期末復(fù)習(xí)計劃

　　時間就如同白駒過隙般的流逝，我們的工作又邁入新的階段，此時此刻需要為接下來的工作做一個詳細的計劃了。擬起計劃來就毫無頭緒？以下是小編精心整理的期末復(fù)習(xí)計劃9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

期末復(fù)習(xí)計劃 篇1

　　一、 指導(dǎo)思想

　　一冊教材學(xué)完，學(xué)生頭腦中的知識結(jié)構(gòu)處于雜亂、含糊、無序的狀態(tài)，必須進行系統(tǒng)歸類、整理、綜合，幫助學(xué)生形成網(wǎng)狀立體知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。歸納過程中，要讓學(xué)生有序地多角度概括地思考問題，溝通內(nèi)在聯(lián)系。

　　2、進行區(qū)別比較，包括縱向、橫向的比較。分析知識的意義性質(zhì)、規(guī)律的異同，把各方面的知識像串珍珠一樣連接起來，納入學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)，便于記憶儲存，理解運用。

　　3、復(fù)習(xí)內(nèi)容要有針對性。對學(xué)生知識的缺陷、誤區(qū)、理解困難的重點、難點、疑點進行有針對性的復(fù)習(xí)理解。復(fù)習(xí)課知識的覆蓋面廣、針對性和系統(tǒng)性要有機結(jié)合。

　　4、復(fù)習(xí)課不能忽視教師的主導(dǎo)地位：教師要主動理清知識體系，分層、分類、分項，拉緊貫穿全冊教材的主線。發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍不會的，難理解的，遺漏的要重點講。善于把多方面知識進行綜合復(fù)習(xí)，注意知識的多變性、包容性。

　　5、教師要認(rèn)真設(shè)計好每節(jié)復(fù)習(xí)課所重點講解的例題。每一節(jié)復(fù)習(xí)課要環(huán)環(huán)相連，每道復(fù)習(xí)例題要體現(xiàn)循序漸進。一道復(fù)習(xí)例題擊中多個知識點，起一個牽一發(fā)而動全身的作用。

　　6、復(fù)習(xí)中的練習(xí)題，不是舊知識的單一重復(fù)，機械操作，要體現(xiàn)知識的綜合性，體現(xiàn)質(zhì)的飛躍，訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性、創(chuàng)造性。

　　7、復(fù)習(xí)課要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，可以發(fā)動學(xué)生歸類分項，發(fā)動學(xué)生出題，發(fā)動學(xué)生討論，讓學(xué)生去求異、聯(lián)想、發(fā)散，主動探索，尋查知識點，讓學(xué)生形成知識框架。

　　二、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

　　圖形的變換、因數(shù)與倍數(shù)、長方體與正方體、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加法和減法、統(tǒng)計、數(shù)學(xué)廣角。

　　三、復(fù)習(xí)課時安排：

　　1、長方體和立方體 2課時

　　2、分?jǐn)?shù)加減法 1課時

　　3、分?jǐn)?shù)意義和性質(zhì) 2課時

　　4、因數(shù)和倍數(shù) 1課時

　　5、圖形的變換、統(tǒng)計、數(shù)學(xué)廣角 1課時

　　6、綜合練習(xí)：2課時

　　四、復(fù)習(xí)重、難點：

　　復(fù)習(xí)重點：

　　1、因數(shù)與倍數(shù)、質(zhì)數(shù)與合數(shù)、奇數(shù)與偶數(shù)等概念以及2、3、5的倍數(shù)的特征，以及綜合運用這些知識解決實際問題。

　　2、分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，以及運用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決實際問題，熟練地進行約分和通分，分?jǐn)?shù)大小比較，把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)以及整數(shù)、小數(shù)的互化。

　　3、求兩個數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

　　4、分?jǐn)?shù)加減法的意義以及計算方法，把整數(shù)加減法的運算定律推廣運用到分?jǐn)?shù)加減法。

　　5、體積和表面積的意義及度量單位，能進行單位間的換算，長方體和正方體表面積和體積的計算方法以及一些生活中的實物的表面積和體積的測量和計算。

　　6、在方格紙上畫軸對稱圖形以及將簡單圖形旋轉(zhuǎn)900

　　復(fù)習(xí)難點：

　　1、在方格紙上將一個簡單圖形旋轉(zhuǎn)900。

　　2、分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)的實際運用。

　　3、生活中的某些實物的表面積和體積的測量及計算。

　　4、整數(shù)加減法的運算定律推廣運用到分?jǐn)?shù)加減法。（尤其是減法的性質(zhì)的運用）

　　5、根據(jù)具體問題，選擇適當(dāng)?shù)牡慕y(tǒng)計量（平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)）表示數(shù)據(jù)的不同特征。

　　6、對統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)進行合理分析。

　　五、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：

　　1、掌握長方體和正方體的特征，會計算它們的表面積和體積，認(rèn)識常用的體積和容積單位，能夠進行簡單的名數(shù)的改寫。

　　2、使學(xué)生進一步掌握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)等概念，會分解質(zhì)因數(shù)；會求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

　　3、進一步理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會比較分?jǐn)?shù)的大小，會進行假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)、整數(shù)的互化，能夠比較熟練地進行約分和通分。

　　4、進一步理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，掌握分?jǐn)?shù)加、減法的計算法則，比較熟練地計算分?jǐn)?shù)加、減法。

　　5、探索軸對稱圖形及旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，能在方格紙畫軸對稱圖形及旋轉(zhuǎn)圖形，認(rèn)識眾數(shù)及作用，會制作復(fù)式折線統(tǒng)計圖及根據(jù)統(tǒng)計圖解決簡單問題。

　　能力目標(biāo)：

　　1、通過對本冊知識的系統(tǒng)歸類、整理、綜合，進一步提高學(xué)生的解題能力，提高解題的正確率。

　　2、加強對知識點的區(qū)別比較，包括縱向、橫向的比較。分析知識的意義性質(zhì)、規(guī)律的異同，把各方面的知識像串珍珠一樣連接起來，納入學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)，便于記憶儲存，理解運用。進一步提高學(xué)生運用知識解決生活中的實際問題的能力。

　　3、通過復(fù)習(xí)，進一步加強學(xué)生的審題和分析能力，能正確解答各種類型的實際問題。

　　4、通過復(fù)習(xí)，提高學(xué)生解題的靈活性以及正確性。

　　六、復(fù)習(xí)措施：

　　1、對本冊內(nèi)容進行系統(tǒng)歸類、整理，幫助學(xué)生形成網(wǎng)狀立體知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，在歸納中，要讓學(xué)生有序、多角度概括地思考問題，溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系，全面而系統(tǒng)地思考各類問題，同時對該類型知識進行整合。

　　如：第二單元因數(shù)與倍數(shù)和第四單元分?jǐn)?shù)的'意義與性質(zhì)的知識點有著緊密的聯(lián)系，復(fù)習(xí)時可將這兩個單元合并在一起進行復(fù)習(xí)。

　　注意因數(shù)與最大公因數(shù)、倍數(shù)與最小公倍數(shù)、質(zhì)數(shù)與互質(zhì)數(shù)等概念的區(qū)別與聯(lián)系。

　　2、復(fù)習(xí)內(nèi)容要有針對性，對學(xué)生知識的缺陷、誤區(qū)、理解困難的重難點進行有針對性的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)知識的覆蓋面要廣，針對性和系統(tǒng)性要強。

　　如：這樣的練習(xí)題，始終有學(xué)生混淆不清

　　把一根 3米 長的木條平均分成7段，每段是這根木條的( )( ) ,每段長( )( ) 米，是 1米 的( )( ) ，是 3米 的( )( )

　　這樣的練習(xí)題要引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)量關(guān)系上以及分?jǐn)?shù)的意義上去理解：每段是這根木條的( )( ) ,是把 3米 長的木條看作單位“1”，把單位“1”平均分成7份，列式為1÷7，所以應(yīng)填17 ；每段長( )( ) 米，是把 3米 長的木條平均分成7份,列式為3÷7，所以應(yīng)填37 ;而從分?jǐn)?shù)的意義上來理解 37 米 ：表示把 1米 平均分成7份，取其中的3份，也可以表示把 3米 平均分成7份，取其中的1份，所以 37 米 既是 1米 的37 ，又是 3米 的17 。

　　3、教師要主動理清知識的體系，分層、分類，拉緊貫穿全冊教材的主線，要深鉆本冊教材，仔細領(lǐng)會編者意圖，掌握教材的重難點和學(xué)生知識現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍不會的，難理解的，遺漏的要重點講。

　　4、加強作業(yè)設(shè)計，進行分層練習(xí)，使不同層次的學(xué)生能學(xué)習(xí)到不同層次的數(shù)學(xué)知識。但絕不搞題海戰(zhàn)術(shù)，不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。復(fù)習(xí)中的練習(xí)設(shè)計，不是舊知識的單一重復(fù)，機械操作，要體現(xiàn)知識的綜合性，每天在練習(xí)過程中，教師要有針對性讓學(xué)生嘗試做智力沖浪式的題目，體現(xiàn)質(zhì)的飛躍，訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性、創(chuàng)造性。

　　如在復(fù)習(xí)長方體和正方體的有關(guān)知識時，對于學(xué)困生，要求他們掌握簡單的求棱長和、表面積、體積的計算方法，對于優(yōu)生，可適當(dāng)增加長方體與正方體的拓展提高練習(xí)，如：“切、拼”長方體與正方體后，求表面積和體積的練習(xí)，拓展學(xué)生的思維空間和解題的靈活性以及運用知識解決實際問題的能力。

　　七、復(fù)習(xí)時要注意的幾個問題

　　1、要重視查漏補缺。要根據(jù)所教班級的情況，確定班級的復(fù)習(xí)計劃，對相對比較薄弱的內(nèi)容要加強復(fù)習(xí)和練習(xí)。

　　2、要注意區(qū)別對待不同的學(xué)生。對不同的學(xué)生要有不同的要求。在復(fù)習(xí)題的設(shè)計中要十分注意層次性。

　　3、要重視學(xué)生積極主動的參與到復(fù)習(xí)過程中去。可采用的一些形式：學(xué)生自己出題目練習(xí)，學(xué)生自己去整理知識；學(xué)生與學(xué)生之間去交流與合作。

　　4、重視學(xué)生能力的培養(yǎng)以及數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能夠運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。

　　5、加強對學(xué)困生的輔導(dǎo)，建立一個優(yōu)生與一個學(xué)困生結(jié)對的互幫小組，對學(xué)困生的作業(yè)盡量進行面批。

期末復(fù)習(xí)計劃 篇2

　　一。著眼課本，明確重點。

　　結(jié)課以后幫助學(xué)生梳理每個單元話題下的詞匯，語法和功能句。因為期末考試中詞匯來源于書尾黑體詞，完成句子和連詞成句都源于書中的重點短語或者功能句，聽力有的題為書中對話改編，閱讀有1篇也選自課本原文，書面表達來源于本學(xué)期六個單元的話題，所以著眼課本，明確課本中的重點，要點，幫助學(xué)生落實是非常重要的。

　　區(qū)練習(xí)冊是很好的練習(xí)材料，一定要利用好，結(jié)合單元要點梳理，可以把練習(xí)冊中比較好的題拿出來作為單元檢測，來檢查學(xué)生單元要點掌握的情況，對基礎(chǔ)比較薄弱的'學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。

　　二、聽讀并舉，注重訓(xùn)練

　　聽力與閱讀復(fù)習(xí)必不可少，但由于復(fù)習(xí)的課時較緊，所以不能單獨上聽力課或者閱讀課，但是每節(jié)課課前可以利用區(qū)練習(xí)冊中的聽力材料，讓學(xué)生每天都練練耳，并且課后布置讓學(xué)生跟磁帶朗讀教材課文的作業(yè)。一是要培養(yǎng)學(xué)生靜下心聽、讀、思考的習(xí)慣，二是讓學(xué)生跟磁帶朗讀課文可以幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的語感，既對聽力敏感，又對課文熟悉，這樣做可以說事半功倍。

　　在結(jié)束單元練習(xí)以后，打算讓學(xué)生再做三套綜合練習(xí)，針對學(xué)生在綜合練習(xí)中出現(xiàn)的問題查漏補缺，對薄弱學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，對錯誤題目先進行全班講解，然后在進行面改，做到整體推進，盡力爭取及格率，不讓一個學(xué)生掉隊。

　　三、寫話練習(xí)，注重技巧

　　失分比較嚴(yán)重的題型就是語言綜合運用題即，看圖寫畫和書面表達。為了讓學(xué)生能減少失分，我們決定一是對看圖寫畫進行專項訓(xùn)練，二是以話題為單位在對每個單元進行要點梳理的時候，結(jié)合單元話題，讓學(xué)生寫1—2篇文章，然后對學(xué)生進行面批，幫助學(xué)生提高。

　　能否有效地進行期末復(fù)習(xí)是決定能否取得良好成績的關(guān)鍵所在，祝愿全區(qū)所有的學(xué)校和學(xué)生們都能取得理想的成績。

期末復(fù)習(xí)計劃 篇3

　　第一單元

　　1.《讓我們蕩起雙槳》全文背誦。

　　2.《讓我們蕩起雙槳》全文默寫。

　　3.知道“紅領(lǐng)巾”代表什么（少先隊員），知道是“誰”給我們安排下幸福生活（共產(chǎn)黨、祖國）。

　　4.《學(xué)會查“無字詞典”》全文聽寫。

　　5.背誦無字詞典解釋“驕陽似火”和“驚濤拍岸”的句子。

　　6.知道“無字詞典”是什么意思（生活中的知識和學(xué)問）。知道如何查“無字詞典”（學(xué)會從生活實踐中學(xué)習(xí)語文，理解詞語的意思）。

　　7.背誦《古詩兩首》。

　　8.默寫《古詩兩首》。

　　9.能說出兩首古詩的意思。

　　10.知道“坐”、“生”、“泊”的`意思。

　　11.知道兩首古詩表達的情感。

　　12.《做一片美的葉子》全文聽寫。

　　13.知道葉子的外在美和內(nèi)在美分別是什么。

　　14.《做一片美的葉子》第四題會寫。

　　15.第一單元須掌握成語：驕陽似火、驚濤拍岸、烈日當(dāng)空、山崩地裂、意味深長、形態(tài)各異、大雨滂沱、夕陽西下、一帆風(fēng)順、草長鶯飛、連綿不斷、湖光山色、根深本固、澆樹澆根、根深葉茂、葉落歸根。（必須會聽寫，最好能說出意思）。

　　16.默寫《夜書所見》。

　　17.第一單元多音字：似、行、泊、假。

　　第二單元

　　1.《北大荒的秋天》全文背誦。

　　2.《北大荒的秋天》全文默寫。

　　3.知道《北大荒的秋天》中四個比喻句。知道比喻詞：就像、如同、……一樣的、像。

　　4.知道《北大荒的秋天》中兩個擬人句。

　　5.《西湖》全文背誦。

　　6.默寫《西湖》一、二自然段。

　　7.知道《西湖》第四題中四個比喻句，知道是把什么比作什么。知道比喻詞：猶如、仿佛、宛如。

　　8.《拉薩的天空》全文背誦。

　　9.《拉薩的天空》全文默寫。

　　10.知道拉薩天空的特點。

期末復(fù)習(xí)計劃 篇4

　　高一年級因為入學(xué)的中考成績差距很大，所以我們老師采取分層次教學(xué)。目前高一年級有四個班級！在平時的教學(xué)過程中，老師就很注意階梯教學(xué)，對于一二基礎(chǔ)班來說平時更重視課本基礎(chǔ)題， 三四班就要多補充一些知識，重視知識的拔高！因此在復(fù)習(xí)上無疑給老師加大了難度，期末復(fù)習(xí)是期末考試取得好成績的有力保證，期末考試考查面涵蓋一本書的內(nèi)容，是檢驗我們一學(xué)期學(xué)習(xí)效果的主要形式之一。學(xué)習(xí)半年了，究竟學(xué)得怎么樣？學(xué)生自己想知道，老師、家長也想知道。而這個效果可以通過考試來檢驗�！皬�(fù)習(xí)”不是可有可無，要下功夫搞好。針對不同的班級老師的復(fù)習(xí)工作該如何展開呢？

　　一、制定復(fù)習(xí)計劃

　　對于基礎(chǔ)班給出考試范圍，把每課最重點的知識和題型進行梳理，理科部分給出每個知識點的母題或重點例題。從而讓學(xué)生在考試中可對此類型的題輕松解答，文科給出重點例句，著重分析，以不變應(yīng)萬變！對于一二班的學(xué)生還有多做練習(xí)，不斷檢驗！有些練習(xí)可以循環(huán)的做，直至完全掌握為止！拿出一半的時間進行基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)。對這些內(nèi)容一項一項地歸納、整理，真正搞清楚，弄明白。然后，側(cè)重能力測試題型的解題思路、技巧的練習(xí)。在此基礎(chǔ)上，進行查漏補缺，以求盡善盡美。最后做兩套期末考試模擬試題，熟悉考試題型、考場規(guī)則。

　　對于三四班學(xué)生可能平時基礎(chǔ)掌握不錯，在最后的復(fù)習(xí)階段就可以以強化能力、查漏補缺、模擬練習(xí)有主！在復(fù)習(xí)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生自己的學(xué)習(xí)積極性，在老師的指導(dǎo)下，自己歸納、總結(jié)，找規(guī)律，抓特點，和同學(xué)一起討論、研究，不放過每一個疑點，不遺漏每一個重點，不忽視每一個考點。

　　每位教師手里都有自己的期末練習(xí)題，還有學(xué)校訂購的單元檢測與期末復(fù)習(xí)題，期末復(fù)習(xí)題主要是供我們復(fù)習(xí)用，試題絕不能拿過來做一遍，一對答案了事。應(yīng)先按上面講的對于不同的班級制定不同的復(fù)習(xí)計劃，確保各個班級在期末考試中取的好的成績！

　　二、 因材施教，打耐心細致之仗。

　　復(fù)習(xí)階段，往往課堂容量大，復(fù)習(xí)進度快。因此，這一階段，應(yīng)充分顧及到各個層次的學(xué)生，讓所有學(xué)生通過復(fù)習(xí)都能有所進步。對于基礎(chǔ)班來講，就更會產(chǎn)生畏難、厭學(xué)情緒。應(yīng)特別關(guān)注他們的復(fù)習(xí)，讓這些學(xué)生建立起必勝的信心，能學(xué)多少算多少，只要有進步就是好學(xué)生。就提高學(xué)生的整體成績而言，這部分學(xué)生恰恰就是突破口。因為他們有潛力。教師可以以各種形式，加強對他們的督導(dǎo)：課堂上經(jīng)常提問，強化個別輔導(dǎo)的力度，課下經(jīng)常過問他們的復(fù)習(xí)情況，鼓勵他們的點滴進步。作業(yè)的.布置也可以因人而異，采取分層布置的方法，讓他們學(xué)有所得。當(dāng)然，這需要教師做很多耐心細致的工作。我們應(yīng)該改變往常的冷眼、諷刺與挖苦，多一份關(guān)愛，多一份鼓勵，多一份耐心與細致，相信我們的學(xué)生能行。

　　以上只是搞好復(fù)習(xí)的一方面。要真正做好期末復(fù)習(xí)，需要做的工作很多，比如學(xué)生的思想動員工作，家長的配合等等，更離不開教師間的相互合作，共同商討，離不開集體備課與教研。相信我們只要站好最后一班崗，做好復(fù)習(xí)工作定會取得較優(yōu)異的成績。

期末復(fù)習(xí)計劃 篇5

　　一、復(fù)習(xí)內(nèi)容

　　本期學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有： 方程、公因數(shù)和公倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)、異分母分?jǐn)?shù)加減法以及圓和統(tǒng)計的有關(guān)知識。復(fù)習(xí)時建議按各知識點所屬領(lǐng)域進行歸類，充分利用同類知識之間的相互聯(lián)系進行復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)時注意縱向深入、橫向溝通。具體分類如下：

　　1、數(shù)的世界——主要引導(dǎo)學(xué)生整理和復(fù)習(xí)方程、公倍數(shù)與公因數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義及基本性質(zhì)等概念，結(jié)合概念的理解練習(xí)解方程、求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)、異分母分?jǐn)?shù)加減法。

　　2、圖形王國——主要引導(dǎo)學(xué)生整理和復(fù)習(xí)用數(shù)對確定位置和圓的相關(guān)知識。

　　3、統(tǒng)計天地——主要引導(dǎo)學(xué)生整理和復(fù)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計圖。

　　4、應(yīng)用廣角——主要引導(dǎo)學(xué)生通過實際調(diào)整、測量和簡單的實驗，收集信息、交流信息，并利用信息解決一些簡單的實際問題。涵蓋的內(nèi)容比較廣，比如簡單覆蓋現(xiàn)象中的規(guī)律、“倒過來推想”的解決問題策略等。

　　二、學(xué)情分析

　　1、數(shù)與代數(shù)

　　本學(xué)期數(shù)的概念知識較多。如方程、公倍數(shù)與公因數(shù)、真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、通分、約分等概念，在單項練習(xí)中學(xué)生完成的正確率相對較高，一旦綜合運用錯誤就較多。計算方面主要學(xué)習(xí)了解方程、異分母分?jǐn)?shù)加減法及其混合運算。由于新教材中求最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)主要介紹的是列舉法，對口算和記憶的要求較高，所以導(dǎo)致學(xué)生（尤其中下生）在計算時不能很快的找到最小公分母，有時簡單地將兩個分母相乘，但計算的結(jié)果又不約成最簡分?jǐn)?shù)。許多同學(xué)簡算的能力不強，觀察和分析能力有待于進一步提高，不能把整數(shù)中的簡便算法靈活的遷移到分?jǐn)?shù)中。

　　2、空間與圖形

　　本學(xué)期學(xué)習(xí)了圓的周長和面積的推導(dǎo)，學(xué)生能所學(xué)的知識進行公式的推導(dǎo)，能利用公式進行基本的計算，能計算比較簡單的組合圖形面積。但是對圖形面積以及相關(guān)知識的靈活運用是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。

　　3、統(tǒng)計與概率

　　本學(xué)期主要學(xué)習(xí)了復(fù)式折線統(tǒng)計圖，并能運用復(fù)式折線統(tǒng)計圖解決問題，分析統(tǒng)計圖中的信息，學(xué)生掌握比較好。

　　4、實踐與綜合運用

　　本學(xué)期主要學(xué)習(xí)了用數(shù)對確定位置；用平移的方法探索并發(fā)現(xiàn)把圖形分別沿兩個方向進行平移后被該圖形覆蓋的次數(shù)的規(guī)律及用“倒過來推想”的策略解決問題。有部分學(xué)生在解決實際問題的靈活性不夠，有待于在復(fù)習(xí)過程中加強。

　　三、復(fù)習(xí)重難點

　　1、重點：概念的清晰，如分?jǐn)?shù)的意義、基本性質(zhì)。

　　2、難點：

　　（1）提高異分母分?jǐn)?shù)加減及混合運算的正確率。

　　（2）靈活計算圖形面積的相關(guān)問題。

　　（3）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣，提高靈活運用知識解決問題的能力。

　　四、復(fù)習(xí)課時安排（建議留2周左右時間進行復(fù)習(xí)）

　　方程、公因數(shù)和公倍數(shù)…………1課時

　　分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì) ………1課時

　　分?jǐn)?shù)加減法…………1課時

　　圓和統(tǒng)計…………1課時

　　應(yīng)用廣角…………1課時

　　綜合練習(xí)…………2至4課時

　　查漏補缺……………2課時

　　五、復(fù)習(xí)建議

　　1、重梳理，形成知識脈絡(luò)

　　比如分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)與除法中商不變性質(zhì)的關(guān)系；分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)與約分、通分、異分母分?jǐn)?shù)加減等的應(yīng)用；分?jǐn)?shù)加減法與整數(shù)、小數(shù)加減的共同本質(zhì)：即相同計數(shù)單位才能相加減。

　　2、重應(yīng)用，提高綜合能力

　　如公倍數(shù)與公因數(shù)在生活中應(yīng)用的區(qū)別，通過畫圖等方法弄清要求的問題與公倍數(shù)還是公因數(shù)有關(guān)，不可片面的找關(guān)鍵詞，如最多、最少等，重在理解。

　　3、重提高，縱向深入、橫向貫通

　　復(fù)習(xí)的最后階段，在各單元知識基本過關(guān)的情況下，盡量選擇設(shè)計一些綜合性強的練習(xí)，（如書本上117頁的第20題）將各單元知識整合起來，讓學(xué)生自主選擇、收集信息，提取相關(guān)知識，解決實際問題。

　　4、重反饋，因材施教

　�。�1）精心設(shè)計練習(xí)題，注重練習(xí)題的綜合性和層次性，做到練習(xí)適量、適度。

　�。�2）加強口算基礎(chǔ)題目的練習(xí)和易錯題的講解，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查的習(xí)慣減少計算的錯誤。

　　（3）針對學(xué)生集中的問題，設(shè)計有效的單項練習(xí)。（比如約分，由于缺少互質(zhì)關(guān)系的教學(xué)環(huán)節(jié)，這部分內(nèi)容的教學(xué)時間短，練習(xí)量少，個別分?jǐn)?shù)不易看出倍數(shù)關(guān)系要集中練習(xí)；再如分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)生對“分?jǐn)?shù)表示兩個量的關(guān)系”及“分?jǐn)?shù)表示具體的量”容易混淆，可收集這類題型進行專項練習(xí)，一一攻克，加深理解；再比如，求圓周長的一半和半圓的周長。）要注意的是所有練習(xí)應(yīng)該先做后講，切不可簡單地核對答案或先講再做，在復(fù)習(xí)階段要充分暴露問題，找準(zhǔn)問題根源，通過變式練習(xí)來加深理解。

　�。�4）對不同層次的學(xué)生因材施教，重視學(xué)生的個別差異，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生多做基本練習(xí)，優(yōu)異的學(xué)生嘗試拔高練習(xí)。盡量讓不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展。建立“一幫一”互助學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在幫助別人的同時，也體驗到學(xué)習(xí)的快樂，逐漸形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

　�。�5）重視培養(yǎng)學(xué)生獨立審題、思考的習(xí)慣，尤其是后進生更要重視審題能力的培養(yǎng)，而不是一味地死記硬背。（比如，公倍數(shù)和公因數(shù)的實際應(yīng)用，個別教師喜歡通過找關(guān)鍵詞來暗示學(xué)生，如有“最多”二字就是求“最大公因數(shù)”，這種方法可能做題的正確率較高，但容易脫離生活實際，一味套題型，一旦問題或條件有變化就無從下手；再比如，找規(guī)律，雖然有一定的數(shù)量關(guān)系式來表示規(guī)律，但公式的得出源于實踐的發(fā)現(xiàn)和數(shù)學(xué)化提煉，而不能強加于學(xué)生，一旦遺忘可通過畫一畫或操作來重新發(fā)現(xiàn)，避免理論與實踐的脫節(jié)；再比如，分?jǐn)?shù)大小比較的應(yīng)用題重點在于通過分?jǐn)?shù)的大小來解決實際問題，而有的學(xué)生比大小后卻不能根據(jù)所比的內(nèi)容靈活地解決問題，比如：同樣是比較工作效率的大小，若比時間，越少越快；比工作量，越多越快。

　�。�（6）養(yǎng)成自覺檢查的習(xí)慣和方法。（比如：方程的檢驗，即要重視書面檢驗的方法，更要重視口頭檢驗習(xí)慣的養(yǎng)成，避免“假檢驗”，即沒有通過計算，直接抄得數(shù)；再比如分?jǐn)?shù)的化簡和加減，化簡前是真分?jǐn)?shù)但化簡后成了假分?jǐn)?shù)，兩個大于二分之一的分?jǐn)?shù)相加，結(jié)果卻小于二分之一等，諸如此類的目測法應(yīng)該教給學(xué)生，隨時隨地進行自我檢查。）

　　附：蘇教版五年級下冊知識點羅列

　　第一單元：方程

　　1、表示相等關(guān)系的式子叫做等式。

　　2、含有未知數(shù)的等式是方程。

　　3、方程一定是等式；等式不一定是方程．

　　4、等式兩邊同時加上或減去同一個數(shù)，所得結(jié)果仍然是等式。這是等式的性質(zhì)。

　　等式兩邊同時乘或除以同一個不等于0的數(shù)，所得結(jié)果仍然是等式。這也是等式的性質(zhì)。

　　5、求方程中未知數(shù)的過程，叫做解方程。

　　注意：解完方程，要養(yǎng)成檢驗的好習(xí)慣。

　　6、五個連續(xù)的自然數(shù)（或連續(xù)的奇數(shù)，連續(xù)的偶數(shù)）的和，等于中間的一個數(shù)的5倍。

　　7、列方程解應(yīng)用題的思路：A、審題并弄懂題目的已知條件和所求問題。B、理清題目的數(shù)量關(guān)系C、設(shè)未知數(shù)，一般是把問題中的量用X表示。D、根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出方程E、解方程F、檢驗G、作答。

　　第二單元：確定位置

　　8、確定位置時，豎排叫做列，橫排叫做行。確定第幾列一般從左往右數(shù)，確定第幾行一般從前往后數(shù)。

　　9、從地球儀上看，連接北極和南極兩點的是經(jīng)線，垂直于經(jīng)線的`線圈是緯線，經(jīng)線和緯線、分別按一定的順序編排表示“經(jīng)度”和“緯度”，“經(jīng)度”和“緯度”都用度（°）、分（′）、秒（″）表示。

　　第三單元 ：公倍數(shù)和公因數(shù)

　　10、一個數(shù)最小的因數(shù)是1，最大的因數(shù)是它本身，一個數(shù)因數(shù)的個數(shù)是有限的。

　　一個數(shù)最小的倍數(shù)是它本身，沒有最大的倍數(shù)。一個數(shù)倍數(shù)的個數(shù)是無限的。

　　一個數(shù)最大的因數(shù)等于這個數(shù)最小的倍數(shù)。

　　11、幾個數(shù)公有的倍數(shù)，叫做這幾個數(shù)的公倍數(shù)，其中最小的一個，叫做這幾個數(shù)的最小公倍數(shù)。幾個數(shù)的公倍數(shù)也是無限的。

　　12、兩個數(shù)公有的因數(shù)，叫做這兩個數(shù)的公因數(shù)，其中最大的一個，叫做這兩個數(shù)的最大公因數(shù)。兩個數(shù)的公因數(shù)也是有限的。

　　13、兩個素數(shù)的積一定是合數(shù)。

　　14、兩個數(shù)的最小公倍數(shù)一定是它們的最大公因數(shù)的倍數(shù)。

　　15、求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的方法：

　　倍數(shù)關(guān)系的兩個數(shù)，最大公因數(shù)是較小的數(shù)，最小公倍數(shù)是較大的數(shù)。

　　互質(zhì)關(guān)系的兩個數(shù)，最大公因數(shù)是１，最小公倍數(shù)是它們的乘積。

　　一般關(guān)系的兩個數(shù)，求最大公因數(shù)用小數(shù)列舉法或短除法，求最小公倍數(shù)用大數(shù)翻倍法或短除法。

　　16、我國目前采用的郵政編碼為“四級六碼”制。第一、二位代表�。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市），第三位代表郵區(qū)，第四位代表縣（市）郵電局，最后兩位是投遞局（區(qū)）的編號。

　　17、身份證編碼規(guī)則：1－6位數(shù)字為行政區(qū)劃代碼，其中1、2位數(shù)為各省級政府的代碼，3、4位數(shù)為地、市級政府的代碼，5、6位數(shù)為縣、區(qū)級政府代碼。 7－14位為您的出生日期，其中7－10位為出生年份(4位)，11－12位為出生月份，13－14位為出生日期，15－17位為順序碼，是縣、區(qū)級政府所轄派出所的分配碼，其中單數(shù)為男性分配碼，雙數(shù)為女性分配碼。18位為校驗碼，是由號碼編制單位按照統(tǒng)一的公式計算得出來的，其取值范圍是0至10，當(dāng)值等于10時，用羅馬數(shù)字符X表示。

　　第四單元：認(rèn)識分?jǐn)?shù)

　　18、一個物體、一個計量單位或由許多物體組成的一個整體，都可以用自然數(shù)1來表示，通常我們把它叫做單位“1”。把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)。表示其中一份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)單位。一個分?jǐn)?shù)的分母是幾，它的分?jǐn)?shù)單位就是幾分之一。

　　19、分母越大,分?jǐn)?shù)單位越小，分?jǐn)?shù)單位是由分母決定的。

　　20、舉例說明一個分?jǐn)?shù)的意義。

　　21、分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)；分子比分母大或者分子和分母相等的分?jǐn)?shù)叫做假分?jǐn)?shù)。23、真分?jǐn)?shù)小于１。假分?jǐn)?shù)大于或等于１。真分?jǐn)?shù)總是小于假分?jǐn)?shù)。能化成整數(shù)的假分?jǐn)?shù)，它們的分子都是分母的倍數(shù)。反過來，分子是分母倍數(shù)的假分?jǐn)?shù)，都能化成整數(shù)。分子不是分母倍數(shù)的假分?jǐn)?shù)，可以寫成整數(shù)和真分?jǐn)?shù)合成的數(shù)，通常叫做帶分?jǐn)?shù)。帶分?jǐn)?shù)是假分?jǐn)?shù)的另一種形式。帶分?jǐn)?shù)都大于真分?jǐn)?shù)，同時也都大于1。

　　22、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系：被除數(shù)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的分子，除數(shù)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的分母。

　　被除數(shù)÷除數(shù)＝如果用a表示被除數(shù)，b表示除數(shù)，可以寫成a÷b＝a/b（b≠0）

　　利用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系可求“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”，如男生人數(shù)是女生人數(shù)的2/3，則女生人數(shù)是男生人數(shù)的3/2.

　　利用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系還可以把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法：用分?jǐn)?shù)的分子除以分母。

　　23、把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的方法：如果是一位小數(shù)就寫成十分之幾，是兩位小數(shù)就寫成百分之幾，是三位小數(shù)就寫成千分之幾，……

　　24、把假分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的方法：分子除以分母，如果分子是分母的倍數(shù)，可以化成整數(shù)；如果分子不是分母的倍數(shù)，可以化成帶分?jǐn)?shù)，除得的商作為帶分?jǐn)?shù)的整數(shù)部分，余數(shù)作為分?jǐn)?shù)部分的分子，分母不變。把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)不作要求。

　　25、分?jǐn)?shù)大小比較的應(yīng)用題重點在于通過分?jǐn)?shù)的大小來解決實際問題：

　　如：同樣是比較工作效率的大小，若比時間，越少越快；比工作量，越多越快。

　　26、一些特殊分?jǐn)?shù)的值。

　　第五單元：找規(guī)律

　　27、平移的次數(shù)＋每次框出的個數(shù)＝方格的總個數(shù)

　　28、平移的次數(shù)＋1＝得到不同和的個數(shù)

　　29、一共有多少種貼法＝沿著長的貼法×沿著寬的貼法

　　30、中間的數(shù)×框出的個數(shù)＝框出的每個數(shù)的和

　　第六單元：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)

　　31、分?jǐn)?shù)的分子和分母同時乘或除以相同的數(shù)(0除外),分?jǐn)?shù)的大小不變,這是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。它和整數(shù)除法中的商不變規(guī)律類似。

　　32、分子和分母只有公因數(shù)1，這樣的分?jǐn)?shù)叫最簡分?jǐn)?shù)。約分時，通常要約成最簡分?jǐn)?shù)。

　　33、把一個分?jǐn)?shù)化成同它相等，但分子、分母都比較小的分?jǐn)?shù)，叫做約分。

　　約分方法：直接除以分子、分母的最大公因數(shù)。

　　34、把幾個分母不同的分?jǐn)?shù)（也叫做異分母分?jǐn)?shù)）分別化成和原來

　　分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)，叫做通分。通分過程中，相同的分母

　　叫做這幾個分?jǐn)?shù)的公分母。通分時，一般用原來幾個分母的最小公倍數(shù)作公分母。

　　35、比較異分母分?jǐn)?shù)的方法：1.先通分轉(zhuǎn)化成同分母的分?jǐn)?shù)再比較。2.化成小數(shù)后再比較。

　　36、球的反彈高度實驗的結(jié)論：

　　（1）用同一種球從不同高度下落，表示反彈高度與下落高度關(guān)系的分?jǐn)?shù)大致不變，這說明同一種球的彈性是一樣的。

　�。�2）用不同的球從同一個高度下落，表示反彈高度與下落高度關(guān)系的分?jǐn)?shù)是不一樣的，這說明不同的球的彈性是不一樣的。

　　第七單元：統(tǒng)計

　　37、從復(fù)式折線統(tǒng)計圖中，不僅能看出數(shù)量的多少和數(shù)量增減變化的情況，而且便于這兩組相關(guān)數(shù)據(jù)進行比較。

　　38、作復(fù)式折線統(tǒng)計圖時要注意：①描點；②標(biāo)數(shù)；③實線和虛線的區(qū)分（畫線用直尺）；④統(tǒng)計時間。

　　第八單元：分?jǐn)?shù)的加減

　　39、計算異分母分?jǐn)?shù)加減法時，要先通分，再按同分母分?jǐn)?shù)加減法計算；計算結(jié)果能約分要約成最簡分?jǐn)?shù)；計算后要驗算。

　　40、分母的最大公因數(shù)是1，分子都是1的分?jǐn)?shù)相加，得數(shù)的分母是兩個分母的積，分子是兩個分母的和。分母的最大公因數(shù)是1，分子都是1的分?jǐn)?shù)相減，得數(shù)的分母是兩個分母的積，分子是兩個分母的差。

　　41、分母分子相差越大，分?jǐn)?shù)就越接近0；分子接近分母的一半，分?jǐn)?shù)就接近；分子分母越接近，分?jǐn)?shù)就越接近1。

　　42、分?jǐn)?shù)加、減法混合運算順序與整數(shù)、小數(shù)加減混合運算順序相同。沒有小括號，從左往右，依次運算；有小括號，先算小括號里的算式。

　　43、整數(shù)加法的運算律，整數(shù)減法的運算性質(zhì)同樣可以在分?jǐn)?shù)加、減法中運用，使計算簡便。

　　第十單元：圓

　　44、圓是由一條曲線圍成的平面圖形。（以前所學(xué)的圖形如長方形、梯形等都是由幾條線段圍成的平面圖形）

　　45、畫圓時，針尖固定的一點是圓心，通常用字母O表示；連接圓心和圓上任意一點的線段是半徑，通常用字母r表示；通過圓心并且兩端都在圓上的線段是直徑，通常用字母d表示。在同一個圓里，有無數(shù)條半徑和直徑。在同一個圓里，所有半徑的長度都相等，所有直徑的長度都相等。

　　46、用圓規(guī)畫圓的過程：先兩腳叉開，再固定針尖，最后旋轉(zhuǎn)成圓。畫圓時要注意：針尖必須固定在一點，不可移動；兩腳間的距離必須保持不變；要旋轉(zhuǎn)一周。

　　47、在同一個圓里，半徑是直徑的一半，直徑是半徑的2倍。（d=2r, r=d÷2）

　　48、圓是軸對稱圖形，有無數(shù)條對稱軸，對稱軸就是直徑。

　　49、圓心決定圓的位置，半徑?jīng)Q定圓的大小。所以要比較兩圓的大小，就是比較兩個圓的直徑或半徑。

　　50、正方形里最大的圓。兩者聯(lián)系：邊長＝直徑

　　畫法：（1）畫出正方形的兩條對角線；（2）以對角線交點為圓心，以邊長為直徑畫圓。

　　51、長方形里最大的圓。兩者聯(lián)系：寬＝直徑

　　畫法：（1）畫出長方形的兩條對角線；（2）以對角線交點為圓心，以邊長為直徑畫圓。

　　52、同一個圓內(nèi)的所有線段中，圓的直徑是最長的。

　　53、車輪滾動一周前進的路程就是車輪的周長。每分前進米數(shù)（速度）＝車輪的周長×轉(zhuǎn)數(shù)

　　54、任何一個圓的周長除以它直徑的商都是一個固定的數(shù)，我們把它叫做圓周率。

　　用字母π（讀pài）表示。π是一個無限不循環(huán)小數(shù)。π＝3.141592653……

　　我們在計算時，一般保留兩位小數(shù)，取它的近似值3.14。

　　55、如果用C表示圓的周長，那么C＝πd或C = 2πr

　　56、求圓的半徑或直徑的方法：d = C圓÷π r= C圓÷ π÷2

　　57、半圓的周長等于圓周長的一半加一條直徑。 C半圓= πr＋2r C半圓= πd÷2＋d

　　58、常用的3.14的倍數(shù)

　　59、圓的面積公式：S圓=πr2。圓的面積是半徑平方的π倍。

　　60、圓的面積推導(dǎo)：圓可以切拼成近似的長方形，長方形的面積與圓的面積相等（即S長方形＝S圓）；長方形的寬是圓的半徑（即b＝r）；長方形的長是圓周長的一半（即a＝=πr）。即：S長方形＝ a × b

　　↓ ↓

　　S圓 ＝ πr × r

　�。� πr2

　　S圓 ＝ π r2

　　注意：切拼后的長方形的周長比圓的周長多了兩條半徑。C長方形＝2πr＋2r=C圓＋d

　　61、半圓的面積是圓面積的一半。S半圓＝πr2÷2

　　62、大小兩個圓比較，半徑的倍數(shù)＝直徑的倍數(shù)＝周長的倍數(shù)，面積的倍數(shù)＝半徑的倍數(shù)2

　　63、周長相等的平面圖形中，圓的面積最大；面積相等的平面圖形中，圓的周長最短。

　　64、求圓環(huán)的面積一般是用外圓的面積減去內(nèi)圓的面積，還可以利用乘法分配律進行簡便計算。

期末復(fù)習(xí)計劃 篇6

　　復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容

　　1、熟練地數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù)，會區(qū)分幾個和第幾個，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會讀、寫0――20各數(shù)。

　　2、初步知道加、減法的含義和加減法算式中各部分部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

　　3、初步學(xué)會根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。

　　4、認(rèn)識符號“＝”“＜”“＞”，會使用這些符號表示數(shù)的大小。

　　5、直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。

　　6、初步了解分類的方法，會進行簡單的分類。

　　7、初步了解鐘表，會認(rèn)識整時和半時。

　　8、認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

　　9、通過實踐活動體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

　　復(fù)習(xí)的主要目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生主動整理知識，回顧自己的學(xué)習(xí)過程和收獲，逐步養(yǎng)成回顧和 反思的習(xí)慣。

　　2、通過總復(fù)習(xí)使學(xué)生在本學(xué)期學(xué)習(xí)到的知識系統(tǒng)化。鞏固所學(xué)的知識，對于缺漏的知識進行加強。

　　3、通過形式多樣化的復(fù)習(xí)充分調(diào)動學(xué)生的.學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在生動有趣的復(fù)習(xí)活動中經(jīng)歷、體驗、感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

　　4、有針對性的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，使每個學(xué)生都得到不同程度的進一步發(fā)展。

　　5、培養(yǎng)學(xué)生的良好審題、書寫、檢查作業(yè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　復(fù)習(xí)措施

　　根據(jù)本班學(xué)生掌握知識的實際情況制定以下措施：

　　1、將學(xué)生的零散知識集中起來，使知識縱成行、橫成片，形成互相聯(lián)系的知識網(wǎng)絡(luò)。

　　2、采用變換練習(xí)的方式，開展游戲活動等多種方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　3、加強對10以內(nèi)口算加減法的練習(xí)和20以內(nèi)的進位加法的練習(xí)。

　　4、加強對中下等生進行個別輔導(dǎo)

期末復(fù)習(xí)計劃 篇7

　　這學(xué)期的期末考試馬上就要到了，為了使孩子們能夠取得好的成績，特制定如下的期末復(fù)習(xí)計劃：

　　1.有步驟、有計劃的復(fù)習(xí)1---10單元的基礎(chǔ)知識。（單詞、短語、語法及句型）

　　12.26---12.30，1---5單元的基礎(chǔ)內(nèi)容，尤其是第2、3單元所涉及到的賓語從句。

　　1.3---1.6,6---10單元的基礎(chǔ)知識，尤其是被動語態(tài)，定語從句。

　　復(fù)習(xí)形式：以讀背，過關(guān)檢測為主。

　　2.安排學(xué)生進行專項練習(xí)，（聽力訓(xùn)練，補全對話訓(xùn)練，選詞填空和作文）

　　周一升旗時間，訓(xùn)練學(xué)生的聽力訓(xùn)練；

　　周三晚自習(xí)，集中補全對話練習(xí)；

　　堅持每周3次，每次5句話的`寫作練習(xí)；

　　選詞填空集中放在周六、周日業(yè)余時間。

　　復(fù)習(xí)形式：以檢測，面批面改為主。

　　3.安排1---15名優(yōu)秀生的拔高練習(xí)，主要集中在楊啟隆、田文、高增源、孫玉潔、徐江飛這5名學(xué)生身上，針對他們的缺點，短板進行一對一的過關(guān)。

期末復(fù)習(xí)計劃 篇8

　　俗話說“編筐編簍，全在收口”。期末考試臨近，各學(xué)科的教學(xué)都已接近尾聲，開始了緊張、有序的復(fù)習(xí)工作。 復(fù)習(xí)是“溫故而知新”的過程，在整個學(xué)習(xí)活動中是十分重要的一個環(huán)節(jié)。如果復(fù)習(xí)工作做得好的'話，學(xué)生在期末考試當(dāng)中就能取得較為理想的成績，反之則不能。本著為了學(xué)生全面發(fā)展，努力提高學(xué)生素質(zhì)的原則，針對我校實際情況，特制訂以下期末復(fù)習(xí)計劃。

　　一、期末復(fù)習(xí)的總體要求：

　　1、首先要求各學(xué)科、各任課老師對自己所任教的學(xué)科作一次全面盤查，找出薄弱環(huán)節(jié)，查漏補缺，制定出符合本學(xué)科本班學(xué)生實際的復(fù)習(xí)計劃。

　　2、復(fù)習(xí)過程中要講究復(fù)習(xí)方法，要求教師避免重復(fù)繁瑣的抄寫，切實減輕學(xué)生負(fù)擔(dān);

　　3、要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，計算一下一共有幾節(jié)復(fù)習(xí)課，要落實每節(jié)復(fù)習(xí)課的具體內(nèi)容，體現(xiàn)在各自的復(fù)習(xí)計劃中;

　　4、要認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶脧?fù)習(xí)課，站在“科學(xué)”與“高效”的基點上，上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課;

　　5、可以查閱往年該學(xué)科的一些考卷，探究考查形式。

　　二、復(fù)習(xí)總體目標(biāo) ：

　　1、著眼于全面提高學(xué)生的素質(zhì)，鞏固所學(xué)知識，把知識條理化、系統(tǒng)化;

　　2、形成知識網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生在知識與知識之間、知識與能力之間建立新的聯(lián)系;

　　3、教方法、抓規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生站在更高的層次上，從新的視野對知識和有關(guān)事物進行再認(rèn)識，開展新的實踐活動。

　　4、通過復(fù)習(xí)檢查學(xué)生對所學(xué)基礎(chǔ)知識,基本能力、技能掌握的程度，在原有的基礎(chǔ)上進行總結(jié)、歸納，舉一反三，融會貫通。

　　三、復(fù)習(xí)思路和方法 復(fù)習(xí)思路：

　　采取先單元復(fù)習(xí)、階段檢測，最后進行綜合復(fù)習(xí)。

期末復(fù)習(xí)計劃 篇9

　　一、指導(dǎo)思想：

　　通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識更加鞏固，計算能力更加提高，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，全面達到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

　　二、班級實際情況：

　　本班年級學(xué)生計算不夠好，每班都有幾個計算較差的學(xué)生，主要體現(xiàn)在兩位數(shù)加減一位數(shù)的進位及退位加減法不夠熟練，在幾次的單元測試中計算丟分較多，這是復(fù)習(xí)中所要重點強化訓(xùn)練的。人民幣的認(rèn)識及時分的認(rèn)識、簡單的計算這部分內(nèi)容比較抽象學(xué)生接受有一定的難度，也是復(fù)習(xí)中的一個重點。但大部分學(xué)生對本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)能基本完成，也有個加別學(xué)生因智力問題、而使學(xué)習(xí)有較大的困難，有較多的學(xué)生常出現(xiàn)抄錯數(shù)字、看錯符號。

　　三、復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容

　　1、“100以內(nèi)的數(shù)”的復(fù)習(xí)。

　　著重復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的順序、數(shù)位表、數(shù)的組成和數(shù)的大小。復(fù)習(xí)時，可以引導(dǎo)學(xué)生回憶本學(xué)期學(xué)習(xí)的100以內(nèi)數(shù)的相關(guān)內(nèi)容。對于數(shù)位表應(yīng)進行重點復(fù)習(xí)，它是學(xué)習(xí)100以內(nèi)加減法計算、理解算理、掌握計算法則的重要基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)過程中，對于一些比較簡單的問題，可以多讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生說一說，逐漸培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自信心。

　　2、“100以內(nèi)的加法和減法”的復(fù)習(xí)。教材主要從兩方面進行復(fù)習(xí)：100以內(nèi)加減法的口算，用計算解決簡單的問題。本學(xué)期學(xué)習(xí)的計算主要是“20以內(nèi)的退位減法”、“整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)”、“兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)”等內(nèi)容。這些內(nèi)容不論在計算難度，還是在計算的方法上，都存在一定的差異。教材中雖然把這些內(nèi)容集中安排復(fù)習(xí)，但也注意突出各自的特點。注意對比練習(xí)，以使學(xué)生更好的掌握計算的方法。對于“20以內(nèi)的退位減法”，要求與“20以內(nèi)的進位加法”相同，學(xué)生應(yīng)熟練掌握。對于其他的一步口算，要求比較熟練。對于連加、連減和加減混合計算，在計算的速度上不作要求，學(xué)生能計算正確就可以了。對于計算方法，根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的.精神，允許學(xué)生選擇自己喜歡的方法進行計算。 復(fù)習(xí)時，可以先讓學(xué)生計算。計算后，可以分小組討論，這些題可以分為哪幾種形式，每一種計算問題可以用什么方法計算。使學(xué)生通過討論、交流，溝通思想，相互學(xué)習(xí)，達到共同進步的目的。同時，還可以讓學(xué)生說一說每種計算方法有什么不同點。在學(xué)生討論時，教師要注意巡視，引導(dǎo)、參與學(xué)生的討論。

　　復(fù)習(xí)解決問題時，先讓學(xué)生認(rèn)真看圖，說一說圖意。然后，引導(dǎo)學(xué)生思考：根據(jù)圖中描述的事情，能提出什么數(shù)學(xué)問題？可以采用分小組討論的方式。討論后，按小組匯報討論的結(jié)果，全班進行交流。

　　3．“元、角、分”的復(fù)習(xí)。

　　本學(xué)期在學(xué)習(xí)“元、角、分”時，主要通過大量的操作、活動幫助學(xué)生認(rèn)識元、角、分之間的關(guān)系，以及人民幣的應(yīng)用，使學(xué)生對元、角、分有比較豐富的感性認(rèn)識，并結(jié)合具體情境進行應(yīng)用。

　　復(fù)習(xí)時，主要讓學(xué)生回憶所學(xué)的知識。如果學(xué)生遺忘了，還可以讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺，用實物幫助學(xué)生思考。

　　4、“幾時幾分”的復(fù)習(xí)。

　　由于時間的概念比較抽象，所以在教材中只要求學(xué)生能看著鐘面說是幾時幾分就可以了。復(fù)習(xí)時，可以讓學(xué)生說一說應(yīng)該怎樣看鐘面，也可以讓學(xué)生討論一下自己是怎么看的。可能每個人看鐘的習(xí)慣不同，但不論什么方法，只要能說正確即可。復(fù)習(xí)中，還要注意培養(yǎng)學(xué)生估計時間的意識和習(xí)慣，即看鐘面時，如果一時說不出準(zhǔn)確的時間，可以說一說大概是幾時幾分。多進行這樣的練習(xí)，對學(xué)生建立時間觀念是很有好處的。另外，還要注意在日常生活中結(jié)合具體實際多向?qū)W生滲透時間的觀念。

　　5、“論文寫作位置和圖形”的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時，一方面，要結(jié)合教材圖中所描繪的情境讓學(xué)生說出每個學(xué)生住的位置，另一方面，可以讓學(xué)生用所學(xué)過的有關(guān)位置的詞語描述整個畫面的情境，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力。描述時，要特別注意有關(guān)“左”、“右”相對性的問題。教師還可以根據(jù)本班具體情況，創(chuàng)設(shè)有生活情趣的情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到全面復(fù)習(xí)的目的。

　　6、“統(tǒng)計”的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時，可以根據(jù)教材中提供的素材，分小組直接讓學(xué)生觀察統(tǒng)計圖，解決問題。另外，還可以先不出填好的統(tǒng)計圖，而根據(jù)全班的實際情況，經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)的過程，然后，再根據(jù)實際情況解決問題。這樣就可以把本學(xué)期所學(xué)的統(tǒng)計的全過程都復(fù)習(xí)一遍。

　　7、復(fù)習(xí)的重點：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識及加減法計算。

　　8、復(fù)習(xí)的難點：時分、人民幣的認(rèn)識。

　　四、具體措施：

　　1、認(rèn)真批改作業(yè)、督促學(xué)生及時訂正作業(yè)。

　　2、加強計算訓(xùn)練，提高計算能力。

　　五、復(fù)習(xí)的主要目標(biāo)

　　1、通過總復(fù)習(xí)，使學(xué)生獲得的知識更加鞏固，計算能力更加提高，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，全面達到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生主動整理知識，回顧自己的學(xué)習(xí)過程和收獲，逐步養(yǎng)成回顧和反思的習(xí)慣。

　　3、通過總復(fù)習(xí)使學(xué)生在本學(xué)期學(xué)習(xí)到的知識系統(tǒng)化。鞏固所學(xué)的知識，對于缺漏的知識進行加強。

　　4、通過形式多樣化的復(fù)習(xí)充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在生動有趣的復(fù)習(xí)活動中經(jīng)歷、體驗、感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

　　5、有針對性的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心，使每個學(xué)生都得到不同程度的進一步發(fā)展。

　　六、復(fù)習(xí)的具體設(shè)想

　　1、首先組織學(xué)生回顧與反思自己的學(xué)習(xí)過程和收獲。可以讓學(xué)生說一說在這一學(xué)期里都學(xué)了哪些內(nèi)容，哪些內(nèi)容最有趣，覺得哪些內(nèi)容在生活中最有用，感覺學(xué)習(xí)比較困難的是什么內(nèi)容，問題銀行中還有什么問題沒解決，等等。也可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想自己的復(fù)習(xí)方法。這樣學(xué)生能了解到自己的學(xué)習(xí)情況，明確再努力的目標(biāo)，教師更全面地了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為有針對性地復(fù)習(xí)輔導(dǎo)指明方向。

　　2、以游戲活動為主進行總復(fù)習(xí)。游戲是一年級兒童最喜歡的活動。游戲讓學(xué)生在玩中復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)中玩，在玩與復(fù)習(xí)相結(jié)合中發(fā)展。如復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，讓學(xué)生玩猜數(shù)、對口令、接龍等游戲，加深數(shù)感。又如加減法計算的復(fù)習(xí)，不能出現(xiàn)單純的題海練習(xí)，這樣學(xué)生會厭倦的。可以設(shè)計爬梯子、找朋友、等游戲活動，學(xué)生邊玩邊熟練加減法的正確計算。

　　3、與生活密切聯(lián)系。復(fù)習(xí)時同樣要把數(shù)學(xué)知識與日常生活緊密聯(lián)系�？梢栽O(shè)計一些生活情境畫面給學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察，提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題。可以讓學(xué)生到生活中尋找數(shù)學(xué)問題，然后在全班中交流。學(xué)生不僅感受生活即是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)即是生活，而且各方面都得了發(fā)展。

　　4、以實踐操作為主進行總復(fù)習(xí)。實踐操作是本班學(xué)生最喜歡的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動形式

　　七、復(fù)習(xí)時間安排

　　1、回顧與反思本學(xué)期的學(xué)習(xí)情況3課時

　　2、總復(fù)習(xí)課時：

　　第一課時：20以內(nèi)退位減法（補充課本第99頁第7題）

　　第二課時：100以內(nèi)數(shù)的讀寫、加減法（課本第98頁第1、2、3、4、5、6題，補充。）

　　第三課時：元、角、分的認(rèn)識，時、分的認(rèn)識（課本第99頁8題，100頁9題，補充。）

　　第四課時：位置與圖形、統(tǒng)計（課本第100頁第10、11題，第101頁，第105頁）。

　　第五課時：總復(fù)習(xí)（課本第102頁第1、2、3、4、5、6、題，第103頁、第104頁）。

　　練習(xí)測試：3課時

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