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美術(shù)教案

時(shí)間:2023-11-19 11:03:57 教案大全 我要投稿

美術(shù)教案8篇(必備)

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編整理的美術(shù)教案8篇,希望對(duì)大家有所幫助。

美術(shù)教案8篇(必備)

美術(shù)教案 篇1

  教學(xué)目的:

  1、了解中國(guó)古代陵墓雕塑的藝術(shù)成就及其藝術(shù)特點(diǎn)。

  2、通過(guò)欣賞和參觀,課內(nèi)與課外的結(jié)合,體會(huì)中國(guó)古代文物文化內(nèi)涵,探索藝術(shù)與社會(huì)生活及其時(shí)代之間的密切聯(lián)系。

  3、使學(xué)生懂得美術(shù)的社會(huì)功能,培養(yǎng)學(xué)生民族的自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。

  4、通過(guò)課堂培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  陵墓雕刻是我國(guó)雕刻藝術(shù)重要組成部分原因。

  秦始皇兵馬俑的時(shí)代背景和藝術(shù)特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  陵墓雕刻其具有的藝術(shù)特點(diǎn)和文化背景,讓學(xué)生如何理解。

  如何調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)雕塑藝術(shù)欣賞的動(dòng)力。

  教材分析:

  按照教材,本課主要介紹什么是陵墓雕塑,陵墓雕塑為什么能集中體現(xiàn)當(dāng)時(shí)雕塑的最高水平,中國(guó)古代陵墓雕刻是中國(guó)古代陵墓建筑的重要組成部分。然后按照課本內(nèi)容介紹陵墓地面雕刻和陶俑及其藝術(shù)特點(diǎn)。在介紹的過(guò)程中,由于篇幅的問(wèn)題,相對(duì)比較簡(jiǎn)單,尤其是作為陵墓雕塑的代表《霍去病墓石刻》和《秦始皇兵馬俑》的圖片和分析略簡(jiǎn)。陵墓雕刻兩個(gè)藝術(shù)特點(diǎn)的理解需要學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和人文思想和內(nèi)涵。對(duì)于一些陵墓雕塑的專業(yè)名詞如“闕”“麒麟”“天祿”等也需要簡(jiǎn)單的說(shuō)明。所以,在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)突出教學(xué)重點(diǎn),并對(duì)古代陵墓雕塑進(jìn)行深入的了解,才能引導(dǎo)學(xué)生,提起學(xué)生的興趣。

  教法設(shè)計(jì):

  美術(shù)欣賞課上了很多,普偏的問(wèn)題是教師講的津津有味,學(xué)生聽(tīng)的糊里糊涂,最后,教師提一些問(wèn)題,同學(xué)因?yàn)闆](méi)有參與,很難講出個(gè)所以然來(lái)。本課的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),興趣不是很大,怎樣讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)是一個(gè)頭疼的問(wèn)題。把班里學(xué)生分成若干四人小組,每個(gè)小組負(fù)責(zé)研究一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。是我在教學(xué)中的嘗試。

  適逢秦始皇兵馬俑到杭州展覽,于是便設(shè)計(jì)本課的教學(xué)。

  第一4人小組:陵墓雕塑

  A同學(xué):廣泛的了解。分配任務(wù)通過(guò)各種手段了解中國(guó)古代陵墓雕塑的藝術(shù)成就。

  B同學(xué):真實(shí)的感受。分配任務(wù)去真實(shí)的感受秦始皇兵馬俑的魅力所在。要求課堂上談感受。陵墓雕塑距離現(xiàn)代生活較為遙遠(yuǎn),真實(shí)感受、參觀過(guò)的學(xué)生并不多,課本的圖片對(duì)于雕塑來(lái)說(shuō)缺乏立體感和空間感,也就失去了真實(shí)感。

  C同學(xué):負(fù)責(zé)提問(wèn)題。從本課內(nèi)容出發(fā),設(shè)計(jì)3-5個(gè)問(wèn)題,提問(wèn)學(xué)生,學(xué)生分組回答。

  D同學(xué):課后寫(xiě)小結(jié)。

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)直觀感受,各抒己見(jiàn),引發(fā)思考。

  教師:出示圖片(秦始皇兵馬俑)

  你認(rèn)為秦始皇兵馬俑為什么被譽(yù)為世界第八大奇跡?

  學(xué)生:直觀感受,思考。

  教師:請(qǐng)學(xué)生談原因

  學(xué)生:談自己的想法。

  (二)導(dǎo)入主題:

  [陶俑]:

  ■ 秦始皇兵馬俑欣賞:

  教師:秦始皇兵馬俑出現(xiàn)的歷史背景和思想文化原因是什么?

  學(xué)生:分組討論2分鐘,回答。

  結(jié)論:自秦漢以來(lái)的厚葬風(fēng)俗,統(tǒng)治階級(jí)注重修建自己的陵墓。陵墓雕刻是古代陵墓建筑的重要組成部分。

  教師:整體和局部圖片展示

  秦始皇兵馬俑的藝術(shù)特點(diǎn)。

  學(xué)生:B同學(xué)談參觀后的感受,其他同學(xué)自由發(fā)言。

  結(jié)論:細(xì)膩生動(dòng)的個(gè)性與氣勢(shì)磅礴的整體相協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

  教師:

  秦始皇兵馬俑是中國(guó)雕塑的重要代表,其地位代表中國(guó)。法國(guó)前總理希拉克參觀完說(shuō):世界上有7大奇跡,現(xiàn)在要加上秦俑。不看金字塔,不算真正到過(guò)埃及;不看秦俑坑,不算真正到過(guò)中國(guó)。

  那么,中國(guó)古代陵墓雕塑還有哪些呢?

  學(xué)生:

  A同學(xué)介紹陵墓雕塑藝術(shù)成就。

  ■ 漢代俑

  圖片欣賞

  比較:秦俑和漢俑異同點(diǎn)

  學(xué)生:討論2分鐘,回答

  結(jié)論:內(nèi)容模擬現(xiàn)實(shí)生活,反映社會(huì)時(shí)尚和狀況。藝術(shù)手法,秦俑寫(xiě)實(shí),漢俑夸張。

  [陵墓地面雕刻]:

  漢霍去病墓石刻欣賞

  結(jié)合歷史背景談?wù)劇恶R踏匈奴》的藝術(shù)特點(diǎn)。

  南朝陵墓雕刻欣賞

  結(jié)合旅游經(jīng)歷談?wù)勈F雕刻的藝術(shù)特點(diǎn)。

 。ㄈ┱n堂小結(jié):

  請(qǐng)C同學(xué)提問(wèn)。

  教師最后小結(jié)。

  下節(jié)課安排:

  宗教雕塑:

  A、四大石窟是什么,開(kāi)鑿的年代和各自藝術(shù)特點(diǎn)。

  B、佛教中的佛、菩薩、羅漢、天王、力士是什么?

  C、提問(wèn)題3-5個(gè)。

  D、我們?nèi)绾握J(rèn)識(shí)宗教雕塑?

  星期一、二中午拷貝資料。

  相關(guān)資料:

  ■《世界七大奇跡有哪些》

  埃及金字塔是古代埃及國(guó)王和王后的陵墓,大小共有七十多座,其中法老胡夫的金字塔最大。這座金字塔高146.50米,底部每邊長(zhǎng)230多注,是用每塊約得兩噸半的200多萬(wàn)塊巨石砌成的.。塔內(nèi)有能道、石階、墓室和各種裝飾品,至今仍矗立在開(kāi)羅附近的吉薩。

  巴比倫的“空中花園”是新巴比倫時(shí)期的國(guó)王尼布甲尼撒二世(公元前604--公元前562年)為他的王后修建的。這座花園采用立體造園技法,先修成幾層平臺(tái),就象梯田似的,然后在每層平臺(tái)上栽種奇花民草,頂上修建水池,安上水管,以但灌溉。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,整個(gè)花園就象掛在空中一樣,因此稱“空中花園”,又稱懸園。它位于現(xiàn)在伊拉克的巴格達(dá)南部,后來(lái)被埋在地下,現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)掘出來(lái)了。

  阿泰密斯神殿是一座長(zhǎng)約127米。寬73米的宏大的殿堂建筑,共有127根大柱子,每根柱子上都雕刻著形態(tài)逼真、栩栩如生的神話人物,十分壯觀。它建在土耳其境內(nèi)的以弗所城,后來(lái)大火燒毀了。

  宙斯神像座落在希臘的奧林匹亞,它是古希臘人供奉的天神,用烏木雕刻而成,一只手舉著勝利女神,另一只手握著權(quán)杖,十分威嚴(yán),可惜后來(lái)被毀壞了。

  太陽(yáng)神巨像修建在地中海里的羅得島上,據(jù)說(shuō)是島上居民先把兵器熔化,然后澆鑄而成的。神像的手指頭比真人還高。這座巨像后來(lái)毀于地震。

  摩索拉斯陵墓是古代加里亞國(guó)王摩索拉斯的陵墓。墓室呈長(zhǎng)方形,頂部為金字塔形,塔上立著國(guó)王和王后的雕像。它建在土耳其境內(nèi)的哈里卡納蘇,后來(lái)被毀掉了。

  亞歷山大城的燈塔高180米,頂部 裝有大火爐,用鏡子可把火光傳到遠(yuǎn)方。它位于埃及境內(nèi)瀕臨地中海的亞歷山大城附近的法羅斯島上,是為航海的需要而修建的,后來(lái)毀于地震。

  漢墓、漢俑、漢畫(huà)像石并稱“漢代三絕”。

  鎮(zhèn)墓神獸分雙角天祿、獨(dú)角麒麟與無(wú)角辟邪三種,形態(tài)基本相似,均體形高大,昂首挺胸,口張齒露,目含兇光,腹部?jī)蓚?cè)刻有雙翼,四足前后交錯(cuò),神態(tài)威猛莊嚴(yán)。天祿與麒麟僅限用于帝陵,辟邪則專用于王侯墓前。

  麒麟:傳說(shuō)中的一種動(dòng)物。其狀如鹿,獨(dú)角,全身生鱗,尾象牛。多用作吉樣的象征,王者至仁則出!抖Y記》我“麒風(fēng)龜龍,謂之四靈”,也借喻杰出的人。麟

  辟邪:傳說(shuō)中神獸名,似獅而有翼,能避御妖邪。天祿

  天祿:傳說(shuō)中神獸名,其狀如鹿,雙角。用作陵墓前,因品位比麒麟、辟邪低,故多為中層官僚所用,《明史》載功臣死后,墓前 “一品螭首,二品麒麟蓋,三品天祿辟邪蓋,四品至七品方趺"。

美術(shù)教案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、能用簡(jiǎn)單的線條及圖案裝飾花傘。

  2、幼兒通過(guò)活動(dòng)產(chǎn)生幫助他人的情感。

  3、通過(guò)活動(dòng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  畫(huà)好的傘的輪廓、油畫(huà)棒、水彩筆。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  能用簡(jiǎn)單的線條裝飾小花傘。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  在裝飾過(guò)程中嘗試畫(huà)一些簡(jiǎn)單圖案。

  活動(dòng)流程:

  激發(fā)興趣——引導(dǎo)聯(lián)想——幼兒創(chuàng)作——展示交流活動(dòng)過(guò)程:

  (一)在教師指導(dǎo)下,幼兒先集體再自由欣賞小花傘。教師:你們看,它們是什么?好像什么呢?

  (二)在教師的引導(dǎo)下,幼兒共同欣賞和談?wù)撔』▊恪?/p>

  1.教師:你們喜歡小花傘嗎?為什么喜歡它?

  2.引導(dǎo)幼兒觀察周?chē)膫,找出自己喜歡的小花傘。

  教師:這些小花傘上有鮮艷的色彩和美麗的花紋,你最喜歡哪把傘呢?你為什么喜歡它?它哪里漂亮?

  3.教師反復(fù)轉(zhuǎn)動(dòng)手中的'傘,讓幼兒欣賞小花傘轉(zhuǎn)動(dòng)的顏色、花紋的變化。

  教師:看看,小花傘轉(zhuǎn)起來(lái)像什么?顏色怎么樣了?花紋怎么樣了?這和停住時(shí)有什么不一樣?

  4.和幼兒一起說(shuō)說(shuō)小花傘:小花傘真漂亮,幫我擋雨遮太陽(yáng),打開(kāi)

  來(lái)像美麗的花,轉(zhuǎn)起來(lái)像飛舞的圓。

 。ㄈ┘ぐl(fā)興趣:

  師語(yǔ):春天來(lái),花兒開(kāi),外面的景色好漂亮啊,小白兔高興極了,出去和小

  動(dòng)物一起玩,它們呀?jīng)Q定去春游?纯从心男┬(dòng)物哪?有小貓、小馬....它們玩得真開(kāi)心啊!

  一會(huì)太陽(yáng)就躲進(jìn)了烏云里面,“轟隆隆”打雷了,

  “嘀嗒嘀嗒”下雨了,小動(dòng)

  們出去玩,都忘記帶傘了,哎呀小動(dòng)物們被雨淋濕了,我們來(lái)幫幫他們吧。

  師語(yǔ):我們?cè)鯓硬拍苁剐?dòng)物不被雨淋到哪?

  幼兒:送一把雨傘、雨衣......

  教師小結(jié)幼兒的辦法,那我們就給小動(dòng)物們送一把傘吧.

  四、引導(dǎo)聯(lián)想

  1、師語(yǔ):老師這里給每一個(gè)小動(dòng)物都準(zhǔn)備了一些傘(白紙傘),你們看漂亮嗎?為什么?

  怎樣使小雨傘變得更漂亮哪?(涂顏色、畫(huà)花樣等)

  2、老師這里有幾把雨傘,你們看看漂亮嗎?為什么?是怎樣畫(huà)的?你想不想做一把什么樣子的小雨傘送給小動(dòng)物哪?

  五、幼兒創(chuàng)作

  1、那么我們現(xiàn)在趕快來(lái)做一把漂亮的小雨傘給給小動(dòng)物們吧!它們一定會(huì)很高興的!

  2、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。

  指導(dǎo)幼兒用不同的線、圖案裝飾小花傘。

  六、展示交流(送傘)

  1、請(qǐng)幼兒把畫(huà)好的傘送給客人老師看一看,說(shuō)說(shuō)你要送給哪一個(gè)小動(dòng)物?,講一講自己送了一把什么樣的傘?

  2、剛才小動(dòng)物們得到了你們的幫助,它們非常高興,還說(shuō)要感謝你們小朋友們哪。小朋友怎么說(shuō)呀?(不用謝)那么平時(shí)別人有了困難,我們應(yīng)該怎么辦哪?(想辦法幫幫別人)

美術(shù)教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解、學(xué)習(xí)風(fēng)景畫(huà)的表現(xiàn)方法。

  2、學(xué)習(xí)圖案的設(shè)計(jì)的基本方法。

  3、培養(yǎng)學(xué)生組織安排版面的能力。

  4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、歌頌宣傳家鄉(xiāng)的情感。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)圖案設(shè)計(jì)的基本方法。

  2、掌握學(xué)生組織安排版面的'能力。

  (第一課時(shí))

  教學(xué)過(guò)程:

  一、交流

  1、課前信息收集:到家鄉(xiāng)各個(gè)有特色的地方走一走,用文字、速寫(xiě)、拍照、攝影等方式記錄下來(lái)。

  2、知識(shí)問(wèn)答:

  a、“穿靴套襪洋上行,世間唯見(jiàn)此奇景。”(是描寫(xiě)白水洋的詞句)請(qǐng)同學(xué)們回答相關(guān)景點(diǎn)。

  b、家鄉(xiāng)有多座木拱廊橋矗立水面,引以為毫!你能說(shuō)出哪些橋的名稱?

  c、你還能說(shuō)出哪些家鄉(xiāng)的名勝古跡?

  3、交流感受:

  a、欣賞家鄉(xiāng)的風(fēng)光圖片。

  b、家鄉(xiāng)發(fā)生了什么變化?

  c、你喜歡的家鄉(xiāng)美景是什么?都有哪些特點(diǎn)?

  4.教師小結(jié):家鄉(xiāng)這幾年變化可真大,家鄉(xiāng)是生我養(yǎng)我的地方,不管是樸素的農(nóng)家小院還是城市的璀璨華燈,它都是美的!家鄉(xiāng)是祖國(guó)的一部分,熱愛(ài)家鄉(xiāng)就是熱愛(ài)祖國(guó)。

  二、通過(guò)視頻展示臺(tái)展示收集的有關(guān)資料

  1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本上的學(xué)生作品是怎樣表現(xiàn)家鄉(xiāng)的。學(xué)生開(kāi)展討論和評(píng)價(jià)。

  2、教師總結(jié):

  a、構(gòu)圖的處理。(前主后次,前實(shí)后虛,前大、多,后小、少)

  b、特定的內(nèi)容。(房屋、街道、田野、樹(shù)木等)

美術(shù)教案 篇4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)用較為簡(jiǎn)潔的線條畫(huà)出幾種不同的面部表情。

  2、培養(yǎng)幼兒的繪畫(huà)興趣。

  3、大膽嘗試?yán)L畫(huà),并用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾。

  4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

  5、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫(huà)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  酸、甜、辣(稍辣)味的水每桌一份;畫(huà)紙、筆、小勺、鏡子人手一份;范畫(huà)三張。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、 引出課題

  1、這里有甜的、辣的、酸的三種味道的水,現(xiàn)在我來(lái)嘗其中的一種,請(qǐng)你們根據(jù)我的表情,猜一猜我嘗的是什么味道的水。

  2、教師嘗辣水后,提問(wèn):你們知道我嘗的是什么味道的水嗎?你們是怎么看出來(lái)的?你們看到我的眉毛怎么樣了?眼睛呢?嘴巴里什么伸出來(lái)了?

  3、你們有沒(méi)有吃過(guò)辣椒?吃辣東西時(shí),你們的表情是怎么樣的?做給老師看看,好嗎?

  二、 示范作畫(huà)

  1、老師真想把自己的表情畫(huà)下來(lái),可是我怎樣才能看見(jiàn)自己呢?

  2、教師取出小鏡子邊講解,邊畫(huà)嘗辣味時(shí)的表情。

  3、出示范畫(huà)。我這兒還有一張畫(huà)呢!你們看得出我嘗的是什么味道嗎?(酸味。)你們是從什么地方看出來(lái)的?

  4、請(qǐng)幼兒想象吃酸葡萄時(shí)的感受,并把嘗酸味時(shí)的表情做給旁邊的小朋友看。

  5、你們都吃過(guò)甜甜的糖,吃甜東西時(shí),你是怎樣的表情?請(qǐng)你把嘗甜味時(shí)的表情做給大家看看。

  三、 幼兒作畫(huà)

  1、你們的桌上也有甜的、酸的、辣的三種味道的水。下面請(qǐng)你們每個(gè)人用自己的'小勺子去舀其中一種味道的水,嘗一嘗是什么味道的,然后照著鏡子,把自己的表情畫(huà)下來(lái)。

  2、幼兒作畫(huà),教師巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用線條表現(xiàn)各種表情。

  四、 評(píng)析作品

  1、請(qǐng)幼兒互相觀看同伴的作品。

  2、教師選取三張畫(huà)有不同表情的作品,請(qǐng)幼兒猜猜這三位小朋友嘗的是什么味道,并請(qǐng)作者予以證實(shí)。

  3、請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自己嘗的是什么味道的水,畫(huà)的是什么表情。

  4、請(qǐng)幼兒以黑板上的三張范畫(huà)為分類標(biāo)準(zhǔn),按不同的表情將自己的作品貼在相應(yīng)的范畫(huà)下面。

  活動(dòng)反思:

  課文講述了生物學(xué)者達(dá)爾文對(duì)太平洋中的一個(gè)小島上的昆蟲(chóng)的觀察,發(fā)現(xiàn)只有適應(yīng)自然的生物才能得以生存的道理,在有趣發(fā)現(xiàn)中滲透科學(xué)思想的教育。

  課文的第一節(jié)介紹了科學(xué)家達(dá)爾文,我在請(qǐng)學(xué)生讀課文之后相互討論:達(dá)爾文是個(gè)怎樣的人?“著名”是什么意思?還可以換成什么詞?在學(xué)生交流反饋之后,我又接著這樣問(wèn):他是怎么會(huì)成為著名科學(xué)家的呢?這樣的提問(wèn),喚起學(xué)生對(duì)科學(xué)家達(dá)爾文的好奇,使得學(xué)生急切地想了解達(dá)爾文。

  帶著這樣的情感,我讓學(xué)生再讀課文第二節(jié)。然后給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,想象自己處于現(xiàn)場(chǎng),我與科學(xué)家達(dá)爾文一起觀察事物,此舉激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生從自主參與學(xué)習(xí)中主動(dòng)感悟文章蘊(yùn)含的道理。在讀了課文達(dá)爾文的發(fā)現(xiàn)之后,我讓學(xué)生演一演達(dá)爾文,把那種“奇怪”的感覺(jué)說(shuō)出來(lái)。看:女“達(dá)爾文”孫天驕表演的多么投入呀:

  “奇怪,我在其它地方都能看到那種翅膀小的昆蟲(chóng)的,怎么會(huì)在這個(gè)島上就看不見(jiàn)呢?”“到底是什么原因呢?”從語(yǔ)氣到表情,天驕可以說(shuō)表演得非常精彩。在此基礎(chǔ)上,老師悄悄過(guò)渡:“是啊,到底是什么原因呢?達(dá)爾文想不想弄明白啊?那他又是怎樣做的呢?”學(xué)生帶著問(wèn)題朗讀課文,尋找答案。

  在學(xué)習(xí)課文第三節(jié)時(shí),我問(wèn):你覺(jué)得達(dá)爾文找到答案容易嗎?你是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的?大部分學(xué)生都能找到“許多”“反復(fù)”“終于”,可是惠澤卻把小手舉得高高:“老師,我有補(bǔ)充!”他的小臉因?yàn)榧?dòng)而漲得通紅,“我覺(jué)得‘捉’‘觀察’‘比較’這些詞語(yǔ)也能體現(xiàn)出他的不容易來(lái)。比如觀察,他必須有一定的目的去看這些昆蟲(chóng)才叫觀察……”很顯然,他已經(jīng)把自己想象成主人公了!皩(duì)呀,比較也要仔細(xì)專心的,不然是比不出來(lái)的”黃宏接著說(shuō)

  在這樣的課堂探討氛圍中,我已經(jīng)不再需要努力地對(duì)學(xué)生進(jìn)行所謂的思想教育了,當(dāng)學(xué)生完全進(jìn)入角色的時(shí)候,他們應(yīng)該都能體會(huì)到科學(xué)家的人格魅力,為科學(xué)家的精神所感動(dòng)。

  雖然在我的這個(gè)設(shè)計(jì)與實(shí)施過(guò)程中還有很多細(xì)節(jié)的地方還不夠盡善盡美,但我正在努力朝著語(yǔ)文教學(xué)新課改的目標(biāo)前進(jìn)著。

  小百科:表情是一個(gè)漢語(yǔ)詞語(yǔ),拼音是biǎo qíng,意思是表達(dá)感情、情意。表現(xiàn)在面部或姿態(tài)上的思想感情,F(xiàn)代年輕人聊天多用圖片類表情來(lái)代替語(yǔ)言進(jìn)行交流,并衍生出海峽兩岸表情大戰(zhàn)等年輕文化交流事件。

美術(shù)教案 篇5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、嘗試制作鏤空的樓房。

  2、激發(fā)幼兒的創(chuàng)作性、想像力。

  3、對(duì)方形、圓形,線條等涂鴉感興趣,并嘗試大膽添畫(huà),能大膽表述自己的想法。

  4、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫(huà)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  大小不同的紙盒、膠水、大紙、彩色紙、建筑圖片、彩筆、小木棍、剪刀。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、激發(fā)幼兒的制作興趣。

  現(xiàn)在蓋起了許多漂亮的高樓、小區(qū)、小朋友愿不愿意當(dāng)建筑師,設(shè)計(jì)出漂亮的樓房模型呢?

  2、討論:如何用紙盒制作樓房

 。1)(出于范例)樓房與平房有什麼不同?這個(gè)模型是用什麼做的?剪窗戶、陽(yáng)臺(tái)的方法?

 。2)你覺(jué)得這個(gè)樓房還需要做些什麼?如果你在剪盒子,因?yàn)榧埡斜容^硬,剪不動(dòng),怎麼辦?

 。3)樓房作好后擺放在大紙上,許多的樓房在一起就形成了什麼?你看小區(qū)里缺點(diǎn)什麼?可以添上。

  3、介紹材料及建筑圖片,如果需要,可以自取。

  4、幼兒制作:激發(fā)幼兒的'創(chuàng)造性和解決問(wèn)題的能力,支持幼兒用自己的方法解決問(wèn)題。

  5、各組互相欣賞,評(píng)價(jià)幼兒的制作特點(diǎn)。

  活動(dòng)反思:

  1、 幼兒在活動(dòng)制作樓房的時(shí)候非常的感興趣。

  2、 在剛開(kāi)始編排門(mén)牌號(hào)時(shí)少數(shù)的小朋友會(huì)把樓數(shù)和號(hào)數(shù)弄混。

  3、 在最后找地址的時(shí)候大多數(shù)幼兒都能真確的找到地址。

  小百科:紙盒是一個(gè)立體的造型,它是由若干個(gè)組成的面的移動(dòng)、堆積、折疊、包圍而成的多面形體構(gòu)成的。

美術(shù)教案 篇6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.能用流暢的線條大膽地畫(huà)出大輪船的主體形象。

  2.大膽發(fā)揮想象,設(shè)計(jì)自己喜歡的輪船。

  3.豐富畫(huà)面,培養(yǎng)審美意識(shí)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  課件,繪畫(huà)操作工具。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、回憶討論

  1.猜謎語(yǔ)激發(fā)興趣:

  你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?下面老師說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)給你們猜,請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)、認(rèn)真想!謎面就是不著地,不騰空,一座高樓在水中。打一交通工具。(船)你們坐過(guò)大輪船嗎?

  2.大輪船和一般的船有什么不一樣嗎?

  二、教師和幼兒一起討論,并示范畫(huà)大輪船。

  1.了解輪船師:小朋友你們乘過(guò)大輪船嗎?

  師:小朋友坐的一定是旅行客船,輪船根據(jù)她們的用途可以分為輪好多種呢!你知道有什么船嗎?(幼:有載重貨物的貨船)

  2.講解船的結(jié)構(gòu)教師:今天我們就來(lái)畫(huà)《大輪船》這幅畫(huà),小朋友不僅要畫(huà)一艘美觀的大輪船,還要體現(xiàn)它的功能。然后添畫(huà)上適合的環(huán)境,構(gòu)成一幅完整的畫(huà)面。下面我們先簡(jiǎn)單了解一下輪船的外部結(jié)構(gòu),輪船通常上有一個(gè)倒梯形的船身,船身有船艙,桅桿,救生圈,接收器,錨,欄桿等等,在裝飾輪船的時(shí)候,可以把名稱或代號(hào)畫(huà)在船身上,然后再添畫(huà)上簡(jiǎn)單的花紋。

  4.欣賞兒童作品課件師:下面我們先欣賞幾幅小朋友的.作品,看他們是怎么描繪《大輪船》這幅畫(huà)的。

  5.教師示范繪畫(huà)教師:欣賞完小朋友的作品你想好要畫(huà)什么樣的情節(jié)了嗎?其實(shí)還可以添畫(huà)上主人公,那樣畫(huà)面會(huì)跟生動(dòng)有趣,下面讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)作畫(huà)方法吧!

  教師邊示范邊講解教師:

  1.畫(huà)船身。先用一條長(zhǎng)線畫(huà)出大輪船的船身,上寬下窄,前高后低,畫(huà)出海面,船周?chē)浩鸬睦嘶,上面的欄桿,船的甲板上有很多的船艙,船艙頂部有衛(wèi)星接收器。

  2.畫(huà)小動(dòng)物。穿上有一些小動(dòng)物往船下觀看,這些小動(dòng)物有誰(shuí)呢?有熊貓,只畫(huà)出他們的頭就可以了,船頭有只大熊貓和一只小兔子,她們手扶欄桿往這邊看,第一次坐船航行感覺(jué)真是不一樣啊!

  3.對(duì)船身進(jìn)行裝飾。畫(huà)出掛在船邊的錨,用點(diǎn)將船身進(jìn)行裝飾,畫(huà)面中的線條要豐富,在畫(huà)出桅桿,這升起一面旗,旗迎風(fēng)飄動(dòng)。

  4.畫(huà)背景。用長(zhǎng)短不同的線畫(huà)出是浪花,水珠等。還可以畫(huà)海鷗,太陽(yáng),云朵等。

  涂色時(shí)要注意,輪船的顏色盡量要鮮艷,要有一個(gè)主色調(diào),海水的顏色可以適當(dāng)?shù)目鋸,我們?lái)看看涂好顏色的大輪船。

  6.欣賞成品畫(huà)。

  三、幼兒作畫(huà)

  1.大膽想象設(shè)計(jì)自己喜歡的輪船。

  2.豐富畫(huà)面四、幼兒作品展示。

  教學(xué)反思:

  通過(guò)這節(jié)課讓我更多的了解到孩子的內(nèi)心世界,他們的想象力很豐富,由于準(zhǔn)備的教材不充足,鋪墊得不夠充分,使這節(jié)課出現(xiàn)了很多失誤,如:1、在繪畫(huà)過(guò)程中使用的時(shí)間過(guò)長(zhǎng);2、在展示作品并拉伸時(shí),力度過(guò)大,使“輪船”有“漏水”的現(xiàn)象。等等。

美術(shù)教案 篇7

  《童話里的小屋》是人教社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《美術(shù)》一年級(jí)上冊(cè)教材。我以組內(nèi)成員互動(dòng),組際間互動(dòng)和師生間互動(dòng)這一“三極”互動(dòng)模式,緊扣“六個(gè)環(huán)節(jié)”設(shè)計(jì)和實(shí)施了該課教學(xué)。

  一、教師設(shè)疑,樂(lè)于探究。

  師:小朋友們,你們喜歡聽(tīng)童話故事嗎?

  生:喜歡。

  師:好!下面我們就一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)童話故事。聽(tīng)的時(shí)候,老師要看看哪些同學(xué)聽(tīng)得最認(rèn)真。

 。ㄉ杠S鼓掌。師播放CAI課件中的《白雪公主》童話故事)

  師:白雪公主真可憐呀,被惡毒的王后趕出了王宮,成了無(wú)家可歸的孩子了。她現(xiàn)在又冷又餓,連個(gè)落腳的地方都沒(méi)有:那七個(gè)小矮人也不知道到哪兒去了。你們?cè)覆辉敢鈳椭剑?/p>

  生:愿意。

  師:太好了!你們準(zhǔn)備怎樣幫助她呢?

  生:送食物給她吃。

  生:我把毛衣送給她。

  生:我要想辦法幫她找個(gè)房子。

  師:同學(xué)們都有一顆美好的心靈,愿意幫助白雪公主。特別是有的同學(xué)還想幫她找到房子,讓她有個(gè)家。她確實(shí)需要一個(gè)家。今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《童話里的小屋》,一起動(dòng)手為白雪公主建一個(gè)溫暖的家,好嗎?

  生:好!

  (師用課件顯示課題──童話里的小屋)

  師:大家跟老師一起把課題讀一遍。

  生:童話里的小屋。

  【評(píng)析】教師根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容,以及兒童的心理特征,選用恰到好處的重話故事導(dǎo)入新課,并設(shè)計(jì)一組相關(guān)的問(wèn)題讓學(xué)生思考,如此既使學(xué)生明確了參與的方向,又激勵(lì)了學(xué)生參與的動(dòng)機(jī),并產(chǎn)生了一種渴望主體參與的愿望,從而有效地激發(fā)了參與者探究的興趣。

  二、相互質(zhì)疑,善于探究。

  師:同學(xué)們,你們想送給白雪公主一棟什么樣的房子呢?

  生:像高樓大廈一樣的房子。

  生:跟城堡一樣的房子。

  生:形狀像蘋(píng)果一樣的房子。

  師:大家的想象力真豐富!白雪公主有了這樣的房子,她會(huì)感到多么地幸福呀!老師這里也有一些童話里的小屋,想不想知道它們是什么樣的?

  生:想。

  師:下面我們就一起來(lái)欣賞一下。比一比,看哪些同學(xué)觀察得最仔細(xì)。

 。◣熣故菊n件中童話小屋圖片)

  師:剛才我們欣賞了很多童話里的小屋,你們發(fā)現(xiàn)了什么呀?

  生:畫(huà)面上的房子是用木頭做的。

  生:不全是木頭,有的是硬紙做的。

  生:房子的形狀各種各樣,有方形的,有半圓形的,還有……。

  生:它們的顏色很多,很鮮艷。

  師:大家觀察得真仔細(xì)!從材料到形狀,再到顏色,發(fā)現(xiàn)它們都有不同的地方。老師今天還帶了其他小朋友為白雪公主做的一些房子,想不想看?

  生:想。

  師:請(qǐng)各組組長(zhǎng)把你們桌上的袋子打開(kāi),大家看一看,摸一摸,說(shuō)說(shuō)這些房子是怎么做的?可以拆開(kāi),看看有什么新發(fā)現(xiàn)?

 。▽W(xué)生分組討論,相互質(zhì)疑:教師巡視,適量點(diǎn)撥,讓學(xué)生一方面從材料、形狀、顏色上與圖片中的`小屋比較,另一方面重點(diǎn)探究繪制方法。在討論的基礎(chǔ)上,各組推舉一個(gè)發(fā)言人匯報(bào)。)

  生:我們這個(gè)組的小屋是用蠟光紙撕成的。

  生:我們組的房子是用彩色紙剪成不同形狀的紙片貼成的。

  生:我們這個(gè)小屋是用大小不同的紙盒做的,窗戶是剪出來(lái)的,門(mén)是貼上去的,屋頂是用盒蓋打開(kāi)粘上去的。

  生:我們組的小屋是用橡皮泥捏成的。

  【評(píng)析】

 。ㄒ唬⿵膫(gè)體探究到集體探究。

  (二)范作引路,直觀教學(xué)從圖片到實(shí)物,從內(nèi)容(材料,形狀、顏色)到方法,從視角到觸角(摸、拆),從想到說(shuō)。此設(shè)計(jì)使學(xué)生初知應(yīng)該探究什么,怎么探究,從而漸漸學(xué)會(huì)探究,逐步形成良好的思維品質(zhì)。

  三、合作解疑,分享探究。

  師:剛才我們欣賞了很多童話里的小屋,你們想不想動(dòng)手做一個(gè)?

  生:想。

  師:你們桌上放著各種各樣的材料,大家看看,想想,再討論討論,然后說(shuō)一說(shuō)你們組準(zhǔn)備用什么材料做個(gè)什么樣的小屋送給白雪公主。

  (學(xué)生討論后發(fā)言)

  生:我用彩色筆畫(huà)一棟像兒童公園里那座城堡一樣的房子。

  生:我們用蠟光紙剪一棟像海關(guān)山賓館那樣的房子。

  生:我們組用紙盒做一棟有院子的別墅。院子里的花和樹(shù)不知道怎么做。

  師:花和樹(shù)該怎么做呢?哪個(gè)組的同學(xué)能幫助他們想辦法?

  生:花可以用彩色紙剪。

  生:用橡皮泥做樹(shù)。

  師:大家真會(huì)動(dòng)腦筋!接下來(lái)我們就選擇合適的材料和自己喜歡的方法繪制童話里的小屋。比一比看哪個(gè)組或哪個(gè)同學(xué)繪制的房子又好又快。繪制時(shí)注意合作,用刀注意安全,保持清潔衛(wèi)生。

  (學(xué)生以組為單位繪制作品,教師巡視)

  【評(píng)析】學(xué)生:個(gè)個(gè)參與討論,一般問(wèn)題組內(nèi)解決,難點(diǎn)問(wèn)題組際解決。討論中大家各抒己見(jiàn),人人既是學(xué)生,又是老師,互教互學(xué),互幫互促,憑著集體智慧在愉快的合作中解決問(wèn)題,享受到了探究的樂(lè)趣,同時(shí)心理也得到了較大的滿足。教師:以傾聽(tīng)為王,適時(shí)適量提示或傳遞組際新信息,使其互補(bǔ)互促,以幫助學(xué)生拓展思路或突破難點(diǎn),將探究引向深入。

  四、匯報(bào)交流,展示探究。

  師:老師看了一下各組繪制的情況,大家都很認(rèn)真,給白雪公主造了很多小屋。現(xiàn)在請(qǐng)各組同學(xué)先向大家展示一下自己的小屋,再介紹一下是用哪些材料,怎樣繪制的;在制作過(guò)程中遇到哪些團(tuán)難,怎樣解決的。

  生:我們是用泡沫制作的一棟小平房,里面隔成四間,分別是客廳、臥室、廚房和衛(wèi)生間,每個(gè)連接處是用雙面膠粘住的。門(mén)和窗戶不好做。大家決定干脆用彩色筆畫(huà),這樣既簡(jiǎn)單又漂亮。

  生:我們組是用大小兩個(gè)小紙盒重疊起來(lái)制作的樓房,兩個(gè)紙盒間用膠水粘住。上面小紙盒旁邊有個(gè)平臺(tái),那是陽(yáng)臺(tái)。陽(yáng)臺(tái)沒(méi)有欄桿,我們不知道用什么做。

  師:同學(xué)們會(huì)動(dòng)腦筋,說(shuō)得也非常好!接下來(lái)大家再想想:有的組還有問(wèn)題解決不了,比如說(shuō)陽(yáng)臺(tái)的欄桿怎么辦?

  生:用鐵絲做。

  生:橡皮泥捏成欄桿粘上去。

  【評(píng)析】由小組探究到全班探究,教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽積極地參與探究,各抒己見(jiàn),讓各小組合作學(xué)習(xí)的信息高效率、廣泛、深入地相互傳遞。學(xué)生的思維不斷碰撞,在碰撞中他們看到了問(wèn)題的不同側(cè)面和解決的途徑,從而對(duì)知識(shí)產(chǎn)生了新的理念,形成了信息的重組和改造。

  五、啟發(fā)引導(dǎo),深入探究。

  師:大家做的小屋一般都是窗戶比門(mén)小,在我們的實(shí)際生活中,大家見(jiàn)過(guò)窗戶比門(mén)還大的房子嗎?另外,大家設(shè)計(jì)的門(mén)和窗戶都是方形的,還能不能設(shè)計(jì)其他形狀的呢?

  師:剛才大家觀看了其他組做的小屋,又對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了討論,現(xiàn)在對(duì)照自己做的小屋,你覺(jué)得還有哪些地方需要改一改嗎?

 。▽W(xué)生紛紛舉手)

  師:好!現(xiàn)在各小組同學(xué)先商量一下哪些地方需要改,怎么改,再動(dòng)手改一改。等會(huì)兒比一比,看誰(shuí)的小屋做得最好。

  (學(xué)生動(dòng)手改)

  【評(píng)析】在組內(nèi)合作和組際合作中還有解決得不夠理想的問(wèn)題。教師在先傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言,分析他們想法的由來(lái),看其合理性和局限性,在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行相應(yīng)啟發(fā)引導(dǎo),然后讓學(xué)生修改自己的作品,將探究活動(dòng)引向深入。如此教學(xué),學(xué)生的技能訓(xùn)練和思維訓(xùn)練得到了深層次的落實(shí),教師主導(dǎo)作用恰到好處。

  六、評(píng)價(jià)欣賞,升華探究。

  師:同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課中真了不起,自己動(dòng)手為白雪公主做了這么多漂亮的小屋,如果你是白雪公主會(huì)挑選哪棟小屋住呢?想不想看看其他同學(xué)修改后的小屋?

  生:想。

  師:那你們就下位去挑一挑自己最喜歡的小屋,挑好后把它拿到展臺(tái)上來(lái),好嗎?

  生:好。

 。▽W(xué)生下位自由欣賞他人的作品)

  師:哪些同學(xué)想代表白雪公主說(shuō)一說(shuō)為什么選中這幢小屋?

  生:我覺(jué)得這個(gè)小屋外形很特別。

  師:是呀,多么寬敞,多么漂亮!雪公主也會(huì)挑選這棟小屋。

  生:這幢房子像座城堡,很大。我想白雪公主一定非常喜歡。

  生:我認(rèn)為這棟小屋的色彩非常醒目,很鮮艷!我很喜歡。

  師:××的小屋雖然有點(diǎn)兒?jiǎn)栴},但他做得很認(rèn)真,如果還有時(shí)間的話,她也會(huì)做得很好的。

  師:今天大家為白雪公主找到了溫暖的家,你們?yōu)樗吲d嗎?

  生:高興。

  師:那好,就讓我們和白雪公主一起唱唱歌,跳跳舞,好嗎?

  生:好!

  (師播放CAI課件《小小世界》的歌曲,師生一起唱歌跳舞)

  “這是歡樂(lè)美麗的小世界,這是甜美幸福的小世界。!我們來(lái)跳舞,我們歌唱,歌唱美麗的小世界。真善美的小世界,這是小世界。”

  師:剛才同學(xué)們表演得非常精彩!大家再想一想,除了今天這節(jié)課我們用的這些材料做的這些小屋外,還可以用哪些材料做些其他樣式的小屋呢?

  生:樹(shù)葉、木頭、稻草。

  生:做像寶塔一樣的房子。

  師:說(shuō)得很好!只要我們做個(gè)有心人,身邊很多材料都可以利用起來(lái)做各種各樣的小屋。回家后大家再試一試,好嗎?

  生:好!

  師:這節(jié)課就到這里結(jié)束了,我很高興和大家一起度過(guò)了一段愉快的時(shí)光。同學(xué)們?cè)僖?jiàn)!

  生:老師再見(jiàn)!

  師:下課!

  【評(píng)析】任何藝術(shù)問(wèn)題的答案都不是唯一的。教師緊扣這一美術(shù)欣賞的特點(diǎn),尊重評(píng)價(jià)者個(gè)性,實(shí)施開(kāi)放性評(píng)價(jià)。在主體上,師生共同參與,在客體上,依據(jù)學(xué)生發(fā)展水平進(jìn)行縱向評(píng)價(jià),既評(píng)學(xué)習(xí)態(tài)度,又評(píng)學(xué)習(xí)效果;方法上正面為主,模糊評(píng)價(jià),手段上,欣賞與評(píng)價(jià)相結(jié)合,在評(píng)價(jià)中欣賞,在欣賞中評(píng)價(jià),讓學(xué)生的探究在兩者中升華。

  【總評(píng)】教者采用“三極六環(huán)節(jié)”互動(dòng)模式教學(xué)本課,突出了當(dāng)今“自主·合作·探究·創(chuàng)新”這一教改主題,突現(xiàn)了重全體,重主體,重全面、重創(chuàng)新的教育思想。教學(xué)全程為學(xué)生提供了一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,民王、自由的發(fā)展空間。每位學(xué)生都樂(lè)意參與到本節(jié)美術(shù)課學(xué)習(xí)活動(dòng)中,并且都有表現(xiàn)自我,實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的機(jī)會(huì),情感體驗(yàn)得到了增強(qiáng);最大限度地挖掘和發(fā)展了學(xué)生想象、創(chuàng)作的潛能;達(dá)到了美術(shù)教育與道德教育的相互統(tǒng)一,促進(jìn)了學(xué)生人格的全面發(fā)展,使人本教育落到了實(shí)處。

美術(shù)教案 篇8

  設(shè)計(jì)思路:

  散布回來(lái),孩子們玩著

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步嘗試用樹(shù)葉在泥板上印畫(huà)各種漂亮的花紋。

  2、初步學(xué)會(huì)用木棒在泥板上滾壓印畫(huà)的方式。

  3、對(duì)陶藝活動(dòng)產(chǎn)生喜愛(ài)之情。

  4、鼓勵(lì)兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美,培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的熱愛(ài)之情。

  5、培養(yǎng)幼兒良好的作畫(huà)習(xí)慣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、課件《各種各樣的花紋》、音樂(lè)磁帶。

  2、泥板、木棒人手一份、樹(shù)葉若干。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、欣賞課件,了解各種花紋。

  二、樹(shù)葉印畫(huà)。

  1、幼兒嘗試用木棒在泥板上印畫(huà)的方式。

  2、講解印畫(huà)的三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。

 、、先將樹(shù)葉品拼成花紋再進(jìn)行印畫(huà)。

 、、樹(shù)葉必須壓平整。

 、、將葉脈的一面貼著泥板。

  三、制作花紋實(shí)物。

  師:“你們?cè)谑裁吹胤揭?jiàn)過(guò)花紋?現(xiàn)在我們來(lái)做各種有花紋的東西吧。”

  四、欣賞幼兒作品。

  活動(dòng)反思:

  本節(jié)課源于幼兒生活,小朋友興趣濃厚。所有的`幼兒都自己動(dòng)手創(chuàng)作樹(shù)葉印畫(huà)作品。在活動(dòng)中,孩子們選擇自己喜歡的樹(shù)葉和顏色,認(rèn)真涂色,細(xì)心貼印,畫(huà)面整潔,葉印清晰完整。給予了兒童足夠的空間和環(huán)境讓他們涂涂畫(huà)畫(huà),培養(yǎng)幼兒豐富的想象力和動(dòng)手操作能力。由于考慮到印畫(huà)顏料是濕的容易擦花,所以沒(méi)要求幼兒立即用水彩筆添畫(huà),只有少部分幼兒拼印出蝴蝶、花等形象。

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