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語文教案7篇【精】

　　作為一名教學工作者，編寫教案是必不可少的，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的語文教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案7篇【精】

語文教案篇1

　　教學目的

　　1．引導(dǎo)學生認識反義詞。

　　2．積累詞句，朗讀詩歌。

　　3．通過口語交際練習培養(yǎng)學生的口頭表達能力。

　　4．通過“展示臺對培養(yǎng)學生廣泛的興趣愛好和自主學習的習慣。”

　　教學方法：自主學習

　　課前準備：學生準備展示作品。

　　課時安排：三課時

　　第一課時

　　一、學習“我的發(fā)現(xiàn)”。

　　1．讀讀小伙伴的話。

　　2．自讀詞語。

　　3．說一說它們有什么共同點？

　　（詞義相反或相對。）

　　師：這種詞義相反或相對的詞語我們稱它們?yōu)橐唤M反義詞。

　　4．分男、女生對說反義詞。

　　5．合作識記生宇，交流識字方法。

　　二、學習“日積月累”。

　　1．“我會選”。

　�。╨）讀一讀四個詞，明確：要選的是近義詞。

　　（2）獨立選一選。

　�。�3）評一評。

　　2“讀讀說說”。

　　（l）齊讀句子。

　�。�2）小組內(nèi)互相說一說。

　�。�3）指名說。

　　（4）獨立填寫。

　　3．“我會讀”。

　�。�1）自由讀。把詩歌讀正確、讀流利。

　　（2）小組合作讀�；ハ鄮椭x正確，讀流利。

　�。�3）交流，你讀懂了什么？

　�。�4）比賽讀。

　　三、小結(jié)。

　　這節(jié)課，你有什么收獲？

　　第二課時

　　一、談話導(dǎo)入。

　　同學們喜歡旅游嗎？今天我們一起組成一個旅游團，出去游覽一下。

　　二、“導(dǎo)游”招聘。

　　讀愿意當導(dǎo)游給大家介紹你知道的`名勝古跡？

　　三、準備交流。

　　1．啟發(fā)。

　　你準備怎樣介紹？

　　2．以小組為單位，討論怎樣介紹？

　　3．介紹64A注意：

　�。╨）有條理，劉順序，把話說連貫。

　�。�2）口齒清楚，普通話標準，態(tài)度大方�！�

　　四、旅游。

　　“導(dǎo)游”給大家介紹自己知道的名勝古跡，游客隨時間“導(dǎo)游”提問題，

　　導(dǎo)游要難心解答。

　　五、評比最佳“導(dǎo)游”。

　　互相提名評，說說好在哪里。

　　第三課時

　　一、“識字加油站”。

　　1．有很多同學愛在課外讀書看報，在課外認識了很多字，現(xiàn)在請他們把自己認識的字讀給大家聽。

　　學生拿課外書報用實物投影顯示，當場讀，讀后大家拍掌鼓勵。

　　2．有些同學把自己認識的字寫出來了，也請他在實物展示臺上給大家讀一讀。

　　3．交流識字的方法。

　　4．你以后還準備怎樣識字？

　　二、“圖片展示臺”。

　　1．將學生收集的圖片張貼在教室的墻壁上，學生下位觀賞。

　　2．請同學們講講自己的圖片內(nèi)容，說說為什么收集這張圖片。

　　3．對有意義的圖片給予表揚。

　　三、課外興趣“露一手”。

　　1．請同學們上臺表演在課外學會的歌曲、舞蹈等。

　　2．對表演好的給予表揚。

　　3．請同學談?wù)勛约旱氖斋@。

　　單元后記:

　　祖國是我們的母親，是我們賴以生存和成長的搖籃。革命戰(zhàn)爭年代，祖國的優(yōu)秀兒女們?yōu)榱苏饶赣H，浴血奮戰(zhàn)，勇于獻身。新中國一成立，多少流亡海外的專家學者、愛國人士歷盡艱難，投入祖國的懷抱。如今我們的國家一天天強大起來，我們可以自豪的說“我驕傲，我是中國人！”

　　本組教材圍繞“熱愛祖國”這一專題，從識字、課文到語文園地，都突出了歌頌祖國的悠久歷史、大好河山、燦爛文化和民族精神，

　　培植學生愛祖國、愛首都、愛中華民族的情感這一主旨。其中有傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代意識相結(jié)合的三字經(jīng)，有展現(xiàn)隆重、熱烈的國慶場面的《歡慶》，有反映我國在新世紀之初的重大國際競爭中顯示實力的《我們成功了》，也有盼望祖國早日統(tǒng)一的《看雪》。學生通過本組課文的學習，由此對我們的祖國，對我們的首都，對我國燦爛的古代文明和現(xiàn)代文明有較深的印象，愛國情感會得到提升。

　　教學時我多讓學生朗讀課文，在讀中感悟蘊涵的思想感情，受到潛移默化的熏陶。還要注意引導(dǎo)學生在學習過程中搜集有關(guān)資料，加深了對祖國的了解。

語文教案篇2

　　（一）教學目標

　　1．能寫出“平滑、清晰、費事、凹進”等詞語的反義詞。

　　2．了解制造鍍銀玻璃鏡的工藝要求，復(fù)述鏡子發(fā)展的'歷史。

　　（二）教學過程

　　1．復(fù)習檢查。

　�。�1）聽寫詞語

　　習慣梳頭然而估計普遍轟動

　　購買工藝平滑均勻清晰耐用

　�。�2）我國發(fā)明青銅鏡說明什么？

　　2．研讀課文。

　�。�1）自讀課文，思考討論。課義介紹了最早的鏡子，青銅鏡、水銀玻璃鏡、鍍銀玻璃鏡、，鍍鋁玻璃鏡，哪種鏡子說明得比較具體？（鍍銀玻璃鏡。）

　　（2）指讀課文第6自然段，思考討論：課文是從哪兒方面來說明的？

　�、俨ＡП仨毱交�

　�、诓Ａ系你y層要涂均勻。

　�、坼冦y后要刷上一層紅色保護漆。

　�。�3）用總分方法練習說話。

　　鍍銀玻璃鏡的制作工藝要求很高，必須，不

　　然；必須，不然；

　　必須，不然；

　�。�4）學習第七自然段：

　　A、齊讀，說說段意。

　　B、解釋詞語：鍍鋁、嶄新一頁

　　3、給課文分段并說說分段理由。

　　4、訓練復(fù)述。

　　（1）學生按“最早的鏡子一青銅鏡一水銀玻璃鏡一鍍銀玻璃鏡一鍍鋁玻璃鏡”的順序自己嘗試復(fù)述鏡子發(fā)展歷史。

　�。�2）指名復(fù)述，評議。

　�。�3）同桌復(fù)述。

　　5、練習鞏固。

　　（1）寫出“平滑、清晰、費事、凹進”的反義詞。

　�。�2）彈性練習。

　　鏡子還會怎樣發(fā)展以更適應(yīng)社會和人們的需要呢，請你去作一次調(diào)查，在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上寫一個科學設(shè)想，題目自擬。

　　板書：

　　平靜的水面照照樣子

　　青銅鏡不僅......而且......

　　鏡子錫箔玻璃鏡轟動歐洲

　　小史鍍銀玻璃鏡平滑、涂均勻、刷保護漆

　　鍍鋁玻璃鏡便宜耐用明亮

語文教案篇3

　　一、教學目標：

　　1、從興趣出發(fā)，培養(yǎng)學生的觀察力，養(yǎng)成多角度觀察的好習慣。

　　2、在實驗活動中學會體驗，在交流中學會表達，在習作中學會抒發(fā)。

　　3、學會捕捉精彩鏡頭，并把所見、所聽、所做、所想寫進自己的文章中。

　　二、教學準備：

　　1、實驗器材：燒杯3個，雞蛋3個，食鹽水、水。

　　2、教學課件。（實驗主題相關(guān)圖片資料）

　　3、作文練習紙。

　　三、學習者分析：

　　這是一篇三年級的習作教學，對于六年級的同學來說，習作中做到語句通順，表達完整應(yīng)該不是難題，難的就是很多作文知識的積累來自于書本而并非生活，所以寫出來的文章沒有真實的體會，缺少情感�！缎抡n標》中指出應(yīng)通過寫作教學，培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、想象能力和表達能力。所以對于做實驗這樣的作文教學，如果不通過實驗把學生的動手能力、觀察能力、思維能力結(jié)合起來，就會影響學生對生活的觀察與感悟，影響語言的表達，進而影響了學生作文的積極性和創(chuàng)造性。

　　四、教學重難點：

　　1、引導(dǎo)學生按照實驗的過程，有條不紊地寫下來。

　　2、運用各種方法把最精彩或者最緊要的部分，寫具體、寫生動。

　　3、學生探究精神的培養(yǎng)。

　　五、教學過程：

　　實驗演示激發(fā)探究興趣

　　1、談話導(dǎo)入：同學們，喜歡做實驗嗎？今天作文課之前，我們先做一個有趣的實驗。

　　2、重物放進水中都會沉入水底，將這三個雞蛋放入杯中，會是個什么結(jié)果？請一個學生放，其他學生注意觀察。

　　匯報觀察結(jié)果。師相機板書�？矗撼翍腋�

　　4、看到這樣的結(jié)果，心中有什么疑問？師相機板書。想？

　　5、這就是有趣的雞蛋沉浮實驗，用一段話把你剛才看到的'，聽到的、想到的說出來。（出示課件）

　　動手實踐培養(yǎng)探究精神

　　三個杯中都裝著怎樣的液體，使雞蛋出現(xiàn)沉、懸、浮這樣不同的結(jié)果呢？（出示課件）

　　怎樣進行進一步判斷呢？（竺可楨爺爺說過，搞科學研究不能用“大概”、“也許”、“估計”、“推測”，必須精確。）

　　1、一聞

　　指名上臺“聞”，說說結(jié)果。（可請2-3人）師相機板書。聞無氣味

　　2、二嘗（設(shè)置情景：科學考察隊，神州8號太空探險）

　　看來“聞”不能解決問題，只能通過“嘗”來解決問題了。

　　一嘗：分組嘗試，5人一個小組，由組長匯報結(jié)果。其他同學選擇一個組觀察。

　　各組匯報結(jié)果，得出結(jié)論。

　　第一組：水雞蛋沉

　　第二組：鹽水雞蛋懸

　　第三組：鹽水雞蛋浮

　　二嘗：為什么都是鹽水，有的懸在空中而有的卻浮在了水面上了？（相機板書：？）

　　請2人上臺嘗試，其他同學觀察，匯報結(jié)果。

　　第三個杯中的鹽水比第二個杯中的鹽水味還咸。

　　師小結(jié)，出示課件。

　　第一組：水雞蛋沉

　　第二組：鹽水雞蛋懸

　　第三組：濃鹽水雞蛋�。ㄏ鄼C板書：濃、淡、無味）

　　3、揭示道理：師出示課件。

　　為什么不同的水會出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢？想知道嗎？

　　1號杯中放的是清水，雞蛋的密度比清水大，所以清水里的雞蛋會往下沉。2號杯中放的是不太濃的鹽水，雞蛋的密度比鹽水相對小一些，所以2號杯中的雞蛋懸在空中。3號杯中放的是濃鹽水，雞蛋的密度比鹽水小，所以濃鹽水中的雞蛋浮了起來。（課件展示結(jié)果）

　　4、同學們，通過我們的看、聞、嘗時的細心觀察，揭示了三杯水的秘密，大家把探究過程中你看到的（自己如何做的）、你想到的用一段完整的話表述出來。（出示課件）

　　聯(lián)系生活拓展延伸感悟道理

　　師：同學們，大家聽說過死海嗎？死海中水的鹽含量特別大，人跳到水中，就和雞蛋放在鹽水中一樣，人是漂浮在水中的。（出示課件）

　　大自然中有許多秘密，需要同學們像這節(jié)課上一樣要去探索。

　　同學們，這節(jié)課有趣嗎？這節(jié)課讓你明白了哪些道理？（相機板書：悟道理）

　　指導(dǎo)習作，獲得成功的喜悅（出示課件）

　　1、同學們，今天的實驗有趣嗎?想不想把這有趣的實驗過程寫下來�？傻媒o它取個有趣的題目。

　　指名說題目。（題目：有趣的一節(jié)課調(diào)皮的雞蛋神奇的實驗小實驗中的大道理……）

　　2、師:把實驗過程中學生看到的，聽到的、做的，想到的寫出來，也可選擇你認為最精彩的，最有趣的地方，感受最深的地方選擇一個片段來寫，可要寫細一點喲。

　　學生練筆，師巡視指導(dǎo)。

　　3、作品反饋。

　　4、小結(jié)。

　　板書設(shè)計：

　　看、沉、懸浮

　　細、觀察、聞、無氣味

　　嘗濃、淡、無味

　　悟道理想？

　　六、教學反思：

　　本節(jié)課我旨在通過實驗的展開，讓學生人人參與活動，人人獲得體驗，人人表達自己的觀點；我不斷以“體驗”為附著點進行習作指導(dǎo)的生成。從活動中使學生體會到作文的快樂，促使學生愛上作文，樂于動筆寫作文。整個教學過程分四步進行：

　　1、實驗演示，激發(fā)探究興趣。作文課之前，請一個學生將三個雞蛋放入杯中，其他學生注意觀察出現(xiàn)的結(jié)果。

　　2、動手實踐，培養(yǎng)探究精神。分三組上臺“一聞”“二嘗”實踐探究，得出結(jié)論：水雞蛋沉；鹽水雞蛋懸；濃鹽水雞蛋浮。最后揭示道理。

　　3、聯(lián)系生活，拓展延伸，感悟道理。課件出示“死�！敝腥似≡谒械漠嬅�，以此激發(fā)學生去探索大自然中的奧秘。

　　4、指導(dǎo)習作，獲得成功的喜悅。我認為這節(jié)課不僅激發(fā)了學生體驗生活的興趣，還培養(yǎng)了學生的探究精神。我個人認為，我這節(jié)課還是成功的！

語文教案篇4

　　教學目標

　　知識與技能：能正確認讀本課十七個生字，會寫六個生字；正確，流利地朗讀課文。

　　過程與方法：引導(dǎo)學生仔細讀課文，認識文中的生字，理解課文內(nèi)容，感受大自然的美。

　　情感，態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生熱愛大自然，用心去感受大自然的情趣。

　　教學過程

　　初讀感知階段：

　　一，激情導(dǎo)入：

　　1，談話導(dǎo)入：同學們，我們每個人都長著一雙耳朵，耳朵是用來做什么的聽到過哪些聲音今天我們要學的《神奇的耳朵》這一課中，小白兔的耳朵聽到了什么聲音呢

　　2，認讀課文。

　　二，匯報自學情況。

　　1，出示生字，詞。

　　2，指生讀文，大家評議。

　　3，請同學們說一說：你還學會了哪些知識

　　精讀感悟階段：

　　一，自主學習：

　　1，認真讀課文，邊讀邊想：小白兔聽到了哪些聲音為什么能聽到這些聲音然后畫一畫相關(guān)的句子。

　　二，匯報交流：

　　1，學習課文的第五，六，七，八自然段。

　　2，學習課文的第九自然段。

　　因為他們喜愛這世界上的一切，用心去聽，就能聽到這世界上所有美好的聲音。

　　3，在學習課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)同學有感情地朗讀。將朗讀與理解，朗讀與想象結(jié)合起來。

　　4，你有神奇的耳朵嗎試著用心聽一聽，看能聽到什么聲音給學生一個自由表達的空間，可以是聽到的，看到的或感受到的自然之聲，自然之語。

　　5，指導(dǎo)生字書寫："耳"字不要多一橫；"兔"

　　字不要少一點，第六筆的撇是一筆貫通下來的；"叢"字不要少一橫；"聲"字上半部是"士"不是"土"。

　　課后延伸：

　　1，閱讀有關(guān)"探索世界，探索自然"的文章。

　　2，到大自然中去聽一聽，把你聽到的`聲音寫在你的小本本上。

　　請同學們借助拼音讀課文，劃出生字新詞。要求把字音讀準，把句子讀通順。

　　3，同桌互讀，檢查讀文是否正確，流利。再解決不理解的問題。

　　小組討論，解決問題。

　　它們聽到了：

　　小草伸展手腳——嘎巴，嘎巴。

　　蝴蝶扇動翅膀——咝咝，咝咝。

　　露珠在花瓣上跳躍——嘀嗒，嘀嗒。

　　小甲蟲在草葉上彈琴——吱吱，吱吱。

　　朗讀

　　練寫

　　一要重視教師示范性的讀，二要重視學生個性化的讀。注意幾個疊詞的讀法。

　　札記

語文教案篇5

　　1.把自己讀過的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過互相介紹，了解什么是好書，激發(fā)讀整本書、讀好書的興趣。

　　2.自主選擇內(nèi)容，自由習作，把自己想讀的意思寫清楚，學習運用平時積累的語言材料。練習修改自己的習作。

　　3.讀“我的發(fā)現(xiàn)”，學習概括課文主要內(nèi)容的方法，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　4.讀背歇后語，積累歇后語，初步了解歇后語的作用。

　　5.熟讀趣味故事，體會祖國語言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。

　　口語交際

　　一、名言導(dǎo)入

　　1．對于書，我們都不陌生。書，好書，到底會給人帶來什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說過讀書的作用。

　　2．記得或者學過哪些名人關(guān)于書的名言

　　列寧說：“書籍是巨大的力量。”

　　高爾基說：“愛護書籍吧，它是知識的源泉�！薄懊恳槐緯荚谖颐媲按蜷_了一扇窗戶，讓我看到一個不可思議的新世界�！�

　　伏爾泰說：“當我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛覺得找到了一個朋友；當我們再一次讀這本好書的時候，仿佛又和老朋友重逢�！�

　　莎士比亞說：“書籍是全人類的營養(yǎng)品。”

　　歌德說：“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話�！�

　　別林斯基說：“好的書籍是最貴重的珍寶�！�

　　3．今天，我們就來交流一下，自己讀過什么好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。

　　二、自由交談：

　　1．自己讀過哪些好書（說說書名，可不提及內(nèi)容）

　　2．介紹一本好書

　　3．征求大家的意見，想了解哪個同學讀的哪本書，請那位同學介紹。

　　4．師生評價，概括出介紹、推薦一本好書的方法：

　　要把書名、內(nèi)容說清楚明白；

　　可以從不同角度介紹──比如有趣的部分、書給人的啟示、快樂等；

　　要把握聽的同學的疑問簡要解答。

　　三、小組開始互相介紹。

　　注意：可以介紹自己最想向大家介紹的一本書，也可以根據(jù)小組同學的興趣，應(yīng)他們要求，介紹一本自己讀過大家又感興趣的書。小組之間評價誰介紹得清楚，選出大家都感興趣的一本或兩本書。

　　1．各小組評出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。

　　2．教師也參與介紹一本好書，在語言上給學生一種規(guī)范、引導(dǎo)和點撥。

　　3．根據(jù)學生介紹，把好書名字寫在黑板“好書看臺”里，鼓勵大家有條件親自讀一讀這些書。

　　4．再讀名言，能說說通過以前的讀書經(jīng)歷和今天的交流，你對誰說的話有同感？（學生交流，體會好書的作用）

　　小結(jié)：名人們說的書，應(yīng)該都是指好書。今天，我們談到的書，應(yīng)該說也都是“好書”。這些好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？

　　四、生活拓展

　　1.請家長為自己購買一本同學推薦的好書，要把這本書的內(nèi)容跟家長介紹清楚。

　　2.在適當?shù)臅r機，多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志（報紙）”的活動，使學生對讀書產(chǎn)生持久的熱情。

　　習作

　　一、導(dǎo)入激趣，拓展思路

　　1.導(dǎo)語：同學們，我們已經(jīng)寫了不少作文了，每一次都有內(nèi)容的要求。有的同學說，要是讓我自己想寫什么就寫什么，那該多好！今天，就請同學們自由習作，寫自己最想寫的內(nèi)容。

　　2.讀習作提示，想想自己最想寫什么。

　　3.小結(jié)：引導(dǎo)學生從內(nèi)容和體裁兩方面體會習作的自由。如內(nèi)容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景；可以寫實事，也可以寫虛擬、想象中的事。體裁上，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩歌。

　　二、自主習作評議作文

　　1.交流自己寫了什么內(nèi)容。

　　2.小組之內(nèi)交流讀習作，選出大家認為比較優(yōu)秀的文章，并說說好在哪。

　　在讀習作前，小組成員要把文章的特點講一講，以激發(fā)聽者的興趣。

　　3.同學讀自己的習作。根據(jù)實際情況，可體現(xiàn)以下特點：內(nèi)容各異，體裁各異，語言流暢，內(nèi)容具體。

　　4.教師推薦一篇有明顯優(yōu)點也存在問題的文章，引導(dǎo)大家讀、修改。修改后再讀一讀。

　　5.自己修改習作。

　　三、拓展閱讀風格各異的小文

　　1.導(dǎo)讀：寫作文最好是有感而發(fā)，寫自己真實的想法，真正要說的話，用自己喜歡的方式來寫，這樣的作文才會感染人。我們來欣賞一下風格各異的幾篇文章，有的是專家寫的，有的是小學生寫的，相信一定會給你很大啟發(fā)。

　　2.自由讀文章。

　　附：

　　我喜歡（節(jié)選）

　　張曉風

　　我喜歡冬天的陽光，在迷茫的晨霧中展開。我喜歡那份寧靜淡遠，我喜歡那沒有喧嘩的光和熱。

　　我喜歡在春風中踏過窄窄的山徑，草莓像個精致的紅燈籠，一路殷勤地張結(jié)著。我喜歡抬頭看樹梢尖尖的小芽兒，極嫩的黃綠色里透著一派天真的粉紅。

　　我喜歡夏日的永晝，我喜歡在多風的黃昏獨坐在傍山的陽臺上。小山谷里稻浪推涌，美好的稻香翻騰著。慢慢地，絢麗的云霞被浣凈了，柔和的晚星一一就位。

　　我喜歡看滿山蘆葦，在秋風里凄然地白著。在山坡上，在水邊上，白得那樣凄涼，美而孤獨。我也喜歡夢，喜歡夢里奇異的享受。我總是夢見自己能飛，能躍過山丘和小河。我夢見棕色的駿馬，發(fā)亮的鬈毛在風中飛揚。我夢見荷花海，完全沒有邊際，遠遠在炫耀著模糊的香紅。最難忘記那次夢見在一座紫色的山巒前看日出──它原來必定不是紫色的，只是翠嵐映著初升的紅日，遂在夢中幻出那樣奇特的山景。在現(xiàn)實生活里，我同樣喜歡山。

　　我喜歡看一塊塊平平整整、油油亮亮的秧田。那細小的禾苗密密地排在一起，她像一張多絨的毯子，總是激發(fā)我想在上面躺一躺的欲望。我還喜歡花，不管是哪一種，我喜歡清瘦的秋菊，濃郁的玫瑰，孤潔的百合，以及幽閑的素馨。我也喜歡開在深山里不知名的小野花。我十分相信上帝在造萬花的時候，賦給它們同樣的尊榮。

　　我喜歡另一種花兒，是綻開在人們笑頰上的。當寒冷的早晨我走在巷子里，對門那位清癯的太太笑著說：“早！”我就忽然覺得世界是這樣的.親切，我縮在皮手套里的指頭不再感覺發(fā)僵。

　　……

　　我喜歡活著，而且深深地喜歡能在我心里充滿著這樣多的喜歡！

　　桌椅在哭泣

　　我是教室里的一張桌子，

　　能為同學們服務(wù)，

　　我感到非常榮幸。

　　我愛一個人靜靜地聆聽，

　　你們那朗朗讀書聲，

　　使我在睡夢中，

　　慢慢蘇醒。

　　但是……

　　你們對我毫不愛惜，

　　那鋒利的小刀，直體內(nèi)；

　　那黑色的墨水，

　　弄臟了我干凈的外衣。

　　本是光滑的身軀，

　　卻被弄得凹凸不平，

　　本是潔白的外衣，

　　卻被弄得骯臟不已。

　　桌椅在呼喚，

　　桌椅在哭泣。

　　還我們一個潔凈的身體。

　　讓我們擁有從前的美麗！

　　一只小鳥的祈求

　　我是一只可憐的小鳥。

　　以前我生活在黃河上游的一片茂密的森林里，那里風景秀麗，空氣清新；那里河水清澈、碧波粼粼；那里野草肥美，鮮花盛開……我和伙伴們生活在一個無憂無慮的家園里，各種動物和睦相處，常常在陽光明媚、春風和煦時，聚集在一起舉行盛大的Party，我們自由，我們歡快！

　　我們的家園無比美麗：春阿姨伴著歡快的舞蹈給我們送來陣陣春風；夏伯伯迎著藍天白云為我們帶來一池池碧水清泉；秋叔叔隨著蕭瑟的涼風給我們奉上一串串金燦燦、黃澄澄的果實；冬爺爺披上潔白冬裝為我們報告著來年的希望。

　　我們?yōu)橛幸粋€舒適溫暖的家園而感到自豪，感到欣慰！

　　時光如流水一般，一去不復(fù)返，隨著人類領(lǐng)地的不斷擴大，我們可愛的家園漸漸遭到人類破壞。

　　當我再次飛回故鄉(xiāng)時。眼前的景象令我十分詫異：

　　春日光臨，小草妹妹從土里鉆出來，不再是那么青翠欲滴；野花姐姐張開笑臉，笑容中卻蒙上了一絲絲憂郁；大河哥哥脫下厚厚的冰衣，身子卻變得越來越瘦��；大樹爺爺?shù)牟∏槿找鎳乐�，剛抽出的幾顆新芽，是那么缺乏生意。

　　漫長的夏季實在難熬，烈日暴曬在裸露的林間，動物歌星──知了的歌聲也顯得那樣有氣無力，聽起來讓人覺得意亂心煩。

　　秋天來到，樹上的果實稀稀落落，沒有過去的紅，也沒有過去的大，是那樣的淡然失色。

　　寒冬剛到，森林里的動物們都快快進入了冬眠。

　　不遠處工廠里“轟隆隆”的機器聲、公路上汽車“嘟嘟嘟”的喇叭聲、樹林中“哧咚咚”的伐木聲，不絕于耳。啊，我們失去了原來那美麗迷人的家園。成片的樹木被砍光，小草也面色枯黃；野花耷拉著腦袋；河水快斷了流。一幢幢高樓拔地而起，一座座煙囪噴射濃煙。環(huán)境遭到破壞，藍天不再藍了，河水不再清了。我們原來的家園已變成了死氣沉沉的“死亡地帶”。森林里再也沒有動物們的歡笑；再也沒有暖烘烘的陽光；再也沒有淙淙的清泉；再也沒有宛轉(zhuǎn)的《搖籃曲》……

　　親愛的朋友──人類，快救救我們吧！我們渴望一片碧水藍天，我們祈求一個安寧的家園。

　　我的發(fā)現(xiàn) 日積月累

　　一、讀對話，了解內(nèi)容

　　1.自讀“我的發(fā)現(xiàn)”，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2.同桌分角色讀，進一步讀好對話。

　　交流：

　　1.談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2.誰還有相同的發(fā)現(xiàn)？

　　3.抓主要內(nèi)容，你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法？

　　學生自由談，肯定學生學習中注意發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。

　　練習用自己能掌握的方法概括短文的主要內(nèi)容（在前幾個單元中任選兩篇概括）

　　二、讀課本中的歇后語

　　1.讀六個歇后語，說說發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2.熟讀歇后語。

　　3.講解三個典故“關(guān)羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。如果學生知道，可請學生講一講。

　　附：

　　關(guān)羽失荊州

　　關(guān)羽失荊州的故事來自于《三國演義》第七十五回。當時孫權(quán)欲奪荊州，叫陸遜“速為孤圖之”。陸遜聞荊州軍馬整素，無奈裝病。陸遜對呂蒙獻計：“云長倚恃英雄，自料無敵，所慮者惟將軍耳。將軍乘此機會，托疾辭職，以陸口之任讓與他人，使他人卑辭贊美關(guān)公，以驕其心，彼必盡撤荊州之兵，以向樊城。若荊州無備，用一旅之師，別出奇計以襲之，則荊州在掌握之中矣�！标P(guān)公聞聽陸口守將呂蒙病危，換了陸遜，不把陸遜放在眼里，果然撤荊州大半兵赴樊城，致使荊州失守。

　　王羲之寫字入木三分的由來

　　唐代張懷瓘的《書斷》中記載：晉帝時祭北郊，更祝版，工人削之，筆入木三分。所謂“祝版”，是古時的祭祝文字，都寫在木版上，所以叫做“祝版”。后來改用紙寫，但按習慣仍叫“祝版”。王羲之曾寫過“祝版”，是寫在木版上的。由于他筆力強健，落筆有勁，因此字跡滲透入木，竟達三分之深，這就叫“入木三分”。

　　周瑜打黃蓋

　　周瑜打黃蓋的故事出自于《三國演義》第四十六回。周瑜手下老將黃蓋為周瑜獻計，欲用火攻曹營。并且黃蓋愿意詐降曹操，行周瑜之詐降計。周瑜依計借故把黃蓋打得皮開肉綻。黃蓋寫信給曹操詐降，曹操中計，火攻成功。

　　4.背歇后語。

　　說說在讀書過程中，關(guān)于用歇后語的句子。教師出示幾個帶有歇后語的句子，讓學生體會歇后語在句子中的作用──使句子形象生動

　　如：

　　1.“水滴石穿──非一日之功”，沒有堅持不懈的努力，張小亞是不會取得這么好的成績的。

　　2.他對人了解得很深刻，講起某人的特點來，那真是王羲之寫字──入木三分。

　　3.你才有了一次好成績，看，一大意又落后了。這真是應(yīng)了那句話：關(guān)羽失荊州──驕兵必敗。

　　趣味語文

　　1.自讀兩個小故事，讀熟練。

　　2.你覺得趣在哪？說一說。

　　3.讀對子，反復(fù)吟誦，感悟趣。

　　水車車水，水隨車，車停水止

　　風扇扇風，風出扇，扇動風生

　　花甲重逢，增加三七歲月

　　古稀雙慶，更多一度春秋

　　4.拓展作業(yè)：

　　把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學，可以搜集趣聯(lián)妙對故事，在語文活動課上講給老師和同學聽。

　　四、閱讀延伸

　　課外作業(yè)：讀選讀課文。

語文教案篇6

　　一、教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦全文。

　　2.學習本課11個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3.會用猶如、像、仿佛，宛如等詞語口頭造句。

　　4.理解課文內(nèi)容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。

　　二、重點難點：

　　抓住重點詞語和文中的比喻句，體會作者的情感，感受西湖的美麗。

　　三、教學教具：

　　掛圖、錄音機

　　四、教學時間：

　　兩課時

　　第一課時

　　一、初讀感知，整體把握

　　1、揭示課題。俗話說，“上有天堂，下有蘇杭”，這“杭”就是杭州，西湖就是杭州的一顆明珠。揭題后讓學生思考：從題目看，本文會寫什么內(nèi)容?(描寫西湖的美麗景色)讓學生簡單說一說。

　　2、配樂范讀課文。

　　3、學生自讀課文。

　�、抛x準字音，讀通句子。

　�、茦顺鲎匀欢蔚男蛱枴�

　�、钱嫵鲇缮纸M成的詞語，想想他們在句子中的意思，并標出不理解的地方。

　　4.檢查自學效果。

　　⑴出示詞語：

　　杭州天堂遠眺掩映一般猶如典雅輕柔秀美連綿起伏

　�、浦该x詞，開火車讀，齊讀。(重點讀準后鼻音、翹舌音)

　�、墙忉屢呻y詞意，了解詞語掌握情況。

　�、确肿匀欢沃该囎x課文，讀準字音，讀通句子，整體感知。

　　二、再讀生疑，研讀感悟

　　再讀課文，邊讀邊想，課文中描寫了西湖的哪些美景?

　　板書：山巒湖水

　　湖堤小島

　　華燈

　　學生齊讀課文第一自然段。

　　⒌理解素有的意思。

　�、兜谝蛔匀欢胃嬖V我們什么?

　　三、指導(dǎo)朗讀

　�、苯處焼l(fā)：我們讀了課文，讀準字音，讀通句子，體會了文中的美景。

　　你們還有什么不理解的地方嗎?

　�、矊W生提問。

　�、辰處熜〗Y(jié)。

　　四、作業(yè)

　�、泵杓t;

　�、渤瓕懺~語;

　�、尘毩暲首x課文。

　　第二課時

　　教學要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

　　2、初步感知運用比喻手法對增強語言表達效果的作用，會用“猶如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等詞口頭造句。

　　3、憑借具體的語言材料，通過朗讀品味，了解西湖的美麗景色，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情，陶冶審美情趣。

　　教學過程：

　　一、調(diào)動積累、激趣揭題。

　　師：通過上一節(jié)課的學習，我們知道了杭州被稱為——，而西湖就是——

　　師描述引渡：天下西湖三十六，其中最美數(shù)杭州，杭州也因西湖而聞名天下，贏得了“上有天堂，下有蘇杭”的美譽。西湖這么美，你們想不想親眼去看一看?

　　二、學習第二自然段：

　　1、你站在西湖邊看到了什么?

　　2、西湖的山美水也美，那書上是怎么描寫的呢?我們一起來讀一讀吧。請同學們自由朗讀第二段，看看這一段共有幾句話，你最喜歡哪一句，為什么?

　　3、交流。(相機指導(dǎo)朗讀)

　　4、齊讀。

　　過渡：站在西湖岸邊就能欣賞到西湖三面環(huán)山、層巒疊嶂、湖水平靜、碧波蕩漾，湖光山色美如仙境。而湖中的各個景點就更令人陶醉了，同學們想不想一起去飽覽一番?

　　三、學習第三自然段：

　　1.自由讀第3自然段，以小組為單位討論學習。

　　要求：(1)數(shù)一數(shù)這一自然段共有幾句話?

　　(2)找一找這段介紹了西湖中的哪些景點，用圈出。

　　2.集體分析：

　　(1)指名答，板書

　　(2)你最喜歡哪個景點?為什么?

　　(3)作者把湖中那蜿蜒的白堤和修長的蘇堤比作兩條翠綠的綢帶，迎風飄逸，真令人賞心悅目。

　　(4)下面請同學們選擇你最喜歡的一個景點，美美地讀一讀。

　　(5)我們已經(jīng)知道平靜的湖面猶如一面碩大的銀鏡，那么這些美景座落在這銀鏡上，又呈現(xiàn)出怎樣神奇的景象呢?

　　仿佛是什么意思?你能用仿佛說一句話嗎?

　　仙境是什么樣的地方?誰能通過朗讀把我們帶入仙境。

　　(6)太美了!如果你在這如畫的西湖邊走一走，看一看，你的心情會怎樣呢?(愉快、舒暢)

　　找一找文中用哪一個詞語來形容這種心境的?(心曠神怡)

　　帶著這樣的心情齊讀最后一句。

　　四、出示第四自然段

　　過渡：夜幕初垂，明月東升，夜西湖又是如何一番景象呢?聽老師朗讀第四自然段。(出示夜西湖的圖片，師配樂朗讀)

　　聽了老師的朗讀，你仿佛看到了什么?

　　欣賞著這樣的美景，再聽到遠處飄來的.悠揚琴聲，此時你會有怎樣的感受?

　　你是否也想來美美的讀一讀呢?

　　學生配樂朗讀體會

　　你覺得哪句話特別美?

　　四、總結(jié)：

　　1、學到這里，你覺得你最想說的一句話是什么?

　　2、讓我們再次齊讀課文，再次感受西湖的奇麗風光。

　　3、西湖，是一首詩，一幅天然圖畫，一個美麗動人的故事，不論是多年居住在這里的人還是匆匆而過的旅人，無不為這天下無雙的美景所傾倒。讓我們以蘇東坡的詩句來結(jié)束今天的游覽吧

　　水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

　　若把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

　　五、作業(yè)

　　把你喜歡的一段背誦下來。

語文教案篇7

　　【教學內(nèi)容】：

　　人教版課標實驗教材一年級下冊第二十課

　　【課前透視】：

　　司馬光是我國宋代偉大的史學家。這篇課文講的是他七歲的時候砸缸救人的故事。全文情節(jié)生動，敘事性強，利于激發(fā)學生讀書興趣，淺顯易懂的語言為我們展現(xiàn)了一個沉著、機智、勇敢、聰明的小司馬光形象，對學生也起到了一定的榜樣感召作用。

　　對于一年級的小學生來說，課文內(nèi)容相對熟悉，但是城鄉(xiāng)學生會存在差別，教學中要針對學生的實際情況，抓住課文故事性強的特點，突出以讀為主的線索，促使學生在讀中熟悉，讀中感悟，讀中思考，進而體會司馬光的機智、勇敢。同時應(yīng)結(jié)合課文插圖幫助學生理解課文，增進對課文的理解感悟。

　　【教學目標】：

　　1、通過讀書，認識“司、假”等13個生字，會寫“別、到”等6個字。

　　2、能正、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀來感悟司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。

　　3、能從課文插圖中觀察出人物的表情、動作、神態(tài)。

　　4、培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力。

　　【教學重點】：

　　識字寫字，學習正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【信息資料】：

　　生字卡片、掛圖或課文故事的VCD、課件等。

　　【教學時數(shù)】：

　　兩課時

　　第一課時