shuō)呢?(啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象)
4。讓學(xué)生齊讀課文,讀后提問(wèn)。
在對(duì)天有多大這個(gè)問(wèn)題上,青蛙和小鳥(niǎo)各是什么看法?它們的看法為什么會(huì)不同?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小鳥(niǎo)是在天空中飛翔,所以它看到的天確實(shí)是無(wú)邊無(wú)際的;而青蛙天天坐在井底,它的目光受到限制,它也只能看到井口那么大的天空。)
5。小結(jié)。
這篇課文講了一件什么事?通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理?(啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到青蛙天天坐在井里,它目光狹小,所見(jiàn)有限,還盲目自信、自以為正確,不肯接受小鳥(niǎo)的幫助,這是不對(duì)的。我們要學(xué)會(huì)全面看問(wèn)題,要接受別人的正確意見(jiàn)。)
6。戴上青蛙、小鳥(niǎo)的頭飾,分角色朗讀課文。
注意讀出青蛙、小鳥(niǎo)對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。
四、布置作業(yè)
。ㄒ唬┱_、流利、有感情地朗讀課文。
。ǘ┌选白^天”這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力。認(rèn)識(shí)生字,能正確流利地朗讀課文,積累相關(guān)詞句。理解課文內(nèi)容,懂得雨水與植物的生長(zhǎng)有密切的關(guān)系。形成初步合作、探究的意識(shí)和能力。
2、過(guò)程和方法。在自由讀、分角色讀、為動(dòng)畫(huà)配音讀、理解讀中讀通、讀懂、讀好課文。朗讀發(fā)言時(shí)儀表大方,聲音響亮,表達(dá)時(shí)語(yǔ)言清晰流暢。學(xué)會(huì)圈圈畫(huà)畫(huà),養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀。在讀中感受閱讀的樂(lè)趣,在表達(dá)與傾聽(tīng)中學(xué)會(huì)尊重別人、欣賞別人、完善自己。感受雨點(diǎn)兒的可愛(ài),感悟雨點(diǎn)兒給人類、給世界帶來(lái)了美麗。在具體的交際環(huán)境中,感受與人友好交往、合作的樂(lè)趣,在交際中學(xué)會(huì)尊重他人,形成好的人際關(guān)系。
重難點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“方”。
2 、初步讀懂課文,做到正確,流利。
重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題
1 、學(xué)生猜謎語(yǔ)。(千條線,萬(wàn)條線,落到水里看不見(jiàn))
2 、揭示課題。
A 、天上為什么會(huì)下雨?你們見(jiàn)過(guò)什么雨?(小雨、大雨、毛毛雨、雷陣雨、狂風(fēng)暴雨)
B 、這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)和雨有關(guān)的課文。(出示課題:雨點(diǎn)兒)
學(xué)習(xí)生字“點(diǎn)”后,指導(dǎo)學(xué)生把課題讀正確。(范讀——指名讀——全班讀)
二、初讀課文
1、 借助拼音自讀課文,并完成以下任務(wù):
A 、用喜歡的符號(hào),把本課的生字畫(huà)下來(lái)。
B 、讀準(zhǔn)每個(gè)生字的字音。
C 、把課文讀通順。讀課文時(shí)要做到:看清音節(jié)讀準(zhǔn)音,詞語(yǔ)連讀,讀完一句要想想它的意思。
D 、找出自然段,標(biāo)上序號(hào)。
2 、學(xué)生按要求自讀。(教師巡視,檢查自讀情況)
3 、雨點(diǎn)兒到底是從哪里飄落下來(lái)的?(云彩里)通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話,你知道了什么?
三、識(shí)字
1 、電腦出示生字“問(wèn)、請(qǐng)|、空、方”
A 、指導(dǎo)學(xué)生觀察:你發(fā)現(xiàn)了什么?(第一個(gè)字是前鼻音,后三個(gè)字是后鼻音)
B 、自讀。
C 、小組開(kāi)火車(chē)比賽讀。
2 、點(diǎn)出示生字“數(shù)、彩”
A 、自己讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么(注意區(qū)分平舌音、翹舌音)
B、 個(gè)別讀,帶全班讀。
3 、小組合作學(xué)習(xí):小朋友已經(jīng)學(xué)習(xí)了六個(gè)漢字,小組長(zhǎng)手上還有四個(gè)生字,請(qǐng)小組長(zhǎng)指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)。
A 、游戲:考考你——以小組為單位,迅速挑出組長(zhǎng)所念漢字的字卡。(組長(zhǎng)輪流當(dāng))
B、在小組內(nèi)交流:你用什么方法記住這些字?
4 、吃水果游戲:用多媒體課件把今天所學(xué)的生字按不同順序分別藏在各種水果里,請(qǐng)學(xué)生挑出自己喜歡吃的水果,教師點(diǎn)鼠標(biāo),水果就翻出一串生字,學(xué)生能正確認(rèn)讀生字,水果就歸他。
四、朗讀課文
1、 讀句子。
A 、學(xué)生先畫(huà)出帶有生字的句子,然后讀一讀。
B 、在小組內(nèi)選擇自己喜歡的句子讀一讀,然后互評(píng)。(側(cè)重點(diǎn):讀準(zhǔn)字音,詞連讀,句子讀順)
C 、小組賽讀,教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。重點(diǎn)結(jié)合理解“數(shù)不清”“云彩”“飄落”。
讀一讀,找一找,文中說(shuō)什么數(shù)不清?說(shuō)一說(shuō),生活中還有什么東西數(shù)不清?
用演示紙片飄落的.方法幫助學(xué)生理解,再用“飄落”練習(xí)說(shuō)話。
2、 讀課文
A 、自讀課文。
B 、選一自然段在小組內(nèi)交流。
C 、小組代表朗讀。
五、寫(xiě)字指導(dǎo)
1 、觀察“方”字在田字格中的位置,特別注意點(diǎn)和彎鉤所在的位置。(彎鉤的起筆和收筆都落在豎中線上)
2 、學(xué)生自己看書(shū),了解生字的筆順。
3 、指名書(shū)空。(課件演示筆畫(huà)和筆順)
4、 教師范寫(xiě)。(注意對(duì)比“方”和“了”中的彎鉤。范寫(xiě)“方”的彎鉤時(shí),教師要邊寫(xiě)邊念順口溜:起筆平,彎度大,向左斜,中線鉤)
5、 學(xué)生練寫(xiě),教師巡視,糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。
6 、反饋書(shū)寫(xiě)情況,學(xué)生再次練寫(xiě)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
2小苗與大樹(shù)的對(duì)話
教學(xué)過(guò)程
學(xué)習(xí)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)本課生字.
朗讀課文.
3.理解課文內(nèi)容,懂得應(yīng)該多讀書(shū)、讀好書(shū),感受讀書(shū)的樂(lè)趣.
課前準(zhǔn)備
1.收集有關(guān)季羨林先生的資料.
2.布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書(shū)清單.
揭示課題.質(zhì)疑問(wèn)難
1.齊讀課題:小苗與大樹(shù)的對(duì)話.
2.質(zhì)疑問(wèn)難:讀了課題,你想知道些什么?小苗是誰(shuí)?大樹(shù)又是誰(shuí)?
3.互相交流:把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享.
4.這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?
初讀課文.感知內(nèi)容
1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想苗苗和季先生對(duì)讀書(shū)有哪些見(jiàn)解,做好批注.
2.同桌互相檢查讀課文,互相評(píng)議.
3.指名朗讀課文,提出不理解的字詞,大家?guī)椭獯,或,或?lián)系上下文理解.
4.交流匯報(bào):苗苗和季先生對(duì)讀書(shū)有哪些見(jiàn)解?你是從哪些詞句了解到的?
深入感悟,明白道理.
1.小組合作學(xué)習(xí):邊讀課文,邊完成表格.
2.各小組派代表匯報(bào),其他組員可以補(bǔ)充.
3.重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受.
a.文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過(guò),要把文章寫(xiě)好,最可靠的還是要多看書(shū).
b.21世紀(jì)的青年,要能文能理.
c.三貫通,這才是21世紀(jì)的.青年.
d.古文也很重要.我覺(jué)得,一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī),五十篇古文,這是最起碼的要求.
積累運(yùn)用.培養(yǎng)能力
1.把自己感受最深的句子畫(huà)下來(lái)多讀幾遍.
2.結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際,談?wù)劧嘧x書(shū)、讀好書(shū)的體會(huì).
拓展活動(dòng)
向大家介紹自己喜歡的書(shū).
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