超碰97人人模人人爽人人喊,中文字幕日韩第一页

小學(xué)語(yǔ)文教案推薦度：
小學(xué)語(yǔ)文《觀潮》教案推薦度：
小學(xué)語(yǔ)文少年閏土優(yōu)秀教案推薦度：
開學(xué)第一課教案小學(xué)語(yǔ)文推薦度：
小學(xué)語(yǔ)文八角樓上教案推薦度：
相關(guān)推薦

【集合】小學(xué)語(yǔ)文教案6篇

　　作為一位杰出的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇，歡迎閱讀與收藏。

【集合】小學(xué)語(yǔ)文教案6篇

小學(xué)語(yǔ)文教案篇1

　　一、看圖導(dǎo)入新課

　　1、出示溫州舊城區(qū)圖問生：這是哪里？你想說什么？

　　2、出示溫州新城區(qū)圖問生：這是哪里？你又想說什么？

　　3、在觀看了溫州的變化之后，今天老師要帶去現(xiàn)在的農(nóng)村看看，你們喜歡嗎？（借機(jī)出示幻燈片）

　　4、出示圖像后，師引語(yǔ)：我們到了農(nóng)村了，你們看到了什么？你想說些什么？（學(xué)生自由說說）在學(xué)生說的時(shí)候，師有意識(shí)的引導(dǎo)孩子數(shù)數(shù)有幾座房子？說一說在他們眼中哪座房子最漂亮？為什么？

　　5、引出題目：哪座房子最漂亮？

　　6、讀好題目：重點(diǎn)指導(dǎo)：哪、座、房、漂亮（出示卡片認(rèn)讀，教學(xué)新偏旁廣字旁）讓學(xué)生說說如何記住“座”？

　　二、初讀課文

　　1、學(xué)生借助課文拼音自由讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，并找要學(xué)的生字在文中用圈圈出來(lái)并多讀幾次，不會(huì)讀的可以者來(lái)信請(qǐng)教旁邊的學(xué)習(xí)伙伴。

　　2、運(yùn)用卡片檢查自學(xué)的結(jié)果：

　　A、重點(diǎn)指導(dǎo)窗、香、青、房（三拼音和后鼻間），門和們的區(qū)別。

　　帶拼音指名讀、開火車讀、去掉拼音抽讀（其余學(xué)生跟讀）、男女生交換競(jìng)讀。

　　B、出示藏有生字的詞語(yǔ)，讀讀會(huì)讀的詞語(yǔ)。（學(xué)生上臺(tái)來(lái)指讀）

　　三、再讀課文

　　1、讀讀課文，想一想，你有哪些地方還讀不懂？

　　重點(diǎn)理解：青青的瓦、白白的墻、寬寬的門、大大的窗（聯(lián)系幻燈片和周邊景物理解）

　　花果香、樹成行（行可以用排代替、一排一排的）

　　這么美的地方，你們要怎么樣讀這幾句話呢？（開心的，美美的，愉快的'）

　　2、在小作者的心目當(dāng)中，哪座房子最漂亮？

　　為什么小作者的心目中，我們的小學(xué)堂是最漂亮的呢？學(xué)生自由說。（政府部門將學(xué)堂建設(shè)的很漂亮，比其他的房子都漂亮，我們小學(xué)生在里面學(xué)習(xí)的時(shí)候可幸福、快樂自豪了）

　　那我們?cè)趺醋x好這句話呢？（自豪的）

　　一座房、兩座房、三座房、四座房指什么？（指有很多房子，數(shù)都數(shù)不完）

　　3、學(xué)生朗讀課文

　　四、書寫生字

　　1、“了”和“子”

小學(xué)語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。能正確讀寫“洞庭、江南”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩(shī)詞，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。

　　3、學(xué)習(xí)通過看注釋，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話說說詩(shī)句的意思。

　　4、感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　品味詩(shī)句，指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言。在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過程中體會(huì)江南山水的特點(diǎn)，激發(fā)愛美的情趣。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　《獨(dú)坐敬亭山》

　　1.激趣導(dǎo)入

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：我們先進(jìn)行課外知識(shí)搶答：唐朝是我國(guó)古詩(shī)創(chuàng)作最旺盛的時(shí)期，在眾

　　多詩(shī)人中有兩個(gè)最有名的詩(shī)人，他們是誰(shuí)？（詩(shī)圣、詩(shī)仙）

　　2、揭題。誰(shuí)來(lái)背背李白的詩(shī)，會(huì)幾首就背幾首。

　　一、釋題，簡(jiǎn)介背景

　　1、讀題，看注釋，結(jié)合插圖，介紹背景。

　　2、過渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？

　　二、學(xué)生自學(xué)，初步理解

　　1、自讀古詩(shī)，做到“五不”。

　　2、自讀古詩(shī)，思考問題，并根據(jù)注釋，結(jié)合插圖，逐句說說詩(shī)意。

　　三、四人小組合作學(xué)習(xí)

　　1、互讀古詩(shī)，檢查是否做到“五不”。

　　2、交流詩(shī)意。

　　四、全班交流

　　1、指名回答，評(píng)議交流。

　　2、老師點(diǎn)撥：“閑”是悠閑的意思，在說句意時(shí)，要作詞序的調(diào)整。即“一片白云悠閑地飄去”。“厭”的注釋是“滿足”。在說句意時(shí)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兺ā?/p>

　　3、學(xué)生質(zhì)疑。師生共同解答。

　　4、在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，想象一下“眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑”是一幅怎樣的畫面。可以用語(yǔ)言描述，也可以用畫面表現(xiàn)。

　　六、指導(dǎo)朗讀

　　1、《獨(dú)坐敬亭山》圍繞著“靜”來(lái)寫，朗讀時(shí)注意語(yǔ)調(diào)輕緩，節(jié)奏要緩慢；通過朗讀，表達(dá)詩(shī)人如找到了知己似的一種輕松感。

　　2、多種形式讀詩(shī)：指名讀—同位讀—小組讀—齊讀等。

　　七、吟讀，體會(huì)詩(shī)人的思想感情

　　1、自由吟讀。

　　2、討論：詩(shī)句表明了詩(shī)人怎樣的心境？你最欣賞哪一句？

　　《望洞庭》

　　一、形象感知，揭示詩(shī)題

　　出圖。你知道洞庭湖嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下？我們來(lái)欣賞詩(shī)人劉禺錫是怎樣描寫的。

　　二、自由吟讀

　　1、學(xué)生邊讀邊參閱課文注釋，試著理解詩(shī)句意思，不懂的隨時(shí)發(fā)問。

　　2、根據(jù)學(xué)生提出問題的普遍性與否，或個(gè)別講解或集體理解。

　　三、指名朗讀，同桌互說意思

　　1、點(diǎn)撥理解“兩相和”，可以讓學(xué)生結(jié)合看圖吟誦體會(huì)。

　　2、在交流體會(huì)描寫月夜洞庭的美景時(shí)，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生誦讀，體會(huì)比喻的巧妙。

　　“鏡未磨”寫出了一種別有情致的朦朧的美，真是別出心裁。君山如青螺，只因是遙看，這個(gè)比喻用得非常妙。

　　四、引導(dǎo)賞析

　　1、你覺得哪一句詩(shī)寫得好，在交流中進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)人的心情。

　　2、與上一首比較，體會(huì)不同的景致及古詩(shī)的借景抒情的手法。

　　3、背誦《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞亭》。

　　五、交流課外積累

　　1、說說你知道的`描寫山水風(fēng)光的古詩(shī)。

　　2、課外繼續(xù)收集山水詩(shī)。

　　3、練習(xí)

　　任選一首，想象景致，根據(jù)自己的理解作畫，并配上詩(shī)句。

　　第二課時(shí)

　　《憶江南》

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　背誦前兩首以及課外搜集的描寫山水風(fēng)光的古詩(shī).《憶江南》是一首詞，又描寫了怎樣的景致，怎樣的心情呢？

　　二、讀課文，理解內(nèi)容

　　帶著上面的問題自由讀，邊讀邊看圖，理解意思。指名讀，讀準(zhǔn)生字，結(jié)合注釋理解意思。

　　指名看圖說出意思。朗讀領(lǐng)悟詞義，教師做如下點(diǎn)撥：

　　“憶江南”是詞牌名，詞都有一個(gè)牌名。詞的內(nèi)容也是回憶江南景色的，白居易曾

　　經(jīng)當(dāng)過杭州刺史。詞中回憶的，就是美麗的江南風(fēng)光。

　　舊：從前。曾：曾經(jīng)。諳：熟悉。勝：超過，勝過。

　　根據(jù)提供的詞語(yǔ)解釋，讓學(xué)生自己說說詞句的意思，然后連起來(lái)說整首詞的意思。

　　三、小組合作學(xué)習(xí)，相互交流

　　四、教師小結(jié)

　　詩(shī)一開頭，詩(shī)人先說：“江南好”，這是詩(shī)人對(duì)江南春天的贊美。那么，說江南好，是聽別人說，還是自己親眼看到的呢？第二句做了回答：曾經(jīng)，我對(duì)江南的風(fēng)景是那么的熟悉，那么了解。

　　江南風(fēng)景好在哪里？可先讓學(xué)生來(lái)回答。老師最后歸納：春回大地的時(shí)候，百花盛開，每當(dāng)太陽(yáng)從東方升起，陽(yáng)光普照，遍地開放的鮮花更加艷麗，春暖水碧，綠波粼粼。由于紅日的映照，紅花更紅，像燃燒的火焰：由于江花紅，所以更顯出江水碧綠�！八{(lán)”字形容春水深碧。這美好的景象，深深地留在詩(shī)人的記憶里，所以詞的結(jié)尾說——江南風(fēng)景這樣好，能不讓人回憶嗎？

　　五、指導(dǎo)有感情地朗讀和背誦

　　朗讀的感情基調(diào)：飽含深情的回憶之情。

　　語(yǔ)調(diào)處理：一、二句要有昂揚(yáng)的激情，再轉(zhuǎn)入緩慢回憶，“日出”句聲調(diào)高昂，“春來(lái)”句聲調(diào)柔合平緩，最后一句聲調(diào)稍抬高，仿佛是自問，又像是問他人，“能不”語(yǔ)氣要果斷、堅(jiān)定。

　　在熟讀基礎(chǔ)上讓學(xué)生練習(xí)背誦。

　　六、抄寫或默寫

　　默寫《獨(dú)坐敬亭山》、《望洞庭》

　　課后反思：本課教學(xué)是按照運(yùn)用插圖和老師的導(dǎo)語(yǔ)進(jìn)入詩(shī)境—理解詞句、想象畫面—吟誦詩(shī)詞、體驗(yàn)詩(shī)情來(lái)進(jìn)行。學(xué)生通過對(duì)詩(shī)詞的誦讀和欣賞，感受，感受南方自然風(fēng)光的美。在學(xué)習(xí)《憶江南》這首詞時(shí)，拓展了另兩首，學(xué)生對(duì)這首詞的了解更深入。在理解詞義的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生分角色，在對(duì)話中鞏固詞義。

　　板書：獨(dú)坐敬亭山：鳥飛云去；不厭敬亭山

　　望洞庭：湖光秋月；潭面無(wú)風(fēng)；山水翠；一青螺。

　　憶江南：日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇3

　　一、知識(shí)與技能：

　　1、初步認(rèn)讀10個(gè)詞語(yǔ)，能展開合理想像，學(xué)會(huì)模仿編詩(shī)，學(xué)會(huì)自編動(dòng)作。

　　2、過程與方法：運(yùn)用聽讀識(shí)記方法，采用以圖導(dǎo)義的手段，培養(yǎng)孩子們傾聽習(xí)慣，激勵(lì)孩子的學(xué)習(xí)興趣，促發(fā)孩子自主思考，自主發(fā)展。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過孩子從“小家”到“大家”的感悟、體認(rèn)，聯(lián)系生活經(jīng)歷，初步感知“家”的概念，意義和作用，滲透愛動(dòng)物，愛自然，愛祖國(guó)的教育。

　　二、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬﹫D片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　師出示幾個(gè)不同地方的人所住的“家”的圖片讓學(xué)生進(jìn)行欣賞，師簡(jiǎn)要說明。

　　師：你們覺得這些房子怎么樣？

　　生：這些房子很漂亮。生：這些房子都不一樣。生：這些房子讓人看了忍不住想進(jìn)去瞧一瞧。

　�。▽W(xué)生很少看到這么美的房子，忍不住發(fā)出贊嘆，教師有意創(chuàng)造一個(gè)藝術(shù)氛圍，讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)，提高了審美能力、鑒賞能力，在頭腦中逐漸形成一個(gè)藝術(shù)美的雛形）

　　師：同學(xué)們，剛才你們領(lǐng)略了不同地方的人所住的家，那你們知道嗎？不僅我們?nèi)擞胁煌募遥自�、小鳥、魚兒也分別有不同的家，你們知道他們的家在哪兒？

　　生：白云的家在藍(lán)天上。生：小魚的家在河里。生：小魚的家在大海里。生：小鳥的家在森林里。生：小鳥的家在樹上。生：燕子的家在屋檐底下。

　　（二）多種形式，讀通課文

　　師：同學(xué)們講得真好，讓我們一起看看書本是怎么寫的？首先，我們來(lái)聽聽錄音。

　　1、配樂聽朗讀

　　師：請(qǐng)同學(xué)們閉眼邊聽邊想像：你聽到了什么，想到了什么或好像看到了什么？

　　生：我聽到鳥兒在林間唱歌。生：我好像看到小魚在河里游來(lái)游去。

　　生：我好像看到種子在發(fā)芽……

　�。ㄍㄟ^配樂聽朗讀，為孩子們創(chuàng)造了一個(gè)放飛思緒的自由空間，在輕柔、愉悅的曲調(diào)感染下，學(xué)生們真切地“聽到了”、“好像看到了”，有了強(qiáng)烈傾訴的欲望。）

　　2、游戲

　　師：這是什么？（一個(gè)個(gè)出示圖片，白云、小鳥、魚兒、種子）生（集體回答）

　　師（出示這四個(gè)詞語(yǔ)）引讀，強(qiáng)調(diào)輕聲讀法“魚兒”。

　　師：這些小家伙很貪玩，太陽(yáng)下山了，它們卻迷路了，找不到自己的家，你們能幫幫它們嗎？（出示背景圖，讓學(xué)生貼畫）

　　師：誰(shuí)能看著這張圖畫說說這（師分別指著藍(lán)天、樹林、小河、泥土）是誰(shuí)的家？

　　生：藍(lán)天是白云的家。生：樹林是小鳥的家。生：小河是魚兒的家。

　　生：泥土是種子的家。

　　師：說得真好，世界上所有的動(dòng)物、植物都有自己的家。你有家，我有家，我們還有一個(gè)大家庭叫“祖國(guó)”（出示“祖國(guó)”一詞卡片）所以說，祖國(guó)就是我們的家，而你們是祖國(guó)的花朵。

　　師：把你們說的話連起來(lái)就是一首很美的小詩(shī)。你們看（貼出課文內(nèi)容）

　　（通過運(yùn)用直觀、形象、趣味的貼圖游戲，既激發(fā)了孩子的思維情緒，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，又達(dá)到“圖文并茂”的教學(xué)效果）

　　3、朗讀學(xué)文

　�、俾�?zhēng)煼蹲x；②跟師習(xí)讀；③小老師帶讀；④同桌互讀；⑤齊讀；⑥找自己喜愛的詩(shī)句讀。

　�。ɡ首x的形式，層次化，多樣化，既面向全體又照顧差異，既為每一個(gè)孩子的發(fā)展搭建展示的平臺(tái)，又促發(fā)孩子在活潑、自由的空間里盡情舒展，在引導(dǎo)、激勵(lì)、喚醒中展示自我。在學(xué)生的正音校句中體驗(yàn)“語(yǔ)感”，在教師的再創(chuàng)重讀機(jī)會(huì)中體驗(yàn)成功的自信與快樂。）

　�。ㄈ┩卣寡由�

　　師：下面老師要考考你們

　�。�1）藍(lán)天除了是白云的家，還會(huì)是誰(shuí)的'家呢？（烏云、太陽(yáng)、月亮、星星、小鳥、衛(wèi)星、飛機(jī)……）

　　（2）樹林除了是小鳥的家，還會(huì)是誰(shuí)的家呢？（老虎、獅子、杜鵑、老鷹、樹、草、花……）

　�。�3）小河除了是魚兒的家，還會(huì)是誰(shuí)的家呢？（小蝦、鯉魚、小蝌蚪、青蛙、荷花、水……）

　�。�4）泥土除了是種子的家，還會(huì)是誰(shuí)的家呢？（花生、地瓜、白菜、蚯蚓、小草、蘿卜、小樹……）

　　師；說得真好，誰(shuí)再來(lái)說說別的。

　　生：書包是書本的家。生：文具盒是鉛筆的家。生：學(xué)校是學(xué)生的家。生：衣柜是衣服的家。生：大海是輪船的家……

　�。⒆阌凇坝媒滩摹钡恼n改理念上，大膽地拓展教材進(jìn)行構(gòu)思創(chuàng)新。充分體現(xiàn)從教師的創(chuàng)意中激發(fā)孩子的思維創(chuàng)新，讓知識(shí)從學(xué)習(xí)、積累到創(chuàng)新、運(yùn)用。整個(gè)應(yīng)答過程活躍而思緒萬(wàn)千。）

　　四、放飛思緒

　　1、表演

　　師：老師發(fā)現(xiàn)我們班很多同學(xué)都是小小的舞蹈家，請(qǐng)你們?yōu)檫@首詩(shī)編一段舞蹈好嗎？（學(xué)生自編舞蹈動(dòng)作，教師適時(shí)指導(dǎo)，然后請(qǐng)編得好的同學(xué)上臺(tái)表演，并鼓勵(lì)他們）

　�。ḿ茸寣W(xué)生當(dāng)舞蹈家，又讓學(xué)生當(dāng)小詩(shī)人，完全把學(xué)生看成一個(gè)有思想有才能的主體。既為他們創(chuàng)造了一個(gè)展示自我的平臺(tái)，又體現(xiàn)了新課程的理念。

　　2、當(dāng)小詩(shī)人

　　師：同學(xué)們想像力真豐富。你們有沒有興趣當(dāng)一回小詩(shī)人？（有）那好，把你們所說的句子編成一首小詩(shī)。（小組討論交流，然后教師進(jìn)行整理）

　　藍(lán)天是太陽(yáng)的家。書包是書本的家。

　　樹林是老虎的家。文具盒是鉛筆的家。

　　小河是青蛙的家。教室是桌椅的家。

　　泥土是小草的家。校園是師生的家。

　　我們是祖國(guó)的花朵，我們是祖國(guó)的綠苗，

　　祖國(guó)就是我們的家。祖國(guó)就是我們的家。

　　五、布置作業(yè)

　　1、現(xiàn)在你們已經(jīng)知道了許多小動(dòng)物和植物的家，你們回去把它畫出來(lái)，然后我們一起評(píng)出幾個(gè)小畫家，好嗎？

　　2、請(qǐng)大家回家以后，把這篇詩(shī)歌讀給你們的爸爸媽媽聽。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇4

　　教材分析

　　畫面是一幅美麗的鄉(xiāng)村晨景圖，北師大版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)《漢語(yǔ)拼音（a o e）》教案示例。一個(gè)小女孩在小河邊練唱，她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示ａ的音，頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示ａ的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。畫面的右上角，有aoe和它們的四聲。

　　教材處理：

　　這是學(xué)習(xí)拼音的第一課，對(duì)學(xué)生來(lái)說難度不大。但教學(xué)時(shí)應(yīng)該避免枯燥乏味的練習(xí)，而要充分借助插圖的情景調(diào)動(dòng)孩子的興趣，讓他們?cè)诿赖难罩�，在自我探索、自我發(fā)現(xiàn)中愉快的認(rèn)讀、書寫。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，該課的訓(xùn)練點(diǎn)有兩個(gè)，第一是學(xué)習(xí)拼音aoe，第二是練習(xí)看圖說話（并滲透美感教育）。這兩個(gè)當(dāng)中又以第一個(gè)為重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我考慮將拼音的學(xué)習(xí)放在看圖說話中進(jìn)行。從看圖說話導(dǎo)入，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形，在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)音，在發(fā)現(xiàn)形的過程中學(xué)會(huì)寫，最后完成拼音卡片的制作。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1）知識(shí)和技能：

　　學(xué)生學(xué)會(huì)aoe，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　知道單韻母有四個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)aoe的音。

　　2）過程和方法：

　　學(xué)生能通過自我探索、發(fā)現(xiàn)，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)

　　中讀準(zhǔn)字母的音。

　　3）情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　學(xué)生明白學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音能幫助識(shí)字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。有主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。有良好的寫字習(xí)慣。

　　教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入：整體認(rèn)識(shí)拼音

　　小朋友，從今天起老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)非常奇妙的地方，那就是拼音王國(guó)。（用簡(jiǎn)筆畫勾勒城堡圖）拼音王國(guó)中有很多的拼音，認(rèn)識(shí)他們了，你就能識(shí)字、讀書，還會(huì)說一口好聽的普通話，想和老師一起去認(rèn)識(shí)他們嗎？

　　拼音王國(guó)中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。（簡(jiǎn)筆畫勾勒三座房子）今天，我們來(lái)認(rèn)識(shí)韻母家族中最最可愛的一群孩子，他們就是aoe.（出示帶有手腳的拼音卡片）。

　�。〒]動(dòng)卡片）嗨，小朋友們好。

　　學(xué)生與拼音打招呼。

　　歡迎你們來(lái)我的家做客。請(qǐng)把書翻到第6頁(yè)。

　�。墼O(shè)計(jì)意圖：

　　用童話故事吸引學(xué)生的注意力，使他們學(xué)有興趣，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《北師大版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)《漢語(yǔ)拼音（a o e）》教案示例》。同時(shí)，童話故事變抽象為形象，學(xué)生能夠理解，并容易記住拼音王國(guó)中的三大家族。與拼音打招呼，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。同時(shí)，打招呼也能養(yǎng)成學(xué)生講禮貌的習(xí)慣。］

　　學(xué)習(xí)單韻母a

　　1）讀準(zhǔn)音：

　　我們的a很害羞，躲到圖中去了，你能把它找出來(lái)嗎？

　　哦，是小姑娘在唱歌，發(fā)出了aaa音。她的嘴巴是怎樣的呢？（張的`大大的）

　　你能模仿她嗎？模仿a的口型

　　老師也學(xué)著她的樣來(lái)唱一唱：13∣53∣1-∣

　　aa aa a-

　　學(xué)生跟唱

　　我們念a的時(shí)候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口型保持不變�？次蚁葋�(lái)念：張大嘴巴aaa.小女孩練唱aaa,aaa阿姨的阿。醫(yī)生檢查口腔的時(shí)候，要我發(fā)aaa

　　學(xué)生跟念,自己體會(huì)發(fā)音要領(lǐng),開火車發(fā)音

　�。墼O(shè)計(jì)意圖：

　　a的音不難念，聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生就能很快發(fā)現(xiàn)，他們?cè)诤芏鄷r(shí)候都要用到這個(gè)音。

　　課堂上，教師既要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要啟發(fā)他們的生活經(jīng)驗(yàn)，所以要設(shè)計(jì)不同的形式來(lái)念a甚至唱a。另外，教師要保證每一位學(xué)生都能讀準(zhǔn)音，但又避免枯燥乏味的練習(xí)。］

　　2）認(rèn)清形：

　　請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像a的形狀。

　　是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是a的肚子，她的小辮子就像是a的尾巴。

　　邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰(shuí)？就是aaa”

　　我們一起來(lái)寫個(gè)a：（教師范寫）

　　a要一筆寫成，先寫半個(gè)圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點(diǎn)兒，不要太長(zhǎng)。

　　學(xué)生書空

　　a玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎？

　　它的家就是這拼音格，跟我一起念：“拼音格”

　　四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的a就住在中格里，

　　好，我們比一比，看誰(shuí)先把a(bǔ)送回家。（教師巡回，糾正）

　　學(xué)生在語(yǔ)文書上找到拼音格的中格，臨摹寫一個(gè)a。

　　［設(shè)計(jì)意圖：

　　從圖畫中抽象出字母的形，學(xué)生經(jīng)歷了由形象到抽象的概括，在腦中有了一個(gè)整體的輪廓。再用兒歌幫助記形，并要求書空，調(diào)動(dòng)學(xué)生所有能調(diào)動(dòng)的器官，幫助他們更快更牢固的記住字母的形。］

　　學(xué)習(xí)聲調(diào)：

　　把a(bǔ)送回家了，我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看，這些汽車分別是怎樣走的？

　　學(xué)生邊說，教師邊板書四聲調(diào)，然后告訴學(xué)生，這就是聲調(diào)符號(hào)，a遇上它們，讀起來(lái)聲調(diào)就不同了。

　　你們發(fā)現(xiàn)汽車的走法和a的四聲，哪些地方很像呢？（同桌學(xué)習(xí)，觀察討論）

　　對(duì)了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時(shí)候也是平的，教師范念a

　　跟老師說：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。

　　第二個(gè)是上坡，也就是第二聲，聽老師念：á

　　別人的話你沒聽清楚，會(huì)問他：“啊，你說什么？”就是這個(gè)音。跟我一起說。

　　第三聲要下坡再上坡，形狀像什么？我們讀的時(shí)候也要這樣拐彎，邊做手勢(shì)邊讀ǎ

小學(xué)語(yǔ)文教案篇5

　　教案示例

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．學(xué)會(huì)“j、q、x”三個(gè)聲母，認(rèn)清形、讀準(zhǔn)音，能正確書寫，第一冊(cè)第二單元漢語(yǔ)拼音6。

　　2．學(xué)會(huì)“j、q、x”與“ü”相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)則。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　“j、q、x”與“ü”相拼時(shí)，“ü”上兩點(diǎn)省略。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　你們到拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了哪些韻母家族的朋友：（a、o、e、i、u、ü）。認(rèn)識(shí)了哪些聲母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我們一起再認(rèn)識(shí)3個(gè)聲母朋友“j、q、x”，你們?cè)敢鈫�？（貼卡片）。

　　二、學(xué)習(xí)“j、q、x”的音形及正確書寫

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“j”的音形

　　1．出示“j”的圖：你能根據(jù)圖畫的內(nèi)容試著讀讀這個(gè)字母嗎？

　�。�1）教師范讀，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。

　�。�2）學(xué)生練習(xí)讀。

　　2．學(xué)生“j”的形

　�。�1）你有什么好辦法記住“j”的形？

　�。�2）編小兒歌：豎彎加點(diǎn)j、j、j。

　　3．書寫字母“j”

　�。�1）怎樣寫好字母“j”呢？請(qǐng)大家看看書，“j”是幾筆寫成的？先寫哪筆？再寫哪筆？占什么格？

　�。�2）學(xué)生邊說教師邊在四線三格中板書。

　　（3）學(xué)生抄寫字母“j”。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)字母“q”

　　1．出示“q”圖

　�。�1）問：這是什么呀！

　�。�2）自己試著讀讀這個(gè)字母？

　�。�3）教師范讀，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《第一冊(cè)第二單元漢語(yǔ)拼音6》。

　�。�4）開火車讀字母“q”。

　　2．學(xué)習(xí)“q”的形

　�。�1）同桌同學(xué)說說怎么記住“q”的形？

　�。�2）小兒歌：左上半圓q、q、q或9字q。

　　（3）區(qū)別“b p d q”的音形。

　　3．書寫字母“q”

　�。�1）看看書上的字母“q”是怎樣寫的？

　　（2）教師在四線三格中寫范字

　�。�3）自己試著在本上練習(xí)寫1—2個(gè)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫姿及執(zhí)筆方法。

　　（三）學(xué)習(xí)“x”的音形

　　1．出示“x”的圖

　�。�1）你能根據(jù)圖畫內(nèi)容試著讀讀這個(gè)字母嗎？

　�。�2）指名讀

　�。�3）開火車讀

　　2．學(xué)習(xí)“x”的形

　�。�1）你們看看圖中哪兒像x的.形呀！

　�。�2）讀記憶小兒歌：一個(gè)叉子x、x、x

　　3．書寫字母“x”

　�。�1）認(rèn)識(shí)“﹨”右斜、“∕”左斜。

　�。�2）左斜、右斜先寫哪一筆呢？看看書上的字母筆順？

　　（3）教師強(qiáng)調(diào)先寫右斜，再寫左斜。

　�。�4）教師范寫

　　先在第三條線上點(diǎn)二個(gè)點(diǎn)，然后在第二條線上點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)，注意與上邊兩點(diǎn)對(duì)齊，先連接右斜，再連接左斜。

　　（5）學(xué)生在本上練習(xí)寫1—2個(gè)。教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。表?yè)P(yáng)寫姿和執(zhí)筆正確的同學(xué)并發(fā)獎(jiǎng)票，糾正學(xué)生不正確的書寫姿勢(shì)。

　　三、小結(jié)：

　　今天我們又學(xué)習(xí)了三個(gè)聲母“j、q、x”，同學(xué)們的音形記得真清楚，寫得也不錯(cuò)！

　　附：板書

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1．讀字母卡片：“j、q、x”

　　2．背誦學(xué)過的聲母。

　　二、游戲中學(xué)習(xí)“j、q、x”與“ü”相拼去點(diǎn)規(guī)則。

　　1．請(qǐng)3個(gè)同學(xué)帶上“j、q、x”的頭飾到前邊來(lái)，小“ü”是一個(gè)非常懂禮貌的孩子，戴上小帽子也到前邊來(lái)，他只要見到“j、q、x”三個(gè)聲母，

小學(xué)語(yǔ)文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、自主學(xué)習(xí)本課的10個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、抓文中關(guān)鍵詞句，揣摩人物情感變化，體會(huì)父女熱愛自然、關(guān)愛動(dòng)物的美好心靈。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　抓住關(guān)鍵句段，感受人物的心靈美。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　揣摩小松鼠和父親的心理，聯(lián)系上下文，談自己的看法。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

　　1、猜謎語(yǔ)。師：聽說咱們班孩子可聰明了，今天老師這兒有一條謎語(yǔ)：請(qǐng)大家?guī)兔Σ乱徊隆?課件出示謎語(yǔ)：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。 ———打一動(dòng)物 ) 師：孩子們果然名不虛傳，一猜就中，這個(gè)謎底就是———松鼠。(板書)孩子們，伸出你的'小手和我一起書寫，注意“鼠”的寫法。

　　2、欣賞動(dòng)畫。師：今天，老師就給大家?guī)?lái)了一位這樣的新朋友。(播放動(dòng)畫)孩子們，你們看到了一只怎樣的松鼠?

　　師：同學(xué)們的詞匯可真豐富!可作家劉保法既沒有用美麗，也沒用可愛，而是用了這兩個(gè)字“那只”松鼠(完善課題板書，學(xué)生齊讀課題)。

　　二、質(zhì)疑

　　讀了課題，你有什么想問的嗎?

　　預(yù)設(shè)：

　　1、那只松鼠什么樣?

　　2、那只松鼠怎么了?……

　　三、檢查預(yù)習(xí)

　　師：課前，老師布置過一項(xiàng)預(yù)習(xí)任務(wù)(課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1)：

　　1.自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自主解決文中的生字新詞。

　　2.思考：課文圍繞那只小松鼠寫了一件什么事?用一兩句話概括出來(lái)。

　　師：現(xiàn)在，來(lái)檢查一下我們的預(yù)習(xí)情況吧!(課件出示以下詞語(yǔ)：躡手躡腳逃之夭夭伶俐攜帶俘虜抗拒乞求縮回漏掉)