實用的小學(xué)語文教案(合集7篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語文教案7篇，歡迎大家分享。
小學(xué)語文教案 篇1
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、通過查字典自學(xué)生字，并聯(lián)系上下文理解詞義。
教學(xué)過程：
一、抓“爭氣”，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。
教師板書《一定要爭氣》，學(xué)生圍繞題目質(zhì)疑：
�。ㄕl一定要爭氣？為什么要爭氣？為誰爭氣？怎樣爭氣的？結(jié)果怎樣？……）
板書：什么情況下 怎么做的
二、學(xué)生通讀全文，找出答案。
三、檢查自學(xué)生字、詞的情況。
1、指名讀文，糾正讀音。
“鄞縣”的“鄞”應(yīng)讀“yín”，不要讀成“jǐn”。
“成績”的“績”應(yīng)讀“jì”，不要讀成“jī”。
“平均”的“均”應(yīng)讀作“jūn”，不要讀成“yún”。
可采用讓學(xué)生給帶點字選擇正確讀音的方式，進行鞏固練習(xí)。
2、識記字形，區(qū)別形近字。
“基”上下結(jié)構(gòu)，上邊是“其”，中間不要多一橫，“其”的最后一筆是“捺”。
“考”下面不能多寫一橫。
“試”左右結(jié)構(gòu)，右邊千萬不要多加一撇。
“廁”是半包圍結(jié)構(gòu)，“廠”要包住“則”，不要錯寫成左右結(jié)構(gòu)的字。
“努”上下結(jié)構(gòu)，第一筆是“撇折點”，右上角的第二筆是“捺”。
“需”上下結(jié)構(gòu)，“雨”字的第三筆是“橫折”。
“末”字與“未”要區(qū)分開�！拔础弊稚蠙M稍短，“末”字上橫長。
區(qū)分“震”與“振”，兩個字的讀音相同，也都有“動”的意思，但用法不同�！罢衽d、振奮、振作”用“振”�！罢痼@”“震蕩”“地震”同“震”。
在教學(xué)過程中可采用形近字、同音字組詞的方法，進行鞏固練習(xí)。
末（ ） 試（ ） 震（ ）
未（ ） 式（ ） 振（ ）
廁（ ） 努（ ） 技（ ）
測（ ） 怒（ ） 枝（ ）
3、理解詞義。
發(fā)憤：下決心，努力。本文指童第周下決心努力學(xué)習(xí)。
資助：用錢幫助。
耐心：心里不急躁，不厭煩。
嘗試：做一做，試一試。
鉆研：深入地進行研究。
再三：不止一次，一次又一次，文中指童第周一次又一次地請求校長讓他跟班試讀。
偏僻：離城市比較遠(yuǎn)，交通不便。
震動：本文指童第周的重大成就使歐洲生物學(xué)界感到驚訝。
鄞縣：浙江省一個縣名。屬寧波市。
四、練習(xí)讀書，鞏固生字，了解大意。
五、作業(yè)：
生字、字詞、讀熟課文、查閱有關(guān)資料。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、會兩次提到的“一定要爭氣”之間的聯(lián)系。
2、教給學(xué)生抓重點詞語理解句子，理解課文的方法。
教學(xué)過程：
一、抓“爭氣”，理清文章思路。
1、學(xué)生自讀課文，思考：文中幾次講到“一定要爭氣”。邊讀邊標(biāo)畫出帶有“一定要爭氣”這個詞語的句子。
2、聯(lián)系上下文，想一想“一定要爭氣”是在什么情況下講的？學(xué)生讀文后可以小組討論一下，然后用自己的話表述出來。
經(jīng)過討論，學(xué)生弄清文中兩次“爭氣”的事情。
�。ǖ谝淮问侵v童第周中學(xué)時由于［基礎(chǔ)差］，［成績不好］，經(jīng)過刻苦努力，僅用半年時間就趕上來了。各科成績都不錯，數(shù)學(xué)還得了100分。童第周看著成績，心里想：一定要爭氣。）
�。ǖ诙问峭谥茉趪饬魧W(xué)時，刻苦鉆研，成功地完成了教授做了幾年都沒有成功的試驗，震動了歐洲的生物學(xué)界，童第周為中國人、為祖國爭了氣。）
板書：基礎(chǔ)差 成績不好
二、抓“爭氣”，理解重點詞句。
1、1—3自然段，聯(lián)系上下文理解重點詞句。
�。�1）通過查字典理解“［再三請求］”。
�。ā霸偃笔且欢�，再而三，即多次的意思�！罢埱蟆闭f明是誠心誠意的�！霸偃埱蟆北憩F(xiàn)出童第周當(dāng)時求學(xué)的心情是十分迫切的。）
�。�2）根據(jù)本句的意思，判斷、選擇詞義。
投影出示練習(xí)：判斷句中“才”字的意思。
“才”字有三種解釋：①剛剛；②僅僅，只有；③勉強。
A、第周17歲才進中學(xué)。（①）
B、均成績才45分。（②）
C、同意讓他跟班就讀一個學(xué)期。（③）
在上述判斷帶點詞的連續(xù)句中，第1句“童第周17歲才進中學(xué)”的“才”字是“剛剛”的意思；第2句“平均成績才45分”的“才”是“僅僅，只有”的意思；第3句“才同意讓他跟班就讀一個學(xué)期”的“才”字是“勉強”的意思。
通過這樣的練習(xí)要讓學(xué)生從中體會出同一個詞在不同的句子當(dāng)中所表達的意思也不一定相同，要根據(jù)詞語所處的語言環(huán)境來判斷詞義，即據(jù)句選義。同時，也要通過反復(fù)練習(xí)朗讀，來進一步體會童第周渴望學(xué)習(xí)的堅強信念。也正因為有了這樣的思想基礎(chǔ)，所以童第周更加發(fā)憤學(xué)習(xí)，刻苦鉆研。
�。�3）聯(lián)系下文，理解“［發(fā)憤］”的意思。
“發(fā)憤”在字典中的意思是：自己感覺不滿足，努力地做。
那么，童第周是怎么發(fā)憤學(xué)習(xí)的呢？讀課文第3自然段，并畫出童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)的句子。
�。ㄒ皇恰懊刻焯鞗]亮，他就悄悄起床，在校園的路燈下面讀外語�！保�
�。ǘ且估镌诼窡粝驴磿�，被老師發(fā)現(xiàn)，路燈關(guān)了，又溜到廁所外邊的路燈下學(xué)習(xí)。）
這兩方面內(nèi)容就已清楚、具體地解釋、說明了“發(fā)憤”的意思。
在理解了重點詞句后，再理解“一定要爭氣”就不難體會出它所包含的意思是：一要爭氣，即要有志向；二要自信，“我并不比別人笨�！保蝗炭嗯�，“別人能辦到的事，我經(jīng)過努力也一定能辦到�！�
板書：再三請求 發(fā)憤學(xué)習(xí)
2、讀4—5自然段，理解重點句。
（1）同學(xué)們，你們從哪些地方可以看出，這種手術(shù)非常難做？
這個問題要引導(dǎo)學(xué)生從兩個基本方面思考：一是聯(lián)系上文，童第周的老師是歐洲一位很有名的生物學(xué)教授，他自己做了幾年，［沒有成功］；二是同學(xué)們都不敢嘗試。由此看出手術(shù)的難度之大。
板書：手術(shù)難做、教授沒成功 同學(xué)不敢嘗試
（2）童第周是怎樣做成功的？
“童第周不聲不響地［刻苦鉆研］，他［不怕失�。�，做了一遍又一遍，［終于成功］了。”
文中只用一句話講述童第周成功的.經(jīng)過。教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，從三個方面理解：一是刻苦鉆研；二是不怕失��；三是耐心加細(xì)心，最終以頑強的精神和熟練的技巧，使手術(shù)獲得成功，震動了歐洲的生物學(xué)界。
三、抓“爭氣”，深化中心。
討論：童第周為什么一定要做這件事？
教師提出這個問題的目的是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文讀懂課文，深入理解童第周為祖國爭氣的崇高思想境界。
首先讓學(xué)生自讀4、6自然段，從文中找出帶有“爭氣”一詞的句子，然后想一想，童第周這次成功是在什么情況下為誰爭氣？經(jīng)過討論，要讓學(xué)生認(rèn)識到全文兩次提到的“爭氣”含義是相同的。即：一是要有志向，二是要有自信心；三是要肯努力。但是第二次爭氣要比第一次爭氣更深一步。第一次是為自己爭氣，不甘落在同學(xué)的后邊。第二次是為祖國、為民族、為人民爭氣，不讓外國人譏笑我們，不甘心落在外國人的后邊。
四、抓“爭氣”，練習(xí)朗讀。
這課的朗讀，應(yīng)該重點放在第三自然段，在學(xué)生理解了童第周在非常艱苦的情況下刻苦學(xué)習(xí)的精神后，應(yīng)集中體會他是怎樣學(xué)習(xí)的，把對童第周的敬佩之情讀出來。如，這一段的最后童第周說的話，“一定要爭氣”，他是說給誰聽的呢？是說給自己聽的，同時也是勉勵自己的話，應(yīng)指導(dǎo)讀書。另外，“我并不比別人笨”這個“并”字就突出了童第周下決心，要把學(xué)習(xí)成績提高上去的堅定信心，讓學(xué)生把這個堅定的語氣讀出來。
五、作業(yè)：
1．找出描寫童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)的詞句，再抄下來。
2．預(yù)習(xí)27課。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識14個生字，會寫8個字，認(rèn)識一個部首“將字旁”。
2、能正確地讀寫這些詞語，并能準(zhǔn)確掌握詞語的搭配。
3、了解這些運動項目的特點，培養(yǎng)學(xué)生對體育運動的熱愛，積極參加體育鍛 煉，并積累有關(guān)體育項目的詞語。
教學(xué)重點：
初步認(rèn)識幾項運動項目。
教學(xué)難點：
了解“羽”的演變過程。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們健壯的身體嗎?健康的身體對于我們每個人都非常的重要，那么怎樣讓我們永遠(yuǎn)的健康呢?下面就讓我們來學(xué)習(xí)《讓我們更健壯》。
1、(課件出示)引出(壯)，師指導(dǎo)書寫、生組詞。
2、出示(健壯)詞，認(rèn)讀(健)組詞。
3、用(健壯)說一句話。
二、學(xué)習(xí)生字，發(fā)展語言
1、打開書自由讀詞，畫出生字，書中向我們介紹了哪些體育運動?
2、學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀詞語。
3、抽讀詞卡。
4、多種形式認(rèn)讀生字。
三、逐個識字，各個突破
1、通過觀察找出有共同點的兩個字先學(xué)(棒、標(biāo))。
2、根據(jù)字理演變過程學(xué)習(xí)(羽)字。
(1)、課件出示(羽)的演變過程。
(2)、齊讀擴詞。
3、學(xué)習(xí)“打”。
(1)、課件出示圖畫，用“有的……有的……還有的”說一句話。
籃球、羽毛球、棒球、這三項運動在玩的時候有什么共同特點，引出(打)。通過觀察，發(fā)現(xiàn)特點，學(xué)習(xí)生字“打”。了解一字多義的'特點。
(2)、理解字義、擴詞。
4、利用字謎感受形聲字特點學(xué)習(xí)“球”。
(認(rèn)識各種各樣的球，了解我國球類運動的情況，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。如女排球在世界奪得五連冠，足球至今還沒有在奧運取得成績。)
5、區(qū)別藍與籃。(了解籃球的“籃”字為什么是竹字頭。)
6、做動作識記“踢”。
四、復(fù)習(xí)鞏固
1、抽讀生字卡片。
2、齊讀詞卡。
3、游戲識字。你指我猜：我會讀，我也會讀。
五、總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，你了解的哪些體育運動，怎樣才能使我們更健壯呢?
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容
這次“積累運用”安排了“讀讀背背”“閱讀”“口語交際”
教學(xué)目標(biāo)
熟讀、背誦對子，豐富語言，增加積累，培養(yǎng)思維的敏捷性。閱讀短文《四季的美》，了解短文主要內(nèi)容，理清短文的敘述順序，體會作者對自然的熱愛，對美好生活的向往。還可與過去學(xué)過的寫景文章在寫作順序上進行比較。在雙相互動中充分發(fā)表自己的意見，提高口語交際的能力，培養(yǎng)環(huán)保意識。能把自己的經(jīng)歷、見聞或想法不拘形式、自由的寫下來，寫完后要認(rèn)真閱讀，仔細(xì)修改。
教學(xué)重點難點
在雙相互動中充分發(fā)表自己的'意見，提高口語交際的能力，培養(yǎng)環(huán)保意識。能把自己的經(jīng)歷、見聞或想法不拘形式、自由的寫下來。
教學(xué)構(gòu)想
逐題進行練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會積累知識，并能在閱讀和習(xí)作中加以運用。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生課前：1收集對子，2 收集有關(guān)描寫四季景色的文章，3 收集有關(guān)環(huán)境被破壞和被保護的文字或圖片資料。
教學(xué)時間 五課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容
熟讀、背誦對子，豐富語言，增加積累。閱讀短文《四季的美》，了解短文主要內(nèi)容，理清短文的敘述順序，體會作者對自然的熱愛，對美好生活的向往。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、完成“讀讀背背”
1 談話激趣。我們祖國有著悠久的歷史，勤勞智慧的祖先給我們留下了許多燦爛奪目的文化瑰寶。老祖宗創(chuàng)造了一種文體，上下兩句十分對稱，叫“對子”，可有意思了。大家想見識一下嗎？
2 教師范讀，培養(yǎng)學(xué)生傾聽。
3 指導(dǎo)學(xué)生朗讀，熟讀成誦。
（1）要讀出對子的韻腳。
�。�2）要讀出對子的節(jié)奏，要按照相對的詞語正確停頓。
（3）反復(fù)朗讀，引導(dǎo)記憶。
讓學(xué)生在讀出韻味和停頓的基礎(chǔ)上，自由讀。
師生互對，同桌互對，小組互對，男女互對。
提醒注意兩組對子的前兩對，意思都是相反的；后三對意思相近或相似。讓學(xué)生找找，并幫助學(xué)生記憶。
4 檢查背誦。
5 交流收集的對子。
6 推薦閱讀《幼學(xué)瓊林》。舉行對對子競賽。
7 把對子抄在摘抄本上。
二、完成“閱讀”。
1 談話導(dǎo)入。
2 自由讀短文，要求做到正確、流利。
3 再讀課文，了解短文的主要內(nèi)容。輕聲讀短文，說說短文主要講了什么？從短文中可以體會出作者怎樣的思想感情？
4 指導(dǎo)閱讀，完成文章后面的練習(xí)。
�。�1）作者認(rèn)為每個季節(jié)什么時候，什么景色最美？
�。�2）帶著問題再讀短文，把你認(rèn)為美的語句用筆畫下來。（學(xué)生自由讀，教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生動手腳。）
�。�3）交流自己喜歡的語句，要求要讀出它們的美，讀出對它們的喜愛。
�。�4）歸納四季的美。
�。�5）了解短文敘述順序。這篇短文的敘述順序和我們學(xué)過的哪篇文章相似？和學(xué)生一起回憶《高大的皂莢樹》的敘述順序。
小學(xué)語文教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
同學(xué)能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點，為小學(xué)高年級綜合性學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ).
同學(xué)通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會制訂活動計劃，積極、主動地參與活動，并能通過獨立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù).
同學(xué)能夠認(rèn)真閱讀教材提供的閱讀資料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料.
同學(xué)通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，能為純真祖國的語言文字做一些力所能及的事.
通過活動，同學(xué)能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力.
課前準(zhǔn)備
相關(guān)的教學(xué)掛圖、通過各種途徑搜集的關(guān)于漢字的資料.
教學(xué)過程
第一課時
激趣導(dǎo)入.揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容
導(dǎo)語：俺們平�？磿�、讀報、寫信、作文都離不開漢字.看，老師在黑板上就寫了兩個漢字(即“漢字”).你們對漢字有哪些了解呢?(同學(xué)可以自由發(fā)言，教師相機點撥.)
打開書第76頁，指名讀關(guān)于漢字的介紹.
揭示內(nèi)容.同學(xué)們，你們的發(fā)言，再加上剛才書上的介紹，僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多地了解漢字?好，讓俺們在這段時間里一起漫游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純真祖國文字做些力所能及的事吧.(板書課題“漫游漢字王國”)
整體閱讀，感受漢字的神奇
教師談話：首先，請大家一起走進課本第78~83頁，讓俺們一起閱讀“閱讀資料1—4”，感受漢字的神奇吧.
教師出示閱讀要求.
a．認(rèn)真閱讀“閱讀資料1—4”，考慮：這四則資料分別從哪個方面說明漢字的有趣的?為什么說是有趣的?
b．除了上述四種有趣的漢字現(xiàn)象外，你還知道哪些有趣的漢字現(xiàn)象?
c．閱讀后，就自身的想法在小組內(nèi)進行交流.
同學(xué)自學(xué)、討論、交流，教師參與同學(xué)活動.
同學(xué)匯報，教師點撥.
a．關(guān)于字謎：請同學(xué)先獨立猜出謎底，然后在小組內(nèi)交流自身的想法，最后在全班匯報.
b．關(guān)于《有趣的諧音》：
師：課本中例舉了幾種有趣的諧音?(答：歇后語和笑話.)
師：能說出哪些字是字諧音嗎?
c．關(guān)于《倉頡造字》：同學(xué)讀完后，可以讓同學(xué)用自身的話講一講這個傳說.
d．關(guān)于《“冊”“典”“刪”的來歷》：同學(xué)讀完后，同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的，然后說一說自身知道的其他漢字的來歷.注意檢查幾個生字的讀音.
總結(jié)拓展，激發(fā)同學(xué)探究
通過上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，俺們已經(jīng)初步感受到漢字的有趣.的確，這也為俺們進一步探究漢字的奧妙，進一步學(xué)習(xí)漢字提供了有效的途徑.在下面的學(xué)習(xí)中，俺們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動.
第二課時
合作討論，制訂活動計劃
引語：這一個單元的學(xué)習(xí)主要是開展活動來進行綜合性學(xué)習(xí).那么，俺們應(yīng)該如何開展好綜合性學(xué)習(xí)呢?
提示：在俺們的課文中，有對俺們進行綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，讓俺們一起走進課本第77頁.
同學(xué)自由讀第77頁上面關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)的要求.
同學(xué)匯報從這段話中了解到的綜合性學(xué)習(xí)的要求.
(教師相機強調(diào)：a．自由組成小組；b．討論活動內(nèi)容；C．制訂活動計劃；d．活動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參與人員、分工情況等；e．活動結(jié)束后要展示活動效果.)
明確建議，突出活動重點.
a．指名讀“活動建議”.
b．匯報讀懂的要求.
(同學(xué)匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開展活動，注意要認(rèn)真閱讀提供的資料.)
同學(xué)自由分組.(適時關(guān)注同學(xué)分組的情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整.)
同學(xué)分組討論活動計劃.
(提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理討論意見，并形成完整的計劃.)
討論交流，修改完善活動計劃
以小組為單位匯報活動計劃.
師生一起評議.(教師相機引導(dǎo)，提示注意計劃的完整、合理、科學(xué)以及活動形式盡量不重復(fù).)
小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃.
課外實踐，搜集、查找、整理資料
同學(xué)根據(jù)擬定的計劃，進行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作.
第三、四課時
(說明：在確�；顒又型瑢W(xué)平安的前提下，教師要有組織地布置同學(xué)在課外通過各種途徑搜集資料，需要布置兩課時的時間進行活動.)
第五課時
同學(xué)們，上幾節(jié)課俺們認(rèn)真制訂了小組活動計劃，大家依照計劃開展了豐富多彩的活動.在活動中，俺們體會到了漢字的有趣.這節(jié)課，俺們就來匯報大家開展活動的情況.
展示交流，匯報學(xué)習(xí)效果
字謎大擂臺.
a．教師引言：首先，俺們從漢字的猜字謎開始.同學(xué)們，大家在課外一定收集了不少漢字字謎，還有的同學(xué)自身編寫了一些字謎.現(xiàn)在，俺們要舉行字謎大擂臺活動，大家準(zhǔn)備好了嗎?
(活動說明：教師事先將同學(xué)收集和編寫的字謎和謎底集中進行整理，依照一定的比例確定必答題、搶答題若干道，分別用不同的信封裝好，以便主持人活動時使用.)
b．教師提出活動要求.
(1)全班分成四個活動大組.將每個小組成員進行編號，每個組人數(shù)盡可能相等.
(2)在班級中選出一位活動主持人，五位裁判員，一位記分員.
(3)必答題每題5分.答對加5分，答錯不扣分.
(4)搶答題每題8分.答對加8分，答錯扣8分.
(說明：教師根據(jù)活動的效果和同學(xué)人數(shù)進行控制，盡量使每個同學(xué)都有參與活動的機會.)
c．交流體會，感受樂趣.
活動結(jié)束后，可以請自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過程和自身的體會，也可以介紹自身在收集字謎的過程中發(fā)生的一些有趣的事.
諧音俱樂部.
a．教師談話：剛才俺們進行了緊張激烈的字謎大擂臺，大家不只通過猜字謎積累了漢字的知識，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣.下面讓俺們輕松一下，進人俺們的諧音俱樂部，再次享受漢字給俺們帶來的快樂吧.
b．互動游戲.
(1)歇后語：一同學(xué)說自身搜集的歇后語前半句，指名其他人說其中的諧音字.
(2)古詩：一同學(xué)讀自身搜集的古詩，指名其他人說后半句.
(3)對聯(lián)：一同學(xué)說自身搜集的對聯(lián)上聯(lián)，指名其他人說對聯(lián)下聯(lián)，并說出其中的諧音字.
(4)笑話：一同學(xué)介紹自身搜集的笑話.其他人說為什么好笑.
拓展延伸，激發(fā)同學(xué)實踐
教師談話：同學(xué)們，通過上面的活動，俺們充沛感受到漢字的無窮樂趣.讓俺們做生活中的有心人，做學(xué)習(xí)的主人.課下，大家可以把自身收集的字謎，有趣的諧音現(xiàn)象整理歸類，還可以在教室里出一期黑板報.
總結(jié)全課
同學(xué)們，大家經(jīng)過一段時間的綜合性學(xué)習(xí)，俺們不只學(xué)會了制訂活動計劃，俺們還通過搜集大量的學(xué)習(xí)資料，感受到祖國文字——漢字的有趣.俺們的收獲真大.大家還想繼續(xù)進行綜合性學(xué)習(xí)，進一步了解漢字，加深對漢字的熱愛之情嗎?好，下節(jié)課俺們繼續(xù)學(xué)習(xí).
第六、七課時
激趣談話，導(dǎo)入新課
教師談話：前面幾節(jié)課，大家通過搜集、整理、交流，進行了第一個階段的綜合性學(xué)習(xí).
下面，俺們將繼續(xù)進行綜合性學(xué)習(xí).
導(dǎo)入新課：同學(xué)們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化.只要俺們主動地了解，積極地搜集資料，相信大家一定會更多地了解漢字.那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得俺們?nèi)チ私饽?讓俺們一同走進課本的第85—90頁的“閱讀 資料”.
整體閱讀，了解漢字文化
教師談話：首先，讓俺們閱讀“閱讀資料l一7”，具體地了解漢字的歷史和文化吧.
教師出示閱讀要求：
a．認(rèn)真閱讀“閱讀資料1—7”，想一想這7則資料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的?
b．除了上述7個有關(guān)漢字的歷史和文化外，你還知道哪些?
c．閱讀后，就自身的想法在小組內(nèi)進行交流.
同學(xué)自學(xué)、討論、交流，教師參與同學(xué)活動.
同學(xué)匯報，教師點撥.
a．關(guān)于《漢字的演變》：先讓同學(xué)觀察，然后請同學(xué)說一說演變的過程，教師可以再另找一兩個漢字的演變，讓同學(xué)進一步體會中國漢字演變的規(guī)律.
b．關(guān)于《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》：先讓同學(xué)自身閱讀，然后請同學(xué)在小組內(nèi)互相討論討論.
c．關(guān)于《一點值萬金》：先由同學(xué)自讀，然后互相交流一下讀了這篇文章的感受.
d．關(guān)于《街頭錯別字》：同學(xué)仔細(xì)觀察課本中出示的街頭標(biāo)牌，說一說哪些字錯了，并給予改正，然后對自身的作業(yè)本進行檢查.(檢查方式可以是自查，也可以是同學(xué)互查.)
e．關(guān)于《贊漢字》：同學(xué)自由讀一讀.
f．關(guān)于《書法作品賞析》：同學(xué)仔細(xì)觀察兩種字體的不同，說一說各自的特點，然后教師再出示其他具有代表性的書法作品供同學(xué)欣賞.
g．關(guān)于《俺愛你，中國的漢字》：
(1)教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓俺們認(rèn)真讀一讀，在遇到生字的`地方多讀幾遍.
(2)同學(xué)自主讀文章.
(3)檢查課后生字表中生字掌握的情況.
(4)同學(xué)再讀課文，注意將最能表達作者思想感情的句子畫下來，多讀幾遍，認(rèn)真體會作者熱愛漢字的感情.
(5)指名同學(xué)朗讀課文.師生一起評點.
(6)同學(xué)將文中自身喜歡的語句抄下來.
總結(jié)回顧，安排任務(wù)
教師總結(jié)：通過上面“閱讀資料”的學(xué)習(xí)，俺們不只增加了更多的漢字歷史和文化方面的知識，而且更增進了對漢字的了解，加深了對漢字的熱愛之情.大家在學(xué)習(xí)中有了很多收獲.
安排任務(wù)：下節(jié)課，俺們將圍繞這些方面的內(nèi)容，制定活動計劃，開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動.
第八課時
合作討論，制訂活動計劃
引語：同學(xué)們，在進行綜合性學(xué)習(xí)之前，要做好一項十分重要的工作，就是制定活動計劃.有了好的活動計劃，就為活動的勝利奠定了基礎(chǔ).請大家回憶一下，俺們在制定綜合性學(xué)習(xí)活動計劃時有哪些要求?
同學(xué)匯報制定活動計劃的要求.
(教師相機強調(diào)：a．自由組成小組．b．討論活動內(nèi)容；c．制訂活動計劃；d．活動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參與人員、分工情況等；e．活動結(jié)束后要展示活動效果.)
教師提示：為了更好地開展綜合性學(xué)習(xí)活動，課本中向俺們提出了一些建議，請大家看一看第84頁.
同學(xué)根據(jù)要求自由讀第84頁的“活動建議”.
(要求：從活動建議中知道一些什么?哪些建議要特別注意?)
明確建議，突出活動重點.
a．指名讀“活動建議”.
b．匯報活動的要求.
(同學(xué)匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動.)
同學(xué)自由分組(適時關(guān)注同學(xué)分組的情況，并建議做適當(dāng)調(diào)整.)
同學(xué)分組討論活動計劃.
(提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理討論意見，并形成完整的計劃.)
討論交流，修改完善活動計劃
以小組為單位匯報活動計劃.
師生一起評議.(教師相機引導(dǎo)，提示注意計劃的完整、合理、科學(xué)以及活動形式盡量不重復(fù).)
小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃.
課外實踐，搜集、查找、整理資料
同學(xué)根據(jù)擬定的計劃，進行相關(guān)的社會實踐和資料的搜集、查找、整理等工作.
第九、十課時
(說明：因為要進行社會用字調(diào)查活動，同時為確�；顒又型瑢W(xué)的平安，教師要有組織地帶領(lǐng)同學(xué)走上街頭，進入社區(qū)，所以需要布置兩課時的時間進行活動.)
第十一、十二課時
激趣談話，明確任務(wù)
同學(xué)們，經(jīng)過一段時間的實踐活動，大家一定搜集了不少關(guān)于漢字歷史和文化的資料，在活動中一定有不少收獲.這節(jié)課，俺們就來進行學(xué)習(xí)效果的匯報.首先，請大家討論一下，你打算怎樣匯報?
同學(xué)討論，師生一起評點.
(說明：若同學(xué)提出合理的、科學(xué)的建議，教師可以予以采用；若沒有，則依照如下建議進行.)
展示交流、匯報學(xué)習(xí)效果
小小展示臺——漢字歷史大揭秘
a．教師引導(dǎo)：同學(xué)們，漢字已經(jīng)有了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開始，其問有著許許多多動人的傳說.下面請大家將搜集到的相關(guān)資料拿出來和其他同學(xué)一同分享.
b．分組交流，共享資料.同學(xué)在小組內(nèi)由組長組織進行交流，要求每個同學(xué)都要介紹，介紹完后，大家可以互相傳看.
(說明：同學(xué)提供的資料最好是多種多樣的.如，有一般文本的文字、圖片的，有在網(wǎng)上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的……)
C．全班匯報展示.由小組推選代表在全班匯報.
小學(xué)語文教案 篇5
☆教學(xué)目標(biāo)
1．在游戲中懂得介紹水果應(yīng)該抓住水果的顏色、形狀、味道三大特點。
2．培養(yǎng)學(xué)生對自己愛吃的水果產(chǎn)生說話、寫話的愿望和興趣。
3．在小組合作中學(xué)會具體有順序的介紹水果，并寫一段通順的話。
☆教學(xué)重難點
清楚而有順序地介紹和描寫出水果的特點是本課教學(xué)的重點，而運用適當(dāng)?shù)男揶o手法生動地介紹和描寫水果是本課教學(xué)的難點。
☆教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生觀看《娃哈哈》的廣告。
☆設(shè)計思路
教育學(xué)指出，一定的情境是學(xué)生增強生活體驗、激發(fā)思維與表達的環(huán)境條件的動力源。課前，通過講臺上擺設(shè)的各色水果、各小組自帶的水果，營造出一個鮮活的貼近學(xué)生生活的課堂，學(xué)生在陣陣水果香中放松心情，把注意力集中于手中那一只只垂涎欲滴的水果。課中，變單調(diào)的看看、說說為多種豐富多彩的語文實踐活動（猜水果、看水果、摸水果、聞水果、嘗水果、說水果、評水果），變枯燥的答問形式為討論、猜測、展銷、表演、欣賞、評價……讓每個學(xué)生動腦、動口、動手，讓同學(xué)問有更多交流、合作的機會，使語文實踐活動貫穿于教學(xué)的全過程，學(xué)生在這樣的課堂里進發(fā)出生命的火花、活躍出靈動的思維。
☆教學(xué)過程
第一課時設(shè)計理念
一、聯(lián)系生活導(dǎo)入
1．老師一踏進教室就聞到了各種水果的香味，看到了五顏六色、形狀各異的水果，原來今天我們要上——“愛吃的水果”。
2。你們愛吃什么水果？（隨著學(xué)生興奮地回答，相機指導(dǎo)學(xué)生用“和、最、有……還有……、等等”把話說完整。）
二、猜測水果并揭示
1．老師也有著最愛吃的水果，你能來猜猜嗎？（學(xué)生自由獵，老師含笑不語。）
2．這樣猜是沒有根據(jù)的，老師不能直接告訴你們水果的名字，不過你們可以向老師詢問水果的特點，想想應(yīng)該從哪幾個方面來問？誰先猜到，老師就把這種水果獎給他�。▽W(xué)生提問；老師邊板書，邊描述特點。）
3．當(dāng)學(xué)生興奮地猜出后，師生共同總結(jié)板書：想想看，剛才你們從水果的哪幾個方面提問的.？
�。ㄐ螤畲笮 ㈩伾�、表皮、果肉、核或子、味道）
三、優(yōu)化互動交際
1．你愛吃什么水果？能從這幾個方面來簡單說說，讓同桌小朋友猜猜嗎？（左右兩個小朋友互相說—說。）
2．誰愿意把你最愛吃的水果的形狀、顏色、味道介紹給同學(xué)們？其他同學(xué)當(dāng)美食評論家，聽后評評誰說得好。
3．小朋友說得很清楚，但怎樣才能說得更好，讓其他小朋友聽了你的介紹也喜歡上這樣水果呢？我們一起來努力�。ㄒ詣偛耪f的水果為例，用“像”補充形狀，用“摸”或“擬人”化補充顏色，用“嘗”補充味道。如果還知道這種水果其它方面的知識，也可以說一說。）
四、小組合作交際
1．現(xiàn)在以小組為單位，在你們帶的水果中評選出你們小組共同都喜歡的水果，然后聚在一起看一看、摸一摸、聞一聞、嘗一嘗，完成你們小組共同的表格。等一會，我們來開個水果展銷會，看哪一小組介紹的水果最受顧客的歡迎！
附表：
第________大組水果__________看一看顏色、形狀：摸一摸表皮：聞一聞味道：嘗一嘗口感：這種水果其他方面的知識2．小組合作介紹這樣水果。
記錄人_________發(fā)言人___________組長___________空氣中彌漫看的果香、刺激眼球的各色水果，營造了一個真實的生活情境。
學(xué)生在回答自身的愛好時，往往使用生活中的口語，語句很不規(guī)范，我們要善于引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范語言，正確地進行口語交際。
通過猜測老師愛吃的水果，激發(fā)起學(xué)生提問猜測的興趣，學(xué)生都想第一個猜中，因此開動腦筋格外活躍，從水果的各個方面進行提問，這樣，學(xué)生問的也就是老師原本要教的，但前者遠(yuǎn)比后者來得主動、深刻而興趣盎然。
多層次的互動交際就是要打破以往老師說學(xué)生聽，或者學(xué)生說老師聽的單方面模式，做到“目中有人”，聽時有說者，說時有聽者，聽時要有反饋，而說者也要注意到這種反饋，實現(xiàn)師生互動、生生互動，群體互動。
在學(xué)生不斷掌握已知的過程中，逐步提出更高的要求，第一步通過猜問游戲揭示介紹水果的三大特點（形、色、味），第二步通過同桌互說、大堂交流評說，在實踐中鞏固說話要點，第三步通過評說示例，學(xué)習(xí)用多種手法和語句、詞語把水果介紹得生動形象。
群體互動是一種擴大學(xué)生口語交際參與面的好方法。在小組合作中培養(yǎng)互相關(guān)心、互相幫助的態(tài)度及參與的意識與交往能力。同時表格對于小組的分工合作起著一個輔助的作用，幫助小組成員逐漸形成合作能力，使小組成員“人人都有事做”、“人人都得跳起來摘果子”。
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課的生字新詞，理解詞語。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。
4、憑借具體語言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。
教學(xué)重難點：
憑借具體語言材料，感受白鷺的美，能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。
板書設(shè)計：
顏色配合?
精巧的詩 身段大小 適宜?
16、 白鷺 （實在）是 覓食 （釣魚圖）
〈贊美之情〉 韻味無窮的詩 棲息 （瞭望圖）
飛行 （低飛圖）
作業(yè)設(shè)計：
課內(nèi)：1、描紅、臨寫生字。2、抄寫詞語。3、有感情地朗讀課文。
課外：1、背誦課文。2、積累杜牧寫白鷺的詩句。
教學(xué)過程：
第一課時 教學(xué)隨筆
一、談話揭題?
1、出示羅丹的名言：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生說說對名言的理解。鼓勵學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)美，去發(fā)現(xiàn)語文課本中的美。
2、你們還記得“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”這句詩句嗎？這是大詩人杜甫的名句,（背一背）。說說從詩句中發(fā)現(xiàn)美了嗎？誰見過白鷺？指名說說（出示圖片）讓學(xué)生邊觀察邊聽介紹：白鷺，體長約54厘米，全身羽毛雪白，繁殖期間頭部有兩根長翎，背和上胸部分披蓬松蓑羽，以后消失。主要生長在我國的長江以南等地方，春夏季多活動于湖邊沼澤或水田中，主要以小魚等為食物。
3、出示杜牧的詩句：霜衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚兒溪影中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹梨花落晚風(fēng)。這是杜牧筆下的白鷺，（讓學(xué)生自由讀讀，讀完后說說自己對白鷺的認(rèn)識。）
4、我國現(xiàn)代杰出的文學(xué)家郭沫若也以清新雋永的筆墨描寫了白鷺，今天我們一起來學(xué)習(xí)16課《白鷺》（齊讀課題）。
二、初讀課文
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。
2、想想白鷺的美表現(xiàn)在哪些方面？
3、指讀生字詞：（1）白鶴 蓑毛 長喙（鑲）嵌 玻璃框 嗜好
（2） 配合 適宜 尋常 美中不足?
瞭望 孤獨 安穩(wěn) 韻味無窮
4、齊讀詞語?
5、四人小組合作讀課文，相互檢查讀書情況，相互糾正讀音，指導(dǎo)讀順句子。
6、指讀課文，評價讀書情況。
7、交流初讀后的收獲：談?wù)劙樀拿辣憩F(xiàn)在哪些方面？（不求說得全面，只要能說到一些就行）
8、質(zhì)疑：讀了課文后有什么疑問嗎？（針對字詞或句子進行提問）
三、再讀課文
1、默讀課文，想想為什么說白鷺是一首詩，一首韻味無窮的詩？
2、在你認(rèn)為寫得精彩的'地方作上記號，寫寫你的理解。
3、指讀第一、第十自然段，讀完后談?wù)勛约旱睦斫�，也可以提出自己的疑問�?/p>
4、討論：說說詩有什么特點？讓學(xué)生從詩的短小、精練、節(jié)奏感強、富有意境等方面去猜測白鷺的特點，理解作者把白鷺比作詩的寫作特色。
5、朗讀1、10自然段，體會作者對白鷺的喜愛和贊美之情。
6、再次朗讀，體會首尾呼應(yīng)的作用。
四、作業(yè)
1、認(rèn)清生字的形，相互提醒易錯的部件。
2、描紅、臨寫生字。
3、抄寫詞語。
4、課外熟讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、指讀1、10自然段，說說這樣寫有什么作用？(再讀，體會作者的贊美之情；分組讀，體會首尾呼應(yīng)的作用)
2、試背誦這兩個自然段。
二、讀講課文
1、白鷺是一首詩，一首精巧的詩，一首韻味無窮的詩，作者為什么要這樣贊美它呢？默讀課文，想想原因，找找課文中與之相對應(yīng)的段落來，可以四人小組商量一下。
2、討論交流：指名讀找到的課文，說說從中體會到了白鷺的什么特點？還能體會到作者怎樣的感情？（出示有關(guān)的段落和圖片）（第2節(jié)的概括、第3節(jié)的比較、第5節(jié)的具體描述中，寫出了白鷺的精巧，也能體會到作者對白鷺的喜愛之情）
3、結(jié)合進行板書：顏色配合、身段大小、適宜
4、指導(dǎo)朗讀有關(guān)的段落（練讀，指讀或范讀，評讀，齊讀）
5、小結(jié)過渡：因為白鷺的顏色配合、身段大小都很適宜，所以說白鷺是一首精巧的詩；那說它是一首韻味無窮的詩又是為什么呢？
6、交流：指讀有關(guān)的段落（隨機出示課文內(nèi)容），說說自己的理解，品味作者用詞的精妙，想象課文所描述的畫面，給畫面取個好聽的名稱。（結(jié)合板書：覓食、棲息、飛行；釣魚圖、瞭望圖、飛行圖）
7、（第6節(jié)中重點抓住 “站著釣魚”、“成了一副嵌在玻璃框里的圖畫”體會擬人、比喻的寫法，體會作者對白鷺的喜愛；第7節(jié)中抓住“人們說它是在瞭望，可它真的是在瞭望嗎？”引導(dǎo)學(xué)生想象白鷺到底是在干什么？體會白鷺棲息時的悠閑姿態(tài)；第8節(jié)中抓住“偶爾”、“悠然”、“一大樂事”等詞語，體會作者對白鷺的喜愛；第9節(jié)中抓住“白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎？”這句反問句，體會作者的贊美之情。）?
8、你們喜歡這樣的畫面嗎？能否通過朗讀來表達你的喜愛之情？（選擇一、兩個畫面，再練習(xí)朗讀）
9、交流讀書，說說為什么喜歡這個畫面，進一步體會作者的喜愛之情。
10、小結(jié)：不管是早晨、白天，還是黃昏，不管是白鷺覓食、棲息，還是飛行，白鷺總能給人以美的享受。雖然它不會唱歌，但它那么美，本身就是一首無聲的歌，怪不得作者那么喜歡白鷺，要用詩一般的語言來贊美它是一首韻味無窮的詩。
11、讓我們借用作者的語言，再一次來贊美一下白鷺，齊讀1、10節(jié)。
12、你還想用怎樣的語言來贊美它？（學(xué)生說話訓(xùn)練）
13、再次出示杜牧的詩，讓學(xué)生讀讀，體會白鷺的美。
14、不管是杜甫也好，杜牧也罷，還是郭沫若，他們都用美好的語言來贊美白鷺，讓我們把他們的精彩語言復(fù)制到自己的頭腦里去。（自由選擇內(nèi)容，練習(xí)背誦）
三、作業(yè)
1、朗讀課文，背誦課文。
2、試背杜牧的那首詩。
小學(xué)語文教案 篇7
導(dǎo)學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)30課，齊讀課題《我是什么》，讀了課題，你想到了什么？到底我是什么呢？聽老師讀課文，你們邊聽邊想，等一會兒看誰能猜出來。
二、師范讀課文。猜猜我是什么。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、生自讀課文，把課文中的生字多讀幾遍。
2、齊讀課文，要求讀通順，字音準(zhǔn)確。
3、課文一共有幾個自然段。你最喜歡哪段就回家多讀一讀。
4、同桌學(xué)習(xí)我會認(rèn)的字。
A、讀出生字，要求字音準(zhǔn)確。
B、互相說說是怎么記住生字的。
5、齊讀生字，說說這些字的偏旁部首和字型結(jié)構(gòu)。
6、交流怎么記住生字的方法。
7、用生字組詞，看誰組得多。
8、自讀生字，邊讀邊記。
9、開火車檢測生字。
四、我會讀。
漂浮灌溉災(zāi)害
機器電器樂器
沖毀毀壞毀滅
暴躁風(fēng)暴暴風(fēng)雪
五、學(xué)習(xí)我會寫的字。
1、齊讀生字。
2、給生字組詞。
3、用學(xué)過的方法記字。
4、描紅練習(xí)。
六、作業(yè)：1、收集資料，在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些壞事。
2、正確流利的`朗讀課文。熟讀自己喜歡的部分。
第二課時
一、引入新課：
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)30課，還記得文中的我是什么嗎？（水）
二、作業(yè)反饋。
1、你在生活中看到過水在變嗎？怎樣變的？
2、在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些壞事。
三、講讀課文。
1、自讀課文，哪個自然段講了水既做好事，又做壞事。
2、齊讀第四自然段。
指導(dǎo)朗讀，讀出水的特點。
既然水有這些不同特點和作用，那我們就要多了解有關(guān)水的知識，讓它來為我們做好事。下面請看水的幾種不同形態(tài)。
3、課件展示：
水——汽——云——雨（雹子、雪）
4、快速自讀課文，看哪幾個自然段寫的是以上內(nèi)容。
5、講讀第一自然段。
自讀第一自然段，你讀懂了什么？
水——云（白云、烏云）
指導(dǎo)朗讀，你最喜歡哪句讀哪句。
6、講讀第二自然段。
云——雨或雹子或雪
7、齊讀一、二自然段。
課件展示，一、二自然段的整個過程。
8、自讀第三自然段。請生表演：睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會。
四、選擇自己喜歡的部分來讀并背誦
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