久久国产免费,无码专区6080yy国产电影

相關推薦

新課標版三年級上冊數(shù)學《四邊形》教案

　　作為一名教學工作者，就不得不需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家整理的新課標版三年級上冊數(shù)學《四邊形》教案，希望能夠幫助到大家。

新課標版三年級上冊數(shù)學《四邊形》教案

新課標版三年級上冊數(shù)學《四邊形》教案1

　　英買力中心小學：古再麗努爾.伊爾夏提

　　教學目標：

　　知識與技能：直觀感知四邊形，能夠從多種圖形中辨認出四邊形。

　　過程與方法：通過畫一畫、找一找、涂一涂、剪一剪、分一分等活動，建立四邊形的空間觀念，培養(yǎng)學生觀察、比較、抽象概括的能力。

　　情感，態(tài)度與價值觀：感受四邊形無處不在，激發(fā)學生的學習興趣。

　　重點：區(qū)分辨認四邊形，理解四邊形的特征。

　　難點：發(fā)現(xiàn)并比較認識四邊形的特征，培養(yǎng)學生觀察比較和抽象概括的能力。

　　教學教法：引導發(fā)現(xiàn)法。

　　教學學法：研究性學習方法。

　　教具準備：課件，剪刀

　　教學過程：

　　一、情景導入

　　師：同學們，這是光明小學的校園圖片，在這個圖片上，你們看到了那些圖形？

　　同桌互相說一說，然后指名說一說。

　　根據(jù)學生的.回答，老師在屏幕上出示說出的圖形。

　　同學們觀察得真仔細，在這個美麗的校園里有許多圖形，把你認為是四邊形的圖形說出來和大家分享一下吧。

　　二、探究新知

　　１、教學教材第79頁例1.

　　大屏幕上有許多圖形，你能從中找出四邊形嗎？找一找，把你認為是四邊形的圖形涂上你喜歡的顏色。

　　（1）學生在教材上找四邊形，涂顏色。、

　�。�2）投影展示，交流討論。

　�。�3）比較加深，說說其他圖形為什么不是四邊形。

　　（4）老師小結：四邊形是指由四條邊圍成的封閉圖形。（板書）

　　2.圍四邊形。

　　請根據(jù)自己的想象，動手折一個四邊形。摸一摸自己折的四邊形。

　　老師在下面觀察。

　　3.討論學習四邊形的特征。

　　師：誰再來說說，發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：我發(fā)現(xiàn)四邊形還有四個角。

　　師：你觀察的真仔細。誰能把他們兩個人的答案完整的說一遍。

　　生：有四條直的邊和四個角的圖形是四邊形。

　　師：你們的回答很正確，你們真是愛動腦筋，善于觀察的好孩子。象這樣由四條直的邊圍成，有四個角的圖形就是四邊形。（板書：四條直的邊、四個角，找學生說四邊形的特征）

　　師：同學們學得真認真，這么快就掌握的新知識，現(xiàn)在有個新的挑戰(zhàn)正等著你們，你們敢接受嗎？（出示圖片題，是四邊形用Yes 回答，不是用No 回答并說明理由。）

　　師：這個圖形為什么不是四邊形？

　　生：因為它的邊不是直直的，所以不是四邊形。

　　師：這個圖形為什么也不是？

　　生：因為它的邊沒有圍在一起。（尋找四邊形）

　　師：同學們可真細心，找到的四邊形可真不少。

　　三、鞏固練習：

　　1. 完成教材第79頁"做一做"第二題。

　　2. 自由組成學習小組，在校園里找出5個不同的四邊形。

　　四、課后小結：

　　在這節(jié)課中，你學會了什么？你最喜歡什么樣的四邊形？說說你的理由。

　　五、布置作業(yè)：練習冊32頁

　　板書設計

　　四邊形

　　1.認識四邊形

　　四邊形是指由四條邊圍成的封閉圖形。

　　2.四邊形的特征

　�。�1）有四條直的邊。

　�。�2）有四個角。

新課標版三年級上冊數(shù)學《四邊形》教案2

　　教學目標：

　　1．通過學生動手操作，使學生建立平行四邊形的表象，初步了解平行四邊形的特點及易變形的特性。

　　2．通過引導學生積極參與活動，使學生逐步形成空間觀念，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。

　　教學重點：初步認識平行四邊形的特點及易變形的特性。

　　教學難點：認識平行四邊形的特性，弄清平行四邊形與長方形、正方形之間的區(qū)別與聯(lián)系。

　　教學準備：主題圖、平行四邊形實物圖片、小棒·

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情景，生成問題

　　1.、同學們，前面我們學習了四邊形,(出示主題圖) 從圖中你看到了哪些圖形？同桌互相說一說。

　　2、出示帶有平行四邊形的實物圖片。

　　師：它們是正方形嗎？是長方形嗎？（學生回答后，教師接著問）。

　　師：它們有幾條邊？幾個角？它們叫什么圖形呢？

　　再出市圖片，讓學生觀察圖片，討論思考，看他的邊有什么特點，角有什么特點。

　　學生回答后教師說明：這樣的圖形叫平行四邊形。板書課題：平行四邊形

　　(設計意圖：根據(jù)學生的.生活經(jīng)驗，把實物抽象為平行四邊形，讓學生建立對平行四邊形的表象，從而讓學生主動地參與學習、探究新知的過程中)。

　　二、探索交流，解決問題

　�。ㄒ唬� 動手操作，了解平行四邊形的特點

　　1、學生利用小棒有選擇的搭平行四邊形。

　　你是怎么搭的？誰也來說說你搭的平行四邊形？

　　生1：我選擇了四根一樣長的小棒，搭好之后這么一移就可以了。

　　生2：我選擇了兩根長一點，和兩根短一點的小棒也搭成了一個平行四邊形。

　　生3：我也是選擇了兩長、兩短的小棒，但搭起來的和他不一樣。

　　2、利用自己剛搭成的平行四邊形，動手玩一玩，從中感知平行四邊形的易變性，并能聯(lián)想到其特性在日常生活中的運用。最后拉動三角形模型與之對比，加深對平行四邊形易變性的認識。

　　3、學生用自己的語言概括、小結平行四邊形的特點

　　長方形和正方形是特殊的平行四邊形，長方形和正方形四個角都是直角，而平行四邊形的角不一定是直角。（設計意圖：從實物中抽象出來的平行四邊形，在學生頭腦中的印象還是很模糊的，讓學生看著圖形模仿著做一做，在選擇材料與擺放位置時讓學生對平行四邊形進行再思考。

　�。ǘ� 合作交流，探索平行四邊形的特點

　　1 、完成練習九第1題，學生根據(jù)自己對平行四邊形的認識進行判斷，并舉例說明在那些地方見到過平行四邊形？

　　2、小組合作完成練習九第四題：引導學生討論長方形、正方形與平行四邊形的聯(lián)系和區(qū)別。

　　課外延伸：伸縮門是利用了什么特性制作的？

　�。ㄔO計意圖：利用學生對平行四邊形認識的現(xiàn)有基礎，通過找生活中的實物，對平行四邊形進行再次認識，使學生對平行四邊形特點的認識和理解逐步清晰，逐步深化。最后把新學的知識及時的溶入已有的知識體系中，讓學生能辯證的在頭腦中建立新的平行四邊形體系。）

　　三、鞏固應用，內(nèi)化提高

　　1、在方格紙上畫出一個平行四邊形。

　　2、完成練習九第三題。

　　3、數(shù)一數(shù)下列圖形中一共有幾個平行四邊形。

　　4、運用七巧板拼出自己喜歡的平行四邊形。你有幾種拼法？

　�。ㄔO計意圖：通過畫一畫、改一改、數(shù)一數(shù)、拼一拼逐步完善平行四邊形在學生頭腦中的表象，讓平行四邊形）

　　四、回顧整理，反思提升

　　1、通過今天的學習，你有哪些收獲？

新課標版三年級上冊數(shù)學《四邊形》教案3

　　教學內(nèi)容：

　　教學目標：

　　1．直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認四邊形。進一步認識長方形和正方形，知道它們的角都是直角。

　　2．通過圍一圍、找一找、涂一涂、剪一剪等活動，培養(yǎng)學生的觀察比較和概括抽象的能力。

　　3．通過情境圖和生活中的事物進入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發(fā)學生的學習興趣。

　　教學重難點：四邊形的特征。

　　教具、學具準備：紙（包括不規(guī)則形狀）、剪刀、三角板、直尺、釘板。

　　教學過程：

　　一、感知四邊形

　　1．圍四邊形。

　　師：（出示課題：四邊形）你想像中的四邊形應該是什么樣的？

　　指名回答，讓學生充分發(fā)表意見。

　　師：根據(jù)你的想像，動手來把四邊形做出來好嗎？

　　讓學生在釘子板上圍出自己想像的四邊形，教師巡視并適當參與學生活動。

　　2．討論四邊形特征。

　　反饋。讓學生展示介紹自己圍出的四邊形。

　�。ㄈ绻麑W生圍出的以正方形和長方形為主，教師應及時點撥引導，適當補充一些梯形和平行四邊形以及不規(guī)則四邊形。）

　　師：看著這么多的四邊形，你能說一說，到底什么樣的圖形是四邊形？

　　結合圖形得出：有四條直直的邊，有四個角的圖形就是四邊形。

　　二、尋找四邊形

　　1．在主題圖中找。

　　師：（出示主題圖）在校園里，你發(fā)現(xiàn)了四邊形的`蹤跡嗎？你能找到多少個？

　　2．在眾多圖形中找。

　　師：（出示例1圖），圖中有很多圖形混雜在四邊形中間，請你把四邊形都涂上相同的顏色。

　　3．舉例。

　　師：說一說，在哪兒還看到過四邊形？

　　三、動手實踐

　　1．剪四邊形。

　　師：動手剪一剪，要求每個同學剪出兩個以上不同的四邊形。

　　學生獨立動手（教師巡視并參與）。

　　反饋，有選擇地讓學生上臺展示（各種類型），教師適當加以評論。

　　2．分類。

　　師：4人一組，將你們桌上的四邊形分分類。（請其中一個組上臺將臺上的四邊形分類。）

　　教師巡視，并聽取學生的想法。

　　反饋，要求學生說一說分類的依據(jù)和理由？

　　四、延伸拓展

　　1．師：用釘子板圍一個四個角都是直角的四邊形。

　　我們以前學的長方形和正方形是比較特殊的四邊形，特殊在哪兒呢？小組里說一說。

　　提示：用三角板和直尺比一比它們的角，量一量它們的邊，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　小組匯報，得出結論：長方形和正方形的角都是直角。長方形的對邊相等，正方形四條邊都相等。

　　2．師：圍出或畫（剪）一個對邊相等，但卻不是長方形的四邊形。

　　3．師：把一個四邊形，剪去一個角后，它會變成什么形狀？請你動手試一試。

　　五、課堂小結

新課標版三年級上冊數(shù)學《四邊形》教案4

　　教材分析

　　本單元是在前面"空間與圖形"的基礎上教學的，內(nèi)容包括：四邊形和平行四邊形的初步認識，周長的含義，長方形和正方形周長計算公式的探索和應用，對實物的估量等。本節(jié)課要通過教學活動，讓學生從眾多的圖形中區(qū)分出四邊形，并感悟到四邊形有四條邊和四個角。學生通過把各種四邊形分類，對不同的四邊形各自的特性有所了解，特別是加深對長方形、正方形的認識，知道：長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等，它們的四個角都是直角。

　　學情分析

　　學生課前對一些特殊的四邊形，如長方形、正方形、梯形、平行四邊形等有一定了解和感性認識，學生通過歸納總結可以得出四邊形的普遍特征。我班學生善于在合作學習中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，具有以良好的合作探究學習習慣。這個年齡段的學生的思維活躍，因而課堂上我應充分給他們動手和表達的空間和時間。

　　教學目標

　　1、直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認四邊形，了解四邊形的特點，并能根據(jù)四邊形的特點對四邊形進行分類。

　　2、進一步認識長方形和正方形，掌握長方形和正方形的特點。

　　3、通過學生動手操作、小組討論，培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流的學習精神和觀察比較和抽象概括的能力。

　　教學重點和難點重點：

　　1、找出四邊形特點。

　　2、能夠根據(jù)四邊形的特點對四邊形進行分類。難點：掌握長、正方形的特點。

　　教學過程

　一、情境導入，揭示課題

　　同學們發(fā)現(xiàn)了嗎？我們的校園越來越美，仔細觀察，你能發(fā)現(xiàn)哪些圖形？

　　二、初步感知，發(fā)現(xiàn)特征

　　1、試著說一說，你想象中的'四邊形是什么樣子的？