（熱門）小學(xué)語文教案8篇
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時常需要用到教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)語文教案8篇，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1。會認(rèn)8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的舉和習(xí)慣。
2。分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
3。體會栽花種草的價值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，積累詞語，感情朗讀
教學(xué)難點(diǎn)：懂得小錄的玫瑰花為什么沒有白栽？認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備：動物頭飾，玫瑰盛開的錄象
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們見過玫瑰花嗎？
春天到了，小鹿在門前的`花壇里，栽了一叢玫瑰。我們?nèi)タ纯窗伞?/p>
揭示課題：4、小鹿的玫瑰花
二、自學(xué)生字，質(zhì)疑問難
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、自主識字交流：
在小組里交流自己已認(rèn)識的字，說說自己的識字方法。
結(jié)合經(jīng)驗(yàn)理解：一瘸一拐結(jié)合圖理解：花骨朵
3、引導(dǎo)質(zhì)疑：
預(yù)測學(xué)生可能質(zhì)疑：為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了，后來又說沒有白栽呢？
三、讀讀演演，解決疑難
根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑，出示文中的兩句話：
鹿弟弟惋惜地對哥哥說；“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著�！�
鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”
（一）學(xué)習(xí)1-4自然段
自由讀1-4自然段，思考：鹿弟弟為什么說，哥哥的玫瑰白栽了？
1 出示一組句子，找出文中的一對近義詞：
玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。
花骨朵漸漸地長大了。
理解“漸漸”，體會小鹿栽種玫瑰的辛苦以及對玫瑰的喜愛。
2 體會小鹿沒看到一朵花的心情，理解“惋惜”。指導(dǎo)朗讀，練習(xí)說話。
（二）自學(xué)5-8自然段
1 師：要是能看到小鹿栽種的玫瑰開花時的樣子，該多好�。⌒∨笥褌�，想看看嗎？
讀一讀第5-8自然段。
2 老師扮演小鹿，發(fā)給學(xué)生“黃鶯”和“微風(fēng)”的頭飾，引導(dǎo)學(xué)生扮小鹿的朋友，告訴小鹿玫瑰開花時的樣子。
3 學(xué)生自由分組研究角色，表演課文5-8自然段。
指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀課文。
四、開發(fā)文本，拓展表演：
電腦出現(xiàn)小兔的畫面，師：告訴大家一個小秘密，小兔是小鹿的好朋友，她悄悄地拍下了玫瑰開花時的情景，今天想把它作為禮物送給小鹿，祝它身體健康。（電腦出現(xiàn)玫瑰盛開的畫面）
再現(xiàn)童話情境，激勵學(xué)生充當(dāng)小鹿的各種朋友，告訴小鹿看到的玫瑰盛開情景。
隨機(jī)理解“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？”指導(dǎo)朗讀。
五、總結(jié)全文，朗讀全文。
小學(xué)語文教案 篇2
教材分析：
兩首古詩均為描繪山光水色的名篇，作者分別是唐代的李白和杜甫�！锻麖]山瀑布》描繪了廬山瀑布壯麗的景象�！督^句》為詩人在成都草堂所作，全詩通過對明媚春光的描繪，表達(dá)自己愉快的心情。這首詩的觀察順序是由近到遠(yuǎn)，寫得有動有靜，有聲有色，表達(dá)了作者喜悅的心情。
學(xué)情分析：
這兩首著名的唐詩，學(xué)生都會背誦。教學(xué)時，關(guān)鍵要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，
以求讀出韻味，讀出感情，促使學(xué)生領(lǐng)悟詩的意境。
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課生字
能解釋詩句的意思，并能用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描述的情景。
3、理解詩的內(nèi)容，使學(xué)生受到大自然的教育和美的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：
能解釋詩句的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用自己的話描述詩的情景。
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、錄像。
第一課時
課時目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、理解《望廬山瀑布》的詩意。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、我們學(xué)過許多李白的詩，現(xiàn)在，咱們開一個李白詩會，把你知道的'李白的詩背給大家聽一聽，愿意嗎？今天，我們再來學(xué)一首李白的詩。（板書：望廬山瀑布）齊讀。
2、解題
誰能講一講課題的意思？
廬山在什么地方？（江西省九江市）
你見過瀑布嗎？（出示掛圖）
學(xué)習(xí)生字：瀑。
3、小結(jié)
《望廬山瀑布》這首詩描繪的就是廬山瀑布的壯麗景色。
二、精讀《望廬山瀑布》。
1、指名讀古詩。
2、小組討論，說說詩的意思，有什么問題可以提出來。
3、師生交流：（每句詩都先請學(xué)生來說，教師只做適當(dāng)指導(dǎo)）
�、湃照障銧t生紫煙
“香爐”是什么意思？
“香爐”，指廬山香爐峰。在廬山西北，山峰尖圓，煙云聚散猶如香爐，因此而得名。
“生”是什么意思？
“生”的原意是生成的意思，在這里是“升騰”的意思。
這句詩是什么意思？
讓學(xué)生先說，教師再歸納總結(jié)：在陽光照耀下，香爐峰頂彌漫著紫色的煙霧，像香爐里散發(fā)的煙一樣不停地升騰。
⑵遙看瀑布掛前川
“遙”是什么意思？
遠(yuǎn)。
“川”是什么意思？
川，水道、河流的意思，指瀑布下瀉之后像一條河。
“掛前川”是什么意思？
掛前川，瀑布掛在山的前面�！皰臁弊只瘎訛殪o，形象地表現(xiàn)出了傾瀉的瀑布在“遙看”中的狀態(tài)。
這句詩的意思是什么？
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布像一條大河垂掛在山前。
�、秋w流直下三千尺
“飛流”是什么意思？
飛瀉的水流。
“直下”是什么意思？
“直下”是直瀉而下的意思。直下，既寫出了山的高峻、陡峭，又突出了瀑布奔騰而下，勢不可擋的氣魄。
“三千尺”是什么意思？
“三千尺”是虛指，意在形容瀑布的高和長。
這句詩的意思是什么？
很長的瀑布從陡峭的山崖上飛快地直瀉而下。
�、纫墒倾y河落九天
“疑”是什么意思？
疑，可能是，懷疑。
“銀河”是什么意思？
天河，晴朗的夜空里呈現(xiàn)出的由許多恒星組成的白色光帶，看上去像銀白色的大河。
“落”的意思是什么？
落，這里指“從……落下”；“落”字寫出了瀑布傾瀉而下的磅礴氣勢。
“九天”是什么意思？
古代傳說天有九重，這里指天的最高處。
這句詩的意思是什么？
使人懷疑是銀河從天上的最高處傾瀉下來了。
4、這首詩描繪的是什么？ 你認(rèn)為詩人是站在什么地方觀看廬山瀑布的？
5、練習(xí)朗讀、背誦。
6、品讀體會作者情感
“遙看瀑布掛前川”瀑布像是一條巨大的白練高掛在山川之間，誰能將這樣巨大的瀑布掛起來呢？只有大自然。在這句詩里包含了作者對大自然神奇、偉大的贊頌。細(xì)細(xì)品味這首詩，可以使我們領(lǐng)會到大詩人李白豐富的想象力，感受到詩人對大自然的熱愛。
三、總結(jié)（欣賞錄像）
四、作業(yè)
用你手中的畫筆畫一幅廬山的瀑布圖。
第二課時
課時目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、理解《絕句》的詩意。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、板書課題，齊讀
有誰知道這首詩是誰寫的？你們知道他嗎？
2、解題
這是作者對他居住的草堂附近明媚、秀麗景物的描寫。
二、精讀《絕句》
1、教師范讀。
2、這首古詩寫了什么？
3、利用學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》的方法來學(xué)習(xí)《絕句》這首詩。復(fù)習(xí)
我們是怎樣學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》的？讀詩句→找出不理解的字詞→借
助字典或查找一些材料，把這些難于理解的字詞弄懂→串聯(lián)、整理說出詩句的意思→說出整首詩的意思。
4、小組學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥
同學(xué)們還有什么不理解的地方嗎？提出來師生共同研究解答。
5、詩中寫了哪些景物？（黃鸝、翠柳、白鷺、青天、雪、船）
6、指導(dǎo)朗讀
注意停頓，要讀出詩的韻味來；注意輕重音，要讀出感情。
7、學(xué)生練習(xí)朗讀、背誦。
三、總結(jié)
四、作業(yè)
你能用一幅圖描繪出《絕句》的意境嗎？
板書
望廬山瀑布
日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。
飛流/直下/三千尺，疑是/銀河/落九天。
絕句
兩個/黃鸝/鳴翠柳，一行/白鷺/上青天。
窗含/西嶺/千秋雪，門泊/東吳/萬里船。
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)7個生字，會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3.有背誦古詩的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達(dá)的真摯感情。
信息資料：生字卡片、相關(guān)圖片、音樂磁帶、學(xué)生查找詩人的相關(guān)資料。
課時安排：兩課時
第一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、挖掘積累。由學(xué)生課前積累的古詩展開背誦競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
2、圖片導(dǎo)入。出示課文插圖：圖上畫的是什么？學(xué)生用自己的語言描繪觀察到的內(nèi)容。
師：春天的小草蓬勃生長，春天的孩子興致高昂。今天我們再來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，看看你們對春天有沒有新的發(fā)現(xiàn)。（板書課題）
先來學(xué)習(xí)《草》。
二、自學(xué)
1、自讀古詩《草》，注意讀準(zhǔn)字音。
2、小組內(nèi)互相檢查讀詩情況，教師糾正字音“榮”“燒”。
三、感悟
1、自由讀古詩，思考：自己哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？
2、小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方（如離離、歲、枯、榮等詞語的理解）
3、全班交流討論自己對古詩的感悟，教師適時引導(dǎo)點(diǎn)撥。
�。�1）“離離”可以讓學(xué)生看看課件，說說草長得怎么樣？從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思是指草長得很茂盛。
�。�2）“歲”可問學(xué)生幾歲了 ，隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年就是 幾歲，“一歲”就是一年。
�。�3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學(xué)生說說草什么時候是“枯”？什么時候是“榮”？
（4）“盡”可用簡筆畫的形式，讓學(xué)生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。
【學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，讓他們在自主品讀的基礎(chǔ)上交流學(xué)習(xí)所得和所惑，充分尊重了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了合作意識�！�
四、朗讀
1、自由讀：你喜歡小草嗎？為什么？（喜歡小草那種生生不息，頑強(qiáng)的生命力。）
2、多種形式朗讀：指名讀——配樂讀——競賽讀。
【在充分地誦讀中感受詩歌的韻律美和節(jié)奏美�！�
五、背誦
1、情境背誦：教師創(chuàng)設(shè)把《草》背給家人聽的情境，引導(dǎo)學(xué)生背誦。
�。ㄈ纭半x離原上草”我怎么聽不懂呢？怎么不寫花，只寫草呢？……）
2師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M(jìn)行表演背誦。
【根據(jù)低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境表演背誦，既訓(xùn)練了形義較難的字，又理解了課文的思想內(nèi)容，利于培養(yǎng)語感，積累語言�！�
六、練習(xí)
1、填空。
離離 ，一歲一 。野火 ，春風(fēng) 。
籬落疏疏一徑深， 。 。飛入無處尋
2、按要求分類。
未 追 店 枯 徐 燒 榮 菜 宿
3、獨(dú)體字 左右結(jié)構(gòu) 上下結(jié)構(gòu)
上中下結(jié)構(gòu) 半包圍結(jié)構(gòu)
七、書寫
1、學(xué)習(xí)書寫“枯、榮、燒”三個字。重點(diǎn)指導(dǎo)：榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。燒：火字旁捺要變點(diǎn)；右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“�！弊謾M要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。
2、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，評議展示。
第二課時
一、回顧
背誦古詩〈草〉。
二、自學(xué)
按照以前的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)古詩《宿新市徐公店》：
1、讀：讀準(zhǔn)字音，把古詩讀通順。
2、想：想想自己哪些地方讀懂了？哪里還不懂？
3、說：在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說說自己的學(xué)習(xí)收獲。
三、交流
1、學(xué)生先在組內(nèi)說說自己讀懂和不懂的地方，教師相機(jī)介紹詩人楊萬里的資料。
2、班級交流，弄懂全詩的大致意思。
四、朗讀
1、自由讀：你對暮春時節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn)？
2、指導(dǎo)讀：孩子在捉蝴蝶時是什么心情？（高興、喜悅）找不到時又是什么心情？（失望）。
【引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖展開聯(lián)想，豐富語言積累，進(jìn)一步體會兒童在花叢中捕蝶的快樂。】
3、競賽讀：小組內(nèi)比賽，推薦一名同學(xué)參加班級比賽。
4、評價讀：誰讀得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方嗎？
【詩歌語言凝練，富于韻律感。多種形式的朗讀，利于學(xué)生體會詩人情感，培養(yǎng)語感�！�
五、背誦
同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。
六、拓展
1、把這首古詩編成一個小故事。
2、以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。
【給學(xué)生提供“二度創(chuàng)作”的題材，不僅拓展延伸了文本，而且豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)了他們的語言表達(dá)能力和想象能力�！�
3、和同學(xué)交流自己搜集到的白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人描寫的關(guān)于春天的古詩。
【古詩是我國文化百花園里的一棵奇葩，教師要激發(fā)學(xué)生背誦的興趣，培養(yǎng)課外積累的習(xí)慣，逐步提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。】
七、寫字
學(xué)習(xí)其它幾個生字，重點(diǎn)指導(dǎo)：
未——可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短、下橫要長；撇捺要舒展。
宿——寶蓋不宜太寬。
八、評價
1、學(xué)生練習(xí)書寫，自我評價：在自認(rèn)為寫得滿意的字上做標(biāo)記。
2、小組內(nèi)展示交流，互相評價：根據(jù)組內(nèi)建議把不滿意的字再寫幾個。
【有意識地引導(dǎo)學(xué)生自評、互評，使學(xué)生學(xué)會評價 ，在互相學(xué)習(xí)、借鑒、欣賞中共同進(jìn)步�！�
教學(xué)反思：
《宿新市徐公店》描繪的是詩人住在新市徐公店所見的生機(jī)勃勃的暮春景色。上完這節(jié)課后，我對整個教學(xué)過程和同事的評價作了回顧、反思，感觸頗多，現(xiàn)小結(jié)如下：
一、多法并用，感受詩境
1、抓重點(diǎn)詞
為了幫助學(xué)生理解詩意，我抓住重點(diǎn)詞語“籬落疏疏”、“一徑深”、“未成陰”等，采用圖文對照讀、回憶舊知想一想、出謀劃策畫一畫等多種方式，把古詩意境通過學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)活動變成具體的圖景，從而讓學(xué)生體會菜園的美麗、恬靜，感受花叢追蝶的'快樂。同時，有效地提高了學(xué)生的審美能力和古詩解讀能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
2、以讀為本
為了增強(qiáng)教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生朗讀的情感，感受到大自然的壯美，體會到詩人的思想感情，我千方百計創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍，使學(xué)生置身于大自然中。我引導(dǎo)學(xué)生先看圖，說說圖意，感受美。
然后讓學(xué)生自讀自悟，聯(lián)系看圖，感悟圖文相通之處，從圖悟文，把課文與圖意融為一體，啟發(fā)學(xué)生思考和想象，加深對詩句的領(lǐng)會、理解。與此同時，我以讀為本，把讀和理解、讀與想象等有機(jī)結(jié)合，并不斷提高讀的要求，讓學(xué)生邊讀邊思考，學(xué)習(xí)理解地讀，投入感情地讀；讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。在一次一次地朗讀中，使學(xué)生在讀中感受詩詞的想象力，領(lǐng)悟到祖國語言文字的凝煉。
二、創(chuàng)設(shè)情景，升華感情
從一年級到現(xiàn)在，我班學(xué)生已經(jīng)積累了40多首古詩，孩子很希望有個展示的機(jī)會。時值春天大好時機(jī)，我想，何不收集幾張圖片來讓學(xué)生看看美好的春光，說說此時此刻想到的詩句，況且也能促進(jìn)本課情感目標(biāo)的達(dá)成。果然，孩子們的情緒很高，不僅能對著圖片恰如其分地說出詩句，還能發(fā)出由衷的贊嘆：“春天真美�。∥覑鄞禾�！”“春天真是個魔術(shù)師，把大地裝扮得這么美麗�！薄斑@真是‘春色滿園關(guān)不住’！”我知道我成功了，因?yàn)楹⒆拥撵`性在閃耀了，孩子的情感在噴發(fā)了。
當(dāng)然，也有不足之處：
1、預(yù)設(shè)欠充分
課堂具有動態(tài)生成的特點(diǎn)，并且這種生成并不是無法捉摸的。只要預(yù)設(shè)充分，精彩菜會涌現(xiàn)。如：在設(shè)計教案時，我意識到“籬落疏疏”是個教學(xué)難點(diǎn)，準(zhǔn)備用圖片、板畫、擴(kuò)詞來解決。在兩次試教中，學(xué)生都能一點(diǎn)就通，難點(diǎn)突破不再是個難題了。但在這次教學(xué)中，情況出人意料，學(xué)生竟理解為“籬笆很密”。我想如果開始能收集一張“密不可鉆的籬笆”圖片比較一下，詩意就顯而易見了。
2、方法欠鞏固
在理解詩意之前，我讓學(xué)生回顧了以前理解詩意的方法，接著就讓學(xué)生學(xué)習(xí)今天的“邊看插圖邊讀詩”的方法來理解這首詩，最后就不了了之了。我想如果能把新舊方法并用，也許難點(diǎn)就會迎刃而解了；如果能在理解詩意中，強(qiáng)化新方法，也許學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就會提高更快；如果能在拓展說詩中，引導(dǎo)學(xué)生感悟圖文相通的妙處，也許學(xué)生的感悟理解就會更深刻。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)要求：
1、引導(dǎo)學(xué)生處處留心觀察自然，積累背誦古詩，并能展開想象，續(xù)寫詩歌。
2、學(xué)習(xí)古詩《題秋江獨(dú)釣圖》，誦讀理解，感受詩人逍遙自在、怡然自得又難免孤獨(dú)寂寞的心情。
3、寫好鋼筆字。
4、練習(xí)口語交際，學(xué)會請教。
5、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生注意積累背誦古詩；誦讀理解古詩，感受詩人所要表達(dá)的情感。
教學(xué)時間：
3課時
第一課時
一、教學(xué)第一題（語文與生活）
1、教學(xué)第一部分。
（1）要求學(xué)生自讀第一部分，了解詩歌所寫的內(nèi)容。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生從詩歌的前兩部分尋找共同點(diǎn)。
都是以“風(fēng)兒在哪里？你不知道，我不知道�！碧岢鲆蓡�，以“風(fēng)兒已從那里走過”收尾。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生觀察詩歌旁邊的插圖，進(jìn)一步理解詩歌。
�。�4）你能模仿這兩小節(jié)續(xù)寫這首詩歌嗎？充分展開想象，注意觀察插圖。
學(xué)生自由續(xù)寫。
同桌相互交流，小組交流。
�。�5）指名交流，選擇寫得好的師范讀鼓勵。
2、教學(xué)第二部分。
�。�1）學(xué)過的古詩有很多，指名背誦幾首。
�。�2）在我們學(xué)過的古詩中，帶有“風(fēng)”字的你知道多少？
分組交流，共同回憶。
�。�3）將全班分成兩組，比比哪一組背得多。
（4）選擇其中的一兩首齊讀背。
二、小結(jié)
在課外注意古詩的積累，還可自己嘗試著寫一些簡單的詩歌或兒歌。
第二課時
一、教學(xué)第二題（誦讀與欣賞）
1、請學(xué)生借助字典，認(rèn)讀古詩。（教師正音）
2、指名讀古詩，齊讀古詩。
3、簡單介紹古詩的作者。
4、仔細(xì)觀察古詩邊上的插圖，圖詩結(jié)合，嘗試著理解。
分小組交流理解。
5、指名全班交流，師相機(jī)點(diǎn)拔。
從這首古詩中，你感受到了詩人什么樣的感情？
6、練習(xí)背誦。
7、指名背誦，集體背誦。
二、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）
1、指導(dǎo)。
�。�1）認(rèn)讀要寫的'一段話。
（2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點(diǎn)觀察這段話的版面（行、列）安排。
老師在學(xué)生觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生書寫。
�。�3）提示個別不太容易寫好的字應(yīng)認(rèn)真描紅。
2、練習(xí)。
�。�1）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。
�。�2）教師及時小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。
3、反饋。
展示寫得好的字，說說好在什么地方；對寫得不好的字，予以糾正，再練習(xí)。
三、小結(jié)
作業(yè)：抄寫古詩；寫習(xí)字冊。
小學(xué)語文教案 篇5
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程性質(zhì)與地位”中指出：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“實(shí)施建議”中指出：閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。要逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。針對這些情況，近幾年的語文教學(xué)的改革一浪接一浪，其中以單元整組教學(xué)的呼聲最為熱烈。
楊再隋教授以《語文教學(xué)的整體觀》一文呼吁全體語文教師：語文教學(xué)要從整體入手，引領(lǐng)學(xué)生在文本的整體背景上研讀，最后回歸整體，從而培養(yǎng)學(xué)生整體把握的能力。時至今日，在整體思想的引領(lǐng)下，單元整組教學(xué)、主題式教學(xué)、群文閱讀教學(xué)等整體教學(xué)形式應(yīng)運(yùn)而生。我鎮(zhèn)在20xx年進(jìn)行單元模塊整組教學(xué)的實(shí)踐研究，并將一組課文分成三個模塊的操作達(dá)到整體教學(xué)的效果，分別為單元導(dǎo)讀，整體設(shè)計，回顧拓展。本文將具體介紹的是第一個模塊，基于單元整組教學(xué)之上的單元導(dǎo)讀（也可稱之為單元整體感知）的探索研究與實(shí)踐思考。
夸美紐斯指出：尋求一種教學(xué)方法，使教師因此可以少教，使學(xué)生可以多學(xué)??我認(rèn)為單元導(dǎo)讀課就是這樣一種方法，它打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，變教師的“灌”為“導(dǎo)”，變“注入式”為“啟發(fā)式”，變學(xué)生對知識“點(diǎn)”的接受為“面”的把握，形成知識的體系。因此，“單元導(dǎo)讀課”值得老師們在實(shí)踐中去嘗試實(shí)踐，進(jìn)一步探索完善。
第一，精設(shè)單元導(dǎo)讀課的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的方向盤，所以在設(shè)計單元導(dǎo)讀課的教學(xué)目標(biāo)一定要緊扣本單元的教學(xué)主題進(jìn)行精心設(shè)計。從而保證本課堂的教學(xué)有序有效進(jìn)行。在六年級上冊第八單元的主題是：藝術(shù)與生命。
本組教材是以感受“藝術(shù)的魅力”為專題來組合課文的。選編的四篇課文情真意切，文質(zhì)兼美，從不同的角度折射出藝術(shù)的魅力�！恫澜^弦》講述了千古流傳的高山流水遇知音的故事，伯牙、子期的真摯情誼令人動容；《月光曲》講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作《月光曲》的傳奇故事,告訴我們美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感；《蒙娜麗莎之約》向我們介紹了達(dá)·芬奇的名畫《蒙娜麗莎》，那恬靜、淡雅的微笑讓我們感受到了神秘而永恒的美；《我的舞臺》娓娓敘述了我國著名評劇演員新鳳霞之女吳霜女士在藝術(shù)舞臺上成長的故事，反映了在“藝術(shù)和生活”的舞臺上，勇氣和力量讓人走
向成功的道理。讀了這組課文，令人倍感親切，深受啟發(fā)。正如海頓說的那樣：藝術(shù)的真正意義在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。
本單元教學(xué)目標(biāo)除了認(rèn)寫生字、理解積累詞語、感情朗讀及背誦以外，還要體會課文主要內(nèi)容與表達(dá)的思想感情之間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣在敘事時展開聯(lián)想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內(nèi)心的想象自然地融合在一起的，學(xué)習(xí)作者表達(dá)感受的方法，激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的熱愛之情，引發(fā)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種藝術(shù)。
據(jù)此，圍繞知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維目標(biāo)，我們制定了本節(jié)單元導(dǎo)讀課的教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生初步感知單元主題“藝術(shù)與生命”，并能根據(jù)主題搜集和整理資料，加大課外閱讀的廣度和深度，發(fā)培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情感，為深入感悟單元主題打下基礎(chǔ)。
2.知道抓住“藝術(shù)與生命”的主題進(jìn)行閱讀是一種高效的閱讀方式，學(xué)習(xí)圍繞課題學(xué)習(xí)聯(lián)想和想象的讀書方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元的欲望，調(diào)動自主學(xué)習(xí)的積極性。
3.瀏覽本單元四篇課文，了解每篇課文的大意；初步閱讀其中感興趣的文章，運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法，進(jìn)行感知性閱讀閱讀，為精讀課文做準(zhǔn)備。
還需要做的課前準(zhǔn)備：一是讓學(xué)生瀏覽本單元；二是師生通過網(wǎng)絡(luò)、影視、報刊等資源搜集有關(guān)資料共同搜集有關(guān)“藝術(shù)與生命”這個主題的圖片、故事和名言警句，以豐厚知識的、語言的和情感的底蘊(yùn)。
第二，精心激趣，揭示單元主題。
正如俗語所說：“興趣是最好的老師”。在語文教學(xué)中，教師能否在“導(dǎo)入新課”這環(huán)節(jié)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是整堂課至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。巧妙的“導(dǎo)入”能創(chuàng)設(shè)出激烈而有趣味性的教學(xué)情境，使學(xué)生對新的學(xué)習(xí)目標(biāo)做好知識上和心理上的準(zhǔn)備，投入更多的熱情和積極性。在單元導(dǎo)讀課中，激趣導(dǎo)入顯得尤為重要，它不但關(guān)系到一節(jié)課的開端，還關(guān)系到一個單元的開端。所以在激趣導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中，精心設(shè)計，揭示主題，務(wù)必激發(fā)孩子學(xué)習(xí)本組單元課文的興趣。
�。�1）以圖引文，激趣學(xué)習(xí)。
直觀的形象，有跡可循，是小學(xué)生獲得閱讀興趣的源泉。在單元導(dǎo)讀課中，充分利用課本上的圖片，看著圖片，學(xué)生心里產(chǎn)生很多的疑問，求知欲被成功挑起，閱讀期待初步形成�！墩n標(biāo)》指出：“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用，多方面提高學(xué)生的語文能力。”在課堂教學(xué)資源中——課文插圖，我們也應(yīng)該重視。這里所指的插圖既包括單元導(dǎo)語中的插圖也包括課文中的插圖。有的插圖使文章的內(nèi)容形象化，有的插圖揭示文章的主題或中心。充分利用這些資源，有利于提高我們的教學(xué)效率。
例如在四年級上冊第五組課文的學(xué)習(xí)中有非常的插圖資源，其中導(dǎo)語部分的插圖就描繪了磚縫里頑強(qiáng)生長的小苗，一位善良的護(hù)士抱著一個初生的嬰兒，
這些都為我們揭示本單元的主題：生命。它創(chuàng)設(shè)一種教學(xué)情境，讓學(xué)生在圖畫、語言情境的渲染下，進(jìn)入到課文內(nèi)容中，進(jìn)入到故事情節(jié)中，激發(fā)學(xué)生“求知”的情感，從而使學(xué)生產(chǎn)生一種閱讀期待的心理。
同時，文中插圖往往是一篇課文的主要內(nèi)容或故事的高潮，有的會再現(xiàn)主人公的形象或重要的環(huán)境??因而，利用課文插圖可以更好幫助學(xué)生快速成地把握課文的重點(diǎn)，降低學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
�。�2）初解課題，引發(fā)興趣
課題既是一篇文章的總的概括又是一部著作的靈魂，是文章內(nèi)容的提煉，在教材中，起著畫龍點(diǎn)睛的作用。而一組單元的課文的題目往往反映這組課文的主題，抓住這些課題進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生從這些課題的思考中，找出它們的共同主題。這能極大提高學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。例如：在人教版第四冊第四單元的課文中，包含《畫風(fēng)》、《郵票齒孔的故事》等，這兩篇都是以思考為主題，老師這兩篇文章題目的介紹，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
�。�3）多種形式，激發(fā)興趣
對于如何引入單元主題的學(xué)習(xí)還可以利用各種的形式，如：巧設(shè)懸念、創(chuàng)設(shè)情境、游戲比賽等形式進(jìn)行。
其中“巧設(shè)懸念”就是在導(dǎo)語中巧設(shè)“懸念”，引入主題，把學(xué)生的好奇心誘導(dǎo)出來，從而激發(fā)學(xué)生對新知識的強(qiáng)烈興趣。而“創(chuàng)設(shè)情境”則需要教師要根據(jù)教材內(nèi)涵，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，讓學(xué)生在特定的環(huán)境中，讓學(xué)生觸景生情，融入主題，從而迸發(fā)智慧的火花。
“游戲競賽”則是學(xué)生最為喜愛的學(xué)習(xí)方式，其形式活潑多樣，寓教于樂，使學(xué)生在歡快激烈的氛圍中，動腦、動手、動口，以趣促思，發(fā)展多種能力。通常以常見的語文課堂游戲提示主題，如：猜猜一個有關(guān)春天的謎語，從而提示學(xué)習(xí)有關(guān)春天的單元的內(nèi)容。當(dāng)然其他形式還有：奪紅旗、找朋友、接力賽、角色表演等。
第三，精讀單元導(dǎo)語，引入方法。
何謂單元導(dǎo)語？按字面意思理解為引導(dǎo)學(xué)生去讀本單元課文的語言文字。單元的導(dǎo)語就是學(xué)習(xí)本組課文導(dǎo)讀的內(nèi)容，它引領(lǐng)學(xué)生如何學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容，是學(xué)習(xí)本組課文的鑰匙。單元導(dǎo)語一般包括兩方面的內(nèi)容，一方面是本組課文的學(xué)習(xí)內(nèi)容的概括，別一方面是本組課文的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生初讀導(dǎo)語，找出這兩部分的內(nèi)容，然后依照找出的方法學(xué)習(xí)本組的語文�？墒牵谄綍r的教學(xué)中有不少老師對導(dǎo)語只是走過場讀一、兩遍，學(xué)生對于導(dǎo)語的內(nèi)容并沒有進(jìn)行深入的認(rèn)識與體會，難以對其描述的內(nèi)容透徹理解。因?yàn)閷?dǎo)語的內(nèi)容十分重要，所以在教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。要正確理解導(dǎo)語的內(nèi)容要做到精讀：初讀感知、再讀理解、三讀體會。
如在人教版六年級上冊第八單元的課文學(xué)習(xí)中，王成友老師是如此教：第一，初讀感知。
師請一生讀全部的導(dǎo)語。
師：請一位同學(xué)讀導(dǎo)語的第一部分。
生：讀文“藝術(shù)離我們并不遙遠(yuǎn)……受到美的熏陶”。
師：老師認(rèn)為這段文字告訴了我們本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，贊同嗎？
生：贊同。
師：請另一位同學(xué)讀第二部分。
生：讀文“學(xué)習(xí)本組課文要注意……更多地了解藝術(shù)”。
師：老師認(rèn)為這段文字告訴了我們學(xué)習(xí)本單元的什么？
生：學(xué)習(xí)方法。
師：大家都認(rèn)同嗎？
生：認(rèn)同。
第二，再讀理解。
師：把書打開，把紅體字的.部分畫下來：“藝術(shù)、魅力”等。
生畫書。
師：邊畫，邊想：假如讓你給這段文起個小標(biāo)題，你會起什么？
生：藝術(shù)的魅力。
師：不錯。
生：藝術(shù)在我們身邊。
師：藝術(shù)離我們很近。
生：各種形式的藝術(shù)。
師：你講出藝術(shù)形式的多。其實(shí)我們本單元的主題是：藝術(shù)與生命。
第三，三讀體會。
師：把藝術(shù)與生命兩個詞放在一起，賦予了藝術(shù)更深刻的內(nèi)涵。每一件藝術(shù)品，每一首曲，它都蘊(yùn)含著深刻的意義，是每一位藝術(shù)家用他們的生命為我們創(chuàng)造的，所以這題目有深遠(yuǎn)的意義，請大家讀主題。
生：藝術(shù)與生命。
師：再來看，老師畫了聯(lián)想和想象，請大家想想我們以前學(xué)習(xí)哪些單元有接觸過聯(lián)想和想像的。
生：第一單元的課文。
師：由景物引起作者的聯(lián)想和想象。這就是我們這段文字的學(xué)習(xí)方法的介紹，這將成為我們學(xué)習(xí)本組課文的重要的關(guān)注點(diǎn)。
從以上的幾個部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生能深入地理解單元導(dǎo)語的內(nèi)容和方法，為本單元課文的學(xué)習(xí)作好充分的準(zhǔn)備。
第四，精選導(dǎo)讀課文，運(yùn)用方法。
導(dǎo)讀課的時間有限，要在短短四十分鐘的時間里讀完本單元的課文根本很難辦到，而且做到每篇文都講，這樣蜻蜓點(diǎn)水式的學(xué)習(xí)對學(xué)生并沒有起多大的作用。所以在導(dǎo)讀課的教學(xué)中要精選導(dǎo)讀的課文，選擇的課文既能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，又能抓住本單元的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，并能通這篇文的學(xué)習(xí)，對其他課文的學(xué)習(xí)能起到舉一反三的作用。如人教版六年級上冊第八單元的課文學(xué)習(xí)中，王
成友老師選擇了《月光曲》作為導(dǎo)讀課的課文，因?yàn)檫@篇課文既體現(xiàn)了該單元的主題的內(nèi)容，又運(yùn)用了該單元聯(lián)想和想象的學(xué)習(xí)方法。
總之，小學(xué)語文單元導(dǎo)讀課堂教學(xué)方法靈活多樣，需要在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步探索。單元導(dǎo)讀課是在單元課文學(xué)習(xí)之前要上的一種課型，把握好詳略程度是教師教學(xué)的一種技巧。如何把握，關(guān)鍵在于課前的研讀教材和設(shè)計教法。所以，要想上好單元導(dǎo)讀課，教師務(wù)必要進(jìn)行單元整體備課，從整體出發(fā)，準(zhǔn)確地把握整個單元的內(nèi)涵和特點(diǎn)。此外，還要不辭辛苦地廣泛搜集和整理與單元主題相關(guān)的各種資料，準(zhǔn)備豐富的單元教學(xué)資源，以便在課堂上靈活運(yùn)用。
【參考文獻(xiàn)】
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小學(xué)語文教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．會認(rèn)15個生字。
2．學(xué)習(xí)默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。
3．感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。
課前準(zhǔn)備
1．.課件及生字卡片
2．學(xué)生收集小貓的圖片
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1．同學(xué)們，我們知道許多動物都是人類的好伙伴，你最喜歡跟什么小動物一起玩耍呢？（生自由暢談，并出示.課件，可愛的小狗、小貓等圖片）
2．有一位叫卡羅爾的外國小姑娘很想有一只自己的小貓，最終她是怎樣得到的呢，讓我們一起從《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中尋找答案。（板書課題，指名讀題）
�。ㄔO(shè)計意圖：通過一組活潑可愛、生動逼真的動物圖片，吸引學(xué)生去閱讀課文。）
二、初讀課文，整體感知
1．請同學(xué)們自由地朗讀課文，注意借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。并標(biāo)出自然段。
2．教師檢查生字詞掌握情況，并根據(jù)情況及時正音。
�。�1）你們覺得哪些字音最難讀，誰愿意當(dāng)小老師教大家讀一讀？（老師抽出生字卡片，指名讀，并集體認(rèn)讀）
�。�2）讀準(zhǔn)了字音，我們開小火車讀一讀詞語（.課件出示本課詞語） 。
�。ㄔO(shè)計意圖：檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況，為閱讀課文掃清文字的障礙。）
三、默讀課文，了解內(nèi)容
1．今天，老師和大家用一種新的讀書方法來讀這篇課文，“默讀”（師板書） ，什么叫默讀？（指名說）小結(jié)：不出聲，不指讀，用眼看，用心悟。邊讀邊想。
2．學(xué)生默讀課文（第一次），邊讀邊想：讀了課文，你知道了什么？課文講了一個什么故事？（指名全班交流）
3．學(xué)生默讀課文（第二次 。
�。�1）哪些地方讓你覺得有趣，為什么？邊讀邊用“―――”畫下來。
�。�2）把自己畫下來的句子、段落默默地多讀幾遍，你一定會覺得其樂無窮。
（3）指名全班交流
老師要注意適時評價，并請學(xué)生把自己喜歡句子和自然段讀一讀�？凑l說得有趣，那誰能讀得比她更有趣呢？（鼓勵學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上讀出有趣，享受閱讀的`快樂。根據(jù)學(xué)生說的情況，出示課文插圖和段落。）
3．默讀課文最后三段（第三次），想一想伯洛為什么沒有離開？你從哪兒知道的？卡羅爾用心地照顧它，和它一起游戲，一起玩耍。鼓勵學(xué)生談出自己的感受。
4．領(lǐng)悟文章內(nèi)涵：如果我們關(guān)愛地球上的植物，植物就會給我們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們關(guān)愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處；如果我們真誠地關(guān)愛他人，別人就會真情地關(guān)愛我們。（播放.課件）
5．小結(jié)默讀的方法：今天我們學(xué)習(xí)的一種新的讀書方法選好學(xué)習(xí)了這篇課文，這種方法很好。你在讀的時候，可以靜靜地思考問題�，F(xiàn)在老師向大家推薦一本書，就用默讀的方法在課外讀一讀《我的野生動物朋友》。它的作者就是這位法國小姑娘蒂皮，今年12歲，她從小就生活在非洲的叢林里，小蒂皮把大象視為哥哥，和狒狒相伴，與鴕鳥共舞，連危險的豹子她也嘗試著去和它接近。她會跟動物說話，用眼睛跟動物交流。希望同學(xué)們用默讀的方法去感受蒂皮和她的野生動物世界，希望同學(xué)們也像小蒂皮一樣熱愛野生動物，以真誠的愛心關(guān)愛大自然，善待野生動物，去營造一個美好的充滿歡樂友愛的未來世界。
�。ㄔO(shè)計意圖：本課的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀課文，在默讀體會小貓的得失在卡羅爾的內(nèi)心引起的情感變化。在指導(dǎo)默讀時采用分層默讀的方法進(jìn)行訓(xùn)練：初次默讀，整體感知全文，速度不必過快；二次默讀，畫出你覺得有趣的句子或段落，體會其中的趣味；三次默讀，感悟、欣賞。）
四、實(shí)踐活動
1．我們感受到了卡羅爾和小貓之間真摯的情誼。剛才有同學(xué)談到了廣告的作用真大。在生活當(dāng)中你見過哪些廣告呢？（學(xué)生自由地談自己看到的、聽到的各種廣告。）
2．試著寫廣告詞。
3．課外閱讀作品：《我家的小貓》、《內(nèi)爾羅和愛犬》、《我的野生動物朋友》。
（設(shè)計意圖：了解生活中的廣告：通過課外閱讀，進(jìn)行默讀能力的訓(xùn)練，同時感受閱讀的快樂與趣味）
這是一節(jié)區(qū)級研討課教學(xué)設(shè)計，教學(xué)效果很好。請老師們指正。
小學(xué)語文教案 篇7
教材分析
本組教材是圍繞友好相處、團(tuán)結(jié)合作這一專題編排的。而《識字5》是由五條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語組成。本課的諺語通俗易懂，給人的啟示也很深刻。如“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”，“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”，都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
（一）認(rèn)識“移、謀”等10個生字。會寫“斤、折”等8個生字。
（二）正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
識記10個生字，會寫8個生字。
教學(xué)難點(diǎn)
讀中感悟5條諺語所蘊(yùn)含的深刻道理。
教學(xué)準(zhǔn)備
�。ㄒ唬┙處煹臏�(zhǔn)備：課件、生字卡、一把一次性筷子
�。ǘ⿲W(xué)生的準(zhǔn)備：1.認(rèn)真預(yù)習(xí)課文。（畫出生字，把課文讀通順，想想自己知道了什么？）2.用卡紙畫好、剪好邊框，以備制作諺語卡。
教學(xué)課時
2課時
教學(xué)過程
一、課前談話，溫故而知新
1.同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了四個單元的課文了，從中，我們學(xué)到了許多新知識，也懂得了不少道理。今天，我們將進(jìn)入第五單元的學(xué)習(xí)。第五單元的課文又是講什么的呢？請翻開語文書第83頁，讀一讀單元導(dǎo)語，想一想你知道了什么？（指名匯報）
2.今天，我們先來學(xué)習(xí)第五單元的第一篇課文──《識字5》�！蹲R字5》收集了幾條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語。（板書：諺語）
3.簡單介紹諺語。（課件出示：諺語是在群眾中流傳的固定語句，用通俗易懂的語言反映深刻的道理。）
4.復(fù)習(xí)舊知：同學(xué)們，我們在一年級下學(xué)期已經(jīng)學(xué)過了一些關(guān)于氣象方面的諺語，你們還記得嗎？
課件出示：
初三初四娥眉月，十五十六月團(tuán)圓。
朝看太陽辨西東，夜望北斗知北南。
蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。
大雁北飛天將暖，燕子南歸氣轉(zhuǎn)寒。
一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。
過渡：諺語讀起來朗朗上口，蘊(yùn)含了非常豐富的知識和道理，你們想學(xué)習(xí)更多的諺語嗎？那趕快來讀一讀吧！
二、初讀課文，整體感知課文
1.自由讀課文。（師提出要求：認(rèn)真讀，注意把字音讀準(zhǔn)，不認(rèn)識的字可以借助拼音拼讀。）
2.同桌互讀，互相正音。
3.聽錄音朗讀，體會讀書的節(jié)奏。
4.齊讀課文。
三、識記生字
過渡：同學(xué)們真棒！一次比一次讀得好！請把書本放下。看，生字寶寶帶著他的好朋友排好隊(duì)來迎接我們了，快跟他們打聲招呼吧�。ㄕn件出示生字詞）
1.自由拼讀生字詞。
2.說說在讀音上，你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名匯報在讀音上要注意的地方。）并相
機(jī)利用開火車的方式重點(diǎn)讀一讀容易讀錯的'生字。（如：柴、折、搓、繩）
3.如果沒有了拼音寶寶的幫助，你還能把生字讀準(zhǔn)確嗎？（自由讀、指名讀、開8豎列火車讀）
4.同學(xué)們真厲害！這么快就能認(rèn)識這些生字，想必一定有什么很好的記字方法。誰來說說你用什么方法記住了哪個生字？（指名匯報）
5.師小結(jié)：通過這么多小朋友想出的各種各樣的識字方法，我們記字就容易多了！真是“人多計謀廣”。（卡片同時出示：人多計謀廣）
6.游戲鞏固生字：踩地雷
四、再讀課文，體會諺語的意思
過渡：生字寶寶玩累了，回到了諺語里，誰來把你喜歡的諺語讀給大家聽聽？
1.指名讀。
2.齊讀課文。
3.真是團(tuán)結(jié)力量大，（板書：貼卡片──團(tuán)結(jié)力量大）同學(xué)們讀得多好，聲音多響亮��！聽了同學(xué)們的朗讀，我的腦海里浮現(xiàn)了一幅幅畫面。你覺得課文里哪一句話送給他們最合適了？
4.課件出示諺語相關(guān)的圖畫：
（1）柴多火燒得旺的畫面。（柴多火焰高。）
�。�2）大片樹林。（講解有關(guān)植樹防止風(fēng)沙的故事。）（樹多成林不怕風(fēng)。）
�。�3）出示“搓繩”的畫面。（線多搓繩挑千斤。）
�。�4）眾人抗洪、抗震圖。（人心齊，泰山移。）
�。�5）百花齊放的情境圖。問：春天是一個怎樣的季節(jié)？（百花盛開的季節(jié)）（一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。）
5.實(shí)驗(yàn)：請一個小朋友到講臺上折一根筷子，其他小朋友觀察，筷子怎么了？（筷子輕輕就被折斷了）請班上最大力的同學(xué)折一把筷子，其他小朋友觀察，筷子有什么變化？（他使勁折筷子，筷子沒有折斷。）從這個實(shí)驗(yàn)，你懂得了什么？（一根筷子易折斷，一把筷子難折斷。團(tuán)結(jié)力量大。）
五、書寫生字
1.出示“斤”與“折”。
2.觀察兩個生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3.師范寫“斤”。提示要注意的地方：第一撇要平，第二撇是豎撇，橫要右伸，豎要垂直。
4.師范寫“折”，把“斤”的寫法引申到“折”字。提示要注意的地方：字體左窄右寬。
5.學(xué)生先認(rèn)真觀察田字格里的范字，再動筆書寫。
六、實(shí)踐活動──做諺語卡
同學(xué)們在課前已經(jīng)繪制好的卡片里寫上自己最喜歡的一句諺語，以它作為自己的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。
七、作業(yè)
1.認(rèn)真朗讀課文，熟讀成誦。
2.選做：制作一張諺語卡，把它送給自己最要好的朋友。
板書設(shè)計：
識字5（諺語）
團(tuán)結(jié)力量大
小學(xué)語文教案 篇8
1、教材分析
本課是形聲字歸類識字。教材可分為三個部分：第一部分是一幅“轉(zhuǎn)盤圖”，“轉(zhuǎn)盤圖”下面是這組形聲字和他們組成的詞語。第二部分是一首兒歌和插圖。兒歌編入了新學(xué)的大部分字詞，為學(xué)生理解字詞提供了語境，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高識字效果。插圖再現(xiàn)了兒歌的內(nèi)容，給人以美的享受，又有利于幫助學(xué)生理解兒歌。第三部分是本課安排的生字、新的偏旁部首及供學(xué)生描紅的紅色田字格。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)3、
1、學(xué)習(xí)本課，2、初步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，4、樹立學(xué)好漢字的.信心。
5、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦兒歌。
6、學(xué)會本課生字，7、理解由生字組成的詞語。
4、教學(xué)重點(diǎn)
理解由生字組成的詞語；感情朗讀
5、教學(xué)難點(diǎn)
認(rèn)識生字，掌握形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
6、教學(xué)準(zhǔn)備7、
自制轉(zhuǎn)盤、田字格、小卡片
8、教學(xué)時間
�。舱n時
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課，2、初步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，4、樹立學(xué)好漢字的信心。
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入新課
�。�、（出示字盤）小朋友，你們看這是什么？
�。�、認(rèn)識字盤上的幾個偏旁
（1）你們認(rèn)識哪幾個偏旁？說說意思。
（2）學(xué)習(xí)豎心旁，（3）想想這個偏旁與什么有關(guān)。
３、轉(zhuǎn)動字盤
（１）出示：青
�。ㄕJ(rèn)讀）
它找了許多好朋友，組成了許多新字，你想認(rèn)識他們嗎？瞧：他們來了。
（２）轉(zhuǎn)動字盤，出示組成的生字，這就是今天我們要學(xué)的《識字８》。
�。ǎ常┏鍪菊n題，齊讀
2、學(xué)習(xí)生字詞
1、學(xué)習(xí)“清、晴、睛、情、蜻”
�。�1）轉(zhuǎn)動字盤，（2）出示
�。�3）自由讀準(zhǔn)字音，（4）說說在讀時要提醒大家注意什么。
�。�5）理解字義
仔細(xì)看這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（左邊的偏旁不同，右邊相同。）
我們可以借助偏旁來理解字的意思，大家討論討論。
�。�6）揭示形聲字的特點(diǎn)：這６個字都由左右兩部分組成，（7）它們的讀音和右邊的“青”有關(guān)，（8）它們的意思都和左邊的偏旁有關(guān)。因此“青”是聲旁，（9）左偏旁是形旁，/（10）這６個字都是形聲字。
（11）說出這６個字的聲旁、形旁。
（12）認(rèn)讀生字，（13）鞏固字音。
2、學(xué)習(xí)“潔、坐、事、眼”
（1）理解字義；小組試用其中的一個字，（2）先組幾個詞，（3）再用其中的一個詞說一句話。
�。�4）擴(kuò)詞、說話，（5）相機(jī)出示詞語。小組認(rèn)讀，（6）字音難讀的多讀幾遍。
�。�7）四人小組展示讀，（8）提醒大家注意容易讀不（9）好的生字詞。（“眼睛”的“睛”、“事情”的“情”都讀輕聲）
讀詞
�。�10）反復(fù)（11）認(rèn)讀，（12）加深鞏固
三、分析字形，指導(dǎo)書寫
1、學(xué)寫“潔、坐、事、眼”，2、認(rèn)讀
3、指4、導(dǎo)：
潔、眼：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。“眼”與“很”比較字形
坐：指導(dǎo)筆順，上面的“人”要寫緊湊，“豎”壓在豎中線。
事：指導(dǎo)筆順，上下寫緊湊，“豎鉤”寫在豎中線，第一筆“橫”寫得長一些。
5、教師范寫。
四、作業(yè)
學(xué)生完成《習(xí)字冊》，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦兒歌。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
教學(xué)過程：
1、復(fù)2、習(xí)字詞，3、認(rèn)讀
4、指5、導(dǎo)看圖，6、學(xué)習(xí)兒歌
1、下面我們來做一個看圖填字的游戲。
�。ǔ鍪菊n文插圖）你在圖上看到了什么？
學(xué)生看圖回答，說話完整。
2、老師這里有一首兒歌，就寫了內(nèi)容，請同學(xué)們自己輕聲讀讀。
（1）出示黑板：天氣（），池水（）�。ǎ眩笱郏ǎ╋w來飛去捉蚊蟲。
指讀、齊讀
�。�2）老師發(fā)給四人小組各一套字卡：清、晴、睛、請、情、蜻，組員討論完成：括號里可填什么字，為什么要填這個字？
同（4）學(xué)們齊讀句子
�。�5）指（6）導(dǎo)背誦，（7）加動作可以進(jìn)行表揚(yáng)
（8）詞語延伸
出示黑板：
青、清、晴、睛、請、情、蜻
( )坐 ( )蜓 ( )天 ( )香
( )菜 心( ) 眼( ) 邀( )
事( ) 年( ) 山( )水秀 目不轉(zhuǎn)( )
想想橫線上應(yīng)該填上哪幾個字，并說說理由。
齊讀
7、分析字形，8、指9、導(dǎo)朗讀
學(xué)寫“清、晴、睛、情”
�。�1）指（2）導(dǎo)：它們都是左右結(jié)構(gòu)的字，（3）書寫時注意左窄右寬
（4）教學(xué)“豎心旁”：指（5）導(dǎo)筆順，（6）左右兩點(diǎn)不（7）要寫在一條線上，（8）左邊低右邊高。
學(xué)寫“捉”
教師示范，學(xué)生描紅。
10、作業(yè)
完成《習(xí)字冊》
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