小學語文教案(經(jīng)典10篇)
作為一名教師，編寫教案是必不可少的，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的小學語文教案10篇，希望對大家有所幫助。
小學語文教案 篇1
教學目標：
1．聽清錄音中的小朋友出生時是怎么樣的，他有什么特別的地方？
2．向爸爸、媽媽了解自己出生的故事。
3．學著說一說自己出生的故事。
重點和難點：
1．養(yǎng)良好的聽話、說話的習慣。
1、了解自己出生的故事
3．學著說一說自己出生的故事。
教學過程：
一．導入：
1．小朋友，今天，讓我們一起來聽一個故事。
2．揭示課題：聽說活動2。出生的故事。
二．聽一聽，學一學，說一說
1．看投影，第一次聽錄音。
要求聽清錄音中的小朋友從哪些方面介紹自己？
�。�1）學生交流
（2）師板書：時間、地點、身高、體重、生活的地方
�。�3）齊讀板書。
2．第二次聽錄音。
要求聽清小朋友在出身時是怎樣的？
�。�1）學生自由準備
�。�2）小組討論
�。�3）指名說
�。�4）學生練說
（5）學生操練
�。�6）學生評議
3．學著錄音里的`小朋友，介紹自己：
要求：說清出生的時間、性別、出生時的身長、體重。說說自己特別的地方。
�。�1）學生自由準備
（2）同桌練習說
�。�3）小組交流
（4）大組交流
�。�5）學生評議
4．小結。
三．總結全課，激發(fā)情感。
附板書：出生的時間
出生的身長
聽說活動2出生的故事出生的體重
出生的特別地方
小學語文教案 篇2
教師談話：漢語拼音真有意思，它不但可以幫助我們認字，讀音，還可以教我們說話呢！
一、出示小女孩拿梨的圖
問：1.圖上的小女孩叫什么名字？她在做什么？（學生讀圖下的音節(jié)后再回答）
教師范讀短語：lìlinálí
學生學讀短語：lìlinálí
2.大家看一看“麗麗”這兩個音節(jié)一樣嗎？哪兒不一樣？
講：后面的音節(jié)沒有標調，叫輕聲音節(jié)。讀的時候要輕，第一個音節(jié)要讀得拖一些。如媽媽、爸爸、麗麗都是這樣的讀法。
學生再讀短語。
二、出示小男孩拉驢的圖
問：1.圖上的男孩叫什么名字？他在做什么？
2.誰能直呼圖下的短句？
3.這個短句中有輕聲音節(jié)嗎？
學生帶讀短句。
集體練習讀短句。
三、鞏固練習
看兩個短句練習直呼。
課中休息：（讀兒歌、字母區(qū)分歌等）
四、直呼練習
1.板書：n—)→n)n—]—n]
要求看清，看準，不要馬虎。
板書：l—)→l)l—]→l]
學生直呼后，可以說出音的字，以鞏固音（如：憤怒的n)路路的l)女孩的.n]）
2.讀課后的直呼音節(jié)（見書）
3.用卡片練習直呼
注意：第二節(jié)課和第三節(jié)課一定給學生大量讀的時間，讓學生在課堂上充分地讀，注意發(fā)現(xiàn)學生中的問題，及時給予輔導和幫助。直呼音節(jié)不要急于求成，不要一刀切，要由慢到快，由模仿著讀到自己學會讀。
小學語文教案 篇3
教學目標
知識與能力目標
1、自主學會本課的生字，并能正確、工整地書寫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦第一、二節(jié)。
過程與方法目標
通過朗讀詩歌，聯(lián)系上下文和生活實際理解詩句的含義，把握詩歌的主要內容，從中感受新年的新意和生機。
情感態(tài)度價值觀目標
能聯(lián)系上下文和生活實際理解詩句的含義，把握詩歌的主要內容，從中感受新年的新意和生機，激發(fā)學生對生活的熱愛和珍惜之情。
教學重難點
教學重點
能借助課文理解詞語，體會詩歌所表達的意思。
教學難點
從詩歌中感受新年的新意和生機，激發(fā)學生對生活的熱愛和珍惜之情。
課前準備
多媒體課件。
教學過程
一、欣賞視頻談話引入：
1、欣賞視頻《新年好》。
2、親愛的孩子們，當新年的腳步向我們走近，當新年的鐘聲即將敲響，你是不是也有許多美好的愿望向大家訴說？你是否也有許多美好的`祝福帶給大家呢？今天，老師帶領大家走進新年，聆聽詩人徐魯?shù)脑姼琛赌愫�！新年》�?/p>
3、簡介徐魯。
4、板書課題，齊讀題目。
二、初讀課文學習生字：
1、配樂朗讀《你好！新年》。
2、學生自由朗讀詩歌。讀的時候注意字字入眼，讀得不順的地方，多讀幾遍。
3、出示生字。
�、佟⒅该x一讀。
②、齊讀。
③、口頭給生字組詞。
�、堋⒆⒁狻颁取笔瞧缴嘁�，“草垛”的“垛”是四聲，“雪橇”的“橇”右邊是三個毛字。
4、出示詞語。
�、�、自由讀一讀、齊讀、個別讀。
�、�、選擇你喜歡的詞語說一句話。
三、品讀課文感受新年：
1、學習第一、二、三小節(jié)。
�、僮x讀第一、二、三小節(jié)。說說你讀懂了些什么。你從課文的哪些地方看出新年來了？
抓住“冰河”、“燕子”、“冬末”、“草垛”等詞語
�、谛履昝绬幔孔屛覐哪愕穆曇�、表情中感覺出來吧。
�、壅埻扑]一位你們心目中讀得的同學示范一下。
�、苤笇W生有感情的朗讀。
�、萁處煼蹲x。
⑥指導學生練習背誦第一、二小節(jié)，老師和學生一起背誦。
2、學習第四小節(jié)。
①出示第四小節(jié)，指名朗讀。
�、谡f說你都讀懂了些什么。
�、弁瑢W們讓我們共同歡呼新年的到來。多媒體出示：新年鐘聲敲響時的片段。
�、艽藭r此刻，新年的鐘聲已經(jīng)敲響，讓我們雙手合十，默默地許下心中的愿望。
⑤都說“一年之計在于春”。新的一年，新的希望；新的一年，新的開始；新的一年里，一切都是新的。孩子，把你剛才在心里默默盤算的計劃或者許下的愿望，寫一寫，畫一畫，在小組內交流交流。（學生分組交流）
�、迏R報。
3、學習最后一節(jié)。
�、倮首x第五小節(jié)。出示：
三百六十五片葉子，葉葉青翠，
請你把第一片珍貴的葉子捧在手上；
三百六十五里路，路正漫長，
請你用誠實的腳步去把它丈量。
�、谀銖倪@段文字中體會到了什么？把你體會到的讀出來。
③“三百六十五片葉子”指什么？（三百六十五天）“珍貴”是什么意思？誰能用“珍貴”說句話？你覺得“第一片珍貴的葉子”會是什么？
�、堋罢\實”是什么意思？你能用它說句話嗎？
⑤你是怎么理解“三百六十五里路，路正漫長，請你用誠實的腳步去把它丈量”這句話的？
�、奕艘哉\為本，以信為天。誠實是我們做人的基本原則。請看，古今中外，有很多有關誠實的名言警句：
誠者，天之道；思誠者，人之道也�！献�
沒有一種遺產(chǎn)能像誠實那樣豐富的了�！勘葋�
始終不渝地忠實于自己和別人，就能具備最偉大才華的貴品質�！璧�
⑦寫一寫新年祝福。把它當做新年的禮物，送給你最想送的人，你也可以制作成新年卡片。
�、鄬W生匯報。
4、小結全詩，有感情地誦讀全詩。
四、課文小結：
今天，在新年到來的時候，我們用最虔誠的心在這里寫下自己的心愿。請將這頁紙夾在書中，等新的日歷撕下第365頁時，回頭再瞧，一年里的努力是否讓自己滿意，自己雙手捧著的是否與今天的期望相同。孩子，祝愿你們在新的一年里，學習進步，心想事成。
五、配樂朗誦，拓展感悟
1、配樂朗誦全文。
2、試背1、2節(jié)詩。
3、說說自己新一年的新打算。
六、布置作業(yè)：
1、抄寫課文生字詞。
2、感情的朗讀課文，背誦1、2小節(jié)。
3、寫一寫自己新年的打算。
小學語文教案 篇4
教學要求
1.語文與生活：閱讀《紅樓夢》描寫笑的片斷，聯(lián)系生活體驗描寫笑的不同形式。
2.寫好鋼筆字：注意行楷運筆的活潑，簡潔與保持字體工整、端正的關系，適當提高寫字的速度。
3.誦讀與積累：積累12個描寫《西游記》種孫悟空形象的詞語。
4.口語交際：拓寬閱讀《三國演義》，促進學生的課外閱讀和培養(yǎng)學生的口頭表達能力，描述自己心目中印象深刻的三國英雄。
5.學寫毛筆字。
重難點：
語文與生活、口語交際。
課時：三課時
第一課時
教學目的
語文和生活:通過《紅樓夢》中描寫笑的片斷，認識笑的各種形式，聯(lián)系生活體驗進行填寫。
教學過程
一、閱讀《紅樓夢》中描寫笑的'片斷
1、閱讀《紅樓夢》中有一段描寫眾人被劉姥姥逗得哈哈大笑的情節(jié)，十分精彩。請同學們自由讀一讀，說說文中所描寫的各人笑的形態(tài)。
2、讀后交流
3、同樣是笑，笑的形態(tài)各不相同，仔細閱讀有關句子，你能想像出當時的情景嗎？
4、有感情朗讀片斷，腦中再現(xiàn)當時情景。
二、選詞填空
1、指名讀題，明確題義。
2、“譏笑、獰笑、微笑、冷笑、哄笑、大笑、苦笑”分別是怎樣的笑？集體交流。
3、聯(lián)系生活實際，想一想填空。
4、交流訂正：（1）大笑（2）哄笑（3）微笑（4）譏笑
5、齊讀句子。
三、照樣子寫詞
1、審題。
2、聯(lián)系生活體驗進行填寫。
3、集體交流。
4、總結：笑有如此多的形態(tài)，希望同學們以后在笑時多觀察多用心，把笑寫得生動形象。
第二課時
教學目的
誦讀與積累和齊天大圣孫悟空有關的12個詞語。
寫好鋼筆字。
教學過程
一、寫好鋼筆字
1、審題。
2、讀一讀這段文字，從整體上觀察一下行款布局，看一看每一個字的字形。
3、從這段話中找出難寫的字，如“選、領、掌、能、幫、獲”，討論一下怎么寫才好看。
4、描寫鋼筆字，要一邊描紅一邊記憶，一氣呵成，注意字距、行距的安排，適當提高寫字的速度。
5、反饋。
二、誦讀與積累
1、審題。
2、憑借工具書，讀準字音，了解大意。
3、交流，利用《西游記》的有關情節(jié)，充分發(fā)揮想象，說一說詞語的大體意思。
4、整體吟誦，熟記成語。
5、用學習過的12個詞語填空。
孫悟空本領高強，會使筋斗云、（）、（）；擁有七十二變，（）、（）；一雙（）可以（）。他曾經(jīng)（），贏得了“（）”的美譽，后來保唐僧去（），（）。
6、小結。
第三課時
教學目的
1、口語交際：漫話三國英雄。
2、學寫毛筆字。
教學過程
一、口語交際
1、課前，老師請大家閱讀《三國演義》，或重溫看過的三國故事的電影、電視，并選擇好自己心目中印象深刻的英雄作重點準備，說說三國英雄，做好準備了嗎？
2、課堂交流，漫談自己心目中印象深刻的三國英雄。要注意聽，哪些地方講得精彩？哪些地方講得不夠生動？
3、評一評，誰漫談的人物最形象生動，栩栩如生？
4、讀一讀《三顧茅廬》中劉備、關羽、張飛之間的一段對話，邊讀邊分析、揣摩人物說話的語氣、表情和動作。
5、討論、交流一下人物說話的語氣、表情和動作，分角色表演。
6、指名上臺分角色表演、評議。
7、小結：《三國演義》中塑造了諸多有血有肉的英雄人物，今天我們走進了“三國”，漫話心目中的三國英雄。希望大家回去后再認真研讀《三國演義》，更加了解心目中的“三國”英雄。
二、學寫毛筆字
1、審題。
2、觀察范字。
“畫”字的三框兒呈下包上之勢，“畫”字的中間部分，須向下、向中間靠攏，外框取上展下收之勢，位置不要太高。
“鬧”字呈立長形，“門”呈上包下狀，“鬧”字形稍闊，半包圍的下部略有向外展開之勢，“門”內部分須向上靠攏。
3、練習臨寫。
4、反饋。
板書設計
口語交際： 漫話三國英雄
關羽 曹操諸葛亮等
小學語文教案 篇5
教材簡析：
本次語文天地共安排了四項內容，包括：暢所欲言、初顯身手、筆下生花和金鑰匙。“語文天地”，圍繞主題設計了口語交際活動，是課文內容的拓展和延伸，目的在于培養(yǎng)學生的語言表達能力，
使學生明白在危急時刻應具有的良好品質。通過“調查”、“設計”等活動培養(yǎng)學生的實踐能力，增強學生的安全意識，掌握應對緊急情況的方法。習作體裁不限，題目不限，給學生留有廣闊的創(chuàng)作空間，便于寫出富有個性的習作�！敖痂�匙”交給學生做語文學習單元小節(jié)的方法，目的是不斷提高學生課內外學習語文的綜合能力。
教學目標
1、能對危急時刻最重要的品質的話題展開討論，闡述原因，表達自己的觀點。引導學生在危急時刻保持良好的品質。
2、通過話題交流與辯論，訓練孩子說與寫能力。練習習作，能詳略分明地把經(jīng)過寫下來。
3、學會用表格的形式進行自我單元小結。
重難點、關鍵：
就某個話題展開交流與辯論，訓練口語表達與寫作能力。
教學時間：三課時
教學過程
第一課時
一、提示任務，導入新課
教師導入：今天我們完成三項學習任務：一是完成《暢所欲言》練習，展開話題討論；二是完成《初顯身手》練習，增強實踐能力；三是練習用表格的形式進行自我單元小結。
二、開展《暢所欲言》的話課交流
1．出示詞語：沉著冷靜、機智應對、忘我勇敢、團結協(xié)作、先人后己。
2．教師引導：戰(zhàn)爭年代，人們會遇到危急時刻，即使是和平代也會遇到車禍、暈倒等突發(fā)事件，甚至是火災、地震等災難，在危急時刻，我們應該保持什么樣的狀態(tài)？具備什么樣的品質？為什么？
3．自由匯報，全班交流。
4．教師小結：危急時刻除了要具備良好的心理品質之外，還應該懂得一些常識，如牢記火警電話119，急救電話120等。
三、完成《初顯身手》練習
1．教師過渡：開拓自己的見識面，豐富經(jīng)驗積累也能幫助我們安然地度過危急難關。讓我們通過下面的練習積累經(jīng)驗吧。
2．出示題目：
（1）調查身邊的緊急救護設施、設備。
�。�2）設計家里或學校發(fā)生地震等緊急情況時處理方案。
�。�3）觀察電影或電視劇，評價其中人物在危急時刻的各種表現(xiàn)。
3．全班交流討論。（讓學生選擇其中一項進行匯報）
如：調查身邊的緊急救護設施、設備，可是公交車、教室、家里、電影院等場所的小藥箱等；設計家里或學校發(fā)生地震等緊急情況時的處理方案，可以從應急措施、事后善后等方面的設計。
四、出示“金鑰匙”，完成表格練習
1．課件出示范例，提出要求：用表格的形式進行自我單元小結，可以從優(yōu)點、不足和改進措施方面列表，項目也可根據(jù)實際情況另行設計。
2．小組展開自我單元小結的制定與交流。
3．幻燈顯示小組推薦的自我單元小結。
4．引導評議，對小組代表作充分肯定，提出不足處。
五、布置作業(yè)
將所調查的情況、設計的方案或對電影電視劇的'人物在危急時刻表現(xiàn)的評價寫下來。
第二課時
一、談話導入
教師引導：在危急時刻的經(jīng)歷一定給大家留下了深刻的印象，今天我們要學會詳略分明地把
它記錄下來。
二、范文引路，指導習作
1．復習課文，領悟寫法。
師導：讓我們一起回憶《生死攸關的燭光》這篇課文詳寫什么，略寫什么？（詳寫全家智斗敵人的經(jīng)過，略寫敵人的幾次搜查。）
質疑：《生死攸關的燭光》中全家智斗敵人的經(jīng)過是如何詳寫的？
�。�1）伯瑙德夫人想用油燈換下蠟燭失敗。
�。�2）兒子想端走燭臺搬柴生火，遭到拒絕。
�。�3）女兒拿起燭臺照明上樓，騙過德軍等三個故事環(huán)節(jié)一一展開。
追問：《生死攸關的燭光》中敵人的幾次搜查是如何略寫的？（一筆帶過“由于蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過了幾次嚴密的搜查”）
2．提出要求，指導習作。
�。�1）教師引導：跟中心有關的應作為重點展開詳寫，關系不大的應簡略，詳略分明才能避免文章像記流水賬。
�。�2）出示選材范圍：
�、倌闳绻�(jīng)歷過危急時刻，寫一寫事情的經(jīng)過和你當時的感受和做法。
�、趯懣措娪盎螂娨晞〉挠^后感。
�、蹖懸环蓐P于滅火器、救生衣等緊急救護設備的使用說明書。
�、芟胂笞魑模骸懂斖瑢W暈倒之后》《大掃除時一次意外》……
�。�3）鼓勵發(fā)言，開拓學習思路。全班交流所選的習作范圍及思路：說說你想寫什么？打算怎么寫。
3．學生習作，教師巡視指導。
第三課時
學生繼續(xù)習作，教師巡視指導
小學語文教案 篇6
[教學要求]
1、學會本課12個生字，其中田字格上的3個生字只識不寫；理解由繩子組成的詞語。
2、比較兩組容易混淆的偏旁，看圖讀熟與此相關的詞語。
[教學時間]
三課時
第一課時
一、揭示課題
前面兩課和這一課都是看圖讀韻文識字，而本課還通過形近偏旁的比較來識字。板書課題：識字3(齊讀)
二、初步看圖，讀韻文
1．觀察書上的圖，看一看圖上畫了哪些事物。
2．自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準字音。
三、出示表(一)，復習"木字旁"、"禾字旁"
1．觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義。
(1)"木"的古文字像什么?(像一棵樹)
師：同學們說得對。"木"的古文字像一棵樹，有樹冠、樹干和樹根。
(2)復習"木字旁"。
教師范讀帶木字旁的生字。
指名讀、齊讀。
(3)"禾"的古文字像什么?(像一株禾苗)
師：同學們說的對。"禾"的古文字像一株禾苗，有穗、葉、莖與根。
(4)復習"禾字旁"。
教師范讀帶禾字旁的生字。
指名讀、齊讀。
四、指導看圖，出示部分生字詞
出示掛圖，學習生字詞。
1．這些是什么樹?你能說出它們的名稱嗎?[相機出示詞卡：松柏、楊柳]
2．你們知道松樹、柏樹和別的樹有什么不一樣嗎?(松樹、柏樹的葉子常年都是綠色的)
3．出示詞卡：桌椅
4．春天到了農(nóng)民伯伯把什么插在田里?[相機出示詞卡：秧苗]
5．秋天到了，秧苗長大成熟結出果實，遠遠望去，金燦燦的一片，好喜人的景象啊!那金燦燦的一大片是什么呢?[相機出示詞卡：稻谷]
6．"秧苗"、"稻谷"這些地里長的農(nóng)作物叫什么呢?[相機出示詞卡：莊稼]
五、教師小結
剛才我們學習了兩組詞語，第一組詞語的偏旁是什么?(木字旁)為什么都是木字旁?(因為這些詞語大都與樹木有關)第二組詞語的偏旁是什么?(禾字旁)為什么都是禾字旁?(大都與莊稼有關)你們覺得漢字有趣嗎?中國的.漢字有悠久的歷史，你們要認真學習!
六、學生自學出示的生字詞
要求讀準字音，看清字形。
七、教師檢查自學情況
1．指名讀、齊讀。
2．用"柳"、"椅"、"秧"擴詞。
八、指導書寫
1．學生看筆順圖，記憶"柳、秧"的筆順。
2．說說你是怎樣記住這些字的。
3．教師范寫本課6個生字。讓學生注意在田字格書寫時都
應該左窄右寬。
4．學生描紅書中田字格里的生字。
5．讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
第二課時
一、復習檢查
1．抽讀生字、新詞卡片。
2．聽寫生字。
3．檢查聽寫情況。
二、繼續(xù)看圖學習生字詞
1．觀察書上的圖，看看圖上畫了哪些事物。
2．自由讀韻文，要求：讀準字音。
三、出示表(二)，復習"竹字頭"、"草字頭"
1．觀察實物圖畫與古文字，了解偏旁本義。
(1)""的古文字像什么?(像竹葉)
(2)復習"竹字頭"。
師范讀帶竹字頭的生字。
指名讀、齊讀。
(3)""的古文字像什么?(像兩棵小草)
(4)復習"草字頭"。
師范讀帶草字頭的生字。
指名讀、齊讀。
四、指導看圖，出示部分生字詞
出示掛圖，學習生字詞。
1．這些都是竹制品，你能說出它們的名稱嗎?[相機出示詞卡：竹籃、籮筐、筷子]
2．中國的老年人最喜歡喝什么?仆目機出示詞卡：茶葉]
3．有一種水果外面有許多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道這種水果的名稱是什么嗎?[相機出示詞卡：菠蘿]
4．有一種春天開的花，葉子是淡綠色的，聞起來有一股淡淡的香味，你知道這是什么花嗎?[相機出示詞卡：蘭花]
五、教師小結
剛才我們學習了兩組詞語，第一組偏旁的名稱是什么?(竹字頭)為什么都是竹字頭?(因為這些制品都是竹子做成的，大都與竹子有關)第二組偏旁的名稱是什么?(草字頭)為什么都是草字頭?(大都與一些植物有關)
六、學生自學出示的生字詞
七、指導書寫
1．指名說"籃、筐"的筆順。
2．說說你是怎樣記住這些字的。
3．教師范寫生字。
4．學生描紅書中田字格里的生字。
5．讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。
札記：
第三課時
一、復習檢查
聽寫詞語，檢測效果。
二、指導讀韻文
1．按要求歸類讀。
(1)哪些詞語介紹了一些樹的名稱和木制品?(讀第一組詞語)
(2)哪些詞語介紹了一些與莊稼有關的事物?(讀第二組詞語)
(3)哪些詞語介紹了三種竹制品?(讀第三組詞語)
(4)哪些詞語介紹了一些植物?(讀第四組詞語)
2．多種形式練讀。
指名讀、齊讀、同桌互讀。
三、辨析兩組形近偏旁
1．做找朋友游戲。
2．教歌訣："禾字旁表示莊稼，木字旁表示樹木。爸爸下田去插秧苗，爺爺上山去栽松樹。""草字頭表示花草，竹字頭與竹子有關。窗臺上放著兩盆花草，墻壁上掛著一只竹籃。"
小學語文教案 篇7
【學習目標】
１、會認１１個生字，會寫１４個生字。正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點、陳列、構思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標準”等詞語。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。積累詞語。
３、學習通過人物的言行體會人物的內心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。
【教學過程】
一、啟發(fā)談話、提示課題
�。薄⒄n前老師布置你們搜集有關非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風情等方面的文字和圖片資料。請大家拿出來。
�。�、學生進行交流。
３、師：今天我們一起來認識一位賣木雕的`非洲少年。提示課題。
二、朗讀課文，初步了解課文內容
�。�、學生自由朗讀，把課文讀正確，想想課文講了一件什么事？
�。�、檢查生字情況，把朗讀的句子讀通順。
�。场⒗首x提示：
分段朗讀課文，引導學生評議。
�。�、說說課文主要講了一件什么事？
三、默讀課文，了解敘述順序
�。薄⒉贾媚x，默讀課文，邊讀邊做記號。
�。�、默讀，思考，做記號，也可以與學生討論。
�。场⑷嘟涣鳎�
理清課文的順序：
聽朋友介紹木雕……挑選木雕……放棄木雕……贈送木雕
四、學習生字
重點指導：
“售”字的上半部分，不要少寫一橫；“馱”字右邊不要寫成“犬”；“構”“端”“辨”“堆”“�！笨梢宰寣W生先和以前學過的“溝”“喘”“辮”“推”“摸”字比較，注意不同之處。
小學語文教案 篇8
教學目標
1、引導背誦第15自然段。
2、想象課文描寫的“我”在祖父花園里的生活情景，體會“我”在花園里自由自在、快樂無憂的心情，感受童年生活的情趣。
3、學習作者留心觀察生活，用心感受生活，以及真實地表達自己的感受的表達方式。
教學重難點
體會作者對景物的描寫，感受文章中的“自由”，體會作者對自由生活的向往。
教具準備
多媒體課件
教學過程
一、直接導入
師：同學們，上節(jié)課我們學習了課文——(生：我和祖父的花園)(事先板書)。
師：蕭紅寫的童年故事發(fā)生在哪?(生：花園)。誰和誰發(fā)生的故事?(生：我和祖父)。我、祖父、花園構成了多彩的童年生活。那么，通過上堂課的學習，誰能用自己的語言描述一下這是一個怎樣的花園?(板書：花園)
(生：這是一個生機勃勃，綠意盎然的花園。)這里真是豐富多彩的世界。這節(jié)課老師要和大家繼續(xù)走近這美麗的花園。
二、深入課文，讀中悟情
師：在這樣一個充滿生氣的花園里，“我”都做了什么呢?請同學們快速瀏覽課文，用“﹏﹏”畫出來。指名答。
師：老師發(fā)現(xiàn)，好多同學讀著讀著，臉上就笑微微的了。你看到“我”在花園里做了哪些事?
生：栽花、拔草、下種、鏟地、追蜻蜓、捉螞蚱、澆菜。
師：呀，小作者可真能干呀，能做這么多的事，對嗎?其實她是在干什么?
生：淘氣、瞎鬧。
師：那我們就一起來看看她是怎么淘氣的吧。
課件出示一段：祖父一天都在花園里邊反而被踢飛了。
師：誰愿意讀給大家聽?指名讀。
師：你們也種過菜或播撒過什么種子嗎?
生：有。生談經(jīng)歷，談感受�！傲锲健蹦阒朗窃趺戳飭�?
師：有些同學沒有過這樣的體會，那也沒關系，你們可以從蕭紅的文字中體
會到這種快樂。誰想再來讀一讀?指名讀。
師：這是一個怎樣的小蕭紅?
生：(“我”愛模仿祖父的行為)可愛、天真、幼稚、淘氣、調皮。
師：從哪能感受到她的淘氣?
生：踢飛了。
師：這哪是在種菜，簡直就是在瞎鬧。菜種都被我踢飛了，調不調皮?誰愿意再來讀讀這有趣的畫面。課件出示：當祖父下種反而被踢飛了。
師：除了下種我還做什么了?
生：鏟地。
師：我是怎么鏟的呢?
課件出示一段：祖父鏟地，我也當做谷穗留著。
師：誰想讀給大家聽?指名讀。我是怎么鏟的?找動詞。
生：爬在地上，亂勾一陣。
師：你們見過這樣鏟地的嗎?(生：沒有)。這樣鏟地的結果就是?“苗、草不分，結果留著一片草。這哪里是鏟地啊，真是幫倒忙。
師：誰想再來讀讀這句。課件出示：其實哪里是鏟當做谷穗留著。指名讀。
師：你讓我們仿佛看到了一個干著傻事的小姑娘。
師：當祖父教我辨認谷穗與狗尾草的區(qū)別時，一抬頭看見了一個黃瓜，我又跑去摘黃瓜了，黃瓜沒吃完，又去追蜻蜓了，蜻蜓沒追上又去做別的了。采一個倭瓜花心，捉一只綠螞蚱。終于玩膩了
師：我又做出了什么舉動呢?
課件出示：玩膩了“下雨了，下雨了。”
師：我是怎么澆菜的?找找有哪些動詞，從中你能體會出什么?
生：跑、鬧、搶、澆、拿、拼、揚、喊。從中能感受到“我”的無拘無束與自由。(板書：自由)
師：誰能有感情地來讀一讀呢?
師：這一大瓢的水沖下來，“我”會怎樣?
生：園子里的“我”好像落湯雞一樣。
師：你做過這樣的事嗎?想象一下小蕭紅大喊著“下雨”時的心情是怎樣的?
生：高興、開心。(板書：快樂)
師：真正有感情的朗讀都離不開想象，我們也要學著想象去讀。把你內心的率性、自由、快樂給讀出來。指名讀。
師：你不敢灑嗎?膽子大一點，再讀一讀
師：我們共同做著動作齊讀“下雨了!下雨了!”
師：你們體會到她的快樂了嗎?沒人管，沒人束縛，這是何等的自由啊!
師：看來，想象朗讀，模仿動作朗讀都是讀好書的法寶，也是學好語文的法寶。瞧，你們的發(fā)梢還滴著水呢，多么淘氣的孩子，但是小蕭紅還是樂在其中，此時，你認為這是一個怎樣的花園?(板書：樂園)
師：其實，我在園子里做過的事兒還有很多很多!曾經(jīng)有一次祖父拔草時，小蕭紅偷偷地在祖父的草帽上插了一圈玫瑰花，紅通通的二三十朵，祖父完全不知道，還以為是因為春天雨水大，園子里的玫瑰花開得香呢
師：小姑娘在花園里這么調皮，這么快樂，離不開的這個人就是——
生：祖父。
師：祖父是怎樣一個人?從文中哪些語句能體會到?用心讀讀課文，找一找。
生：我從看出祖父是個寬容、寵愛蕭紅、很有方法，不打不罵的人。
課件出示第6—8自然段。
師：祖父大笑起來，笑夠了，還在笑，三個笑，看出了什么?慈祥、慈愛。
師：當我跑回屋拿了一個谷穗拋給祖父時，祖父是怎么做的?
生：慢慢地把我叫過去。
師：為什么慢慢地?(不著急，很有耐心。)
師：在這個豐富多彩的大花園里，我在淘氣的同時，還享受著祖父對我的愛，所以這還是一個怎樣的花園?充滿愛的花園
(板書：愛園)
師：我玩得這樣高興，這樣快樂，所以此時“我”眼中的一切都是自由快樂的。你還從文中的哪里體會到了自由?
生：出示15自然段。誰想用你那美妙的聲音讀給大家聽?指名讀。
師：這一段也是寫園子的，一共10句話，都是圍繞一句話來寫的。哪句?齊讀出示：一切都活了，都有無限的本領，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。
師：花、鳥、蟲子都活了嗎?怎么活的?這個“活”怎么理解?
生：有生命力，充滿生機。
師：所以在作者眼中：花開了，就像——(生接：花睡醒了似的)。鳥飛了，就像——(生接：鳥上天了似的)。蟲子叫了，就像——(生接：蟲子在說話似的)。這三個句子結構相似，連在一起叫——(生：排比句)。
師：還有一個排比句誰找到了?指名答。
師：知道什么是“謊花”嗎?(不結果實的花)你們了解的真多。
師：花園里的植物多自由啊，那玉米呢?
生：玉米愿意長多高，就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。
師：“它若愿意長上天去，也沒有人管”，怎么不跟前面一樣寫成“它愿意長上天去，就長上天去”?
生：長上天去，這不可能。這樣寫我們感覺玉米生長多么自由。
師：蝴蝶也是隨意地飛。說明它們也是——生：自由的。
師：它們想怎么樣就怎么樣，這段中共有11個“就”字，你認為是不是太啰嗦了?
生：不啰嗦。
師：那這十個“就”字你能體會出什么?
生：一切都是自由的。
師：在這個花園里，不但我是自由快樂的，就連植物、動物都是自由快樂的。
師：既然是寫自己的'童年生活，那又為什么花那么多的筆墨來寫這個園子里的動植物呢?
生：寫園子豐富多彩，襯托童年生活的豐富多彩。
師：寫花園里莊稼自由自在，其實就是寫作者的童年生活自由自在。
師：誰能填一填?課件出示要求背誦段落15自然段，原文填空。
師：除了這些動、植物，作者還寫了哪些事物?
生：天空、白云。
出示16、17自然段。齊讀。
師：這里僅僅寫天空的藍悠悠和又高又遠嗎?
師：正如有句話叫“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，天空那么開闊，白云那么自由，透過這景物的描寫，我們能感受到什么?
生：我們更能看到作者快樂的心境，那種對自由的渴望。
師：像作者這樣把人物情感寄托在事物上，借助事物來表達人物的情懷，這種寫法就叫——借物抒情。
師：作者想我們講述了一個怎樣的童年啊?生：師：為什么能將她的童年生活寫的如此生動、有趣?
生：因為作者留心觀察生活，真實地表達自己的感受，這是寫好文章的首要條件，所以同學們要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。
三、課外延伸，聆聽作者的心聲
師：然而蕭紅的童年卻不都是快樂的，你們想知道這快樂背后的故事嗎?課件介紹：蕭紅一生悲苦，8歲喪母，父親因她是女孩就歧視她，繼母更不喜歡她，父親對她很冷酷。偶爾打碎了一只杯子，他就罵到使人發(fā)抖的程度。蕭紅在一篇文章中回憶：父親打了我的時候，我就在祖父的的房里，一直面向窗子，從黃昏到深夜——祖父時時把多紋的手放在我肩上，——對我說“快長大吧，長大就好了”。她的童年是在可憐的陰影中長大的，在侮辱與損害的惡境中孤零零地掙扎過來的。只有從她的祖父那里，可以得到溫暖和愛，祖父和他的花園是她童年時代的一束陽光，因而她對于和祖父一起時的那段童年時光有著強烈的眷戀之情。
師：聽到這些，此時你有什么感受?正是因為她有這樣悲傷的童年，所以她對和祖父在花園里的快樂生活難以忘懷。這是一座樂園、愛園，更是一座精神的家園。(板書：家園)。
師：這祖父的花園怎能不令她難忘呢?課后請繼續(xù)走進蕭紅，走進她的《呼蘭河傳》。這本書很值得一看，作家茅盾稱這本書是“一篇敘事詩，一幅多彩的風土畫，一串凄婉的歌謠”在20世紀30年代，魯迅稱她是“當今中國最有前途的女作家”，可惜的是，這位北國才女在1942年1月22日一個凄涼的冬日去世了，才年僅31歲。讓我們一起輕輕地讀首詩給她聽。也算是一種紀念吧!課件出示：《呼蘭河傳》這本書的尾聲部分這樣寫道：(配樂)呼蘭河這小城里邊，以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父。那園里的蝴蝶、螞蚱、蜻蜓，也許還是年年仍舊，也許現(xiàn)在已完全荒涼了。小黃瓜、大倭瓜，也許還是年年地種著，也許現(xiàn)在根本沒有了
師：最后，請你們記住這個樂園、愛園、這座精神的家園。記住這個的現(xiàn)代文學女作家蕭紅。好，下課!
四、板書設計
我和祖父的花園
自由樂園、愛園、家園
花園快樂借物抒情
小學語文教案 篇9
一、說教材
《快樂王子》是鄂教版五年級語文年級上冊第六單元的一篇課文，該單元以“感受人物的心靈美”為主題展開。
《快樂王子》是一篇童話故事，文章主要借助王子的眼睛展現(xiàn)了人民的苦難生活。他有著一顆悲憫的心，他不忍心看著裁縫的兒子遭受疾病的煎熬;他憐惜有為的年輕人;他擔心窮苦孩子的命運……于是，快樂王子求小燕子，讓小燕子幫他把紅寶石、兩顆藍寶石眼睛以及身上的金片送給城市里的窮苦民眾。最后小燕子在寒冷的冬天，精疲力竭，死在王子的腳下，王子的心也隨著小燕子的死裂開了。市長命令人把快樂王子的雕像拆掉，而上帝卻認為快樂王子的心和小燕子是世界上最珍貴的東西，派天使把他們的心送到天堂里。故事贊揚了快樂王子和小燕子的真誠和善良，揭示了善良之心才使世界上最珍貴的道理。本文線索清楚，情節(jié)曲折，按照事情發(fā)展的順序，以小燕子送寶石、金片為線索，展開生動而曲折的描寫。另外，課文中對比鮮明，突出主旨。一是小燕子態(tài)度的前后對比，二是市長和上帝對快樂王子態(tài)度的對比。結合單元教學要求和本課特點，依據(jù)新課標中“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個維度，我將本課的教學目標確定為：
1、學會12個生字;
2、默讀課文，復述課文;
3、理解課文內容，揣摩文章的表達順序和表達方法，感悟快樂王子和小燕子的善良之心，體會作者內心的贊美之情;
教學重點：理解這個城市的丑惡和窮苦，感受王子的不快樂。
教學難點：從王子幫助窮苦人的過程中，感受王子的真誠和善良。
二、說教法和學法
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一�；诖�，我在教授本課時以小組合作為主要形式，以導學案為載體，充分發(fā)揮教師的主導性和學生的主體性。學法上，我堅持把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，引導學生以獨學、對學、群學等方式進行自學、討論、角色體驗和勾畫圈點等方法，來體會文本語言文字背后所蘊含的思想感情。
三、說教學過程
為了完成教學目標，解決教學重點,突破教學難點，課堂教學我按以下環(huán)節(jié)展開。
(一)第一課時的自學環(huán)節(jié)(課前預習)
高年段的孩子們有一定的自學基礎，生字詞、多音字和概括課文的主要內容，他們完全可以通過課前預習環(huán)節(jié)通過自學來完成。所以，導學案的這部分內容由孩子獨立自學完成，在第一課時我們只是進行一個預習檢測加以鞏固。(這樣的設計，既培養(yǎng)了孩子的自學能力和閱讀能力，又節(jié)約了課堂教學的時間。)
(二)第一課時的獨學環(huán)節(jié)
默讀課文1——4自然段，邊讀邊劃邊想：你從哪些句子讀到了王子的不快樂，劃出相關語句，圈出重點詞語;用“因為……所以”說一說王子不快樂的原因。帶著自己的'感悟朗讀這幾個自然段，讀出王子的不快樂。(獨學要求中實際上是給孩子具體的學法指導，用標注法來學習課文，更能提高孩子們抓住詞句來學習課文的能力。)
(三)第一課時的群學環(huán)節(jié)
小組討論：王子看到了這個城市的哪些丑惡和窮苦，忍不住要哭?方法提示：1、默讀課文5——19自然段，用橫線劃出相關句子;2、圈出關鍵詞語;3、抓住關鍵詞句互相說說自己的體會。討論完了，小組匯報群學情況，通過讀一讀，說一說加深對文章的理解。(這里也是給了孩子具體的學法指導，同時還給予孩子們合作交流的展示平臺。)
第二課時，我是這樣安排的：
一、 配樂朗讀，回憶窮苦
通過第一課時的學習，孩子們知道了快樂王子其實并不快樂，他之所以不快樂是因為自己看到了這座城市太多的丑惡與窮苦。課件出示王子所看到的窮苦現(xiàn)狀幾個片段的組合，分別讓孩子們配樂朗讀，在讀中悟情。(任何一種語文能力的得來，都離不開讀。讀，其本身既是一種能力，也是一種方法——學習語文的根本方法。因此，在此處很有必要加強讀的練習。這個環(huán)節(jié)的設計，實際上是為下一個教學環(huán)節(jié)做好鋪墊和準備。)
二、 對學環(huán)節(jié)，角色體驗
這個環(huán)節(jié)是在孩子們掌握了王子多次請求小燕子幫忙后，引導學習對子進行角色體驗，即學習對子一人扮快樂王子一人扮小燕子，根據(jù)故事的發(fā)展情節(jié)展開豐富的想象，進行對話練習，對話內容可以是文中的語言，也可以根據(jù)課文內容自己組織語言。通過這樣的對話練習，王子的真誠和善良自然而然地就根植于孩子們的心田。(《語文課程標準》明確指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程�！痹谡n堂教學中，引導學生和“文本”對話，實現(xiàn)閱讀的個性化理解，在這個環(huán)節(jié)中得以很好的體現(xiàn)。通過創(chuàng)設情境，讓孩子們進行對話練習，更能讓孩子們加深對文本的感悟和理解。)
三、 群學環(huán)節(jié)，質疑探究
在老師范讀了小燕子和王子死去的片段后，拋出這樣一個問題——為了幫助那些苦難的人們，王子和他最忠實的朋友小燕子竭盡所能，最終連自己的生命都失去了。此時，我有一個疑惑，我們的課題不應該取名為“快樂王子”，不如叫“悲傷王子”更好。你們覺得呢?拋出這個問題后，我設計了一個群學的環(huán)節(jié)，讓孩子們在小組內圍繞文章題目叫“快樂王子”好還是叫“悲傷王子”好展開討論。當然我給出的學習方法提示是，找找文中描寫那些窮苦人得到快樂王子和小燕子的幫助以后發(fā)生變化的語句，劃出語句，圈出重點詞語，結合重點詞句來體會。小組討論匯報后，我把孩子們找到的句子組合起來，課件出示，啟發(fā)引導孩子們體會到快樂王子能夠犧牲自己給別人帶來快樂，所以叫“快樂王子”更好。(這個環(huán)節(jié)的設計其實是自主、合作、探究學習的體現(xiàn)。)
四、對比閱讀，品析明理
這個環(huán)節(jié)是引導孩子們在品讀22——24自然段時進行對比閱讀，引導學生理解市長和上帝對快樂王子的不同看法，從中體會到快樂王子的美麗之處不在于外表，而在于心靈。這部分教學，我事先出示三個思考題——一是“這個城里兩件最珍貴的東西”是指什么?二是“為什么說這兩件東西是最珍貴的?”三是“市長和上帝對快樂王子的看法有什么不同?”讓孩子們通過小組內群學、交流、匯報來一一解決。(古人云：“不憤不起，不悱不發(fā)”，這一教學環(huán)節(jié)完全是讓孩子們自讀自悟，來實現(xiàn)語文的“人文性”價值。)
小學語文教案 篇10
教學目標：
1.學會本課生字“烤、嫩、評、剖、笨、鍵、贊、聚、辯”，能熟練運用。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，學會引號的正確用法。
3.聯(lián)系上下文理解課文詞語，理解課文內容。
4.知道做事應把握好時機。如果陷入無休止的爭論，必將貽誤時機，一事無成。
教學重難點：
1.通過朗讀體會故事中人物的語言、神態(tài)、動作。
2.
知道做事應把握好時機。如果陷入無休止的爭論，必將貽誤時機，一事無成
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一、質疑課題，觀看課件
1.故事引入，讓生思考：“爭論”是什么意思？看著這個題目，你想了解什么？（大屏幕出示文字配音的《爭論的故事》）
2.讓學生質疑：誰和誰爭論？為什么爭論？爭論的結果怎樣？（師總結：這就是記敘一件事情的完整經(jīng)過）
二、學習生字，讀通文本，了解課文大意
1.（大屏幕出示生字）檢查學生的預習情況：烤鴨、剖開、充饑、浪費、滿意、時機、關鍵、評理、贊許、不以為然、爭論不休）
（1）指名逐行讀，開火車讀、齊讀。
�。�2）學習生字，在這些詞語中，哪些字的字形你覺得還需要特別注意一下。
�。�3）理解一些簡單詞語的意思：充饑、時機、關鍵、爭論不休
2.問：剛才老師講的故事分別在文章的哪幾段？請用自己的話概括一下。（提示：第2—5段都是老師講的故事，所以2—4段的末尾不加下引號，只在故事結束的第5段末尾加下引號。
3.思考：其他段落又寫了什么？
三、理解課文內容，分角色朗讀
1.指名分角色朗讀第2-5段，學生評議朗讀。
2.聯(lián)系上下文理解：“爭論不休、不以為然”。
3.指導學生讀出這種語氣，并分角色再次有感情地朗讀課文。
4.老師總結：作者通過對人物的語言、動作、神態(tài)的細膩描寫（本故事重點是語言描寫），一個個性鮮明的'人物形象就展現(xiàn)在我們面前了，注意寫作時也要用上這些方法。
四、布置課后作業(yè)
小組合作練習表演爭論的故事。
第二課時
一、溫習課文，復述故事
1.聽寫本課詞語：充饑、可惜、評理、兩全其美、無影無蹤
2.問：還記得文中盛老師講的故事嗎？請用上剛剛聽寫的詞語，把它們串起來，講講這個故事。注意：要把故事的起因、經(jīng)過、結果寫清楚。
3.自由練說，指名說。
二、小組合作，情境表演
1.指名上臺表演故事內容、學生評議。
2.思考：在表演中，你明白了什么？
三、理解課文內容，感受文章蘊涵的道理
1.思考：讀了這個故事，你有何感受？你想說些什么呢？
2.自由讀文中同學們說的話，學生談體會。
3.老師提問，學生可以自由發(fā)言：
�。�1）兄弟倆真笨，“笨”在哪兒？
（2）為什么兄弟倆這樣爭論下去時間都白白浪費了？
（3）書中的省略號代表什么？
4.換角色練說：假如你在場，你會怎樣勸告他倆？
5.再讀同學們的話，思考：從中你領悟到了什么？領會盛老師“贊許”的目光中贊許些什么呢？
四、總結收獲，布置課后小練筆
1.學了這堂課，你有什么收獲？
2.以仿寫片段來練習：如《課堂上一次爭論》、《校園里的對話》等內容來練習。
3.情景模擬表演：在實際生活中，也有人與你爭論嗎？講清事情起因、經(jīng)過、結果，注意表達的語氣。
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